Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 SOẠN THEO MẪU MỚI:TUẦN 9Tiết 33 Ngày soạn: 2102017Ngày dạy: …………… …………………………DANH TỪA. MỤC TIÊU BÀI HỌC. Giúp H1.Kiến thức: Nắm được thế nào là danh từ. Nắm được danh từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật – Danh từ chung và danh từ riêng. 2. Kỹ năng: Nhận biết danh từ trong văn bản, sử dụng danh từ để đặt câu. Biết sử dụng các từ loại đúng nghĩa và đúng ngữ pháp trong nói và viết. Nhớ được đặc điểm ngữ nghĩa và ngữ pháp của danh từ. Nhớ quy tắc viết hoa danh từ riêng.3.Thái độ: Yêu thích và có thói quen sử dụng từ loại v cc tiểu từ từ loại trong khi làm bài Tập làm văn.4. Các năng lực hướng tớiGiúp học sinh phát triển một số năng lực: Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, phân tích cảm nhận ý nghĩa của một tác phẩm truyện dân gian Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, hoạt động nhóm Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Kĩ năng sống: Rèn cho học sinh ý thức tích cực rèn luyện, học tập để trở thành người có ích. Sống thật thà, trung thực, nhân ái, bao dung. Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ những cảm nhận của cá nhân về câu chuyện.B. CHUẨN BỊ CỦA GV, HS Giáo viên: SGK, SGV, Thiết kế bài học. Học sinh: SGK, đọc và soạn bài trước ở nhà.C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số.2.Kiểm tra bài cũ: Nêu các lỗi thường gặp khi sử dùng từ?3.Bài mới:..............
TUẦN Tiết 33 Ngày soạn: 2/10/2017 Ngày dạy: …………… …………… …………… DANH TỪ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp H 1.Kiến thức: Nắm danh từ Nắm danh từ đơn vị danh từ vật – Danh từ chung danh từ riêng Kỹ năng: Nhận biết danh từ văn bản, sử dụng danh từ để đặt câu Biết sử dụng từ loại nghĩa ngữ pháp nói viết Nhớ đặc điểm ngữ nghĩa ngữ pháp danh từ Nhớ quy tắc viết hoa danh từ riêng 3.Thái độ: Yêu thích có thói quen sử dụng từ loại v cc tiểu từ từ loại làm Tập làm văn Các lực hướng tới Giúp học sinh phát triển số lực: - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, phân tích cảm nhận ý nghĩa tác phẩm truyện dân gian - Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp tác, hoạt động nhóm - Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ * Kĩ sống: - Rèn cho học sinh ý thức tích cực rèn luyện, học tập để trở thành người có ích Sống thật thà, trung thực, nhân ái, bao dung - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ cảm nhận cá nhân câu chuyện B CHUẨN BỊ CỦA GV, HS - Giáo viên: SGK, SGV, Thiết kế học - Học sinh: SGK, đọc soạn trước nhà C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Nêu lỗi thường gặp sử dùng từ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC Giới thiệu Trong Tiếng Việt có nhiều từ loại mà cần tìm hiểu Bài học hôm giúp tìm hiểu từ loại chương trình Ngữ văn 6, “ Dnh từ” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THNH KIẾN THỨC MỚI HĐ1 Tìm hiểu đặc điểm danh từ ? T Cho H đọc VD viết bảng: Vua, gạo, trâu, ngày, đêm, truyền thuyết Các danh từ biểu thị điều ? Danh từ ? H Trả lời theo phần ghi nhớ SGK Tr 86 T Cho H đọc VD1, phần I SGK Tr 86 Trong cụm từ “ Ba trâu ấy”, đâu danh từ ? Xung quanh danh từ “con trâu” có từ đứng trước, từ đứng sau ? Từ “ Ba” đứng trước danh từ thuộc từ loại ? Từ “ ấy” thuộc từ loại ? Vậy danh từ kết hợp với từ phía trước từ phía sau ? Em tìm thêm danh từ có câu văn ? Đặt câu với danh từ em vừa tìm ? H Trả lời theo phần ghi nhớ SGK .VD: Ba thúng gạo này; Làng ấy; Viên quan ( Vua, làng, thúng, gạo nếp, trâu ) Đặt câu: a)- Con trâu đầu nghiệp người nông dân b)- Làng quê Việt Nam thường dùng cối để giã gạo nếp làm bánh chưng T Ghi câu VD sau lên bảng, cho H xác định cấu tạo câu ? I ĐẶC ĐIỂM CỦA DANH TỪ * Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm * Danh từ kết hợp với từ số lượng phía trước, từ này, ấy, phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ * Chức vụ điển hình câu danh từ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ đứng trước VD: Mẹ bạn Dương// giáo viên 1 Vua sai ban cho làng ba thúng gạo nếp Hà Nội Thủ đô nước Việt Nam Mẹ bạn Dương giáo viên T Danh từ thường giữ chức vụ câu ? Khi danh từ làm vị ngữ, cần có từ đứng trước ? Vậy chức vụ điển hình danh từ ? H Trả lời theo SGK HĐ2 Phân lại danh từ * Thao tác1 Tìm hiểu danh từ chia làm loại lớn ? II PHÂN LOẠI DANH TỪ T Cho H đọc VD1 phần II SGK Tr 86 Nghĩa từ in đậm: “ Con, viên, thúng, tạ” có khác với nghĩa danh từ “Trâu, quan, gạo, thóc” đứng sau ? * Danh từ chia làm hai loại lớn: H.* Nghĩa từ in đậm đơn vị ( dùng để tính, đếm, đo lường vật) Danh từ đơn vị: nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường vật * Gồm hai nhóm: * Nghĩa từ đứng sau vật ( nêu tên loại, cá thể người, vật, tượng, khái niệm .) + Danh từ đơn vị tự T Dựa vào đâu để phân loại danh từ ? Vậy danh từ chia làm loại nhiên ( loại từ ) lớn ? Danh từ đơn vị – vật ? VD: (trâu) H Dựa vào vị trí ý nghĩa khái quát từ Danh từ chia loại ông (quan) lớn: * Thao tác2 Thay từ in đậm từ khác: H Thay : Ba trâu ========> Ba trâu Một viên quan ========> Một ông quan Ba thúng gạo ========> Ba đống gạo Sáu tạ thóc =========> Sáu ký thóc H Nếu thay danh từ đơn vị tự nhiên danh từ khác, đơn vị tính, đếm, đo lường không thay đổi + Danh từ đơn vị quy ước gồm hai nhóm: - Danh từ đơn vị xác VD: Lít, tạ, tấn, kí- lô- gam, mét - Danh từ đơn vị ước chừng Nếu thay danh từ đơn vị quy ước( xác ước chừng ) VD: Bát( cơm), thúng ( thóc), đàn ( vịt), mớ ( rau ) danh từ khác đơn vị tính, đếm, đo lường thay đổi theo T Danh từ đơn vị chia làm nhóm ? Kể ? Cho ví dụ minh hoạ ? Danh từ đơn vị quy ước chia làm loại nhỏ ? Kể ? Cho Danh từ vật: ví dụ minh hoạ ? H Trả lời theo SGK Tr 87 + Nêu tên loại cá thể: người, vật, tượng, khái niệm - Ví dụ: Trâu, quan, gạo, mưa, bão, đạo đức C HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH HĐ3 Hướng dẫn H luyện tập SGK Tr 87 T Cho H đọc BT1 Liệt kê số danh từ vật, đặt câu với danh từ ? H Phát biểu, lớp nhân xét, T kết luận cho H ghi T Cho H đọc BT2 Liệt kê loại từ chuyên đứng trước danh từ người chuyên đứng trước danh từ vật VD: Ông, vị, cô IV Luyện tập Danh từ vật: Bàn, ghế, thịt, cá, hoa + Chiếc bàn/ làm gỗ + Vườn em/ có nhiều hoa, Liệt kê loại từ: VD: Cái, bức, a)- Đứng trước` danh từ T Cho H đọc BT3 Liệt kê danh từ đơn vị quy ước xác người: Ông, vị, chàng, thằng đơn vị quy ước, ước chừng VD: Mét, lit, kí – lô – gam .VD:Nắm, b)- Đứng trước danh từ đồ mớ, đàn vật: Cái, bức, tấm, quyển, chiếc, đôi Liệt kê danh từ: a)- Chỉ đơn vị quy ước xác: Mét, lít, kí- lô- gam, chỉ, lượng b)- Chỉ đơn vị quy ước, ước chừng: Nắm, mớ, đàn VI Vận dụng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, BỔ SUNG T Cho H viết tả đoạn trích “ Cây bút thần” Từ đầu ======> dày đặc hình vẽ T Cho H đọc BT5 Phân loại tả: Danh từ đơn vị danh từ vật “ Cây bút thần” * DT đơn vị: que, con, đỉnh, ven, * DT vật: củi, cỏ, bút, núi, đất, chim, đầu, sông, nước, tôm, cá, đá, nhà V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… … Tiết 34 Ngày soạn: 20/9/2017 Ngày dạy: …………… …………… …………… THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A.MỤC TIÊU BÀI HỌC I Kiến thức : - Học sinh nắm thứ tự kể văn tự - Hiểu văn tự kể xuôi theo trình tự thời gian kể ngược theo dòng hồi tưởng từ trở khứ - Thấy tác dụng hạn chế cách kể II Kỹ : - Luyện tập kể theo hình thức hồi tưởng (nhớ lại ) - Vận dụng thành thạo cách kể văn tự - Rèn kỹ sử dụng ngôn ngữ bước đầu biết viết truyện ngắn III Thái độ : - Giáo dục học sinh ý thức sáng tạo, kỹ tạo lập văn - Biết trình bày vấn đề logic - Hình thành thói quen quan tâm đến vấn đề xã hội , kiện xảy đời sống - Biết yêu mến cảnh đẹp quê hương đất nước khát khao đặt chân đến để trải nghiệm VI Định hướng lực : - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo - Năng lực sử dụng CNTT B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : I Giáo viên : -Thiết kế dạy , số văn tự kể theo cách - Bảng phụ tốm tắt truyện ông lão đánh cá cá vàng - Clip: chuyến chơi xa bạn học sinh II Học sinh : - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Kể câu chuyện dân gian học C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH I.Hoạt động 1:Khởi động (5 phút ) Bước 1:GV chia lớp thành đội chơi Đội 1:dãy Đội 2:dãy Tên trò chơi :Ai nhanh ? Bước 2:GV đưa gói câu hỏi , yêu cầu học sinh gấp SGK Các đội dành quyền trả lời cách giơ tay Đội giơ tay trước quyền trả lời trước Nếu trả lời sai hội nhường lại cho đội bạn Câu 1:Bố cục văn tự gồm phần ? Đó phần ? Đáp án : Gồm phần , mở bài, thân bài, kết Câu 2: Những kể sử dụng văn tự ? Đáp án : Ngôi kể thứ kể thứ ba Câu 3:Câu văn diễn đạt ý đoạn văn gọi ? Đáp án :Câu chủ đề Câu 4: Mục đích giao tiếp văn tự ? Đáp án: Trình bày diễn biến việc Câu :Kể tên tác phẩm tự thuộc thể loại truyền thuyết mà em học ? Đáp án : HS học văn tự thuộc thể loại truyền thuyết nên lựa chọn kể tên 3/5 truyện NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bước 3: HS trình bày đáp án vòng 10 giây Đội trả lời nhiều câu hỏi chiến thắng Phần thưởng tràng pháo tay khích lệ Bước :HS trình bày xong , thiếu chưa xác gv nhận xét bổ sung dẫn dắt vào II.Hoạt động 2: hình thành kiến thức mới(20 phút) Hướng dẫn hs tìm hiểu thứ tự kể văn tự I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự 1.VD :Các việc truyện - Hình thức hoạt động nhóm : GV chia lớp thành “Ông lão đánh cá cá vàng” nhóm phân công nhóm trưởng ,nhóm trưởng phân chia nhiệm vụ thành viên nhóm - Giới thiệu gia cảnh ông lão đánh cá Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Ông lão bắt cá vàng - Ông - Em tóm tắt việc truyện “ Ông lão thả cá biển lão đánh cá cá vàng”? - Mụ vợ nghe chuyện bắt ông lão - Các việc truyện kể theo thứ tự biển lần ? - Kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật ? - Kết lần ông lão biển cầu xin cá vàng giúp đỡ ? Từ vd em rút nhận xét thứ tự kể - Kết thúc truyện cảnh tượng ông văn tự lão nhìn thấy trở Bước 2: Hs thảo luận , suy nghĩ, thống kiến thức Các nhóm cử thư ký ghi chép trình bày bảng phụ - GV quan sát, hỗ trợ nhóm Bước Báo cáo kết học tập : *Nhận xét - Kể theo thứ tự thời gian kể xuôi - Làm cho cốt truyện mạch lạc, - Gọi hs đại diện cho nhóm trình bày, báo cáo kết sáng tỏ, dễ theo dõi thảo luận - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung Bước 4:Đánh giá kết thực nhiệm vụ -> Khi kể chuyện kể theo thứ tự tự nhiên, việc xảy trước, kể trước, việc xảy sau -GV nhận xét, đánh giá bổ sung kể sau hết 2.VD Học sinh đọc văn 2.VD văn GV chia hs làm nhóm Tóm tắt Hình thức học :thảo luận nhóm - Ngỗ bị chó dại cắn, kêu cứu không đến Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Ngỗ mồ côi cha mẹ, người kèm cặp trở nên hư hỏng - Tóm tắt việc văn ? -Ngỗ trêu chọc, đánh lừa - Bài văn kể theo thứ tự ?( việc người dẫn đén lòng tin kể theo thứ tự ? Ngôi kể thứ ?) - Sự việc Ngôc bị chó dại cắn kêu cứu không đến hậu - Cách kể mang lại hiệu nghệ thuật ? việc làm trước Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập *Nhận xét nhóm phân công nhiệm vụ, thảo luận cử thư kí - Thứ tự kể : Bắt đầu từ hậu viết lên bảng phụ để nhóm trưởng lên trình bày đến nguyên nhân(kể ngược) Bước : Đại diện nhóm lên báo cáo kết thảo - Ngôi kể :thứ ba luận - Các nhóm lắng nghe , nhận xét, bổ sung cho nhóm ->Tác dụng : Tạo yếu tố bất ngờ, gây ý cho người đọc bạn Bước : Đánh giá kết thực nhiệm vụ Kết luận: - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức - Có thứ tự kể văn tự : + Kể theo trình tự thời gian ? Có cách kể văn tự ? ưu điểm cách - Kể theo dòng thời gian : ưu điểm dễ hiểu, dễ theo dõi - Kể theo dòng hồi tưởng: ưu điểm tạo bất ngờ, gây + Kể theo dòng hồi tưởng từ khứ đến *Ghi nhớ : SGK trang 98 ý từ mở đầu truyện III.Hoạt đông 3: Luyện tập (10 phút) - Hình thức : hs làm việc cá nhân - Mục tiêu : Vân dụng lý thuyết để giải tập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập : - HS đọc câu chuyện tìm hiểu câu hỏi - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Hs suy nghĩ, tìm cách giải Bước 3: Báo cáo kết -HS trình bày, bạn khác nhận xét, góp ý Bước 4:GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức Bài 1: - Câu chuyện kể ngược, người kể theo dòng hồi tưởng từ khứ - Kể theo thứ nhất, nhân vật xưng - Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết Liên Bài 2: Kể câu chuyện lần đầu em chơi xa Gợi ý : MB: Giới thiệu lí em chơi xa, nơi xa địa danh nào? Đi với ai? Ấn tượng chung chuyến xa TB: Kể cụ thể thời gian, địa điểm tâm trạng em trước, sau chuyến - Em gặp gỡ ?Thấy việc gì?Phong cảnh nơi nào? Điều khiến em ấn tượng chuyến KB: Cảm xúc em sau chuyến đi? Kiến thức kinh nghiệm sống mà em thu nhận từ chuyến chơi xa IV Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút ) - Kể chuyện Sơn Tinh, Thủy Tinh theo dòng hồi tưởng nhân vật Sơn Tinh so sánh với cách kể SGK để thấy rõ khác biệt trình tự kể? - GV đưa số câu chuyện kể chuẩn bị để học sinh xác định truyện kể theo trình tự ? V Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung ý tưởng sáng tạo (3 phút) HS chọn yêu cầu sau để nhà làm Kể lại câu chuyện tập theo trình tự thời gian? Vẽ tranh vùng đất em đến chuyến chơi xa tập Giới thiệu đặc sản vùng đất em đến chuyến chơi xa tập Hát ca khúc vùng đất em đến chuyến chơi xa tập IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… -Tiết 35 Ngày soạn: 20/10/2017 Ngày dạy: ……………… …………………………… …………………………… NGÔI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: HS - Khái niệm kể văn tự - Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể 2.Kỹ năng: - Lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc – hiểu văn tự * Kỹ sống: 3.Thái độ: - Giáo dục HS biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp làm văn tự Định hướng lực : - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo - Năng lực sử dụng CNTT II/ CHUẨN BỊ: GV: - Đọc sgk, sgv, soạn giáo án, tham khảo tài liệu, bảng phụ tập 1, 2(Luyện tập – SGK, Tr 9) HS: - Soạn, trả lời câu hỏi làm tập (SGK – Tr 88, 89 90) III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: Nêu thứ tự kể văn tự 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Giới thiệu bài: Ngôi kể văn tự ? Làm để phân biệt khác thứ thứ ba ? Bài học hôm giúp em làm sáng tỏ vấn đề ? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THNH KIẾN THỨC MỚI HĐ1 Tìm hiểu kể vai trò kể văn tự T Cho H đọc phần I đoạn văn SGK Tr 88 Trong đoạn văn (1), người kể gọi nhân vật tên ? H Gọi tên nhân vật ( danh từ cụm danh từ ) là: Vua, thằng bé, em bé, cha, hai cha con, họ, sứ giả Khi kể diễn với nhân vật T Người kể có hay giấu ? Có biết kể không ? Vậy kể theo thứ ? Người kể kể nhân vật ? H Người kể tự giấu mình, tức kể theo thứ ba Người kể kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật I NGÔI KỂ VÀ VAI TRÒ CỦA NGÔI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ + Ngôi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện H Người kể tự xưng “ Tôi” diện ( Dế Mèn ) Tức kể theo thứ + Khi gọi nhân vật tên gọi chúng người kể tự giấu đi, tức kể theo thứ ba, người kể kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật T Trong cách xưng hô “ Tôi”, người kể trực tiếp kể ? Thế kể theo thứ ? Người xưng “ Tôi” đoạn văn (2) nhân vật Dế Mèn hay tác giả Tô Hoài ? + Khi tự xưng “ Tôi” kể theo thứ nhất, người kể trực T Ngôi kể ? Thế kể theo thứ ba ? H Trả lời theo SGK Tr 89 T Cho H đọc đoạn văn (2) Trong đoạn văn 2, người kể tự xưng ? Hiện diện hay giấu ? Vậy kể theo thứ ? H Nhân vật trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghĩ mình, mà câu chuyện hồn nhiên hơn, thật Khi người kể tự xưng “ Tôi”, kể theo thứ Người kể .SGK Tr 89.( Là Dế Mèn) T Trong hai kể trên, kể kể tự do, không bị hạn chế ? Ngôi kể kể biết, trải qua ? tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghĩ + Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, người kể lựa chọn T Em thử đổi đoạn văn (2) thành kể thứ ba, thay “Tôi” Dế Mèn, em kể thích hợp có đoạn văn ? Ngược lại đổi đoạn văn (1) thành kể thứ + Người kể xưng “ xưng “ Tôi” có không ? Vì ? Tôi” tác phẩm H Đoạn văn không thay đổi nhiều, làm người kể tự giấu không thiết Không, vì: thay cho nhân vật ? Nếu vua kể, vua không công tác giả quán kể diễn nơi công quán ? Nếu em bé em không vào cung vua, kể chuyện cung vua ? Còn sứ giả kể, tất phải thay đổi lời kể Do cách kể theo thứ ba đoạn văn (1) hợp lý H Ngôi thứ ba cho phép người kể tự Ngôi thứ xưng “ Tôi” kể biết mà T Vậy để kể chuyện cho linh hoạt, người kể phép làm ? Người kể xưng tác phẩm có thiết tác giả không ? H Trả lời theo SGK Tr 89 IV Luyện tập C HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH HĐ2 Hướng dẫn H luyện tập SGK Tr 89 T Cho H đọc BT1 Yêu cầu: Nếu thay đổi đoạn văn thành kể thứ ba, kể đem lại điều cho đoạn văn ? H Thay “ tôi” thành “nó” Dế Mèn T Cho H đọc BT2 Yêu cầu: Nếu thay” Thanh”, “ Chàng” thành “ Tôi” kể thứ đem lại điều cho đoạn văn ? H Trả lời Thay thành thứ ba: + Nếu thay “Tôi” thành “ Nó” hay “ Dế Mèn” Tuy hiểu, lời kể trừu tượng, kể Thay thành thứ nhất: + Nếu thay “Thanh”, “ Chàng” thành “Tôi”, hiểu được, tô đậm sắc thái tình cảm cho đoạn văn V Vận dụng D HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG, TÌM TÒI MỞ RỘNG T Cho H đọc BT3 Truyện “CBT” kể theo thứ ? Vì ? H Trả lời T Cho H đọc BT4 Vì truyện cổ tích, truyền thuyết, người ta không kể theo thứ nhất, mà thường kể theo thứ ba ? H Thường kể theo thứ ba, vì: T Giảng thêm: Do tính truyền miệng tập thể nhân dân lưu truyền từ đời sang đời khác, không xác định người kể Các việc truyền thuyết cổ tích thuộc thời “xa xưa”, người kể chuyện thuộc “thời nay”, không trực tiếp chứng kiến hay tham gia vào câu chuyện Người kể đứng câu chuyện quan sát biết hết chuyện kể lại chuyện xảy với nhân vật thời gian, không gian khác T Cho H đọc BT5 Khi viết thhư, em sử dụng kể ? Vì ? “ Cây bút thần”, kể theo thứ ba Vì người kể tự giấu mình, kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật “ Truyền thuyết, cổ tích” thường kể theo thứ ba Vì vậy, người kể linh hoạt, tự kể diễn với nhân vật Khi viết thư sử dụng kể thứ ba, bày tỏ tình cảm H Sử dụng kể thứ Vì viết thư kể chuyện, bày tỏ tâm tình mình Bài tập nhà T Cho H đọc BT6 Dùng thứ kể miệng cảm xúc em nhận quà tặng người thân ? H * Lập dàn trình bày cảm xúc Hoặc dựa vào câu hỏi sau Em vừa quà tặng ? Nhân dịp ? Em có ước mơ thích thú không ? T Cho H đọc thêm truyện Phạm Hổ SGK Tr 90 Kể miệng cảm xúc em IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… -Tiết 36 Ngày soạn: 4/10/2017 Ngày dạy: …………… …………… …………… DANH TỪ ( Tiếp theo ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp H 1.Kiến thức: Nắm danh từ Nắm danh từ đơn vị danh từ vật – Danh từ chung danh từ riêng Kỹ năng: Nhận biết danh từ văn bản, sử dụng danh từ để đặt câu Biết sử dụng từ loại nghĩa ngữ pháp nói viết Nhớ đặc điểm ngữ nghĩa ngữ pháp danh từ Nhớ quy tắc viết hoa danh từ riêng 3.Thái độ: Yêu thích có thói quen sử dụng từ loại v cc tiểu từ từ loại làm Tập làm văn Các lực hướng tới Giúp học sinh phát triển số lực: - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, phân tích cảm nhận ý nghĩa tác phẩm truyện dân gian - Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp tác, hoạt động nhóm - Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ * Kĩ sống: - Rèn cho học sinh ý thức tích cực rèn luyện, học tập để trở thành người có ích Sống thật thà, trung thực, nhân ái, bao dung - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ cảm nhận cá nhân câu chuyện B CHUẨN BỊ CỦA GV, HS - Giáo viên: SGK, SGV, Thiết kế học - Học sinh: SGK, đọc soạn trước nhà C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm danh từ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Giới thiệu NỘI DUNG BÀI HỌC I PHÂN LOẠI: Danh từ vật gồm loại: Trong học trước em tìm hiểu từ loại danh từ, phân loại hai loại lớn danh từ danh từ đơn vị danh từ + Danh từ chung: Tên gọi vật Hôm nay, em tìm hiểu tiếp danh từ vật chung loại vật chia thành loại danh từ ? Bài học hôm giúp VD: Vua, tráng sĩ, làng em trả lời câu hỏi + Danh từ riêng: Tên riêng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THNH KIẾN THỨC MỚI người, vật, HĐ1 Tìm hiểu danh từ chung danh từ riêng địa phương T Cho H đọc VD1, SGK Tr 108 Cho H lên bảng điền danh từ có câu văn vào hai cột: Danh từ chung danh từ riêng Cả lớp điền vào bảng phân loại sgk tr 108 ? H * Danh từ chung: Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện VD: Lê Ngọc Hân, Tiền Giang + Cách viết: - Đối với tên người, tên địa lý Việt Nam tên người, tên địa * Danh từ riêng: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, lý nước phiên âm qua âm Gia Lâm, Hà Nội Hán Việt: viết hoa chữ đầu T Nhìn bảng phân loại, em cho biết danh từ vật gồm loại tiên tiếng ? Danh từ chung ? Danh từ riêng ? Em có nhận xét VD: Hồ Chí Minh, Bến Tre, cách viết danh từ riêng ? Vậy viết danh từ riêng, ta phải viết Mạnh Tử, Bắc Kinh ? H Danh từ vật gồm: danh từ Sgk tr 109 Khi viết danh từ riêng, ta phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng - Đối với tên người, tên địa lý nước phiên âm không qua âm Hán Việt, viết hoa chữ phận T Thầy cho H đọc từ viết hoa: Tên người, tên địa lý Việt Nam tên người tên địa lý nước phiên âm qua âm Hán Việt bảng ? tạo thành tên riêng đó; phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối Ví dụ: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh, Tố Hữu, Lạng Sơn, Tiền Giang, Bến Tre _ Mạnh Tử, Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, Hàn Quốc, Thái Lan T Em cho nhận xét cách viết hoa từ ? Vậy tên người, tên địa lý Việt Nam tên người, tên địa lý nước phiên âm qua âm Hán Việt, ta phải viết hoa ? VD: Vích- to Huy- gô, Mácxcơ- va H Ta viết hoa chữ tiếng T Cho H đọc từ viết hoa: Tên người, tên địa lý nước phiên âm trực tiếp ( không qua âm Hán Việt ) bảng ? Ví dụ: Vích- to Huy- gô, Tô- mát Ê- đi- sơn, A- Lếch- xăn- đrơ Xéc- ghê- ê- vích Pu- skin _ Mác- xcơ- va, Pa- ri T Em cho nhận xét cách viết hoa từ ? Vậy tên người, tên địa lý nước phiên âm trực tiếp ( không qua âm Hán Việt ), Ta phải viết hoa ? - Tên riêng quan, tổ chức, giải thưởng, danh hiệu, huân chương thường cụm từ, ta viết hoa chữ phận tạo thành cụm từ VD: Đảng cộng sản Việt Nam, Huân chương Lao động Hạng Nhất H Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng đó, phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối T Cho H đọc từ viết hoa tên của: Cơ quan: VD Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc, Nhà xuất Kim Đồng, Quân đội Nhân dân Việt Nam, Đại học Quốc gia, Thành phố Hồ Chí Minh Tổ chức giải thưởng VD: giải thưởng Nô- ben, Huy chương Kháng chiến hạng Nhất, Huân chương Lao động hạng Nhất T Em cho nhận xét cách viết hoa tên riêng quan, tổ chức, giải thưởng, danh hiệu, huân chương thường cụm từ ? Vậy ta phải viết hoa ? H Viết hoa chữ đầu phận tạo thành cụm từ C HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Hướng dẫn H luyện tập SGK Tr 109 T Cho H đọc BT1 Tìm danh từ chung danh từ riêng câu văn ? Cho hai em lên bảng, điền vào cột DT chung DT riêng IV Luyện tập Tìm: * DT chung: ngày xưa, Lớp bổ sung, T nhận xét đúng, sai cho H ghi ? miền, đất, nước, ta, vị thần, nòi rồng, trai, tên * DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân Xác định: a)- Chim, Mây, Nước, Hoa, Hoạ Mi ( vật nhân hoá ) ==> D T riêng b)- ( nàng ) ÚT : tên riêng người ==> DT riêng c)- ( làng ) Cháy: làng cụ thể ==> DT riêng VI Vận dụng D HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG, TÌM TÒI MỞ RỘNG Tiền Giang, Hậu Giang, Thành phố T Cho H đọc BT2: a, b, c ? T Các từ “chim, mây, nước, Hoa” có phải danh từ riêng không ? Vì ? H “ Chim, Mây, Nước, Hoa” danh từ riêng Vì tên riêng củacác loài vật nhân hoá, cảm nhận tiếng hót kì diệu Hoạ Mi tất bừng tĩnh dậy ( Nàng ) ÚT và( làng ) Cháy tên gọi riêng người, tên địa phương Việt Nam Đều danh từ riêng, nên viết hoa T Cho H đọc BT3 Chép đoạn thơ mà quên viết hoa số danh từ riêng Em tìm viết lại cho ? H Tự tìm ghi vở: Tiền Giang, Hậu Giang, Thành phố T.BT4 Cho H viết tả bài: “ Ếch ngồi đáy giếng” ? HĐ3 Cho H đọc thêm “ Những điều lý thú tên người” (SGK Tr 110) “ Ếch ngồi đáy giếng” VẼ SƠ ĐỒ: Danh từ DT đơn vị DT vật IV Rút kinh nghiệm Đơn vị tự Đơn vị qui Danh từ …………………………………………………………………………………… nhiên ước chung -PHẦN KÝ DUYỆT Văn Hải, ngày … tháng … năm 2017 Chính xác Ước chừng Danh từ riêng ... Định hướng lực : - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo - Năng lực sử dụng CNTT B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO... tiếp - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo - Năng lực sử dụng CNTT II/ CHUẨN BỊ: GV: - Đọc sgk, sgv, soạn giáo án, tham... triển số lực: - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, phân tích cảm nhận ý nghĩa tác phẩm truyện dân gian - Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp