Đang tải... (xem toàn văn)
ập huấn cho nông dân chăn nuôi tại nông hộ (chương trình FLS) sẽ được mô tả như một ví dụ về việc áp dụng phương pháp tập huấn có sự tham gia vào thực tế. Mô hình chương trình tập huấn FLS có thể được sử dụng như một ví dụ ứng dụng phương pháp tập huấn có sự tham gia vào công tác đào tạo, tập huấn và khuyến nông. Sự thay đổi từ phương thức tập huấn cũ sang phương thức tiếp cận có sự tham gia đòi hỏi tập huấn viên phải có nhiều kỹ năng. Do vậy, bước đầu tiên khi giới thiệu phương thức tiếp cận có sự tham gia là đánh giá khả năng của nguồn nhân lực. Có thể nó sẽ được bắt đầu bằng chương trình đào tạo lại cho tập huấn viên trong “chương trình đào tạo tập huấn viên” bằng cách mời những chuyên gia trong lĩnh vực phương pháp tham gia hoặc hỗ trợ khi triển khai. Cần phải hiểu rằng các khoá tập huấn cho tập huấn viên không thể dạy các kỹ năng và phương pháp có sự tham gia không mà chỉ giới thiệu và giải thích mà thôi. Để trở thành một tập huấn viên tốt, bạn cần phải thực hành áp dụng nhiều lần các phương pháp và kỹ năng này trong tập huấn
Chương Lớp tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) 146 Ở chương này, chương trình tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (chương trình FLS) mô tả ví dụ việc áp dụng phương pháp tập huấn có tham gia vào thực tế Mô hình chương trình tập huấn FLS sử dụng ví dụ ứng dụng phương pháp tập huấn có tham gia vào công tác đào tạo, tập huấn khuyến nông Sự thay đổi từ phương thức tập huấn cũ sang phương thức tiếp cận có tham gia đòi hỏi tập huấn viên phải có nhiều kỹ Do vậy, bước giới thiệu phương thức tiếp cận có tham gia đánh giá khả nguồn nhân lực Có thể bắt đầu chương trình đào tạo lại cho tập huấn viên “chương trình đào tạo tập huấn viên” cách mời chuyên gia lĩnh vực phương pháp tham gia hỗ trợ triển khai Cần phải hiểu khoá tập huấn cho tập huấn viên dạy kỹ phương pháp có tham gia không mà giới thiệu giải thích mà Để trở thành tập huấn viên tốt, bạn cần phải thực hành áp Triển khai Chương trình tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS), kiến thức lan toả vết dầu loang! dụng nhiều lần phương pháp kỹ tập huấn Chúng khuyến cáo người đọc nên liên hệ với khái niệm lớp tập huấn cho nông dân trường (FFS) áp dụng chương trình phòng chống dịch hại tổng hợp (IPM) chương trình tập huấn nông dân sản suất giống (FSPS) Hợp phần IPM Hợp phần Giống Cây trồng, Chương trình Hỗ trợ ngành Nông nghiệp Việt Nam (ASPS) giai đoạn 2000 - 2007 phủ Đan Mạch 147 7.1 7.1.1 Tổng quan chương trình tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ Mô tả lớp tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) Tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) khoá tập huấn tập trung cho nông dân kỹ thuật chăn nuôi gia súc với 20-25 chuyên đề/chủ đề lên tới 30 học viên nông dân Tập huấn thường tiến hành hàng tuần lần/tuần địa phương (thường nhà văn hoá thôn/xã) sử dụng hộ chăn nuôi để quan sát (sơ đồ 7.1) FLS sử dụng phương pháp tập huấn có tham gia đòi hỏi tham gia tích cực học viên - nông dân, lấy người học làm trọng tâm, dựa sở giao tiếp thông tin hai chiều học viên tập huấn viên học viên với Tập huấn kết hợp lý thuyết thực hành, nâng cao kiến thức cho người nông dân cách chia sẻ kinh nghiệm kiến thức sẵn có họ Trong yếu tố cấu thành FLS minh hoạ sơ đồ 7.1, phương thức tiếp cận có tham gia xem yếu tố quan trọng định chất, hình thức đặc điểm FLS Người nông dân khuyến khích sử dụng kiến thức lựa chọn, áp dụng tiến kỹ thuật phù hợp với điều kiện chăn nuôi nông hộ Quyền chủ động định người nông dân nâng cao, tập huấn kỹ thuật phần lớn dựa vào điều kiện thực tế, sử dụng tập thực hành thăm quan hộ chăn nuôi FLS thường tập trung khoảng 20-30 nông dân, kéo dài khoảng 3-5 tháng với nội dung kỹ thuật chăn nuôi tổ chức sản xuất địa phương cụ thể Trong đó, lớp 148 tập huấn IPM tập trung vào nội dung phòng trừ sâu bệnh cho lúa Thông thường nông dân gặp định kỳ tuần lần lần để trao đổi lĩnh vực/chuyên đề cụ thể Mỗi buổi tập huấn kéo dài 3-4 tiếng bao gồm thực hành lý thuyết Nội dung đề cập buổi tập huấn giống, thức ăn, chuồng trại, chăm sóc nuôi dưỡng, vệ sinh thú ý, ghi chép hạch toán kinh tế, bệnh thường gặp … Học viên tham gia lớp FLS nông dân chăn nuôi gia súc, gia cầm qui mô vừa nhỏ Lựa chọn học viên tham gia thường ưu tiên cho người trực tiếp chăm sóc gia súc gia cầm gia đình, mà miền Bắc Việt Nam phần lớn phụ nữ FLS đặc biệt phù hợp với đối tượng nông dân khó khăn nông dân nghèo vùng dân tộc miền núi Cách tiếp cận: có tham gia cộng đồng Nội dung: Kỹ thuật chăn nuôi gia súc, gia cầm Địa điểm: địa phương (xã,thôn, hộ) Tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) Học viên: nông dân nghèo, cận nghèo có chăn nuôi gia súc, gia cầm Hiện trường: hộ chăn nuôi thí nghiệm nông hộ Tập huấn viên: cán khuyến nông, thú y nông dân Sơ đồ Tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) 149 Tập huấn viên FLS cán đơn vị khuyến nông, thú y, hội phụ nữ, hội nông dân cấp tỉnh, huyện, xã nông dân giỏi Phần lớn tập huấn viên có trình độ chuyên môn chăn nuôi thú y, có kỹ tập huấn, hướng dẫn tốt tín nhiệm cao Một điều cần nhấn mạnh lớp FLS xây dựng dựa nguyên tắc phương pháp tập huấn có tham gia có khác chất so với tập huấn theo phương pháp truyền thống Việt Nam Tập huấn viên đào tạo theo phương thức cũ không đủ kiến thức kỹ để tổ chức lớp FLS Họ cần đào tạo kỹ lưỡng hướng tiếp cận mới, phương pháp sử dụng hiểu biết chung đào tạo cho người lớn Trong chương trình tập huấn FLS, tập huấn viên đào tạo kỹ thuật chăn nuôi phương pháp tập huấn có tham gia thông qua khoá tập huấn cho tập huấn viên (TOT) kéo dài tuần khoá đào tạo nâng cao (RTOT) với thời gian ngắn hơn, mà mô tả phần Trong tập huấn có tham gia, tập huấn viên thường làm việc theo nhóm 2-3 người hỗ trợ lẫn trình tập huấn để đảm bảo có môi trường học tốt cho học viên Đối với phần thực hành, FLS sử dụng trường để quan sát thực tế thí nghiệm chăn nuôi Địa điểm dùng để thực hành thường hộ nông dân tham gia tập huấn Trong lớp tập huấn FLS, trường hộ nông dân chăn nuôi, trang trại chăn nuôi, thí nghiệm FLS địa điểm khác phù hợp với nội dung mục đích tập huấn đề Hiện trường sử dụng FLS không cố định, sử dụng nhiều lần, phản ánh điều kiện thực tế sử dụng cho hoạt động sau tập huấn FLS 7.1.2 Các bước giới thiệu chương trình FLS vào công tác khuyến nông cấp tỉnh Như đề cập phần trước, xây dựng triển khai khoá tập huấn cần theo chu trình gồm lập kế hoạch, triển khai, giám sát, đánh giá lặp lại lập kế hoạch, triển khai… Chương trình tập huấn FLS sơ đồ 7.2 bước chu trình phản hồi khép kín Điều quan trọng kết giám sát 150 đánh giá phản ảnh với người có quyền định để cải thiện phát triển dịch vụ khuyến nông tập huấn cho nông dân Bước 1: Đối thoại phương pháp tập huấn có tham gia Bước 2: xây dựng chương trình tập huấn FLS-TOT để đào tạo giảng viên nòng cốt tập huấn viên Mời giảng viên phương pháp tập huấn có tham Bước 3: Tổ chức khoá đào tạo tập huấn viên (TOT): Nhóm đối tượng cán có lực kỹ tập huấn Triển khai thí nghiệm thức ăn, giống… Bước 4: Tổ chức thử nghiệm lớp tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) Bước 5: Đào tạo giảng viên nòng cốt kỹ thuật phương pháp (TOMT): nhóm đối tượng tập huấn viên FLS tiêu biểu (ở bước 4) Sử dụng giảng viên nòng cốt tỉnh đê tập huấn tăng số lượng tập huấn viên Bước 6: Đào tạo tập huấn viên (TOT) cấp: Hệ thống phản hồi khép kín Biên soạn tài liệu tập huấn cho tập huấn viên nhóm đối tượng nông dân tiêu biểu, cán khuyến nông thú y xã, huyện, tỉnh Bước 7: Triển khai chương trình tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS): Nhóm đối tượng hộ nông dân nghèo cận nghèo Dịch vụ cung cấp vốn tín dụng, câu lạc nông dân… Bước 8: Các hoạt động sau FLS Sơ đồ 7.2: Tổng quan Chương trình tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) 151 Bước1: Đối thoại Thời gian đầu, kiến thức, kinh nghiệm sử dụng phương pháp tập huấn có tham gia gần chưa có tỉnh/địa phương triển khai Vì vậy, hoạt động quan trọng tổ chức trao đổi cấp quản lý đội ngũ làm công tác khuyến nông vấn đề làm để nắm bắt áp dụng phương pháp tập huấn có tham gia vào công việc bạn Bạn mời người có kinh nghiệm kiến thức phương pháp để trao đổi chia sẻ Có thể mời người làm việc với chương trình tập huấn IPM Bước 2: Xây dựng chương trình FLS-TOT Không thể bắt đầu chương trình tập huấn FLS cho nông dân tỉnh chưa có đủ lực lượng tập huấn viên đào tạo hướng tiếp cận có tham gia trước đáp ứng yêu cầu Vì vậy, việc phải làm xây dựng chương trình đào tạo tập huấn viên (FLS-TOT) Phần đưa số hướng dẫn với khuyến cáo người đọc tham khảo thêm kinh nghiệm từ chương trình IPM trình áp dụng Chương trình tập huấn nên bao gồm hai phần: phương pháp luận (sử dụng sách này) phần kỹ thuật (tài liệu kỹ thuật chăn nuôi lợn, gia cầm sản xuất lúa) Nên tập trung ưu tiên cho nội dung phương pháp luận kỹ thuật! Trong mô hình tập huấn FLS, tập huấn cho tập huấn viên (TOT) chương trình tập trung kéo dài tuần Việc giới thiệu hướng tiếp cận có tham gia vào công tác khuyến nông triển khai bước theo trình trên, lúc với tập huấn cho nông dân sử dụng phương pháp có tham gia triển khai độc lập Bước 3: Tổ chức khoá đào tạo cho tập huấn viên (TOT) Sau chương trình tập huấn xây dựng, tổ chức khoá đào tạo cho tập huấn viên cho tỉnh Chương trình gồm có hai phần chính: phương pháp kỹ Chúng xin đưa ví dụ “chương trình khoá đào tạo tập huấn viên phương pháp tập huấn có tham gia kỹ thuật chăn nuôi lợn” để minh hoạ 152 Ví dụ chương trình khoá đào tạo tập huấn viên (TOT) phương pháp tập huấn có tham gia kỹ thuật chăn nuôi lợn nông hộ Ngày Nội dung PHẦN PHƯƠNG PHÁP Khai mạc ổn định tổ chức lớp Giới thiệu khoá học, mục tiêu, học viên giáo viên, kết mong đợi Kiểm tra đầu khóa Giới thiệu phương pháp tập huấn có tham gia người học Lý thuyết giảng dạy cho người lớn Một số kỹ để trở thành tập huấn viên giỏi Một số kỹ để trở thành tập huấn viên giỏi (tiếp) Các phương pháp hay sử dụng tập huấn có tham gia Các phương pháp hay sử dụng tập huấn có tham gia (tiếp) Các phương pháp hay sử dụng tập huấn có tham gia (tiếp) Một số kỹ để trở thành người hướng dẫn giỏi Một số kỹ để trở thành người hướng dẫn giỏi (tiếp) Xây dựng triển khai chương trình tập huấn FLS Các hoạt động quản lý khóa tập huấn Thực hành xây dựng chương trình tập huấn lớp FLS thí nghiệm trường lớp FLS địa phương PHẦN KỸ THUẬT 10 11 12 Chuyên đề 1: Giống lợn kỹ thuật chọn giống Chuyên đề 2: Yêu cầu kỹ thuật chuồng trại Chuyên đề 3: Thức ăn nhu cầu dinh dỡng lợn Chuyên đề 4: Kỹ thuật phối trộn thức ăn cho lợn Học viên thực tập - giảng thử lớp chuyên đề 1,2,3,4 đánh giá nội dung, phương pháp kỹ thực hành Chuyên đề 5: Chăm sóc nuôi dưỡng lợn hậu bị Chuyên đề 6: Phát lợn nái động dục phối giống 153 13 Chuyên đề 7: Chăm sóc nuôi dưỡng lợn nái có chửa Chuyên đề 8: Chuẩn bị cho lợn nái đẻ 14 15 16 Học viên thực tập - giảng thử cho nông dân chuyên đề 5; 6; 7, đánh giá nội dung, phương pháp, kỹ thực hành Chuyên đề 9: Chăm sóc nuôi dưỡng lợn nái nuôi con, lợn theo mẹ Chuyên đề 10: Chăm sóc nuôi dưỡng lợn sau cai sữa Chuyên đề 11: Chăm sóc nuôi dưỡng lợn đực giống Chuyên đề 12: Chăm sóc nuôi dưỡng lợn lai lấy thịt 17 18 19 Học viên thực tập - giảng thử cho nông dân chuyên đề 9; 10; 11, 12 đánh giá nội dung, phương pháp, kỹ thực hành Chuyên đề 13: Phương pháp ghi chép số liệu hạch toán kinh tế chăn nuôi Chuyên đề 14: Công tác vệ sinh thú y biện pháp phòng bệnh Chuyên đề 15: Bệnh dịch tả lợn Chuyên đề 16: Bệnh Tụ huyết trùng lợn 20 21 22 23 24 Học viên thực tập - giảng thử cho nông dân chuyên đề 13; 14; 15; 16 đánh giá nội dung, phương pháp, kỹ thực hành Chuyên đề 17: Bệnh Phó thương hàn lợn Chuyên đề 18: Bệnh đóng dấu lợn Chuyên đề 19: Bệnh xoắn khuẩn Chuyên đề 20: Bệnh Phù đầu lợn sau cai sữa Chuyên đề 22: Bệnh phân trắng lợn Chuyên đề 21: Bệnh LMLM lợn Chuyên đề 23: Tái sử dụng chất thải chăn nuôi lợn vệ sinh bảo vệ môi trường Chuyên đề 24: Bệnh giun sán lợn 25 26 Học viên thực tập - giảng thử cho nông dân chuyên đề 17; 21; 22; 23 đánh giá nội dung, phương pháp, kỹ thực hành; Kiểm tra cuối khoá Thăm trang trại chăn nuôi hoạt động ngoại khóa Tổng kết bế giảng khoá tập huấn 154 Phần phương pháp nên sử dụng chuyên gia giảng viên phương pháp tập huấn có tham gia trung ương, trường chương trình, dự án tỉnh IPM Giảng viên phần kỹ thuật nên lựa chọn từ cán có kinh nghiệm, kỹ tập huấn có tiềm nhiệt tình công việc (ví dụ cán khuyến nông, thú y cấp huyện tỉnh) Các giảng viên kỹ thuật phải tham dự phần phương pháp với tư cách học viên trợ lý để có thông tin kiến thức hướng tiếp cận có tham gia Sau đó, họ phải áp dụng phương pháp kỹ trao đổi phần để tập huấn phần kỹ thuật cho học viên Ở phần này, nên mời giảng viên có kiến thức kinh nghiệm phương pháp tập huấn có tham gia trung ương chương trình khác IPM để hỗ trợ Bước 4: Tổ chức thử nghiệm lớp tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) Những tập huấn viên cần phải thực hành áp dụng kiến thức kỹ tập huấn cách tổ chức lớp tập huấn theo nhóm 2-3 tập huấn viên Nếu nhóm giảng viên TOT nên giám sát đánh giá thời gian đầu tổ chức lớp tập huấn FLS nhóm tập huấn viên nên thường xuyên thảo luận để rút kinh nghiệm Với mục đích này, tập huấn viên thời gian đầu tổ chức lớp tập huấn FLS nên làm việc theo nhóm người, người có nhiều kinh nghiệm hỗ trợ người khác trình phát triển kiến thức kỹ họ FLS chương trình tập huấn tập trung kỹ thuật chăn nuôi gia súc sử dụng hướng tiếp cận có tham gia để tập huấn cho người nông dân trực tiếp chăn nuôi Bước 5: Xây dựng tổ chức chương trình đào tạo giảng viên nòng cốt (TOMT) Ở tỉnh, phụ thuộc vào giảng viên từ bên mà phải xây dựng đào tạo đội ngũ giảng viên nòng cốt tỉnh từ tập huấn viên xuất sắc khoá tập huấn TOT Các khoá đào tạo giảng viên nòng cốt nên sử dụng giảng viên có kinh nghiệm cấp trung ương tập trung vào mục đích chia sẻ kinh nghiệm học viên đưa kiến thức lý thuyết 155 Thời gian địa điểm tập huấn Số buổi tập huấn phụ thuộc vào nội dung tập huấn đối tượng gia súc, thông thường từ 15 đến 30 buổi Ngoài buổi trao đổi nội dung kỹ thuật, khoá tập huấn FLS thường bao gồm buổi sau: • 01 buổi xây dựng nội dung chương trình tập huấn • 01 buổi khai giảng • 01-02 buổi xây dựng thí nghiệm trường tập huấn • 15-25 buổi chuyên đề kỹ thuật • 01 buổi bế giảng Thời gian nên phù hợp với công việc sản xuất nông dân Có thể buổi sáng buổi chiều Có thể tập huấn buổi tuần Nên tránh khoảng thời gian bận ngày mùa, lễ tết Nếu buổi tập huấn diễn thời gian tạm ngừng hoãn đến thời điểm phù hợp Địa điểm tập huấn không nên xa việc lại nông dân gần với trường để dễ quan sát, thực hành Địa điểm tập huấn nên thuận tiện cho việc tham quan đánh giá, tổ chức hội thảo Nên tránh địa điểm gần chợ trường học gây ảnh hưởng xấu đến buổi tập huấn Các mô hình trình diễn/thử nghiệm/thí nghiệm Để cho lớp tập huấn FLS có hiệu thực hành nhiều cần thiết nên xây dựng mô hình trình diễn/thử nghiệm/thí nghiệm số hộ học viên nông dân (xem chi tiết phần 5.3) Các thí nghiệm nên nông dân tham gia lớp FLS tình nguyện triển khai dựa vào nguồn lực tự có Dự kiến mô hình trình diễn/thử nghiệm/thí nghiệm liên quan đến dự trù kinh phí cho khoá tập huấn Thí nghiệm nên bắt đầu xây dựng triển khai từ buổi đầu khoá tập huấn Tập huấn viên nên tổ chức buổi quan sát thực tế lớp học thường xuyên mô hình thí nghiệm Một phần quan trọng thí nghiệm ghi chép số liệu cách đầy đủ, thường xuyên xác 167 Dự trù kinh phí Kinh phí cho khoá tập huấn FLS bao gồm chi phí mua/thuê thiết bị cần thiết, giáo cụ trực quan, văn phòng phẩm cần sử dụng Ngoài có chi phí cho hoạt động tổ chức khai giảng, bế giảng hoạt động xã hội khác Phụ cấp cho nhóm tập huấn viên khoản chi cho học viên phải dự trù kinh phí 7.2.3 Triển khai quản lý lớp tập huấn FLS Bước bắt đầu tổ chức lớp FLS Đánh giá Không giống chương trình tập huấn nhu cầu Đánh giá Xây dựng hiệu CT khác, học viên tập huấn viên lớp tập huấn FLS có hiểu biết định khoá tập huấn từ buổi Tổ chức triển khai cảm thấy thực tham gia Những suy nghĩ họ tham khảo ý kiến nhu cầu mà từ việc họ trực tiếp tham gia xây dựng nội dung chương trình tập huấn Tổ chức triển khai quản lý lớp tập huấn gồm bước chính: • Chuẩn bị • Triển khai khoá tập huấn • Quản lý lớp FLS Bước 1: Chuẩn bị triển khai Kế hoạch triển khai cụ thể hiểu vẽ chi tiết lớp tập huấn FLS Vì chi tiết hợp lý thuận lợi cho trình triển khai Công tác chuẩn bị bao gồm: • Bố trí địa điểm tập huấn: Lựa chọn bố trí địa điểm phù hợp với điều kiện kinh phí, yêu cầu trang thiết bị diện tích sử dụng tập huấn Địa điểm nên lựa chọn để tạo điều kiện thuận tiện lại cho nông dân tập huấn viên 168 • Chuẩn bị văn phòng phẩm, tài liệu giáo cụ trợ giúp: Các văn phòng phẩm cần thiết giấy Ao, bút cho nông dân, bảng tên, văn phòng phẩm cần thiết khác , tranh ảnh phục vụ trang trí lớp học trình học tập, giáo cụ trực quan cần thiết, chương trình mục tiêu khoá tập huấn, phiếu đánh giá tiêu chí đánh giá nông dân, tài liệu cho học viên • Mời đại diện quyền xã đơn vị/tổ chức có liên quan dự buổi khai giảng Nên lựa chọn đối tượng hỗ trợ công tác tuyên truyền cho hoạt động lớp học tương lai Bước 2: Tổ chức triển khai khoá tập huấn Tổ chức triển khai lớp tập huấn theo kế hoạch cụ thể xây dựng Buổi khai giảng tổ chức lớp: Hoạt động buổi tiến hành theo trình tự sau: • Đầu tiên phần khai giảng tổ chức lớp học tập huấn viên điều hành với chứng kiến đại diện nhà tổ chức, tài trợ, đại biểu bên liên quan • Tiếp theo, tập huấn viên giới thiệu qua kế hoạch, mục tiêu chương trình lớp tập huấn FLS • Tiếp theo tổ chức lớp học xây dựng đội ngũ • Kiểm tra đầu khoá (xem phần hoạt động quản lý khoá học) Buổi thứ nhất: Nếu nhóm tập huấn viên có kế hoạch, sử dụng buổi học để xây dựng thí nghiệm cho lớp FLS thống chương trình học lớp FLS Các bước sơ đồ 7.4 nên thảo luận với học viên Các buổi tiếp theo: Tập huấn chuyên đề kỹ thuật theo chương trình xây dựng Sau buổi tập huấn phải có hoạt động sau: • Tập huấn viên theo dõi, đánh giá, tổng kết sau buổi tập huấn 169 • Học viên đánh giá sau buổi tập huấn • Tổng kết nội dung buổi tập huấn • Rút kinh nghiệm tổ tập huấn viên buổi tập huấn Buổi trước bế giảng: Nên tổ chức thi cuối khoá trước buổi bế giảng để đánh giá kết trả kiểm tra cho học viên Bài kiểm tra nên kết hợp phần thực hành lý thuyết Cần thiết phải đánh giá nghiệm thu thí nghiệm Tập huấn viên nên thảo luận với học viên báo cáo đánh giá kết khoá tập huấn trước thức trình bày buổi tổng kết Bế giảng khoá tập huấn: Buổi bế giảng khoá tập huấn gồm có hoạt động sau: • Đánh giá chung kết học kinh nghiệm từ khoá tập huấn • Lấy ý kiến đánh giá khoá học học viên • Bình bầu trao giải thưởng, tổng kết kết học viên học kinh nghiệm • Xây dựng kế hoạch cho hoạt động sau tập huấn kế hoạch tập huấn Bước 3: Quản lý lớp tập huấn FLS Quản lý lớp tập huấn FLS hoạt động giám sát để đảm bảo hiệu tập huấn có điều chỉnh hợp lý cần thiết Nhóm tập huấn viên người đóng vai trò giám sát chủ yếu lớp FLS Các nội dung cần giám sát là: • Tiến độ lớp: thông qua tiêu tham gia nông dân vào buổi học, chấp hành thời gian nội qui lớp FLS, tiến độ triển khai so với kế hoạch đề ra, chất lượng nội dung phương pháp sử dụng trình tập huấn Nhóm tập huấn viên phải 170 thường xuyên theo dõi lớp, xem xét kết đánh giá hàng ngày nông dân để sử dụng cải tiến khoá tập huấn • Thí nghiệm FLS: Giám sát trình triển khai thí nghiệm hộ tham gia thông qua việc ghi chép số liệu, chăm sóc gia súc thí nghiệm, áp dụng kỹ thuật theo thiết kế thí nghiệm, sử dụng kết thí nghiệm, tập huấn Nhóm tập huấn viên phải thường xuyên thăm làm việc với hộ thí nghiệm để giám sát trình triển khai họ • Chất lượng tập huấn: chất lượng tập huấn đánh giá mức độ áp dụng kỹ thuật vào chăn nuôi, tình hình chăn nuôi cải thiện Do cần phải giám sát từ đầu vào thời gian tập huấn chất lượng tập huấn viên, nội dung phương pháp tập huấn Nhóm tập huấn viên nên thường xuyên có buổi trao đổi thảo luận để rút kinh nghiệm sau buổi tập huấn Nhóm tập huấn viên nên thường xuyên thăm trao đổi với nông dân nhà để biết việc áp dụng kỹ thuật tập huấn tình hình chăn nuôi họ • Công tác hậu cần: số công tác hậu cần xem xét địa điểm tập huấn, địa điểm tham quan thực tế cần phải giám sát để có điều chỉnh cần thiết 7.2.4 Đánh giá kết lớp tập huấn FLS Các chương trước đề cập nhiều đến việc giám sát Đánh giá đánh giá Lý việc đánh nhu cầu giá nâng cao chất lượng Xây dựng Đánh giá hiệu CT tập huấn Bạn cần ý quan sát ghi chép kết quan Tổ chức triển khai sát suốt trình triển khai tập huấn Đánh giá giúp tập huấn viên biết lớp tập huấn FLS có đạt mục tiêu đề có hiệu không Đánh giá kết tập 171 huấn thông qua việc xem xét phù hợp nội dung, phương pháp, thời gian, chương trình, tính hiệu chi phí, nhu cầu tập huấn để xây dựng chương trình tập huấn/hoạt động Đánh giá lớp tập huấn giúp nông dân biết họ thu nhận từ lớp tập huấn xây dựng kế hoạch hành động cho họ Có thể sử dụng nhiều phương pháp để thu thập thông tin: • Quan sát trình thực nhiệm vụ nông dân tập huấn viên • Phiếu đánh giá cho nông dân tập huấn viên • Dùng thảo luận nhóm nông dân tập huấn viên • Điều tra vấn/kiểm tra mức độ áp dụng kiến thức kỹ công việc nông dân • Ghi chép nhật ký lớp tập huấn Sau thu thập đầy đủ thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, nhóm tập huấn viên cần xử lý để sử dụng viết báo cáo rút kết luận, khuyến nghị đề xuất cho lớp tập huấn sau Báo cáo đánh giá lớp tập huấn FLS Báo cáo đánh giá khoá tập huấn kết trình tổng hợp xử lý tất thông tin thu từ trình đánh giá sau kết thúc khoá tập huấn Báo cáo đánh giá khoá tập huấn bao gồm phần như: giới thiệu, tóm tắt khoá học, đánh giá học viên, học kinh nghiệm giải pháp đề xuất Dưới gợi ý hướng dẫn để viết báo cáo lớp tập huấn FLS Báo cáo đánh giá lớp tập huấn FLS thường có phần bố cục sau: 172 Trang bìa: Bao gồm nội dung như: tên quan/đơn vị tổ chúc tài trợ, tên khoá học, thời gian tiến hành khoá học, tên người viết báo cáo, thời gian nộp báo cáo Giới thiệu: • Nêu hoàn cảnh, lý điều kiện để tổ chức khoá tập huấn để dẫn người đọc vào phần báo cáo • Mô tả tóm tắt lớp tập huấn FLS: phần gồm nội dung như: • Tên khoá học, mục tiêu khoá học, địa điểm, thời gian, học viên tập huấn viên, số lượng, giới tính, độ tuổi, trình độ chuyên môn, mong đợi • Miêu tả khoá học: tóm tắt nội dung phương pháp tập huấn sử dụng khoá học Kết lớp tập huấn FLS: Trong báo cáo thường thể kết ngắn hạn khoá tập huấn như: • Đánh giá chung khoá tập huấn • Đánh giá nông dân nội dung, phương pháp, tập huấn viên, giáo cụ trực quan hỗ trợ, công tác hậu cần thân họ • Đánh giá nhóm tập huấn viên nông dân, nội dung, phương pháp, giáo cụ trực quan hỗ trợ, công tác hậu cần thân họ • Kiến thức kỹ mà học viên thu sau khoá học Bài học kinh nghiệm giải pháp đề xuất: • Những thành công, • Những hạn chế cần cải tiến, • Bài học kinh nghiệm • Đề xuất giải pháp khắc phục Phụ lục • Kết đánh giá nhu cầu tập huấn • Chương trình khoá tập huấn • Đánh giá/xếp loại học viên (bảng chi tiết) 173 • Bài kiểm tra đầu khoá cuối khoá • Đánh giá học viên nhóm tập huấn viên • Nhật ký lớp FLS (nếu có) Để tăng cường hiệu tính ứng dụng thực tế, tất bước trình xây dựng triển khai lớp tập huấn FLS thiết phải có tham gia người nông dân Vì vậy, đánh giá khoá tập huấn nên chuẩn bị trước để trình bày buổi tổng kết khoá học 7.3 Xây dựng trường tập huấn FLS Hiện trường sử dụng tập huấn FLS chia hai loại: địa điểm sẵn có thí nghiệm tạo trường cho lớp FLS Nếu sử dụng hộ nông dân, trang trại chăn nuôi địa điểm khác để làm trường tập huấn tập huấn viên cần khảo sát để lựa chọn địa điểm phù hợp có đồng ý chủ hộ Thí nghiệm lớp FLS xem loại trường phù hợp có hiệu cho lớp FLS Loại thí nghiệm hộ triển khai thí nghiệm định dựa vào ý kiến tham gia học viên Mục tiêu thí nghiệm là: • Tạo trường để sử dụng suốt thời gian triển khai lớp FLS • Tạo hội để người nông dân học thông qua thực hành • Kiểm chứng lại thực tế số vấn đề mà người nông dân gặp phải trình chăn nuôi 174 Chính thí nghiệm tạo trường cho FLS thử nghiệm nhỏ, gần gũi với điều kiện thực tế chăn nuôi nông dân Thí nghiệm cách để tìm kiếm giải pháp dựa điều kiện thực tế người dân để đưa khuyến cáo dễ hiểu dể áp dụng Thiết kế thí nghiệm lựa chọn hộ tham gia tiến hành từ đầu khoá tập huấn FLS với nông dân Thiết kế triển khai thí nghiệm tiến hành theo phần sau: • Phần 1: Thu thập thông tin để xác định nội dung thí nghiệm thiết kế, • Phần 2: Triển khai thí nghiệm, ghi chép thu thập số liệu • Phần 3: Đánh giá định kỳ kết thí nghiệm kết luận Phần 1: thu thập thông tin xác định nội dung thí nghiệm Thực phần gồm có bước: • Bước 1: xác định trạng chăn nuôi chung • Bước 2: xác định nội dung để làm thí nghiệm • Bước 3: Thiết kế thí nghiệm lựa chọn hộ tham gia thí nghiệm • Bước 4: Chuẩn bị triển khai thí nghiệm Bước 1: Xác định trạng chăn nuôi chung Bước thường bắt đầu với thu thập thông tin Mục đích bước là: • Xác định trạng chăn nuôi chung để làm sở cho thiết kế thí nghiệm phù hợp với điều kiện chăn nuôi thực tế lựa chọn hộ tham gia • Cung cấp cho tập huấn viên lượng thông tin đầy đủ tình hình chăn nuôi hộ nông dân tham gia vào lớp FLS để giúp huy động tối đa nguồn lực sẵn có học viên vào xây dựng thí nghiệm FLS Các thông tin cần thu thập thường kinh nghiệm thực hành hàng ngày nông dân liên quan đến nội dung chọn Có thể sử dụng phối hợp phương pháp kỹ khác động não, thảo luận nhóm, quan sát thực tế, thu thập xử lý thông tin để tiến hành bước Có thể sử dụng Ma trận (bảng 1) để thu thập thông tin Cột dọc ghi tên học viên nông dân Hàng ngang ghi 175 đầu mục thông tin cần thu thập liên quan đến tình hình chăn nuôi hộ Thu thập thông tin cần thiết từ học viên nông dân điền vào ô tương ứng Bảng Hiện trạng chăn nuôi nông dân Tên Loại gia súc Loại gia súc Giống Giống Số lượng Thức Chuồng Chăm Phòng Đầu ăn trại sóc bệnh tư Số Thu lượng … Bảng Các yếu tố ảnh hưởng đến chăn nuôi mức độ quan tâm học viên nông dân Tên nông Giống Thức ăn Chuồng Chăm trại sóc VSPB Bệnh ………… dân Bước 2: xác định nội dung làm thí nghiệm Cách làm tương tự bước - sử dụng Ma-trận (bảng 2) để thu thập ý kiến học viên nội dung cần làm thí nghiệm Cột dọc ghi tên học viên nông dân Hàng ngang ghi yếu tố ảnh hưởng đến chăn nuôi hay vấn đề mà nông dân gặp phải chăn nuôi Yêu cầu nông dân đánh dấu vào ô mà họ cảm thấy quan tâm Có thể đánh dấu vào nhiều ô họ quan tâm nhiều vấn đề Vấn đề họ quan tâm đánh nhiều dấu Kết cho thấy vấn đề mà người nông dân quan tâm 176 Sau xác định nội dung mà học viên quan tâm cần tiến hành phân tích sâu (ví dụ: phân tích tính khả thi) để xác định vài nội dung để làm thí nghiệm với mục đích lựa chọn nội dung làm thí nghiệm phù hợp với điều kiện thực tế thời gian, kinh phí, nội dung tập huấn… huy động tối đa nguồn lực người nông dân đóng góp vào thí nghiệm Để phân tích tính khả thi nên xem xét đến khía cạnh sau: • Yêu cầu đầu vào • Thời gian địa điểm thực • Tính phù hợp với điều kiện thực tế nội dung tập huấn • Khả đóng góp học viên nông dân kinh phí hỗ trợ • Kết bước lựa chọn nội dung triển khai thí nghiệm Phụ thuộc vào điều kiện thực tế, khả mối quan tâm học viên mà có nhiều nội dung để làm thí nghiệm Bước 3: Thiết kế thí nghiệm cụ thể lựa chọn hộ nông dân tham gia thí nghiệm Dựa thông tin chi tiết thu thập được, người nông dân với hỗ trợ tập huấn viên đưa nội dung thí nghiệm chi tiết, bao gồm: • Qui mô thí nghiệm: nuôi con, hình thức nào… • Số hộ điều kiện yêu cầu hộ tham gia • Kế hoạch triển khai thí nghiệm • Các kỹ thuật áp dụng thí nghiệm • Các tiêu theo dõi kế hoạch thu thập số liệu, giám sát • Nghiệm thu sử dụng kết thí nghiệm Một số lưu ý thực bước 3: • Có thể cần thu thập thêm số thông tin chi tiết trình thiết kế thí nghiệm • Lựa chọn hộ thí nghiệm nên dựa vào nguyên tắc tự nguyện tham gia nông dân Nếu có nhiều hộ tự nguyện triển khai thí nghiệm xem xét đến khả đáp ứng điều kiện nhân lực vật lực hộ 177 • Các hộ tham gia triển khai thí nghiệm phải cam kết thực theo thiết kế kế hoạch đề • Nhất thiết phải có trí 2/3 học viên FLS định lựa chọn hộ triển khai thí nghiệm Bước 4: Chuẩn bị triển khai thí nghiệm Sau có nội dung thí nghiệm chi tiết, tập huấn viên học viên tiến hành lập kế hoạch tài chính, bao gồm nguyên vật liệu cần thiết kế hoạch chi tiêu Thời gian Nguyên vật liệu Số lượng Đơn giá Thành tiền Tổng Trong kế hoạch tài cần tính đến hai vấn đề sau: • Yếu tố rủi ro: Khả hộ tham gia thí nghiệm đền bù rủi ro xẩy • Khả đóng góp hộ tham gia thí nghiệm: huy động tối ta nguồn lực sẵn có hộ tham gia thí nghiệm để đảm bảo tính hiệu thí nghiệm Phần 2: Triển khai thí nghiệm Triển khai thí nghiệm tiến hành theo bước: • Triển khai thí nghiệm (bao gồm giám sát đánh giá) • Sử dụng kết thí nghiệm Bước 1: Triển khai thí nghiệm (bao gồm giám sát đánh giá) Các hộ thí nghiệm triển khai thí nghiệm theo kế hoạch chi tiết xây dựng bước - phần Trong trình triển khai thí nghiệm, công tác theo dõi ghi chép số liệu giám sát quan trọng Quá trình giám sát đánh giá thí nghiệm tiến hành với tham gia nông dân tham gia FLS lần tham quan 178 thí nghiệm Do vậy, cần xác định tiêu/số liệu cần theo dõi trình thí nghiệm, người theo dõi giám sát thí nghiệm tiêu chí giám sát đánh giá Một số lưu ý thực bước 1: • Tập huấn viên thường xuyên thăm hộ thí nghiệm để giám sát việc triển khai ghi chép số liệu, hỗ trợ tư vấn cần thiết • Thí nghiệm phải sử dụng tối đa phục vụ cho lớp FLS Bước 2: Sử dụng kết thí nghiệm Theo dõi đánh giá thí nghiệm có mục đích: • Ghi chép kết thí nghiệm sử dụng trình tập huấn • Sử dụng thông tin, số liệu phân tích suốt thời gian thí nghiệm vào đánh giá kết thí nghiệm • Sử dụng vào hoạt động sau tập huấn FLS • Kết giám sát, đánh giá thí nghiệm nên sử dụng suốt trình triển khai lớp FLS để thiết kế thí nghiệm (có thể tiến hành với hoạt động sau tập huấn) • Xác định thời gian thu thập số liệu (hàng ngày, hàng tuần hàng tháng) • Cử người theo dõi ghi chép định kỳ • Cử người thường xuyên kiểm tra, giám sát, hỗ trợ • Đánh giá thí nghiệm với tham gia học viên nông dân khác vào thời điểm khác phụ thuộc vào mục đích • 179 Phần 3: Đánh giá định kỳ kết thí nghiệm kết luận Thông thường tiến hành đánh giá hàng tháng để biết kết thí nghiệm tiến độ triển khai Trước kết thúc khoá tập huấn nên tiến hành đánh giá tổng kết, kết luận rút học kinh nghiệm cho lần triển khai Tóm tắt chương Chương trình bày trình giới thiệu hướng tiếp cận có tham gia vào hoạt động khuyến nông tỉnh, sử dụng chương trình tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) ví dụ minh hoạ FLS chương trình tập huấn dài hạn tập trung cho nông dân kỹ thuật chăn nuôi với khoảng 20-25 chuyên đề với tham gia gần 30 học viên nông dân Tập huấn tổ chức tuần hai buổi địa phương sử dụng hộ nông dân làm địa điểm thực hành quan sát Quá trình giới thiệu phương pháp tập huấn có tham gia vào công tác tập huấn khuyến nông tỉnh tương đối dài phương pháp không phương thức tập huấn mà cách nghĩ cách làm hoàn toàn Nó đòi hỏi phải có hỗ trợ nguồn nhân lực vật lực đặc biệt giai đoạn chuyển đổi Chương giới thiệu bước đến bước triển khai trình này, bao gồm hướng dẫn thiết kế, quản lý đánh giá Có thể bạn không nhìn thấy tranh tổng quát chương tương đối chi tiết cụ thể Do vậy, chương cho bạn nhìn tổng quan 180 181 ... chăn nuôi thí nghiệm nông hộ Tập huấn viên: cán khuyến nông, thú y nông dân Sơ đồ Tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) 149 Tập huấn viên FLS cán đơn vị khuyến nông, thú y, hội phụ nữ, hội... nông hộ (FLS) Tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS) khoá tập huấn tập trung cho nông dân kỹ thuật chăn nuôi gia súc với 20-25 chuyên đề/chủ đề lên tới 30 học viên nông dân Tập huấn thường... Nông nghiệp Việt Nam (ASPS) giai đoạn 2000 - 2007 phủ Đan Mạch 147 7.1 7.1.1 Tổng quan chương trình tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ Mô tả lớp tập huấn cho nông dân chăn nuôi nông hộ (FLS)