TiÕt 43: Lμm v¨n Nội dung chính của bài học: I. Khaùi nióỷm vaỡ taùc duỷng cuớa lập luận so sánh 1. Tìm hiểu ngữ liệu 2. Khái niệm, taùc duỷng cuớa lập luận so sánh. II. Yóu cỏửu cuớa thao taùc lỏỷp luỏỷn s o s aùnh 1. Tìm hiểu ngữ liệu 2. Yóu cỏửu cuớa thao tác lập luận so sánh III. Ghi nhớ IV. Luyện tập củng cố. IKHAẽI NIM , TAẽC DUNG CUA LP LUN SO SAẽNH: 1.TầM HIỉU NGặẻ LIU: Ngữ liệu 1: Từng nghe nói rằng: người hiền xuất hiện ở đời thì như ngôi sao sáng trên trời cao. Sao sáng ắt chầu về ngôi Bắc thần, người hiền ắt làm sứ giả cho thiên tử. Nếu như che mất ánh sáng, giấu đi vẻ đẹp, có tài mà không được trời dùng thì đó không phải là ý trời sinh ra người hiền vậy. ( Chiếu cầu hiền- Ngô Thì Nhậm) : Đoạn văn trên thể hiện nội dung gì? : Nhận xét về cách lập luận của tác giả trong đoạn văn? : Mục đích của cách lập luận ấy? Nội dung của đoạn văn: Mối quan hệ giữa người hiền tài và thiên tử. Trả lời: Cách lập luận của tác giả: dùng cách so sánh + Người hiền như sao sáng trên trời. + Sao sáng ắt chầu về ngôi Bắc thần. Người hiền phải làm sứ giả cho thiên tử. Mục đích của cách lập luận: Khẳng định vai trò, trách nhiệm của người hiền đối với đất nước. * Ngữ liệu 2: Yêu người, đó là một truyền thống cũ. Chinh phụ ngâm , Cung oán ngâm đã nói đến con người. Nhưng dù sao cũng là mới bàn đến một hạng người. Với Kiều , Nguyễn Du đã nói đến cả một xã hội người. Với Chiêu hồn thì cả loài người được bàn đến [ ]. Chiêu hồn , con người trong cái chết. Chiêu hồn , con người trong từng giới, từng loài, mười loài là những loài nào với những nét cộng đồng phổ biến, điển hình của từng loài một. [ ]. Tôi muốn nói đến bài văn Chiêu hồn , một tác phẩm có một không hai trong nền văn học chúng ta. ( Nghĩ mà xem, trước Chiêu hồn chưa hề có một bài văn nào đem cái run rẩy mới ấy vào văn học. Sau Chiêu hồn lại càng không.) Nếu Truyện Kiều nâng cao lịch sử thơ ca, thì Chiêu hồn đã mở rộng địa dư của nó qua một vùng xưa nay ít ai động tới: cõi chết. ( Tuyển tập Chế Lan Viên, tập II, NXB Văn học, HN, 1990) Đối tượng được so sánh: bài Văn chiêu hồn. Đối tượng được đem ra so sánh: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm, Truyện Kiều. Giống nhau: Cùng thể hiện lòng yêu thương con người. Khác nhau: Chỉ riêng Văn chiêu hồn bàn đến cả loài người trong cõi chết. Taùc duỷng cuớa so sánh: + Chỉ ra sự giống nhau và khác nhau của Vn chióu họửn vaỡ Chinh phuỷ ngỏm; Cung oaùn ngỏm; Truyónỷ Kióửu + Thấy được neùt rióng trong caùch thóứ hióỷn loỡng yóu thổồng con ngổồỡi cuớa 4 taùc phỏứm đựơc so sánh. + Khẳng định giá trị rióng cuớa Vn chióu họửn *Như vậy, ở 2 đoạn trên, người viết đã làm một công việc so sánh một cách cụ thể. Nhưng có phải cứ làm công việc so sánh là có ngay được lập luận so sánh hay không? Vì sao? Để có một lập luận so sánh, người viết( nói) phải làm công việc so sánh. Không có so sánh, không thể có lập luận so sánh. Song để hình thành một lập luận so sánh, người viết (nói) còn phải tiến hành lập luận, nghĩa là phải dùng so sánh làm cách thức chủ yếu để tổ chức, gắn kết các lý lẽ, dẫn chứng, nhằm làm sáng tỏ cho luận điểm. Theo em hai ngữ liệu vừa xem xét có thể coi là một lập luận so sánh không? Vì sao? Đoạn văn 1 viết nhằm để nhấn mạnh vai trò và trách nhiệm của người hiền đối với đất nước. -> Luận điểm ấy được làm sáng tỏ bằng cách so sánh hình ảnh ngư ời hiền như sao sáng và quan hệ của người hiền với thiên tử như quy luật của tinh tú. Đoạn văn 2 viết để làm sáng tỏ luận điểm về sự đặc sắc của Văn chiêu hồn trong niềm rung động về thân phận con người. -> Luận điểm ấy được làm sáng tỏ bằng cách so sánh Văn chiêu hồn với những kiệt tác cùng nói lên niềm thương xót cho số phận con người. Trong đoạn 2, cách so sánh, nhất là sự khác nhau được tổ chức, sắp xếp thật rõ ràng, hợp lý và có sức thuyết phục: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm nói về một lớp người ( người phụ nữ có chồng đi chinh chiến, người cung nữ bị bỏ rơi ) Truyện Kiều nói về một xã hội người ( từ tài tử giai nhân đến bọn lưu manh gian ác, từ quan võ đến quan văn, từ đại thần đến thư lại, lính tráng, từ dân thường đến thầy cúng thầy tu ) *** Văn chiêu hồn động đến con người khi còn sống và khi đã chết => Đoạn văn là một lập luận so sánh điển hình. 2. Khái niệm, TAẽC DUNG CUA lập luận so sánh: a. Khaùi nióỷm : Lập luận so sánh là một kiểu lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều sự vật hoặc cách mặt trong cùng một sự vật, hiện tượng để chỉ ra những nét giống nhau hoặc khác nhau giữa chúng. ? Từ việc tìm hiểu các ngữ liệu trên, em hãy cho biết: Thế nào là thao tác lập luận so sánh? - So saùnh õóứ chố ra nhổợng neùt giọỳng nhau : s o s aùnh tổ ồng õọửng - So saùnh õóứ chố ra nhổợng neùt khaùc nhau : so saùnh tổ ồng phaớn [...]... u c áư u c a thao tạc láûp lûn s o s ạnh - So s¸nh ph¶i ®Ỉt c¸c ®èi t­ỵng vµo cïng mét b×nh diƯn, ®¸nh gi¸ trªn cïng mét tiªu chÝ Khi thùc hiƯn thao Khi thùc hiƯn thao - Khi so s¸nh cÇn phi rụt ra nh÷ng nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ vỊ ®èi t¸c lËp ln so s¸nh t¸c lËp so s¸nh t­ỵng so s¸nh vµ ®èi t­ỵng ®­ỵcln so s¸nh cÇn chó ý ®iỊu g×? cÇn chó ý ®iỊu g×? *Thao t¸c thùc hiƯn: -Nªu ln ®iĨm cÇn so s¸nh - Lµm s¸ng tá...b.Tạc dủng cđa thao t¸c lËp ln so s¸nh Nh­ vËy, thao t¸c lËp ln so s¸nh cọ  ChØ ra sù gièng nhau vµ kh¸c nhau cđa ®èi t­ỵng so s¸nh hc ®­ tạc dủng g×? ỵc so s¸nh  ThÊy ®­ỵc b¶n chÊt cđa sù vËt, hiƯn t­ỵng ®­ỵc so s¸nh  Kh¼ng ®Þnh gi¸ trÞ, ý nghÜa cđa sù vËt, hiƯn t­ỵng II.U CÁƯU CA THAO TẠC LÁÛP LÛN S O S ẠNH 1 Ng÷ liƯu: “ Lµm sao trong ®ªm tèi ngµy... ®iĨm b»ng c¸c c¸ch ®Ỉt ®èi t­ỵng ®­ỵc so s¸nh vµ so s¸nh trªn cïng mét b×nh diƯn §¸nh gi¸ c¸c ®èi t­ ỵng trªn cïng mét tiªu chÝ ®Ĩ thÊy ®­ỵc sù gièng nhau vµ kh¸c nhau gi÷a chóng - Nªu ý kiÕn quan ®iĨm cđa ng­êi nãi vµ ng­êi viÕt víi vÊn ®Ị ®­ỵc so s¸nh III Ghi nhí ( SGK) IV Lun tËp Th¶o ln nhãm Tỉ 1+ 2: Th¶o ln c©u hái 1( SGK- T156) Tỉ 3+4 Th¶o ln c©u hái 2 ( SGK- T157) V.H­íng dÉn häc bµi c v chn... bäü c a Ngä - o¹n trÝch tËp trung so s¸nh vỊ viƯc chØ ra con ®­êng ph¶i ®i cđa ng­êi n«ng d©n xẹt vãư Hy nháûn tr­íc CMT8 Theo Ngun Tu©n, gi¸ trÞ soi cạchcon ®­êng n«ng d©n ph¶i ®i cđa T¾t s¸ng láûp lûn ca ®Ìn cao h¬n c¸c Nguùn Tn trong t¸c phÈm cđa nh÷ng chđ nghÜa c¶i l­¬ng hc khuynh h­íng hoµi cỉ.trãn !chøng tiªu biĨu lµ “ Ng« âoản vàn DÉn TÊt Tè th× xui ng­êi n«ng d©n nỉi lo¹n ” - Víi so s¸nh nµy,... s¹ch nh­ ngµy x­a th× ®êi sèng nh©n d©n sÏ ®­ỵc c¶i thiƯn) - Tiãu c hê ®Ĩ so s¸nh: Dùa vµ sù ph¸t triĨn tÝnh c¸ch cđa c¸c nh©n vËt trong “ T¾t ®Ìn” víi c¸c nh©n vËt trong mét sè t¸c phÈm kh¸c còng viÕt vỊ n«ng th«n vµ ng­êi n«ng d©n thêi k× Êy -Kãút c áúu c a láûp lûn: +Giåïi thiãûu vãư quan niãûm “s oi âỉ åìng” ca Ngä Táút Täú trong Tàõt âe ìn +So s ạnh c ạc h viãút vãư ngỉ åìi näng dán v näng thän c... th× cßn lµ c¸i g× n÷a!” (Theo Ngun Tu©n toµn tËp, tËp V) : Âo ản vàn c a Ng uùn Tn no ïi vãư váún âãư g ç v nhàò m mủc âê c h g ç ? : Tiãu c hê ®Ĩ so s¸nh nh÷ng quan niƯm “ soi ®­êng” trªn lµ g×?  Phán tê c h kãút c áúu c a âo ản vàn -Ngun Tu©n ®· so s¸nh quan niƯm “s oi âỉ åìng ” cđa Ng« TÊt Tè víi : + Quan niƯm cđa nh÷ng ng­êi chđ tr­¬ng “ C¸i l­¬ng h­¬ng Èm” ( chØ cÇn bµi trõ hđ tơc th× ®êi sèng... 2: Th¶o ln c©u hái 1( SGK- T156) Tỉ 3+4 Th¶o ln c©u hái 2 ( SGK- T157) V.H­íng dÉn häc bµi c v chn bÞ bµi måïi ãư nh viãút mäüt âoản vàn sỉí dủng thao tạc láûp lûn so sạn ư tạc pháøm “Hai âỉ ïa tre í” ( Thảch Lam )v phán têch tạc dủng a thao tạc láûp ln so sạnh sỉí dủng trong âoản vàn âọ høn bë bi luûn táûp cho tiãút sau ... hiƯn t­ỵng II.U CÁƯU CA THAO TẠC LÁÛP LÛN S O S ẠNH 1 Ng÷ liƯu: “ Lµm sao trong ®ªm tèi ngµy x­a ®ã, Ng« TÊt Tè ®· mß ra ®­ỵc nh÷ng thùc tÕ ®ã vµ trong ®ªm tèi, «ng lơi hơi th¾p ®­ỵc bã h­¬ng mµ tù m×nh soi ®­êng cho nh©n vËt véi ®i? Lóc ®ã, kh«ng ph¶i lµ kh«ng cã ai nãi vỊ lµng xãm d©n cµy, nh­ ng ng­êi ta nãi n¨ng kh¸c «ng, ng­êi ta bµn vỊ c¸i l­¬ng h­¬ng Èm, ng­êi ta xoa xoa mµ ng­ ng­ tiỊu tiỊu canh . về đối tượng so sánh và đối tượng được so sánh. Khi thực hiện thao tác lập luận so sánh cần chú ý điều gì? Khi thực hiện thao tác lập luận so sánh cần chú. của thao tác lập luận so sánh Như vậy, thao tác lập luận so sánh coù taùc duỷng gì? Chỉ ra sự giống nhau và khác nhau của đối tượng so sánh hoặc đư ợc so