TRUNG TÂM HỌC LIỆU HÓA HỌC TRỰC TUYẾN CHỌN LỌC-ĐẦY ĐỦ-CHẤT LƯỢNG http://HOAHOC.edu.vn ─ http://LUUHUYNHVANLONG.com “Học Hóa đam mê” Thầy LƯU HUỲNH VẠN LONG (Giảng viên Trường ĐH Thủ Dầu Một – Bình Dương) TUYỂN CHỌN VÀ GIỚI THIỆU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐẠT GIẢI CÁC CẤP MÔN HÓA HỌC 12 KHÔNG tức giận muốn biết KHÔNG gợi mở cho KHÔNG bực KHÔNG hiểu rõ KHÔNG bày vẽ cho Khổng Tử SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS&THPT BẮC HÀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG " PHÂN DẠNG BÀI TẬP SẮT VÀ SẮT OXIT GIÚP HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS&THPT BẮC HÀ LÀM BÀI TẬP HÓA HỌC TỐT HƠN" Người thực : Vũ Thành Thông Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Tổ chuyên môn: Sinh – Hóa - Địa – TD - MT Bắc Hà, tháng năm 2014 MỤC LỤC Trang I Tóm tắt II Giới thiệu Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu .5 Giả thiết nghiên cứu III Phương pháp Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu Đo lường thu thập liệu IV Phân tích liệu bàn luận kết Trình bày kết Phân tích liệu Bàn luận Hạn chế 10 V Kết luận khuyến nghị Kết luận .11 Khuyến nghị 11 Tài liệu tham khảo 12 Phụ lục .13 I TÓM TẮT Trong học tập hoá học, việc giải tập có ý nghĩa quan trọng Ngoài việc rèn luyện kỹ vận dụng, đào sâu mở rộng kiến thức học cách sinh động; tập hoá học dùng để ôn tập, rèn luyện số kỹ hoá học Thông qua giải tập, giúp học sinh rèn luyện tính tích cực, trí thông minh, sáng tạo, bồi dưỡng hứng thú học tập Việc lựa chọn phương pháp thích hợp để giải tập lại có ý nghĩa quan trọng Mỗi tập có nhiều phương pháp giải khác Nếu biết lựa chọn phương pháp hợp lý, giúp học sinh nắm vững chất tượng hoá học Từ thực tế giảng dạy nhiều năm, thấy học sinh lúng túng việc giải toán sắt sắt oxit Đây dạng tập mà học sinh hay gặp kỳ thi mà đặc biệt thi Đại Học Thông thường tập sắt oxit thường phức tạp xảy theo nhiều phương trình phản ứng khác Để giúp học sinh giải tốt toán hỗn hợp sắt cách nhanh phân dạng tập sắt sắt oxit để em học sinh lựa chọn, vận dụng định luật bảo toàn phù hợp Đó nội dung mà viết muốn đề cập Chính vậy, viết đề tài: “Phân dạng tập sắt sắt oxit giúp học sinh lớp 12 trường PTDT nội trú THCS&THPT Bắc Hà làm tập hóa học tốt hơn’’ Thông qua muốn giới thiệu với thầy cô giáo học sinh cách thức phân dạng tập sắt sắt oxit qua lựa chọn phương pháp giải tập hoá học phù hợp có hiệu Vận dụng cách phân dạng giúp cho trình giảng dạy học tập môn hoá học thuận lợi nhiều, nhanh chóng có kết để trả lời câu hỏi TNKQ Chuyên đề giới thiệu phương pháp sử dụng định luật bảo toàn áp dụng vào dạng cụ thể tập phần sắt sắt oxit Các phương pháp nêu giúp cho học sinh giải tập cách dễ dàng Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: 35 học sinh lớp 12A 34 học sinh lớp 12B học chương trình hóa học trường PTDT Nội Trú THCS&THPT Bắc Hà Nhóm học sinh lớp 12B nhóm thực nghiệm, nhóm học sinh lớp 12A nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm thực giải pháp thay Kết cho thấy điểm kiểm tra trung bình nhóm thực nghiệm là: 7,16 Nhóm đối chứng: 6,46 Kết kiểm chứng t-test độc lập cho thấy p = 0,0336669 < 0,05 có nghĩa có khác biệt nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Các số liệu minh chứng rằng: hướng dẫn em phân dạng tập sắt oxit sắt, em học sinh em tiếp thu tốt Đa số học sinh thích giáo viên hướng dẫn phân dạng để em dễ dàng lựa chọn phương pháp giải phù hợp để tiết kiệm thời gian, lời giải ngắn gọn giúp nâng cao kết học tập II GIỚI THIỆU Hiện trạng: Xu chung tương lai việc kiểm tra đánh giá học sinh hình thức trắc nghiệm Hình thức trắc nghiệm thay cho hình thức tự luận Hiện tại, môn hóa học, kỳ kiểm tra lớp 12, TN THPT, tuyển sinh ĐH-CĐ 100% trắc nghiệm Điều đồi hỏi học sinh phải tìm cách giải nhanh Việc lựa chọn phương pháp thích hợp để giải tập lại có ý nghĩa quan trọng Mỗi tập có nhiều phương pháp giải khác Nếu biết lựa chọn phương pháp hợp lý, giúp học sinh nắm vững chất tượng hoá học Trong trình tìm tòi, nghiên cứu nhiều dạng toán hoá học khác loại chất khác vô hữu cơ, nhận thấy tập hỗn hợp gồm sắt oxit sắt dạng tập mà học sinh hay gặp kỳ thi mà đặc biệt kì thi Đại học, Cao đẳng, sắt kim loại phổ biến tạo nhiều hợp chất ứng với nhiều mức oxi hoá khác Thông thường tập sắt oxit thường phức tạp xảy theo nhiều phương trình phản ứng khác Giải theo phương pháp tự luận truyền thống, viết phương trình phản ứng , lập tỉ lệ mol, lập hệ phương trình nhiều thời gian Đặt biệt toán phản ứng xảy phức tạp, nhiều phản ứng song song phương pháp truyền thống lâu kết bế tắc không giải Để giúp học sinh giải tốt toán hỗn hợp sắt cách nhanh giới thiệu cách phân dạng tập sắt oxit sắt qua em dễ dàng nhận dạng dạng tập để lựa chọn phương pháp giải nhanh phù hợp Giải pháp thay thế: Trong phạm vi chương trình Hóa học 12, học kì II, hướng dẫn em phân dạng tập sắt sắt oxit để em dễ dàng nhận dạng dạng tập qua sử dụng phương pháp giải nhanh phù hợp phương pháp bảo toàn khối lượng, bảo toàn nguyên tố, phương pháp bảo toàn electron,… kết hợp với nhiều phương pháp khác Vấn đề nghiên cứu Phân dạng tập sắt sắt oxit có nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp 12 trường PTDT nội trú THCS&THPT Bắc Hà không ? Giả thiết nghiên cứu Phân dạng tập Sắt Sắt oxit nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp 12 trường PTDT nội trú THCS&THPT Bắc Hà III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Tôi thực nghiên cứu hai nhóm học sinh hai lớp trực tiếp giảng dạy: - 35 học sinh lớp 12A – Nhóm đối chứng - 34 học sinh lớp 12B – Nhóm thực nghiệm Hai nhóm chọn tương đương điểm số môn học năm trước Đều tích cực học tập Thiết kế - Chọn hai lớp 12B làm lớp thực nghiệm, lớp 12A lớp đối chứng Tôi lấy kết kiểm tra kiểm tra học kỳ I môn hoá lớp 12 năm học 2013 - 2014 làm kiểm tra trước tác động Kết cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T- test để kiểm chứng chênh lệch trung bình điểm số hai nhóm trước tác động Bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra trước tác động Nhóm Số HS Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn (SD) Giá trị T-test (p) Thực nghiệm 34 6.35 1.4798107 Đối trứng 35 6.30 1.3514698 0.8772582 Ta thấy p= 0.8772582> 0,05 nên chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Tôi lựa chọn thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương tương Nhóm Thực nghiệm Đối chứng Kiểm tra trước Tác động tác động Kiểm tra sau tác động 01 Hướng dẫn phân dạng tập Sắt Sắt oxit để áp dụng 03 phương pháp giải nhanh tập trắc nghiệm dạy học 02 Không phân dạng tập Sắt Sắt oxit để áp dụng 04 phương pháp giải nhanh tập trắc nghiệm dạy học Dùng phép kiểm chứng T-test độc lập Quy trình nghiên cứu a Sự chuẩn bị giáo viên: - Lớp 12A (lớp đối chứng): Dạy theo phương pháp thông thường - Lớp 12B (lớp thực nghiệm): Tôi biên soạn tài liệu cách phân dạng tập Sắt Sắt oxit để áp dụng phương pháp giải nhanh tập trắc hóa học hướng dẫn cụ thể phương pháp cách làm, sau lên lớp giảng dạy cho học sinh nội dung tập, tập cho em tự làm để nắm vững phương pháp b Tiến hành dạy thực nghiệm: Tiến hành dạy thực nghiệm có phân dạng tập Sắt Sắt oxit tiết dạy khóa tiết dạy phụ đạo buổi Sau dạy thực nghiệm, tiến khảo sát lớp với đề kiểm tra giống Đo lường thu thập liệu - Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra học kỳ I lớp 12 năm học 20132014 Bài kiểm tra trước tác động giáo viên tổ thống đề - Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra tiết số Bài kiểm tra giáo viên tổ thống đề (Có mã đề tương đương nhau) (xem phụ lục) - Tiến hành kiểm tra chấm IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Trình bày kết Bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Thực nghiệm 6.46 7.16 1.2700625 1.4004583 Giá trị p t- test 0.0336669 Phân tích liệu 7.40 7.16 7.20 7.00 Tr ướ c t ác động Nhóm đối c h ứ ng 6.80 Tr ướ c t ác động Nhóm t hực nghi ệm 6.60 S au t ác độ ng Nhóm đố i c ng 6.46 6.40 6.35 6.30 S au t ác độ ng Nhóm t h ự c nghi ệm 6.20 6.00 5.80 Nhóm đối ch ứ ng Nhóm t hự c Nhóm đối Nhóm t hực nghi ệm c ng nghi ệ m Tr ướ c t ác độ ng S au t ác độ ng Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Như chứng minh: kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình t-test cho kết p= 0,0336669 0,3 = nH+(hoà tan oxit ) + 2.0,03 => nH+(hoà tan oxit ) = 0,24 mol nO(oxit) = ½ nH+(hoà tan oxit ) = 0,12 mol => m = mX – mO(oxit) = 12 – 0,12.16 = 10,08 gam Câu 2: Hòa tan hoàn toàn 2,8 gam hỗn hợp FeO , Fe2O3 Fe3O4 cần vừa đủ V ml dung dịch HCl 1M , thu dung dịch X Cho từ từ dung dịch NaOH dư vào dung dịch X thu kết tủa Y Nung Y không khí đến khối lượng không đổi thu gam chất rắn Tính V ? A.87,5 B.125 C.62,5 D.175 Giải Quy đổi hỗn hợp thành 2,8 gam ( FeO : x mol Fe2O3 : y mol ) -> gam Fe2O3 Thiết lập hệ : 72x + 160y = 2,8 v x + 2y = 3.2/160 ( BTNT Fe Fe2O3 ) = > x = 0,025 mol v y = 6,25.10-3 mol FeO + 2HCl FeCl2 + H2O Fe2O3 + 6HCl 2FeCl3 + H2O 0,025 0,05 6,25.10-3 0,0375 => Tổng số mol HCl p/ứ = 0,0875 mol => V = 0,0875 l = 87,5 ml Câu : Trộn bột Al với bột Fe2O3 ( tỉ lệ mol : ) thu m gam hỗn hợp X Thực phản ứng nhiệt nhôm hỗn hợp X điều kiện không khí sau thời gian thu hỗn hợp rắn Y Hòa tan hết Y acid nitric loãng dư , thấy giải phóng 0,448 lít khí NO ( đktc – sản phẩm khử ) m =? A.7,48 B.11,22 C.5,61 D.3,74 Giải Phản ứng nhiệt nhôm không hoàn toàn nên ta xác định rõ sản phẩm Y gồm chất Ta quy đổi hỗn hợp Y thành X ( theo nguyên BTKL ) Ta có : Al Al3+ +3e N+5 +3e NO => m = 0,02( 27 + 160) = 3,74 gam 0,02 ß 0,06 0,06 ß 0,02 Câu 4: Hòa tan hết 7,68 gam hỗn hợp FeO , Fe2O3 Fe3O4 cần vừa đủ 260 ml dung dịch HCl 1M Dung dịch thu cho tác dụng với dd NaOH dư lọc kết tủa nung không khí đến khối lượng không đổi thu m gam rắn tính m ? A.20 B.8 C.16 D.12 Giải Ta có : nCl- = 0,26 mol => nO2- (oxit ) = ½ nCl- = 0,13 mol ( BT ĐT ) => mFe = 7,68 – 0,13.16 = 5,6 gam Sơ đồ hợp thức : 2Fe Fe2O3 => mFe2O3 = 160.5,6/112 = gam Câu 5: X hỗn hợp gồm Fe oxit sắt Hòa tan hết 15,12 gam X dung dịch HCl dư, sau phản ứng thu 16,51 gam muối Fe (II) m gam muối Fe (III ) Mặt khác , 19 cho 15,12 gam X phản ứng hoàn toàn với dung dịch acid nitric loãng dư giải phóng 1,568 lít NO ( sản phẩm khử - đktc ) Thành phần % khối lượng Fe X ? A.11,11% B.29,63% C.14,81% D.33,33% Giải Quy đổi 15,12 gam X thành : Fe ; FeO v Fe2O3 ( x mol ) ( y mol ) Hoà tan vào dd HCl ta có pt : x + y = 16,51/127 = 0,13 mol Cho X vào HNO3 dư : Fe Fe3+ + 3e N+5 + 3e NO x 3x 0,21 ß 0,07 3+ FeO Fe + 1e y y => Bảo toàn electron: 3x + y = 0,21 Giải hệ = > x = 0,04 mol v y = 0,09 mol = > % mFe = 0,04.56/15,12 100% = 14,81% Câu :Hòa tan hết m gam hỗn hợp X gồm Cu oxit sắt cần vừa đủ 500ml dung dịch HCl 1,2M Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu 38,74 gam hỗn hợp hai muối khan m nhận giá trị ? A.22,24 B.20,72 C.23,36 D.27,04 Giải muối khan CuCl2 FeCl2 Ta có : nO2- (oxit ) = ½ nCl- = ½.0,6 = 0,3 mol ( BT ĐT ) BTKL : mCu & Fe = mmuoi – mCl- = 38,74 – 0,6.35,5 = 17,44 gam  mX = mCu & Fe + mO2- (oxit ) = 17,44 +0,3.16 = 22,24 gam Câu 7: Hòa tan hết a gam hỗn hợp oxit sắt dung dịch HCl dư sau phản ứng thu dung dịch chứa 9,75 gam FeCl3 8,89 gam FeCl2 a nhận giá trị ? A.10,08 B.10,16 C.9,68 D.9,84 Giải Quy đổi thành a gam FeO v Fe2O3 Sơ đồ hợp thức : Fe2O3 2FeCl3 ( 0,06 mol ) FeO FeCl2 ( 0,07 mol ) => a = 0,03.160 + 0,07.72 = 9,84 gam Câu : Hòa tan hết gam hỗn hợp A gồm Fe oxit sắt dung dịch acid HCl dư thu dung dịch X Sục khí Cl2 dư vào X thu dung dịch Y chứa 9,75 gam muối tan Nếu cho gam A tác dụng với dung dịch HNO3 loãng dư thu V lít NO ( sản phẩm khử - đktc)/ V= ? A.0,896 B.0,747 C.1,120 D.0,672 Giải nFe = nFeCl3 = 0,06 mol => nO (oxit ) = ( – 0,06.56)/16 = 0,04 mol Quy đổi gam A thành Fe O Cho tác dụng với HNO3 : Fe - > Fe3+ + 3e O + 2e - > O20,06 0,18 0,08 < - 0,04 N+5 + 3e NO => V = 0,1/3.22,4 = 0,747 lit 0,1 0,1/3 Câu 9: Hòa tan hết a gam hỗn hợp X gồm Fe oxit sắt b gam dung dịch H2SO4 9,8% ( lượng vừa đủ), sau phản ứng thu dung dịch chứa 51,76 gam hỗn hợp hai muối khan Mặt khác hòa tan hết a gam X dung dịch H2SO4 đặc nóng thu 58 gam muối Fe (III) Xác định b ? A.370 B.220 C.500 D.420 Giải 51,76 gam gồm muối F eSO4 : x mol Fe2(SO4)3 : y mol Lập hệ : 152x + 400y = 51,76 x + 2y = 58.2/400 (BTNT Fe Fe2(SO4)3 ) => x = 0,13 mol y = 0,08 mol => Số mol H2SO4 p/ ứ = x +3y = 0,37 mol => mdung dich = ( 0,37.98.100) / 9,8 gam = 370 gam = b Câu 10 : A hỗn hợp muối Cu(NO3)2 , Fe(NO3)2 Fe(NO3)3 Trong N chiếm 16,03% khối lượng Cho dung dịch KOH dư vào dung dịch chứa 65,5 gam muối A Lọc kết tủa thu đem nung không khí đến khối lượng không đổi thu gam oxit ? A.27 B.34 C.25 D.31 20 Giải mN = 65,5.16,03/100 = 10,5 gam => nNO3- = nN = 10,5/14 = 0,75 mol ( BTNT N ) Sơ đồ : 2NO3 – ( muối ) < = > O2- (oxit ) mol NO3 – tạo mol O2- khối lượng giảm 2.62 – 16 = 108 gam 0,75 mol NO3 – tạo 0,375 mol O2- khối lượng giảm 108.0,375 = 40,5 gam => moxit = mmuoi - mgiam = 65,5 – 40,5 = 25 gam Câu 11: Hòa tan hết hỗn hợp X gồm 0,02 mol Fe : 0,04 mol Fe3O4 0,03 mol CuO dung dịch HCl dư.Cho từ từ dung dịch NH3 đến dư vào dung dịch sau phản ứng, lọc kết tủa đem nung không khí đến khối lượng không đổi thu a gam chất rắn a nhận giá trị ? A.12,8 B.11,2 C.10,4 D.13,6 2+ Giải Cu tạo phức dd amoniac dư => chất rắn sau Fe2O3 BTNT Fe : ∑nFe = nFe + 3nFe3O4 = 0,02 + 0,04.3 = 0,14 mol => nFe2O3 = ½ ∑nFe = 0,07 mol => a = 0,07.160 = 11,2 gam Câu 12.Hòa tan hỗn hợp gồm sắt oxit sắt cần vừa đủ 0,1 mol H2SO4 đặc ; thoát 0,224 lít SO2 ( đktc) Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu gam muối khan ? A.8 B.12 C.16 D.20 Giải BTNT S : nH2SO4 p/u = nSO4 (2-) muoi + nSO2 => nSO4 (2-) muoi = 0,1 – 0,01 = 0,09 mol Fe2(SO4)3 3SO42- => mmuoi = 0,03.400 = 12 gam 0,03 ß 0,09 Câu 13: Cho m gam Fe tan vừa đủ dung dịch hỗn hợp HCl FeCl3 thu dung dịch X chứa muối 5,6 lít H2 ( đktc ) Cô cạn dung dịch X thu 85,09 gam muối khan m nhận giá trị ? A.14 B.20,16 C.21,84 D.23,52 Giải Bảo toàn electron Fe Fe2+ + 2e 2H+ + 2e H2 x x 2x 0,5 ß 0,25 Fe3+ + 1e Fe2+ 0,67 - x ß 0,67 - x => Bảo toàn electron: 2x = 0,5 + 0,67 – x => x = 0,39 mol => m = 21,84 gam Câu 14: Cho 23,2 gam Fe3O4 8,4 gam Fe vào dung dịch HCl 1M Thể tích dung dịch HCl tối thiểu để hòa tan chất rắn : A.0,9 lít B.1,1 lít C.0,8 lít D.1,5 lít Giải PTHH: Fe3O4 + 8HCl - > FeCl2 + 2FeCl3 + 4H2O Fe + 2FeCl3 3FeCl2 Fe + 2HCl FeCl2 + H2 0,1 → 0,8 → 0,2 0,1 ← 0,2 0,05 → 0,1 => nHCl = 0,8 + 0,1 = 0,9 mol => V = 0,9 lit Câu 15: Cho luồng khí CO qua lượng quặng hematit ( chứa Fe2O3 ) thu 300,8 gam hỗn hợp chất rắn X thoát hỗn hợp khí Y Cho hấp thụ toàn khí Y dung dịch NaOH dư thấy khối lượng bình NaOH tăng thêm 52,8 gam Đem chất rắn X hòa tan dung dịch HNO3 dư thu 387,2 gam muối Thành phần % khối lượng Fe2O3 quặng : A.80% B.60% C.50% D.40% Giải mtăng = mCO2 = 52,8 gam => nO ( bị khử ) = nCO2 = 1,2 mol => Khối lượng quặng = mX + mO = 300,8 +1,2.16 = 320 gam BTNT Fe : nFe2O3 = ½ nFe(NO3)3 = 0,8 mol => % mFe2O3 = 0,8.160/320.100% = 40% Câu 16: Cho 0,24 mol FeO 0,03 mol Fe3O4 vào dung dịch HNO3 loãng , kết thúc phản ứng thu dung dịch X 3,36 gam kim loại dư Khối lượng muối có dung dịch X : A.48,6 gam B.58,08 gam C.56,97 gam D.65,34 gam Giải BTNT Fe : nFeO + 3nFe3O4 = nFe(NO3)2 + nFe dư => nFe(NO3)2 = 0,27.180 = 48,6 gam 21 PHỤ LỤC Đề, đáp án kiểm tra sau tác động MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HÓA HỌC LỚP 12 (Tiết 61) Mức độ nhận thức Nội dung kiến thức SẮT, HỢP CHẤT CỦA SẮT Số câu hỏi Biết Hiểu Vận dụng Vận dụng mức cao Vị trí, cấu tạo, tính chất vật lí, ứng dụng, nguyên tắc & phương pháp điều chế Tính chất hoá học, điều chế Nhận biết chất Tính toán liên quan đến nhiều ptpư Xác định thành phần hh, áp dụng định luật bảo toàn e, dịnh luật bảo toàn khối lượng, -Tính toán liên quan đến ptpứ Xác định tên kim loại, hợp chất -Xác định thành phần hỗn hợp tìm khối lượng hay thể tích chất tham gia sản phẩm -Định tính sản phẩm Số điểm NHÔM VÀ HỢP CHẤT CỦA NHÔM Số câu hỏi Vị trí, cấu tạo, tính chất vật lí, ứng dụng Phương pháp điều chế Tính chất hoá - Xác định thành - Tính toán liên học, điều chế phần hh, , quan đến nhiều Nhận biết - Định tính sản phẩm ptpư chất Sơ đồ phản ứng 2 Tính chất hoá -Tính toán liên quan học, điều chế đến ptpứ Nhận biết -Định tính sản phẩm chất Sơ đồ phản ứng Có phương trình oxi hóa khử áp dụng định luật bảo toàn e , Số điểm 11 điểm 30 10 Tổng số điểm Tỉ lệ điểm CROM, Vị trí, cấu HỢP CHẤT tạo, tính chất CỦA CROM vật lí, ứng dụng Phương pháp điều chế Tổng số câu 18 điểm Số điểm Số câu hỏi Cộng 26,67% 36,67% 23,33% 22 13,33% 100% TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS&THPT BẮC HÀ KIỂM TRA TIẾT – KHỐI 12 Đề thi môn: Hoá học Thời gian:45 phút,không kể thời gian giao đề MÃ ĐỀ 001 Họ tên: lớp: Cho biết: H= 1, C= 12, N= 14, O= 16, Na = 23, Mg = 24, S= 32, Cl= 35,5, Ca = 40, Al = 27, Fe = 56, Cu=64, Zn = 65, Ag = 108, Ba= 137 Câu 1: Tính chất vật lý tính chất vật lý sắt? A.Kim loại nặng khó nóng chảy B Màu vàng nâu, dẻo dễ rèn C Dẫn điện nhiệt tốt D.Có tính nhiễm từ Câu 2: Tinh thể hợp chất hóa học Fe3C gọi là: A.xementit B hematit C.manhetit D xiderit Câu 3: Quá trình sản xuất gang lò cao, quặng hematit bị khử theo sơ đồ A Fe3O4  Fe2O3  FeO  Fe B Fe3O4  FeO  Fe2O3  Fe C Fe2O3  Fe3O4  FeO  Fe D A Fe2O3  FeO Fe3O4  Fe Câu 4: dãy sau xếp theo thứ tự tính khử tăng dần: A Pb, Ni, Sn, Zn,Cr, Fe B Pb, Sn, Ni, Fe, Cr, Zn C Ni, Fe, Zn ,Pb, Al, Cr D Pb, Sn, Fe, Cr, Ni, Zn 3+ Câu 5: Cấu hình e Fe A [Ar] 3d5 B [Ar] 3d4 C [Ar] 3d3 D [Ar] 3d6 Câu 6: Tính chất hóa học đặc trưng hợp chất sắt (II) là: A.tính oxi hóa B tính khử C tính lưỡng tính D Cả A C Câu 7: Nhỏ từ từ dung dịch H2SO4 loãng vào dung dịch K2CrO4 màu dung dịch chuyển từ A không màu sang màu vàng B màu da cam sang màu vàng C không màu sang màu da cam D màu vàng sang màu da cam Câu 8: Khi để lâu không khí ẩm vật sắt tây (sắt tráng thiếc) bị sây sát sâu tới lớp sắt bên trong, xảy trình: A Sn bị ăn mòn điện hóa B Sn bị ăn mòn hóa học C Fe bị ăn mòn điện hóa D Fe bị ăn mòn hóa học Câu 9: Khi cho chất: Ag, Cu, CuO, Al, Fe vào dung dịch axit HCl chất bị tan hết A Cu, Al, Fe B CuO, Al, Fe C Cu, Ag, Fe D Al, Fe, Ag Câu 10: Nhận định sau sai? A Đồng tan dung dịch FeCl3 B Sắt tan dung dịch FeCl3 C Đồng tan dung dịchHCl D Sắt tan dung dịch CuSO4 Câu 11: Câu sau đúng: A Ag có khả tan dd FeCl3 B Cu có khả tan dd PbCl2 C Cu có khả tan dd FeCl3 D Cu có khả tan dd FeCl2 Câu 12: Dãy sau có tính chất lưỡng tính? A ZnO, NaHCO3, Al, CuO B Zn(OH)2, Al2O3, FeCl3, KHCO3 C AlCl3, Cr2O3, ZnO, Ca(HCO3)2 D Cr2O3, ZnO, Al(OH)3, NaHCO3 Câu 13: Ngâm lượng nhỏ hỗn hợp bột Al Cu lượng thừa dd chất sau, trường hợp hỗn hợp bị hòa tan hết (sau thời gian dài) A HCl B NaOH C FeCl3 D FeCl2 Câu 14 Cho luồng khí CO (dư) qua hỗn hợp oxit CuO, Fe2O3, ZnO, MgO nung nhiệt độ cao Sau phản ứng hỗn hợp rắn lại là: A Cu, Fe, Zn, MgO B Cu, Fe, ZnO, MgO 23 C Cu, Fe, Zn, Mg D Cu, FeO, ZnO, MgO Câu 15 Nhúng sắt vào dung dịch CuSO4, sau thời gian lấy sắt ra, rửa sạch, sấy khô thấy khối lượng tăng 0,6g Khối lượng Cu bám vào sắt A 4,8g B 0,48g C 9,5g D 3,84g Câu 16: Hòa tan mg Fe dung dịch HNO3 dư sinh hỗn hợp khí chứa 672ml NO2 448ml NO (ĐKTC) Tìm m? A 0,56g B 1,12g C 1,68g D 2,24g Câu 17: Hòa tan hoàn toàn 5,76g kim loại X vào dd HNO3loãng dư thu 1,344 lít khí NO (đktc) Kim loại X là: A Zn B Pb C Fe D Cu Câu 18: Khử hoàn toàn 15g hỗn hợp gồm FeO, Fe2O3, Fe3O4 cần dùng 896ml khí CO (đktc) nhiệt độ cao Khối lượng chất rắn thu sau kết thúc phản ứng là: A 14,36g B 16,6g C 13,36g D Kết khác Câu 19 Cho 25 gam hỗn hợp kim loại Zn, Cu vào dung dịch HCl (dư) Sau phản ứng xảy hoàn toàn, thu 4,48 lít khí H2 (đktc) m gam kim loại không tan Giá trị m A 13 B 12 C 6,5 D 10 Câu 20: Khối luợng K2Cr2O7 cần dùng để oxi hoá hết 0,6 mol FeSO4 dung dịch có H2SO4 loãng làm môi trường (Cho O = 16, K = 39, Cr = 52) A 29,4 gam B 59,2 gam C 24,9 gam D 29,6 gam Câu 21: FexOy tác dụng với dd HNO3, phản ứng xảy phản ứng oxi hóa khử FexOy là: A FeO B Fe2O3 C Fe3O4 D Fe3O4 Fe2O3 Câu 22: Cặp chất sau phản ứng với dung dịch HCl NaOH? A.CrO Al2O3 B.CrO Cr2O3 C Cr2O3 Al2O3 D Al2O3 CrO3 Câu 23: Hoà tan m gam Fe dung dịch HCl dư, sau phản ứng kết thúc thu 4,48 lít khí H2 (ở đktc) Giá trị m A 2,8 B 1,4 C 5,6 D 11,2 Câu 24: Trường hợp sau phù hợp tên quặng sắt công thức hợp chất có quặng? A Hematit nâu chứa Fe2O3 B Manhetit chứa Fe3O4 C Xiđerit chứa FeCO3 D Pirit chứa FeS2 Câu 25: Giải thích ứng dụng crom không hợp lí? A Crom kim loại cứng dùng để cắt thủy tinh B Crom kim loại nhẹ, nên sử dụng tạo hợp kim dùng ngành hàng không C Crom làm hợp kim cứng chịu nhiệt nên dùng để tạo thép cứng, không gỉ, chịu nhiệt D Điều kiện thường, crom tạo lớp màng oxit mịn, bền nên Cr dùng để mạ bảo vệ thép Câu 26 Hoà tan 22,4 gam Fe dung dịch HNO3 loãng (dư), sinh V lít khí NO (sản phẩm khử nhất, đktc) Giá trị V A 2,24 B 3,36 C 4,48 D 8,96 Câu 27 Nếu cho dung dịch NaOH vào dung dịch FeCl3 xuất A kết tủa màu trắng xanh B kết tủa màu xanh lam C kết tủa màu nâu đỏ D kết tủa màu trắng xanh, sau chuyển dần sang màu nâu đỏ Câu 28 Oxit thuộc loại oxit axit? A K2O B Na2O C CaO D CrO3 Câu 29: Nguyên liệu sản xuất thép là: A quặng hematit B quặng manhetit C gang D quặng pirit Câu 30 Hợp chất sau tính lưỡng tính ? 24 A NaHCO3 B Al(OH)3 C ZnSO4 25 D Cr(OH)3 PHỤ LỤC Bảng điểm trước sau tác động KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM LỚP ĐỐI CHỨNG 12A TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 HỌ TÊN Thào Seo Cẩu Sùng Seo Chẩn Chấu Seo Diên Lù Quáng Dính Sèn Văn Dủ Sùng Thị Dua Lừu Thị Dua Lèng Seo Dương Triệu Mùi Ghến Phạm Thị Khuyên Vù Seo Lồ Hảng Seo Lùng Tráng Thị Ly Vũ Quỳnh Mai Giàng Thị Máng Thào Thị Mỉ Vàng Thị Nhi Triệu Thị Pham Triệu Thị Pham Lèng Thị Piểu Phàn Thị Quả Hoàng Văn Quyền Giàng Thị Sanh Giàng Thị Sáo Sùng Seo Sèng Vàng Thị Sinh Tráng Seo Sùng Ly Thị Sua Hoàng Seo Sử Giàng Văn Thanh Sền Thị Thi Triệu Thị Thuyên Lục Thị Kim Tuyến Giàng Thị Yến Thèn Thị Vương 33 34 35 Mốt Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn LỚP THỰC NGHIỆM 12B BÀI KT trước tác động 7.5 5.0 7.5 8.0 4.5 5.5 7.5 4.5 5.0 6.5 7.0 5.0 7.0 9.0 7.0 9.0 5.0 3.5 6.5 7.5 5.5 6.5 5.0 6.0 5.5 7.0 5.0 5.5 5.5 8.0 8.0 6.0 BÀI KT sau tác động 7.0 7.0 8.0 8.0 4.0 6.0 8.0 5.3 5.0 6.7 7.3 5.7 6.7 8.0 7.7 9.0 6.0 4.5 4.0 5.7 5.7 6.0 6.3 7.7 5.0 6.7 5.3 5.0 6.3 8.0 7.5 7.0 6.5 7.5 5.0 7.0 7.7 5.3 6.5 6.30 1.3514698 GIÁ TRỊ T-TEST Trước tác động 6.7 6.46 1.2700625 Sau tác động 26 HỌ TÊN Giàng Thị Chà Vàng Thị Chản Ly Seo Chính Vàng A Chô Lồ Seo Chúng Sùng Cú Cư Seo Diu Sùng Thị Dở Lý Thị Doa Giàng Thị Dung Lèng Thị Dũng Thền Thị Đơn Ma Gếnh Giàng Seo Giáo Tống Thị Hồng Hạnh Nông Ngọc Hiển Lèng Văn Hoàng Cù Thị Hơn Hàng Lử Đặng Thị Ly Đặng Thị Mai Đặng Văn Nam Thèn Thị Nguyên Lừu Lìn Pao Lèng Thị Pẳn Vàng A Phủ Đặng Thị Phương Nghề Thái Phượng Sùng Quang Đặng Thị Quý Ly Thị Rua Giàng Thị Say Lâm A Toản Ly Văn Tưởng BÀI KT trước tác động 7.5 6.5 3.0 9.0 6.5 6.5 7.0 8.5 5.5 8.5 3.0 7.0 6.0 5.0 8.5 7.5 7.5 4.0 5.0 6.5 6.5 6.5 6.0 6.5 6.0 6.0 6.0 7.0 5.0 6.0 9.0 7.0 BÀI KT sau tác động 7.7 6.0 5.0 9.3 7.5 8.0 8.3 8.3 6.0 8.0 3.7 7.0 5.7 7.0 9.3 8.0 8.7 5.0 4.3 7.3 7.0 7.7 8.3 7.0 7.0 7.0 7.0 7.3 6.7 7.7 10.0 8.3 5.0 5.0 6.3 6.0 6.5 6.5 7.15 6.35 7.16 1.4798107 1.4004583 Giá trị p 0.8772582 0.0336669 27 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Mẫu số 2b PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NCKHSPƯD 1.Tên đề tài: Phân dạng tập sắt sắt oxit giúp học sinh lớp 12 trường PTDT nội trú THCS&THPT Bắc Hà làm tập hóa học tốt Họ tên tác giả: Vũ Thành Thông Họ tên người đánh giá: Đơn vị công tác: Ngày họp: Địa điểm họp: Ý kiến đánh giá: Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá Tên đề tài - Thể rõ nội dung, đối tượng, tác động - Có ý nghĩa thực tiễn Hiện trạng - Nêu trạng - Xác định nguyên nhân gây trạng - Chọn nguyên nhân để tác động, giải Giải pháp thay - Mô tả rõ ràng giải pháp thay - Giải pháp khả thi hiệu - Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Vấn đề nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu - Trình bày rõ ràng vấn đề nghiên cứu dạng câu hỏi - Xác định giả thuyết nghiên cứu Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo phù hợp để thu thập liệu - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Phân tích liệu bàn luận - Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế - Trả lời rõ vấn đề nghiên cứu Kết - Kết nghiên cứu: giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết 28 5 10 5 5 20 Điểm đánh giá Nhận xét phục - Những đóng góp đề tài nghiên cứu: mang lại hiểu biết thực trạng, phương pháp, chiến lược… - Áp dụng kết quả: triển vọng áp dụng địa phương, nước, quốc tế Minh chứng cho hoạt động nghiên cứu đề tài Kế hoạch học, kiểm tra, bảng điểm, thang đo, băng hình, ảnh, liệu thô… 10 Trình bày báo cáo - Văn viết (Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp) - Báo cáo kết trước hội đồng (Rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục) 35 Tổng cộng 100 Đánh giá: - Loại Tốt: từ 86 đến 100 điểm - Loại Khá: từ 70 đến 85 điểm - Đạt: từ 50 đến 69 điểm - Không đạt: Dưới 50 điểm Nếu có điểm liệt (không điểm) sau cộng điểm xếp loại hạ mức ……………., ngày….tháng… năm 2014 Người đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) 29 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN (Tên sáng kiến: Phân dạng tập sắt sắt oxit giúp học sinh lớp 12 trường PTDT nội trú THCS&THPT Bắc Hà làm tập hóa học tốt hơn’) Mã số: …………… (do thường trực HĐSK tỉnh ghi) Tình trạng giải pháp biết: Mô tả ngắn gọn giải pháp biết; ưu khuyết điểm giải pháp đã, áp dụng quan, đơn vị: Trong trình tìm tòi, nghiên cứu nhiều dạng toán hoá học khác loại chất khác vô hữu cơ, nhận thấy tập hỗn hợp gồm sắt oxit sắt dạng tập mà học sinh hay gặp kỳ thi mà đặc biệt kì thi Đại học, Cao đẳng, sắt kim loại phổ biến tạo nhiều hợp chất ứng với nhiều mức oxi hoá khác Thông thường tập sắt oxit thường phức tạp xảy theo nhiều phương trình phản ứng khác Giải theo phương pháp tự luận truyền thống, viết phương trình phản ứng , lập tỉ lệ mol, lập hệ phương trình nhiều thời gian Đặt biệt toán phản ứng xảy phức tạp, nhiều phản ứng song song phương pháp truyền thống lâu kết bế tắc không giải Để giúp học sinh giải tốt toán hỗn hợp sắt cách nhanh giới thiệu cách phân dạng tập sắt oxit sắt qua em dễ dàng nhận dạng dạng tập để lựa chọn phương pháp giải nhanh phù hợp Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Mục đích giải pháp; điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng; mô tả chi tiết chất giải pháp: Trong phạm vi chương trình Hóa học 12, học kì II, hướng dẫn em phân dạng tập sắt sắt oxit để em dễ dàng nhận dạng dạng tập qua sử dụng phương pháp giải nhanh phù hợp phương pháp bảo toàn khối lượng, bảo toàn nguyên tố, phương pháp bảo toàn electron,… kết hợp với nhiều phương pháp khác Khả áp dụng giải pháp: Trình bày khả áp dụng vào thực tế giải pháp tạo ra, áp dụng cho đối tượng nào, quan, tổ chức nào: Phân dạng tập Sắt Sắt oxit nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp 12 trường PTDT nội trú THCS&THPT Bắc Hà 30 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến (nếu có); theo ý kiến tác giả sáng kiến: - Lớp 12A (lớp đối chứng): Dạy theo phương pháp thông thường Lớp 12B (lớp thực nghiệm): Tôi biên soạn tài liệu cách phân dạng tập Sắt Sắt oxit để áp dụng phương pháp giải nhanh tập trắc hóa học hướng dẫn cụ thể phương pháp cách làm, sau lên lớp giảng dạy cho học sinh nội dung tập, tập cho em tự làm để nắm vững phương pháp - Điểm trung bình kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm là 7,16 nhóm đối chứng 6,46 Chứng tỏ điểm trung bình hai lớp có khác rõ rệt Lớp thực nghiệm có điểm cao lớp đối chứng Chứng tỏ biện pháp tác động có ảnh hưởng lớn đến kết - Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp 12A 12B p= 0,0336669