Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ NGƯỜI LÍNH QUA HAI BÀI THƠ ĐỒNG CHÍ VÀ BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH CỦA PHẠM TIẾN DUẬT (Chương trình Ngữ văn 9) Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết: - Tên chủ đề: Hình ảnh người lính qua hai bài thơ “Đồng chí” của Chính Hữu và bài thơ “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật. - Từ kĩ năng đọc, hiểu hai bài thơ: “Đồng chí” và “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” một cách riêng lẻ, dạy học theo chủ đề sẽ giúp học sinh có cái nhìn toàn diện hơn về hình ảnh người lính qua hai cuộc kháng chiến: chống Pháp và chống Mỹ. Qua đó Gv không chỉ bồi dưỡng những kĩ năng cảm thụ thơ ca mà còn bồi dưỡng sự phong phú về tâm hồn, tình cảm và lòng yêu nước, niềm tự hào về thế hệ trẻ đi trước. Hình thành nhân cách, lí tưởng sống đúng đắn cho các em. Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề bài học Chủ đề bao gồm 04 tiết (phân phối từ tiết 49 đến tiết 52 tuần 10+ 11) trong đó: - Tiết 49: Xem phim tài liệu về hai cuộc kháng chiến và HS cảm nhận chung về người lính. -Tiết 50: Dạy bài thơ: "Đồng chí". -Tiết 51: Dạy bài thơ: "Bài thơ về tiểu đội xe không kính". -Tiết 52: Tổng kết; Luyện tập chung. Bước 3: Xác định mục tiêu bài học: * Kiến thức - Qua chủ đề, HS nắm được đặc điểm lịch sử của dân tộc ta trong giai đoạn hào hùng, bi tráng: hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ cứu nước; thấy được vẻ đẹp tâm hồn và phẩm chất của người lính cách mạng qua thơ văn kháng chiến; bước đầu nắm được những đặc sắc nghệ thuật của các tác phẩm thơ văn kháng chiến có chủ đề viết về người lính cách mạng. - Kết hợp SGK Ngữ văn 9 để đọc, hiểu, thuộc và sưu tầm được nội dung của một số bài thơ về người lính trong kháng chiến. - Tích hợp một số ca khúc viết về người lính cách mạng. - Cảm nhận được vẻ đẹp chân thực , giản dị của tình đồng chí và hình ảnh người lính cách mạng được thể hiện trong bài thơ. Nắm được đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm và cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng. * Kĩ năng - Kĩ năng khái quát, tổng hợp kiến thức. - Kĩ năng phân tích, cảm thụ thơ ca. - Kĩ năng tự làm việc, nghiên cứu và hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm. - Kĩ năng liên hệ kiến thức các môn học khoa học xã hội vào một vấn đề cụ thể. - Kĩ năng vận dụng kiến thức được học vào thực tiễn cuộc sống. - Kĩ năng thực hành giao tiếp, thảo luận. - Kĩ năng thuyết trình một vấn đề về tư tưởng, đạo lí (vận dụng trong bài tập luyện tập). - Kĩ năng sử dụng máy tính có kết nối internet để tra cứu, tìm hiểu các nội dung liên quan đến bài học dựa trên định hướng, câu hỏi của GV. - Rèn luyện, củng cố và hình thành ở mức độ cao hơn các kĩ năng cần thiết trong việc tìm hiểu, thưởng thức thơ ca. Nhận diện, phân tích phẩm chất của nhân vật trữ tình trong hai bài thơ. Nhận diện và phân tích các biện pháp nghệ thuật: Liệt kê, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ,... qua các bài thơ. - Rèn luyện năng lực cảm thụ và phân tích chi tiết nghệ thuật, các hình ảnh trong các tác phẩm thơ giàu cảm hứng hiện thực mà cũng không thiếu sắc màu bay bổng. * Thái độ - Thái độ làm việc tại phòng máy nghiêm túc, đúng quy định của phòng máy. - Giáo dục các em về lòng yêu nước, tinh thần tự hào về thế hệ cha anh đi trước. Từ đó, hình thành trong các em lí tưởng sống, sự trân trọng và tự hào về quê hương đất nước, ý thức công dân và sự định hướng nghề nghiệp để sau này phục vụ Tổ quốc. - Có ý thức giữ gìn, góp phần xây dựng thêm những trang sử hào hùng của dân tộc ta trong thời đại hiện đại mới. * Năng lực chủ yếu cần hình thành - Tự học: huy động kiến thức (văn học, văn hóa, thực tiễn đời sống,...) - Cảm thụ thẩm mỹ văn học. - Hợp tác, thảo luận và giải quyết vấn đề. - Lựa chọn các hình thức để tạo lập văn bản và thực hành báo cáo sản phẩm. Bước 4+ 5. Xác định và mô tả mức độ yêu cầu của mỗi loại câu hỏi/bài tập có thể sử dụng để kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh trong dạy học
GIÁO ÁN DẠY THEO CHỦ ĐỀ HÌNH ẢNH NGƯỜI LÍNH QUA HAI BÀI THƠ: "ĐỒNG CHÍ" VÀ "BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH" (Chương trình Ngữ văn 9) Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết: - Tên chủ đề: Hình ảnh người lính qua hai thơ “Đồng chí” Chính Hữu thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật - Từ kĩ đọc, hiểu hai thơ: “Đồng chí” “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” cách riêng lẻ, dạy học theo chủ đề giúp học sinh có nhìn tồn diện hình ảnh người lính qua hai kháng chiến: chống Pháp chống Mỹ Qua Gv khơng bồi dưỡng kĩ cảm thụ thơ ca mà cịn bồi dưỡng phong phú tâm hồn, tình cảm lòng yêu nước, niềm tự hào hệ trẻ trước Hình thành nhân cách, lí tưởng sống đắn cho em Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học Chủ đề bao gồm 04 tiết (phân phối từ tiết 49 đến tiết 52 tuần 10+ 11) đó: - Tiết 49: Xem phim tài liệu hai kháng chiến HS cảm nhận chung người lính - Tiết 50: Dạy thơ: "Đồng chí" - Tiết 51: Dạy thơ: "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" - Tiết 52: Tổng kết; Luyện tập chung Bước 3: Xác định mục tiêu học: * Kiến thức - Qua chủ đề, HS nắm đặc điểm lịch sử dân tộc ta giai đoạn hào hùng, bi tráng: hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ cứu nước; thấy vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất người lính cách mạng qua thơ văn kháng chiến; bước đầu nắm đặc sắc nghệ thuật tác phẩm thơ văn kháng chiến có chủ đề viết người lính cách mạng - Kết hợp SGK Ngữ văn để đọc, hiểu, thuộc sưu tầm nội dung số thơ người lính kháng chiến - Tích hợp số ca khúc viết người lính cách mạng - Cảm nhận vẻ đẹp chân thực , giản dị tình đồng chí hình ảnh người lính cách mạng thể thơ Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng * Kĩ - Kĩ khái quát, tổng hợp kiến thức - Kĩ phân tích, cảm thụ thơ ca - Kĩ tự làm việc, nghiên cứu hoạt động cá nhân theo nhóm - Kĩ liên hệ kiến thức môn học khoa học xã hội vào vấn đề cụ thể - Kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống - Kĩ thực hành giao tiếp, thảo luận - Kĩ thuyết trình vấn đề tư tưởng, đạo lí (vận dụng tập luyện tập) - Kĩ sử dụng máy tính có kết nối internet để tra cứu, tìm hiểu nội dung liên quan đến học dựa định hướng, câu hỏi GV - Rèn luyện, củng cố hình thành mức độ cao kĩ cần thiết việc tìm hiểu, thưởng thức thơ ca Nhận diện, phân tích phẩm chất nhân vật trữ tình hai thơ Nhận diện phân tích biện pháp nghệ thuật: Liệt kê, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, qua thơ - Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sắc màu bay bổng * Thái độ - Thái độ làm việc phòng máy nghiêm túc, quy định phòng máy - Giáo dục em lòng yêu nước, tinh thần tự hào hệ cha anh trước Từ đó, hình thành em lí tưởng sống, trân trọng tự hào quê hương đất nước, ý thức công dân định hướng nghề nghiệp để sau phục vụ Tổ quốc - Có ý thức giữ gìn, góp phần xây dựng thêm trang sử hào hùng dân tộc ta thời đại đại * Năng lực chủ yếu cần hình thành - Tự học: huy động kiến thức (văn học, văn hóa, thực tiễn đời sống, ) - Cảm thụ thẩm mỹ văn học - Hợp tác, thảo luận giải vấn đề - Lựa chọn hình thức để tạo lập văn thực hành báo cáo sản phẩm Bước 4+ Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng Nhớ, thuộc Chỉ điểm - Phân tích thơ ý nghĩa giống khác hình ảnh thơ hình ảnh người tiêu biểu “Đồng chí” lính thơ thơ “Bài thơ tiểu qua giai đoạn - Sưu tầm thêm đội xe không kháng chiến chống số thơ Vận dụng cao Phân tích tác dụng số biện pháp tu từ thơ - Phát biểu cảm nghĩ em hình ảnh kính” Pháp kháng xếp chúng theo chiến chống Mỹ chủ đề nội dung, giải thích lí lại xếp Học sinh nhận nhiệm vụ từ Gv Xem đoạn phim tài liệu người lính chống pháp người lính Trường Sơn năm chống Mỹ nêu cảm nhận chung - Nắm nội dung công việc cần làm theo hướng dẫn Gv - Chia nhóm, đặt tên nhóm theo giai đoạn: Người lính chống Pháp, Anh lính Trường Sơn/Anh đội cụ Hồ Sưu tầm thơ, hát ca ngợi người lính hai thời kỳ chống Pháp chống Mỹ - Phổ biến thể lệ Nhận diện thơ, hát viết người lính hai thời kỳ kháng chiến chống Pháp chống Mỹ - Hiểu giá trị nội dung tư tưởng số SGK mảng nội dung người lính - Từ giá trị nội dung bài, biết vận dụng, liên hệ thân, thực tế đời sống - Tái lại thời kì oanh liệt, hào hùng dân tộc ta nhiều hình thức: hát, diễn kịch, vẽ tranh minh họa, làm thơ người lính - Tự tra cứu, thảo luận, thống ý kiến ghi chép khoa học, hệ thống theo yêu cầu tiết học - Xuất ý tưởng sáng tạo cá nhân trng tự học thi“ Em yêu Bộ đội’’ Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học TIẾT 49 NGƯỜI LÍNH – ANH BỘ ĐỘI CỤ HỒ (Xem phim tài liệu hai kháng chiến HS cảm nhận chung người lính.) I MỤC TIÊU TIẾT HỌC * Kiến thức - Qua chủ đề, HS nắm đặc điểm lịch sử dân tộc ta giai đoạn hào hùng, bi tráng: hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ cứu nước; thấy vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất người lính cách mạng qua thơ văn kháng chiến; bước đầu nắm đặc sắc nghệ thuật tác phẩm thơ văn kháng chiến có chủ đề viết người lính cách mạng - Kết hợp SGK Ngữ văn để đọc, hiểu, thuộc sưu tầm nội dung số thơ người lính kháng chiến - Tích hợp số ca khúc viết người lính cách mạng - Cảm nhận vẻ đẹp chân thực , giản dị tình đồng chí hình ảnh người lính cách mạng thể thơ Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng * Kĩ - Kĩ khái quát, tổng hợp kiến thức - Kĩ phân tích, cảm thụ thơ ca - Kĩ tự làm việc, nghiên cứu hoạt động cá nhân theo nhóm - Kĩ liên hệ kiến thức môn học khoa học xã hội vào vấn đề cụ thể - Kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống - Kĩ thực hành giao tiếp, thảo luận - Kĩ thuyết trình vấn đề tư tưởng, đạo lí (vận dụng tập luyện tập) - Kĩ sử dụng máy tính có kết nối internet để tra cứu, tìm hiểu nội dung liên quan đến học dựa định hướng, câu hỏi GV - Rèn luyện, củng cố hình thành mức độ cao kĩ cần thiết việc tìm hiểu, thưởng thức thơ ca Nhận diện, phân tích phẩm chất nhân vật trữ tình hai thơ Nhận diện phân tích biện pháp nghệ thuật: Liệt kê, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, qua thơ - Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sắc màu bay bổng * Thái độ - Thái độ làm việc phòng máy nghiêm túc, quy định phòng máy - Thấy hi sinhcuar lớp người trước, từ biết tự hào trân trọng trang lịch sử hào hùng vẻ vang dân tộc Từ só ý thức học tập tìm hiểu lịch sử; nhận thức vai trị hệ trẻ hôm việc học tập rèn luyện thân để tiếp nối trang lịch sử rạng rỡ cha ông; Giáo dục em lịng u nước; hình thành em hồi bão lí tưởng sống đắn để sau phục vụ Tổ quốc - Có ý thức giữ gìn, góp phần xây dựng thêm trang sử hào hùng dân tộc ta thời đại đại * Năng lực chủ yếu cần hình thành - Tự học: huy động kiến thức (văn học, văn hóa, thực tiễn đời sống, ) - Cảm thụ thẩm mỹ văn học - Hợp tác, thảo luận giải vấn đề - Lựa chọn hình thức để tạo lập văn thực hành báo cáo sản phẩm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Bảng phụ, tranh ảnh minh họa, máy chiếu, video đoạn phim tư liệu, giáo án - Tài liệu: Tập "Thơ ca cách mạng"; "Nhật kí Đặng Thùy Trâm"; "Mãi tuổi hai mươi" liệt sĩ Nguyễn Văn Thạc - Phịng học có máy chiếu, máy tính có kết nối internet, tối thiểu HS/ máy tính, loa đài - Nội dung câu hỏi, vấn đề cần tìm hiểu, sưu tầm, nghiên cứu… - Hướng dẫn học sinh chia thành đội, đội em để tham gia học Học sinh: - Đọc kĩ, tìm hiểu thơ; soạn thơ SGK; suy nghĩ chủ đề chung tác phẩm - Tìm đọc thêm số thơ Chính Hữu, Phạm Tiến Duật số thơ khác viết chủ đề người lính văn học kháng chiến Đọc thêm tác phẩm Lê Minh Khuê, Nguyễn Minh Châu chủ đề người lính cách mạng - Tìm hiểu giai đoạn lịch sử thời kháng chiến - Chuẩn bị vẽ tranh hát người lính, làm thơ đề tài lịch sử cha ông xưa - Các tài liệu liên quan đến chủ đề: tranh ảnh, thơ ca người lính - Tự chọn nhóm gồm thành viên, đặt tên nhóm, bầu nhóm trưởng, nhóm phó, thư kí III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt I Hoạt động 1: Khởi động GV cho HS thưởng thức video hát “Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây”(Thơ Phạm Tiến Duật, nhạc Hoàng Hiệp) Bước 1: GV nêu nhiệm vụ: - Kể tên số tác phẩm viết người lính thời kì kháng chiến chống pháp, chống Mỹ? - Cảm nghĩ em sau thưởng thức hát? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Kể tên tác phẩm: Tây Tiến - Quang Dũng; Màu áo đội – Nguyễn Văn Tý; Em thương đội – Hoàng Văn Yến; Sợi nhớ, sợi thương – Phan Huỳnh Điểu; Bài ca khơng qn – Phạm Minh Tuấn; Nhật kí Đặng Thùy Trâm; Mãi tuổi hai mươi Nguyễn Văn Thạc; - Hs trình bày cảm xúc nghe hát: cảm nhận hoàn cảnh khắc nghiệt thời kì chiến tranh ý chí, nghị lực phi thường chàng trai, cô gái trận tuyến Bước 3+4: GV nhận xét chốt ý Các em vừa nghe hát gây nhiều xúc động nhạc sỹ Hoàng Hiệp, phổ thơ Phạm Tiến Duật Bài hát câu chuyện giản dị mà sâu sắc câu chuyện người lính Họ chàng trai, gái tuổi hai mươi căng tràn nhựa sống nguyện hi sinh thân mình, hi sinh hạnh phúc cá nhân để thực lí tưởng cao dân tộc ta thời ấy: Đấu tranh để bảo vệ độc lập tự thống đất nước Họ dũng cảm, kiên cường, bất khuất lạc quan, yêu đời, xứng đáng anh hùng dân tộc ta - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết phân nhóm, đặt tên nhóm, giới thiệu thành viên nhóm Chú ý đến tính đồng tương đối đối tượng nhóm lực sử dụng máy tính, kĩ viết bảng, kĩ nói trước tập thể, kĩ làm việc nhóm… - HS: Các nhóm báo cáo kết quả, GV ghi chép thông tin cần thiết để theo dõi hết chủ đề + Nhóm 1: tranh ảnh người lính + Nhóm 2: hát người lính + Nhóm 3: thơ viết người lính + Nhóm 4: tư liệu viết người lính; tranh ảnh người lính + Nhóm 1: tranh ảnh người lính + Nhóm 2: hát người lính + Nhóm 3: thơ viết người lính + Nhóm 4: tư liệu viết người lính * Với ý nghĩa đó, thay đổi cách tiếp cận nội dung học, thay dạy theo cấu trúc chương trình SGK, tổ chức dạy học theo chủ đề với dung lượng tiết Tiết đầu xem phim tài liệu hai kháng chiến cảm nhận chung người lính Tiết học thơ: "Đồng chí".Tiết học thơ: "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" tiết cuối Tổng kết, Luyện tập chung II Hoạt động 2: Hình thành kiến thức giai đoạn lịch sử hào hùng dân tộc ta qua kháng chiến: chống Pháp chống Mỹ để từ em có cảm nhận khái qt hồn cảnh chiến đấu hình ảnh người lính cụ Hồ qua kháng chiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho HS xem phim tư liệu kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ, yêu cầu HS nghiêm túc ngồi xem ghi nhớ hình ảnh tư liệu sau nêu cảm nhận chung hồn cảnh thời chiến tranh hình ảnh người lính qua đoạn phim tư liệu em xem Cụ thể: HS: Nhóm 1, 2: cảm nhận hồn cảnh chiến đấu người lính thời chiến tranh HS: Nhóm 3,4: cảm nhận hình ảnh người lính qua đoạn phim tư liệu Bước 2: Thực HS: - Các nhóm HS thảo luận, thống ý ghi vào bảng phụ, có lệnh mang treo lên để trình bày Bước 3: HS nhận xét, đánh giá kết thảo luận - HS nhóm trình bày kết nhận xét lẫn Bước 4: GV nhận xét, chốt lại ý kết thảo luận Dự kiến sản phẩm HS: - Hoàn cảnh chiến đấu người lính: thiếu thốn, vất vả, gian lao, nguy hiểm, khắc nghiệt - Hình ảnh người lính: hiên ngang, dũng cảm, kiên cường, bất chấp hiểm nguy để hồn thành nhiệm vụ Bên cạnh lạc quan, yêu đời Bước 5: GV dặn dò: HS soạn thơ “Đồng chí” – Chính Hữu III Hoạt động luyện tập - Hoàn cảnh chiến đấu người lính: thiếu thốn, vất vả, gian lao, nguy hiểm, khắc nghiệt - Hình ảnh người lính: hiên ngang, dũng cảm, kiên cường, bất chấp hiểm nguy để hồn thành nhiệm vụ Bên cạnh lạc quan, u đời Em có suy nghĩ ý chí nghị lực người lính qua chiến? IV Hoạt động vận dụng - Lí tưởng sống hệ niên Việt Nam kháng chiến chống Pháp chống Mỹ V Hoạt động - tìm tịi mở rộng - Theo em lí tưởng sống hệ niên Việt Nam thời đại đại ngày gì? Liên hệ đến thân em TIẾT 50 ĐỒNG CHÍ (Chính Hữu) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí hình ảnh người lính cách mạng thể thơ Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực , hình ảnh gợi cảm đúc , giàu ý nghĩa biểu tượng Kỹ năng: Rèn luyện lựccảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật , hình ảnh mọt tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sắc bay bổng Thái độ: Tình đồng đội ,tình cảm gắn bó người chung nhiệm vụ ,lý tưởng sống Năng lực chủ yếu cần hình thành - Tự học: huy động kiến thức (văn học, văn hóa, thực tiễn đời sống, ) - Cảm thụ thẩm mỹ văn học - Hợp tác, thảo luận giải vấn đề II Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ, số thơ, văn chủ đề - HS: Học cũ, đọc trước bài, trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt I Hoạt động 1: Khởi động A Giới thiệu chung GV: Em hát đọc thơ viết người lính HS: trả lời GV nhận xét, giới thiệu khái quát: Trong thời kì kháng chiến chống Pháp đầy gian khổ, ác liệt nhân dân ta có mn triệu lịng u nước gặp gỡ hội tụ làm sáng lên vẻ đẹp tình đồng chí đồng đội Một thơ hay viết tình cảm thiêng liêng cao đẹp thơ “Đồng chí” Chính Hữu II Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: HĐ 2.1: Giới thiệu chung: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Trình bày nét tác giả? Bước +3: HS thực nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân HS: - Chính Hữu tên thật Trần Đình Đắc, sinh năm 1926, quê Can Lộc, Hà Tĩnh Từ người lính Trung đồn Thủ đơ, ơng trở thành nhà thơ quân đội Thơ ông viết người lính hai kháng chiến HS: nhận xét * GV chốt ý: - Ơng người lính trung đồn Thủ trở thành nhà thơ qn đội - Thơ ơng hầu hết viết người lính hai kháng chiến, đặc biệt tình cảm cao đẹp người lính: tình đồng chí, tình quê hương, gắn bó tiền tuyến hậu phương Tác giả - Chính Hữu tên thật Trần Đình Đắc, sinh năm 1926, - quê Can Lộc, Hà Tĩnh Từ người lính Trung đồn Thủ đơ, ông trở thành nhà thơ quân đội Thơ ông viết người lính hai kháng chiến Tác phẩm Bước 1: GV: Bài thơ đời hồn cảnh nào? Bươc +3: HS: Chính Hữu đơn vị tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc, Thu đông năm 1947 Những năm đầu kháng chiến, đội ta thiếu thốn Nhờ tinh thần u nước, tình đồng chí giúp họ vượt qua tất để làm nên chiến thắng Tác giả viết thơ nơi ông nằm điều trị - Bài thơ đồng chí Bước 4: GV nhận xét, chốt ý sáng tác vào đầu năm 1948, sau tác giả đồng đội tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc B Đọc hiểu văn * Hoạt động 2.2 Đọc hiểu văn bản: Đọc, hiểu thích B1: GV: Theo em, thơ chia làm phần? Nội dung phần? B2: HS hoạt động nhóm Kết cấu, bố cục B3: HS trình bày kết quả, nhận xét lẫn nhau: phần: -7 dòng thơ đầu: Sự lý giải sở tình địng chí -10 câu tiếp theo: Những biểu tình đồng chí sức mạnh -3 dịng cuối: Biểu tượng giàu chất thơ người lính B4: GV nhận xét, chốt: - phần dòng thơ đầu: Sự lý giải sở tình địng chí 10 câu tiếp theo: Những biểu tình đồng chí sức mạnh dịng cuối: Biểu tượng giàu chất thơ người lính Phân tích: * Hoạt động 2.3 Phân tích: a Sự lý giải sở * GV dẫn dắt: Cuộc kháng chiến chống Pháp trở tình đồng chí thành điểm gặp gỡ bao người yêu nước a Sự lý giải sở tình đồng chí: Gói câu hỏi 1: HS thảo luận theo nhóm bàn: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ: - Mở đầu thơ lời tâm người lính Họ tâm với điều gì? - Nghệ thuật tác giả sử dụng câu thơ đầu? - Cách sử dụng thành ngữ câu thơ đầu giúp em hiểu điều quê hương anh? Bước + 3: HS thực nhiệm vụ: - Các nhóm thảo luận, thống ý cử đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét Bước 4: GV nhận xét, chốt lại ý chính: (Dự kiến kết thảo luận HS) - “Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng quê nghèo đất cầy lên sỏi đá” - "Quê hương anh…sỏi đá" - Cấu trúc sóng đơi, sử dụng thành ngữ - Xuất thân từ người - Đó vùng q nghèo khó: vùng ven biển nơng dân úng lụt quanh năm, vùng đồi trung du, khô cằn, đất - Tương đồng cảnh ngộ bạc màu nghèo khó Gói câu hỏi 2: HS chia thành nhóm thảo luận: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: - Nhóm 1: Điều làm cho đơi người xa lạ trở nên gần gũi, thân thiết? - Nhóm 2: Hình ảnh "súng bên súng, đầu sát bên đầu" vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có nghĩa tượng trưng Em làm rõ lớp nghĩa đó? - Nhóm 3: Câu thơ "Đêm rét chung chăn " giúp em cảm nhận sống anh vệ quốc quân ngày đầu kháng chiến chống Pháp? - Nhóm 4: Em lý giải người 10 b Những biểu cụ thể tình đồng chí GV: Gọi HS đọc 10 câu Câu hỏi 1: B1: GV: Mỗi người lính có gia cảnh riêng ntn? B2+3: HS: - Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính B4: GV chốt, ghi bảng Câu hỏi 2: B1: GV: Hình ảnh gian nhà khơng gợi tả điều gì? Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ? B2+3: HS: Cuộc sống khó khăn, thiếu thốn Biện pháp hốn dụ, nhân hóa B4: GV nhận xét, chốt ý Câu hỏi 3: B1: GV: Qua câu thơ giúp em hiểu thái độ, tình cảm người lính? B2+3: Cảm thơng sâu sắc thấu hiểu, chia sẻ tâm tư, nỗi lòng nhau, B4: GV chốt ý, ghi bảng tình đồng chí - "Ruộng nương…gió lung lay" - NT: hốn dụ, nhân hóa -> Cảm thông sâu sắc thấu hiểu, chia sẻ tâm tư, nỗi lòng * GV: Các anh nghĩa lớn, bỏ lại đằng sau quê hương, người thân yêu Thơ Chính Hữu chân thật đến chi tiết viết sống anh đội Câu hỏi 4: B1: GV: Em đọc câu thơ viết sống người lính ? B2 + 3: HS đọc "Áo anh… chân không B4: GV nhận xét giày" Câu hỏi 5: B1: GV: Em có n.xét cách xếp hình ảnh thơ câu ? Với câu thơ sóng đơi có ý nghĩa gì? B2 + 3: HS: Tác giả xây dựng câu thơ sóng đơi đối ứng nhằm diẻn tả gắn bó, chia sẻ giống người cảnh ngộ Cuộc sống gian khổ, thiếu thốn mặt B4: GV chốt ý Câu hỏi 6: GV: Những dòng thơ giúp em hiểu - Cuộc sống thiếu thốn khó 12 sống người lính KC chống Pháp ? - HS trả lời - GV kq=>ghi bảng: Gói câu hỏi HS hoạt động nhóm: Bước 1: GV: - Nhóm 1: Hình ảnh người lính lên với nét đẹp nào? - Nhóm 2: Qua h.ảnh thơ "Miệng cười '', em biết thêm nét đẹp anh ? - Nhóm 3, 4: Trình bày cảm nhận em hình ảnh thơ ''Thương tay nắm lấy bàn tay''? Bước 2+3: HS: - Các nhóm thảo luận, thống ý cử đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét Bước 4: GV nhận xét, chốt ý - Cùng trải qua “Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi " - Họ vượt qua khó khăn, thiếu thốn nhờ sức mạnh tình đồng chí" Thương tay nắm lấy bàn tay" * Câu thơ sóng đơi, hình ảnh thơ chân thực thể gắn bó, sức mạnh tình đồng chí - Cùng cảm thơng tâm tư, nỗi lòng riêng, chia sẻ gian lao * GV liên hệ hình ảnh thơ Phạm Tiến Duật khăn gian khổ -> Cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời người lính - Cùng trải qua “Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi " - Họ vượt qua khó khăn, thiếu thốn nhờ sức mạnh tình đồng chí" Thương tay nắm lấy bàn tay" * Câu thơ sóng đơi, hình ảnh thơ chân thực thể gắn bó, sức mạnh tình đồng chí - Cùng cảm thơng tâm tư, nỗi lòng riêng, chia sẻ gian lao c Biểu tượng giàu chất thơ người lính c Biểu tượng giàu chất thơ người lính - Trong cảnh rừng hoang GV gọi HS đọc câu cuối sương muối, người Gói câu hỏi HS hoạt động nhóm: lính phục kích, chờ giặc, Bước 1: GV: đứng bên Sức mạnh - Nhóm 1: Ba câu thơ cuối khắc hoạ hình ảnh của tình đồng đội giúp người lính hồn cảnh cụ thể nào? họ vượt qua khắc nghiệt - Nhóm 2: Hình ảnh thơ tạo ấn tượng em? thời tiết - Nhóm 3: Trình bày ý nghĩa tả thực hình ảnh thơ trên? - Nhóm 4: Hình ảnh thơ thể sáng tạo ntn Theo em hình ảnh cịn biểu tượng cho điều gì? Bước 2+3: HS: - Các nhóm thảo luận, thống ý, viết giấy cử đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét Bước 4: GV nhận xét, chốt ý 13 - Trong cảnh phục kích chờ giặc rừng - Đầu súng trăng treo - Tả thực tế ấn tượng đêm phục kích giặc - Qua câu thơ giúp thấy tâm hồn lãng mạn người lính - Súng tượng cho chiến tranh, trăng tượng trưng cho hồ bình…súng chiến đấu để bảo vệ vầng trăng hồ bình - Chất chiến đấu, chất trữ tình, chất chiến sĩ, chất thi sĩ Các câu hỏi hoạt động cá nhân: B1: GV: Vì tác giả lại đặt tên cho thơ tình đồng đội “Đồng chí”? Chất liệu ngơn ngữ thơ có độc đáo? B2 +3: HS: Họ anh đội nông dân từ miền quê nghèo nghĩa lớn với thái dộ dứt khoát đấng trượng phu họ gắn bó với quê hương Họ trải qua nhữn gian lao thiếu thốn B4: GV nhận xét chốt ý: Nổi bật vẻ đẹp ng lính cụ Hồ: tình đồng chí, đồng đội gắn bó keo sơn, lạc quan * Hoạt động 2.4: Tổng kết Câu hỏi thảo luận B1: chuyển giao nhiệm vụ: N1 Nêu biện pháp nghệ thuật đặc sắc thơ? N2 Các biện pháp nghệ thuật góp phần biểu đạt nội dung gì? N3: Cảm nhận em hình ảnh người lính? B2: HS chia nhóm thảo luận cử đại diện nhóm trình bày kết thảo luận B4: GV chốt ý III Hoạt động luyện tập: GV: Đọc diễn cảm thơ? Qua thơ em cảm nhận hình ảnh anh đội kháng chiến chống Pháp? IV +V: Hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng: Em so sánh hoàn cảnh sống chiến đấu người lính thơ với hồn cảnh sống chiến đấu người lính đoạn phim tài liệu xem tiết - Soạn: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Tiết 51 14 - " Đầu súng trăng treo " hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng: thực lãng mạng, chiến tranh hịa bình Tổng kết Nội dung - Vẻ đẹp tình đồng chí ng lính… Nghệ thuật - Thể thơ tự do, ngơn ngữ giản dị, hình ảnh chân thực, ko cầu kì chău chuốt giàu sức gợi cảm Ghi nhớ C Luyện tập BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Phạm Tiến Duật I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm sôi thơ Thấy nét riêng giọng điệu thơ, ngôn ngữ thơ Kỹ : Rèn kỹ phân tích hình ảnh thơ Thái độ: Tinh thần u nước, cảm phục tự hào người thời xẻ dọc Trường Sơn cứu nước Năng lực chủ yếu cần hình thành - Tự học: huy động kiến thức (văn học, văn hóa, thực tiễn đời sống, ) - Cảm thụ thẩm mỹ văn học - Hợp tác, thảo luận giải vấn đề II CHUẨN BỊ - GV: Soạn bài, bảng phụ, số thơ, văn chủ đề - HS: Học cũ, đọc trước bài, trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức hoạt động học tập: Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt I Hoạt động 1: Khởi động: Kiểm tra cũ: GV: ?Trình bày hiểu biết em nhà thơ Chính Hữu? Hồn cảnh đời thơ "Đồng chí "? Đọc thuộc lịng thơ "Đồng chí "? Giá trị nội dung & ng/thuật thơ HS: - Tình đồng chí người lính dựa sở chung cảnh ngộ lí tưởng chiến đấu thể thật tự nhiên, bình dị mà sâu sắc hồn cảnh, góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính - Bài thơ thể hình tượng người lính cách mạng gắn bó keo sơn họ qua chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm II Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: HĐ 2.1: Giới thiệu chung: A Giới thiệu chung Gv: Trình bày hiểu biết em Tác giả nhà thơ Phạm Tiến Duật ? - Ông sinh năm 1941, quê Thanh Ba, 15 * Gv bổ sung tên tác phẩm ơng Đề tài: Viết hệ trẻ kháng chiến chống Mỹ cô gái niên xung phong, người lính tuyến đường Trường Sơn Phong cách thơ: giọng điệu sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên tinh nghịch mà sâu sắc GV: Bài thơ đời hoàn cảnh ? HS: Bài thơ tặng giải thi thơ báo Văn Nghệ (1969) đưa vào tập thơ "Vầng trăng quầng lửa" Phú Thọ - Là gương mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời kỳ chống Mỹ Tác phẩm: Bài thơ in tập thơ "Vầng trăng quầng lửa" Đây thơ đặc sắc chùm thơ tặng giải thi thơ báo văn nghệ năm 69,70 Hoạt động 2.2: Đọc hiểu văn *Gv hd đọc=> đọc tham khảo B Đọc hiểu văn Hs đọc? Đọc, hiểu thích GV: Nhan đề thơ có dặc biệt? Kết cấu, bố cục HS: Đây phát thú vị tác Phân tích giả thể gắn bó am hiểu * Nhan đề thực đời sống chiến tranh tuyến đường Trường Sơn - Tác giả lại thêm hai chữ "bài thơ":cịn muốn nói tới chất thơ thực a H/ảnh xe ko kính a H/ảnh xe ko kính GV: Hình ảnh bật thơ ? HS:- Những xe khơng kính, người chiến sĩ lái xe tuyến đg Trường Sơn GV: Ấn tượng ban đầu xe tuyến đường TS đc ghi lại câu thơ nào? HS: Khơng có kính khơng phải xe ko có kính GV: Có đặc biệt cách dùng từ câu thơ ? Cách dùng từ tạo nhịp điệu câu thơ ntn? GV: Nguyên nhân khiên xe trở thành khơng kính ? Nhận xét cách giải thích ấy? HS: Tác giả giải thích nguyên nhân thực: Bom giật, bom rung GV: Đọc tiếp câu thơ khắc hoạ xe ? HS:- Khơng có kính xe khơng có đèn 16 " Khơng có kính… vỡ " " Khơng có kính… có xước - Miêu tả thực: xe khơng kính, khơng đèn, khơng mui, thùng xe xước băng đường trận - Nguyên nhân thực : Bom giật, bom rungkính vỡ - Bom đạn chiến tranh làm cho xe biến dạng Giọng văn xuôi thản nhiên , pha chút ngang tàng khám phá lạ hình tượng thơ độc đáo , có ý nghĩa phản ánh chiến tranh GV: Câu thơ giúp em cảm nhận điều thực Trường Sơn ? Hình ảnh lạ, độc đáo biểu tượng HS: Bom đạn chiến tranh làm cho thách thức tàn phá, hủy diệt xe biến dạng, trần trụi chiến tranh Nhà thơ đếm vết thương xe bom đạn Mỹ gây Nhưng xe méo mó, trần trụi chứng tích thực khốc liệt chiến tranh chống Mỹ GV: Từ lặp lặp lại nhiều lần ? Khắc hoạ thêm điều xe ? HS:- Tác giả dùng lần từ "không" tạo cho câu thơ âm điệu trúc trắc gần với lời văn xi, lời nói thường Nhịp điệu linh hoạt, sáng tạo mang vẻ ngang tàng GV: Miêu tả xe ko kính, tg nhằm mđ gì? HS:- Gây ý - Ghi lại thực khốc liệt chiến tranh GV: Suy nghĩ em hình ảnh “những xe ko kính”? ? Từ hình ảnh xe làm bật hình ảnh thơ ? b Hình ảnh chiến sĩ lái xe: GV: Cảm giác người lái b Hình ảnh chiến sĩ lái xe: xe khơng kính diễn tả ntn? GV: Em có nhận xét trật tự cú pháp câu thơ thứ ? Nhấn mạnh điều ? HS: Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng =>Đảo trật tự, cú pháp để diễn tả tư ung dung, hiên ngang, bình tĩnh GV: Câu 2, bpnt đc sd? Td? HS:- Điệp ngữ "nhìn thấy" nhấn mạnh cảm giác mà người lính phải đón nhận trước gian khổ GV: Tư ung dung nhìn người lính giúp em hiểu phẩm chất anh ? HS:- Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ 17 " Ung dung….mau thôi" -> Tư ung dung, hiên ngang, bình thản, tự tin " Khơng có kính thỡ ướt áo GV: Trong buồng lái, người lính cảm nhận cảnh vật Trường Sơn ? Nghệ thuật bật ? Tác dụng ? HS: Điệp cấu trúc, điệp ngữ Dường gian khổ, nguy hiểm không ảnh hưởng đến anh Trái lại dịp để họ thể ý chí => Những anh lính lái xe trẻ tuổi sơi nổi, vui nhộn, lạc quan, yêu đời: “Nhìn mặt lấm cười ha” *Gv: Những câu thơ tả thực, xác, diễn tả cảm giác mạnh, đột ngột người lính lái xe khiến người đọc cảm thấy xe khơng kính GV: Qua em thấy tâm hồn, tình cảm anh lĩnh lái xe Trường Sơn ntn? GV: Những người lính lái xe cịn phải đối mặt với gian khổ nữa? HS: Nắng, mưa … GV: Câu thơ giúp em hiểu thái độ anh trước khó khăn ? GV: Trong khổ thơ trên, từ ngữ lặp lặp lại ? HS: Dựa SGK trình bày ? gian khổ nghị lực người trẻ tuổi ntn ? HS: Tinh thần dũng cảm , kiên định tâm chiến đấu miền Nam *Gv: Nụ cười sảng khối lên khn mặt đầy gian khổ, khói bụi HS đọc khổ 5? GV: Khổ thơ có chi tiết thú vị ? Cái bắt tay có ý nghĩa ? HS:- Bắt tay qua cửa kính vỡ => Những lời chào hỏi động viên cảnh ngộ độc đáo "từ bom rơi" Họ bắt tay truyền cho ấm tình đồng chí, đồng đội - Bếp Hồng Cầm => Bữa cơm hội ngộ bên đường gợi lên thực tế sống anh lính Trường Sơn 18 Mưa ngừng gió lùa khơ mau thơi" Giọng điệu mẻ, trẻ trung, tinh nghịch - Khẳng định sư sôi trẻ trung tuổi trẻ - Bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm Nét hồn nhiên vẻ ngang tàng đậm chất lính ý chí sức mạnh tuổi trẻ Tinh thần lạc quan, yêu đời, chứa chan hy vọng Tinh thần dũng cảm , kiên định tâm chiến đấu miền Nam GV: Tình đồng chí, đồng đội anh nhân lên ntn? -HS: Ý chí chiến đấu để giải phóng miền Nam, tình yêu nồng nàn tuổi trẻ giúp anh vượt qua tất gian khổ Đối lập vật chất tinh thần, vẻ bên bên xe *Gv: Sau phút nghỉ ngơi ngắn ngủi, họ lại tiếp tục lên đường Họ vào chiến trường miền Nam với niềm lạc quan phơi phới GV: Sức mạnh giúp họ có niềm tin ? HS:- Tình u nước, khát vọng giải phóng miền Nam thống đất nước GV: Khổ thơ cuối có đối lập, em ra? Hình ảnh " trái tim" kết thúc thơ hồn chỉnh phẩm chất anh? GV: Nhận xét đặc điểm nghệ thuật thơ ? GV: Mượn hình ảnh xe, nhà thơ khắc hoạ ca ngợi điều ? ? Nhận xét thể thơ ? GV: Em có nhận xét ngơn ngữ, giọng điệu thơ này? GV: Đọc ghi nhớ? III Hoạt động luện tập: GV: Đọc diễn cảm thơ? GV: Cảm nhận em h.ảnh ng lính lái xe tuyến đường Trường Sơn k.chiến chống Mĩ cứu nước? IV + V: Hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng: GV: Cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ ? HS: Lòng yêu nước thiết tha, tâm hồn trẻ trung phơi phới niềm tin cách mạng 19 ⇒ Trái tim nóng bỏng tình u trách nhiệm cơng dân trước vận mệnh dân tộc * Thể thơ: Kết hợp bảy chữ tám chữ tạo điệu thơ gần với lời nói tự nhiên sinh động Tổng kết Nghệ thuật - Thể thơ tự - Bài thơ mang giọng điệu trẻ trung, tinh nghịch, ngang tàng Nội dung Khắc hoạ vẻ đẹp chiến sĩ giải phóng qn, Họ hình ảnh hệ Trường Sơn hào hùng Ghi nhớ - Học thuộc lòng thơ - Học ghi nhớ - Soạn tổng kết từ vựng - GV giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị để tiết sau trình bày: Nhóm 1: Chỉ nét chung đề tài hoàn cảnh đời thơ? Nhóm 2: Chỉ nét chung phẩm chất người lính qua thơ? Nhóm 3: Chỉ nét riêng khác hình ảnh người lính hai thơ trên? Nhóm 4: Suy nghĩ em lí tưởng sống niên thời đại đại ngày nay? Tiết 50 TỔNG KẾT - LUYỆN TẬP CHUNG (Ngoại khóa: viếng nghĩa trang liệt sĩ xã Văn Hải đến thăm hỏi số gia đình thương binh liệt sĩ địa bàn xã?) I- Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Hệ thống, cảm nhận hình ảnh người lính hiên ngang, dũng cảm sơi thơ Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích, hệ thống hình ảnh thơ Thái độ: Tinh thần yêu nước, cảm phục tự hào người thời hi sinh quên Tổ quốc Năng lực chủ yếu cần hình thành - Tự học: huy động kiến thức (văn học, văn hóa, thực tiễn đời sống, ) - Cảm thụ thẩm mỹ văn học - Hợp tác, thảo luận giải vấn đề II Chuẩn bị GV: Tài liệu, bảng phụ, máy chiếu HS: chuẩn bị câu hỏi, hệ thống lại kiến thức học qua thơ III Tiến trình lên lớp Hoạt động 1: Khởi động: HS đọc diễn cảm, ngâm thơ hát người lính Hoạt động 2: Hệ thống lại kiến thức: Bước 1: GV nhắc lại nhiệm vụ giao cho HS: Nhóm 1: Câu 1: Chỉ nét chung đề tài hoàn cảnh đời thơ? 20 Nhóm 2: Câu 2: Chỉ nét chung phẩm chất người lính qua thơ? Nhóm 3: Câu 3: Chỉ nét riêng khác hình ảnh người lính hai thơ trên? Nhóm 4: Câu 4: Suy nghĩ em lí tưởng sống niên thời đại đại ngày nay? Bước + 3: HS thực hành: - HS cử đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận (có thể trình bày qua máy chiếu qua bảng phụ); nhận xét lẫn Bước 4: GV nhận xét, đánh giá: - GV nhận xét, tổng hợp kết luận, sau trình chiếu để hệ thống lại: (trình chiếu): Những nét chung đề tài hoàn cảnh đời thơ: - Về đề tài: Dân tộc ta đứng lên tiến hành hai chiến tranh cách mạng oanh liệt chống Pháp chống Mỹ Lẽ tất nhiên, đất nước ba mươi năm chưa rời tay súng Hình ảnh anh “Bộ đội cụ Hồ” hình ảnh “con người đẹp nhất” đáng yêu văn thơ niềm tự hào lớn dân tộc - Về hoàn cảnh đời: Cùng với nhiều thơ khác, thơ “Đồng chí” sáng tác vào đầu năm 1948 tác giả Chính Hữu chiến đấu chiến dịch Việt Bắc, thơ “Tiểu đội xe khơng kính” sáng tác năm 1969 tác giả Phạm Tiến Duật tham gia họat động tuyến đường Trường Sơn khắc họa thành công đề tài người lính (Cả tác phẩm đời thời chiến tranh) Những điểm chung: Đây người lính nhân dân nên họ mang vẻ đẹp chung - Yêu nước, yêu quê hương, yêu đồng chí: + Có thể phân tích câu thơ “Giếng nước gốc đa nhớ người trận” (Đồng chí) “Xe chạy miền nam phía trước” (Tiểu đội xe khơng kính) + Có thể phân tích cử nắm tay chất chứa bao tình cảm khơng lời hai thơ thể gắn bó keo sơn, tình đồng chí, đồng đội - Vượt qua khó khăn gian khổ để tâm tiêu diệt giặc hồn thành nhiệm vụ: + Tất khó khăn gian khổ, thử thách tái chi tiết thật, không né tránh tô vẽ hai thơ + Thế mà, chiến sĩ có tư ngoan cường “Chờ giặc tới”, “Ung dung nhìn thẳng” - Lạc quan tin tưởng: Cả hai thơ thể tinh thần lạc quan người lính Từ “Miệng cười buốt giá” anh đội kháng chiến chống Pháp đến “Nhìn mặt lấm cười ha” anh lính lái xe thời chống Mỹ thể tinh thần lạc quan, khí phách anh hùng Những điểm riêng khác nhau: Người lính thơ "Đồng chí" Hữu: Mang vẻ đẹp chân chất, mộc mạc, giản dị mà vơ cao q người lính xuất thân từ nơng dân thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Những người lính xuất thân từ nơng dân, miền quê nghèo khó " Nước mặn, đồng chua", " Đất cày lên sỏi 21 đá" Họ "Chưa quen cung ngựa, đâu tới trường nhung" Họ đến với kháng chiến với tinh thần yêu nước thật giản dị: nghe theo tiếng gọi cứu nước mà tự nguyện lên đường Phía sau họ bao cảnh ngộ: xa nhà, xa quê hương, phó mặc nhà cửa, ruộng vườn cho vợ để sống đời người lính Chữ “mặc kệ” câu thơ “Gian nhà không mặc kệ gió lung lay” lột tả tinh thần “mến nghĩa” người nghĩa binh nông dân thơ Nguyễn Đình Chiểu, tinh thần “Ra khơng vương thê nhi” đấng trượng phu xưa tinh thần “Quyết tử cho Tổ quốc sinh” người tự vệ Thủ đô ngày đầu kháng chiến chống Pháp Nhưng đặt cạnh hình ảnh “gian nhà khơng” chữ “gió lung lay” có cảm động q Người lính khơng hồn tồn “mặc kệ” khí đâu Đó đức hi sinh Hi sinh cho quê hương đất nước Trải qua ngày gian lao kháng chiến ngời lên phẩm chất anh hùng người nơng dân mặc áo lính hiền hậu Cái nhìn thực giúp nhà thơ ghi lại nét chân thực đời chiến đấu người lính Hình ảnh họ lam lũ với “Áo rách vai”, “Quần có vài mảnh vá”, với "Chân khơng giày" Đói, rét, gian khổ khắc nghiệt khiến người lính phải chịu đựng sốt rét: “Miệng cười buốt giá”,"Sốt run người”, "Vừng trán ướt mồ hơi” Trong hồn cảnh đầy thử thách đó, sống kì tích Chính Hữu cịn ghi hình ảnh người lính can trường vượt lên vững vàng vị trí mình: “Đêm rừng hoang sương muối/Đứng cạnh bên chờ giặc tới” Họ có đời sống tình cảm đẹp đẽ, sâu sắc: Lịng u q hương gia đình thể qua nỗi nhớ “Giếng nước gốc đa nhớ người lính”, niềm thương “gian nhà không”, qua ý thức cảnh ngộ “Quê hương anh nước mặn đồng chua” “Làng nghèo đất cày lên sỏi đá” Từ thực sống gian lao thiếu thốn, họ vun đắp tình đồng chí keo sơn, gắn bó Khơng phải vơ cớ Chính Hữu đặt tên thơ “Đồng chí” nhiều lần thơ hai tiếng vang lên Tình đồng chí, đồng đội hội tụ, tập trung tất tình cảm, phẩm chất người lính: Lịng u thương người cảnh ngộ, tinh thần đồng cam cộng khổ, tinh thần kề vai sát cánh chiến đấu, gắn kết người cung chung lí tưởng, chung mục đích ước mơ Gian lao thử thách khiến tình đồng chí, đồng đội thêm keo sơn, sâu sắc Ngược lại, tình đồng chí lại giúp người lính có sức mạnh để vượt qua gian lao thử Hình ảnh người lính Cụ Hồ ngày kháng chiến chống Pháp Chính Hữu khắc họa tình đồng chí cao đẹp, tình cảm thời đại cách mạng Họ khắc họa ngợi ca cảm hứng thực, chất thơ đời thường, nâng lên thành hình ảnh biểu tượng nên vừa chân thực, mộc mạc Tóm lại, “ Đồng chí” mang vẻ đẹp riêng người nơng dân mặc áo lính Đó vè đẹp: mộc mạc, giản dị thân thương sáng, lịng u nước tình đồng chí, đồng đội chia sẻ bùi gắn kết keo sơn phẩm chất quý giá anh đội cụ Hồ Bài thơ đóa hoa đẹp đầy hương sắc mà Chính Hữu dâng tặng người lính vườn hoa thơ ca kháng chiến Người lính “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” nhà thơ Phạm Tiến Duật mang vẻ đẹp trẻ trung, sôi người có học vấn, có tri thức Nếu người lính thời kì kháng chiến chống Pháp xuất thân từ người nông dân nghèo khổ, quê hương họ nơi “nước mặn đồng chua”, “đất cày lên sỏi đá” người lính thời kì kháng chiến chống Mỹ chàng trai trẻ, có học vấn, tri thức Họ người lính huấn luyện, đào tạo làm cơng việc 22 lái xe tuyến đường Trường Sơn Đó vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm người lính lái xe thời kì chống Mỹ Mặc dù khơng trực tiếp tham gia chiến đấu họ họ góp phần không nhỏ vào kháng chiến dân tộc Hình ảnh người lính lái xe – hình ảnh hệ trẻ Việt Nam năm chống Mỹ phơi phới, dũng cảm, yêu thương khắc họa qua hình ảnh xe khơng có kính giọng điệu thơ ngang tàn, trẻ trung, gần gũi Những xe khơng có kính hình ảnh để triển khai tứ thơ tuổi trẻ thời chống Mỹ anh hùng Đây thành công đặc sắc Phạm Tiến Duật Qua hình ảnh xe bị bom giặc tàn phá, nhà thơ làm lên thực chiến trường ác liệt, dội Nhưng “chính ác liệt lại làm tứ, làm để nhà thơ ghi lại khám phá người lính, tinh thần dũng cảm, hiên ngang, lịng u đời sức mạnh tinh thần cao đẹp lí tưởng sống cháy bỏng họ” Với tư thật bình tĩnh, tự tin “Ung dung buồng lái ta ngồi”, hiên ngang, hào sảng “Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng” Một nhìn đời chiến đấu thật lãng mạn, bay bổng, trẻ trung: “Thấy trời đột ngột cánh chim” Và độc đáo tinh thần hóa rủi thành may, biến thách thức thành gia vị hấp dẫn cho đối đầu, khiến cho lòng yêu đời nhận miêu tả thật độc đáo: Các câu thơ “ừ có bụi”," ướt áo” thái độ coi nhẹ thiếu thốn, gian nguy “gió vào xoa mắt đắng” Họ lấy bất biến lòng dũng cảm, thái độ hiên ngang để thắng vạn biến chiến trường gian khổ, ác liệt Vẻ đẹp tâm hồn người lính “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” cịn thể qua hình ảnh đầy vui tươi, dí dỏm: “Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng – Thấy đường chạy thẳng vào tim”… Trên đường trận, thiên nhiên khắc nghiệt trở nên thơ mộng, gắn bó, làm bạn với người, đường đến với miền Nam thân yêu tim người chiến sĩ Sâu sắc hơn, nhà thơ ống kính điện ảnh ghi lại khoảnh khắc “Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi”, "nhìn mặt lấm cười ha” Đó khoảnh khắc người ta trao nhà thơ nhận sức mạnh tình đồng đội, sẻ chia người thử thách Nó giống với ý câu thơ “Thương tay nắm lấy bàn tay" nhà thơ Chính Hữu hồn nhiên hơn, trẻ trung hơn, sôi Hai câu kết thơ làm sáng ngời tứ thơ “Xe chạy…” tuổi trẻ Việt Nam thời chống Mỹ: Họ mang sức mạnh tình yêu với miền Nam, với lí tưởng độc lập tự thống đất nước Suy nghĩ em lí tưởng sống niên thời đại đại ngày Bài viết: Bước vào kỷ XXI, đất nước ta đà hội với nhiều hội thử thách mới, em thực cảm thấy xúc động tự hào trước truyền thống đánh giặc giữ nước cha ơng Hình tượng người lính trang văn để lại ấn tượng phai mờ lòng độc giả nhiều hệ Là niên -những người chủ nhân tương lai đất nước- chúng em nhận thấy cần phải góp phần nhỏ để xây dựng quê hương đất nước giàu mạnh Đất nước ta khơng cịn khói lửa, bom đạn chiến tranh, mà thay vào bầu trời xanh hịa bình, độc lập, tự Thời thời kì yên bình này, trách nhiệm người Việt Nam, người trẻ tuổi 23 khơng cịn bảo vệ đất nước, mà bảo vệ xây dựng nước nhà giàu đẹp Chính mà bạn thiếu niên trước hết cần sống có lí tưởng, có hồi bão Lý tưởng sống mục đích tốt đẹp mà người muốn hướng tới,là lí do,mục đích mà người mong mỏi đạt được.Người có lý tưởng sống cao đẹp người ln suy nghĩ hành động để hồn thiện hơn,giúp ích cho mình,gia đình xã hội đất nước Sinh đời, khao khát sống hạnh phúc,lịng khao khát thúc giục kiếm tìm hạnh phúc Hơn nữa, tự đáy lịng người ln ước ao có sống bình an, vui tươi, hạnh phúc Để đạt khát vọng đó, người ta ln tìm cho lẽ sống cho đời, hay nói lý tưởng Lý tưởng hướng dẫn đường cho vượt qua chông gai can đảm chấp nhận nghịch cảnh Vì có lý tưởng để theo đuổi, có lẽ sống cho đời, niềm hạnh phúc lớn lao người Có nhà văn Pháp nói: “Nếu khơng có mục đích, anh khơng làm Anh khơng làm vĩ đại mục đích tầm thường” Câu nói khun sống phải có mục đích, lý tưởng phải cao đẹp sống có ý nghĩa, làm điều vĩ đại Trong thời kì cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa, kinh tế giới hội nhập, khoa học kĩ thuật đại, người đặt vấn đề lẽ sống đời sống cho xứng đáng ? nên hiểu sống có mục đích lý tưởng cao đẹp nào? Trước hết, ta cần phải nỗ lực học tập, rèn luyện kĩ năng, sức khoẻ, tư tưởng nhằm thực mục đích Đồng thời, phải tích cực tham gia hoạt động xã hội, trị; điều giúp cho thân hòa nhập cộng đồng.Ta cần phải phát huy mạnh thân, khắc phục điểm yếu vân dụng điều học vào thực tế Bởi bạn trẻ học tập để nắm lấy tri thức tri thức sức mạnh Có tri thức, bạn đứng vai người trước để cao người khác Hãy phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Chấp nhận vượt qua thử thách, khơng có người thất bại, có người cố gắng mà Nhưng nay,một phận lớn niên lại không suy nghĩ Họ sống hờ hững với diễn xung quanh, sống theo quan niệm: “Được đến đâu hay đến đó”,”Nước đến chân nhảy” Tuổi trẻ ngày có nhiều thời gian cho học tập, giải trí, khơng bạn dùng thời gian vào việc vô bổ Phải tuổi trẻ ngày đáp ứng đầy đủ vật chất lẫn tinh thần dần trở nên ích kỷ hơn, biết nghĩ cho riêng mình.Và mục tiêu phần lớn bạn trẻ ngày phải thật thành công sống, khẳng định vị trí xã hội; kiếm thật nhiều tiền để thỏa mãn nhu cầu sống riêng mình.Trong nhiều người cố gắng đóng góp phần cơng sức nhỏ bé mong muốn xã hội tốt đẹp lại khơng người lại tỏ hờ hững với diễn quanh Hiện khơng bạn trẻ đắm chìm Game online, Facebook giới ảo mà quên nhiệm vụ học tập, sống xa rời 24 thực tế Trên thực tế, khơng bạn trẻ lo vun vén cho thân mà quên nghĩa vụ đất nước, trốn tránh nghĩa vụ quân Tất bạn niên có lối sống đáng phê phán Tóm lại, niên cần phải biết tạo cho lý tưởng sống cao đẹp,sống người,vì quê hương đất nước Bản thân tự nhìn lại cách sống để hướng đến tương lai tươi sáng Bản thân em nỗ lực học tập, rèn luyện đạo đức, tham gia nghĩa vụ quân sự, tổ quốc cần sẵn sàng chiến đấu bảo vệ quê hương Cuối xin kết thúc lời nhà văn, anh hùng thời vệ quốc Xơ Viết vĩ đại: “Cái q người sống Đời người sống có lần, phải sống cho khỏi xót xa ân hận năm tháng sống hồi sống phí “ Hoạt động 3: Luyện tập: - Em có nhận xét phẩm chất anh đội Cụ Hồ hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ dân tộc ta? - Hình tượng người lính dù thời kỳ kháng chiến chống Pháp hay kháng chiến chống Mỹ mang phẩm chất cao đẹp “anh đội cụ Hồ” thời đại cung cấp cho nhà thơ nguyên mẫu đẹp đẽ, họ tạo nên hình tượng làm xúc động lịng người Viết người lính, nhà thơ nói người đồng đội Vì thế, hình tượng người lính chân thật sinh động Dù có điểm giống khác rõ rệt điều khiến người lính cụ Hồ lên muôn màu, muôn vẻ, sinh động gần gũi Trước hết giúp người đọc hiểu rõ người lính Hình ảnh họ lên thật đẹp đẽ, họ biểu tượng, niềm tin, khát vọng nhân dân gửi gắm nơi họ Ở anh, người đọc nhận thấy ánh sáng lí tưởng cao đẹp thiêng liêng vô Không vậy, nét khác biệt thể phong cách riêng tác giả phương thức thể Điều làm giàu, làm đẹp thêm cho vườn hoa nghệ thuật nước nhà Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng: Tìm hiểu sưu tầm hình ảnh, viết anh đội Cụ Hồ thời đại ngày IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 25 ... chức dạy học theo chủ đề với dung lượng tiết Tiết đầu xem phim tài liệu hai kháng chiến cảm nhận chung người lính Tiết học thơ: "Đồng chí" .Tiết học thơ: "Bài thơ tiểu đội xe không kính" tiết cuối... hình ảnh người tiêu biểu ? ?Đồng chí? ?? lính thơ thơ ? ?Bài thơ tiểu qua giai đoạn - Sưu tầm thêm đội xe không kháng chiến chống số thơ Vận dụng cao Phân tích tác dụng số biện pháp tu từ thơ - Phát... dõi hết chủ đề + Nhóm 1: tranh ảnh người lính + Nhóm 2: hát người lính + Nhóm 3: thơ viết người lính + Nhóm 4: tư liệu viết người lính; tranh ảnh người lính + Nhóm 1: tranh ảnh người lính + Nhóm