BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO THÔNG TƯ SỐ 22/2016/TT-BGDĐT Mường Thải, tháng năm 2017 MỤC LỤC Trang Phần I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO THÔNG TƯ 22 Phần II: 15 MÔN TIẾNG VIỆT .15 MÔN TOÁN 33 MÔN KHOA HỌC 46 MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 68 MÔN TIẾNG ANH .76 MÔN TIN HỌC .97 MÔN TIẾNG DÂN TỘC 163 Phần I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO THÔNG TƯ 22 I Yêu cầu thiết kế kiểm tra định kì theo Thông tư 22 Thông tư 22 tiếp nối, thực hoá tinh thần nhân văn đổi Thông tư 30 Đánh giá định kì kết học tập đánh giá kết học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh so với chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học Đánh giá định kì kiểm tra, thực với môn học: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc Thông tư 22 bổ sung quy định đề kiểm tra định kì kết học tập môn học vào yêu cầu môn học dựa chuẩn kiến thức, kĩ theo bốn mức độ nhận thức thay ba mức độ Thông tư 30 Cụ thể: Sự khác biệt Thông tư 22 Thông tư 30 Thông tư 30 Thông tư 22 Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ nhận thức học sinh: a) Mức 1: Học sinh nhận biết nhớ, nhắc lại kiến thức học; diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập b) Mức 2: Học sinh kết nối, xếp lại kiến thức, kĩ học để giải tình huống, vấn đề mới, tương tự tình huống, vấn đề học c) Mức 3: Học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, không giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn hay đưa Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: – Mức 1: Nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học – Mức 2: Hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân – Mức 3: Biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống – Mức 4: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lí học tập, sống phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề học tập sống cách linh hoạt II Cách thức thiết kế ma trận đề kiểm tra Quy trình thiết kế ma trận đề kiểm tra 1.1 Cấu trúc ma trận đề + Lập bảng ma trận hai chiều: chiều nội dung, chủ đề hay mạch kiến thức cần đánh giá; chiều cấp độ nhận thức học sinh theo mức độ nhận thức (Nhận biết; Thông hiểu, Vận dụng Vận dụng nâng cao) + Trong ô chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn học cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi + Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn kiến thức, kĩ cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức 1.2 Mô tả đánh giá mức độ nhận thức 1.2.1 Đánh giá mức độ Mức độ (nhận biết) định nghĩa nhớ, thuộc lòng, nhận biết tái liệu, việc biết học trước Điều có nghĩa học sinh nhắc lại loạt liệu, từ kiện đơn giản đến khái niệm lí thuyết, tái trí nhớ thông tin cần thiết Đây mức độ hành vi thấp đạt lĩnh vực nhận thức Các động từ hữu ích Kể, liệt kê, Mẫu câu hỏi Điều xảy sau ? Những hoạt động sản phẩm Liệt kê kiện mô tả, liên hệ, xác định, viết, tìm, khẳng định, nêu tên Bao nhiêu ? Ai người ? Cái ? Bạn đặt tên ? Mô tả xảy ? Nói với ? Tìm nghĩa ? Câu hay sai ? … Lập biểu thời gian kiện Lập biểu đồ kiện Lập danh sách thông tin bạn nhớ Liệt kê tất câu chuyện Lập biểu đồ thể Lập chữ đầu Trích dẫn thơ … 1.2.2 Đánh giá mức độ Mức độ (thông hiểu) định nghĩa khả nắm bắt ý nghĩa tài liệu Học sinh hiểu khái niệm bản, có khả giải thích, diễn đạt kiến thức học theo ý hiểu có nêu câu hỏi trả lời câu hỏi tương tự gần với ví dụ học lớp Điều thể việc chuyển tài liệu từ dạng sang dạng khác (từ ngôn từ sang số liệu…), cách giải thích tài liệu (giải nghĩa tóm tắt), mô tả theo ngôn từ cá nhân Hành vi mức độ cao so với mức độ nhận biết Các động Những hoạt động Mẫu câu hỏi từ hữu ích sản phẩm Giải thích, Em viết Cắt vẽ tranh để thể diễn giải, ngôn từ ? kiện phác thảo, Bạn viết đề cương Làm sáng tỏ em cho ý thảo luận, ngắn ? phân biệt, Bạn nghĩ điều xảy Làm mẫu hoạt hình thể dự đoán ? chuỗi kiện khẳng định Ý tưởng ? Viết biểu diễn kịch dựa lại, so Nhân vật ? câu chuyện sánh, mô tả Em phân biệt ? Kể lại câu chuyện ngôn Sự khác biệt ? từ em Em đưa ví dụ Vẽ tranh thể khía làm rõ ý ? cạnh mà em ưa thích Em so sánh ? Viết báo cáo tóm tắt … kiện Chuẩn bị biểu đồ thể chuỗi kiện … 1.2.3 Đánh giá mức độ Mức độ biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc tương tự học tập, sống Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn sử dụng, xử lí khái niệm chủ đề tình tương tự gần giống tình gặp lớp Điều bao gồm việc áp dụng quy tắc, phương pháp, khái niệm học vào xử lí vấn đề học tập, đời sống thường ngày Hành vi mức độ cao so với mức độ nhận biết thông hiểu Các động Những hoạt động Mẫu câu hỏi từ hữu ích sản phẩm Giải quyết, Em có biết trường hợp Xây dựng mô hình để minh khác mà ? hoạ thể hiện, Em nhóm theo đặc Xây dựng kịch minh hoạ sử dụng, điểm, chẳng hạn ? kiện quan trọng làm rõ, Em thay đổi nhân tố Lập thư mục tài liệu học xây dựng, ? tập hoàn thiện, Em áp dụng Lập biểu đồ giấy để thể xem xét, phương pháp, kĩ thuật để thông tin quan trọng làm sáng tỏ xử lí ? kiện Em hỏi câu hỏi Tập hợp tranh để minh hoạ ? ý cụ thể Từ thông tin cung cấp, Thiết kế trò chơi đố chữ lấy ý em xây dựng biểu tưởng từ lĩnh vực học tập đồ ? Xây dựng mô hình đất sét Thông tin liệu có ích thể đồ vật không ? Thiết kế sản phẩm, sử dụng Em hoàn thiện phương pháp/kĩ thuật biết làm mô vẽ… hình … … 1.2.4 Đánh giá mức độ Mức vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề xếp cấu trúc lại phận để hình thành tổng thể Học sinh có khả sử dụng khái niệm để giải vấn đề không quen thuộc, chưa học trải nghiệm trước Điều bao gồm việc tạo chủ đề phát biểu, kế hoạch hành động, sơ đồ mạng lưới quan hệ trừu tượng (sơ đồ để phân lớp thông tin) Hành vi mức độ cao so với mức độ hiểu biết, hiểu, vận dụng thông thường Nó nhấn mạnh yếu tố linh hoạt, sáng tạo, đặc biệt tập trung vào việc hình thành mô hình cấu trúc Các động Mẫu câu hỏi từ hữu ích Tạo ra, Em thiết kế một… Những hoạt động sản phẩm Thiết kế chương trình giao lưu phát ra, soạn thảo, dự báo, lập kế hoạch, xây dựng, thiết kế, tưởng tượng, đề xuất, định hình để…? cho buổi tiệc sinh nhật Em rút học ? Thiết kế góc học tập… Bạn có giải pháp cho ? Tạo nên sản phẩm mới… Nếu em tiếp cận tất Viết cảm xúc em liên nguồn lực… em xử lí quan đến ? Viết kịch cho kịch, múa Em thiết kế… theo rối, sắm vai, hát kịch câm cách riêng em để xử lí ? ? Điều xảy ? Thiết kế giấy mời ? Em nghĩ có cách Xây dựng kế hoạch trải nghiệm để ? thực tế Em tạo ứng Đưa giải pháp để dụng cho ? Thành lập câu lạc tuổi teen… Em kể viết Xây dựng kế hoạch quyên góp… câu chuyện ý riêng…? Thiết kế lời giải cho toán Em xây dựng đề kiểu đề mở… xuất để … … 1.3 Xác định mức độ nhận thức (tư duy) dựa sở sau: * Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ chương trình tiểu học: Kiến thức chuẩn ghi biết xác định mức độ “nhận biết” Kiến thức chuẩn ghi “hiểu được” có yêu cầu giải thích, phân biệt, so sánh… dựa kiến thức sách giáo khoa xác định mức độ “thông hiểu” Kiến thức chuẩn ghi “hiểu được” yêu cầu nêu, kể lại, nói ra… mức độ nhớ, thuộc kiến thức sách giáo khoa xác định mức độ “nhận biết” Kiến thức chuẩn ghi phần kĩ yêu cầu rút kết luận, học… xác định mức độ “vận dụng” Những kiến thức, kĩ kết hợp phần “biết được” phần “kĩ năng” làm được… xác định mức độ “vận dụng” * Những kiến thức, kĩ kết hợp phần “hiểu được” phần “kĩ năng” thiết kế, xây dựng… hoàn cảnh xác định mức độ “vận dụng nâng cao” Mức quy định tỉnh Sơn La: Mức 1: Khoảng 40%; Mức 2: Khoảng 30%; Mức 3: Khoảng 20%; Mức 4: Khoảng 10% 1.4 Các bước thiết kế ma trận đề kiểm tra: Bước 1: Liệt kê nội dung/chủ đề/mạch kiến thức kĩ cần kiểm tra; Bước 2: Viết chuẩn cần đánh giá mức độ nhận thức; Bước 3: Xác định tỉ lệ %, số điểm, số câu cho nội dung, chủ đề, mạch kiến thức tương ứng với tỉ lệ %; Bước 4: Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột kiểm tra tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; Bước 5: Rà soát lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết Khung ma trận đề kiểm tra 2.1 Khung ma trận đề kiểm tra theo hình thức (trắc nghiệm khách quan (TNKQ) tự luận (TL)) Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức Chủ đề Tên… Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Tên… Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Các mức độ nhận thức Mức (nhận biết) Mức (thông hiểu) Mức (vận dụng) Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Mức (vận dụng nâng cao) Tổng cộng Chuẩn kiến Số câu thức, kĩ cần kiểm tra điểm = Số câu % Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn kiến Số câu thức, kĩ cần kiểm tra điểm = Số câu % Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Tỉ lệ % 2.2 Khung ma trận đề kiểm tra kết hợp hai hình thức Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức Chủ đề Tên Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Tên Số câu Số điểm Tỉ lệ % Các mức độ nhận thức TNK Q Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra TL TNK Q Chuẩn Chuẩ kiến n thức, kiến kĩ thức, kĩ cần kiểm cần tra kiểm tra TL TNK Q Chuẩ Chuẩ n n kiến kiến thức, thức, kĩ kĩ năng cần cần kiểm kiểm tra tra Mức (vận dụng nâng Tổng cao) cộng TL TNK TL Q Chuẩ Chuẩ Chuẩ n n n kiến kiến kiến thức, thức, thức, kĩ kĩ kĩ năng cần cần cần kiểm kiểm kiểm tra tra tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Sốđiể m Tỉ lệ % Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩ n kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩ n kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩ n kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩ n kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩ n kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩ n kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu điểm = % Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Sốđiể m Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu điểm = % Mức (nhận biết) Mức (thông hiểu) Mức (vận dụng) % % Tổng số Số câu câu Số điểm Tổng số % điểm Tỉ lệ % % % Số câu Số điểm % % % % Số câu Số điểm % % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Ví dụ khâu thiết kế ma trận đề kiểm tra môn Toán học kì I lớp  Bước 1: Liệt kê tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức cần kiểm tra: Mức độ nhận thức Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức Mức (nhận biết) TN TL Mức Mức (thông hiểu) (vận dụng) TN TL TN TL Mức (vận dụng nâng Tổng cộng cao) TN TL Số học phép tính Đại lượng đo đại lượng Yếu tố hình học Giải toán có lời văn Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ %  Bước 2: Viết chuẩn kiến thức, kĩ cần đánh giá mức độ nhận thức: Tên Các mức độ nhận thức nội Tổng Mức (vận dung, chủ Mức Mức Mức cộng dụng nâng đề, mạch (nhận biết) (thông hiểu) (vận dụng) cao) kiến thức Số học - Đọc, viết, - Thực - Tìm x - Tìm lời giải điểm Ma trận câu hỏi đề kiểm tra môn Tiếng dân tộc cuối học kì II lớp TT Chủ đề Đọc hiểu văn Kiến thức tiếng dân tộc Tổng số câu Số câu Câu số Số câu Mức Mức Mức TN TL TN TL TN TL 2 1 1 3 Mức TN TL Tổng Câu số * Một số dẫn biên soạn đề kiểm tra theo ma trận – Bài đọc hiểu gồm – văn câu chuyện, văn, văn khoa học thường thức, tổng độ dài văn khoảng 120 chữ, thời gian đọc thầm khoảng phút (theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng dân tộc lớp – học kì II) – Dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng đề kiểm tra gồm: câu hỏi phương án trả lời để học sinh chọn phương án trả lời, câu hỏi yêu cầu điền ngắn (một từ cụm từ, dấu câu vào chỗ trống) – Câu hỏi tự luận đề loại câu hỏi yêu cầu HS tự hình thành câu trả lời bao gồm câu dùng để: nêu ý kiến cá nhân chi tiết đọc, nêu ý kiến giải thích ngắn chi tiết đọc, trình bày cách phân loại xếp ý đọc theo yêu cầu, viết câu có tượng từ vựng, ngữ pháp học – Thời gian tính trung bình để học sinh làm câu hỏi TNKQ: phút – Thời gian tính trung bình để học sinh làm câu hỏi tự luận dao động khoảng – phút 2.2 Bài kiểm tra viết (10 điểm) 2.2.1 Kiểm tra viết tả (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ viết tả học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: Giáo viên đọc cho lớp viết (Chính tả nghe – viết) đoạn văn (hoặc thơ) phù hợp với chủ điểm học (khoảng 60 chữ) * Hướng dẫn chấm điểm chi tiết: – Tốc độ đạt yêu cầu: điểm – Chữ viết rõ ràng, viết kiểu chữ, cỡ chữ: điểm – Viết tả (không mắc lỗi): điểm – Trình bày quy định, viết sạch, đẹp: điểm 2.2.2 Kiểm tra viết đoạn, (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ viết đoạn văn học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: Học sinh viết theo yêu cầu đề thuộc nội dung chương trình học Học kì II Đề kiểm tra viết đoạn, đánh giá tổng hợp nội dung học tập sau: kĩ viết chữ; kĩ viết tả; kĩ dùng từ; kĩ đặt câu; kĩ viết đoạn kể, tả đơn giản có độ dài khoảng – câu – Hướng dẫn chấm điểm chi tiết (xác định mức độ cần đạt theo mức điểm tuỳ theo đề cụ thể): TT Điểm thành phần Mở đoạn (0,5 điểm) Nội dung (1,5 điểm) Thân Kĩ đoạn (1 điểm) (3 điểm) Cảm xúc (0,5 điểm) Kết đoạn (0,5 điểm) Chữ viết, tả (0,5 điểm) Dùng từ, đặt câu (0,5 điểm) Sáng tạo (1 điểm) 2a 2b 2c 1,5 Mức điểm 0,5 ĐỀ KIỂM TRA MÔN TIẾNG DÂN TỘC CUỐI HỌC KÌ II LỚP (Đề minh hoạ cho ngôn ngữ Jrai) A Kiểm tra đọc (10 điểm) Kiểm tra đọc thành tiếng (4 điểm; Đọc điểm, Trả lời câu hỏi giáo viên nêu: điểm) * Giáo viên chuẩn bị khoảng đề Học sinh bốc thăm chọn đề sau, đọc đoạn văn khoảng 100 – 120 tiếng văn/bài thơ, sau trả lời câu hỏi học sinh vừa đọc (Dưới số đề gợi ý, nhà trường đề đọc thành tiếng sử dụng đọc môn Tiếng dân tộc mà em học để kiểm tra) ĐỀ Đàn T’rưng Đàn T'rưng loại nhạc cụ đặc sắc người Tây Nguyên Đàn T'rưng chế tác từ khúc gỗ bóc vỏ phơi khô ống nứa vót đầu, chặt theo độ dài khác Nó treo lên giá đủ trở thành đàn gõ “phím” Đàn T'rưng thường diễn tấu nhà rông trời vào dịp lễ hội truyền thống hay sinh hoạt cộng đồng người Ba Na, Gia Rai, Ê Đê Đàn T'rưng có khả diễn tấu phong phú đa dạng Tiếng đàn êm nhẹ theo giai điệu trữ tình, sôi hợp tấu núi rừng hùng vĩ Theo Du lịch Việt Nam – Câu hỏi: Đàn T’rưng sử dụng vào dịp nào? ĐỀ 2: Sự giàu sang Đam San Thời xưa, Đam San người tài giỏi, tiếng mảnh đất Cao Nguyên hùng vĩ, người giàu có thời Trong nhà có nhiều loại ghè quý như: cheh tuk, cheh tang, cheh tơju Có nhiều voi, ngựa, trâu, bò nưa Đam San không người giàu có mà người anh dũng phi thường Người quân phu đông đàn kiến Cung cấp đầy đủ lương thực, thực phẩm cho quân phu Dân làng kính trọng Đam San người giàu có đầy nghị lực Truyện dân gian Y Dam San – Câu hỏi: Đam San người nào? ĐỀ Mừng nhà Đã năm làm nhà, đến sáng hôm nay, bác Duai ăn mừng nhà Thầy cúng quàng đầu khăn nhung ngồi cạnh cửa sổ Ông khẩn cầu thần linh phụ hộ cho dân làng, phù hộ cho gia đình bác Duai dược an lành, làm ăn phát đạt, có nhà cửa, sức khỏe dồi dào, sống ấm no hạnh phúc Bước ghè rượu cột sàn nhà, thầy cúng cầm bát nước đồng rót vào miệng ghè khẩn: “Ơ thần núi, thần nước, Hôm nay, bác Duai dựng lên nhà Xin vị thần linh phù hộ cho gia đình bác Duai khoẻ mạnh, có sống bình vô Theo Ama Yami – Câu hỏi: Trong lễ mừng nhà mới, thầy cúng cầu mong điều cho dân làng, cho bác Duai? ĐỀ Nhà Rông Tây Nguyên Mỗi làng Tây Nguyên có nhà rông Đây nơi hội họp, sinh hoạt chung làng Xung quanh nhà rông có nhiều nhà già làng dân làng bầu chọn để chăm lo việc làng việc đồng áng, cúng bái, tổ chức cưới hỏi Dân làng thường tổ chức làm ăn, săn bắt, cúng giàng chung, Mỗi người có trách nhiệm góp sức vào công việc Nếu nhà có khách, nhà hàng xóm đến chơi thăm hỏi Họ mang theo gạo, rau vườn Họ lại uống rượu với khách say men rượu nhạt Theo Ngọc Hồ – Câu hỏi: Nhà Rông Tây Nguyên sử dụng vào việc gì? ĐỀ Người Tây Nguyên Tháng ba, có giấy tỉnh kêu anh Núp dự Đại hội thi đua Núp nói với anh Thế: – Nên để Bok Pa Bok kể nhiều việc Anh Thế cười: – Không, tỉnh kêu anh Đi để học mà Núp Đại hội lúc Pháp càn quét lớn Ban ngày, anh huy đánh giặc, ban đêm kể chuyện Đại hội cho làng nghe Lũ làng ngồi vây quanh anh Ông Rua mọc lên lòng suối chùm hạt ngọc Tay Núp cầm quai súng chặt Theo Nguyên Ngọc – Câu hỏi: Tháng ba, tỉnh có giấy mời anh Núp đâu? Kiểm tra đọc hiểu kết hợp kiểm tra từ câu (6 điểm) (Thời gian: 35 phút) Đọc sau trả lời câu hỏi: Chim rừng Tây Nguyên (160 chữ) Những gió nhẹ làm mặt nước hồ Y-rơ-pao rung động Bầu trời xanh soi bóng xuống đáy hồ, mặt nước xanh thêm rộng mênh mông Nơi cất lên tiếng chim ríu rít Chim đại bàng chân vàng mỏ đỏ chao lượn, bóng che rợp mặt đất Mỗi lần đại bàng vỗ cánh lại phát tiếng vi vu vi vút từ trời xanh thắm, giống có hàng trăm đàn hoà âm Bầy thiên nga trắng muốt bơi lội Những chim kơ púc đỏ chót nhỏ ớt cố rướn cặp mỏ mảnh hót lên lanh lảnh nghe tiếng sáo Họ nhà chim đủ loại, đủ màu sắc ríu rít bay đến đậu bụi quanh hồ, tiếng hót rộn vang mặt nước Theo Thiên Lương Khoanh tròn vào chữ trước ý trả lời đúng: Câu Mặt nước Hồ Y-rơ-pao nào? (M1) a Rực rỡ b Trong xanh c Lấp lánh Câu Quanh hồ Y- rơ- pao có bao nhiều loài chim? (M1) a Một loại b Hai loại c Rất nhiều loại Câu Dòng nêu từ ngữ miêu tả hoạt động chim kơ púc? (M2) a Đỏ chót, rướn b Thanh mảnh, hót c Rướn, hót Câu Các từ loại từ nào? (M1) Chao lượn, vỗ cánh, bơi lội, rướn, hót, bay a Danh từ b Động từ c Tính từ Viết câu trả lời cho câu hỏi sau: Câu Câu câu đơn hay câu ghép? Vì sao? (M2) Họ nhà chim đủ loại, đủ màu sắc ríu rít bay đến đậu bụi quanh hồ, tiếng hót rộn vang mặt nước Câu Viết từ – câu tả chim mà em biết? (M3) Ma trận câu hỏi: TT Chủ đề Mức Mức Mức TN TL TN TL TN TL Mức TN TL Tổng Đọc hiểu văn Kiến thức Tiếng Việt Số câu Câu số Số câu Câu số Tổng số câu 1,2 3 1 6 B Kiểm tra viết (10 điểm) Chính tả nghe – viết (4 điểm) (15 phút) Hội xuân Tây Nguyên Tháng tháng đẹp năm Tây Nguyên Hoa rừng nở khắp nơi thu hút ong rừng tìm mật bắt đầu mùa vụ Ðây mùa lễ hội dân tộc, buôn làng, nhà nhà, người người náo nức thêu áo váy, sắm sửa đồ sặc sỡ chuẩn bị đón lễ hội Tập làm văn (6 điểm) (25 phút) Viết đoạn văn (5 – câu) kể người thân gia đình em LỚP 3.1 Bài kiểm tra đọc (10 điểm) 3.1.1 Kiểm tra đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra nghe nói (kiểm tra cá nhân): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra kĩ nghe nói (học sinh trả lời câu hỏi nội dung đoạn, đọc) học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: + Học sinh đọc đoạn văn tập đọc học đoạn văn sách giáo khoa (do giáo viên lựa chọn chuẩn bị trước, ghi rõ tên bài, đoạn đọc số trang vào phiếu cho học sinh bốc thăm đọc thành tiếng) + Học sinh trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc giáo viên nêu * Thời gian kiểm tra: Giáo viên kết hợp kiểm tra đọc thành tiếng học sinh qua tiết Ôn tập cuối học kì * Cách đánh giá, cho điểm: – Đọc tiếng, từ (không đọc sai tiếng): điểm – Ngắt nghỉ dấu câu, cụm từ rõ nghĩa: điểm – Trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc: điểm 3.1.2 Kiểm tra đọc hiểu, kết hợp kiểm tra từ câu (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ đọc hiểu; kiến thức, kĩ từ câu học sinh * Phân bố điểm cho nội dung khảo sát: phân bố điểm sau: – Đọc hiểu văn bản: 5/7 điểm – Kiến thức, kĩ từ câu: 2/7 điểm Điểm tối đa cho câu trắc nghiệm (lựa chọn, trả lời ngắn, điền, nối ): 0,5 điểm Điểm tối đa cho câu trả lời câu hỏi mở (chủ yếu câu hỏi mức mức 4): điểm (Nêu rõ đáp án chấm điểm: – 0,5 – 1) * Phân bố nội dung kiểm tra mức: Tuỳ theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá địa phương, chẳng hạn: Mức 1: khoảng 20%; Mức 2: khoảng 30%; Mức 3: khoảng 30%; Mức 4: khoảng 20% * Thời gian làm kiểm tra: khoảng 35 – 40 phút * Ví dụ ma trận nội dung kiểm tra đọc hiểu kiến thức từ câu cuối học kì lớp Mạch kiến thức, kĩ Số câu, Mức Mức Mức Mức số điểm Kiến thức tiếng dân tộc: Số câu (1) Nhận biết từ đồng nghĩa, trái nghĩa (2) Sử dụng từ đồng nghĩa, trái Số nghĩa hoạt động nói, viết điểm tiếng dân tộc Tổn g 1 03 1 Đọc hiểu văn bản: (1) Xác định hình ảnh, nhân vật, chi tiết đọc; nêu Số câu ý nghĩa chi tiết, hình ảnh (2) Hiểu ý đoạn văn (3) Giải thích chi tiết đơn giản suy luận trực tiếp rút thông tin đơn giản từ Số đọc (4) Nhận xét đơn giản số hình điểm ảnh, nhân vật chi tiết đọc; liên hệ chi tiết với thực tiễn để rút học đơn giản Số câu Tổng Số điểm 1 1 04 1 1 04 2 1,5 1,5 Ma trận câu hỏi đề kiểm tra môn Tiếng dân tộc cuối học kì II lớp TT Chủ đề Đọc hiểu văn Kiến thức Tiếng dân tộc Tổng số câu Số câu Câu số Số câu Mức Mức Mức TN TL TN TL TN TL 1 1 1 2 Mức TN TL Tổng Câu số * Một số dẫn biên soạn đề kiểm tra theo ma trận – Bài đọc hiểu gồm – văn câu chuyện, văn, văn khoa học thường thức, tổng độ dài văn khoảng 150 chữ, thời gian đọc thầm khoảng phút (theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng dân tộc lớp – Học kì II) – Dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng đề kiểm tra gồm: câu hỏi phương án trả lời để học sinh chọn phương án trả lời, câu hỏi yêu cầu điền ngắn (một từ cụm từ, dấu câu vào chỗ trống) – Câu hỏi tự luận đề loại câu hỏi yêu cầu học sinh tự hình thành câu trả lời bao gồm câu dùng để: nêu ý kiến cá nhân chi tiết đọc, nêu ý kiến giải thích ngắn chi tiết đọc, trình bày cách phân loại xếp ý đọc theo yêu cầu, viết câu có tượng từ vựng, ngữ pháp học – Thời gian tính trung bình để học sinh làm câu hỏi trắc nghiệm khách quan: phút – Thời gian tính trung bình để học sinh làm câu hỏi tự luận dao động khoảng – phút 3.2 Bài kiểm tra viết (10 điểm) 3.2.1 Kiểm tra viết tả (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ viết tả học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: GV đọc cho HS lớp viết (Chính tả nghe – viết) đoạn văn (hoặc thơ) phù hợp với chủ điểm học (khoảng 90 chữ) * Hướng dẫn chấm điểm chi tiết: – Tốc độ đạt yêu cầu, chữ viết rõ ràng, viết kiểu chữ, cỡ chữ: điểm – Viết tả (không mắc lỗi): điểm – Trình bày quy định, viết sạch, đẹp: điểm 3.2.2 Kiểm tra viết đoạn, (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ viết đoạn văn học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: Học sinh viết theo yêu cầu đề thuộc nội dung chương trình học học kì II Đề kiểm tra viết đoạn, đánh giá tổng hợp nội dung học tập sau: kĩ viết chữ; kĩ viết tả; kĩ dùng từ; kĩ đặt câu; kĩ viết đoạn/bài kể, tả đơn giản có độ dài khoảng 1,5 – trang * Hướng dẫn chấm điểm chi tiết (xác định mức độ cần đạt theo mức điểm tuỳ theo đề cụ thể): TT 2a 2b 2c Điểm thành phần Mở (1 điểm) Nội dung (2 điểm) Thân Kĩ (1 điểm) (5 điểm) Cảm xúc (1 điểm) Kết đoạn (1 điểm) 1,5 Mức điểm 0,5 Chữ viết, tả (0,5 điểm) Dùng từ, đặt câu (0,5 điểm) Sáng tạo (1 điểm) ĐỀ KIỂM TRA MÔN TIẾNG VIỆT CUỐI HỌC KÌ II LỚP (Đề minh hoạ cho Tiếng Khmer) A Kiểm tra đọc (10 điểm) Đọc thành tiếng (3 điểm; Đọc điểm, Trả lời câu hỏi giáo viên nêu: điểm) * Giáo viên chuẩn bị khoảng – đề Học sinh bốc thăm chọn đề, đọc đoạn văn khoảng 120 – 140 tiếng, sau trả lời câu hỏi ĐỀ 1: Ao Bà Om Đến Trà Vinh, muốn đến thăm ao Bà Om Ao Bà Om nằm cạnh Quốc lộ 53, cách thành phố Trà Vinh khoảng 5km phía Tây Nam Ao gọi Ao Vuông ao có hình vuông Xung quanh ao gò đất với gần 500 gốc cổ thụ hàng trăm năm tuổi, có rễ trồi lên mặt đất thành hình thù kì lạ Những vạt cỏ xanh mướt mọc ven bờ ao, cụm súng, sen nở cánh hoa lung linh, tím ngắt Cạnh bờ ao chùa Âng – chùa Khơ-me đẹp có từ lâu đời Ao Bà Om niềm tự hào người dân Trà Vinh điểm tham quan du lịch, dã ngoại nhiều du khách lựa chọn Theo Đặng Duy Khôi – Câu hỏi: Ao Bà Om đọc thuộc tỉnh nào? ĐỀ 2: Lá Rễ Có đa cổ thụ cành xum xuê, xanh tốt Khách qua đường thường ngồi nghỉ bóng râm mát Lá khoe khoang với Gió: – Nhờ có mà cổ thụ người yêu thích Gió nhắc nhở: – Chớ quên Rễ đem chất dinh dưỡng nuôi bạn Lá chê bai: – Rễ chui lủi đất, xấu xí, già nua, chẳng đáng nhắc đến Bấy Rễ lên tiếng: – Chúng người tiếp thêm sức mạnh cho cành khẳng khiu, trơ trụi nảy lộc, đâm chồi mà thành Nếu chết Lá cậu mà to chẳng Theo Truyện ngụ ngôn giới chọn lọc – Câu hỏi: Vì khách qua đường thường ngồi nghỉ bóng đa? ĐỀ 3: Đi tìm bạn Thỏ Xám Nhím Xù chơi với thân Những buổi sáng mùa hè hai bạn thường rủ bờ suối hái hoa, đào củ Cho đến hôm, gió lạnh từ phương bắc thổi về, rừng xào xạc trút Bỗng dưng Thỏ Xám không thấy Nhím Xù đâu nữa, Thỏ Xám bờ suối tìm chẳng thấy Chỉ có gió thổi ào, lạnh thấu xương Thỏ Xám lo cho bạn Biết đâu bạn chẳng bị sói tha Chao ôi! Nhớ thương Nhím Xù thôi! Cho đến ngày kia, mùa xuân tới xua tan giá lạnh mùa đông Cả khu rừng bừng tỉnh sau giấc ngủ dài Trên bãi cỏ xanh, cô bướm lại rập rờn cánh hoa Theo Lê Phi Hùng – Câu hỏi: Thỏ Xám Nhím Xù chơi với nào? ĐỀ 4: Trời có Ngày xưa, có cậu bé chăn trâu tiếng thông minh Nhà vua cho gọi em đến thử tài Vua hỏi: – Biển có giọt nước? Chú bé thưa: – Đức Vua chặn tất sông suối để đếm giọt thưa lại Vua lại đố tiếp: – Bầu trời có sao? Chú bé xin thúng cát đầy đáp: – Thưa Đức Vua, thúng cát có hạt trời có nhiêu Vua thưởng cho bé giao cho quan tìm thầy dạy thành tài Về sau, bé trở thành vị quan văn võ toàn tài, giúp vua xây dựng đất nước Theo Truyện cổ Việt Nam – Câu hỏi: Chú bé đọc sau trở thành người nào? Kiểm tra đọc hiểu kết hợp kiểm tra từ câu (6 điểm) (Thời gian: 35 phút) Bài đọc Đọc sau trả lời câu hỏi: Sân chim Một hôm, Cò dẫn tới khoảng đất rộng rừng tràm Trên vùng cỏ tranh khô vàng, hàng nghìn chim bay lượn vòng Nhìn chim bầu trời cao, tặc lưỡi, kêu lên: – Chim đẹp quá, Cò ơi! – Thứ chim cỏ đẹp gì! Lát tới “sân chim” Tôi không hiểu sân chim Chỉ nghe Cò nói, sân chim nơi tập trung nhiều chim lắm, đếm Quả nhiên, sâu vào rừng, nhìn thấy chim bay lên Chúng nhiều đàn kiến từ lòng đất chui Tôi kêu lên: – Chim từ đâu mà nhiều thế? – Ở nơi dồn Càng đến gần, nghe rõ tiếng chim kêu líu ríu Chim đậu chen chúc trắng xoá cành vẹt, tràm, đước Chúng nhiều đến mức đếm Nhiều chim lạ, to ngỗng đậu đến cong nhánh Tôi mê mẩn ngắm nhìn Tôi thầm ước lại vài hôm thích phải biết Theo Đất rừng phương Nam, Đoàn Giỏi Khoanh tròn vào chữ trước ý trả lời đúng: Câu Ý nêu nghĩa từ chen chúc đọc? (M2) a) Rất nhiều, chen vào lộn xộn b) Xen lẫn vào c) Chiếm chỗ Câu Câu có sử dụng biện pháp so sánh? (M1) a) Hàng nghìn chim bay lượn vòng b) Chúng nhìn thấy chim bay lên c) Chúng nhiều đàn kiến từ lòng đất chui Viết câu trả lời cho câu hỏi sau: Câu Qua đọc, em cần làm để giữ gìn bảo vệ giàu đẹp thiên nhiên đất nước? (M3) Bài đọc Đọc sau trả lời câu hỏi: Hòn đá quý (157 chữ) Có hai thầy trò làm nghề luyện đá quý Một hôm, họ tìm thấy đá kì lạ Không biết công dụng Thầy nung đá lò lửa nóng rừng rực Mấy ngày liền, đá không chút thay đổi Người học trò nói: – Thưa thầy, đá thật kì quái Có lẽ nên vứt Người thầy điềm tĩnh ngồi bên lò lửa 30 ngày sau, đá trơ trơ Học trò lại nói: – Thưa thầy, không nên lãng phí thời gian với Người thầy nói: – Hòn đá quý khó mà tìm thấy Không dễ dàng luyện thứ kiên trì, nhẫn nại Đến ngày thứ 49, đá phát ánh sáng chói lọi, rực rỡ Họ luyện đá vô quý (Theo Ngọc Khánh, 108 câu chuyện nhỏ, đạo lí lớn) Khoanh tròn vào chữ trước ý trả lời đúng: Câu Hai thầy trò tìm thứ gì? (M1) a Một đá quý b Một đá kì lạ c Một tảng đá kì lạ Câu Câu chuyện nói với em điều gì? (M2) a Cách luyện đá bình thường thành đá quý b Phải kiên trì, nhẫn nại công việc đạt kết tốt c Phải biết cách thực công việc thành công Viết câu trả lời cho câu hỏi sau: Câu Em thích nhân vật câu chuyện? Vì sao? (M3) Câu Viết câu sử dụng cặp từ trái nghĩa để nói tính cách thầy trò (M3) Ma trận câu hỏi: (TG xem lại bảng này, số liệu có chút vấn đề ạ) TT Chủ đề Số câu Câu số Kiến thức Số câu Tiếng Việt Câu số Đọc hiểu văn Mức Mức Mức TN TL TN TL TN TL 1 Mức TN TL Tổng Số câu Câu số Kiến thức Số câu Tiếng Việt Câu số Tổng số câu Đọc hiểu văn 1 2 1 B Kiểm tra viết (10 điểm) Chính tả nghe – viết (3 điểm) (15 phút) Chùa Dơi Có dịp Sóc Trăng, bạn nên tới thăm chùa Dơi Quanh chùa, cối mọc um tùm, nhiều sao, dầu Có hàng vạn dơi khổng lồ sinh sống nơi Những dơi khổng lồ sải cánh tới hàng vạn mét, khéo léo treo ngủ nhành Ban ngày dơi bay kiếm ăn, chiều đến từ khắp nơi dơi lại bay Mỗi hoàng hôn xuống, dơi bay rợp kín bầu trời Các vị sư tin dơi đến sống chùa điềm lành nên tích cực bảo vệ chúng Tập làm văn (7 điểm) (25 phút) Hãy tả lại nhà gia đình em ... kiểm tra viết tả kết hợp với kiểm tra kiến thức (10 điểm) 2.1 Kiểm tra viết tả (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: kiểm tra kĩ viết tả học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: ... LỚP 2, 2.1 Bài kiểm tra đọc (10 điểm) 2.1.1 Kiểm tra đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra nghe nói (kiểm tra cá nhân): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra kĩ nghe nói... phần sáng tạo: điểm ĐỀ KIỂM TRA MÔN TIẾNG VIỆT CUỐI HỌC KÌ I LỚP (Đề minh họa) A Kiểm tra đọc (10 điểm) Kiểm tra đọc thành tiếng (4 điểm) Kiểm tra đọc hiểu kết hợp kiểm tra từ câu (6 điểm) (Thời