TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON NGUYỄN THÙY TRANG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI BẰNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT 2010 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phát triển ngôn ngữ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: ThS VŨ THỊ TUYẾT HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hƣớng dẫn khóa luận ThS Vũ Thị Tuyết tận tình giúp đỡ em suốt trình thực khóa luận Em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô khoa Giáo dục Mầm non Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện cho em hoàn thành khóa luận Hà Nội, tháng năm 2017 Sinh viên thực Nguyễn Thùy Trang LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tôi, có hỗ trợ Giáo viên hƣớng dẫn ThS Vũ Thị Tuyết Các nội dung nghiên cứu kết đề tài trung thực chƣa đƣợc công bố công trình nghiên cứu trƣớc Nếu phát có gian lận xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trƣớc hội đồng nhƣ kết khóa luận Hà Nội, tháng năm 2017 Sinh viên thực Nguyễn Thùy Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Hoạt động làm quen với chữ trẻ mẫu giáo lớn 1.1.1 Đôi nét chữ 1.1.2 Mục tiêu, nội dung việc tổ chức hoạt động làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo lớn 1.2 Vài nét phần mềm PowerPont 2010 11 1.2.1 Phần mềm PowerPoint 2010 11 1.2.2 Ƣu điểm hạn chế phần mềm PowerPoint 2010 thiết kế giảng điện tử 38 1.2.3 Khả ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 vào tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ 39 1.3 Tiểu kết chƣơng 40 Chƣơng QUY TRÌNH TỔ CHỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI BẰNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT 2010 VÀ MỘT SỐ GIÁO ÁN MINH HỌA 42 2.1 Quy trình thiết kế giảng điện tử tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ 42 2.1.1 Quy trình thiết kế hoạt động tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ 42 2.1.2 Quy trình thiết kế giáo án điện tử phần mềm PowerPoint 2010 45 2.2 Giáo án minh họa 46 2.3 Tiểu kết chƣơng 66 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG HIỆU QUẢ PHẦN MỀM POWERPOINT 2010 TRONG TỔ CHỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 67 3.1.2 Đảm bảo khơi dậy tò mò, lòng ham học hỏi trẻ 68 3.1.3 Đảm bảo kích thích phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ 69 3.2 Biện pháp ứng dụng hiệu phần mềm PowerPoint 2010 việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ 70 3.2.1 Tìm hiểu kĩ mục tiêu, nội dung dạy chữ đặc điểm riêng chữ 70 3.2.2 Lựa chọn nội dung, hình ảnh phù hợp để đƣa vào giảng điện tử 72 3.2.3 Tham khảo giảng điện tử, cách soạn giảng điện tử cách thiết kế trò chơi phần mềm PowerPoint 2010 74 3.2.4 Luyện tập soạn giáo án điện tử dạy thử thƣờng xuyên 78 3.3 Tiểu kết chƣơng 79 KẾT LUẬN 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lứa tuổi mầm non bậc thang đầu tiên, làm móng cho bậc thang đời Độ tuổi mầm non quan trọng có ảnh hƣởng định đến phát triển trẻ Đặc biệt độ tuổi mẫu giáo lớn (5 - tuổi), độ tuổi “chín muồi” đánh dấu bƣớc chuyển biến trẻ - trẻ chuẩn bị bƣớc vào học tập trƣờng phổ thông Ngoài việc chuẩn bị cho trẻ hành trang thể chất, kĩ sống, kĩ xã hội,… trẻ cần đƣợc chuẩn bị kĩ tiền đọc, tiền viết Do vậy, việc cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ tiếng Việt vô cần thiết, việc giúp hỗ trợ trẻ học tích cực môn tiếng Việt trƣờng phổ thông sau mà giúp hoạt động trí tuệ trẻ phát triển thuận lợi nhƣ giáo dục tình yêu trẻ với ngôn ngữ mẹ đẻ Để tổ chức cho trẻ làm quen với chữ cái, giáo viên mầm non sử dụng nhiều phƣơng pháp, biện pháp khác Điều quan trọng là, cho trẻ làm quen với chữ ta cần luôn tạo học sôi để kích thích hứng thú, lòng ham hiểu biết nhƣ tình yêu trẻ chữ tiếng Việt Qua nghiên cứu, tìm hiểu biện pháp, phƣơng pháp cho trẻ làm quen với chữ thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin, đặc điệt việc sử dụng phần mềm PowerPoint khiến tiết học chữ trở nên vô sinh động hấp dẫn PowerPoint 2010 xuất có tính vƣợt trội hẳn so với PowerPoint 2003 PowerPoint 2007, tạo giảng vô hấp dẫn, sinh động với giao diện hình ảnh đẹp, lạ mắt Hơn ta thiết kế trò chơi PowerPoint 2010 đơn giản, tiện lợi nhƣng lại sống động, thú vị so với phần mềm PowerPoint trƣớc Điều góp phần kích thích hứng thú học tập, lòng ham hiểu biết tƣ sáng tạo trẻ Tuy nhiên, việc ứng dụng phần mềm vào thiết kế giảng điện tử tổ chức hoạt động nói chung nhƣ việc cho trẻ làm quen với chữ nói riêng chƣa thực hiệu Nguyên nhân bắt nguồn từ việc tiếp cận công nghệ hạn chế, trình độ tin học chƣa cao giáo viên ngại chuẩn bị nhiều thời gian Tổ chức hoạt động nói chung nhƣ cho trẻ làm quen với chữ nói riêng cần hình ảnh trực quan minh họa Bởi trẻ mầm non học qua trực quan, học qua hình ảnh cụ thể hình ảnh sinh động lại gây đƣợc ý trẻ, góp phần hình thành kiến thức cách tự nhiên bền vững Vì vậy, vận dụng cách hợp lý phần mềm PowerPoint 2010 vào thiết kế giảng điện tử tạo đƣợc hiệu cao việc tổ chức hoạt động có chủ đích nhƣ cho trẻ làm quen với chữ Từ lí trên, mạnh dạn chọn cho đề tài “Tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ nội dung quan trọng nằm mục tiêu chung giáo dục mầm non Nó nội dung cấp thiết nhƣ đòi hỏi xã hội trẻ chuẩn bị bƣớc vào lớp - biết chữ tiếng Việt Chính mức độ quan trọng có mà từ xƣa tới có nhiều tác giả nghiên cứu việc dạy học chữ cho trẻ mẫu giáo lớn nhƣ biện pháp, phƣơng pháp dạy học chữ Ở Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, vấn đề ngôn ngữ, việc phát triển ngôn ngữ nhƣ dạy chữ tiếng Việt đƣợc quan tâm Một số hội nghị khoa học Trung ƣơng nhƣ địa phƣơng hƣớng nội dung vào việc thảo luận nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nói chung, nâng cao hiệu dạy học chữ cho trẻ mẫu giáo lớn nói riêng Trong giáo trình “Phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non”, Nxb Đại học Sƣ phạm, năm 2004, tác giả Nguyễn Xuân Khoa nói ý nghĩa việc dạy học chữ cho trẻ nhƣ việc tổ chức hoạt động chữ trƣờng mầm non gặp số khó khăn nhƣ tồn khiến cho hiệu dạy học giảm sút Cuốn “Phƣơng pháp phát triển lời nói trẻ em”, Nxb Giáo dục, Hà Nội, tác giả Đinh Hồng Thái trọng đến việc cho trẻ làm quen với chữ tiếng Việt Theo đó, chƣơng trình dạy học chữ cho trẻ mẫu giáo lớn thống nội dung cho trẻ làm quen với 29 chữ Cuốn nói thời lƣợng thực chƣơng trình cho trẻ làm quen với chữ tiếng Việt nhƣ sau: việc cho trẻ làm quen với chữ bao gồm ba giai đoạn với 36 tiết, chia làm 12 với 12 nhóm chữ cái, nhóm chữ dạy tiết (tiết 1: tiết học làm quen với chữ cái, tiết 2: trò chơi với chữ cái, tiết 3: tập tô chữ cái) Cuốn “Tiếng Việt 1, 2”, Nxb Đại học Sƣ phạm cung cấp kiến thức chữ Tiếng Việt cho giáo viên việc dạy chữ cho trẻ mẫu giáo lớn Khóa luận tốt nghiệp Đại học Nguyễn Thị Giang, năm 2013 nghiên cứu “Thiết kế trò chơi cho trẻ mẫu giáo làm quen với chữ Tiếng Việt” nêu rõ đặc điểm chữ tiếng Việt sâu vào việc thiết kế trò chơi cho trẻ mẫu giáo làm quen với chữ Tiếng Việt Và có nhiều sách, tạp chí khác đề cập tới vấn đề Có thể thấy rằng, nhiều tác giả đƣa công trình nghiên cứu phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Hầu hết tác giả quan tâm tới đặc điểm chữ tiếng Việt, đƣa chƣơng trình dạy học chữ cho trẻ mẫu giáo lớn, thời lƣợng thực chƣơng trình cho trẻ làm quen với chữ tiếng Việt,… Tuy nhiên theo nhận định công trình tác giả lại nghiên cứu khía cạnh khác chữ tiếng Việt nhƣng chƣa tác giả nghiên cứu việc ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 vào dạy học chữ cho trẻ mẫu giáo lớn Chính lí mà tâm theo đuổi nghiên cứu đề tài “Tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu hoạt động cho trẻ làm quen với chữ đặc điểm, ƣu thế, khả ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 vào thiết kế giảng cho trẻ làm quen với chữ - Đề xuất biện pháp sử dụng hiệu phần mềm PowerPoint 2010 dạy học chữ Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận thực tiễn việc cho trẻ làm quen với chữ ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 - Thiết kế mẫu giảng điện tử việc cho trẻ làm quen với chữ ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 - Đề xuất biện pháp sử dụng hiệu phần mềm PowerPoint 2010 dạy học chữ Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tƣợng nghiên cứu: Tìm hiểu việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu việc tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ Các phương pháp nghiên cứu - Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp thống kê - Phƣơng pháp so sánh đối chiếu Cấu trúc đề tài Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Chƣơng 2: Quy trình tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 Chƣơng 3: Đề xuất số biện pháp để ứng dụng hiệu phần mềm PowerPoint 2010 tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ - Khi đề xuất biện pháp phải dựa vào mục đích xuyên suốt giúp giáo viên ứng dụng hiệu phần mềm PowerPoint 2010 - Cần kiểm tra biện pháp đƣa ra: đảm bảo ứng dụng hiệu phần mềm PowerPoint 2010 hay chƣa? Có nhiều ƣu điểm không? Có khắc phục đƣợc nhƣợc điểm tồn hay chƣa? 3.1.2 Đảm bảo khơi dậy tò mò, lòng ham học hỏi trẻ Nguyên tắc nguyên tắc yêu cầu biện pháp giáo dục đƣợc đƣa ứng dụng vào giảng dạy qua phần mềm PowerPoint 2010 phải khơi dậy đƣợc tò mò, lòng ham học hỏi trẻ Sự tò mò thúc đẩy ngƣời khám phá phát triển Khi tò mò, sẵn sàng làm thứ để khám phá, tìm tòi nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức, học hỏi Chính tò mò lòng ham học hỏi giúp ngƣời ta rút đƣợc kinh nghiệm ý nghĩa từ kinh nghiệm Động cuối tò mò là: bổ sung thêm hiểu biết vào vốn kiến thức, kỹ sẵn có Những kiến thức bổ sung giúp ngƣời hiểu thân giới, đƣơng đầu với thách thức sống ngày, cải thiện khả xử lý rắc rối… Sự tò mò giúp não trẻ trung Với ngƣời buồn chán kinh niên, họ thƣờng thiếu vắng tò mò Con ngƣời khám phá phần thƣởng to lớn xuất đặt câu hỏi điều, niềm tin thân Sự tò mò làm nảy sinh thêm nhiều tò mò biết nhiều, nhận thức đƣợc thêm nhiều điều cần học hỏi Chúng ta có nhiều kiến thức kỹ nhận đƣợc nhiều lỗ hổng điều biết câu hỏi, điều quan tâm mà ta muốn khám phá Mỗi lần nắm bắt đƣợc điều lạ ngƣời ta đƣợc mở rộng 68 Trẻ em có tò mò vô hạn Đứa bé sơ sinh hứng thú với vật thể, thay đổi nhỏ giọng nói ngƣời mẹ thứ tầm nhìn bé Và vậy, việc đƣa biện pháp ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 giúp giáo viên dễ dàng dạy trẻ học chữ mà cần kích thích tò mò lòng ham hiểu biết trẻ * Để thực đƣợc nguyên tắc này, giáo viên cần: - Luôn chủ động tìm biện pháp ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 - Học hỏi, tìm tòi mẹo ứng dụng PowerPoint 2010 từ nguồn kênh khác - Cập nhật thƣờng xuyên tài liệu, phản hồi ngƣời dùng PowerPoint 2010 - Cần kiểm tra biện pháp đề xuất: khơi dậy tò mò, lòng ham hiểu biết trẻ hay chƣa? 3.1.3 Đảm bảo kích thích phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ Sự chủ động việc học tập, khám phá lĩnh hội tri thức ngƣời chủ động tìm tòi lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội mà không cần nhắc nhở, thúc giục hay răn đe Điều giúp cho việc tìm kiếm hay lĩnh hội tri thức trở nên dễ dàng hơn, thoải mái kích thích hứng thú nhƣ đam mê ngƣời với việc học tập Sáng tạo (Creativity) hoạt động tạo có tính tính có ích, lƣu ý phải “có ích”, việc tạo mà ích không đƣợc gọi sáng tạo Mới có ích có nghĩa so với trƣớc đó, sau phải có lợi hơn, tiến trƣớc Sự sáng tạo ngƣời học tập đƣợc biểu việc tìm tòi lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm nhƣ vận dụng chúng vào đời sống cách khác so 69 với cách trƣớc việc làm tăng cƣờng hiệu học tập, nâng cao chất lƣợng sống nhƣ kích thích đam mê học tập ngƣời Nếu việc học tập ngƣời có chủ động, sáng tạo chắn đem lại hiệu học tập cao nhƣ làm cho việc học tập trở thành niềm đam mê, ngƣời tìm tòi lĩnh hội tri thức cách hăng say Hoạt động làm quen với chữ trẻ mẫu giáo không ngoại lệ Trẻ nhớ cấu tạo chữ cách dễ dàng, phát âm chữ cách xác say mê khám phá chữ cái, học chữ theo cách riêng trẻ có học đƣợc thiết kế đƣa cách độc đáo, lạ đảm bảo nội dung giảng dạy * Để thực đƣợc nguyên tắc này, giáo viên cần: - Dựa biện pháp có để xây dựng biện pháp nhằm kích thích phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ - Luôn tìm tòi mới, độc đáo mà kích thích chủ động sáng tạo trẻ việc làm quen với chữ phần mềm PowerPoint 2010 - Cần thƣờng xuyên kiểm tra biện pháp đƣa 3.2 Biện pháp ứng dụng hiệu phần mềm PowerPoint 2010 việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ 3.2.1 Tìm hiểu kĩ mục tiêu, nội dung dạy chữ đặc điểm riêng chữ Trƣớc soạn giáo án điện tử, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu Mục tiêu chung dạy chữ hình thành phát triển trẻ kiến thức nhóm chữ đồng dạng (cấu tạo, điểm giống khác chữ cái), kĩ phát âm xác chữ cái, nhóm chữ thái độ việc học chữ (sự hứng thú, niềm say mê) Mục tiêu dạy phần lớn giống phần kiến thức trẻ đạt đƣợc thƣờng thay đổi số kĩ nhƣ: phản xạ nhanh với âm thanh, phản xạ 70 nhanh với hình ảnh chữ cái, kĩ chơi trò chơi… hay học giáo dục chủ đề, chủ điểm khác rõ rệt (chủ đề thực vật: yêu quý có ý thức bảo vệ xanh, chủ đề nghề nghiệp: nghề nghiệp đem lại ích lợi khác cho xã hội, cần thiết với xã hội; cần tôn trọng nghề nghiệp ngƣời làm nghề…) Từ mục tiêu, giáo viên cần xác định nội dung, tiến trình giảng dạy nhằm đáp ứng đầy đủ mục tiêu đề Việc xác định nội dung dạy cần nghiên cứu thiết kế chi tiết để đáp ứng đƣợc mục tiêu đề mà cần đảm bảo thời lƣợng giảng dạy, phù hợp với nhận thức trẻ nhƣ giải đƣợc tình xảy Nội dung học cần liên quan chặt chẽ với nhau, tránh việc nội dung đáp ứng đƣợc mục tiêu đƣa nhƣng lại không chặt chẽ hay lủng củng, rời rạc Các chữ hay nhóm chữ có đặc điểm cấu tạo cách phát âm riêng Do vậy, dạy trẻ học chữ cái, giáo viên phải nghiên cứu thật kĩ đặc điểm cấu tạo cách phát âm chữ cái, nhóm chữ để từ lựa chọn thiết kế cấu trúc hoạt động tổ chức cho trẻ làm quen với chữ cách phù hợp lựa chọn biện pháp giáo dục hiệu Ví dụ 1: cô cho trẻ làm quen với nhóm chữ a, ă, â - Tiết hình thành kiến thức nhóm chữ a, ă, â + Khi nói đặc điểm riêng chữ cô nói thật kĩ, nhắc lại nhiều lần với trẻ cấu tạo chữ + Khi cho trẻ so sánh giống khác chữ nhóm chữ đồng dạng cô cho trẻ so sánh a với ă, a với â, ă với â - Tiết ôn tập lại nhóm chữ a, ă, â Khi nói đặc điểm riêng chữ cô nói qua cấu tạo chữ Hoặc cô mời trẻ nói lại cấu tạo chữ nhƣ chơi trò chơi nhằm củng cố kiến thức trẻ nhóm chữ a, ă, â 71 Ví dụ 2: cô cho trẻ làm quen với nhóm chữ e, ê - Ở tiết hình thành kiến thức nhóm chữ e, ê + Ban đầu cô củng cố lại kiến thức trẻ nhóm chữ học trƣớc chữ mà trẻ đƣợc học + Khi nói đặc điểm riêng chữ cái, cô kiểm tra hiểu biết trẻ chữ e, chữ ê; cho trẻ trình bày ý kiến Sau kết luận lại đặc điểm chữ + Khi cho trẻ so sánh giống khác chữ nhóm chữ đồng dạng cô chia trẻ thành hai đến ba nhóm, sau phát cho nhóm chữ e ê (lƣu ý kiểu chữ), yêu cầu nhóm trẻ so sánh, thảo luận, thống cử đại diện lên trình bày 3.2.2 Lựa chọn nội dung, hình ảnh phù hợp để đưa vào giảng điện tử * Lựa chọn hình ảnh: - Giáo viên cần lựa chọn nội dụng, hình ảnh bám sát với nội dung giảng: Dựa vào nội dung thiết kế, giáo viên chọn chữ cái, cụm từ hình ảnh liên quan phục vụ trực tiếp cho việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ Về phần hình ảnh, cô lựa chọn hình ảnh có sẵn Internet (nơi lƣu trữ khối lƣợng lớn hình ảnh phong phú đa dạng) nhƣng cần lƣu ý lựa chọn hình ảnh có độ phân giải cao, rõ ràng sắc nét; tránh việc chọn hình ảnh có độ phân gải thấp mờ đƣa lên máy chiếu, trẻ không khó nhìn rõ Nếu trƣờng hợp Internet, hình ảnh bị mờ không rõ, cô phải chụp lại phải đảm bảo hình ảnh sáng tối rõ ràng, sắc nét - Giáo viên cần lựa chọn nội dung, hình ảnh phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ: Trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn mức độ tƣ cao lứa tuổi trƣớc, cao độ tuổi trƣờng mầm non nhƣng nhận thức trẻ non nớt Do giáo viên cần ý lựa chọn 72 hình ảnh sáng phù hợp, biểu thị sát rõ nét ý nghĩa mà giáo viên hƣớng tới trẻ Tránh lựa chọn đƣa vào giảng hình ảnh khó, trừu tƣợng khiến trẻ khó hiểu, mông lung * Lựa chọn văn bản: Trẻ mẫu giáo lớn chƣa biết đọc chữ, cô không nên đƣa nhiều chữ vào giảng Bởi vừa ý nghĩa với trẻ, vừa làm thời gian đánh văn đƣa vào trình chiếu mà làm phân tán tập trung trẻ Trong tiết dạy trẻ làm quen với chữ cái, giáo viên cần ghi tiêu đề mục lớn nhƣ: Ổn định tổ chức, Bài mới… đƣa vào cụm từ có liên quan tới hình ảnh, từ khóa liên quan tới học, chữ dạy * Lựa chọn âm Việc đƣa âm vào giảng giúp cho giảng trở nên sinh động hấp dẫn Do vậy, để giảng đạt đƣợc hiệu tối ƣu, giáo viên cần cân nhắc kĩ lƣỡng đƣa âm vào Âm đƣa vào cần phải rõ ràng, nên âm gốc không nên âm giáo viên tự thu (bởi tự thu chứa nhiều tạp âm khiến trẻ khó nghe phân biệt) Đặc biệt, giáo viên cần lựa chọn thời điểm phát âm thích hợp Giáo viên cho trẻ hát theo nhạc tùy chọn thời điểm phát âm nhƣng muốn nhấn mạnh điều trẻ cần ghi nhớ giáo viên cần lựa chọn âm vang cho âm phát đồng thời với xuất đối tƣợng mà trẻ cần ghi nhớ không nên slide chèn âm thanh, âm đều khiến trẻ buồn ngủ, phân tán, tập trung khó ghi nhớ Lƣu ý: đƣa văn bản, hình ảnh hay âm vào giảng, giáo viên cần ý bố cục, số lƣợng kích cỡ hình ảnh, văn slide (dễ nhìn, rõ ràng, không gây nhầm lẫn); độ lớn âm đủ nghe, không nhỏ hay to 73 3.2.3 Tham khảo giảng điện tử, cách soạn giảng điện tử cách thiết kế trò chơi phần mềm PowerPoint 2010 Giáo viên tự soạn giảng, có cách riêng để thiết kế giảng nhƣ trò chơi hay, hấp dẫn nhƣng giáo viên nên tham khảo thêm giảng điện tử, mẹo soạn giảng nhƣ trò chơi thiết kế PowerPoint từ giáo viên khác hay từ phƣơng tiện truyền thông Bởi giảng điện tử, mẹo soạn giảng nhƣ trò chơi đƣợc thiết kế khác ngƣời, có ƣu điểm, nhƣợc điểm khác nhau, chứa đựng màu sắc độc đáo riêng Do vậy, giáo viên cần sƣu tầm, học hỏi, tìm hiểu để từ đƣa giảng trở nên khoa học hơn, độc đáo hơn, phát huy ƣu điểm giảng nhƣ khắc phục đƣợc tồn mắc phải Hơn nữa, giáo viên khám phá đƣợc mẹo soạn giảng việc soạn giảng thời gian hơn, soạn không mắc lỗi phông chữ, âm thanh, hình ảnh… cấu trúc giảng khoa học, trình tự Một số trò chơi đƣợc thiết kế PowerPoint: Trò chơi lật ô đoán hình: Bƣớc 1: Tạo đối tƣợng 74 Bƣớc 2: Chọn hiệu ứng cho đối tƣợng tạo liên kết đối tƣợng mà giáo viên muốn Để tạo liên kết hai đối tƣợng, ta nhấp chuột phải vào hiệu ứng đối tƣợng cột hiệu ứng đối tƣợng Animation Pane, sau chọn Timeming, nhấp vào Trigger chọn Start effect on click of, sau chọn đối tƣợng mà giáo viên muốn liên kết Vd: ta muốn tranh hoa (Picture 6) ấn vào số (TextBox5:1) ta làm nhƣ sau: - Chọn hiệu ứng Picture - Sau chọn Timeming, nhấp vào Trigger chọn Start effect on click of - Trong ô Start effect on click of ta chọn TextBox5:1 => Khi tranh ta nhấp chuột vào TextBox5:1 75 Bƣớc 3: Sao chép số lƣợng đối tƣợng theo chủ ý giáo viên Nếu số lƣợng ô ghép 4, ta chép toàn đối tƣợng thành Nếu muốn số lƣợng khác, ta việc chép đối tƣợng thành số Bƣớc 4: Chỉnh sửa chạy thử 76 Trò chơi ô cửa bí mật: Bƣớc 1: Tạo đối tƣợng Bƣớc 2: Chọn hiệu ứng cho đối tƣợng tạo liên kết đối tƣợng mà giáo viên muốn Khi tạo hết liên kết đối tƣợng slide, ta chép số lƣợng đối tƣợng thành số mà ta mong muốn Ở đây, liên kết đối tƣợng slide, giáo viên phải tạo liên kết slide Vd: giáo viên muốn ấn vào nắm cửa, ô cửa mở slide từ slide trở lại slide ta làm nhƣ sau: 77 Nhấp chuột vào hình nắm cửa, chọn Insert chọn biểu tƣợng Hyperlink hộp Links Sau chọn hộp Place in Document nhấp chuột vào slide Để từ slide trở lại slide 2, ta nhấp chuột vào ảnh áo chọn biểu tƣợng Hyperlink hộp Links Sau chọn hộp Place in Document nhấp chuột vào slide Bƣớc 3: Chạy thử chỉnh sửa 3.2.4 Luyện tập soạn giáo án điện tử dạy thử thường xuyên Soạn giáo án, dạy học hay làm việc gì, ta cần phải luôn luyện tập để việc trở nên thục Việc soạn giáo án điện tử lúc đầu gây khó khăn nhiều thời gian, ban đầu giáo viên chƣa có kinh nghiệm, nên giáo án bị thiếu hay lỗi điều thƣờng xảy Do vậy, giáo viên cần luyện tập soạn giáo án điện tử thƣờng xuyên để hình thành thục kĩ soạn giáo án nhƣ thiết kế trò chơi phần mềm PowerPoint mẻ hơn, đa dạng để tránh nhàm chám, tăng hứng thú trẻ, hấp dẫn thu hút trẻ vào học Sau soạn giáo án điện tử xong, cô cần dạy thử nhiều lần Thứ để biết giáo án có gặp lỗi trình chiếu hay không, nội dung chặt chẽ với chƣa Thứ hai, để cô tránh khỏi việc lúng túng trình chiếu, giảng bị hỏng việc dạy thử thử xuyên 78 giúp giáo viên giúp giáo viên xử lí khéo léo tình sƣ phạm xảy dạy học phần mềm PowerPoint 2010 Lƣu ý: việc dạy học có gặp vấn đề lỗi trình chiếu không hoàn toàn lỗi khâu thiết kế mà chất lƣợng trang thiết bị, đồ dùng( máy chiếu để lâu ngày bị ẩm, máy tính bị hỏng, lỗi phần mềm, bút trình chiếu, chuột có vấn đề… trƣớc giảng dạy giáo án điện tử, giáo viên cần kiểm tra trang thiết bị, đồ dùng dạy học kĩ lƣỡng để dạy đem lại hiệu cao 3.3 Tiểu kết chƣơng Việc sử dụng phần mềm PowerPoint 2010 tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ giúp kích thích hứng thú trẻ học, hút trẻ khắc sâu thêm biểu tƣợng trẻ với chữ tiếng Việt Khi sử dụng phần mềm PowerPoint 2010 tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ giáo viên cần thực theo nguyên tắc nhƣ tham khảo biện pháp để sử dụng phần mềm PowerPoint 2010 để đem lại hiệu cao nhƣ tránh lãng phí thời gian soạn giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử Trƣớc lên lớp, giáo viên cần soạn giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử cách kĩ lƣỡng Giáo viên cần lựa chọn nội dung trọng tâm để đƣa vào giảng, lựa chọn hình ảnh, âm hay thiết kế trò chơi phù hợp với dạy, đặc điểm nhận thức trẻ nhƣ kích thích hứng thú, chủ động sáng tạo trẻ Bởi vậy, tuân thủ nguyên tắc nhƣ biện pháp nêu trên, việc tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ sử dụng phần mềm PowerPoint 2010 tiết kiệm đƣợc thời gian nhƣ đem lại hiệu tối ƣu dạy học 79 KẾT LUẬN Lứa tuổi mầm non bậc thang đầu tiên, làm móng cho bậc thang đời Do vậy, việc phát triển toàn cho trẻ tất lĩnh vực: nhận thức, thể chất, ngôn ngữ - giao tiếp, thẩm mỹ - tình cảm xã hội vô quan trọng yêu cầu cấp thiết mà xã hội đề ngành giáo dục Việc tổ chức tốt hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ nhƣ việc chức hoạt động khác giúp đáp ứng đƣợc yêu cầu mà xã hội đề nhƣ giúp trẻ có thêm hiểu biết thêm yêu ngôn ngữ mẹ đẻ Việc ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 vào việc tổ chức hoạt động nói chung nhƣ tổ chức tốt hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ nói riêng vô quan trọng cần thiết Hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ không giúp trẻ biết cấu tạo chữ riêng biệt, biết phát âm xác chữ mà rèn luyện phản xạ trẻ với hình dáng âm chữ Đặc biệt, việc giúp trẻ nhận biết ghi nhớ hình ảnh chữ có từ quan trọng không Vì vậy, việc đƣa hình ảnh minh họa cho từ chứa chữ cần thiết để giúp trẻ hiểu ghi nhớ sâu sắc chữ Mà việc chiếu hình ảnh thực PowerPoint 2010 dễ dàng tiện lợi cho giáo viên Mặc dù tƣ trẻ mẫu giáo lớn tiến tới tƣ bậc cao tƣ trừu tƣợng, nhƣng tƣ chủ yếu chiếm ƣu tƣ trực quan Nên trẻ bị thu hút hấp dẫn hình ảnh sinh động, hiệu ứng lạ mắt, trò chơi độc đáo, lạ Bằng việc sử dụng phần mềm PowerPoint 2010, giáo viên làm cho giảng thêm phong phú, sinh động, hút trẻ qua việc đƣa vào trình chiếu hình ảnh, âm thanh, video sống động phù hợp với nội dung học độ tuổi trẻ Nhờ đó, giáo viên vừa đạt đƣợc mục tiêu đề mà thời gian chuẩn bị đồ 80 dùng trực quan nhƣ kích thích tò mò, ham hiểu biết tính chủ động, sáng tạo trẻ Trẻ ngày mong muốn học hỏi khám phá thêm yêu ngôn ngữ mẹ đẻ Do vậy, ứng dụng hiệu phần mềm PowerPoint 2010 vào tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ giúp nâng cao tối ƣu chất lƣợng hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ nhƣ hoạt động khác trƣờng mầm non 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2009), Chƣơng trình giáo dục Mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam Diễn đàn hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em Đào Thanh Âm (2006), Giáo dục mầm non, tập 1, Nxb Đại học Sƣ Phạm Đào Thanh Âm (2006), Giáo dục mầm non, tập 2, Nxb Đại học Sƣ Phạm Đào Thanh Âm (2006), Giáo dục mầm non, tập 3, Nxb Đại học Sƣ Phạm Đinh Hồng Thái (2007), Giáo trình phương pháp phát triển lời nói cho trẻ em, NXB Đại học Sƣ phạm Giáo trình hướng dẫn sử dụng PowerPoint 2010, Ebook Lê Thanh Vân (2006), Sinh lí học trẻ em, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội Nguyễn Quang Uẩn (2007), Tâm lí học đại cương, Nxb Thế Giới 10 Nguyễn Thị Giang (2013), Thiết kế trò chơi cho trẻ mẫu giáo làm quen với chữ Tiếng Việt, Khóa luận tốt nghiệp, Hà Nội 11 Nguyễn Thị Thùy Dƣơng (2016), ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 vào thiết kế giảng điện tử phân môn tập đọc lớp 3, Khóa luận tốt nghiệp, Hà Nội 12 Nguyễn Xuân Khoa (2003), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, NXB Đại học Sƣ phạm 13 Nguyễn Xuân Khoa (2006), “Tiếng Việt giáo trình đào tạo giáo viên mầm non tập 1”, Nxb Đại học Sƣ Phạm 14 Nguyễn Xuân Khoa (2006), “Tiếng Việt giáo trình đào tạo giáo viên mầm non tập 2”, Nxb Đại học Sƣ Phạm 15 Trần Đình Trọng, Phạm Thị Sửu (1994), Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực nghiệm, NXB Giáo dục 82 ... trình tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 Chƣơng 3: Đề xuất số biện pháp để ứng dụng hiệu phần mềm PowerPoint 2010 tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu. .. PowerPoint 2010 vào tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ 39 1.3 Tiểu kết chƣơng 40 Chƣơng QUY TRÌNH TỔ CHỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI BẰNG ỨNG DỤNG PHẦN... Tìm hiểu việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu việc tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ Các phương