TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== VÕ THỊ VÂN PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Môi trƣờng xung quanh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS NGUYỄN THỊ HƢƠNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, Quý thầy (cô) giáo Khoa Giáo dục Mầm non, hƣớng dẫn, bảo truyền đạt kiến thức cho em suốt trình học tập nhƣ trình thực khóa luận Đặc biệt, em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo - TS Nguyễn Thị Hƣơng tận tình hƣớng dẫn, động viên giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu thực đề tài Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy (cô) giáo, bạn bè tất ngƣời cộng tác giúp em hoàn thành khóa luận Trong trình nghiên cứu, thời gian có hạn bƣớc đầu làm quen với phƣơng pháp nghiên cứu khoa học nên không tránh khỏi thiếu xót em mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến Quý thầy (cô) để đề tài đƣợc hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 03 tháng năm 2017 Sinh viên Võ Thị Vân LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu khoá luận riêng Đề tài chƣa đƣợc công bố công trình khoa học khác Hà Nội, ngày 03 tháng năm 2017 Sinh viên Võ Thị Vân MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 11 Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Phƣơng pháp nghiên cứu 12 Câu trúc đề tài 13 NỘI DUNG 14 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP 14 1.1 Khái niệm 14 1.1.1 Chƣơng trình giáo dục 14 1.1.2.Khái niệm phát triển 16 1.1.3 Phát triển chƣơng trình Giáo dục 16 1.1.4 Phát triển chủ đề 17 1.1.5 Sự phát triển chƣơng trình Giáo dục mầm non 18 1.2 Các cách tiếp cận phát triển chủ đề 23 1.2.1 Tiếp cận nội dung 23 1.2.2 Tiếp cận mục tiêu 24 1.2.3 Tiếp cận hệ thống 24 1.2.4 Định hƣớng phát triển chủ đề 25 1.3 Một số vấn đề tích hợp 25 1.3.1 Khái niệm 25 1.3.2 Dạy học tích hợp 27 1.3.3 Đặc trƣng dạy học theo hƣớng tích hợp 28 1.3.4 Vai trò dạy học tích hợp dạy học mầm non 29 1.4 Đặc điểm trẻ mẫu giáo lớn 30 1.4.1 Đặc điểm sinh lí 30 1.4.2 Đặc điểm tâm lí 31 1.4.3 Đặc điểm nhận thức 33 1.5 Dạy học chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp mầm non 34 1.5.1 Nội dung, đặc điểm chủ đề “Tết mùa xuân” 34 1.5.2 Phƣơng pháp hình thức dạy học tích hợp chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi 35 Kết luận chƣơng 37 Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP 38 2.1 Khảo sát việc tổ chức thực hoạt động giáo dục chủ đề “ Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp 38 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 38 2.1.2 Đối tƣợng khảo sát thực trạng 38 2.1.3 Nội dung khảo sát thực trạng 38 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát thực trạng 39 2.1.5 Kết khảo sát thực trạng việc tổ chức thực hoạt động giáo dục chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ mẫu giáo lớn theo hƣớng tích hợp 41 2.1.5.1 Thực trạng việc hƣớng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi 41 2.1.5.2.Thực trạng việc phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non 43 2.2 Thực trạng việc phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp 46 Kết luận chƣơng 48 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP 49 3.1 Nguyên tắc đề xuất quy trình phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp 49 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển nội dung cách thức tiến hành chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp 49 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, phù hợp với chuẩn phát triển trẻ tuổi 50 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp nội dung trọng tâm nội dung tích hợp chủ đề “Tết mùa xuân” trẻ 5-6 tuổi 51 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn phát triển chủ đề “ Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi 51 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hấp dẫn để trẻ phát huy tính tích cực, tự do, tự nguyện tham gia vào hoạt động đƣợc phát triển chủ đề 52 3.2 Quy trình phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp 53 3.3 Ví dụ minh họa: 55 Kết luận chƣơng 60 KẾT LUẬN 61 Lí luận 61 Thực tiễn 61 Đóng góp 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV: Giáo viên NXB: Nhà xuất TS: Tiến sĩ PGS TS: Phó Giáo sƣ Tiến sĩ ThS : Thạc sĩ VNCSP: Viện nghiên cứu sƣ phạm HDTC: Hƣớng dẫn tổ chức KP – MTXQ: Khám phá môi trƣờng xung quanh MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, phủ coi giáo dục quốc sách hàng đầu Việt Nam quốc gia coi trọng phát triển giáo dục, củng cố xây dựng giáo dục thực vững mạnh có chất lƣợng Vì mà suốt năm qua Đảng nhà nƣớc quan tâm tập trung đầu tƣ nhiều cho giáo dục Việt Nam Sau hàng loạt khó khăn, yếu nhƣ mạnh giáo dục Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo rõ mục tiêu cụ thể cấp học Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bƣớc vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi nâng cao chất lƣợng phổ cập năm Ở trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 5- tuổi, giai đoạn mà phát triển chức dần vào hoàn thiện, trẻ đƣợc khám phá làm quen tiếp xúc nhiều với giới xung quanh qua gia đình nhà trƣờng, qua hiểu biết mà trẻ đƣợc tự trải nghiệm Đây giai đoạn quan trọng tạo tiền đề cho trẻ bƣớc vào lớp Vì vậy, thân trẻ có nhu cầu học tập đƣợc đổi nâng cao Trẻ thích đƣợc khám phá, mở rộng theo nhiều hƣớng khác Bởi vậy, việc phát triển chƣơng trình khâu quan trọng trình đổi mới, phát triển dựa sở chƣơng trình có để tạo chƣơng trình tốt phù hợp với nhận thức sở thích trẻ có Việc phát triển chủ đề theo hƣớng tích hợp nói riêng cho trẻ 5-6 tuổi cần thiết tất yếu Nó không dừng lại khía cạnh hay lĩnh vực trẻ mà có kết hợp, đan xen lĩnh vực phát triển tác động đồng đến mặt phát triển trẻ Qua giúp cho giáo viên dễ dàng đƣa biện pháp, cách tổ chức hoạt động phù hợp với nhu cầu, khả trẻ điều kiện thực tế trƣờng, dễ dàng bổ sung điểm yếu bồi dƣỡng mặt phát triển trẻ, không gò bó với nội dung chƣơng trình Trong chƣơng trình giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi không nhắc đến chủ đề “Tết mùa xuân” _ chủ đề gần gũi hấp dẫn trẻ, cung cấp cho trẻ kiến thức bổ ích giới xung quanh Thông qua chủ đề này, trẻ có hội trải nghiệm thực tế nhiều tự khám phá vật, việc diễn xung quanh trẻ Tuy nhiên, qua trình khảo sát trƣờng mầm non cho trẻ khám phá chủ đề “Tết mùa xuân”, đa số giáo viên dựa nhiều vào sách Hƣớng dẫn thực chƣơng trình giáo dục mầm non Các hoạt động chủ đề Tết mùa xuân hạn chế, đổi mới, giáo viên sáng tạo việc hƣớng dẫn giảng dạy mà thƣờng dập khuôn theo cách soạn cũ, ngại đổi hoạt động khiến cho hoạt động trở nên nhàm chán, đƣợc hứng thú trẻ… Là giáo viên mầm non tƣơng lai, ngƣời trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, quan tâm đến việc phát triển chƣơng trình Giáo dục cho trẻ mầm non, đặc biệt phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi nhằm có biện pháp giúp giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ học tập vui chơi có hiệu Với lí trên, chọn đề tài: “Phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp” 10 + Biết công dụng hoa (Hoa hồng, hoa cúc, hoa đào) + Đếm đến 8, nhận biết nhóm có đối tƣợng, nhận biết chữ số - Kĩ năng: + Rèn luyện khả quan sát phát triển tƣ cho trẻ + Mở rộng vốn từ phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ - Thái độ: + Giáo dục trẻ biết yêu quý thiên nhiên bảo vệ loài hoa *Xác định mục tiêu tích hợp: tích hợp với lĩnh vực: âm nhạc, ngôn ngữ, tạo hình, tích hợp chủ đề “Bản thân”, chủ đề “Thế giới thực vật”, chủ đề “Nƣớc tƣợng tự nhiên” Bƣớc 2: Xây dựng mạng nội dung mạng hoạt động tích hợp *Mạng nội dung tích hợp: Ngôn ngữ: Nƣớc tƣợng tự Truyện: Sự tích hoa hồng nhiên: Thơ: Hoa cúc vàng, Nƣớc mƣa giúp cho đào… cối phát triển tƣơi tốt Các câu đố loài hoa Mƣa nhiều gây ngập úng Chủ đề: Bản thân Giáo dục trẻ bảo vệ, yêu quý thiên nhiên, không Âm nhạc: NHỮNG BÔNG Hát vận động: “Màu HOA XINH XẮN hoa”, “em yêu xanh” Trò chơi âm nhạc: Gieo ngắt hoa bẻ cành, hái hạt, nhanh non Toán: Tạo hình: Đếm đến 8, nhận biết Xé dán hoa nhóm có đối tƣợng, nhận Vẽ vƣờn hoa biết chữ số Cho trẻ đếm số hoa 56 -Mạng hoạt động tích hợp: Tuỳ vào nội dung học mà GV xác định hoạt động cho phù hợp Đảm bảo luân chuyển, kết hợp hài hoà hoạt động động – tĩnh tạo hứng thud cho trẻ khám phá đối tƣợng Dự kiến phương pháp hình thức tổ chức: + PPDH: Quan sát, đàm thoại, nêu vấn đề, tham quan, trò chơi… + HTTC: Trên tiết học, hình thức nhóm/cá nhân Chuẩn bị môi trường tổ chức hoạt động cho trẻ: GV cần dự kiến trƣớc thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động (ở lớp, sân, nơi dạo chơi…) Chuẩn bị đồ dùng phƣơng tiện học tập có liên quan tới học Bƣớc 3: Xây dựng kế hoạch dạy “ Những hoa xinh đẹp” 1.Gây hứng thú *Mục tiêu: Ổn định tổ chức, gây hứng thú, hƣớng trẻ vào học *PPDH & HTTC: Sử dụng hát, đàm thoại, dạy học nêu vấn đề, hình thức tiết học thực hành trải nghiệm *Cách tiến hành: - Cho trẻ hát vận động “Màu hoa” +Con biết loại hoa nào? + Hoa có ích lợi gì? + Làm để bảo vệ loài hoa? Hoạt động khám phá khoa học Hoạt động quan sát, tìm hiểu đặc điểm, dấu hiệu đối tượng *Mục tiêu: Trẻ nhận biết số loại hoa, đặc điểm, cấu tạo, màu sắc, mùi hƣơng công dụng hoa *Mục tiêu tích hợp: Mở rộng vốn từ cho trẻ chủ đề Phát triển khả ca hát vận động theo nhạc cho trẻ *Dự kiến hoạt động: 57 - Để trẻ tìm hiểu rõ loài hoa GV nên tổ chức cho trẻ tham quan vƣờn hoa kết hợp quan sát, đàm thoại, giảng giải Đồng thời để việc học tập không bị nhàm chán GV cần thƣờng xuyên luân chuyển hoạt động cách hợp lý GV kết hợp trò chơi, đọc thơ, hát lồng ghép vào tiết học… Tiến hành -GV cho trẻ tham quan vƣờn hoa, cho trẻ tự cảm nhận trẻ quan sát đƣợc + GV chia nhóm cho trẻ trò chuyện với điều trẻ quan sát đƣợc Cho trẻ trò chuyện phút GV tổ chức trò chơi thi nói nhanh Nói đặc điểm hoa mà trẻ quan sát đƣợc + Hoa có màu gì? + Đặc điểm hoa nhƣ nào? + Hoa có mùi gì? + Hoa có lợi ích gì? -Cho trẻ chơi trò chơi: “Ai nhanh nhất” + Cách chơi: Cô chia trẻ làm đội chơi, cô nói đặc điểm hoa trẻ phải nhanh tay chạy lên lấy hoa mang rổ đội Trò chơi nhạc em yêu xanh Đội lấy đƣợc nhiều đội thắng 3.Kết thúc GV cho trẻ xếp hàng vào lớp, đóng chim bay vào lớp hát “chim bay” Đánh giá Mức độ trẻ tham gia vào hoạt động khám phá chủ đề “Mùa xuân tƣơi đẹp” theo hƣớng tích hợp: 58 STT Họ tên Nguyễn Huy Anh Mức độ Nội dung Tốt Kiến  Khá thức Kĩ  Thái  độ Bùi Ngọc Ánh  Kiến thức Kĩ  Thái  độ Bùi Kiến Hoàng thức Diệp Chi Kĩ   Thái  độ Nguyễn Qang Huy Kiến  thức Kĩ  Thái  độ …… Kiến 59 Trung bình thức Kĩ Thái độ Kết luận chƣơng Trong trình nghiên cứu tìm hiểu, ngƣời nghiên cứu thấy việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp việc làm quan trọng cần thiết Tuy nhiên phát triển chủ đề, cần đảm bảo thực nguyên tắc giáo dục nhằm cho việc phát triển phù hợp với thực tế áp dụng hiệu Mặc dù vậy, công việc khó khăn GV mầm non Một phần lớp học đông nên GV khó khăn quản lí lớp, phần trình độ chuyên môn hạn chế số GV chƣa hiểu phát triển chủ đề Vì vậy, ngƣời nghiên cứu mạnh dạn đề xuất số biện pháp giúp cho chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi đƣợc phát triển GV dễ dàng tổ chức hoạt động cho trẻ dựa vào GV triển khai đến nhiều chủ đề khác độ tuổi khác 60 KẾT LUẬN Lí luận Giáo dục mầm non bậc học nhƣng có vai trò vô quan trọng phát triển trẻ Để trẻ đƣợc lớn lên đảm bảo phát triển nhận thức nhƣ phát triển nhân cách, GV ngƣời góp phần to lớn trình chăm sóc giáo dục trẻ Để giúp cho trẻ đƣợc phát triển tốt GV ngƣời nắm vai trò trọng yếu Chủ đề “Tết mùa xuân” chủ đề hấp dẫn gần gũi với trẻ Tuy nhiên, chủ đề khiến nhiều GV khó khăn vấn đề tổ chức hoạt động cho trẻ Trong đề tài phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 56 tuổi theo hƣớng tích hợp, ngƣời nghiên cứu đã khái quát khái niệm phát triển chƣơng trình, phát triển chủ đề, tích hợp, dạy học tích hợp giáo dục tích hợp, trình bày rõ đặc điểm trẻ 5-6 tuổi, sơ lƣợc lại chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi từ cung cấp sở lí luận giúp GV hiểu phát triển chƣơng trình Giáo dục, phát triển chủ đề góp phần nâng cao nhận thức GV công tác giảng dạy Và sở quan trọng cho việc đề xuất biện pháp phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp Thực tiễn Qua trình nghiên cứu đề tài, ngƣời nghiên cứu quan sát khảo sát thực tiễn trƣờng mầm non Xuân Hoà, trƣờng mầm non Hoa Hồng trƣờng mầm non Hùng Vƣơng địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc Tôi thấy rằng, hầu hết, GV thƣờng sử dụng phƣơng pháp truyền thống giảng dạy, trẻ nhàm chán không tập trung.Việc vận dụng hình thức dạy học tích hợp có nhƣng hiệu chƣa cao, lĩnh vực tích hợp nghèo nàn Qua quan sát giảng dạy nghiên cứu kế hoạch giáo án, nhận thấy hầu hết GV dập khuôn theo kế hoạch năm trƣớc, giáo án thƣờng 61 chép sáng tạo phụ thuộc nhiều vào hƣớng dẫn chƣơng trình Nguyên nhân hầu hết trƣờng số lƣợng trẻ đông trình độ chuyên môn hạn chế Việc nhận thức GV phát triển chƣơng trình, phát triển chủ đề hạn chế Các GV thấy việc phát triển chƣơng trình phát triển chủ đề mẻ Đặc biệt, chủ đề “Tết mùa xuân”, trẻ 5-6 tuổi thích thú với chủ đề Mặc dù vậy, cách thức truyền tải nội dung kiến thức liên quan hạn chế khó hiểu khiến trẻ khó tiếp thu Nội dung chủ đề có kế thừa phát triển qua giai đoạn nhƣng phần đa nội dung lứa tuổi lại không đƣợc thay đổi nhiều Tuy nhiên, trƣờng đƣợc khảo sát, GV mong muốn biết cách phát triển chủ đề để việc tổ chức hoạt động dễ dàng hiệu Các GV nhận thấy việc phát triển chƣơng trình nói chung việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp quan trọng cần thiết Đóng góp Qua trình nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp, ngƣời nghiên cứu mạnh dạn đề xuất số quy trình: - Phát triển chủ đề nhánh: Cung cấp cho trẻ kiến thức mẻ phù hợp với nhu cầu trẻ giúp trẻ hứng thú học tập, tích cực tham gia vào hoạt động - Phát triển nội dung/ hình thức tổ chức hoạt động: Nhằm giúp GV có sở để tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú, lạ, khiến trẻ không căng thẳng mệt mỏi Là điều kiện để GV mạnh dạn phát triển chƣơng trình Tuy nhiên, biện pháp nhiều khiếm khuyết hạn 62 chế Vì vật mong sau đề tài nhiều biện pháp phong phú Sau nghiên cứu đề tài phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 56 tuổi theo hƣớng tích hợp, mong: - Các cán quản lí thƣờng xuyên đổi phát triển chủ đề cho trẻ lứa tuổi - Các cán GV thƣờng xuyên đƣợc bồi dƣỡng nâng cao hiểu biết phƣơng pháp, hình thức dạy học việc phát triển chƣơng trình, phát triển chủ đề để GV chủ động tích cực công tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Nhà trƣờng quan tâm tạo điều kiện cho GV có hội mạnh dạn phát triển chƣơng trình Giáo dục nhƣ tiến hành áp dụng biện pháp phát triển chƣơng trình Giáo dục, phát triển chủ đề nhằm nâng cao nhận thức hiệu công tác giảng dạy 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non, ban hành kèm theo thông tƣ số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục Việt Nam Lê Thu Hƣơng, Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (Trẻ 5- tuổi), 2014, NXB giáo dục Việt Nam Quyết định Thủ tƣớng phủ số : 149/2006/QĐ-TTG, phê duyệt đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 Luật giáo dục 2005 http://giaoducphothong.edu.vn/Quan_ly/Hoat_dong_phat_trien_chuong_tri nh_nha_truong Hách Đức Vĩnh, Phương pháp luận phát triển chương trình, 2001, NXB Khoa học giáo dục Bắc kinh (Hƣớng dẫn thực chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi , Vụ GDMN - TTNCGDMN, BGDĐT,NXB HÀ NỘI,2004) Hoàng Phê, từ điển tiếng Việt, 2004, NXB Đã Nẵng TS Nguyễn Thị Hoa, Giáo dục tích hợp bậc học mầm non, 2010, NXB Đại học Sƣ phạm 10 ThS Đào Thị Hồng, Sự cần thiết hấp dẫn dạy học tích hợp, Viện NCSP- Trƣờng Đại học sƣ phạm 11 Bộ giáo dục Đào tạo, Tài liệu tập huấn dạy học trường tiểu học, 2014, NXB Đại học sƣ phạm 12 Nguyễn Ánh Tuyết, Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non,2008, NXB Đại học sƣ phạm 13 Phạm Thị Mai Chi, Hỏi đáp tình hình tổ chức hoạt động giáo dục mẫu giáo theo hướng tích hợp chủ đề, 2004, Trung tâm nghiên cứu chiến lƣợc phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non 64 14 TS Trần Hữu Hoan, Phát triển chương trình giáo dục, 2011, ĐH Quốc gia Hà Nội 15 TS Trần Thị Ngọc Trâm, Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn, NXB Giáo dục Việt Nam 16 Bộ giáo dục đào tạo, Quy Định Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, (Ban hành kèm theo Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 17 Cao Thị Thặng, Vận dụng quan điểm tích hợp việc phát triển chương trình giáo dục Việt Nam giai đoạn sau 2015, 2010, đề tài KHCN cấp Bộ B2008- 37- 60 65 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN Nhằm đề xuất biện pháp phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp, mong quý thầy (cô) dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi phiếu điều tra Tôi xin cam kết thông tin mà quý thầy cô cung cấp nhằm mục đích phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài mà mục đích cá nhân khác Các thông tin bảo mật nội dung danh tính quý thầy cô Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Phần nội dung điều tra Xin quý thầy cô vui lòng đánh dấu (x) vào ô trống mà quý thầy cô cho phù hợp với ý kiến Câu 1: Theo thầy cô, việc dạy trẻ mẫu giáo nói chung mẫu giáo lớn nói riêng chủ đề “Tết mùa xuân” có cần thiết không? Không quan trọng không cần thiết Quan trọng cần thiết Rất quan trọng cần thiết Câu 2: Quý thầy cô thường sử dụng phương pháp để dạy trẻ mầm non khám phá chủ đề “Tết mùa xuân”? Sử dụng phƣơng tiện trực quan(vật thật, mô hình, tranh ảnh, ) Đàm thoại,trò chuyện, giảng giải Sử dụng thơ ca, câu đố Sử dụng trò chơi học tập Sử dụng hoạt động nhóm Sử dụng hoạt động tạo hình Sử dụng hát, nhạc Cho trẻ thực hành trải nghiệm Các biện pháp khác(quý thầy cô ghi ngắn gọn biện pháp khác mà quý thầy cô thƣờng sử dụng để dạy trẻ khám phá chủ đề này) Câu 3: Theo cô tiến hành dạy trẻ học chủ đề “Tết mùa xuân” có cần thiết phải vận dụng phương pháp tích hợp lĩnh vực vào dạy không? Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Không cần thiết Câu 4: Cô cho biết thái độ trẻ học chủ đề tết mùa xuân vận dụng phương pháp tích hợp? Rất sôi nổi, hứng thú Bình thƣờng Thờ ơ, không quan tâm Câu 5: Theo thầy, cô, việc phát triển chương trình giáo dục nói chung việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp có cần thiết không? Không cần thiết Bình thƣờng Cần thiết Rất cần thiết Câu 6: Theo thầy cô, để việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân”cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp hiệu cần đáp ứng yêu cầu gì? Đáp ứng nhu cầu trẻ Phù hợp với điều kiện thực tế Dễ dàng thực Thầy cô đề xuất vài ý kiến để việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp tiến hành cách hiệu PHỤ LỤC HỆ THỐNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Nhằm đề xuất biện pháp phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng tích hợp, mong quý thầy (cô) dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi phiếu điều tra Tôi xin cam kết thông tin mà quý thầy cô cung cấp nhằm mục đích phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài mà mục đích cá nhân khác Các thông tin bảo mật nội dung danh tính quý thầy cô Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Phần thông tin cá nhân (Quý thầy cô vui lòng cung cấp thông tin cá nhân được) Họ tên:……………………………………… Nam(nữ)………………… Vị trí công tác: Giáo viên đứng lớp: Đơn vị công tác:………………………………………………………………… Địa chỉ:…………………………………….SĐT……………………………… Câu hỏi vấn Câu 1: Theo cô, phát triển chƣơng trình gì? Câu 2: Xin cô cho biết, việc phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp có quan trọng không? Vì sao? Câu 3: Trong trình dạy trẻ khám phá chủ đề “Tết mùa xuân” cô thƣờng sử dụng phƣơng pháp gì? Mức độ hứng thú trẻ sao? Câu 4: Theo cô, dạy học tích hợp có quan trọng không? Đối với chủ đề “Tết mùa xuân” cô tích hợp nhƣ nào? Câu 5: Trong trình công tác, cô thấy nội dung chủ đề “Tết mùa xuân” qua năm có đƣợc thay đổi không? Sự thay đổi nhƣ nào? Câu 6: Quý thầy cô đề xuất biện pháp nhằm phát triển chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp nhằm giúp cho công tác tổ chức hoạt động giáo dục giảng dạy đƣợc hiệu hơn? ... ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP 49 3.1 Nguyên tắc đề xuất quy trình phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích. .. Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp - Tìm hiểu sở thực tiễn việc phát triển chủ đề Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp - Đề xuất quy trình phát triển chủ đề Tết mùa. .. VIỆC PHÁT TRIỂN CHỦ ĐỀ “TẾT VÀ MÙA XUÂN” CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP 38 2.1 Khảo sát việc tổ chức thực hoạt động giáo dục chủ đề “ Tết mùa xuân cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng tích hợp