TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRẦN THỊ KIỀU TRANG LỰA CHỌN MỘT SỐ TRÕ CHƠI TRONG PHÁT TRIỂN SỨC NHANH CHO TRẺ - TUỔI TRƢỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN VĨNH YÊN - VĨNH PHÖC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành học: Giáo dục mầm non Cán hƣớng dẫn khoa học TS LÊ TRƢỜNG SƠN CHẤN HẢI HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn Thầy giáo – TS Lê Trƣờng Sơn Chấn Hải, ngƣời tận tình hƣớng dẫn hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, từ khâu chọn lựa đề tài đến hoàn chỉnh nội dung chi tiết Những góp ý vô quý báu thầy giúp có hiểu biết sâu sắc đề tài khóa luận gợi cho phƣơng pháp tổng hợp tài liệu nghiên cứu hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn tất thầy cô giáo khoa, nhƣ thầy cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giúp đỡ, tạo điều kiện cho hoàn thành năm Đại học cách thuận lợi Cuối cùng, vô biết ơn gia đình, ngƣời thân bạn bè động viên, giúp đỡ suốt trình viết khóa luận Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Trần Thị Kiều Trang LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Trần Thị Kiều Trang Sinh viên lớp: K39A GDMN Khoa GDMN trƣờng ĐHSP Hà Nội Tôi cam đoan đề tài riêng tôi, kết nghiên cứu đề tài không trùng với đề tài Toàn vấn đề nghiên cứu mang tính thời sự, cấp thiết thực tế trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Trần Thị Kiều Trang DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU Bảng 3.1: Thực trạng sở vật chất trang thiết bị tập luyện (n = 32) 33 Bảng 3.2: Thực trạng nhận thức môn học Thể dục trình dạy học môn Thể dục bậc học Mầm non 34 Bảng 3.3: Tổng hợp ý kiến đánh giá giáo viên lực giảng dạy môn học Thể dục cho trẻ mầm non (n = 32) 36 Bảng 3.4: Thực trạng tổ chức sử dụng trò chơi phát triển sức nhanh cho trẻ trƣờng mầm non Ngô Quyền (n = 32) 37 Bảng 3.5: Kết vấn giáo viên lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi (n = 20) 40 Bảng 3.6: Bảng vấn mức độ ƣu tiên test kiểm tra đánh giá sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Ngô Quyền 47 Bảng 3.7: Tiến trình giảng dạy trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền 48 Bảng 3.8: Kết kiểm tra trƣớc TN nhóm ĐC TN (nA = nB = 10) 50 Bảng 3.9: Kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN (nA = nB = 10) 50 Biểu đồ 3.1: Thành tích chạy 8m nhóm ĐC TN trƣớc sau TN 52 Biểu đồ 3.2: Thành tích chạy cắm cờ nhóm ĐC TN trƣớc sau TN 52 Biểu đồ 3.3: Thành tích chạy zích zắc nhóm ĐC TN trƣớc sau TN 53 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Giải thích từ viết tắt ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học Sƣ phạm GDMN Giáo dục mần non GDTC Giáo dục thể chất NXB Nhà xuất STT Số thứ tự TDTT Thể dục thể thao TN Thực nghiệm MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận xác định hƣớng nghiên cứu đề tài 1.1.1 Những quan điểm Đảng Nhà nƣớc công tác GDTC cho trẻ mầm non 1.1.2 Cơ sở khoa học lý luận GDTC cho trẻ lứa tuổi mầm non 1.2 GDMN hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1 Vị trí, vai trò GDMN 1.2.2 Mục tiêu GDMN 11 1.2.3 Chƣơng trình GDMN 11 1.2.4 Nội dung, phƣơng pháp GDMN 11 1.3 GDTC trƣờng mầm non 12 1.3.1 Vị trí vai trò môn GDTC việc phát triển thể chất cho trẻ mầm non 12 1.3.2 Nhiệm vụ GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non 13 1.4 Đặc điểm tâm lý trẻ - tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền 15 1.4.1 Đặc điềm sinh lý 15 1.4.2 Đặc điểm tâm lý 17 1.5 Một số nét trò chơi trẻ em 19 1.5.1 Khái niệm trò chơi 19 1.5.2 Đặc điểm cách thức phân loại trò chơi 20 1.5.3 Ý nghĩa trò chơi 20 1.6 Cơ sở giáo dục sức nhanh 21 1.6.1 Khái niệm hình thức biểu sức nhanh 21 1.6.2 Đặc điểm sức nhanh 22 1.6.3 Phƣơng pháp giáo dục sức nhanh phản ứng vận động 23 CHƢƠNG NHIỆM VỤ VÀ PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 25 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 25 2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu 25 2.2.1 Phƣơng pháp đọc phân tích tổng hợp tài liệu 25 2.2.2 Phƣơng pháp vấn 25 2.2.3 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm 26 2.2.4 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm 26 2.2.5 Phƣơng pháp thực nghiệm 26 2.2.6 Phƣơng pháp thống kê toán học 27 2.3 Tổ chức nghiên cứu 28 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 28 2.3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 29 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 29 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 30 3.1 Thực trạng tổ chức GDTC việc sử dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên Vĩnh Phúc 30 3.1.1 Đánh giá thực trạng tổ chức GDTC cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 30 3.1.2 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị luyện tập 31 3.1.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trình độ đội ngũ giáo viên trƣờng 33 3.1.4 Thực trạng lực giảng dạy môn học Thể dục giáo viên trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 34 3.1.5 Thực trạng việc sử dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền 36 3.2 Lựa chọn đánh giá hiệu số trò chơi phù hợp nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non Ngô quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 38 3.2.1 Cơ sở lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ -6 tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 38 3.2.2 Lựa chọn trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 40 3.2.3 Lựa chọn test đánh giá sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc 47 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Nằm hệ thống giáo dục chung, GDMN đƣợc coi ngành học, bậc học giữ vai trò tảng Nó đặt móng sở cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ mầm non chuẩn bị cho trẻ vào lớp Mục tiêu mà GDMN là: Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời Trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải có nội dung, chƣơng trình phù hợp, đổi phƣơng pháp dạy học cách tích cực Giáo dục không hoàn thành việc đào tạo ngƣời thích ứng với xã hội mà đào tạo ngƣời đủ phẩm chất trí tuệ, thể lực để đáp ứng phát triển xã hội Trong mặt giáo dục GDTC mầm non phải nhiệm vụ hàng đầu, quan trọng nhất, sức khoẻ vốn quý giá có ý nghĩa sống với ngƣời, đặc biệt trẻ mẫu giáo Ở lứa tuổi này, thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ hoàn thiện dần, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối Do vậy, trẻ phát triển tốt nhƣ đƣợc chăm sóc cách hợp lý GDTC phận quan trọng giáo dục toàn diện C.Mác đánh giá cao ý nghĩa GDTC, theo Mác “Việc kết hợp lao động sản xuất với trí dục thể chất phương tiện tăng sản xuất xã hội mà phương tiện để đào tạo người phát triển toàn diện” [14] Vì vậy, GDTC cho trẻ trƣớc tuổi đến trƣờng phổ thông có ý nghĩa quan trọng Ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo, vui chơi gây biến đổi chất, có ảnh hƣởng định đến hình thành nhân cách tiền đề cho học tập lứa tuổi Phƣơng châm “học mà chơi, chơi mà học” đƣợc quán triệt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Việc kết hợp trò chơi hoạt động học có chủ đích trƣờng mầm non có ý nghĩa vô to lớn việc: rèn luyện thể lực, khéo léo, nhanh nhẹn, nhịp nhàng, rèn luyện trí tuệ, nhanh trí, óc phán đoán, gợi xúc cảm thẩm mĩ, khả hoạt động nhóm, gắn kết tình bạn,… Trò chơi đƣợc xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách nhƣ phát triển thể chất cho trẻ Trẻ em không cần đƣợc chăm sóc sức khỏe, đƣợc học tập, mà quan trọng trẻ cần đƣợc thỏa mãn nhu cầu vui chơi Đúng nhƣ PGS TS Nguyễn Văn Huy Giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ mầm non thiếu trò chơi” Do vậy, hƣớng dẫn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi khoa học, hợp lý nhiệm vụ quan cô giáo mầm non, bậc cha mẹ ngƣời lớn nói chung Làm tốt nhiệm vụ góp phần mang lại lợi ích cho đất nƣớc, niềm vui hạnh phúc cho tuổi thơ Trong trình nghiên cứu trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh yên – Vĩnh Phúc, quan sát thấy đƣợc việc sử dụng trò chơi phát triển thể chất nói chung, phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi nói riêng nhiều hạn chế, trò chơi đƣợc sử dụng để GDTC cho trẻ nghèo nàn chƣa tạo đƣợc hứng thú cho trẻ 5- tuổi lý thấy việc nghiên cứu đề tài: “Lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” vô cần thiết 48 cầm cờ chạy từ vạch đƣờng thẳng đến ghế, cắm cờ vào giỏ chạy hàng Giáo viên đo lại thành tích trẻ đạt đƣợc (tính giây) Test 3: Chạy zích zắc (5m): Giáo viên chuẩn bị sân bãi, cờ, sổ, số cọc tiêu nhựa Giáo viên kẻ đƣờng thẳng đặt giỏ vạch kẻ ngang, đặt ghế cách đƣờng thẳng 2,5m Trên quãng đƣờng từ đƣờng thẳng tới ghế đặt cọc tiêu nhựa cách Trên ghế đặt giỏ chứa cờ Cho trẻ chạy từ vạch xuất phát qua cọc tiêu nhựa tới ghế lấy cờ để vào giỏ vạch xuất phát Mỗi trẻ phải chạy lấy cờ từ giỏ có cờ để vào giỏ vạch xuất phát Giáo viên đo lại thành tích mà trẻ đạt đƣợc (tính giây) 3.2.4 Ứng dụng đánh giá hiệu trò chơi chọn nhằm phát triển sức nhanh trẻ MGL (5 - tuổi) trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 3.2.4.1 Tiến trình giảng dạy trò chơi Để phƣơng pháp học tập khoa học với trò chơi đạt hiệu cao tiến hành chơi vào cuối buổi học Chúng tiến trình giảng dạy cụ thể bảng 3.7 Bảng 3.7: Tiến trình giảng dạy trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền Tuần STT Ai nhanh Chạy tiếp sức Thả đỉa ba ba Nhảy đúng, nhảy nhanh Thỏ tìm chuồng X 3 x x x x x 10 11 12 X x x x x x x X x x x x X x Kiểm tra test kết thúc Tên tập Mèo đuổi chuột Kiểm tra test ban đầu Giáo án 49 3.2.4.2 Tổ chức thực nghiệm Để đánh giá sức nhanh trẻ mẫu giáo lớn tiến hành TN 30 trẻ đối tƣợng trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Ngô Quyền phân làm nhóm: Nhóm ĐC (nA): 10 trẻ Nhóm TN (nB): 10 trẻ Chƣơng trình đƣợc thực vòng tuần để đánh giá xác kết cá phƣơng pháp sử dụng trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Ngô Quyền - nA nhóm ĐC tập luyện theo chƣơng trình nhà trƣờng - nB nhóm TN tập luyện theo giáo án tác giả Để xác định tiêu đánh giá đề tài tiến hành test nhằm đánh giá sức nhanh nhóm trƣớc sau TN Nội dung test là: - Chạy 8m - Chạy cắm cờ - Chạy zích zắc 3.2.4.3 Kết thực nghiệm Đánh giá sử dụng phƣơng pháp trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Ngô Quyền sử dụng test trƣớc sau TN Để đảm bảo tính khách quan làm sở cho việc đánh giá kết trƣớc sau TN, tiến hành kiểm tra thành tích nhóm ĐC nhóm TN 50 Bảng 3.8: Kết kiểm tra trƣớc TN nhóm ĐC TN (nA = nB = 10) Test Nhóm Test Test Test ĐC TN ĐC TN ĐC TN 5”23 5”31 5”76 5”80 24”98 25”13 1,6024 1,6583 0,6612 Chỉ số ∑ ̅ ) ( 0,8768 1,8887 1,5452 0,18115 0,85444 0,19077 0,42 0,09 0,76 Ttính Tbảng 2,101 P >0,05 Qua lần kiểm tra ban đầu nhóm ĐC vầt TN cho ta thấy: Test 1: Ttính= 0,42 < Tbảng 2,101 Test2: Ttính= 0,09 < Tbảng 2,101 Test 3: Ttính= 0,76 < Tbảng 2,101 Điều chứng tỏ khác biệt thành tích test 1, test 2, test nhóm ĐC TN ý nghĩa ngƣỡng xác xuất P > 0,05 hay nói cách khác thành tích nhóm tƣơng đối đồng Để tiến hành tổ chức TN, tuần để đánh giá phát triển thành tích nhóm ĐC TN Kết xử lí thống kê toán học đƣợc thể bảng sau: Bảng 3.9: Kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN (nA = nB = 10) Test Nhóm Chỉ số Test Test Test ĐC TN ĐC TN 5”65 4”98 5”65 4”89 ĐC TN 24”99 23”80 51 ∑ ( Ttính ̅ ) 1,7879 2,6645 0,6237 1,5869 1,7011 1,217 0,1590 0,1228 0,1620 4,602 4,849 6,611 Tbảng 2,101 P Tbảng 2,101 Test2: Ttính = 4,849 > Tbảng 2,101 test3: Ttính = 6,611 > Tbảng 2,101 Vậy khác biệt hai nhóm có ý nghĩa xác xuất P < 0,05 Kết kiểm tra test cho ta thấy sau tuần có khác biệt, kết luyện tập tăng lên rõ rệt Điều chứng tỏ việc sử dụng phƣơng pháp trò chơi có hiệu việc phát triển sức nhanh Các tập đạt hiệu cao nhƣ nội dung mang tính khoa học, phù hợp với độ tuổi mang tính khoa học Các trò chơi giúp phát triển sức nhanh cho trẻ, tập mang tính phong phú, đa dạng, mang tính thi đua cao, làm cho ngƣời chơi tập trung, ý Đặc biệt, yếu tố chủ động cao ngƣời chơi điều quan trọng mà trò chơi có đƣợc Mọi ngƣời tham gia muốn hoàn thành nhiệm vụ Vì trò chơi không mang tính gò bó, ép buộc nhƣ số tập khác Bên cạnh đó, kết đề tài đạt đƣợc hoàn toàn khách quan phân chia nhóm cách ngẫu nhiên, điều kiện luyện tập giống nhau, khác nội dung luyện tập Điều chứng tỏ việc lựa chọn ứng dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc đảm bảo độ tin cậy kết cao ứng dụng 52 Biểu đồ 3.1: Thành tích chạy 8m nhóm ĐC TN trƣớc sau TN Nhóm ĐC Nhóm TN Trƣớc TN Sau TN Biểu đồ 3.2: Thành tích chạy cắm cờ nhóm ĐC TN trƣớc sau TN Nhóm ĐC Nhóm TN Trƣớc TN Sau TN 53 Biểu đồ 3.3: Thành tích chạy zíc zắc nhóm ĐC TN trƣớc sau TN 26 24 22 Nhóm ĐC 20 Nhóm TN 18 16 Trƣớc TN Sau TN Qua bảng 3.8, bảng 3.9 biểu đồ 1, 2, cho ta thấy rõ đƣợc kết trò chơi đƣa vào TN cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc cần thiết Các trò chơi đƣợc thể tổng hợp giúp trẻ phát triển khả sức nhanh, khả phối hợp, giáo dục tính tổ chức, tính kỉ luật, khả khéo léo, tinh thần tập thể Đó biện pháp hiệu quả, không GDTC tốt mà góp phần phát triển toàn diện 54 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Qua thời gian nghiên cứu lựa chọn ứng dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền Tôi rút kết luận sau: Qua trình nghiên cứu thực trạng tổ chức GDTC tƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc cho thấy thực trạng tổ chức GDTC trƣờng Ngô Quyền nhiều hạn chế, đáp ứng phần nhiệm vụ yêu cầu công tác GDTC cho trẻ Các cô trƣờng tổ chức tiết dạy đơn giản, chƣa có chuẩn bị tốt, chƣa đầu tƣ nhiều cho tiết dạy Nhà trƣờng cần phải đầu tƣ đổi để nâng cao giá trị thể chất trƣờng học Nghiên cứu đề tài tổ chức thực nghiệm giúp phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Ngô Quyền, lựa chọn đƣợc số trò chơi sau: - Mèo đuổi chuột - Ai nhanh - Chạy tiếp sức - Nhảy đúng, nhảy nhanh - Thỏ tìm chuồng - Thả đỉa ba ba Các trò chơi đƣợc thể tổng hợp giúp trẻ phát triển khả sức nhanh, khả phối hợp, giáo dục tính tổ chức, tính kỉ luật, khả khéo léo, tinh thần tập thể Đó biện pháp hiệu quả, không GDTC tốt mà góp phần phát triển toàn diện Những trò chơi đƣa vào TN cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc cần thiết Kiến nghị Qua trình nghiên cứu đề tài, đƣa số kiến nghị nhƣ sau: 55 Những trò chơi lựa chọn nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Ngô Quyền có hiệu Chúng mong cô giáo giảng dạy trƣờng mầm non Ngô Quyền nhƣ cô giáo trƣờng mầm non khác sử dụng trò chơi không tiết học vận động mà lồng ghép học khác để nâng cao hiệu tập làm cho học thêm sinh động TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (2004) Giáo dục mầm non tập I, II, III NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam (1976), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam, nghị số 14 NQ/TW ngày 11/1/1979 Bộ trị cải cách giáo dục Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam (16/12/1996), nghị Trung ƣơng khóa VIII Báo cáo giám sát toàn cầu giáo dục (2005), UNESCO đánh giá “những năm đầu sống giai đoạn chủ yếu phát triển trí tuệ, nhân cách hành vi” Phạm Tiến Bình (1985), 100 trò chơi khỏe, NXB TDTT Phạm Tiến Bình, 100 trò chơi khỏe, NXB TDTT Hà Nội Nguyễn Văn Đức (1987), Phương pháp thống kê toán học TDTT, NXB TDTT Hà Nội Nguyễn Thị Hằng (2004), Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non, trƣờng CĐSP nhà trẻ - Mẫu giáo Trung ƣơng 10 Tạp chí “Vì trẻ thơ” ngày 8/1/1997 Nguyên Tổng Bí thƣ Đỗ Mƣời 11 Tạ Thúy Lan – Trần Thị Loan (1997), Giáo trình sinh lý học trẻ em, NXB Giáo dục 12 Trần Đồng Lâm, 100 trò chơi vận động, NXB Giáo dục 13 Hà Đình lâm (1996), Giáo trình trò chơi, NXB TDTT Hà Nội 14 Đặng Hồng Phƣơng (2011), Giáo trình Lí luận phương pháp GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sƣ phạm 15 Đặng Trúc Thao (1990), Dạy thể dục cho trẻ mẫu giáo, NXb Giáo dục 16 Phạm Vĩnh Thông, Trò chơi vận động trò chơi vui chơi giải trí 17 Đào Nhƣ Trang (1998), Đổi nội dung – phƣơng pháp chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi, Nxb Giáo dục 18 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Tâm lý học lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sƣ phạm PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRƢỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GDMN ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÖC PHIẾU PHỎNG VẤN ĐIỀU TRA Để cho hoàn thành đề tài nghiên cứu: Lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc, xin cô vui lòng trả lời câu hỏi Qua xem xét vấn đề nghiên cứu khách quan đắn Xin cô cho biết sơ lƣợc thân: Họ tên: Chức vụ: Cách trả lời: Có đồng ý với ý kiến đánh dấu x vào ô Câu 1: Theo cô việc áp dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền là: a) Rất quan trọng  b) Quan trọng  c) Không quan trọng  Câu 2: Theo cô với đối tƣợng trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi) trƣờng mầm non Ngô Quyền trò chơi sau mang lại hiệu cho phát triển sức nhanh cho trẻ cao (Chọn trò chơi trở lên) Bài tập 1: Mèo đuổi chuột  Bài tập 2: Ngƣời thừa thứ  Bài tập 3: Ai nhanh  Bài tập 4: Lò cò tiếp sức  Bài tập 5: Chạy tiếp sức  Bài tập 6: Thả đỉa ba ba  Bài tập 7: Chuyền bóng qua đầu  Bài tập 8: Lăn bóng tiếp sức  Bài tập 9: Nhảy đúng, nhảy nhanh  Bài tập 10: Thỏ tìm chuồng  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cô! Ngƣời đƣợc vấn Ngày tháng năm 2017 (kí tên) Ngƣời vấn Trần Thị Kiều Trang PHỤ LỤC TRƢỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GDMN ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÖC - PHIẾU PHỎNG VẤN LỰA CHỌN TEST KIỂM TRA Để cho hoàn thành đề tài nghiên cứu: Lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc, xin cô vui lòng trả lời câu hỏi Qua xem xét vấn đề nghiên cứu khách quan đắn Xin cô cho biết sơ lƣợc thân: Họ tên: Chức vụ: Cách trả lời: Có đồng ý với ý kiến đánh dấu x vào ô Theo cô test dƣới đƣợc cô đơn vị lựa chọn làm test đánh giá sức nhanh cho trẻ trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Đồng ý chọn Chạy 8m  Chạy cắm cờ  Chạy zích zắc  Ai nhanh  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cô! Ngƣời đƣợc vấn Ngày tháng năm 2017 (kí tên) Ngƣời vấn Trần Thị Kiều Trang PHỤ LỤC Kết kiểm tra chạy 8m, chạy cắm cờ, chạy zíc zắc trƣớc sau thực nghiêm nhóm ĐC STT Họ tên Trƣớc TN Sau TN Test1 Test2 Test3 Test1 Test2 Test3 Trần Thị Bảo An 5”10 5”75 25”00 5”00 5”55 25”01 Nguyễn Bảo Anh 5”15 5”41 24”62 4”98 5”40 24”65 Đặng Ngọc Châm 5”55 6”21 25”41 5”50 6”17 25”37 Nguyễn Khánh Hùng 4”48 6”01 24”90 4”40 5”89 24”86 Phạm Thanh Tùng 5”15 5”75 25”00 5”10 5”60 24”96 Kiều Minh Nam 5”98 5”75 24”56 5”90 5”60 24”50 Đào Thị Thắm 5”01 5”53 25”51 5”01 5”45 25”48 Bùi Minh Ngọc 5”12 5”42 24”41 5”10 5”40 24”38 Phạm Gia Kiên 5”11 5”71 24”56 5”10 5”51 24”90 10 Phùng Ngọc Thịnh 5”72 6”08 25”76 5”59 5”96 25”74 5”23 5,76 24”98 5”65 5”65 24”99 ̅ PHỤ LỤC Kết kiểm tra chạy 8m, chạy cắm cờ, chạy zíc zắc trƣớc sau thực nghiệm nhóm TN STT Họ tên Trƣớc TN Sau TN Test1 Test2 Test3 Test1 Test2 Test3 Nguyễn Thị Bảo An 5”01 5”78 24”61 4”63 4”87 23”18 Kim Nhật Tiểu Anh 5”09 5”61 24”91 4”69 4”92 23”63 Phạm Ngọc Châm 5”53 6”22 25”39 5”00 5”03 24”05 Nguyễn Minh Khánh 4”47 6”00 24”58 4”20 5”26 24”23 Nguyễn Thanh Tùng 5”60 6”06 25”43 5”20 5”61 24”05 Nguyễn Thu Hiền 5”78 6”01 25”38 5”20 5”10 24”15 Đào Thị Thơ 5”05 5”24 25”34 4”54 4”21 23”23 Phạm Bích Ngọc 5”18 5”61 24”65 5”00 5”01 24”00 Nguyễn Gia Kiên 5”89 5”45 25”31 5”29 4”56 23”50 10 Phùng Ngọc Kiều Oanh 5”51 6”00 25”76 5”10 4”36 24”02 ̅ 5”31 5”80 25”13 4”98 4”89 23”80 ... -6 tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 38 3.2.2 Lựa chọn trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 40 3.2.3 Lựa. .. số trò chơi phù hợp nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non Ngô quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 38 3.2.1 Cơ sở lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ. .. viên trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 34 3.1 .5 Thực trạng việc sử dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền 36 3.2 Lựa chọn đánh