Bí quyết dạy Toán cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1

3 59 0
  • Loading ...
1/3 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 07/09/2017, 18:32

Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN VÀO LỚP 1 I-Đặt vấn đề: -Để các cháu 5-6 tuổi bước vào phổ thông thì việc giúp các cháu vững vàng có một tâm thế tốt giáo viên cần phải chú ý rèn luyện phát triển sau cho toàn diện. Đặt biệt việc dạy nhận biết,phát âm và viết được các chữ cái là một trong những khía cạnh mà người giáo viên cần phải dạy cho trẻ 5-6 tuổi. 1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo là lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ viết là cho trẻ làm quen với việc học đọc, học viết rất quan trọng đối với trẻ, trẻ khơng nắm vững 29 chữ cái và học đọc và học viết thì lên lớp 1, trẻ sẽ khơng thể học được vì lên lớp 1, trẻ sẽ học kết hợp âm và chữ, âm, vần, nhận diện chữ, dạy ghép vần, tư thế ngồi, cách cầm bút. Nếu ở mẫu giáo trẻ khơng nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết thì vào lớp 1 trẻ sẽ khơng tự tin và lúng túng cho nên phải tập cho trẻ nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết để tạo tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thơng. Cho nên phải u cầu trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái tiếng việt, trẻ nhận biết chữ cái thơng qua tri giác bằng tri giác âm thanh, nhận biết các chữ in hoa, in thường, viết, viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm ra chữ cái có trong các từ đó, làm quen với cách tách âm, ghép âm thơng qua đó cho trẻ làm quen với các vị trí của các âm trong từ, trẻ biết các kỹ năng ban đầu và tiếp tục đọc, viết; cách ngồi, viết, cách cầm bút, mở sách, đọc…Luyện khả năng chủ ý có chỉ định, biết tập trung, lắng nghe, u cầu những kỹ năng; nghe, nói (tiếp nhận, viết, biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết để hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ. Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 1 ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1 Thụng qua cỏc bui tham quan trng tiu hc, sinh hot, lao ng thụng qua cỏc trũ chiCụ giỏo nờn khuyn khớch tr c mt cỏch rừ rng, mnh lc, khụng núi ngng, nhúi lp, núi lớ nhớ phỏt õm phi ỳng chớnh xỏc. Vic tng cng cho tr nm vng 29 ch cỏi v hc c, hc vit gúp phn kớch thớch phỏt trin t duy, th hin tr xỏc nh c tớnh cht c im ca cỏc ch ú bng cỏch tỡm kim thụng qua vt , trũ chi tr em nm vng 29 ch cỏi v hc c v hc vit tr t tin chun b cho tr mt k nng cn thit trc khi bc vo lp 1. Lm quen vi 29 ch cỏi v hc c, hc vit thụng qua cỏc hỡnh nh, dựng dy hc, chi qua cỏc trũ chi trớ tu, thụng qua cỏc hot ng khỏc nh: to hỡnh, k chuyn, hot ng vui chi, mụi trng xung quanh, khụng gian lp hc to mụi trng hot ng cho tr nm c 29 ch cỏi v hc c, hc vit c tt. õy l c s quan trng tr tip nhn tri thc khi bc vo trng ph thụng. 1.1 Lyự do khaựch quan: Trong mỗi giai đoạn phát triển trẻ đều mang những đặc điểm đặc trng. Việc chuyển từ giai đoạn này sang giai đoạn khá là một sự chuyển biến mang tính nhảy vọt có sự biến đổi về chất và lợng. Sự phát triển ở một giai đoạn nhất định vừa là kết quả của giai đoạn trớc đó vừa là tiền đề cho bớc phát triển của giai đoạn tiếp theo. nếu trẻ đợc phát triển tốt ở giai đoạn này cũng chính là sự chuẩn bị tốt cho giai đoạn tiếp theo. Tuy nhiên không phải trẻ em nào cũng dễ dàng thích nghi đợc và bớc ngoặt này là một sự kiện quan trọng khiến các bậc cha mẹ và các nhà giáo dục cần phải quan tâm, một mặt là để giúp trẻ hoàn thiện những thành tựu trong suốt thời kỳ mẫu giáo, mặt khác tích cực dạy Toán cho trẻ chuẩn bị vào lớp Con dễ dàng tiếp thu học giỏi toán vào lớp bố mẹ biết cách lồng ghép toán vào trò chơi hoạt động hàng ngày mẹo sau Chúng ta biết bố mẹ thời vô bận rộn khó xếp thời gian vừa chơi vừa học với Thế nhưng, với mẹo dắt túi này, thật dễ dàng để tìm cách lồng ghép toán vào hoạt động thường ngày gia đình đồng thời giúp trẻ không coi học toán gánh nặng Bố mẹ giúp trẻ phát triển kỹ toán học dù trẻ lứa tuổi cách khám phá toán học giới xung quanh Và đặc biệt trẻ bước vào lớp 1, cột mốc quan trọng đời lúc trẻ phát triển hiểu biết phức tạp số Đây lúc bố mẹ cần giúp trẻ tiếp cận với toán cách dễ hiểu, nhẹ nhàng để trẻ không coi nỗi sợ sau Và cách giúp bố mẹ làm điều đó: Tạo cho thật nhiều hội để tập đếm đo lường - Đọc công thức nấu ăn để đo số lượng nguyên liệu cần dùng Hãy dùng dụng cụ đo khác thìa cà phê, cốc, chén,… VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Đánh dấu ngày quan trọng lên lịch cho trẻ đếm xem ngày - Cho trẻ tham gia tính phép tính đơn giản mua đồ - Khi mẹ chợ về, cho trẻ đếm số đồ mà mẹ mua về, ví dụ cá hay cà chua,… - Tìm cách đo lường sáng tạo như: tờ giấy dài khoảng kẹp giấy, chó cao gang tay,… Để giúp bố mẹ bếp cách để học toán Cho thực phép tính so sánh - Chọn số từ đến 20, đến 100 biết cho đoán số Khi đưa số, nói cho biết số bạn chọn cao hay thấp suy đoán Và đoán, từ ôn lại số phép so sánh Khi đưa số, nói cho biết số bạn chọn cao hay thấp suy đoán VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Đưa số đồng xu hay hoa cho đếm, sau giấu số hỏi sau giấu lại Bố mẹ dạy làm phép cộng thêm vào thay giấu Dạy cách thu thập xếp thông tin - Khi giặt đồ, cho xếp đôi tất lại với đếm xem có tất, đôi tất - Dạy so sánh xếp đồ vật đĩa, bát hay đồ chơi dựa theo kích cỡ, màu sắc hay cân nặng Tổ chức trò chơi gia đình sử dụng kỹ toán học - Chơi trò chơi giúp học phép cộng bài, xúc xắc,… - Trò chơi leo cầu thang giúp ôn cách đếm số - Ngoài bố mẹ tự tay tạo số trò chơi khác giúp trẻ học toán VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Hiểu đúng việc dạy chữ cho trẻ trước khi vào lớp 1 Tâm lý của phần lớn phụ huynh hiện nay là sợ con mình kém so với các bạn nên đã cho con học đọc, viết trước khi vào lớp 1. Phụ huynh cần có cái nhìn khoa học hơn về vấn đề này. Không dạy theo kiểu “tiểu học hóa” Việc dạy trẻ biết chữ trước khi vào lớp 1 là cần thiết. Phương án 0 tuổi của Giáo sư Phùng Đức Toàn (Trung Quốc) đã chỉ rõ cơ sở khoa học của vấn đề này. Theo ông, dạy chữ sớm cho trẻ sẽ tận dụng sự chú ý vô thức, rèn luyện khả năng quan sát, bồi dưỡng trí nhớ, phát triển khả năng tư duy và khả năng tưởng tượng, vun đắp tính cách tốt đẹp và bồi dưỡng niềm yêu thích đọc sách, bồi dưỡng khả năng và thói quen tự học cho trẻ. Ông cho rằng trước khi vào tiểu học, trẻ nên bắt đầu học cả 2 ngôn ngữ thính giác (nghe - nói) và ngôn ngữ thị giác (đọc - viết). Những đứa trẻ được học cả 2 loại ngôn ngữ từ sớm, tư duy sẽ phát triển. Trong lịch sử ngôn ngữ, ngôn ngữ thính giác (nghe - nói) có trước nên việc dạy ngôn ngữ cho trẻ từ trước đến nay thường đi theo con đường học nghe - nói trước, học đọc - viết sau. Thậm chí, nhiều người tưởng rằng trẻ em học nghe - nói không cần dạy mà tự nhiên sẽ biết và nghe - nói dễ hơn đọc - viết. Thật ra, ngôn ngữ thính giác của trẻ là kết quả của quá trình giáo dục sớm mà chúng ta tiến hành một cách tự phát. Vấn đề quan trọng cần nhấn mạnh là nên hiểu đúng việc học 2 loại ngôn ngữ cho trẻ trước khi vào tiểu học là học cái gì và học như thế nào? Cho trẻ mầm non làm quen với chữ cái thông qua trò chơi cũng là cách giúp trẻ sớm làm quen với chữ viết - Ảnh: Đào Ngọc Thạch Trước hết, chúng ta cần nhận thức được sự khác nhau trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo với học sinh tiểu học. Theo Giáo sư Phùng Đức Toàn, có ba điểm khác nhau căn bản: Một là tính chất không giống nhau. Trẻ nhỏ học đọc là một trong những nội dung của giáo dục tố chất cơ bản, lấy việc bồi dưỡng sự chú ý, hứng thú của trẻ với chữ và sách, từ đó nắm được công cụ ngôn ngữ thị giác làm xuất phát điểm. Quá trình này diễn ra tự nhiên như khi dạy trẻ 1 tuổi chú ý nghe nói. Cần phải xác định sự khác biệt giữa những đứa trẻ có nhu cầu khác nhau. Còn học sinh tiểu học học chữ, học đọc là một phần truyền thụ tri thức văn hóa hệ thống, nó quy định chặt chẽ bởi mục tiêu, nhiệm vụ, tiến độ và tài liệu dạy học. Mục tiêu của mỗi giai đoạn nhất định phải được hoàn thành và là yêu cầu chung cho tất cả học sinh, không có sự phân biệt. Hai là tiêu chuẩn học chữ không giống nhau. Đối với trẻ nhỏ, Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 Phần thứ nhất PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ: Như chúng ta đã biết Bác Hồ đã nói: “ Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan” Quả đúng là như vậy trẻ em như búp non trên cành nếu được chăm sóc cẩn thận thì chồi non đó sẽ phát triển. Cũng như con người nếu được chăm sóc ngay từ khi mới sinh ở trong gia đình cho đến khi đứa trẻ đó được tới trường, tới lớp được sự chăm sóc chu đáo của cơ giáo mầm non thì đứa trẻ đó sẽ phát triển tồn diện về " Đức, trí, lao, thể, mỹ". Với lứa tuổi mầm non, chúng ta cần quan tâm nhất là trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn vì trẻ lứa tuổi này chuẩn bị bước vào lớp 1, một bước ngoặt vơ cùng quan trọng đối với trẻ.Trẻ mẫu giáo lớn chuyển lên lớp 1 rất non nớt, bởi vì trẻ đang sống trong một mơi trường được sự chăm lo chu đáo của các cơ giáo mầm non về cả dạy dỗ và ni dưỡng, được các cơ chăm sóc chu đáo nhiệt tình như người mẹ thứ hai của mình. Cho nên trẻ ở trong một mơi trường hồn tồn mới lạ trẻ sẽ khó tiếp cận và thích nghi ngay được. Nhiệm vụ của cơ giáo mầm non là phải tạo cho trẻ mẫu giáo lớn một tâm thế vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp 1 để trẻ tiếp cận mơi trường mới một cách tốt nhất, nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt ở bậc học tiểu học đạt hiệu quả nhất. Chính vì những lí do đó tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1”, Trong thời gian đứng lớp Lá tơi đã nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu, so sánh và phân tích từ đó tơi rút ra một số biện pháp cụ thể để áp dụng vào thực tế ở lớp nhằm giúp trẻ một tâm thế vững vàng để vào lớp 1, trẻ cần được chuẩn bị tâm lý sẵn sàng đi học - hay còn gọi là “độ chín muồi”, một cách hồn thiện nhất. Phần thứ hai GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHUẨN BỊ CHO TRẺ 5 TUỔI VÀO LỚP 1 Lớp một là lớp đầu tiên trong cuộc đời đi học, đây là một bước ngoặt rất quan trọng trong cuộc đời của trẻ. Tơi ln đặt câu hỏi cần chuẩn bị gì ? và chuẩn bị như thế nào? để đạt được hiệu quả? Ở đề tài này tơi đưa ra một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, đồng thời còn tư vấn cho phụ huynh chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp một như thế nào là tốt nhất. 1. Những nội dung cần tư vấn với phụ huynh: Đa số phụ huynh mới đầu năm lớp Lá đã nơn nóng cho con học chữ hoặc chiều xin rước con sớm để đưa đến cơ giáo lớp 1 dạy chữ, hay có nơi đến học kỳ 2 đã cho trẻ nghỉ học để đến học với giáo viên tiểu học, mà bất chấp ngun tắc đòi hỏi sự phù hợp giữa nội dung, phương pháp dạy học với sự phát triển tâm sinh lý ở lứa tuổi này, ép trẻ học q sớm vơ tình chúng ta làm mất đi sự tập trung chú ý và hứng thú học tập của trẻ Đào Bé Đào 2012 – 2013 1 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 sau này, đồng thời làm giảm đi sự phát triển của bộ chuẩn trẻ 5 tuổi mà ở lớptrẻ phải hồn thiện mới vững vàng bước lên lớp 1. Mặc khác khơng ít những phụ huynh lại phó mặc con mình cho trường mầm non dẫn đến việc khơng tạo ra được sự thống nhất trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu quả chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 khơng cao và khi vào lớp 1 trẻ rất bỡ ngỡ. + Chuẩn bị thể lực cho trẻ là một việc làm quan trọng đòi hỏi chúng ta phải có sự quan tâm sâu sắc. Một cơ thể khoẻ mạnh là tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển năng lực hoạt động trí tuệ ở trường tiểu học. + Biết cách ứng xử, lễ phép, kính trọng với mọi người xung quanh,nhằm chuẩn bị dần cho trẻ thích ứng với những quan hệ xã hội ở trường tiểu học. + Giúp trẻ diễn đạt điều mình muốn một cách mạch lạc, rõ ràng. + Phụ huynh kết hợp giáo viên để biết cách dạy trẻ phát âm 29 chữ cái trong chương Nội dung MụC lục Phần thứ nhất: mở đầu 1.lý do chọn đề tài 2.M ục đích nghiên cứu 3.Đối tợng nghiên cứu 4.G iới hạn phạm vi nghiên cứu 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 6.Phơng pháp nghiên cứu 7.Thời gian nghiên cứu II.Phần thứ hai: Nội dung Chơng 1:Cơ sở lý luận của đề tài I:Một số vấn đề về viêc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một 1.Lý do của sự chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. 2.ý nghĩa của việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. 3.Nội dung chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. 4. nhiệm vụ của giaó viên trong công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. II: Chơng trình đổi mới với việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, III: Đặc điểm phát triển của trẻ 5 tuổi đối với việc chuẩn bị cho trẻ vòa lớp1. Chơng 2: Thực trạng của đề tài. I: cách tiến hành thực nghiệm 1. thực nghiệm 1 2. thực nghiệm 2 Chơng 3.Giải quyết vấn đề. Phần III: kết luận _ kiến nghị -Kết quả -Bài học kinh nghiệm -ý kiến kiến nghị Lời cảm ơn Qua quá trình thực hiện nghiên cứu thực tế, nơng cao chất lợng đội ngũ ở tr- ờng mầm non Hoa Hồng Phờng tân An thị xã Nghĩa lộ. Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng giáo dục và đào tạo Thị xã Nghĩa lộ đã tạo điều kiện cho tôi đợc tham dự đầy đủ các chuyên đề, học tập, trao đổi kinh nghiệm giữa các trờng, giữa các giáo viên để tìm ra sáng kiến hay trong công tác chuẩn bị các điều 1 kiện cho trẻ vào lớp 1, một cách tốt nhất. Cảm ơn Ban giám hiệu nhà trờng, cúng các đồng chí, đồng nghiệp trờng mầm non Hoa Hồng đã ủng hộ, giúp đỡ tôi hoàn thành tốt sáng kiến này. Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn PHầN I: phần mở đầu 1: lý do chọn đề tài. 1.1: Lý do khách quan việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một là vô cùng quan trọng đối với giáo dục mầm non. Nếu trẻ không đợc chuẩn bị chu đáo về nhiều mặt trớc khi vào lớp1, thì việc học tập của trẻ sẽ gặp nhiều khó khăn , trẻ bỡ ngỡ, lúng túng và nhút nhát khi giao tiếp với thầy cô giáo với bạn bè ,cuộc sống trở nên nặng nề căng thẳng ,trẻ rơi vào tình trạng khủng hoảng, sợ đi học, kết quả học tập hạn chế , gây nhiều bất lợi cho những chặng đờng phát triển tiếp theo. 1.2: Lý do chủ quan: Với vai trò quan trọng và cần thiết nêu trên bản thân tôi xác định công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp1 là công tác đòi hỏi sự đóng góp của cả cô và trẻ. Vì vậy tôi đã tiến hành thực nghiệm ở trên trẻ để thấy đợc một số vấn đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp1 "ở lớp 5 tuổi Trờng Mầm Non." là quan trọng. Mặt khác việc tiến hành nghiên cứu về đề tài này trong thời gian tôi đợc trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn, tôi đã rút ra đợc nhiều bài học về việc chuẩn bị điều kiện cho trẻ vào lớp 1 là vô cùng quan trọng.Tôi hy vọng qua việc thử nghiệm này sẽ giúp cho học sinh của lớp tôi có 1 tâm thế vững vàng để bớc vào lớp 1. Và qua đó sẽ giúp tôi có đợc những kinh nghiệm trong công tác giáo dục trẻ. 2. Mục Đích Nghiên Cứu 2 Một số vấn đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1." Để thấy đợc tầm quan trọng của việc cho trẻ đi học ở trờng mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5 tuổi nói riêng là vô cùng quan trọng cho việc học tập sau này của trẻ. Thấy đợc vị trí trung tâm của trẻ trong công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Giúp giáo viên có thêm những kiến thức về đặc điểm phát triển của trẻ 5 tuổi có liên quan đến việc vào trờng phổ thông Giáo viên có đợc những kỹ năng chuẩn bị về mặt ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi vào lớp1. Giáo viên có đợc kỹ năng dạy trẻ "làm quen với các chữ cái" theo hớng tích cực hóa hoạt động của trẻ. 3. Đối tợng nghiên cứu: Nghiên cứu về 1 số vấn đề chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1.Để thực hiện tốt đề tài này cần chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ, cuộc sống của trẻ, phơng pháp tổ chức các hoạt động, 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Những vấn đề cho trẻ vào lớp 1 là vô cùng rộng lớn, do đó việc lựa chọn kiến thức phải phù hợp, thiết kế môi trờng phải phù hợp, phải biết vận dụng tất cả các hoạt động trong ngày. Vấn đề đảm bảo cho trẻ có thể học tập tốt ngay từ những năm đầu ở trờng phổ thông có tầm quan trọng đặc biệt đối với quá trình phát triển tơng lai của trẻ. Bởi sự phát triển của một giai đoạn vừa là kết quả của một giai đoạn trớc đó Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.com Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Nguyễn Ngọc Tài ______________________________________________________________________________ ______________________________ 103 CÁC GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY CÔNG TÁC CHUẨN BỊ CHO TRẺ EM KHMER VÀO L ỚP 1 TẠI T ỈNH SÓC TRĂNG NGUYỄN NGỌC TÀI * TÓM TẮT Bài báo t ìm hiểu thực trạng việc chuẩn bị cho trẻ em Khmer vào lớp 1 tại tỉnh Sóc Trăng. Trên cơ s ở tìm hiểu thực trạng, nhóm nghiên cứu đã đưa ra các giải pháp để giúp đ ịa phương thực hiện tốt việc chuẩn bị cho trẻ em Khmer vào lớp 1 nhằm thực hiện tốt công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi cho học sinh dân tộc Khmer tại tỉnh Sóc Trăng nói riêng cũng như v ùng đồng bằng sông Cửu Long nói chung. ABSTRACT Some solutions to promote the preparation for Khmer children entering grade 1 in Soc Trang province The article is about the status of preparation for Khmer children entering grade one in Soc Trang province. Based on the findings of the survey, some solutions are proposed that help the locality to prepare well for Khmer children entering grade one so that the task of universalizing education at primary level in accordance with age for Khmer pupils is implemented well in Soc Trang provi nce, in particular and Mekong River Delta, in general . 1. Vài n ét v ề thực trạng công tác c hu ẩn bị cho trẻ Khmer vào lớp 1 tại Sóc Trăng Sóc Trăng là một tỉnh nghèo nằm ở hạ lưu sông Cửu Long, đa số người dân sống bằng nghề nông, cư trú dọc theo các trục giao thông đường bộ và đường sông. Những năm gần đây, ở nông thôn đã có những chuyển biến tích c ực về cơ sở hạ tầng, về văn hoá xã hội, về trình độ dân trí, tuy nhiên số hộ nghèo vẫn còn cao, nhất là vùng đồng bào dân tộc Khmer sinh sống. Đ ể triển khai cô ng tác c huẩn bị cho trẻ Khmer vào lớp 1 thì ở các địa bàn dân cư Khmer vùng đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL ) , các tỉnh đã củng cố và phát huy thành quả của các * ThS, Viện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đ ại học Sư phạm TP HCM chính sách Giáo d ục dân tộc tr ong những năm qua. Ngành giáo dục phải bảo đảm để mọi học sinh ( HS) được phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, th ể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, góp phần tích cực nâng cao chất lượng của nguồn nhân lực người dân t ộc Khmer phục vụ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước và thực hiện hội nhập với giáo dục ( GD ) khu v ực và thế giới. Thực hiện chuẩn bị cho trẻ Khmer vào lớp 1 là một công tác trọng tâm của ngành GD, là công tác mang tính xã hội sâu sắc, rộng lớn, đặc biệt ở các địa bàn dân cư Khmer vùng ĐBSCL. Do đó, để th ực hiện tốt công tác này , cần phải cụ thể hóa nó thành chủ trương, Nghị quyết của các cấp ủy Đảng, Hội đồng nhân dân và Ủy ban nhân dân ( UBND). Ngành GD từ Trung ư ơng ( TW ) đ ến địa Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.com Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HC M Số 22 năm 2010 ____________________________________________________________________________________________________________ 104 phương phải tích cực chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể, khả thi thực hiện chủ trương này. Đặc biệt ở các địa phương, cần phối hợp chặt chẽ với Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Mặt trận Tổ quốc, Hội Khuyến học, Hội Cựu chiến binh làm công tác huy động trẻ Khmer vào mẫu giáo (MG) và lớp 1. Cùng với tình trạng đói nghè o thì nh ững khó khăn trong vấn đề GD đã là những thách thức cho sự phát triển kinh tế - xã h ội, văn hóa của cộng đồng Khmer ĐBSCL. Chính vì thế, cần đặt nội dung phát triển GD cho HS Khmer, đặc biệt là việc tạo điều kiện cho trẻ Khmer vào học mầm non (MN) , c huẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 trong mối tương quan với vấn đề dân tộc ở ĐBSCL và chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước ta. Từ đó, tích cực vận động con em ...- Đánh dấu ngày quan trọng lên lịch cho trẻ đếm xem ngày - Cho trẻ tham gia tính phép tính đơn giản mua đồ - Khi mẹ chợ về, cho trẻ đếm số đồ mà mẹ mua về, ví dụ cá hay cà chua,…... học toán Cho thực phép tính so sánh - Chọn số từ đến 20, đến 10 0 biết cho đoán số Khi đưa số, nói cho biết số bạn chọn cao hay thấp suy đoán Và đoán, từ ôn lại số phép so sánh Khi đưa số, nói cho. .. hay hoa cho đếm, sau giấu số hỏi sau giấu lại Bố mẹ dạy làm phép cộng thêm vào thay giấu Dạy cách thu thập xếp thông tin - Khi giặt đồ, cho xếp đôi tất lại với đếm xem có tất, đôi tất - Dạy so
- Xem thêm -

Xem thêm: Bí quyết dạy Toán cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1, Bí quyết dạy Toán cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1, Bí quyết dạy Toán cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay