Phát triển năng lực tính toán cho học sinh lớp 3 trong dạy học phép tính

58 47 0
  • Loading ...
1/58 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 07/09/2017, 15:22

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== ĐINH THỊ HUYỀN TRANG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC PHÉP TÍNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy Toán Tiểu học HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Trước hết, tác giả xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Lê Ngọc Sơn, người thầy tận tâm, bảo, hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu họcTrường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian tác giả học tập nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn BGH trường Tiểu học Tích Sơn, TP Phúc Yên, Vĩnh Phúc tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình thực nghiệm sư phạm Mặc dù có nhiều cố gắng nỗ lực để hoàn thành khóa luận thời gian lực hạn chế nên khóa luận chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp thầy, cô giáo bạn để nâng cao chất lượng vấn đề nghiên cứu Hà Nội, ngày 27 tháng năm 2017 Tác giả Đinh Thị Huyền Trang BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ PPDH Phương pháp dạy học HSTH Học sinh Tiểu học GDPT Giáo dục phổ thông GQVĐ Giải vấn đề BGH Ban giám hiệu ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm SL Số lượng SGK Sách giáo khoa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TIỂN NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC PHÉP TÍNH 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Năng lực 1.1.2 Năng lực toán học 1.1.3 Năng lực tính toán học sinh 1.1.4 Chức năng lực tính toán 1.1.5 Phát triển lực tính toán cho học sinh 1.2 Một số quan niệm lực tính toán 1.3 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 1.3.1 Tri giác 10 1.3.2 Chú ý 10 1.3.3 Trí nhớ 10 1.3.4 Tư 11 1.3.5 Tưởng tượng 11 1.3.6 Ngôn ngữ 11 1.4 Dạy học phép tính môn Toán lớp 12 1.4.1 Chương trình môn Toán Tiểu học 12 1.4.2 Dạy học phép tính chương trình môn Toán lớp 13 1.5 Thực trạng dạy học phép tính môn Toán lớp theo hướng phát triển lực tính toán 14 1.5.1 Thực trạng dạy học tính toán giáo viên Tiểu học 14 1.5.2 Năng lực tính toán học sinh Tiểu học 15 1.5.3 Nguyên nhân học sinh Tiểu học hạn chế lực tính toán 15 Kết luận Chương 16 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TOÁN TRONG DẠY HỌC PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP 17 2.1 Định hướng đề xuất biện pháp 17 2.2 Một số biện pháp nhằm phát triển lực tính toán cho học sinh lớp dạy học phép tính 19 2.2.1 Biện pháp 1: Rèn luyện kĩ tính nhanh, tính nhẩm nhằm nâng cao lực tính toán cho học sinh lớp 19 2.2.2 Biện pháp 2: Rèn luyện kĩ thực tính viết dạy học phép tính để nâng cao lực tính toán cho học sinh lớp 28 2.2.3 Biện pháp 3: Tập luyện khả giải vấn đề liên quan đến tính toán học tập đời sống cho học sinh lớp 38 Kết luận Chương 44 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 45 3.1 Mục đích thực nghiệm 45 3.2 Nội dung thực nghiệm 45 3.3 Tổ chức thực nghiệm 45 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 46 Kết luận chương 49 KẾT LUẬN 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC PL1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ nhu cầu cần phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh tiểu học Hiện đất nước tiếp tục đẩy mạnh toàn diện công đổi mới, thực công nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, tích cực chủ động hội nhập quốc tế sâu rộng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp hóa với nhiều thách thức Để thực thành công đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nước ta cần thực nhiều giải pháp có đổi nội dung, phương pháp dạy học theo định hướng “ coi trọng việc bồi dưỡng phát triển lực học sinh” tất cấp học Tuy nhiên việc áp dụng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho người học đặc biệt phát triển lực tính toán cho học sinh nói chung học sinh cấp tiểu học nói riêng chưa quan tâm mà dạy theo kiến thức định sẵn, cách học thụ động, phụ thuộc vào sách 1.2 Xuất phát từ yêu cầu định hướng phát triển lực tính toán dạy học môn Toán cho học sinh tiểu học Toán học môn học bản, chiếm thời lượng lớn chương trình giáo dục tiểu học , tính toán lực then chốt, quan trọng đặt lên hàng đầu mục tiêu dạy học môn Toán tiểu học.Thông qua trình dạy học theo hướng tiếp cận lực tính toán giúp cho học sinh hình thành tư giải vấn đề theo quy trình định Kiến thức, kĩ số phép tính cần thiết cho học sinh sống học tập mà sở thiếu để chuẩn bị cho em học lớp trên, em rèn luyện nhiều mặt, phát triển lực tính toán, kĩ trí tuệ chung khả suy luận, ghi nhớ, lập luận, quan sát Phát triển lực tính toán có vai trò quan trọng việc phát triển khả tư học sinh, giúp học sinh rèn tính cẩn thận, chăm chỉ, tác phong nhanh nhẹn, xác kiểm tra lại, 1.3 Xuất phát từ thực trạng dạy học phép tính tiểu học Ở tiểu học coi trọng lực tính toán song học sinh gặp nhiều khó khăn định Do đặc điểm học sinh tiểu học, em thường không cẩn thận, tính toán thiếu xác, mắc nhiều sai lầm trình tính Thậm chí có em chưa nắm vững quy trình tính, kĩ tính toán chưa vững nên gặp nhiều khó khăn việc tính toán Cấu trúc nội dung sách giáo khoa, kiến thức, kĩ lặp lại dàn trải Mặt khác, trước phát triển vũ bão khoa học công nghệ đặc biệt máy tính bỏ túi ngày nhỏ gọn đại sử dụng cho phép tính phức tạp có ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát triển lực tính toán cho học sinh dẫn tới nhiều học sinh tiểu học bấm máy tính thành thạo kĩ tính toán Đây thực trạng đáng lo ngại khiến không nhà giáo dục phải suy nghĩ Xuất phát từ lý chọn nghiên cứu đề tài: “ Phát triển lực tính toán cho học sinh lớp dạy học phép tính” Mong muốn góp phần vào việc bồi dưỡng phát triển lực tính toán cho học sinh phép tính Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển lực tính toán cho học sinh lớp dạy học phép tính Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận thực trạng dạy học phép tính môn Toán lớp - Đề xuất số biện pháp theo hướng tiếp cận phát triển lực tính toán dạy học phép tính cho học sinh lớp - Thiết kế số kế hoạch học phép tính lớp theo hướng phát triển lực tính toán - Thực nghiệm sư phạm Đối tượng phạm vi nghiên cứu Năng lực tính toán học sinh lớp trường Tiểu học Tích Sơn, Thành phố Vĩnh Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí, công trình nghiên cứu khoa học có liên quan từ phân tích, tổng hợp, khái quát hóa để xây dựng phần lý luận phát triển lực tính toán cho học sinh lớp dạy học phép tính 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát việc dạy học giáo viên học sinh học lực tính toán - Phương pháp điều tra: Điều tra, vấn thực tế dạy học giáo viên theo hướng phát triển lực tính toán cho học sinh lớp - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Minh họa tính khả thi việc vận dụng biện pháp dạy học phép tính nhằm nâng cao lực tính toán cho học sinh Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu, phần kết luận tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận gồm ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc dạy học phép tính Chương 2: Một số biện pháp sư phạm nhằm phát triển lực tính toán cho học sinh lớp dạy học phép tính Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TIỂN NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC PHÉP TÍNH 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Năng lực Theo Weinert - ( 2001): Năng lực khả kĩ nhận thức vốn có cá nhân hay học được… để giải vấn đề đặt sống Năng lực hàm chứa tính sẵn sàng hành động, động cơ, ý chí trách nhiệm xã hội để sử dụng cách thành công có trách nhiệm với giải pháp… tình thay đổi Theo OECD - ( 2002): Năng lực khả cá nhân đáp ứng yêu cầu phức hợp thực thành công nhiệm vụ bối cảnh cụ thể Theo John Erpenbeck - (1998): Năng lực xây dựng sở tri thức, thiết lập qua giá trị, cấu trúc khả năng, hình thành qua trải nghiệm, củng cố qua kinh nghiệm, thực hóa qua ý chí Phát triển lực cần dựa sở phát triển thành phần lực Dưới góc độ giáo dục học, xem xét lực kết trình giáo dục, rèn luyện cá nhân, thể kiến thức, kĩ thái độ phù hợp để cá nhân tham gia hiệu vào lĩnh vực hoạt động định 1.1.2 Năng lực toán học Theo V.A Krutetxki khái niệm lực toán học giải thích hai bình diện: - Năng lực nghiên cứu toán học: Như lực sáng tạo ( khoa học)- lực toán học tạo kết quả, thành tựu mới, khách quan quý giá ... PHÁT TIỂN NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC PHÉP TÍNH 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Năng lực 1.1.2 Năng lực toán học 1.1 .3 Năng lực tính toán học. .. trạng dạy học phép tính môn Toán lớp - Đề xuất số biện pháp theo hướng tiếp cận phát triển lực tính toán dạy học phép tính cho học sinh lớp - Thiết kế số kế hoạch học phép tính lớp theo hướng phát. ..o học sinh lớp dạy học phép tính 3. 2 Nội dung thực nghiệm Chúng thiết kế dạy thực nghiệm tiết học nhằm phát triển lực tính toán cho học sinh lớp dạy học phép tính Thông qua tiết dạy rèn luyện k
- Xem thêm -

Xem thêm: Phát triển năng lực tính toán cho học sinh lớp 3 trong dạy học phép tính, Phát triển năng lực tính toán cho học sinh lớp 3 trong dạy học phép tính, Phát triển năng lực tính toán cho học sinh lớp 3 trong dạy học phép tính

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay