Bài tham luận: Dạy học theo phơng pháp mới, ứng dụng CNTT trong nhà trờng THCS. Kính tha các VĐB, kính tha các đồng chí! Trớc khi đa ra những ý kiến của mình về việc sử dụng CNTT trong nhà trờng, tôi hoàn toàn nhất trí với bản báo cáo tổng kết năm học 2007-2008 và bản dự thảo phơng hớng năm học 2008-2009. Sau đây tôi xin trình bày những ý kiến của mình về việc sử dụng CNTT trong nhà tr- ờng! Kính tha hội nghị! Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảo trong mọi lĩnh vực hoạt động KT-XH nhờ những thành tựu của CNTT. CNTT đã góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tố năng động mới cho quá trình hình thành nền ktế tri thức và xã hội thông tin. - Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nớc nhất là chỉ thị 58 - CT/TW của Bộ chính trị ngày 07/10/2000 về đẩy mạnh sử dụng CNTT trong việc phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH, văn bản đã chỉ rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo nhân lực về CNTT đây là nhiệm vụ của thủ tớng Chính phủ đã giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 thông qua quyết định số 81/2001/QĐ-TTg. - CNTT mở ra triển vọng lớn lao trong việc đổi mới phơng pháp và hình thức dạy học. Những PPDH theo cách tiếp cận kiến tạo, PPDH theo dự án, DH phát hiện và giải quyết vấn đề càng có ĐK ứng dụng rộng rãi. Các hình DH nh đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trờng CNTT. Nếu trớc kia ngời ta nhấn mạnh PPDH sao cho HS nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho HS các PP học chủ động. Trớc kia ngời ta thờng quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức và thực hành kĩ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lực sáng tạo của HS. Nh vậy, việc chuyển từ "lấy GV làm trung tâm" sang "lấy HS làm trung tâm" sẽ trở nên dễ dàng hơn. Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng CNTT trong DH là nâng cao một bớc cơ bản chất lợng học tập cho HS, tạo ra môi trờng mang tính tơng tác cao chứ không đơn thuần chỉ là "Thầy đọc, trò chép" nh kiểu truyền thống, HS đợc khuyến khích và tạo ĐK để chủ động tìm tri thức, sắp xếp hợp lí quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân. - Những u điểm của PPDH bằng CNTT so với PP truyền thống là: 1. Môi trờng đa phơng tiện kết hợp những hình ảnh video, camera, với âm thanh, văn bản, biểu đồ đợc trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học tập đa giác quan. 2. Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao có thể mô tả nhiều quá trình, hiện tợng trong TN, XH mà giáo viên không thể tạo ra trong ĐK nhà trờng. 3. Công nghệ tri thức nối tiếp trí thông minh của con ngời, thực hiện những công việc mang tính trí tuệ cao của các chuyên gia lành nghề trên những lĩnh vực khác nhau. 4. Ngân hàng dự liệu khổng lồ và đa dạng đợc kết nối với nhau qua mạng máy tính và Internet . có thể khai thác để tạo nên những ĐK cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để học sinh học tập trong họat động và bằng hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo. 5. Những thí nghiệm, tài liệu đợc cung cấp bằng nhiều kênh: Kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho HS dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận lôgíc, có lý, HS có thể dự đoán đợc về các tính chất, quy luật mới. Đây là một công dụng lớn của CNTT trong quá trình đổi mới PPDH. Có thể khẳng định rằng, môi trờng CNTT chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của HS và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới. - Bên cạnh đó sử dụng CNTT trong day học còn có nhiều thách thức: 1. Sử dụng CNTT trong dạy học mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học, nhng trong một mức độ nào đó thì công cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ GV hoàn toàn trong các bài giảng của họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải là toàn bộ chơng trình do nhiều nguyên nhân, cụ thể: Đối với bài giảng ngắn không có nhiều kiến thức mới thì DH theo PP truyền thống sẽ hiệu quả hơn, GV dễ củng cố hơn cho HS những kiến thức cũ, GV có thể rèn luyện kĩ năng cho HS nhanh hơn và thuận lợi hơn. 2. Kiến thức, kĩ năng về CNTT của một số GV vẫn còn hạn chế, cha đủ ở mức độ đam mê và sáng tạo, thậm chí còn né tránh. Mặc khác PPDH cũ vẫn nh một lối mòn khó thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn cha thể xoá đợc trong thời gian tới. Việc dạy học tơng tác giữa ngời với máy, DH theo nhóm, dạy PP t duy sáng tạo cho HS, dạy HS cách biết, cách làm, cách chung sống và tự khẳng định mình vẫn còn mới mẻ đối với nhiều GV. 3. Việc sử dụng CNTT để đổi mới PPDH cha đợc nghiên cứu kĩ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó. 4. Việc đánh giá một tiết dạy có sử dụng CNTT còn lúng túng, cha xác định đúng h- ớng ứng dụng CNTT trong dạy học. Chính sách, cơ chế quản lí thiết bị CNTT còn nhiều bất cập. Các phơng tiện sử dụng cho việc đổi mới PPDH bằng CNTT còn thiếu, cha đồng bộ, việc triển khai hớng dẫn sử dụng cha rộng khắp nên cha có hiệu quả. 5. Công tác đào tạo, bồi dỡng, tự bồi dỡng về CNTT của GV chỉ dừng lại ở mức xoá mù tin học nên GV cha đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng CNTT trong lớp học một cách hiệu quả. - Đề xuất: 1. Trờng cần trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ cho dạy bằng giáo án điện tử nh: Máy tính xách tay, đầu chiếu Projector, màn chiếu, và các thiết bị khác phục vụ cho việc dạy bằng giáo án điện tử. 2. GV cần học những phần mền dành cho soạn giáo án điện tử nh: Power point, Violet, GeosketchPad, Maple, Chemwin và cần phải có kĩ năng sử dụng các phần mền trên. 3. Giáo viên cần học tập, tập huấn các lớp soạn giảng bài giảng điện tử, thờng xuyên truy cập các trang Web để thu thập thông tin và lấy tài liệu tham khảo . Đổi mới PPDH đang là vấn đề cốt tử để nâng cao chất lợng dạy học. Đó là một trong những mục tiêu quan trọng trong cải cách giáo dục. Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới nội dung, PPDH là một công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi nhiều ĐK về CSVC, tài chính, và năng lực của đội ngũ GV. Đối với đơn vị trờng , việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT hiện nay đang là KH nằm trên giấy. Tôi rất mong các đồng chí có trách nhiệm quan tâm đến chất lợng giảng dạy và học tập của GV và HS hơn là chạy theo t tởng "Trâu tế, bò cũng cố mà chạy". Trên đây là những ý kiến nhỏ của tôi về việc đổi mới PPDH, sử dụng CNTT trong nhà trờng, rất mong các VĐB, các đồng chí GV bổ xung để bản tham luận thêm đầy đủ. Cuèi cïng, t«i xin chóc c¸c V§B, c¸c ®ång chÝ GV cïng G§ m¹nh khoÎ, chóc c¸c ®ång chÝ c«ng t¸c tèt, chóc héi nghÞ thµnh c«ng tèt ®Ñp! . Bài tham luận: Dạy học theo phơng pháp mới, ứng dụng CNTT trong nhà trờng THCS. Kính tha các VĐB, kính tha các đồng. tiết dạy có sử dụng CNTT còn lúng túng, cha xác định đúng h- ớng ứng dụng CNTT trong dạy học. Chính sách, cơ chế quản lí thiết bị CNTT còn nhiều bất cập.