Tính thống chủ đề văn A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Nắm đợc chủ đề văn - Nắm đợc tính thống chủ đề văn hai phơng diện nội dung hình thức 2/ Kĩ năng: - Kĩ vận dụng kiến thức vào việc xây dựng văn nói, viết đảm bảo tính thống chủ đề Thái độ: - H S có ý thức xác định chủ đề có tính quán xác định chủ đề văn B Phơng pháp: - Gợi tìm, thảo luận, giải vấn đề C Chuẩn bị: 1/ GV: Soạn giáo án 2/ HS:Học cũ xem trớc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: 1/ ổn định:(1') 2/ Bài Cũ:(3') Nêu nội dung văn " Tôi học" Hoạt động 1: Giới thiệu bài: lớp em đợc học câu chủ đề doạn văn chứa câu chủ đề Chủ đề nội dung thể t tởng văn Vậy chủ đề văn cần phải đáp ứng đợc yêu cầu gì? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm Hoạt động GV Nội dung HS Hoạt động 2: - Gọi từ đến HS đọc nối tiếp I/ Chủ đề văn Ví dụ: Đọc lại văn Tôi học Thanh Tịnh Nhận xét: ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu - Kỉ niệm sâu sắc: mình? + Cuối thu + Cùng mẹ tới trờng + Cảm giác bỡ ngỡ, nơi trờng ? Văn miêu tả việc xảy hay xảy ra? -> Những việc xảy ra( Hồi tởng lại) ? Sự hồi tởng gợi lên ấn tợng lòng tác giả? -> Đó kỉ niệm, ấn tợng sâu sắc tuổi thơ GV: Những vấn đề, việc đợc tác giả đề cập đến xoay quanh nhân vật -> Làm bật tâm trạng nhân vật kỉ niệm buổi tựu trờng ? Qua tiết đọc hiểu văn Tôi học trình trả lời câu hỏi này, em cho biết chủ đề văn này? - ấn tợng: Về thời gian, không gian, đờng, trờng, lớp học, bạn bè, học -> Chủ đề Tôi học: cảm xúc kỉ niệm sâu sắc Đó lần đến trờng ? Vậy em hiểu chủ đề văn bản? => Chủ đề: Là đối tợng vấn đề mà văn biểu đạt GV giảng giải, củng cố cho HS Hoạt động 3: ? Căn vào đâu mà em biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trờng đầu tiên? -> Căn vào: - Nhan đề: Tôi học: Có ý nghĩa tờng minh, cho ta hiểu nội dung văn nói chuyện học - Các từ ngữ: Cuối thu, buổi tựu trờng, sân trờng, lớp học, thầy II/ Tính thống chủ đề văn giáo - Các câu: + cảnh vật chung quanh thay đổi hôm học + Một thầy trẻ tuổi đón trớc cửa lớp + Tôi vòng tay lên bàn viết tập: học ? Theo em, nhan đề từ ngữ, câu văn tiêu biểu có thể chủ đề Tôi học không? Có từ, câu lạc đề không? GV: Khi tất từ ngữ then chốt, câu văn tiêu biểu nhan đề tập trung làm rõ chủ đề ta nói văn đẫ đạt đợc tính thống chủ đề ? Văn Tôi học tập trung hồi tởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lòng nhân vật suốt đời? - Náo nức - Mơn man - Tng bừng rộn rã ? Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ đến trờng, bạn vào lớp? - Trên đờng đi: + Con đờng quen: đổi khác + Cảnh vật: thay đổi - Trên sân trờng: - Nhan đề - Các từ ngữ - Các câu -> Đều biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời, không lạc đề + Trờng cao ráo, + Xinh xắn, oai nghiêm - Khi xếp hàng vào lớp: + Tim ngừng đập, oà khóc + Ríu chân lại - Trong lớp học: + Thấy xa mẹ, nhớ nhà + Xa rời tuổi thơ rong chơi, bớc vào giới ? Các từ ngữ thể làm rõ nội dung gì? -> Tâm trạng cảm giác nhân vật ? Các từ ngữ có mối quan hệ với nội dung văn nh nào? -> Có mối quan hệ chặt chẽ, làm rõ nội dung văn ? Nội dung có đợc thể rõ nhan đề văn không? -> Có ? Để hiểu văn để tạo lập văn ta cần phải xác định vấn đề gì? -> Cần xác định đợc chủ đề văn ? Chủ đề văn đợc thể đâu? - Xác định chủ đề văn qua: + Nhan đề + Các đề mục + Quan hệ phần + Các từ ngữ then chốt * Ghi nhớ: (SGK 12) III/ Luyện tập: Bài tập 1: a) - Đối tợng: Rừng cọ ? Qua kết phân tích vấn - Vấn đề: Cây cọ, rừng cọ đề trên, em cho biết: Thế sống ngời chủ đề văn bản? Tính thống chủ đề văn - Thứ tự đoạn: đợc thể phơng + Giới thiệu rừng cọ diện nào? + Tác dụng cọ - HS trả lời + Tình cảm gắn bó với cọ - GV củng cố lại, đa ghi nhớ - Gọi HS đọc ghi nhớ, dặn học -> Thứ tự không thay đổi đợc Vì thuộc ý lớn phần thân đợc Hoạt động 3: xếp hợp lí, từ khái quát đến cụ thể làm bật đợc chủ đề văn - Gọi HS đọc văn Rừng cọ b) Chủ đề: Sự gắn bó tình cảm quê - GV nêu yêu cầu, cho HS chuẩn bị yêu thơng ngời dân Sông Thao với rừng cọ quê phút ? Hãy cho biết văn viết đối tợng nào? Và vấn đề gì? c) - Miêu tả rừng cọ: + Rừng cọ trập trùng + Thân thẳng + Búp nh kiếm + Lá trông xa nh rừng tay ? Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự - Cuộc sống ngời dân: + Nhà dới rừng cọ nào? + Trờng học, đờng học dới rừng cọ + Đồ vật đợc làm từ cọ + Thức ăn từ trái cọ ? Theo em, thay đổi trật tự xếp đợc không? Vì d) sao? ? Nêu chủ đề văn trên? - Từ ngữ: Rừng cọ, thân cọ, búp, non, cọ, tàu lá, cọ - Câu: + Dù ngợc xuôi Cơm nắm cọ ngời Sông Thao. + Ngời Sông Thao đâu nhớ rừng cọ quê ? Chủ đề văn đợc thể toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống ngời dân Hãy chứng minh 2.Bài tập 2: điều đó? ý làm cho viết bị lạc đề: b d ? Tìm từ ngữ, câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản? ? Văn Rừng cọ quê đảm bảo tính thống chủ đề văn Tính thống thể ở: nhan đề, đề mục phần chính, quan hệ phần từ, câu tiêu biểu - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung BT2 ? ý làm cho viết bị lạc đề? Củng cố: GV nhắc lại: - Chủ đề văn - Tính thống chủ đề văn 5.Hớng dẫn học bài: - Đọc lại nội dung ... điều đó? ý làm cho viết bị lạc đề: b d ? Tìm từ ngữ, câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản? ? Văn Rừng cọ quê đảm bảo tính thống chủ đề văn Tính thống thể ở: nhan đề, đề mục phần chính, quan hệ phần... biểu có thể chủ đề Tôi học không? Có từ, câu lạc đề không? GV: Khi tất từ ngữ then chốt, câu văn tiêu biểu nhan đề tập trung làm rõ chủ đề ta nói văn đẫ đạt đợc tính thống chủ đề ? Văn Tôi học... văn ta cần phải xác định vấn đề gì? -> Cần xác định đợc chủ đề văn ? Chủ đề văn đợc thể đâu? - Xác định chủ đề văn qua: + Nhan đề + Các đề mục + Quan hệ phần + Các từ ngữ then chốt * Ghi nhớ: