Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 CHƯƠNG I: CƠ HỌC Tuần Tiết - Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết tính tương đối chuyển động đứng yên - Nhận biết dạng chuyển động: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn Kĩ - Lấy ví dụ về: chuyển động học, dạng chuyển động - Lấy phân tích ví dụ tính tương tương đối chuyển động đứng yên Thái độ - Rèn tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên * Phương tiện: Giáo án; sách tập; sách giáo khoa; số ví dụ về: chuyển động cơ, tính tương đối chuyển động đứng yên, số dạng chuyển động * Phương pháp: nghiên cứu trường hợp điển hình, giải vấn đề, bàn tay nặn bột Học sinh - Xem trước nội dung học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Kiểm tra cũ - Quá trình kiểm tra cũ kết hợp với trình học Bài mới: Đào Lệ Quyên THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 * Giới thiệu mới: Như biết thì mặt trời luôn mọc đằng đông lặn đằng tây Vậy có nghĩa mặt trời chuyển động trái đất đứng yên? Bạn oto từ Hưng Yên lên Hà Nội, có nghĩa bạn chuyển động không? Bài học giúp trả lời câu hỏi * Nội dung học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu vật I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên chuyển động hay đứng yên - Chuyển động học vật (chuyển - GV: Yêu cầu HS thảo luận trả lời C1 động) thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian -> HS: Thực yêu cầu * Chú ý: - GV: Nhận xét câu trả lời Gv nhấn - Vật mốc theo quan niệm vật lý vật mạnh: Trong vật lý, để xác định vật đứng yên chuyển động hay đứng yên người ta dựa - Trong sau, không nói tới vật mốc thì ta hiểu ngầm vật mốc trái vào vị trí vật so với vật mốc đất hoặc vật gắn với Trái Đất - GV: Lấy phân tích thêm ví dụ: xét - Vật có vị trí không thay đổi so với vật hộp phấn chuyển động không ma sát chọn làm mốc thì vật coi mặt bàn Hộp phấn từ vị trí A sang đứng yên vị trí so vơi vật mốc → hộp phấn thay đổi vị trí → hộp phấn chuyển động Vậy chuyển động cơ? -> HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Trong ngôn ngữ đời sống, nói vật chuyển động thực chất chọn vật gắn với Trái Đất nhà cửa, cối, cột số… làm vật mốc Vậy cách chọn vật mốc theo ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lý khác nào? -> HS: Suy nghĩ trả lời: Về mặt vật lý chọn bất kì vật làm vật mốc Còn ngôn ngữ đời sống ta chọn vật gắn với trái đất - GV: Yêu cầu HS thảo luận làm C2 Đào Lệ Quyên THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 -> HS: Thực yêu cầu Ngày giảng: /12/2016 - GV: Nhận xét câu trả lời yêu cầu HS thảo luận trả lời C3 -> HS: Thực yêu cầu - Gv: nhận xét, lấy thêm ví dụ rút kết luận vật đứng yên Hoạt động 2:Tìm hiểu tính tương đối II Tính tương đối chuyển động đứng yên chuyển động đứng yên - GV: Cầm hộp phấn từ bục giảng - Chuyển động đứng yên có tính xuống lớp yêu cầu HS trả lời câu tương đối tùy thuộc vào vật chọn hỏi: So với bục giảng thì hộp phấn làm mốc tay cô chuyển động hay đứng yên? Tại sao? -> HS: quan sát trả lời câu hỏi - GV: So với GV thì hộp phấn chuyển động hay đứng yên? Vì sao? -> HS: Thực yêu cầu - GV: Tương tụ cho HS làm C4, C5 SGK Từ yêu cầu HS hoàn thành C6 -> HS: Thực yêu cầu - GV: Yêu cầu HS làm C7, C8và phân tích ví dụ để thấy tính tương đối chuyển động Từ rút kết luận tính tương đối chuyển động -> HS: Thực yêu cầu Hoạt động 3: Tìm hiểu số dạng III Một số dạng chuyển động thường chuyển dộng thường gặp gặp - GV: Hướng dẫn HS đưa khái niệm - Quỹ đạo tập hợp tất vị trí quỹ đạo từ lấy ví dụ để HS phân biệt vật chuyển động tạo thành đường dạng chuyển động định không gian -> HS: theo hướng dẫn GV Đào Lệ Quyên - Hình dạng quỹ đạo chuyển động hệ quy chiếu khác thì khác THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 - GV: Yêu cầu HS làm C9 Ngày giảng: /12/2016 – quỹ đạo có tính tương đối -> HS: Thực yêu cầu - GV: Xét chuyển động đầu van xe đạp trường hợp yêu cầu HS nhận xét quỹ đạo nó: + TH1: chọn trục bánh xe vật mốc + TH2: chọn đường làm vật mốc -> HS: Thực yêu cầu - GV: lấy thêm ví dụ đưa kết luận tính tương đối quỹ đạo Hoạt động 4: Vận dụng IV Vận dụng - GV: yêu cầu HS làm C10, C11 - C10: Oto, người lái xe chuyển động so với người bên đường, cột điện + Người bên đường cột điện chuyển động so với oto + Người lái xe đứng yên so với oto - C11: Nói: " Khi khoảng cách từ vật tới vật mốc không thay đổi thì vật đứng yên so với vật mốc" sai Ví dụ vật chuyển động tròn so với vật tâm thì khoảng cách từ vật tới tâm không đổi Củng cố - GV: Hệ thống lại toàn kiến thức học Hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà - GV: yêu cầu HS nhà xem lại lý thuyết học; làm tập 1.6, 1.7, 1.10, 1.12, 1.13; xem trước nội dung 2: Vận tốc Ngày tháng .năm 2016 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký, ghi rõ họ tên) Đoàn Văn Tuấn Đào Lệ Quyên NHẬN XÉT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 Tuần Tiết - Bài 2: VẬN TỐC I MỤC TIÊU Kiến thức - HS biết từ ví dụ, so sánh quãng đường chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh hay chậm chuyển động - HS ghi nhớ công thức tính vận tốc ý nghĩa khái niệm vận tốc, biết đơn vị vận tốc cách đổi đơn vị Kĩ - HS vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động - Đổi đơn vị vận tốc làm tập Thái độ - Rèn tính tập thể, hợp tác học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên * Phương tiện: Giáo án, SGK, SBT, Bảng 2.1 phóng to * Phương pháp: Nghiên cứu trường hợp điển hình, giải vấn đề Học sinh - Học thuộc cũ làm tập đầy đủ - Xem trước nội dung học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Kiểm tra cũ Câu 1: Chuyển động học gì? Nêu ví dụ chuyển động học -> Trả lời: Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian gọi chuyển động Câu 2: Tại lại nói chuyển động đứng yên có tính tương đối? Lấy ví dụ chứng minh -> Trả lời: Một vật coi chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc Đào Lệ Quyên THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Bài Ngày giảng: /12/2016 * Giới thiệu mới: Để nhận biết vật chuyển động nhanh hay chậm ta cần dựa vào đâu? Để giải vấn đề vào học hôm nay: "Vận tốc" * Nội dung học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu vận tốc gì? I Vận tốc gì? - GV: Yêu cầu HS xem bảng 2.1 SGK trả - Vận tốc quãng đường vật lời câu hỏi: đơn vị thời gian + Quãng đường HS cần chạy - Độ lơn vận tốc cho biết nhanh + Thời gian để HS chạy hết quãng hay chậm chuyển động đường có giống không? - Độ lớn vận tốc tính quãng đường đơn vị thời gian -> HS: Trả lời câu hỏi GV - GV: hướng dẫn HS thảo luận trả lời C1, C2 dựa vào thời gian chạy hết quãng đường HS -> HS: hoàn thành C1, C2 - GV: Kiểm tra lại từ dó nhận xét đưa khái niệm vận tốc - GV: Yêu cầu HS hoàn thành C3 -> HS: Thực yêu cầu Hoạt động 2: xây dựng công thức tính II Công thức tính vận tốc vận tốc Vận tốc tính công thức: - GV: Dựa vào bảng 2.1 Nêu cách tính quãng đường chạy 1s v= s t -> HS: Lấy quãng đường thời gian HS chuyển động - GV: Khái quát giới thiệu kí hiệu, từ yêu cầu HS viết công thức tính vận tốc -> HS: Thực yêu cầu Đào Lệ Quyên THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 - GV: Nhấn mạnh ý nghĩa đại lượng công thức Ngày giảng: /12/2016 Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị vận III Đơn vị vận tốc tốc - Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s - GV: Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào km/h đơn vị đo độ dài đơn vị đo thời gian - Độ lớn vận tốc đo tốc kế - GV: Từ công thức tính vận tốc suy đơn vị vận tốc tương ứng điền vào bảng 2.2 -> HS: Thực yêu cầu - GV: Giới thiệu cho HS dụng cụ đo vận tốc hướng dẫn HS cách đổi đơn vị khác vận tốc đơn vị hợp pháp: m/s ngược lại -> HS: thực theo hướng dẫn GV - GV: Hướng dẫn HS làm C5, C6, C7, C8 -> HS: Thực yêu cầu Củng cố vận dụng - GV hệ thống lại toàn học yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà - GV yêu cầu HS nhà học thuộc lý thuyết học, xem trước nội dung làm tập 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.6; 2.9 SBT - GV: yêu cầu hS nhà làm thí nghiệm dùng cốc thủy tinh suốt cao tốt, đổ dầu ăn vào cốc dùng tăm hoặc ống nhỏ giọt nhỏ giọt nước vào mặt dầu ăn quan sát giọt nước chuyển động xuống phía cốc với vận tốc nào? Độ lớn vận tốc có thay đổi suốt trình chuyển động không? Ngày tháng .năm 2015 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký, ghi rõ họ tên) Đoàn Văn Tuấn Đào Lệ Quyên NHẬN XÉT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Tuần Ngày giảng: /12/2016 Tiết - Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU VÀ CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt chuyển động chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ - Nêu tốc độ trung bình gì cách xác định tốc độ trung bình Kỹ - Tính tốc độ trung bình chuyển động không - Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm Thái độ - Rèn tính cẩn thận, xác, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên * Phương tiện: Giáo án, SGK, SBT, thí nghiệm gồm: máng nghiêng, bánh xe, bút dạ, đồng hồ bấm giây, ống nghiệm đựng dầu ăn, nước * Phương pháp: Giải vấn đề, bàn tay nặn bột Học sinh - Học thuộc cũ làm đầy đủ tập giao, xem trước nội dung học - Thực thí nghiệm GV yêu cầu III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Kiểm tra cũ Câu 1: Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động? Viết công thức tính vận tốc? Đáp án: Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian Công thức tính vận tốc: v = Đào Lệ Quyên s t THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 Câu 2: Hãy xếp vận tốc sau theo thứ tự từ lớn đến nhỏ: v1 = 72km / h; v2 = 20m / s; v3 = 360m / phut; v4 = 300cm / s Đáp án: Ta có: v1 = 90km / h = 25m / s; v3 = 360m / phut = 6m / s; v4 = 300cm / s = 30m / s => v4 > v1 > v2 > v3 Bài * Giới thiệu mới: GV yêu cầu HS quan sát thí ngiệm: dùng tặm tạo giọt nước nhỏ mặt bình chia độ đựng dầu ăn (Thí nghiệm yêu cầu HS thực nhà tới lớp báo cáo kết quan sát được) - GV: Giọt nước chuyển động xuống phía dước với vận tốc nào? (Có thay đổi không) -> Trong trường hợp vận tốc không thay đổi - GV: Xét bạn đạp xe từ nhà tới trường: đường phẳng dễ bạn đạp xe nhanh, qua khúc cua bạn giảm tốc độ, đoạn đường gập ghềnh bạn chậm lại, -> Trong trình từ nhà tới trường vận tốc bạn HS có độ lớn thay đổi -> Trường hợp ta gọi chuyển động đều, trường hợp thứ chuyển động không Để tìm hiểu kĩ loại chuyển động ta vào học hôm * Nội dung học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu định nghĩa I Định nghĩa chuyển động không - Chuyển động chuyển động mà - GV: Thả bánh xe lăn máng vận tốc có độ lớn không thay đổi theo nghiêng AD máng ngang DF (H3.1) thời gian Theo dõi chuyễn động trục bánh xe ghi quãng đường trục bánh xe lăn - Chuyển động không chuyển động sau khoảng thời gian giây liên mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời tiếp, ta kết bảng 3.1 Hãy quan sát bảng 3.1 cho biết quãng gian đường chuyển động cảu trục bánh xe chuyển động đều, chuyển động không đều? -> HS: Thực yêu cầu GV - GV: Yêu cầu HS đọc làm C2 -> HS: Thực yêu cầu - GV: Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ Đào Lệ Quyên THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 chuyển động không -> HS: Thực yêu cầu -Gv: Có nói qua chuyển động nhanh dần đều, chậm dần đều, chuyển động thẳng đều, chuyển động biến đổi Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc trung II Vận tốc trung bình chuyển động không bình chuyển động không - GV: yêu cầu HS nhắc lại công thức tính - Vận tốc trung bình chuyển động không quãng đường vận tốc tính công thức: -> HS: Thực yêu cầu vtb = s t - GV: Ở đoạn đường DE, È bánh xe chuyển động nên t dễ dàng tính Trong đó: đưuọc vận tốc cảu bánh xe Ở đoạn đường AB, BC, CD bánh xe chuyển động + s quãng đường không nên ta tính trung bình + t thời gian hết quãng đường giây bánh xe lăn mét -> ta gọi vận tốc trung bình Hãy lên bảng viết công thức tính vận tốc trug bình -> HS: Thực yêu cầu - GV: Chia nhóm yêu cầu nhóm hoàn thành C3 báo cáo kết -> HS: Thực yêu cầu Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng - GV: Chia nhóm yêu cầu nhóm thảo - C4: Chuyển động oto chuyển động không vì oto lúc nhanh lúc luận C4, C5, C6, C7 chậm Khi nói oto chạy với vận tốc -> HS thực yêu cầu GV 50km/h nói tới vận tốc trung bình - Gv: Yêu cầu HS thêm tập: - C5: Vận tốc xe quãng đường Bài 1: Trong giờ thể dục bạn HS bị s1 120 thầy giáo phạt chạy vòng sân Mỗi vòng dốc: v1 = t = 30 = 4m / s sân 80m biết bạn chạy phút Tính Vận tốc xe đoạn đường nằm ngang: vận tốc trung bình bạn HS -> HS: Thực yêu cầu Đào Lệ Quyên 10 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 thuỷ tinh múc hạt thuốc tím đưa xuống đáy cốc, dùng đèn cồn đun nóng nước phía đặt thuốc tím.Yêu cầu HS quan sát tượng xảy -> HS: Quan sát - GV: Hướng dẫn HS thảo luận chung lớp trả lời câu C1, C2, C3 -> HS: Trả lời câu hỏi C1; C2; C3 - GV: Sự đối lưu gì? -> HS: Trả lời - GV: Sự đối lưu có xảy chất khí không? -> HS: Sự đối lưu xảy chất khí - GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H23.3 (SGK), quan sát giải thích tượng xảy -> HS: Giải thích - GV: Yêu cầu HS trả lời C5, C6 Thảo luận để thống câu trả lời -> HS: Trả lời C5, C6 Đào Lệ Quyên Ngày giảng: /12/2016 vào đáy cốc thủy tinh đựng nước dùng đèn cồn đun nóng cốc nước phía có đặt thuốc tím Trả lời câu hỏi: C1: Nước màu tím di chuyển thành dòng C2: Lớp nước đun nóng lên phía lớp nước lạnh phía lại xuống phía vì: Lớp nước nóng lên trước nở ra, trọng lượng riêng trở nên nhỏ trọng lượng riêng lớp chất lỏng Do lớp nước nóng lên lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dòng đối lưu C3: Biết nước cốc nóng lên nhờ nhiệt kế * Định nghĩa: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng chất lỏng hoặc chất khí gọi đối lưu Vận dụng: C4: Khi đốt nến hương ta thấy dòng khói hương từ xuống vòng qua khe hở miếng bìa ngăn đáy cốc lên phía nến vì: Lớp không khí đun nóng trước nở trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng lớp không khí lạnh chìm xuống tạo thành dòng đối lưu C5: Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phía vì: Để phần nóng lên trước lên (vì trọng lượng riêng giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dòng đối lưu C6: Không, vì chân không chất rắn tạo thành 109 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 dòng đối lưu Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xạ nhiệt - GV: Làm thí nghiệm H23.4 H23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tượng xảy -> HS: Quan sát mô tả tượng xảy với giọt nước - GV: Giọt nước màu dịch chuyển ống phía đầu B chứng tỏ điều gì? -> HS: Trả lời - GV: Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời C7, C8, C9 -> HS: Trả lời C7, C8, C9 II- BỨC XẠ NHIỆT: Thí nghiệm: - Một bình cầu phủ muội đèn nút có gắn ống thủy tinh, ống thủy tinh có giọt nước màu đặt gần nguồn nhiệt - Lấy miếng gỗ chắn bình cầu nguồn nhiệt Hoạt động 3: Vận dụng - GV: Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phần vận dụng C10, C11, C12 -> HS: Thảo luận trả lời câu hỏi C 10; C11; C12 III- VẬN DỤNG: C10: Tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Giảm hấp thụ tia nhiệt C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng dẫn nhiệt, chất lỏng chất khí đối lưu, chân không xạ nhiệt Trả lời câu hỏi: C7: Không khí bình nóng lên nở C8: Không khí bình lạnh miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn đến bình theo đường thẳng - C9: Sự truyền nhiệt từ nguồn nhiệt tới bình dẫn nhiệt đối lưu vì nhiệt truyền theo đường thẳng *Kết luận: Sự truyền nhiệt tia - GV: Thông báo xạ nhiệt khả nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt ( xảy hấp thụ tia nhiệt chân không) -> HS: Ghi nhận Vật có bề mặt xù xì màu sẫm hấp thụ tia nhiệt nhiều Đào Lệ Quyên 110 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Củng cố Ngày giảng: /12/2016 - GV hướng dẫn HS hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà - GV yêu cầu HS nhà xem lại nội dung học, xem trước nội dung làm tập từ 23.1 đến 23.8 SBT Ngày tháng .năm 2016 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký, ghi rõ họ tên) NHẬN XÉT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Đoàn Văn Tuấn Đào Lệ Quyên 111 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Tuần 32 Ngày giảng: /12/2016 Tiết 31 - Bài 25: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ chất cấu tạo nên vật - Viết công thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa trình truyền nhiệt Kĩ - Vận dụng công thức Q = m.c.∆to để giải số biết giá trị ba đại lượng, tính đại lượng lại Thái độ: - Rèn kỹ tư lôgic, tổng hợp thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên * Phương tiện: SGK, giáo án, SBT, * Phương pháp: Nêu giải ván đề, gợi mở, phân tích kết thực nghiệm, Học sinh - Xem trước nội dung học, học thuộc cũ làm đầy đủ tập giao III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Kiểm tra cũ - Thế tượng đối lưu - xạ nhiệt Lấy số ví dụ tượng đối lưu tượng xạ nhiệt Nội dung học * Giới thiệu mới: * Nội dung học: Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệt lượng thu vào dể vật nóng lên phụ thuộc vào đại lượng nào? - GV: Hướng dẫn HS phân tích tìm Đào Lệ Quyên Nội dung cần đạt I Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Quan hệ nhiệt lượng thu vào đê vật cần nóng lên với khối lượng vật 112 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? - HS: Q phụ thuộc vào m, độ tăng nhiệt độ, chất cấu tạo lên vật - GV: Vậy để kiểm chứng xem nhiệt lượng có thật phụ thuộc yếu tố không ta phải làm nào? -> HS: Tiến hành thí nghiệm - GV: Vậy ví dụ cần kiểm chứng mối qua hệ nhiệt lượng khối lượng thì phải tiến hành thí nghiệm nào? -> HS: giữ chất tạo nên vật nhiệt độ giống thay đổi khối lượng - GV: Đọc phần nêu mục đích TN dụng cụ, cách tiến hành TN -> HS: HĐ cá nhân - GV: Chốt lại đáp án mô tả cách làm TN đưa bảng kq 24.1 - HS: Dựa vào bảng kq trả lời C1, C2 - GV: Hướng dẫn HS - HS: Thống đáp án ghi vào - GV: Tương tự giờ cần kiểm tra xem nhiệt lượng phụ thuộc vào độ tăng nhiệt độ ta cần phải làm gì? -> HS: Suy nghĩ trả lời - GV: Làm tương tự phần với phần 2, SGK - GV: Vậy Q phụ thuộc vào khối lượng, đọ tăng nhiệt độ, chất cấu tạo lên vật ntn? -> HS: HĐ cá nhân, đưa đáp án Đào Lệ Quyên Ngày giảng: /12/2016 - C1: Độ tăng nhiệt độ chất cấu tạo lên vật giữ giống nhau, khói lượng khác Mục đích để tìm mối quan hệ nhiệt lượng khối lượng - C2: Nhiệt lượng thu vào để làm nóng vật lên phụ thuộc vào khối lượng Khối lượng lớn thì nhiệt lượng thu vào vật cầng lớn Quan hệ nhiệt lượng thu vào để làm nóng vật lên với độ tăng nhiệt độ - C3: Trong TN phải giữ khối lượng chất cấu tạo lên vật giống Muốn hia cố phải đựng ột lượng chất lỏng - C4: Cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn phải nhiệt độ cuối cóc khác cách cho thời gian đun khác - C5: Đọ tăng nhiệt độ lớn thì nhiệt lượng thu vào để làm nóng vật cảng lớn Quan hệ nhiệt lượng thu vào để 113 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 làm nóng vật lên với chất làm vật - C6: Trong TN koois lượng độ tăng nhiệt độ không đổi Chất làm vật khác - C7: Nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên Hoạt động 2: Tìm hiểu công thức phụ thuộc vào chất làm vật tính nhiệt lượng II.Công thức tính nhiệt lượng - GV: NC SGK cho biết công thức tính - Công thức tính nhiệt lượng: Q = mc∆t nhiệt lượng thu vào vật? - HS: HĐ cá nhân, NX câu trả lời bạn - Trong đó: - GV: Chôt lại đáp án giải thích + Q: Nhiệt lượng vật thu vào( J) KH, đơn vị đại lượng + m: Khối lượng vật( kg) - HS: Hoàn thiện ghi vào + C: Nhiệt dung riêng chất( J/ kgK) - GV: Cho HS quan sát b 24.4 nhận xét + t: Độ tăng nhiệt độ( 0C) nhiệt dung riêng chất khác nhau? - HS: Các chất có nhiệt dung riêng khác HĐ 3: Vận dụng - GV: YC HS trả lời C8- C10 SGK - HS: HĐ cá nhân, NX câu trả lời bạn - GV: KL lại - HS: Ghi vào Đào Lệ Quyên III.Vận dụng - C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng chất, cần phải đo nhiệt độ vật để xđ độ tăng nhiệt độ cân vật để xđ khối lượng vật - C9: m= 5(kg), t1= 20( 0C), t2 = 50( 0C), C = 380( J/ kgK) Q=? Nhiệt lượng thu vào đồng đun là: Q = mC( t2 – t1) = 5.380 ( 50- 20) = 57000(J) - C10: m1= 0.5(kg),V = 2(l) t1 = 25(0C), t2 = 100(0C), C1 = 880(J/kgK), C2 = 4200(J/kgK) Q=? 114 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 - Nhiệt lượng ấm nhôm thu vào là: Q1 = m1C1(t2- t1) = 0,5.880.(100 -25) = 33000(J) - Khối lượng nước đun là: m = D.V = 10-3 103 = (kg) - Nhiệt lượng nc cần thu vào để đun sôi: Q2 = m2C2(t2- t1) = 2.4200.(100-25) = 630 000(J) - Nhiệt lượng cung cấp cho ám nước là: Q = Q1 + Q2 = 33 000 + 630 000 = 663 000(J) Củng cố - GV hướng dẫn HS hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà - GV yêu cầu HS nhà xem lại nội dung học, xem trước nội dung làm tập từ 24.1 đến 24.6 SBT Ngày tháng .năm 2016 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký, ghi rõ họ tên) NHẬN XÉT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Đoàn Văn Tuấn Đào Lệ Quyên 115 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Tuần 33 Ngày giảng: /12/2016 Tiết 32 - Bài 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I MỤC TIÊU Kiến thức - Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp - Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Kĩ - Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản Thái độ - Rèn kỹ tư lôgic, tổng hợp thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ Giáo viên * Phương tiện: SGK, giáo án, SBT, * Phương pháp: Nêu giải ván đề, gợi mở, phân tích kết thực nghiệm, Học sinh - Xem trước nội dung học, học thuộc cũ làm đầy đủ tập giao III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Kiểm tra cũ - Thế tượng đối lưu - xạ nhiệt Lấy số ví dụ tượng đối lưu tượng xạ nhiệt Nội dung học * Giới thiệu mới: * Nội dung học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu vè nguyên lí I Nguyên lí truyền nhiệt truyền nhiệt - Nhiệt truyền từ vật cao sang - GV: Lấy ví dụ nung nóng vật có nhiệt độ thấp miếng đồng thả miếng đồng vào nước - Sự truyền nhiệt xảy tới nhiệt độ Đào Lệ Quyên 116 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 thì điều gì sảy ra? Ngày giảng: /12/2016 hai vật ngừng lại -> HS: Nước nóng lên miếng đồng - Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào nguội - GV: Vậy nhiệt truyền nào? -> HS: Miếng đồng truyền nhiệt cho nước làm nước nóng lên - GV: Quá trình truyền nhiệt xảy đến nào? -> HS: Quá trình truyền nhiệt xảy đến nhiệt độ miếng đồng nước cân - GV: Hãy so sánh nhiệt lượng miếng đồng tỏa nhiệt lượng mà nước thu vào? -> HS: Bằng Hoạt động 2: Tìm hiểu phương trình II Phương trình cân nhiệt cân nhiệt - PT cân nhiệt viết dạng: - GV: Hướng dẫn HS đưa phương trình QTỏa = QThu vào cân nhiệt -> HS: Làm theo hướng dẫn GV Hoạt động 3: Tìm hiểu số ví dụ III Ví dụ phương trình cân phương trình cân nhiệt nhiệt - GV: Yêu cầu HS đọc câu C2 Hướng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp -> HS: Làm theo hướng dẫn - GV: Hướng dẫn HS giải tập theo bước + Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu? + Trong trình trao đổi nhiệt, vật toả nhiệt để giảm nhiệt độ, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ? Đào Lệ Quyên m1 = 0.15(kg), t1 = 1000C C1 = 880(J/kgK), C2 = 4200(J/ kgK) t2 = 250C, t3 = 200C, QThu =? Nhiệt lượng tỏa miếng nhôm: Q1 = m1.C1.( t1- t2) = 0.15.880.(100-25) = 900( J) Nhiệt lượng thu vào để nước là: Q2 = m2 C2 (t2 – t3)= m2.4200.(25 -20) = 21000m2 (J) PT cân nhiệt viết sau: 117 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 + Viết công thức tính nhiệt lượng toả ra, Qthu = Qtỏa => 21000m2 = 900 nhiệt lượng thu vào? => m2 = 9900: 21000 = 0.47( kg) + Mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm? + áp dụng phương trình cân nhiệt, thay số, tìm ∆ t? -> HS: Tiến hành theo bước Gv hướng dẫn Hoạt động 4: Vận dụng IV Vận dụng - GV hướng dẫn HS làm C, C2, C3 C1: phần vận dụng a Nhiệt độ phòng đo 20 0C, -> HS hoạt động nhóm: thảo luận trả Gọi nhiệt độ sau có cân nhiệt lời từ C1 đến C3, nhóm câu t0 C Ta có : Q tỏa = C 0,2.(100 – t) trình bày vào bảng phụ Qthu vào = C 0,3 (t – 20) - Đại diện nhóm nhóm lên trình Theo phương trình cân nhiệt ta có: bày kết C 0,2.(100 – t) = C 0,3 (t – 20) -> HS: nhóm nhận xét làm 20 – 0,2t = 0,3t – 0,5t = 26 - GV: nhận xét, sửa sai (nếu có) t = 520C Nhiệt độ đo 450C nhỏ nhiệt độ tính toán lý nhiệt với môi trường C2: Nhiệt lượng mà miếng đồng tỏa là: Qtỏa = Cđmđ(80 – 20) = 0,5.380.60 = 11400 (J) Nhiệt lượng thu vào nước nhiệt lượng tỏa miếng đồng Q thu vào = 11400 J Nước nóng thêm lên: Q 11400 t = m C = 0,5.4200 = 5,43 C 2 C3: m1=500g = 0,5kg; m2 = 400g = 0,4kg t1 = 130C; t2 = 1000C; t = 200C c1= 4190 J/kg.K Đào Lệ Quyên 118 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: /12/2016 c2= ? Giải: Nhiệt lượng miếng kim loại toả nhiệt lượng nước thu vào: Qtoả = Qthu m2.c2.(t2- t) = m1.c1.(t - t1) => c2= m1 c1 (t − t1 ) 0,5.4190.(20 − 13) = 0,4.(100 − 20) m2 (t − t ) = 458 (J/kg.K) Đáp số: 458 J/kg.K Củng cố - GV: hệ thống lại kiến thức học, nhấn mạnh phương trình cân nhiệt phương pháp giải tập phương trình cân nhiệt Hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà - GV: yêu cầu HS nhà xem lại nội dung học, xem lại toàn kiến thức học nhiệt học để chuẩn bị cho giờ sau ôn tập Ngày tháng .năm 2016 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký, ghi rõ họ tên) NHẬN XÉT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Đoàn Văn Tuấn Đào Lệ Quyên 119 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 Tuần 34 Ngày giảng: /12/2016 Tiết 33 - Bài 26: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - - Hệ thống kiến thức chương nhiệt học Kĩ - Rèn kĩ tính toán trình bày Thái độ - Rèn kỹ tư lôgic, tổng hợp kiến thức II CHUẨN BỊ Giáo viên * Phương tiện: SGK, giáo án, SBT * Phương pháp: Nêu giải ván đề, gợi mở Học sinh - Xem trước nội dung học, học thuộc cũ làm đầy đủ tập giao III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Lớp: Sĩ số: Kiểm tra cũ - Kết hợp với trình ôn tập Nội dung học * Giới thiệu mới: * Nội dung học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hệ thống lại kiến thức A Lý thuyết trọng tâm Các chất cấu tạo từ nguyên tử, - GV: HS trả lời câu hỏi phần ôn tập? phân tử có kích thước vô nhỏ bé, -> HS: HĐ cá nhân , NX câu trả lời chúng có khoảng cách bạn Các phân tử, nguyên tử chuyển động - GV: KL, YC HS vẽ sđ tư kiến hỗn độn không ngừng phía Nhiệt thức chương nhiệt học độ cao phân tử, nguyên tử Đào Lệ Quyên 120 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 -> HS: HĐ cá nhân, HS lên bảng vẽ - GV: Chốt lại đáp án -> HS: Hoàn thiện vào Ngày giảng: /12/2016 chuyển động nhanh Nhiệt vật tổng động phân tử nguyên tử cấu tạo lên vật Có hai cách để làm thay đổi nhiệt là: Thực công truyền nhiệt Chất rắn truyền nhiệt chủ yếu hình thức dẫn nhiệt, chất khí, lỏng truyền nhiệt chủ yếu đối lưu, chân không truyền nhiệt chủ yếu xạ nhiệt Nhiệt lượng phần nhiệt nhận thêm vào hay trình truyền nhiệt Nhiệt lượng có đơn vị J vì dạng lượng KH: Q, C thức: Q = mC( t2- t1) đó: + Q: nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên(J) + m: Khối lượng vật( kg) + C: Nhiệt dung riêng( J/ kgK) + t2 –t1: Độ tăng nhiệt độ(0C) Nói nhiệt dung riêng nước 4200J/kgK nghĩa là: để đun nóng 1kg nước lên thêm 10C thì cần nhiệt lượng là: 4200J Nguyên lí truyền nhiệt: + Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp + Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật thì ngừng lại + Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào - PT cân nhiệt: QThu = QTỏa Hoạt động 2: Làm tập vận dụng B Vận dụng - GV: YC HS đọc trả lời câu hỏi I Khoanh tròn đáp án đúng Đào Lệ Quyên 121 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 phần I, II -> HS: HĐ cá nhân, NX câu trả lời bạn - GV: KL lại đưa đáp án -> HS: Hoàn thiện vào Ngày giảng: /12/2016 1.B , B, D, C, C II Trả lời câu hỏi Có tượng khuếch tán vì nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng, chúng có khoảng cách Khi tượng giảm thì tượng khuếch tán xảy chậm Một vật lức có nhiệt vì phân tử, nguyên tử chuyển động Không, vì hình thức truyền nhiệt thực công Nước nóng dần lên có truyền nhiệt từ bếp đun sang nước; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành -GV: HS đọc tóm tắt bài? - HS: HĐ cá nhân - GV: Nhiệt lượng tính công thức nào? - HS: HĐ cá nhân GV: Có vật thu nhiệt đẻ nước nóng lên - HS: Ấm nhôm, nước - GV: Vậy nhiệt lượng thu vào để nước nóng lên tính ntn? - HS: Q = Q1 + Q2 - GV: Chỉ có 30% nhiệt lượng dùng để làm nóng ấm vây nhiệt lượng toàn phần tính ntn? - HS: A = Q 100 / 30 - GV: YC HS giải tập - HS: HĐ cá nhân, hs lên bảng - GV: Chốt lại đáp án - HS: Hoàn thành vào III Bài tập Bài tập 1: Khói lượng nước là: m = V.D= 0,002 1000 = 2(kg) Nhiệt lượng thu vào để ấm nhôm nóng lên là: Q1=m1 C1 (t2 – t1) =0,5.880.(100- 20) = 35200(J) Nhiệt lượng thu vào nước để nóng lên là: Q2 = m2C2 ( t2 –t1) = 4200(100- 20) = 672 000(J) Nhiệt lượng thu vào để ám nước nóng lên: Q = Q1 + Q2 = 35 200 + 672 000 = 707 200(J) Nhiệt lượng phải cung cấp dể nước đun sôi: QTP = Q 100/ 30 = (707 200.100)/ 30 =2 357 333(J) Củng cố - GV: hệ thống nhấn mạnh lại điểm cần lưu ý chương II Hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà - GV; hướng dẫn HS làm tập II tập ô chữ, yêu cầu HS nahf xem lại toàn kiến thức ôn tập, hoàn thành nốt tập trò chơi ô chữ Đào Lệ Quyên 122 THCS Thụy Lôi Ngày soạn: / /2016 - Chuẩn bị cho giờ sau ôn tập học kì Ngày tháng .năm 2016 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký, ghi rõ họ tên) Ngày giảng: /12/2016 NHẬN XÉT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Đoàn Văn Tuấn Đào Lệ Quyên 123 THCS Thụy Lôi ... giao nhiệm vụ nhà - GV: yêu cầu HS nhà xem lại lý thuyết học; làm tập 1. 6, 1. 7, 1. 10, 1. 12, 1. 13; xem trước nội dung 2: Vận tốc Ngày tháng .năm 2 016 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký, ghi rõ họ tên) Đoàn... đạo cong -> Chuyển động cong Bài 1. 7: Đáp án B Bài 1. 10: Đáp án D Bài 1. 13: - GV: Yêu cầu HS đọc làm 1. 13 ->HS: Thực yêu cầu Cả Long Vân nói Do Long Vân chọn vật mốc khác nên có nhận xét khác... t t1 + t2 s(v1 + v2 ) v1 + v2 v1v2 = 2 .12 v2 ⇔ 96 + 8v2 = 24v2 ⇒ v2 = 6km / h 12 + v2 Bài 3 .14 - GV: Gợi ý HS làm tương tự a Cano đo từ M->N xuôi dòng: 2 .12 yêu cầu HS làm Đào Lệ Quyên 15