Ngày soạn: 03/09/2007 Bài 1 Tiết 1 cổng trờng mở ra ( Theo Lý Lan, báo yêu trẻ , số 166 Thành Phố Hồ Chí Minh, ngày 01 /09 / 2000) A- mục tiêu cần đạt * Giúp HS: - Cảm nhận đợc văn bản đầy đủ, từ đó thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu lắng của những ngời làm cha, làm mẹ đối với con cái, với tổ chức xã hội giành cho con ngời B- tổ chức các hoạt động dạy học 1- ổn định tổ chức 2- Giới thiệu bài: - Sau những ngày tháng vui chơi, tham gia các hoạt động ở quê nhà. Khép lại những ngày hoạt động đó, hôm nay, cá em lại đợc tề tựu về đây với bao nổi niềm xen lẫn buồn vui. Đặc biệt hơn là đối với các em lần đầu tiên cắp sách tới trờng , với bao ngỡ ngàng, lạ lẫm. Đó cũng chính là nội dung chủ yếu mà văn bản : Cổng trờng mở ra sẽ thể hiện cho chúng ta hiểu thêm tâm trạng của buổi tựu trờng. Hoạt động của giáo viên hoạt động của học sinh I. đọc, kể , giải từ khó GV và HS cùng đọc văn bản một lần ? Bài văn này viết về nội dung gì? ?Nhân vật chính là ai? ? Cổng trờng mở ra thuộc kiểu văn bản nào? ? Bài văn có bố cục nh thế nào? 1. Đọc 2. Tóm tắt *) Hai HS tóm tắt - Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ. - Ngời mẹ là nhân vật chính. - Cổng trờng mở ra thuộc kiểu văn bản biểu cảm. 3. Bố cục - Văn bản đợc chia làm 2 đoạn + Đoạn đầu : Từ đầu Thế giới mà mẹ vừa bớc vào (Nổi lòng ngời mẹ) + Đoạn hai: còn lại (cảm nghĩ của mẹ về giáo giục 1 trong nhà trờng) I. tìm hiểu nội dung văn bản Ngời mẹ đã nghĩ đến con nhiều nhất ở thời điểm nào? Tâm trạng của hai mẹ con có gì khác nhau? Theo em, vì sao ngời mẹ trằn trọc không ngủ đợc? Trong đêm không ngủ, mẹ đã làm gì cho con? Em cảm nhận đợc gì từ những việc làm của ngời mẹ? Trớc ngày con đến trờng, mẹ sống lại với những kỷ niệm nào? -Nhớ lại kỷ niệm xa, diễn biến tâm trạng của ngời mẹ nh thế nào? ? Có gì đặc biệt trong việc tác giả sử dụng từ ngữ diễn tả tâm trạng ngời mẹ ? Tác dụng của việc dùng từ đó là gì? ?Với những tình cảm của mẹ dành cho nhân vật tôi trong truyện, em hình dung rằng: đó là ngời mẹ NTN? 1. Nổi lòng ng ời mẹ -Nghĩ về con trong đêm trớc ngày khai trờng: + Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. + Con nhẹ nhàng, thanh thản, vô t - Mẹ mừng vì con đã lớn, hy vọng những điều tốt đẹp. Thơng yêu và nghĩ về con. - Mẹ đắp mền, buông mùng, lợm đồ chơi, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con. - Một lòng vì con: + Lấy giấc ngủ của con, làm niềm vui cho mẹ. + Đức hy sinh thầm lặng của ngời mẹ. - Mẹ nhớ bà ngoại dắt mẹ vào lớp một- nhớ tâm trạng hồi hộp trớc cổng trờng. Tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến. - Dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến ) Gợi cảm xúc vui, nhớ trong lòng mẹ => Yêu thơng ngời thân + Yêu quý trờng học + Sẵn sàng hy sinh cho con + Tin tởng ở tơng lai con cái 2. Cảm nghĩ của em về sự giáo dục trong nhà tr- 2 - GV yêu cầu HS đọc phần cuối văn bản. ? Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã nghĩ gì về con? ? Vì sao mẹ lại nghĩ về ngày khai tr- ờng? ? Đoạn cuối văn bản, xuất hiện câu tục ngữ Sai một ly đi một dặm nói lên ý nghĩa gì? ? Câu nói của ngời mẹ: bớc qua cổng trờng là một thế giới kỳ diệu mở ra, em hiểu NTH về câu nói đó? Từ những biểu hiện trên của mẹ đối với con , em hãy nêu cảm nghĩ chung của mình về tình mẫu tử đợc thể hiện trong văn bản? ờng - Mẹ nghĩ về ngày hội khai trờng / Nghĩ về hình ảnh giáo dục đối với trẻ em. - Ngày khai trờng của nớc ta là ngày lễ của toàn XH đa con tựu trờng. - Không đợc sai lầm trong giáo dục, vì giáo dục quyết định một tơng lai của đất nớc. Khẳng định vai trò lớn lao của Nhà trờng đối với con ngời Tin tởng ở sự nghiệp GD Khích lệ con cái đến trờng * Ghi nhớ : SGK III Tổng kết 1. Nghệ thuật: - Miêu tả cụ thể và sinh động diễn biến tâm trạng của ngời mẹ với nhiều hình thức khác nhau: MT trực tiếp, MT qua thủ pháp so sánh đối chiếu giữa tâm trạng của ngời mẹ với tâm trạng của con, MT băngng hồi ứcNgôn ngữ độc thoại 2. Nội dung: - Ghi lại tâm trạng của ngời mẹ trong đêm chuẩn bị cho con trớc ngày khai trờng để vào lớp Một: Hồi hộp, lo lắng, thao thức, tin tởng, hy vọng. .&&&&&&&&&&&& . 3 Ngày soạn: 05 / 09 / 2007 Tiết 2 mẹ tôi (Et môn -đô đơ A- mi xi) A. mục đích cần đạt: *) Giúp HS : - Hiểu đợc tình cảm vô giá và sự hy sinh lớn lao của những ngời làm mẹ. - Hình thành cho HS thái độ , tình cảm và cách c xử của mình đối với cha mẹ và mỗi ngời. B- tổ chức các hoạt động dạy- học. 1. ổn định tổ chức. 2. Bài cũ: ? Nêu nội dung từng đoạn trong văn bản Cổng trờng mở ra ? 3. Giới thiệu bài: -Mẹ là một đề tài quen thuộc đối với các thi ca của Việt Nam nói riêng và cả thế giới nói chung. Đề tài đó đợc nhắc đi, nhắc lại rất nhiều nhng nó không bao giờ cũ. Mẹ nh là con thuyền luôn chở chúng con đến bến bờ hạnh phúc nhất. Tuy nhiên không phải khi nào ta cũng ý thức đầy đủ đợc điều đó. Phải chăng, đợi đến lúc mắc lỗi ta mới nhận ra sự hy sinh, tình yêu thơng vô bờ của những ngời làm mẹ. Văn bản Mẹ tôi là một trong nội dung đó. Hoạt động của giáo viên hoạt động của học sinh I. Đọc, kể , giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản 4 Gợi ý cho HS đọc. Giọng đọc phải thể hiện đợc tâm t và nổi buồn của ngời cha trớc lỗi làm của con. Hãy xác định bố cục của văn bản? Nêu nội dung từng phần? Ai là nhân vật chính của truyện? Vì sao đó là nhân vật chính? 1. Đọc 2. Kể tóm tắt 3. Giải từ khó 4. Tìm cấu trúc văn bản - Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm - Bố cục: 3phần + Phần 1: Từ đầuSẽ là ngày con mất mẹ + Phần 2: Tiếp .Chà đạp lên tình thơng yêu đó ( Những lời nhắn nhủ của cha) + Phần 3: Còn lại : (Thái độ của ngời cha tr- ớc lỗi lầm của ngời con) - Ngời cha là nhân vật chính. Vì lời nói trong văn bản là lời tâm tình của ngời cha II tìm hiểu nội dung văn bản GV cho HS đọc phần đầu của văn bản. ? Hình ảnh ngời mẹ của En- ri- cô hiện lên qua những chi tiết nào? ? Những biểu hiện đó đã toát lên phẩm chất nào ở ngời mẹ? ? Ngời cha sẽ thế nào nếu con mình không ngoan ngoãn? ? Tại sao cha cảm thấy sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim vậy ? GV cho HS đọc phần 2 của văn bản. ? Hãy cho biết , đâu là lời khuyên sâu sắc của cha đối với con mình? 1. Hình ảnh của ng ời mẹ. - Thức suốt đêm, quằn quại lo sợ, khóc nức nở vì sợ mất con. Sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu lấy con - Dành hết tình thơng cho con. /Quên mình vì con. - Hết sức đau lòng trớc sự thiếu lễ độ của đứa con h. Hết mực yêu thơng mẹ En- ri- cô Vì cha vô cùng yêu quý mẹ / Vì cha vô cùng yêu quý con / Vì cha thất vọng khi thấy con h, phản lại tình yêu thơng của cha mẹ. 2- Những lời nhắn nhủ của ng ời cha - HS thảo luận để giải quyết vấn đề GV yêu cầu. *) Những lời khuyên sâu sắc của ngời cha: + Dù có khôn lớn đã làm mẹ đau lòng. + Lơng tâm con sẽ không phút nàotâm hồn con nh bị khổ hình. + Con hãy nhớ rằng, T/y thơng, kính trọng cha 5 ? Vì sao cha của En-ri lại nói H/ả dịu dàng và hiền hậu của mẹ sẽ làm tâm hồn con nh bị khổ hình ? ? Em hiểu gì về ngời cha qua những lời khuyên đó? GV cho HS đọc phần cuối văn bản. ? Ngời cha đã đa ra những lời lẽ nào để khuyên nhủ con? - Giọng điệu của cha trong những lới khuyên đó thể hiện điều gì? ? Sau những lời khuyên đó En-ri- cô có sự thay đổi nào? ? Xuyên suốt toàn văn bản, em có nhận xét gì về bố của EN- ri- cô? mẹthật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thơng yêu đó. - Đứa con h đốn không thể xứng đáng với H/ả dịu dàng của mẹ. / Cha muốn cảnh tỉnh đứa con bội bạc với cha mẹ. - Cha là ngời vô cùng yêu quý gia đình. / Là ngời có đức tính sáng ngời, / Là ngời giàu T/c 3.Thái độ của cha trớc những lỗi lầm của con. -Không bao giờ con đợc thốt ra những lời nói nặng với mẹ. + Con phải xin lỗi mẹ / + Cầu xin mẹ hôn con + Thà ràng bố không có con, còn hơn thấy con bội bạc với mẹ. - Vừa dứt khoát nh ra lệnh, vừ mềm mãi nh giải bày tâm trạng. - En xúc động, vì lá th đã gợi nhớ ngời mẹ hiền. / En cảm thấy xấu hổ, nhục nhã - Bố của En là ngời hết lòng yêu thơng vợ con, yêu sự tử tế chân tình, căm ghét sự bội bạc. III. tổng kết 1. Nội dung: - Đề cao vẻ đẹp cao quý và thiêng liêng của ngời mẹ, ca ngợi vai trò to lớn của mẹ đối với con, và đặc biệt nhắc nhở các con phải yêu mến, kính trọng cha mẹ. 2. Nghệ thuật: -Mợn hình thức một bức th đợc trình bày qua dạng nhật ký với cách dùng câu rất linh hoạt nh : câu ngắn, câu dài, câu trần thuật, câu cảm thán, câu nghi vấn, câu cầu khiếnđể thể hiện đợc tâm trạng của ngời viết th. 3.Dặn dò: - Về nhà soạn văn bản: Cuộc chia tay của những con Búp bê. .&&&&&&&&&&&&&& 6 Ngày soạn:09 /09 / 2007 Tiết 3 từ ghép A- mục tiêu cần đạt * Giúp học sinh: - Nắm đợc cấu tạo của hai loại từ ghép : từ ghép chính phủ và từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép. B- Tổ chức các hoạt động dạy- học 1. ổn định lớp. 2. Bài cũ: ? Hãy cho biết thái độ của ngời cha đối với con trong tác phẩm Mẹ tôi? 3. Bài mới. hoạt động của giáo viên . hoạt động của học sinh I. các loại từ ghép - GV cho HS ôn lại khái niệm về từ ghép 1. Từ ghép là gì - Từ ghép là những từ đợc cấu tạo bởi hai hoặc 7 đã học ở lớp 6. ? Các từ ở VD trên có thể chia làm mấy nhóm? Rút ra nhận xét? ?- Em có nhận xét gì về trật tự giữa các tiếng trong những từ ấy? GV cho HS xét VD: a) Xe đạp , Bà nội , Rau muống , Đờng sá b)Quần áo, Dày dép, Nhà cửa, Giờng tủ ? Các từ ghép ở VD trên có quan hệ với nhau NTN ? ? Các tiếng trong từ ghép đẳng lập nó có quan hệ với nhau NTN về mặt từ loại? GV cũng cố lại nội dung phần I ở mục ghi nhớ. nhiều tiếng trở lên ghép lại với nhau nhằm diễn tả một vấn đề gì đó. VD: Rau muống, xe đạp, đờng sá, gà qué; ông bà, cha mẹ. Quần áo, tớng tá, . Các từ ghép ở VD trên có thể chia làm hai nhóm: Ghép chính phụ và ghép đẳng lập. *)Trật tự giữa các tiếng: + Đối với từ ghép chính phụ: Tiếng chính luôn đứng trớc, tiếng phụ đứng sau( đối với từ ghép chính phụ). + Đối với từ ghép đẳng lập: có thể thay đổi vị trí cho nhau( Tuy nhiên không phải là phổ biến) VD: áo quần quần áo nhng không thể:ông bà bà ông, . *) Tìm hiểu VD: - Các tiếng trong từ ghép có quan hệ với nhau: a) Quan hệ chíng phụ b) Quan hệ đẳng lập => Từ ghép có hai loại: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Các tiếng trong từ ghép đẳng lập phải có cùng phạm trù từ loại * Ghi nhớ: SGK trang 14 II- nghĩa của từ ghép ? So sánh nghĩa của từ bà với Bà ngoại ,từ thơm với thơm phức 1. So sánh nghĩa các từ sau: *) Nghĩa của từ ghép chính phụ. a) Bà ngoại với bà b) Thơm với thơm phức - Bà: là ngời đàn bà sinh ra cha hoặc mẹ /Bà ngoại: là ngời sinh ra mẹ - Thơm: mùi hơng dễ chịu /Thơm phức: mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn. 8 ?Hãy rút ra kết luận qua hai cách so sánh trên? Cho HS xét VD sau: a)Cá thu, hành hoa , xe đạp . b) Đỏ ao, vàng ệch, đen ngòm. ? Theo dõi VD trên và cho biết: khi tiếng phụ có nghĩa thực thì từ ghép chính phụ có nghĩa NTN? Khi tiếng phụ không rõ nghĩa thì từ ghép chính phụ có sắc thái NTN? => Nghĩa của từ bà rộng hơn từ bà ngoại /Nghĩa của từ thơm rộng hơn từ thơm phức - Nh vậy nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. VD: Chó mẹo là chỉ một loại chó ( nghĩa hẹp hơn chó *) Khi tiếng phụ có nghĩa thực thì từ ghép chính phụ có nghĩa cụ thể hoá. VD: Khoai tây, khoai sáp - Khi tiếng phụ không rõ nghĩa thì từ ghép chính phụ có nghĩa sắc thái hoá. VD: Sắc lẻm vàng ơm. *) Nghĩa của từ ghép đẳng lập. - Do quan hệ giữa các tiếng trong từ ghép đẳng lập là quan hệ bình đẳng nên nghĩa của từ ghép đẳng lập là nghĩa tập hợp, khái quát. => Ghi nhớ: SGK trang 14 III- luyện tập Bài tập 1: Xếp các từ ghép vào bảng phân loại. Từ ghép chính phụ Suy nghĩ, lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, Từ ghép đẳng lập Chài lới, , cỏ cây ẩm ớt, đầu đuôi Bài tập 2: Bút bi; Thớc mét; ma dông; làm nhàm; ăn năn; trắng tinh; vui vẻ; nhát ghan. Bài tập 3: Núi sông( rừng); Ham muốn (kén); mặt mũi .&&&&&& 9 Ngày soạn: o9 /09 / 2007 Tiết 4 liên kết trong văn bản a. mục tiêu cần đạt *)Giúp HS: - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần đợc thể hiện trên cả hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. - Cần vận dụng những kiến thức đã học để bớc đầu xây dựng đợc những văn bản có tính liên kết. b. tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định lớp 2. Bài cũ:? Nhắc lại nội dung bài học Từ ghép mà em đã học? 3. Bài mới Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt I. tìm hiểu tính liên kết trong văn bản ? Văn bản là gì? 1. Tính liên kết của văn bản - Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp. 10 [...]... tả tâm trạng, cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật 2 Nội dung: * Ghi nhớ SGK 3 Cũng cố dặn dò: Nắm vững nội dung, nghệ thuật của văn bản Soạn bài Ca dao ,Dân ca &&&&&&&&&&&& ngày soạn: 12 / 09 / 20 07 tiết: 7 bố cục văn bản I mục tiêu cần đạt * Giúp HS: - Hiểu đợc tầm quan trọng của bố cục trong văn bản - Có ý thức XD văn bản khi tạo lập - Hiểu đợc nhiệm vụ mỗi phần của văn bản II tổ chức các hoạt động... ngời có thân phận bé nhỏ, thấp hèn trong xã hội cũ Ngoài ra nó là sự đồng cảm với những con ngời cùng cảnh ngộ, là lời tố cáo sự bất công, ngang trái trong xã hội phong kiến trớc đây ngày soạn: 27 / 09 / 20 07 tiết 14 những câu hát châm biếm A- mục tiêu cần đạt * - Giúp HS: - Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu - Thuộc bốn bài ca dao B- tổ chức các hoạt động dạy- học 1...GV cho HS đọc VD 1a SGK tr, 17 ? Theo em, nếu bố của En- ri- cô chỉ viết mấy câu nh vậy thì cậu ta có hiểu điều bố mình muốn nói không? Lí do vì sao? *) HS đọc VD: - Nếu vậy thì En- ri- cô cha hiểu đợc điều bó mình nói, vì: gữa các... và Thuỷ chia đồ chơi( Cuộc chia tay thứ nhất); - Phần 2 - Thuỷ chia tay lớp học và cô giáo( Cuộc chia tay thứ hai đẫm nớc mắt) - Phần 3 Hai anh em Thành Thuỷ chia tay nhau &&&&&&&& ngày 15 / 09 / 20 07 Tiết 8 mạch lạc trong văn bản A- mục tiêu cần đạt *Giúp HS: - Có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có sự mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh... 2 Bài cũ: ? Nhắc lại những yêu cầu về bố cục mà em đã học ở bài trớc? 3 Bài mới Hoạt động của Gv học sinh hoạt động của I mach lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản 1 Mạch lạc trong văn bản 17 ? Em hãy cắt nghĩa cụm từ mạch lạc ? - Mạch lạc có nghĩa là những mạch máu chảy thông liền với nhau trong cơ thể ? Dùng khái niệm này để chỉ đặc điểm của một văn bản, vậy em hãy cho biết văn bản có... ngày mùa - Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vàng trtong thời gian, không gian - Những biểu hiện của sắc vàng / Nhận xét , cảm xúc về màu vàng / Bố cục mạch lạc .&&&&&&&&&& Ngày soạn: 15 /10 /20 07 Tiết 9 ca dao, dân ca những câu hát về tình cảm gia đình A- mục tiêu cần đạt: * Giúp HS: - Hiểu đợc khái niệm ca dao, dân ca - Nắm đợc nội dung , ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của... hệ tình cảm vừa thân mật, ấm cúng ừa rất thiêng liêng của con ngời Việt Nam Đó là nổi nhớ, lòng biết ơn, lòng kính yêu ông bà, cha mẹ, tình cảm anh em ruột thịt .&&&&&&&&&&&&& Ngày soạn:16/10/20 07 Tiết 10 những câu hát về tình yêu quê hơng, đất nớc, con ng ời A- mục tiêu cần đạt * Giúp HS: - Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao, dân ca qua những bài ca... đẹp con ngời nơi quê hơng - yêu quý, tự hào về vẻ đẹp và sức sống của quê hơng và con ngời / Tin tởng cuộc sống tốt đẹp của làng quê *Ghi nhớ SGK GV cho hai HS đọc phần ghi nhớ Ngày soạn : 18 /09 / 20 07 Tiết 11 từ láy A- mục tiêu cần đạt * Giúp HS: - Nắm đợc hai loại từ láy: láy toàn bộ và láy bộ phận - Hiểu đợc cơ chế tạo nghĩa của từ láy tiếng Việt - Vận dụng tốt những hiẻu biết của mình về từ láy... của em tôi trèo lên xe ? Những từ ghạch chân nó có đắc điểm nào giống nhau? ? Nhận xét về đặc điểm âm thanh của các từ đó? - Các từ ghạch chân có sự giống nhau về âm thanh + Đăm đăm: Tiếng sau lặp lại nguyên âm tiếng trớc + Bần bật: Tiếng sau láy lại tiếng trớc, có thay đổi âm điệu và phụ âm cuối + Mếu máo: Láy phụ âm đầu + Liêu xiêu: Láy vần ? Các kiểu láy trên có gì khác nhau? - Khác nhau : một bên... C) Tan tành, tan tác Bài 4 : - Cô ấy có dáng ngời nhỏ nhắn / - Con bé ấy tính tình nhỏ nhặt - Cô bé ấy nói năng nhỏ nhẻ / -Tôi nhỏ nhen đến thế ?/ Một bông hồng nhỏ nhoi cuối vờn ngày soạn: 12/ 09 / 20 07 tiết 12 bản quá trình tạo lập văn A- mục đích cần đạt * Giúp HS: - Nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập văn bản, để có thể tập làm văn một cách có phơng pháp và hiệu quả hơn - Cũng cố lại những kiến . &&&&&&&&&&&& . ngày soạn: 12 / 09 / 20 07 tiết: 7 bố cục văn bản I. mục tiêu cần đạt. * Giúp HS: - Hiểu đợc tầm quan trọng. .&&&&&&&&&&&& . 3 Ngày soạn: 05 / 09 / 20 07 Tiết 2 mẹ tôi (Et môn -đô đơ A- mi xi) A. mục đích cần đạt: *) Giúp HS :