TUYỂN TẬP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN – MỘT SỐ TỈNH ĐỀ : Câu 1: (4 điểm) Cho đoạn văn sau: Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi mà nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống mặt đất ( ) Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy hạt mưa ấm áp, lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân mang lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái (Tiếng mưa - Nguyễn Thị Thu Trang) a) Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ từ vựng dùng đoạn văn b) Chỉ rõ tính liên kết đoạn văn Câu 2: (4 điểm) Viết văn ngắn phân tích ý nghĩa câu sau: Khi tâm hồn ta rèn luyện thành sợi dây đàn sẵn sàng rung động trước vẻ đẹp vũ trụ, trước cao quí đời, người cách hoàn hảo (Theo dòng -Thạch Lam) Câu 3: (12 điểm) Hãy phân tích thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận để làm rõ ý kiến:“Đoàn thuyền đánh cá thơ đầy HƯỚNG DẪN CHẤM I.YÊU CẦU CHUNG: Có lực cảm thụ văn học, kỹ làm tốt Hướng dẫn chấm nêu số nội dung mang tính định hướng, định tính không định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm; tránh đếm ý cho điểm cách máy móc; cẩn trọng tinh tế đánh giá làm học sinh tính chỉnh thể; phát hiện, trân trọng có ý kiến giọng điệu riêng, có khả tư sáng tạo, độc lập Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể hướng dẫn chấm, miễn hợp lý, có sức thuyết phục II YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu 1: (4 điểm) a) Phép tu từ chủ yếu đoạn văn phép nhân hoá (mưa, mặt đất, cây) làm cho cảnh vật miêu tả trở nên sinh động, có hồn, gần gũi với người Nhờ đoạn văn gợi lên triết lí sống “Uống nước nhớ nguồn.” (Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái ngọt) (2 điểm) b)Tính liên kết đoạn văn: *Liên kết nội dung: (1 điểm) -Các câu đoạn văn phục vụ chủ đề đoạn văn là: Mưa mùa xuân hồi sinh đất trời (liên kết chủ đề) -Các câu đoạn văn xếp theo trình tự hợp lí (liên kết lôgíc) *Liên kết hình thức: (1 điểm) -Phép lặp: Mưa mùa xuân, mưa, mặt đất -Phép đồng nghĩa, liên tưởng: +Mưa, hạt mưa, giọt mưa +Mặt đất, đất trời +Cây cỏ, nhánh lá, mầm non, hoa thơm, trái -Phép thế: cỏ - chúng -Phép nối: Và Câu 2: (4 điểm) * Hình thức: Học sinh viết văn ngắn với lập luận chặt chẽ, bố cục mạch lạc, lời văn sáng * Nội dung: Bài văn ngắn cần thể ý sau: - Vẻ đẹp tiềm ẩn nơi, trái tim - Tâm hồn ta nhạy cảm sợi dây đàn ngân rung trước vẻ đẹp tạo hoá, vũ trụ - Sống người thực ta biết chắt chiu đẹp, cao quí đời BIỂU ĐIỂM: -Điểm 3- 4: Đáp ứng đúng, đủ yêu cầu hình thức, nội dung -Điểm 2: Ý sơ lược; lập luận tương đối rõ; sai sót dùng từ, diễn đạt -Điểm 1: Kiến thức sơ sài, lan man Câu 3: (12 điểm) 3.1) Kĩ năng: -Biết cách làm nghị luận vấn đề tác phẩm văn học – thơ -Sử dụng tốt thao tác nghị luận; phép lập luận; hành văn, diễn đạt sáng, có cảm xúc 3.2) Kiến thức: Học sinh có cách trình bày riêng song phải hướng vào ý “đầy ánh sáng” Những ý cần đạt: a) Màn đêm buông xuống với hình ảnh “mặt trời xuống biển”: “Mặt trời xuống biển lửa” Cái khối sáng đỏ rực, khổng lồ tưởng chừng bị bóng đêm biển lại có thứ ánh sáng lóe lên – niềm hy vọng, phấn khởi chuyến khơi : “Đoàn thuyền đánh lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi.” b) Cảnh đánh cá “đầy ánh sáng” đêm: Tiếng hát, không khí lao động, … nguồn sáng mang đến cho đêm lao động vẻ đẹp nên thơ, tráng lệ -Cảnh đêm biển phát sáng niềm hân hoan lao động: “Hát rằng: cá bạc biển Đông lặn Cá thu biển Đông đoàn thoi Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng.” (Phân tích hình ảnh thơ: cá bạc, muôn luồng sáng) -Không khí khẩn trương, sôi nguồn sáng chan hòa mặt biển “Mây cao”, “biển bằng” bàng bạc ánh trăng Tay lái thuyền gắn với gió, cánh buồm thành “buồm trăng” Con người lao động tỏa sáng tư làm chủ thiên nhiên, biển cả: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng.” -Khung cảnh thiên nhiên tràn đầy ánh sáng: ánh sáng trăng, sao… tạo nên vẻ đẹp lung linh sắc màu loài cá: “Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nước Hạ Long.” c)Cảnh đêm chấm dứt ánh sáng mặt trời lúc bình minh lên với ánh sáng thắng lợi từ thành lao động đoàn thuyền đánh cá sau chuyến khơi: “Mặt trời đội biển nhô màu mới, Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi.” (Phân tích hình ảnh thơ: mặt trời, mắt cá huy hoàng) d)Khẳng định: Niềm vui lao động xây dựng sống với ý thức làm chủ - làm chủ thiên nhiên, làm chủ sống - ánh sáng rực rỡ thơ “đầy ánh sáng” - “Đoàn thuyền đánh cá” BIỂU ĐIỂM: wĐiểm 10-12: Bài làm đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, có suy nghĩ, cảm nhận sâu sắc, sáng tạo, có cảm xúc chân thành Có nhiều phát điểm “đầy ánh sáng” Lời văn sáng sủa, sinh động, không mắc lỗi diễn đạt thông thường Điểm 7- 9: Bài làm đạt yêu cầu trên, yêu cầu nội dung Có thể có vài sai sót nhỏ ảnh hưởng không đáng kể Diễn đạt lưu loát, mắc lỗi diễn đạt không làm sai ý Điểm 4- 6: Bài làm đạt khoảng ½ yêu cầu trên.Về nội dung sơ lược phải có đủ ý chính, có ý phân tích, bình luận nửa số ý Diễn đạt chưa tốt không mắc lỗi thông thường Cũng cho -6 điểm nội dung đạt mức diễn đạt nhiều sai sót dẫn đến không rõ ý Điểm 1- 3: Nội dung sơ sài, diễn đạt dẫn đến nội dung Điểm 00: Bài làm lạc đề ****************************************** ĐỀ 2: Câu (8,0 điểm): “Hãy cảm ơn đèn ánh sáng nó, quên người cầm đèn kiên nhẫn đứng đêm” (R Ta - gor) Trình bày suy nghĩ em vấn đề Câu (12,0 điểm): “Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sỹ mang lòng” (“Tiếng nói văn nghệ” - Nguyễn Đình Thi - Ngữ văn - tập 2) Hãy làm rõ điều thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải (Ngữ văn – tập 2) HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung - Giám khảo nắm bắt nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách tổng quát Cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc Phát trân trọng làm thể tính sáng tạo, tư độc lập Nếu học sinh làm theo cách riêng (không có đáp án) đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục chấp nhận - Tổng điểm toàn 20,0 điểm, chiết đến 0,25 điểm Hướng dẫn chấm nêu thang điểm chính, giám khảo bàn bạc thống việc chi tiết hóa điểm số II Những yêu cầu cụ thể Câu 1.(8,0 điểm) * Yêu cầu kĩ : - Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận để viết văn nghị luận xã hội - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày chặt chẽ, dùng từ đặt câu đúng, diễn đạt sáng, giàu tính biểu cảm sức thuyết phục *Yêu cầu kiến thức: Học sinh hiểu nêu suy nghĩ cá nhân vấn đề đặt đề Giải thích nội dung ý nghĩa câu nói: (3,0 điểm) a Giải thích nghĩa đen ( 0,5 điểm): ánh sáng đèn giúp soi rõ vật, tỏa sáng bóng đêm Nhưng để có ánh sáng phải có người làm đèn người cầm đèn soi sáng đêm b Ý nghĩa biểu tượng (2,5 điểm): - Hình ảnh đèn, ánh sáng đèn thành tốt đẹp đời mang lại Người cầm đèn tượng trưng cho đóng góp, hy sinh lặng thầm bền bỉ → Nhắc nhở phải biết ơn, trân trọng thành có, biết tri ân người làm đặc biệt phải hiểu, tri ân trước hi sinh âm thầm, khó thấy Suy nghĩ, đánh giá người viết ý kiến: (5,0 điểm) Học sinh tự nêu ý kiến sở định hướng sau: - Khẳng định tính đắn câu nói - Khẳng định ý nghĩa nhân văn giá trị giáo dục (Nhắc nhở, hướng người đến với lối sống ân nghĩa) - Bàn bạc mở rộng vấn đề, liên hệ thực tiễn (có thể nêu hai mặt vấn đề để bàn luận: Lối sống tri ân lối sống bội bạc, vô tình) Câu (12,0 điểm) * Yêu cầu kĩ : - Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận để viết văn nghị luận văn học - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày chặt chẽ, dùng từ đặt câu đúng, diễn đạt sáng, giàu tính biểu cảm sức thuyết phục - Có kĩ cảm thụ tác phẩm văn học * Yêu cầu kiến thức: Giảỉ thích nhận định: (4,0 điểm) Ý kiến khẳng định giá trị đồng thời tác phẩm văn chương - Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác: Tác phẩm đứa tinh thần nhà văn, nơi nhà văn gửi gắm tình cảm sâu sắc nhất, cảm xúc chân thành nhất, khát vọng mãnh liệt người sống - Tác phẩm vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sỹ mang lòng: Tác phẩm cầu nối nhà văn với bạn đọc Nhà văn tự quan sát giới thực, từ tái hiện, tái tạo đời sống riêng tác phẩm Đến lượt mình, tác phẩm lại đưa đời sống cá biệt đến với đời chung, với người, tạo đồng cảm, đồng điệu, tiếng nói tri âm, tri kỉ tác giả với hệ bạn đọc Làm rõ vấn đề tác phẩm: “ Mùa xuân nho nhỏ” (8,0 điểm) Học sinh bám vào chi tiết nghệ thuật đặc sắc hoàn cảnh đời thơ để làm rõ nội dung sau: - “Mùa xuân nho nhỏ”là tiếng nói chân thành, tha thiết nhà thơ Thanh Hải: tiếng nói tâm hồn nghệ sỹ tinh tế, nhạy cảm, yêu say mê vẻ đẹp thiên nhiên, đất trời; tiếng nói người yêu, gắn bó sâu nặng với đời, với quê hương đất nước - Bài thơ tiếng lòng náo nức, khát vọng mãnh liệt, ước nguyện chân thành dâng hiến đẹp đẽ đời cho quê hương, cho đời chung - Với chân thành cảm xúc, tinh tế, giàu sức biểu cảm ngôn từ hình ảnh, “Mùa xuân nho nhỏ” tạo nên cộng hưởng nhà thơ với độc giả để trở thành tiếng hát muôn người, tiếng hát lý tưởng sống cao đẹp, “Tôi” riêng người nghệ sỹ hòa vào “Ta” chung đời, làm thức dậy người ý thức lẽ sống đẹp → “Mùa xuân nho nhỏ” kết tinh, chắt lọc tâm hồn thơ Thanh Hải, tiếng nói nhỏ nhẹ, khiêm nhường mà có sức lay động, mà làm xao xuyến lòng người Lời thơ cất cánh từ cảm xúc, tình cảm riêng “Tôi” trữ tình có sức tác động mạnh mẽ đến tâm hồn tình cảm người / ************************************************ ĐỀ : A NỘI DUNG ĐỀ Câu 1(2 điểm): Trong câu ca dao sau: Nhớ bồi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa ngồi đống than a, Từ bồi hổi bồi hồi từ gì? Giải thích nghĩa? b, Phân tích hay câu thơ biện pháp tu từ đem lại Câu (2 điểm): Viết đoạn văn ngắn (chủ đề gia đình) có sử dụng lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp Câu (2 điểm): Nêu hai tình thể tình cha sâu sắc truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Câu (4 điểm): Nêu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật Truyện Kiều Nguyễn Du Câu (10 điểm): Trường em có nhiều gương vượt khó học tốt Em viết văn nghị luận việc, tượng trên, có trình bày suy nghĩ em B ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1(2 điểm): a, Đây từ láy mức độ cao - Giải nghĩa: Trạng thái có cảm xúc, ý nghĩ trở trở lại lòng người, nguôi yên (1điểm) b, Câu ca dao sử dụng biện pháp tu từ so sánh: trạng thái mơ hồ, trừu tượng, đưa hình ảnh cụ thể: đứng đống lửa, ngồi đống than để người khác hiểu muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm (1điểm) Câu 2(2 điểm): C Viết chủ đề (1điểm) - Có sử dụng lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp (1điểm) Câu 3(2 điểm): Học sinh nêu hai tình huống: - Tình huống 1: Hai cha gặp sau tám năm rong xa cách thật trớ trêu bé Thu không nhận cha, (0,5đ) đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ông Sáu phải đi.(0,5đ) - Tình huống 2: Ở khu cứ, ông Sáu dồn tất tình cảm tình yêu thương mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng (0,5đ) ông hi sinh chưa kịp trao quà cho gái (0,5đ) Câu 4(4 điểm): 1.Giá trị nội dung: (1,5 điểm) a, Giá trị hiện thực:Tố cáo xã hội bất công tàn bạo, chà đạp quyền sống người - Thế lực quan lại - Thế lực bọn côn đồ, lưu manh - Thế lực đồng tiền b, Giá trị nhân đạo: - Ca ngợi vẻ đẹp người - Tiếng nói thương cảm trước số phận người - Tiếng nói ủng hộ, ca ngợi quyền tự do, công lý, tình yêu, hạnh phúc… Giá trị nghệ thuật: (1,5 điểm) Thành tựu văn học phương diện: - Ngôn ngữ thể loại: kết hợp ngôn ngữ bác học bình dân nhuần nhuyễn; thể thơ lục bát đạt tới độ tinh diệu - Nghệ thuật tự sự: giản dị, thâm trầm cách kể chuyện, kết hợp nhuần nhuyễn kể chuyện với biểu cảm, miêu tả thiên nhiên, khắc họa tính cách miêu tả tâm lý,… Câu 5: (10 điểm) * Yêu cầu chung: - Bài viết có bố cục chặt chẽ, văn viết có cảm xúc, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc - Biết lấy dẫn chứng từ thực tế cho cân đối đảm bảo yêu cầu sau: * Nội dung: A Mở bài: (1 điểm) Giới thiệu việc học sinh vượt khó học tốt B Thân bài: (7 điểm) + Giới thiệu khái quát học sinh vượt khó trường em (hoặc lớp em): - Hoàn cảnh gia đình, bố mẹ anh chị em - Cuộc sống kinh tế gia đình, tham gia đóng góp bạn kinh tế gia đình, đảm bảo sống gia đình… - Các anh chị em học… + Về việc học bạn học sinh: - Vừa học, vừa giúp cha mẹ công việc nhà đồng…Sau tới tối có thời gian học - Đến lớp đoàn kết, có tinh thần xây dựng bài, tham gia tốt hoạt động trường, lớp + Nguyên nhân: - Có ý thức cao việc học tập - Thương cha mẹ, cố gắng học tập cho cha mẹ vui lòng, để sau có hội giúp cha mẹ thoát nghèo + Kết quả: - Nhiều năm đạt học sinh giỏi toàn trường - Tham dự kì thi học sinh giỏi… C Kết bài: (1điểm) Noi gương vượt khó học tốt bạn *Hình thức: (1 điểm): Trình bày rõ ràng, đẹp, ngữ pháp, kết cấu, tả *************************************************** ĐỀ : Câu (2 điểm): Vẻ đẹp hình ảnh cánh buồm câu thơ sau: Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió ( Tế Hanh, Quê hương, Ngữ văn 8, tập hai, NXBGD, 2005) Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, ( Huy Cận, Đoàn thuyền đánh cá, Ngữ văn 9, tập một, NXBGD, 2005) Câu (3 điểm): “Nhân dịp tết, đoàn lái máy bay lên thăm quan cháu Sa Pa Không có cháu Các lại cử lên tận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mây khô mà ngày ấy, tháng ấy, không quân ta hạ phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại Nhưng từ hôm cháu sống thật hạnh phúc.” ( Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa, Ngữ văn 9, tập một, NXBGD, 2005) Trong đoạn văn trên, anh niên có nói: " Nhưng từ hôm cháu sống thật hạnh phúc." Em có suy nghĩ hạnh phúc gợi từ lời nói anh niên? Câu (5 điểm): Có ý kiến cho rằng: Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) truyện thuộc loại đọc đời hay truyện thời mà muôn thời - chuyện tình cảm, tình nghĩa người Em hiếu ý kiến nào? Qua truyện ngắn "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng, em làm rõ điều HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THÀNH PHỐ A Yêu cầu chung: - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lý; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách riêng đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm Lưu ý: Điểm thi để lẻ đến 0.25 điểm không làm tròn số B Yêu cầu cụ thể: Câu 1: điểm a, Yêu cầu kỹ năng: - Trên sở có hiểu biết đoạn thơ, qua việc rõ tín hiệu nghệ thuật đặc sắc, HS viết thành văn cảm thụ ngắn có bố cục phần rõ ràng, trình bày cảm nhận vẻ đẹp hình ảnh "cánh buồm " - Kết hợp bình, cảm thụ nội dung nghệ thuật - Lời văn mạch lạc, giàu cảm xúc, không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, tả b, Yêu cầu kiến thức: HS có cách làm khác nhau, phải trình bày ý sau: - Điểm chung cách thể vẻ đẹp cánh buồm: Đều mang ý nghĩa tượng trưng, so sánh (trong thơ Tế Hanh), so sánh ngầm (ẩn dụ) (trong thơ Huy Cận) với hình ảnh khái niệm trừu tượng (0.5 điểm.) Điểm riêng: * Trong thơ Tế Hanh: + Biện pháp nghệ thuật so sánh Tế Hanh sử dụng thành công câu: "Cánh buồm giương to thâu góp gió" Nhà thơ so sánh: "Cánh buồm" với "mảnh hồn làng" -> tâm hồn nhạy cảm, gắn bó với quê hương làng xóm (0.25 điểm) + Cánh buồm trắng vốn hình ảnh quen thuộc trở nên lớn lao kỳ vĩ, linh hồn quê hương …-> Sự trìu mến thiêng liêng, hy vọng mưu sinh … người dân chài gửi gắm vào cánh buồm -> Sự tinh tế nhà thơ (0.5 điểm.) * Trong thơ Huy Cận: + Hình ảnh ẩn dụ “Buồm trăng" xây dựng quan sát thực cảm nhận lãng mạn nhà thơ Huy Cận ( Thực: Từ xa nhìn lại, biển, thuyền vào ánh sáng vầng trăng…> Lãng mạn: Vầng trăng trở thành cánh buồm…) (0.25 điểm.) + Ý thơ lạ, sáng tạo -> Đánh cá đêm vất vả nguy hiểm trở nên nhẹ nhàng thơ mộng - Sự hoà hợp người với thiên nhiên (0.5 điểm.) ( Văn viết đủ ý, rõ ràng, mạch lạc thể cảm thụ tinh tế: cho điểm tối đa; mắc lỗi diễn đạt, tùy mức độ khác nhau: trừ điểm câu từ 0,25 đến 0,5 điểm) Câu 2: điểm a Yêu cầu: Về hình thức: - Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội - Luận điểm đắn, sáng tỏ - Diễn đạt lưu loát, lý lẽ thuyết phục - Có thể viết thành đoạn văn văn ngắn Về nội dung: Bài viết trình bày theo cách khác đại thể nêu ý sau: - Đây lời nói anh niên trò chuyện với ông họa sĩ Anh cảm thấy hạnh phúc góp phần phát đám mây khô giúp không quân ta hạ phản lực Mỹ cầu Hàm Rồng Đó niềm vui cống hiến, làm việc có ích cho đất nước Niềm hạnh phúc chàng trai trẻ sống mục đích cao cả: góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc.( 0.5 điểm) - Quan niệm hạnh phúc, phù hợp với lứa tuổi hoàn cảnh sống tại:( 1.5 điểm) + Hạnh phúc yêu thương yêu thương, giúp đỡ người khác… -> Niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống + Hạnh phúc biết cống hiến, sống có ý nghĩa, sống có ích, có mục đích lý tưởng cao đẹp -> Cách nâng tâm hồn cao đẹp + Phê phán quan niệm sai lầm hạnh phúc: Hạnh phúc sống có đầy đủ cải vật chất, người quan tâm chăm sóc, sống hẹp hòi, ích kỷ, không quan tâm đến sống người xung quanh - Xác định thái độ thân: Đồng tình với suy nghĩ, nhận thức anh niên hạnh phúc: Góp phần sức lực nhỏ bé vào sống lao động dựng xây đất nước, sống có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội, đất nước, biết mở rộng tâm hồn để yêu thương sẻ chia Phê phán thái độ sống vị kỷ, tầm thường (1 điểm) b Tiêu chuẩn cho điểm: - Điểm 3: Đạt yêu cầu trên, lý lẽ thuyết phục, văn viết mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt thông thường - Điểm 2: Đạt nửa yêu cầu nội dung Còn số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Đạt nửa yêu cầu nội dung, mắc nhiều lỗi hình thức - Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp Câu 3: điểm Yêu cầu kỹ năng: - Có kỹ nghị luận vấn đề văn học, có lý lẽ thuyết phục thể cảm thụ tác phẩm truyện tinh tế - Bố cục hợp lý, rõ ràng, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Văn viết sáng, có cảm xúc Yêu cầu kiến thức: Bài viết trình bày theo cách khác đại thể có ý sau: Ý 1: Giải thích: - Lời nhận xét: "Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) truyện thuộc loại đọc đời hay truyện thời mà muôn thời - chuyện tình cảm, tình nghĩa người." khái quát giá trị truyện ngắn: + Truyện ngắn ca bất diệt tình cảm cha sâu nặng, thắm thiết cha ông Sáu hoàn cảnh éo le chiến tranh -> Khẳng định giá trị nhân sâu sắc, cao đẹp thiêng liêng tình cảm ruột thịt người + Truyện ngắn ca cảm động tình cảm đồng đội chân thành người lính chiến tranh -> Câu chuyện trở thành truyện muôn thời tình cảm, tình nghĩa cao đẹp người Ý 2: Chứng minh: - "Chiếc lược ngà" câu chuyện cảm động, tình cha con: Qua hai tình chính: Cuộc gặp gỡ sau tám năm xa cách hai cha kiện ông Sáu làm lược ngà khu cứ: + Tình cảm sâu sắc bé Thu cha ( Phân tích diễn biến tâm lý bé Thu, đặc biệt phút nhận cha chia tay đầy xúc động hai cha ) + Sự thể tình cảm sâu sắc thiết tha ông Sáu con, đặc biệt qua kỷ vật lược ngà - biểu tình cha sâu nặng.( Phân tích nỗi ân hận, nhớ thương ông Sáu, đặc biệt việc làm nên kỷ vật lược ngà trao gửi cho người đồng đội…-> Tình cảm cha thường trực sâu nặng, minh chứng cho tình cha bất diệt… ) - "Chiếc lược ngà" thể tình cảm đồng đội chân thành sâu nặng người línhtrong chiến tranh thể qua tình cảm ông Ba ông Sáu (Phân tích) * Đánh giá: - Đó tình cảm cao đẹp, thiêng liêng thời, đặt cảnh ngộ chiến tranh éo le, tình cảm ngời sáng Cảm hứng nhân văn sâu sắc tạo nên sức hấp dẫn riêng cho tác phẩm - Để diễn tả chuyện muôn thời- chuyện tình cảm, tình nghĩa người, Nguyễn Quang Sáng xây dựng tình truyện bất ngờ, hợp lý, tâm lý nhân vật thể sâu sắc, chân thực tự nhiên, ngôn ngữ nhân vật đậm chất Nam Bộ 3.Tiêu chuẩn cho điểm: - Điểm 5: Đạt yêu cầu Văn viết mạch lạc, có cảm xúc, thể sáng tạo, không mắc lỗi diễn đạt thông thường - Điểm 4: Đạt yêu cầu Văn viết mạch lạc, có cảm xúc, thể sáng tạo, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 3: Đạt yêu cầu Văn viết chưa mạch lạc, lập luận chưa chặt chẽ, mắc lỗi diễn đạt - Điểm 2: Đạt nửa yêu cầu kiến thức Còn số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Chưa đạt yêu cầu nêu Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả - Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp *********************************************** ĐỀ : Câu 1: Đọc ngữ liệu sau , phân tích ngắn gọn ý nghĩa trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại : Vẫn vững lòng bà dặn cháu đinh ninh: “Bố chiến khu, bố việc bố , Mày có viết thư kể kể , Cứ bảo nhà bình yên ! “ (Bằng Việt, Bếp lửa) Câu 2: Qua văn “Bàn đọc sách “ Chu Quang Tiềm, theo em vấn đề tác giả nêu có mang tính thời không? Nêu suy nghĩ em ? Câu 3: Với đề tài : giá trị nhân đạo truyện ngắn “Cô bé bán diêm” ( An -đéc-xen ) , em viết văn nghị luận ( dài không trang giấy thi)có sử dụng yếu tố khởi ngữ liên kết đoạn ‘ câu hỏi tu từ ( gạch chân để xác định) Câu : Trong “Tiếng nói văn nghệ “, Nguyễn Đình Thi có viết: “Một thơ hay không ta đọc qua lần mà bỏ xuống Ta dừng tay trang giấy lật đi, đọc lại thơ Tất tâm hồn đọc …” Em có suy nghĩ ý kiến ? Từ trình bày cảm nhận em thơ theo em hay chương trình Ngữ văn Trung học sở, phần văn học ViệtNam Đáp án biểu điểm : -Câu1(1 điểm) : _Lời người bà không tuân thủ phương châm hội thoại chất ( nói không thật tình cảnh gia đình) (0,5 điểm) _Người bà cố tình nói không muốn yên tâm công tác; qua ta hiểu thêm lòng thương yêu , hi sinh thầm lặng mà to lớn người hậu phương tiền tuyến hai kháng chiến dân tộc (0,5 điểm) Câu ( điểm ) Mỗi ý 0,25 điểm Tính thời của vấn đề đọc sách suy nghĩ cá nhân : _Đọc sách công việc thể tầm tri thuwcscuar người toàn xã hội _Từ xưa đến , sách đọc sách cần cho người, cho xã hội, không để phát huy việc học tập thực mà cách để “phát giới mới“ cho tương lai _Trong tình hình ” văn hóa đọc “ngày xuất nhiều vấn đề có chiều hướng xuống” việc đặt phát triển phương pháp đọc sách đắn từ gia đình , nhà trường xã hội điều nên làm _Mỗi cá nhân cần có ý thức cao việc đọc sách.Toàn xã hội cần có phương hướng đắn để giới trẻ ngày quý trọng sách coi trọng việc đọc sách -Câu ( điểm ) a/ Về hình thức: ( 0,5 điểm ) , có yêu cầu : _Văn dài không trang giấy thi _Văn có yếu tố : khởi ngữ , liên kết đoạn, câu hỏi tu từ.( phải gạch chân xác định yếu tố ) b/Về nội dung: Hs diễn đạt nhiều cách cần đảm bảo ý sau: ( ý 0,25 điểm ) _Tác phẩm thể khát vọng yêu thương , khát vọng hạnh phúc, niềm tin cô bé bán diêm _Tác phẩm lên án xã hội tư thiếu tình tương người với người _Tác phẩm bộc lộ chia sẻ, thương cảm nhà văn _Câu 4: ( điểm) *Yêu cầu kĩ năng: _Bài viết có đủ phần _Nắm vững kĩ làm NLVH: suy nghĩ nhận định , trình bày cảm nhận thơ _Bố cục chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục cảm nhận chân thành, viết sạch, chữ rõ * Yêu cầu kiến thức: Có hai yêu cầu : 1.Trình bày suy nghĩ nhận định: _Đây cách hiểu thơ hay : Thơ thơ tạo ấn tượng từ khâu dọc văn Và đọc đọc lại thấy thơ thực hay _Tác động thơ hay người đọc, làm cho người đọc nghĩ suy, trăn trở _Đối với thơ nói chung, thơ hay nói riêng, người đọc phải đem tâm hồn mà đọc thơ ; đọc lúc thơ phát sáng, làm rung lên cung bậc tâm hồn người đọc 2.Trình bày cảm nhận thơ hay: *Bài thơ chọn thuộc chương trình Ngữ văn Trung học sở, phần văn học ViệtNam( không giới hạn giai đoạn) _Bài thơ thực tác phẩm văn chương có giá trị ( nội dung, nghệ thuật ) _Người viết cần trình bày cảm nhận hai phương diện nội dung hình thức tác phẩm _Phần cảm nhận phải gắn với ý giải thích cách hợp lí 3.Biểu điểm: _Điểm : Nội dung làm đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, tỏ nắm vấn đề, giải thích, thuyết phục, có nhiều cảm nhận tinh tế , phát sâu sắc, tình cảm chân thành Văn phong tốt _Điểm : Bài làm tỏ nắm dề nội dungvaf định hướng , giải thuyết phục yêu cầu Tuy nhiên ý chưa thật toàn diện mạch lạc Văn phong tốt , cảm xúc chân thành _ Điểm : Bài viết tỏ chưa thật hiểu nội dung, giải thích chưa đạt , trình cảm nhận sơ sài, thiếu liệu , ý chưa thật hợp lí _Điểm1: Bài sa vào diễn xuôi thơ , thiếu giải thích xác đáng ***************************************** Đề 6: Câu 1: ( điểm) Phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo câu thơ sau: a " Lom khom núi, tiều vài Lác đác bên sông, chợ nhà" ( Qua Đèo Ngang - Bà Huyện Thanh Quan) b " Dưới trăng quyên gọi hè, Đầu tường lửa lựu lập lòe đơm bông" (" Truyện Kiều" - Nguyễn Du) Câu 2: ( điểm) Cho đoạn văn: " Nếu gọi để làm người phu quét đường, quét đường Mi - ken - lăng - giơ vẽ tranh, quét đường Bét tô - ven soạn nhạc Người phu quét đường cần phải quét đường đến độ phải dừng lại để nói rằng: "Đây người quét đường vĩ đại, người làm thật tốt công việc mình."" ( Trích Bài học làm người - NXB trẻ, 2006) Viết văn khoảng trang giấy thi bày tỏ ý kiến em đoạn văn Câu : ( điểm) Trong viết " Nguyễn Du, nghệ sĩ lớn", bàn đến ngôn ngữ " Truyện Kiều", Hoài Thanh có viết: " Người đọc xưa xem " Truyện Kiều" ngọc thay đổi, thêm bớt tí gì, tiếng đàn lạ gần không lần lỡ nhịp ngang cung" Em hiểu ý kiến nào? Dựa vào "Truyện Kiều", làm rõ tài ngôn ngữ Nguyễn Du lí giải Vì Nguyễn Du đạt thành công ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: ( điểm) Yêu cầu kiến thức: : Học sinh phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo: a Hai câu thơ nằm phần thực thơ Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan - Cấu trúc câu thơ đặc biệt: ngược lại trật tự cú pháp thông thường Lối đảo ngữ có tác dụng làm cho phận vị ngữ nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu sắc: cảnh vật nhìn thấy từ xa, từ cao nhìn xuống không gian rộng.( 0,25 điểm) - Từ láy "lom khom", "lác đác" gợi ấn tượng bao trùm nhỏ bé phân bố thưa thớt, ỏi Thế giới người nữ sĩ phác họa làm bật hoang vắng cảnh Đèo Ngang kỉ XIX vào buổi chiều tà.( 0,25 điểm) - Sử dụng phép đối tài tình: đối lời đối ý, đối Câu thơ vừa có hình tượng, vừa có âm điệu trầm bổng, cho ta nhiều mĩ cảm ( 0,5 điểm) b Đây hai câu thơ tuyệt hay " Truyện Kiều Nguyễn Du" - Mùa hè đến Con quyên ( chim cuốc) khắc khoải kêu suốt ngày, đêm ( trăng) Chim quyên nhân hóa "quyên gọi hè"; bước thời gian thêm phần thúc giục giã (0,25 điểm) - Câu thơ âm mà có sắc Hình ảnh đẹp, độc đáo: " Đầu tường lửa lựu lập lòe đơm bông" - "Lửa lựu" - hình ảnh ẩn dụ thần tình Khóm lựu đầu tường trổ hoa rực rỡ lửa "Lập lòe" tượng nói ánh sáng lóe ra, tắt Trong màu xanh thẫm lá, hoa lựu lập lòe khoe sắc.(0,25 điểm) - Từ láy " lập lòe" liền sau "lửa lựu", tạo nên hình tượng "lửa lựu lập lòe" đầy thú vị Bốn phụ âm "l" liên kết mạch thơ tạo nên phong phú, vần điệu.(0,25 điểm) - Đại thi hào Nguyễn Du không viết "lựu nở hoa" mà viết " đơm bông" Cách dùng từ tinh tế, đậm đà sắc dân tộc Cũng chim quyên, hoa lựu tín hiệu, biểu tượng mùa hè đồng quê ViệtNam Cá tính sáng tạo thi ca thiên tài văn học giúp ta cảm nhận hồn dân tộc.(0,25 điểm) Yêu cầu kĩ năng: Biết phát xác phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo tác giả Câu 2: ( điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Biết viết văn nghị luận có bố cục ba phần ngắn gọn, mạch lạc, ngôn ngữ sáng, diễn đạt thuyết phục Yêu cầu kiến thức: - Đề yêu cầu học sinh phải nhận thức giá trị người không định công việc mà thái độ làm việc hiệu công việc * Học sinh diễn đạt theo nhiều cách phải đảm bao ý sau: + Công việc không định giá trị người: - Công việc người quét đường ( lao động chân tay,tưởng đơn giản, thường bị coi thường) so sánh với việc vẽ tranh Mi - ken - lăng -giơ, soạn nhạc Béc - tô - ven, làm thơ Sếch - xpia ( lao động nghệ thuật đòi hỏi sáng tạo cao) Mọi công việc bình đẳng, công việc thấp hèn hay sang trọng (0,75 điểm) - Bản thân công việc không định giá trị người.(0,25 điểm) + Quyết định giá trị người thái độ, tinh thần làm việc hiệu công việc: - Mi - ken - lăng -giơ, Béc - tô - ven, vẽ tranh, soạn nhạc, tinh thần làm việc phi thường, sáng tạo tuyệt vời( họa sĩ treo người hàng năm trời để hoàn thành tranh vòm trần nhà thờ, nhạc sĩ dù phải sống nghèo khổ, bị điếc sáng tác giao hưởng bất hủ, …), họ trở thành vĩ nhân giới ngưỡng mộ đóng góp cho nhân loại kiệt tác nghệ thuật.(0,5 điểm) - Người phu quét đường cần phải quét đường đến độ phải dừng lại thán phục Như họ trở thành " người quét đường vĩ đại" Những người vĩ đại người làm tốt công việc mình.(0,75 điểm) + Bài học nhận thức phương hướng hành động thân rút từ vấn đề trên: (0,75 điểm) - Tôn trọng tất người lao động chân - Biết bảo vệ sử dụng thành qủa lao động người khác cách hợp lí, ý nghĩa - Yêu lao động, chăm lao động * Lưu ý: Cần coi trọng đánh giá cao viết chân thực thể cách nghĩ, cách đánh giá học sinh vấn đề nêu Câu : ( điểm) * Yêu cầu chung: - Hiểu ý kiến Hoài Thanh - Làm rõ tài sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Du " Truyện Kiều, lí giải số nguyên nhân để Nguyễn Du đạt trình độ ngôn ngữ thơ ca - Vận dụng kết hợp kiểu phân tích chứng minh văn học; biết lựa chọn, phân tích dẫn chứng tiêu biểu; thể lực cảm thụ văn học * Yêu cầu cụ thể: - Học sinh diễn đạt theo nhiều cách phải đảm bảo ý sau: Giải thích ý kiến Hoài Thanh: a Giải thích hình ảnh so sánh: - " Truyện Kiều" ngọc thay đổi, thêm bớt": Ngôn ngữ "Truyện Kiều" đẹp đẽ đến mức hoàn thiện (0,25 điểm) - Như tiếng đàn lạ gần không lần lỡ nhịp ngang cung": Ngôn ngữ "Truyện Kiều" phong phú, xác, sáng tạo, đầy biến hóa.(0,25 điểm) b Hoài Thanh đánh giá cao ngôn ngữ " Truyện Kiều", tài Nguyễn Du qua cách diễn đạt giàu hình ảnh nghệ thuật so sánh khẳng định Nguyễn Du bậc thầy ngôn ngữ thơ ca.(0,25 điểm) Chứng minh tài ngôn ngữ Nguyễn Du " Truyện Kiều": - " Truyện Kiều" có nhiều người, nhiều kiện, nhiều cảnh vật, nhiều tâm trạng… khác nhau, chí đối lập lẫn nhau, Nguyễn Du có đầy đủ vốn ngôn ngữ đề biểu đạt người, kiện, tâm trạng: + Tả người: nhân vật diện, phản diện… (0,75 điểm) + Tả cảnh;(0,75 điểm) + Tả tâm trạng;(0,75 điểm) + Những điểm tinh tế cách miêu tả ánh trăng, cảnh chiều, lòng người… hoàn cảnh, tình huống.(0, điểm) Lí giải nguyên nhân thành công Nguyễn Du: a Nguyễn Du kế thừa, phát huy khuynh hướng sáng tạo ngôn ngữ khác biệt: - Tiếp tục kế thừa ngôn ngữ văn học dân gian, đặc biệt thành ngữ, tục ngữ ca dao (0, 25 điểm) - Tiếp nhận ngôn ngữ văn học nước ngoài, từ hệ thống thuật ngữ, khái niệm triết học, Phật, Nho đến nguồn điển cố, thi liệu giàu có, phong phú văn học Trung Quốc (0, 25 điểm) - Dù tiếp thu từ truyền thống hay từ ngoại lai, Nguyễn Du có sáng tạo độc đáo (0, 25 điểm) b Tài ngôn ngữ Nguyễn Du qua trình học tập trau dồi, với học hỏi sáng tạo độc đáo Nguyễn Du, ngôn ngữ " Truyện Kiều" mang phong cách cá tính nghệ thuật, đưa Nguyễn Du lên vị trí bậc thầy ngôn ngữ thơ ca cổ điển, đồng thời để lại cho ngày nhiều học quý giá vận dụng sáng tạo ngôn ngữ nghệ thuật nói chung ngôn ngữ nói riêng.(0,75 điểm) * Lưu ý: - Giám khảo cần coi trọng mức cách diễn đạt, cảm xúc, quan điểm cá nhân - Sau cộng điểm toàn bài, làm tròn theo nguyên tắc: Điểm toàn làm tròn đến 0,50 điểm ************************************************************** Đề 7: Câu (2.0 điểm) ” – Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết không bỏ Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa.” (SGK Ngữ văn 9, tập I, trang 48) Ý nghĩa lời thoại “Chuyện người gái Nam Xương”- Nguyễn Dữ? Câu (3.0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ: “Đồng chiêm phả nắng lên không Cánh cò dẫn gió qua thung lúa vàng Gió nâng tiếng hát chói chang Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời.” (Trích “Tiếng hát mùa gặt” – Nguyễn Duy) Câu (5.0 điểm) Sự vận động cảnh thiên nhiên tâm trạng người “Truyện Kiều” (Nguyễn Du) qua đoạn trích “Cảnh ngày xuân” “Kiều lầu Ngưng Bích” BIỂU ĐIỂM A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách riêng phải đáp ứng yêu cầu đề * Lưu ý: Điểm thi để lẻ đến 0,25 không làm tròn số B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu 1: ( 2,0 điểm) Học sinh làm theo cách khác phải nêu ý sau: - Đây lời thoại nhân vật Vũ Nương nói với Trương Sinh cảnh trở phần kết “Chuyện người gái Nam Xương” – Nguyễn Dữ (0,25điểm) - Ý nghĩa lời thoại: + Khẳng định hoàn thiện vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương: trọng ơn nghĩa, bao dung độ lượng khao khát phục hồi danh dự (1,0 điểm) + Góp phần tạo nên kết thúc vừa có hậu vừa mang tính bi kịch: Vũ Nương giải oan mát nàng bù đắp (0,5 điểm) + Góp phần tố cáo xã hội phong kiến bất công, không cho người có quyền sống hạnh phúc nơi trần (0,25 điểm) * Cách cho điểm: Thí sinh trình bày ý trên, lí giải rõ ràng, xác; diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, viết câu cho điểm Giám khảo vào mức độ đạt yêu cầu thí sinh điểm Câu 2: (3,0 điểm) A.Yêu cầu: Về kĩ năng: - Viết văn cảm thụ có bố cục đủ ba phần, thể cảm thụ tinh tế hay, đẹp đoạn thơ - Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; không mắc lỗi diễn đạt, tả Về kiến thức: Bài làm trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: - Đoạn thơ khắc họa tranh đồng quê mùa gặt thật đẹp Đó hình ảnh đồng lúa chín miêu tả với màu vàng đồng lúa, nắng; âm tiếng hát, không khí lao động; hình ảnh gần gũi, sống động, nên thơ, hữu tình (“Cánh cò dẫn gió qua thung lúa vàng”, “Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời”) - Bức tranh thể niềm vui rộn ràng người nông dân trước vụ mùa bội thu - Bức tranh đồng quê mùa gặt khắc họa nét nghệ thuật đặc sắc: hình ảnh nhân hóa, ẩn dụ, nói quá, liên tưởng thú vị, tinh tế (đồng chiêm phả nắng lên không, cánh cò dẫn gió, gió nâng tiếng hát chói chang, lưỡi hái liếm ngang chân trời… ); thể thơ lục bát quen thuộc; từ ngữ gợi hình, gợi cảm (phả, chói chang, long lanh, liếm) B Tiêu chuẩn cho điểm: - Điểm 3: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu trên, hành văn sáng, hấp dẫn, có cảm thụ tinh tế, sáng tạo - Điểm 2: Bài làm đạt yêu cầu Văn viết rõ ràng, trôi chảy; mắc vài lỗi diễn đạt - Điểm 1: Nội dung viết sơ sài, cảm nhận chưa tinh tế; mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả - Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp * Lưu ý: Khi cho điểm giáo viên cần trân trọng cảm nhận tinh tế, cách viết sáng tạo học sinh điểm phù hợp Câu 3: (5,0 điểm) A.Yêu cầu: Về kĩ năng: - Viết nghị luận văn học có bố cục đủ ba phần, luận điểm rõ ràng, dẫn chứng cụ thể, chọn lọc, lập luận thuyết phục - Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; không mắc lỗi diễn đạt, tả Về kiến thức: Bài làm trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: * Sự vận động cảnh thiên nhiên hai đoạn trích: - Nguyễn Du tinh tế tả cảnh thiên nhiên Nhà thơ nhìn cảnh vật vận động theo thời gian tâm trạng nhân vật Cảnh tình gắn bó, hòa quyện + Sự vận động cảnh thiên nhiên đoạn trích “Cảnh ngày xuân”: / Bốn câu mở đầu đoạn thơ cảnh ngày xuân tươi sáng, trẻo, tinh khôi, mẻ tràn đầy sức sống; hình ảnh quen thuộc mẻ cách cảm nhận thi nhân, màu sắc hài hòa đến tuyệt diệu, từ ngữ tinh tế, nghệ thuật ẩn dụ, đảo ngữ… (dẫn thơ phân tích) / Sáu câu cuối đoạn trích cảnh thiên nhiên ngày xuân chiều lại có thay đổi theo thời gian theo tâm trạng người Cảnh mang thanh, dịu chuyển động nhẹ nhàng, nhuốm màu tâm trạng: hình ảnh xinh xắn, nên thơ; sử dụng tinh tế, khéo léo từ láy gợi hình, gợi cảm (dẫn thơ phân tích) + Sự vận động cảnh thiên nhiên đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”: / Sáu câu mở đầu đoạn thơ cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích với vẻ đẹp hoang sơ, lạnh lẽo, vắng vẻ, mênh mông, rợn ngợp, đượm buồn: hình ảnh ước lệ (núi, trăng, cồn cát, bụi hồng), từ ngữ gợi hình gợi cảm (bốn bề bát ngát, xa – gần, – kia…) (dẫn thơ phân tích) ./ Tám câu thơ cuối đoạn trích cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích có vận động theo dòng tâm trạng người Ngòi bút điêu luyện Nguyễn Du thể sinh động tranh thiên nhiên với cảnh vật cụ thể miêu tả từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt sang đậm, âm từ tĩnh đến động: hình ảnh ẩn dụ, ước lệ (cửa bể chiều hôm, cánh buồm, thuyền, nước, cánh hoa, nội cỏ, chân mây, sóng gió); hệ thống từ láy gợi tả, gợi cảm (thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm.) * Sự vận động tâm trạng người hai đoạn trích: - Nguyễn Du không tinh tế tả cảnh thiên nhiên mà tài tình khắc họa tâm trạng người Tâm trạng nhân vật “Truyện Kiều” có vận động theo thời gian, không gian cảnh ngộ + Sự vận động tâm trạng người đoạn trích “Cảnh ngày xuân”: Tâm trạng nhân vật có biến đổi theo thời gian, không gian ngày xuân Thiên nhiên ngày xuân tươi đẹp, lễ hội mùa xuân đông vui, lòng người nô nức, vui tươi, hạnh phúc, hào hứng, phấn khởi, tha thiết yêu thiên nhiên, yêu sống Nhưng lễ hội tan, cảnh xuân nhạt dần, tâm trạng người trở nên bâng khuâng, xao xuyến, nuối tiếc, buồn man mác: không khí lễ hội vui tươi, rộn ràng, nhộn nhịp qua hệ thống danh từ, động từ, tính từ kép hình ảnh ẩn dụ, so sánh sinh động; bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện qua từ láy như: tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao (phân tích dẫn chứng) + Sự vận động tâm trạng người “Kiều lầu Ngưng Bích”: Tâm trạng người có biến đổi rõ rệt Từ tâm trạng bẽ bàng, tủi hổ, nặng suy tư đối diện với nỗi niềm nơi đất khách quê người, Thúy Kiều day dứt, dày vò tưởng nhớ đến chàng Kim lo lắng, xót xa nghĩ cha mẹ, để đau đớn, tuyệt vọng, lo sợ, hãi hùng đối diện với cảnh ngộ trớ trêu, với tương lai mịt mờ, tăm tối đời (Phân tích dẫn chứng để làm bật nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật ngôn ngữ độc thoại nội tâm, bút pháp tả cảnh ngụ tình, hình ảnh ẩn dụ ước lệ, điển cố điển tích, điệp ngữ, câu hỏi tu từ, từ láy giàu sắc thái gợi tả gợi cảm…) * Khái quát nhấn mạnh: tài tả cảnh, tả tình lòng nhân đạo Nguyễn Du “Truyện Kiều”; giá trị nội dung, nghệ thuật sức sống tác phẩm (Có thể liên hệ, mở rộng vấn đề) B Tiêu chuẩn cho điểm: - Điểm 5: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu trên; lập luận chặt chẽ, thuyết phục; hành văn sáng, hấp dẫn, có cảm thụ tinh tế, sáng tạo - Điểm 3-4: Bài làm đạt yêu cầu trên; lập luận tương đối chặt chẽ, thuyết phục; diễn đạt rõ ràng, trôi chảy; mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt, tả - Điểm 1-2: Nội dung viết sơ sài, lập luận chưa chặt chẽ, thiếu thuyết phục; mắc lỗi diễn đạt, tả - Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp *************************************************** Đề 8: Câu (2.0 điểm): Cảm nhận em câu thơ: Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa (Nguyễn Du, Truyện Kiều - SGK Ngữ văn 9, tập 1) Câu (3.0 điểm): Xác định phân tích giá trị thẩm mĩ biện pháp tu từ có đoạn thơ: Không có kính, xe đèn, Không có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miềnNamphía trước: Chỉ cần xe có trái tim (Phạm Tiến Duật, Bài thơ tiểu đội xe không kính - SGK Ngữ văn 9, tập 1) Câu (5.0 điểm): “Lặng lẽ Sa Pa”- Một ca ca ngợi người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên cống hiến cho Tổ quốc Em viết văn nghị luận để làm sáng tỏ nhận định Đáp án: Câu (2.0 điểm) Yêu cầu: Học sinh cần họa thiên nhiên mùa xuân tuyệt đẹp Bức họa có: - Màu xanh non cỏ xuân trải rộng tới chân trời – phông tranh (0.5 đ) - Trên xanh non điểm xuyết vài hoa trắng.tạo hài hòa mùa sắc(0.5 đ) - Một tranh thiên nhiên mùa xuân: mẻ ,tinh khôi ,giàu sức sống; khoáng đạt ,trong trẻo; nhẹ nhàng ,tinh khiết(1,0 đ) Câu (3.0 điểm) Yêu cầu: Học sinh xác định biện pháp tu từ giá trị thẩm mĩ có đoạn thơ: - Điệp ngữ: ( lặp lại lần) nhấn mạnh thêm tính chất khốc liệt chiến tranh làm cho xe biến dạng đến trần trụi tưởng chừng xe chạy nữa.(1.0đ) - Tương phản: Giữa không có đối lập phương tiện vật chất tinh thần người chiến sĩ .(1.0đ) - Hoán dụ: + miềnNam ( nhân dân miềnNam) + trái tim: người lính lái xe với lòng, tình yêu nước, khát vọng giải phóng miền Nam thống đất nước lí tưởng hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước .(1.0đ) Câu (5.0 điểm) 1.Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh phải xác định kiểu nghị luận văn học nhằm làm sáng tỏ nhận định - Bố cục phải rõ ràng ,chặt chẽ, văn phong trôi chảy có chất văn 2.Yêu cầu kiến thức: Dẫn dắt vấn đề cách trôi chảy, ấn tượng, khái quát vẻ đẹp chung người thầm lặng cống hiến (1.0đ) Làm sáng đẹp người thầm lặng cống hiến (3.0đ) + Anh niên người yêu nghề ,có tinh thần trách nhiệm cao công việc thấy công việc gắn liền với công việc nhiều người khác; Anh biết quan tâm đến người, sống chân thành ,cởi mở, khiêm tốn… + Ông kĩ sư vườn rau âm thầm tìm xem cách ong thụ phấn để tự tay thụ phấn rau su hào nhiều ,ngon … + Người cán nghiên cứu sét sẵn sàng hi sinh hạnh phúc riêng tư đời , 11 năm mà không dám xa quan ngày , mải mê hành trình tìm đồ sét cho đất nước… Họ người tự hỏi làm cho Tổ quốc, hi sinh quyền lợi riêng ,mà chung, độc lập hạnh phúc nhân dân - Khái quát vấn đề liên hệ thân.(1.0đ) Biểu điểm: Điểm 5: Bài làm đạt yêu cầu , có tính sáng tạo, văn viết mạch lạc,cảm xúc ,trong sáng Điểm 3-4: Bài viết phân tích đặc điểm riêng nhân vật; biết nhận xét, đánh giá nhân vật; làm rõ vấn đề; Bài viết có kết cấu chặt chẽ, lời văn mạch lạc, , giàu cảm xúc; hạn chế lỗi diễn đạt Điểm 1-2: Bài viết giới thiệu cách chung chung nhân vật; phân tích không sâu; tổng hợp, khái quát làm rõ vấn đề; bố cục lỏng lẻo; văn viết lủng củng; mắc lỗi diễn đạt nhiều Điểm 0: Bài viết sơ sài sai nghiêm trọng nội dung, phương pháp ****************************************** Đề 9: Câu (3.0 điểm): Viết lời bình cho đoạn thơ sau: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu (Hữu Thỉnh – Sang thu, SGK Ngữ văn 9, tập II) Câu (7.0 điểm): Trong buổi giao lưu, trò chuyện với thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc trường đại học, học viện Hà Nội, Giáo sư Ngô Bảo Châu chia sẻ: “Tôi tin rằng, thất bại có mầm mống thành công” Trình bày suy nghĩ em quan niệm Đáp án: Câu (3.0 điểm) Yêu cầu: Học sinh trình bày hay, đẹp khổ thơ đoạn văn hay văn ngắn hoàn chỉnh Cụ thể trình bày ý sau đây: Nhà thơ nhận tín hiệu chuyển mùa từ gió se mang theo hương ổi vào độ chín (0,25đ) Động từ phả gợi lên cảm giác lan tỏa dịu hương ổi vào đất trời vào lòng người(0,5đ) Từ láy chùng chình gợi tả chuyển động sương chầm chậm, bịn rịn, nhẹ nhàng , giăng mắc nơi đường thôn ngõ xóm Sương nhân hóa trở nên sinh động, có hồn (0,5đ) Tâm trạng ngỡ ngàng , cảm xúc bâng khuâng tác giả thể qua từ : , (0,5đ) Chỉ có tinh tế nhà thơ nhận chuyển mùa nhẹ nhàng lúc cuối hạ sang đầu thu.( 0, 75đ) Câu (7.0 điểm) * Về kĩ năng: - Học sinh phải xác định văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Bố cục rõ ràng, kết hợp nhiều thao tác giải thích, chứng minh, bình luận - Văn viết trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, hạn chế lỗi tả * Về kiến thức: Học sinh phải đạt yêu cầu sau: • Giới thiệu giải thích vấn đề cần bàn luận + Con người trước thất bại không nên thất vọng mà phải nhận học để đến thành công ( Thất bại mẹ thành công.) + Thất bại nghĩa không đạt kết , mục đích dự định + Mầm mống nghĩa nguyên nhân , học bổ ích mà ta nhận từ thất bại + Thành công đạt kết quả, mục đích dự định • Dùng lí lẽ dẫn chứng để khẳng định vấn đề đúng: + Trong sống, người phải có niềm tin tảng để đến thành công + Thiếu niềm tin nghị lực sống nghĩa + Con đường đến thành công lúc phẳng, xuôi dòng + Thất bại điều khó tránh khỏi nhiều trở ngại chủ quan, khách quan.Dẫn chứng lịch sử đấu tranh, thời kì xây dựng, thời kì đổi + Điều quan trọng phải biết chấp nhận thất bại cách rút kinh nghiệm xem hội để ta giàu thêm ý chí, nghị lực để vươn lên ( Ai chiến thắng mà không chiến bại Ai nên khôn mà chẳng dại đôi lần) + Gục ngã ,buông xuôi trước thất bại kẻ yếu mềm, thiếu ý chí , không chiến thắng thân thành công công việc.( Không có viêc khó…ắt làm nên - Đường khó , không khó ngăn sông cách núi….e sông) Lưu ý: HS có kiến giải khác, quan trọng có sức thuyết phục • Mở rộng, bàn bạc : + Con người cần có thành công cho cho cộng đồng + Xem thất bại mẹ đẻ thành công + Phê phán người thiếu niềm tin, thiếu động lực vươn lên sau lần thất bại • BIỂU ĐIỂM: Điểm 7: Bài làm đạt yêu cầu , có tính sáng tạo, văn viết mạch lạc,cảm xúc ,trong sáng, có sức thuyết phục, bố cục chặt chẽ , lỗi tả lỗi diễn đạt.rất ít., Điểm 5-6: Bài viết đạt yêu cầu , có kết cấu chặt chẽ, lời văn mạch lạc, , giàu cảm xúc; hạn chế lỗi diễn đạt Điểm 3-4: Bài viết có hiểu vấn đề ,bố cục dễ theo dõi, lời văn đôi chỗ thiếu mạch lạc, mắc lỗi diễn đạt tương đối Điểm 1-2: Bài viết chưa hiểu vấn đề, bố cục lỏng lẻo; văn viết lủng củng; mắc lỗi diễn đạt nhiều Điểm 0: Bài viết sơ sài sai nghiêm trọng nội dung, phương pháp  ... sống mà nghệ sỹ mang lòng” (“Tiếng nói văn nghệ” - Nguyễn Đình Thi - Ngữ văn - tập 2) Hãy làm rõ điều thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải (Ngữ văn – tập 2) HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung... sáng tạo ngôn ngữ khác biệt: - Tiếp tục kế thừa ngôn ngữ văn học dân gian, đặc biệt thành ngữ, tục ngữ ca dao (0, 25 điểm) - Tiếp nhận ngôn ngữ văn học nước ngoài, từ hệ thống thuật ngữ, khái niệm... góp gió ( Tế Hanh, Quê hương, Ngữ văn 8, tập hai, NXBGD, 2005) Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, ( Huy Cận, Đoàn thuyền đánh cá, Ngữ văn 9, tập một, NXBGD, 2005) Câu (3