Võ Thị Mỹ Duyên Đề: Theo lộ trình GDĐT đến năm 2018, bậc THCS giảng dạy theo chương trình SGK theo hướng tích hợp Nêu ý kiến a, chị vấn đề trên? Bài làm I Sơ lược việc đổi chương trình giảng dạy theo hướng tích hợp GDĐT bậc THCS năm 2018 Việc giảng dạy theo hướng tích hợp định hướng xây dựng chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 Trong thực thế, dạy học tích hợp bậc THCS thực chừng mực định, sử dụng kiến thức liên môn giảng hay kết hợp lồng ghép lý thuyết với thực tiễn đời sống giảng Vấn đề dạy học tích hợp bậc THCS mà giáo dục Việt Nam hướng đến triển khai cách đồng hệ thống Điều đòi hỏi thay đổi chương trình sách giáo khoa mà đòi hỏi thay đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Dạy học tích hợp thực tập trung cấp THCS Để phù hợp với đối tượng giáo viên học sinh II Khái niệm dạy học tích hợp Về phương diện lý luận dạy học: tích hợp dược hiểu kết hợp cách hữu cơ, có hệ thống kiến thức môn học môn học thành nội dung thống Cũng hiểu: tích hợp hoạt động mà cần phải kết hợp, liên hệ, huy động yếu tố, nội dung gần giống nhau, có liên quan với nhiều lĩnh vực để giải quyết, làm sáng tỏ vấn đề lúc đạt nhiều mục tiêu khác III Định hướng dạy học tích hợp chương trình giáo dục Việt Nam đến năm 2018 Ở Việt Nam, trình đổi chương trình sách giáo khoa từ năm 90 sau năm 2000, kiến thức địa lý, lịch sử, khoa học tự nhiên tích hợp môn Tự nhiên xã hội bật tiểu học Nhưng bậc THCS việc dạy học tích hợp môn khoa học xã hội, khoa Võ Thị Mỹ Duyên học tự nhiên chưa áp dụng Tâm học sinh, giáo viên, nhà trường toàn xã hội việc dạy học tích hợp chưa sẵn sàng Bởi vậy, thuật ngữ dạy học tích hợp mẻ với đông người làm công tác giảng dạy giáo dục Theo đề án đổi chương trình sách giáo khoa chương trình bật THCS theo hướng tích hợp phải thể mục tiêu, nội dung kiến thức, phương pháp hình thức tổ chức dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá Một đối tượng bị tác động nhiều đổi chương trình, SGK đội ngũ nhà giáo Theo tôi, giáo viên cần chương trình cách thức kiểm tra đánh giá hợp với dạy học phát triển lực; Tăng cường sở vật chất để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học; Tập huấn kỹ, cụ thể chi tiết cho giáo viên, có thật nhiều ví dụ minh họa (Tập huấn qua mạng, liên kết với trường nước trường nước tiên tiến để chia sẻ thông tin…; tăng cường truyền thông; tạo chế để khuyến khích giáo viên…) Những lực giáo viên cần có để giảng dạy chương trình theo hướng tích hợp Đáp ứng nhu cầu giảng dạy tích hợp theo mong muốn GDĐT vào năm 2018 đội ngủ giáo viên trước hết phải khẳng định lực quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS ban hành Bên cạnh cần phải bổ sung them lực sau đây: a) Có lực chuyên môn sâu, kiến thức liên nghành rộng hiểu biết xã hội sâu sắc Đó yếu tố tảng quan trọng, thiếu giáo viên không liên kết kiến thức có liên quan đến nội dung giảng dạy b) Có hiểu biết sâu dạy học tích hợp thể thông qua việc: hiểu rõ cách tích hợp, mức độ tích hợp, (ví dụ: theo nội dung, theo chủ đề: liên môn, xuyên môn, đa môn, ) Biết xây dựng chủ đề nội dung tích hợp; biết khai thác nội dung, yếu tố có mối liên hệ gần gủi với nội dung học Thiết kế kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp ( nội dung, hoạt động, ) Biết phương pháp cách thức dạy học Võ Thị Mỹ Duyên tích hợp để giúp học sinh tự cập nhật, đổi tri thức, phát triển lực sáng tạo giải vấn đề phức hợp, đồng thời chuyển tải nội dung giáo dục đến học sinh cách sinh động, hấp dẫn Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học với phương tiện kỹ thuật, phương tiện dạy học tạo nên hình thức tổ chức dạy học đa dạng phong phú c) Có lực khai thác, sử dụng kênh thông tin qua internet, để làm nội dung giảng dạy thêm phong phú, đa dạng, Tạo điều kiện cho học sinh học tập qua nguồn tài liệu đa dạng xã hội phát triển khả tư d) Có lực giải vấn đề tình nảy sinh dạy học e) Có lực kết hợp lý thuyết với thực hành Đào tạo giáo viên để đáp ứng nhu cầu dạy học tích hợp Do chương trình đào tạo giáo viên THCS nhằm đào tạo giáo viên dạy hai môn, trọng kiến thức kỷ năng, chưa coi trọng đào tạo lực Chính điều làm giảm khả phát triển thích ứng củ giáo viên thực tiễn dạy học chương trình giáo dục thay đổi Để đào tạo giáo viên đáp ứng nhu cầu giảng dạy tích hợp, cần có giải pháp đồng bộ; xây dựng chương trình đào tạo giáo viên bồi dưỡng giáo viên, đổi nội dung phương pháp đào tạo giáo viên Giải pháp khả thi để giải bất cập trường sư phạm nhanh chóng xếp, thiết kế lại chương trình đào tạo đội ngủ giáo viên theo hướng tích hợp môn học phát triển chương rình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm để đào tạo khả dạy tích hợp số môn học lĩnh vực như: môn khoa học tự nhiên, môn khoa học xã hôi nhân văn môn ngoại ngữ, tin học công nghệ Các giáo viên đào tạo theo chương trình làm giáo viên đứng lớp cho môn học theo hướng tích hợp chương trình THCS Chính sách dạy tích hợp người giảng viên sư phạm phương tiện, khuôn mẫu để rèn luyện kỹ diach5 tích hợp cho giáo viên tương lai sau Tóm lại để đào tạo giáo viên giảng dạy tích hợp trường THCS bối cảnh GDĐT nên: Võ Thị Mỹ Duyên Thiết kế lại chương trình đào tạo giáo viên đáp ứng nhu cầu dạy học tích hợp Một vấn đề đặt bối cảnh đổi giáo dục giáo viên dạy tích hợp cần có kiến thức chuyên môn sâu, kiến thức xã hội rộng cần thiết phải trang bị kiến thức phân môn khoa học, đồng thời phải có chuyên đề liên môn Điều đòi hỏi môn khoa học phải liên kết sâu trình xây dựng chương trình biên soạn nội dung môn học Ví dụ ( vấn đề biển đảo phải có liên kết môn địa lý, môn lịch sử, ) Chú trọng hình thành phát triển lực cho sinh viên sư phạm Hướng tiếp cận chương trình giáo dục đổi chuyển từ mục tiêu kiến thức sang mục tiêu phát triển lực cho người học: thiết kế giáo án tích hợp, lực tổ chức oạt động dạy học, lực giải vấn đề cách chủ động, Đổi đồng nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực người học Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học sinh viên sư phạm, tăng tính thực tế, thực hành Đối với SV đào tạo để dạy học môn Khoa học Xã hội THCS tăng cường tổ chức học tập, nghiên cứu thực địa, tham gia hoạt động xã hội, tổ chức dạy học theo phương pháp tích cực, dạy học dự án, …Kiểm tra, đánh giá trọng đến kết trình, kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánh quan sát, vấn đáp, viết kiểm tra, luận Tổ chức bồi dưỡng chuyên đề dạy học tích hợp rèn luyện kỷ dạy học tích hợp cho giáo viên THCS Đối với sinh viên sư phạm tốt nghiệp, giáo viên trường THCS tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên đề nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giảng dạy tích hợp theo nhóm phân môn: Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội, Ngoại ngữ, Tin học – công nghệ IV.Kết luận Qua ý kiến nêu ta thấy giảng dạy tích hợp quan điểm giáo dục trở thành xu việc phát triển chương trình giáo dục nhiều nước giới Ở Việt Nam, định hướng đổi chương trình giáo dục thể quan điểm dạy học tích hợp Vì vậy, để hội nhập giáo dục quốc tế giảng dạy theo Võ Thị Mỹ Duyên chương trình giáo dục đổi mới, việc trang bị lý luận lực dạy học tích hợp cho giáo viên, sinh viên sư phạm cần thiết :