KĨ THUẬT VÀO BÀI MÔN ĐỊA LÍ

91 52 0
  • Loading ...
1/91 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 26/08/2017, 18:13

1 Mục lục PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nghiệm lại sống nhận thấy vật, tượng công việc nữa, tất có trình nó, có khởi đầu kết thúc Khởi đầu giai đoạn mở đầu cho trình, mang ý nghĩa quan trọng Một thuyết gia nói: “Nếu có khởi đầu tốt đẹp có nghĩa có quyền mong đợi kết thúc tốt đẹp”, hay kho tàng thành ngữ Việt Nam có câu “đầu xuôi đuôi lọt”, điều góp phần khẳng định tầm quan trọng việc mở đầu Và dạy học trình tuân theo quy luật chung, nghĩa có khởi đầu có kết thúc Khởi đầu dạy học việc tổ chức hoạt động vào giáo viên Giáo viên tạo ấn tượng tốt làm cho học sinh hứng thú với môn học, phá vỡ lo lắng, e ngại ban đầu Giáo viên vào thú vị, hấp dẫn thu hút học sinh chủ động học tập, tích cực, sáng tạo, sẵn sàng hợp tác với giáo viên hoạt động tiết học, tạo môi trường dạy - học tin cậy Vì học sinh có tư sẵn sàng để học hoạt động học đạt hiệu Ngược lại, giáo viên vào không thu hút ý học sinh với học hiệu tiết học phần bị giảm xuống phân tán tư tưởng học sinh làm cho HS, chán nản, mệt mỏi, buồn ngủ Như vậy, vài phút mở đầu cho học chiếm thời gian ngắn lại có ảnh hưởng lớn đến chất lượng, tinh thần làm việc thầy trò Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho Tuy nhiên “vạn khởi đầu nan” để có phần mở đầu thu hút ý, kích thích ham muốn học tập học sinh không dễ dàng chút mà đòi hỏi người giáo viên phải có đầu tư, có óc sáng tạo, yêu nghề, muốn đổi tiết học cho phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh cụ thể Là giáo viên giảng dạy Địa lí tương lai, không muốn ngày đến trường học sinh gặp học, tiết học nhàm chán, muốn có không khí lớp vui vẻ, thoải mái, học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học, em cảm thấy hứng thú đến với tiết học Địa lí Có lẽ mong muốn cá nhân mà nỗi trăn trở theo nghề giáo yêu nghề thật Chính chọn đề tài “Thiết kế số kĩ thuật vào dạy học Địa lí 11” để góp phần nâng cao chất lượng hiệu việc dạy học Địa lí trường phổ thông Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số kĩ thuật vào dạy học Địa lí lớp 11 nhằm nâng cao chất lượng hiệu việc dạy học địa lí trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc vào Thiết kế số kĩ thuật vào dạy học Vận dụng số kĩ thuật vào dạy học Địa lí 11 Khảo sát đánh giá việc vận dụng kĩ thuật vào dạy học Địa lí 11 Giới hạn đề tài Do hạn chế thời gian khả đề tài nghiên cứu, thiết kế số hoạt động vào cho chương trình Địa lí lớp 11 ban Đề tài không tiến hành thực nghiệm sư phạm, tiến hành đánh giá kĩ thuật đề xuất Lịch sử nghiên cứu đề tài Trên thực tế phần mở đầu nhiều nhà thuyết giảng đặc biệt quan tâm đề cập nhiều sách dạy diễn thuyết: Sách “Nghệ thuật diễn thuyết” Tuyết Mai biên dịch có nguyên chương đề cập đến việc cần có mở đầu tốt đẹp nhà diễn thuyết có kinh nghiệm nhận thấy điều đầu tiên, quan trọng phải mở đầu hay Vài câu mở đầu hay, tự tin định thu hút người nghe nhà diễn thuyết nào, Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho chuẩn bị diễn thuyết chọn lọc điều hay, suy nghĩ lại để phần mở đầu thu hút khán giả Tài liệu “Mở đầu học” Gobinda R Poudel TS John Collumn biên soạn khoảng trang A4 lại tóm tắt đầy đủ vai trò, chức năng, hình thức tổ chức hoạt động vào kĩ thuật góp phần cho mở đầu hay hấp dẫn Tài liệu nhận định ấn tượng quan trọng, học cần có phần mở đầu thuyết phục phút mở đầu dẫn dắt buổi học Phần mở phải có hiệu nhằm thu hút ý, kích thích háo hức học học viên Chỉ sẵn sàng học, học sinh học đồng thời xác định “Không tồn kĩ thuật mở tốt bí mở giỏi nằm đa dạng sáng tạo GV” Một số viết đăng Internet đề cập tới tầm quan trọng phần vào số kĩ thuật tiến hành khâu cho giảng lớp GV mà thuyết trình với “6 bí có phần mở đầu thuyết trình hoàn hảo”, bên cạnh có “10 cách mở đầu trình bày”, “Mở đầu khóa học” Ngoài tài liệu trên, theo hiểu biết chưa có đề tài nghiên cứu sâu cụ thể hoạt động vào dạy học Địa lí cụ thể trường phổ thông Chính vậy, thực nghiên cứu đề tài nhiều mẻ, đồng thời khó khăn cho việc tìm kiếm tài liệu tham khảo Phương pháp nghiên cứu đề tài - Phương pháp phân loại Phương pháp sử dụng để tiến hành phân loại kĩ thuật vào - Phương pháp tổng hợp Dùng để phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo để áp dụng cho đề tài nghiên cứu - Phương pháp toán học Được sử dụng trình tính toán số liệu khảo sát thực tế trường phổ thông trình lượng giá tổ chức hoạt động vào - Phương pháp điều tra Dùng để tiến hành khảo sát tình hình thực tế tính thực tiễn đề tài Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho Cấu trúc khóa luận Khóa luận gồm chương chính, không kể phần mở đầu kết luận: • Chương 1: Cơ sở lí luận sở thực tiễn vấn đề vào dạy học Chương giới thiệu kĩ thuật vào bài, đặc điểm tâm lí học sinh lớp 11 đồng thời tìm hiểu thực trạng vào dạy học trường phổ thông • Chương 2: Thiết kế số kĩ thuật vào dạy học địa lí 11 Chương trình bày nội dung, đặc điểm chương trình Địa lí lớp 11 ban đồng thời thiết kế số kĩ thuật vào bài, đánh giá việc vận dụng kĩ thuật vào dạy học Địa lí lớp 11 Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ VÀO BÀI TRONG DẠY HỌC 1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ VÀO BÀI TRONG DẠY HỌC 1.1.1 Khái niệm “Mở đầu giảng khâu chuẩn bị cho HS tiếp nhận tri thức mới, đồng thời ôn tập, cố lại kiến thức cũ học trước.” (N.M Iacôplep, Phương pháp kĩ thuật lên lớp trường phổ thông – tập 1, trang 81) Vào hoạt động giáo viên học sinh tiết học hay học nhằm thu hút ý, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giới thiệu đến học sinh nội dung khái quát, mục đích, mục tiêu mà giáo viên muốn đề cập đến cách ngắn gọn súc tích vài phút 1.1.2 Vai trò việc vào dạy học - Hoạt động vào yếu tố định tính toàn vẹn học, có tác dụng phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh, tạo không - khí hứng khởi cho học sinh bắt đầu học Tạo không khí thân thiện, tôn trọng lẫn thầy trò giúp cho - học tiến hành cách nhẹ nhàng, thoải mái Chuẩn bị cho học sinh tiếp thu tri thức mới, gây ý, kích thích tính tò - mò ham hiểu biết, mong chờ tiếp nhận tri thức Củng cố lại kiến thức cũ cho học sinh Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 1.1.3 Các kĩ thuật vào Trong “Nghệ thuật diễn thuyết” Tuyết Mai biên dịch có đưa kĩ thuật vào sau: - Dẫn câu chuyện Lấy câu chuyện làm ví dụ Trực quan sinh động Nêu vấn đề Dẫn danh ngôn danh nhân Kể chuyện khán giả thích nghe Bắt đầu với ngôn ngữ kinh ngạc Diễn thuyết sức tưởng tượng người Trong “Tài liệu mở đầu học” Gobinda R Poudel TS John Collumn có đưa số kĩ thuật vào sau: - Cho xem vật thật, tranh biếm họa, mô hình, giáo cụ - trực quan gây ấn tượng mạnh Kể truyện cười, truyện ngắn, đọc thơ, kể chuyện thân, kể tin tức - có liên quan đến chủ đề học Ra câu hỏi thách đố Làm cho học viên ngạc nhiên hay sửng sốt câu tuyên bố - hành động bất ngờ Áp dụng phương pháp sắm vai sau đặt câu hỏi Phát cho học viên tài liệu thú vị Cho học viên xem sản phẩm Tổng kết khái quát liên hệ cũ mới, khái quát lại học lần trước trình bày kĩ khái niệm học xây dựng sở điều học Tài liệu “10 cách mở đầu cho trình bày” số kĩ thuật mở đây: - Nói rõ bạn trình bày Nói cho khán giả biết số liệu liên quan đến trình bày Cung cấp vài số thống kê thú vị Tạo điều kiện cho khán giả tưởng tượng Hỏi câu hỏi Kể câu chuyện bạn Nói kiện mang tính nghịch lí hay phản logic Yêu cầu khán giả làm điều Bài viết “6 bí để có phần mở đầu hoàn hảo” giới thiệu số kĩ thuật vào cụ thể: Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho - Mở tình gây sốc Những số thống kê Một câu chuyện hay tình hài hước Những câu hỏi bất ngờ Tóm lại từ tài liệu, ta thấy có nhiều kĩ thuật vào bài, có kĩ thuật tương đồng có kĩ thuật mới, từ việc tổng hợp kĩ thuật vào tài liệu trên, đề tài lựa chọn số kĩ thuật để áp dụng vào dạy học địa lí sau: 1.1.1.1 Vào trực tiếp Vào trực tiếp vào thẳng vấn đề tức giáo viên giới thiệu rõ ràng tên học, nói rõ mục dích nội dung học (hay tiết học) 1.1.1.2 Vào cách kể chuyện (kể tin tức, kiện, truyện cười, truyện ngắn, kể chuyện thân) Mọi người, lứa tuổi thích đọc tiểu thuyết, thích nghe kể chuyện tâm lí chung Giáo viên lợi dụng điều để làm cho học thêm sinh động, để giúp học sinh tập trung ý sau dẫn dắt học sinh vào học cách nhẹ nhàng Tuy nhiên cần phải lựa chọn câu chuyện cho phù hợp với đề bài, với nội dung học, không nên kể câu chuyện phiếm không liên quan đến học Riêng tin tức nóng hổi làm cho lớp học trở nên sôi hơn, đặc biệt với môn Địa lí điều dễ dàng thực Địa lí có liên quan đến tự nhiên, kinh tế - xã hội với nhiều vấn đề sống Hiện với trình độ phát triển công nghệ thông tin vũ bão tin tức giới nước nhanh chóng cập nhật, nhờ giáo viên Địa lí thuận lợi nhiều việc thu thập thông tin, chọn lọc để dẫn vào học cho phù hợp với nội dung Khi kể chuyện ý đến động thái mình, kể để thu hút tính hiếu kì học sinh, mở thành công 1.1.1.3 Vào cách đặt câu hỏi Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho Trước vào học giáo viên nêu lên câu hỏi có vấn đề khiến HS phải suy nghĩ Để người nghe tập trung cần vấn đề nêu khiến học sinh quan tâm ý, buộc học sinh phải suy nghĩ để đưa câu trả lời cảm thấy khó khăn Phương pháp chìa khóa vậy, cởi mở người nghe, dễ tiếp thu, gây ấn tượng 1.1.1.4 Vào tranh ảnh, vật thật Việc sử dụng tranh ảnh khâu mở đầu cách hay Giáo viên phác họa cho học sinh cách tổng thể đất nước thông qua vài hình ảnh đặc trưng từ hình ảnh giáo viên đặt số câu hỏi cho học sinh nhằm giúp em khai thác tri thức liên quan đến học từ giúp học sinh lĩnh hội tri thức tốt Cho HS xem vật thật: tục ngữ có câu “trăm nghe không thấy”, giáo viên cần phải cầm vật thật để học sinh nhìn thấy vật thật dễ dàng thu hút ý ánh mắt đổ dồn vào tâm điểm Qua đó, học sinh không bị phân tán tư tưởng vấn đề khác mà tập trung vào trước mắt Sau đó, giáo viên giới thiệu nhanh chóng lôi ý học sinh Cho xem vật thật, tranh ảnh hiệu nhiều so với việc bạn dùng ngôn ngữ để miêu tả, để diễn giải tạo hứng thú học tập, kích thích ghi nhớ học sinh Khoa học chứng minh thông thường người học nhớ: 10% họ đọc, 20% họ nghe, 30% họ thấy, 50% họ nghe thấy sử dụng vật thật, tranh ảnh điều mà giáo viên nên áp dụng vào Một điều cần lưu ý cho học sinh xem vật thật, tranh ảnh đứng lớp học đứng gần học sinh nhằm làm cho học viên dễ dàng quan sát, bao quát lớp học, tạo gần gũi, thân mật với học sinh 1.1.1.5 Vào phim, Clip Hiện phim, clip sử dụng phổ biến trường học nước ta sử dụng phim, clip để vào cách Vì phim, clip truyền đạt Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho lượng thông tin đáng kể thời gian ngắn, HS lĩnh hội nhiều tri thức cụ thể Phim, clip để vào phải lựa chọn phù hợp với nội dung học, đảm bảo tính khoa học, sư phạm, thẩm mĩ 1.1.1.6 Vào cách liên hệ học cũ Trước bắt đầu học GV khái quát lại học lần trước sau nêu lên mối liên quan học cũ học mới, từ dẫn dắt HS tiếp thu học cách dễ dàng dựa sở học 1.1.1.7 Vào cách trích dẫn Đây cách thuyết phục HS câu nói, nhận định hay danh ngôn thường xuất phát từ người tiếng lĩnh vực đó, câu nói, nhận định, danh ngôn họ dựa sở định, đáng tin cậy 1.1.1.8 Vào đồ Bản đồ phương tiện dạy học quan trọng môn Địa lí Bản đồ vừa có chức minh họa, vừa có chức nguồn tri thức Bởi thế, mở đồ cách thức mà giáo viên sử dụng cho hoạt động vào 1.1.1.9 Vào ví dụ thực tế Thông thường học sinh phải nghe vấn đề trừu tượng cảm thấy khó hiểu giáo viên so sánh với thực tế học sinh cảm thấy dễ tiếp thu Mở đầu ví dụ thực tế sau giáo viên dẫn dắt học sinh vào vấn đề học sinh dễ tiếp nhận Mở đầu cách tự nhiên, chân thực, cụ thể học sinh cảm thấy dễ hiểu, muốn nghe tiếp, vui vẻ, không miễn cưỡng chấp nhận vấn đề Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 10 1.1.1.10 Vào số thống kê Một cách để thuyết phục học sinh đưa số liệu thống kê có tác dụng mở rộng thêm kiến thức, cập nhật thêm thông tin kịp thời cho học sinh 1.1.1.11 Vào phương pháp đóng vai Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành “làm thử” số cách ứng xử tình giả định Đây phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc vấn đề Vì sử dụng phương pháp đóng vai cho việc tổ chức hoạt động vào cách hay thu hút tham gia học sinh Tuy nhiên tình đóng vai phải phù hợp với chủ đề học, với lứa tuổi, trình độ, điều kiện hoàn cảnh lớp học, đồng thời chiếm khoảng thời gian ngắn từ đến phút 1.1.1.12 Vào trò chơi Học sinh lứa tuổi thích hoạt động, không chịu ngồi yên chỗ tiết học học sinh ngồi nghe giáo viên đặt câu hỏi, học sinh trả lời gây nhàm chán chưa lượng kiến thức giáo viên cung cấp in sâu vào trí nhớ em Nếu giáo viên biết cách tạo cho học sinh niềm phấn khởi học tập có lẽ kết cao nhiều, cách tổ chức trò chơi liên quan đến học Phương pháp sử dụng “trò chơi sư phạm” hiểu phương thức, cách thức truyền tải thông điệp, nội dung cụ thể đến người nghe thông qua hình thức trò chơi (chơi mà học) Từ nội dung học truyền tải đến học sinh cách nhẹ nhàng đầy sâu sắc dễ hiểu Hay nói cách khác trò chơi sư phạm cầu nối hữu hiệu, tự nhiên người dạy người học Giáo viên sử dụng trò chơi sư phạm để mở đầu giảng cách tốt thu hút ý học sinh nhiên cần phải ghi nhớ trò chơi cần phù hợp với mục tiêu giảng dạy, điều kiện thời gian, cách bố trí phòng, phương tiện giảng dạy Khi bắt đầu trò chơi giáo viên phải bảo đảm kiểm Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 77 HĐ 1: - - - - Giáo viên nêu mốc quan I Khái quát chung trọng lịch sử Trung Quốc 1-Tốc độ tăng trưởng GDP: giải thích: cao TG đạt TB> 8% Đại nhảy vọt: với chiến lược 2-Tổng sản phẩm nước (GDP) đứng thứ “nhiều, nhanh, tốt, rẽ” thực sau năm 1949 đến năm 1965 Mao Trạch Đông 3-Đời sống người dân đựợc cải thiện khởi xướng với mục đích đẩy Thu nhập bình quân đầu người tăng lần mạnh phát triển CN nặng tình hình đất nước nhiều khó khăn, đặc biệt với hiệu “người người luyện gang nhà nhà luyện gang” chất lượng không cao Trong nông nghiệp hình thành “công xã nhân dân” nên không kích thích nông dân sản xuất nông nghiệp Cuộc cách mạng làm trì trệ kinh tế Cách mạng văn hóa: diễn từ 1966 – 1976, Mao Trạch Đông cho cán công chức, tri thức sống thời bình lâu nên tinh thần cách mạng phải lấy lại tinh thần cách mạng cách đưa hết cán cách mạng, tri thức, sinh viên thành thị sống với dân quê, thợ thuyền để họ sống lại tháng ngày cực khổ mà lấy lại tinh thần cách mạng lại xảy đấu tranh đẫm máu Làm cho kinh tế Trung Quốc suy giảm, xã hội bất ổn Kế hoạch năm: đưa tiêu cần đạt năm lại xảy tình trạng cán thống kê khống cho đạt tiêu Giáo viên đặt thêm câu hỏi: có phải TQ phát triển Nhật Bản hay không? Trả lời: không, tổng thu nhập GDP Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 78 1-Tốc độ tăng trưởng GDP: đạt 2-Tổng sản phẩm nước (G P)đứngthứ………………… 3-Đời sống người dân Thu nhập bình quân đầu người …………………… - Hoàn thiện sơ đồ sau (Phiếu HT ) HĐ 2: Cả lớp (kết hợp kiểm tra cũ) Giáo viên đặt câu hỏi - Dựa vào kiến thức học tiết trước cho biết Trung Quốc có điều kiện thuận lợi cho phát triển công nghiệp nông nghiệp? - Mục đích hiên đại hóa công nghiệp nông nghiệp? - Một học sinh trả lời, sau giáo viên cho điểm học sinh - Giáo viên chuẩn kiến thức: + Công nghiệp phát triển động lực thúc đẩy ngành kinh tế khác phát triển.(Như học trước) Trung Quốc có nhiều thuận lợi để phát triển công nghiệp: giàu khoáng sản, nguồn lao động dồi dào, giá rẻ thị trường tiêu thụ rộng lớn + Trung Quốc có tiềm lớn để phát triển nông nghiệp: địa hình, đất đai, khí hậu… dân số đông nên nhu cầu lương thực, thực phẩm lớn Phát triển nông nghiệp để cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến + Mục đích HĐH CN NN là: nhằm sx hàng hóa đáp ứng thị trường đông đảo 1.3 tỉ người phục vụ cho xuất *Chuyển ý TQ có nhiều điều kiện để phát triển CN NN CN NN TQ nào, Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 79 tìm hiểu sang phần II HĐ 3: Tìm hiểu ngành kinh tế Trung Quốc Theo nhóm: Cả lớp chia thành nhóm: nhóm làm chiến lược phát triển công nghiệp nông nghiệp nhóm làm thành tựu phát triển công nghiệp nông nghiệp (theo phiếu học tập số số 3) - Giáo viên chuẩn kiến thức bổ sung cộng điểm cho nhóm làm tốt * Phần công nghiệp: - Giải thích: kinh tế huy kinh tế phủ huy cách định phương hướng phát triển, nhiệm vụ sản xuất, phân phối, lưu thông tiêu thụ - Năm 1994 TQ thực sách CN tập trung ngành bản: chế tạo máy, điện tử, hóa dầu, sản xuất ô tô xây dựng ngành tăng suất cao, đón trước nhu cầu người dân mức sống cải thiện - Nhờ ngành công nghiệp kĩ thuật cao phát triển mà ngày 20/10/2003 Trung Quốc phóng thành công tàu vũ trụ Thần Châu V có người lái quỹ đạo trở trái đất an toàn Đó niềm tự hào người dân Trung Quốc kinh tế tri thức - Các ngành truyền thống Trung Quốc: gốm sứ, dệt may, lụa tơ tằm…chủ yếu phát triển nông thôn nhằm sử dụng nguồn lao động dồi dào, nguồn nguyên liệu sẵn có II-Các ngành kinh tế: 1- Công nghiệp: a- Chiến lược phát triển CN -Thay đổi cách quản lí: nhà máy chủ động lập kế hoạch SX, tìm thị trường tiêu thụ - Mở cửa, thu hút vốn đầu tư nước - Hiện đại hóa trang thiết bị SX CN, ứng dụng công nghệ cao - Phát nâng cao chất lượng ngành CN truyền thống b- Thành tựu ngành CN: -Cơ cấu đa dạng: LK, hóa chất, điện Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 80 Dựa vào đồ nhận xét phân bố số ngành công nghiệp TQ giải thích phân bố đó? Hầu hết trung tâm CN tập trung phía Đông lãnh thổ với ngành CN: đóng tàu biển, SX ô tô, điện tử viễn thông, dệt may, hóa dầu… tập trung nguồn lao động có trình độ khoa học kĩ thuật, giao thông thuận lợi, gần biển, gần nguồn lượng, nhu cầu người tiêu dùng… + Phần nông nghiệp: giải thích câu hỏi Vì có khác phân bố nông nghiệp Trung Quốc? Nông nghiệp Trung Quốc chia thành miền: miền Đông miền Tây Miền Đông: mưa nhiều, đồng rộng lớn, nên phát triển trồng lương thực, công nghiệp ngắn ngày, nuôi lợn, cao nguyên thấp nuôi bò, cừu, trâu Miền tây: địa hình chủ yếu cao nguyên vùng núi cao nên phát triển chăn nuôi gia súc lớn Các bồn địa, sa mạc khô cạn không phát triển sản xuất nông khí hậu khô hạn khắc nghiệt, dân cư thưa thớt Câu hỏi thêm: Vì đồng Đông Bắc, Hoa Bắc trồng nhiều lúa mì, Hoa Trung, Hoa Nam trồng nhiều lúa gạo? Vì miền Tây chủ yếu chăn nuôi cừu? Giải thích: dựa vào kiến thức lớp 10 (bài 28/ địa lí ngành trồng trọt) đặc điểm sinh thái lúa gạo thích hợp với khí hậu nhiệt đới cận nhiệt Lúa mì thích hợp với khí hậu ôn đới Cừu nuôi theo hình thức chăn thả, thích hợp với vùng khí hậu cận nhiệt, khô hạn, hoang mạc nửa hoang mạc Miền tây Trung Quốc lại có yếu tố GV: thị trường nước ta tràn lan mặt hàng TQ, em suy nghĩ chất lượng mặt Khóa luận tốt nghiệp tử, hóa dầu, SX ô tô - Sản lượng nhiều ngành CN đứng đầu TG như: than, xi măng, thép, phân bón, SX điện -Phân bố: Chủ yếu miền Đông mở rộng sang miền Tây 2- Nông nghiệp: a- Chiến lược phát triển nông nghiệp Giao quyền sử dụng đất cho nông dân Xây dựng sở hạ tầng nông thôn: đường giao thông, hệ thống thủy lợi Đưa khoa học kỹ thuật vào SX nông nghiệp( ) b- Thành tựu ngành NN: -Cơ cấu:Trồng trọt đóng vai trị chủ đạo cấu nông nghiệp Nông sản phong phú (…) -Sản lượng : Một số nông phẩm có sản lượng đứng đầu TG như: lương thực, bông, thịt lợn Nông nghiệp tập trung đồng phía Đông Vũ Thị Nho 81 hàng này? Mặt hàng TQ đa dạng, mẫu mã đẹp, rẻ đáp ứng nhu cầu tiêu dùng nhiên số sản phẩm chưa đáp ứng chất lượng tràn qua biên giới VN chưa kiểm tra chất lượng, mặt hàng chủ yếu tư nhân SX có số hóa chất độc hại đem đến hoang mang cho người tiêu dùng (ví dụ: dưa hấu TQ đồng loạt nổ cánh đồng sử dụng lượng thuốc tăng trưởng thực vật) Tuy nhiên mặt hàng mà TQ xuất chất lượng tốt mà có mặt nhiều quốc gia tiếng giới: Mỹ, Anh, Đức… HĐ 4: lớp - Giáo viên nêu câu hỏi: Nêu số biểu mối quan hệ Trung Quốc Việt Nam thời gian qua? - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung - Giáo viên bổ sung kiến thức: tuyên bố chung tổng bí thư nước vào 2/1999 thực phương châm 16 chữ vàng “ láng giềng hữu nghị, hợp tác toàn diện, ổn định lâu dài, hướng tới tương lai” - Hiện nước ta TQ có vấn đề biên giới biển nước tiếp tục đàm phán hòa bình III- Quan hệ Trung Quốc – Việt Nam: -Quan hệ hợp tác nhiều lĩnh vực tảng tình hữu nghị ổn định lâu dài -Kim ngạch thương mại tăng nhanh IV Đánh giá: (Phát phiếu học tập) Câu 1: Từ năm 1978 Trung Quốc thực hiện: a/Cuộc đại cách mạng văn hóa b/ Công đại cách mạng c/ Các kế hoạch kinh tế năm d/ Chuyển đổi từ kinh tế huy sang kinh tế thị trường Câu 2: Các ngành công nghiệp Trung Quốc đẩy mạnh phát triển nông thôn: a/ Vật liệu xây dựng , gốm sứ, dệt may b/ Luyện kim,chế tạo khí, hóa chất Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 82 c/ Dệt may, điện tử, khí xác d/ Vật liệu xây dựng , máy móc xác, hóa chất Câu 3: Đây đặc điểm nông nghiệp Trung Quốc: a/ Ngành trồng trọt chiếm ưu so với chăn nuôi b/ Lương thực bình quân cao lương thực ngành sản suất c/ Cây CN chiếm vị trí quan trọng diện tích sản lượng Đáp án: câu 1/d, câu 2/a, câu 3/a V Hoạt động nối tiếp: Học bài, trả lời câu hỏi SGK, chuẩn bị cho thực hành tiết sau VI Phụ lục Các mốc quan trọng lịch sử phát triển kinh tế Trung Quốc: TQ đời 1949 Đổi 29 năm Giải pháp: - Đại nhảy vọt - Cách mạng văn hóa - Kế hoạch năm 32 năm 1978 Tổng GDP thứ TG 2010 Giải pháp: - Hiện đại hóa - Cải cách mở cửa Thành tựu: + Tốc độ tăng trưởng GDP cao TG đạt TB> 8% + Tổng GDP thứ giới + Đời sống nhân dân cải thiên GDP/người tăng lần 20 năm qua Thành tựu: - Không cao Phiếu HT : nhóm Chiến lược phát triển công nghiệp  Thành tựu ngành CN -Cơ cấu: -Sản lượng: -Phân bố: Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 83 Phiếu HT : nhóm Chiến lược phát triển nông nghiệp  Thành tựu ngành NN -Cơ cấu: -Sản lượng: -Phân bố: Giáo án 2: BÀI 11: KHU VỰC ĐÔNG Á Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội I Mục tiêu học: Kiến thức: - Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ khu vực Đông Nam Á - Phân tích đặc điểm tự nhiên khu vực Đông Nam Á - Phân tích đặc điểm dân cư, xã hội khu vực Đông Nam Á - Đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, điều kiện dân cư xã hội tới phát triển kinh tế khu vực Đông Nam Á Kĩ năng: - Đọc, phân tích đồ(lược đồ) khu vực Đông Nam Á - Biết thiết lập sơ đồ logic kiến thức II.Phương tiện phương pháp Phương tiện Bản đồ địa lí tự nhiên khu vực Đông Nam Á Bản đồ nước Đông Nam Á Phương pháp: - Phương pháp đàm thoại, đàm thoại gợi mở - Phương pháp sử dụng đồ - Phương pháp thảo luận III Hoạt động dạy học Vào trò chơi ô chữ: Câu 1) Một phần diện tích thuộc đất liền, phần thuộc biển gọi gì? Câu 2) Sông Cửu Long phần hạ lưu hệ thống sông nào? Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 84 Câu 3) Bão, động đất, sóng thần, núi lửa… gọi chung gì? Câu 4) Tên quốc gia tách từ Indonexia? Câu 5) Nhiều đảo tập trung lại gọi gì? Câu 6) Quốc gia thuộc bán đảo Đông Dương không giáp biển? Câu 7) Gió thổi theo mùa gọi gió gì? Câu 8) Trung Quốc, Ấn Độ, Nhật Bản… thuộc châu nào? B Á N Đ Ả O M Ê C Ô N G T H I Ê N T A I Đ Ô N G T I M O Q U Ầ N Đ Ả O L A O S C G H I Â Ó U M Á Ù A * Chìa khóa ô chữ học ngày hôm Hoạt động GV HS Hoạt động 1: trò chơi / Cả lớp Xác định vị trí lãnh thổ khu vực Đông Nam Á, đánh giá vị trí đó? Chơi trò chơi: “Thử tài am hiểu” Với câu hỏi dễ để học sinh tiếp thu kiến thức cách dễ dàng tìm hiều kiến thức mục “vị trí địa lí lãnh thổ” Nội dung I Tự nhiên Vị trí lãnh thổ - Nằm Đông Nam châu Á , khu vực nội chí tuyến - Giáp TBD AĐD Là cầu nối hàng hải quốc tế quan trọng - Nơi giao thoa nhiều văn hóa lớn  Có vị trí quan trọng, ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển kinh tế xã hội Câu 1: Đông Nam Á khu Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 85 vực nằm ở: a Đông Bắc Châu Á b Đông Nam Châu Á c Phía Đông Châu Á Câu 2: Đông Nam Á tiếp giáp với: a Đại Tây Dương b Ấn Độ Dương c Thái Bình Dương d Đáp án khác Câu 4: Vì nói Đông Nam Á nằm “ngã tư hải quốc tế” ? Câu 5: Đông Nam Á nơi giao thoa văn minh lớn ? Tên gọi Trung Ấn xuất phát từ vị trí hai nước Trung Quốc Ấn Độ Quần đảo Mã Lai có người Mã Lai cư trú, có nhiều đảo lớn Calimantan, Xumatra, Giava… Những nước thuộc ĐNA lục địa? (Việt Nam, Lào, Campuchia, Thái Lan, Mianma) Những nước thuộc ĐNA hải đảo? (Philippin, Indonexia, Xinggapo, Brunay, Đông Timo) Nước thuộc hai phận? (Malaixia) Đặc điểm tự nhiên Đông Nam Á lục địa Đông Nam Á hải đảo HĐ 2: nhóm Chia lớp thành nhóm lớn Nhóm 1: Tìm hiểu địa hình Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 86 Nhóm 2: Tìm hiểu sông ngòi - Chia cắt mạnh - Nhiều đồi núi, dãy núi (hướng…) xen núi lửa Nhóm 3: Tìm hiểu khí hậu, Địa hìnhlẫn thung lũng sinh vật - Ít sông lớn  sông rộng Nhiều sông lớn  ngòi đồng lớn Nhóm 4: Tìm hiểu khoáng hình thành đồng Đồng có sản phù sa lớn (…) đất đai màu mỡ - Nhiệt đới gió mùa - Nhiệt đới gió Nhóm 5: Đánh giá thuận lợi Khí hậu mùa xích đạo Nhóm 6: Đánh giá khó khăn Sinh vật -Rừng nhiệt đới ẩm -Rừng nhiệt dới XĐ Các nhóm có phút để tìm - Than đá,dầu Khóang - Than đá, dầu khí, hiểu trình bày vào phiếu học sản thiếc, sắt khí, thiếc, đồng *Thuận lợi : Khí hậu nóng ẩm, đất màu tập phát sẵn, sau phút tất mỡ, kh sản nhiều loại, DT rừng lớn, biển phải ngưng nhìn lên bảng giàu tài nguyên  Phát triển NN nhiệt đới, CN, lâm để sửa ĐÁNH nghiệp, kinh tế biển GIÁ GV chuẩn kiến thức bổ * Khó khăn: - Sát “vành đai lữa TBD”,trong vùng áp sung: thấp nhiêt đới Thiên tai: Động đất, núi -Sau nhóm trình bày GV lửa, sóng thần, bão,lụt… - Rừng khoáng sản bị suy giảm đặt câu hỏi: Phát triển giao thông theo hướng Đông-Tây gặp thuận lợi khó khăn gì? GV gợi mở HS trả lời câu hỏi để thấy khó khăn xây dựng giao thông (do hướng địa hình) thuận lợi cho phát triển kinh tế vùng núi liên kết kinh tế quốc gia khu vực Sau nhóm trình bày GV đặt câu hỏi: Một phần quốc gia chịu ảnh hưởng mùa đông lạnh, sao? Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 87 Một phần Bắc Việt Nam Mianma có xen mùa Đông lạnh (Liên hệ Việt Nam: vào mùa Đông phía bắc Việt Nam trồng loại rau cận nhiệt phục vụ cho nhu cầu nước xuất khẩu) Sau nhóm trình bày GV nhấn mạnh đến khó khăn thiên tai vấn đề khai thác tài nguyên chưa hợp lý ĐNA hình ảnh video trận sóng thần lịch sử ngày 26/12/2004nhằm giúp HS ý thức việc sử dụng hợp lý tài nguyên, bảo vệ môi trường sống có nhìn thực tế ĐNA bị thiên tai rình rập không hoàn toàn thuận lợi Vì cá nhân cần có ý thức bảo vệ môi trường sống sử dụng hợp lý tài nguyên HĐ 3: lớp Tìm hiểu dân cư Dựa vào SGK biểu đồ dân số, mật độ dân số, tỉ lệ gia tăng tự nhiên cư rút đặc điểm dân cư ĐNA? II Dân cư xã hội Dân cư - Dân đông, mật độ cao, phân bố không - Dân số trẻ - Gia tăng tự nhiên cao giảm Thị trường rộng, lao động dồi dào, cần cù trình độ hạn chế GV: dân đông, gia tăng dân số Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 88 tự nhiên cao điều kiện kinh tế thấp tạo nhiều sức ép nhiều mặt: việc làm, môi trường nâng cao chất lượng sống Hoạt động 4: lớp Yêu cầu HS lớp: Cho HS xem hình ảnh kết hợp với SGK mà rút nhận xét đặc điểm xã hội ĐNA Xã hội - Đa dân tộc, tôn giáo  khó khăn cho quản lí , ổn định xã hội - Nơi giao thoa nhiều văn hóa lớn ,có nhiều nét tương đồng văn hóa thuận lợi cho hợp tác phát triển GV bổ sung: -Nhờ vị trí, có nhiều nét tương đồng văn hóa thuận lợi cho hợp tác phát triển nên nước khu vực hình thành hiệp hội nước ASEAN -Cho HS biết nước đảo sử dụng tiếng Hoa tiếng Anh giao tiếpChịu ảnh hưởng nhiều từ văn hóa Trung Quốc, Ấn Độ văn hóa phương Tây, Nhật Bản, Mĩ +Phật giáo Lào, Cam-puchia, Thái Lan, Việt Nam +Thiên Chúa giáo hầu khắp nước, Philippin với 80% dân số +Hồi giáo Ma-lai-xi-a, Brunay, In-do-nê-xi-a, chiếm Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 89 80% dân số IV Củng cố: Sử dụng đồ câm để HS xác định nước khu vực kết hợp với chơi trò chơi ô chữ V Hoạt động nối tiếp: Sưu tầm tài liệu, hình ảnh hoạt động sản xuất, kinh tế ĐNA VI Phụ lục Phiếu học tập: Đông Nam Á lục địa Đông Nam Á biển đảo Địa hình Sông ngòi Khí hậu Sinh vật Khoáng sản Thuận lợi Khó khăn Thông tin phản hồi phiếu học tập 1: Đông Nam Á lục địa - Chia cắt mạnh dãy núi (hướng…) xen lẫn thung lũng Địa hình rộng sông ngòi - Nhiều sông lớn  hình thành đồng phù sa lớn (…) - Nhiệt đới gió mùa Khí hậu Sinh vật -Rừng nhiệt đới ẩm Đông Nam Á hải đảo - Nhiều đồi núi, núi lửa - Ít sông lớn  đồng lớn Đồng có đất đai màu mỡ - Nhiệt đới gió mùa xích đạo -Rừng nhiệt đới XĐ Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 90 Khóang sản - Than đá, dầu khí, thiếc, sắt - Than đá,dầu khí, thiếc, đồng *Thuận lợi : Khí hậu nóng ẩm, đất màu mỡ, kh sản nhiều loại, DT rừng lớn, biển giàu tài nguyên  Phát triển NN nhiệt đới, CN, lâm nghiệp, kinh tế biển ĐÁNH GIÁ * Khó khăn: - Sát “vành đai lữa TBD”,trong vùng áp thấp nhiêt đới Thiên tai: Động đất, núi lửa, sóng thần, bão,lụt… - Rừng khoáng sản bị suy giảm Phiếu học tập 2: - Đặc điểm dân cư xã hội - Dân cư -Thuận lợi -Khó khăn Khó khăn … ……… Xã hội - Thuận lợi … Thông tin phản hồi phiếu học tập 2: Thị trường rộng, lao động dồi dào, cần cù trình DS đông,mật độ cao, P/b không Đặc điểm dân cư xã hội Dân cư Dân số trẻ Gia tăng TN cao giảm K/khăn cho quản lí, ổn định XH Đa dân tộc, tôn giáo Xã hội Thuận lợi cho hợp tác phát triển Nơi giao thoa nhiều VH lớn, có nhiều nét tương đồng VH Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho 91 Khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Nho ... nhiều kĩ thuật vào bài, có kĩ thuật tương đồng có kĩ thuật mới, từ việc tổng hợp kĩ thuật vào tài liệu trên, đề tài lựa chọn số kĩ thuật để áp dụng vào dạy học địa lí sau: 1.1.1.1 Vào trực tiếp Vào. .. số kĩ thuật vào dạy học địa lí 11 Chương trình bày nội dung, đặc điểm chương trình Địa lí lớp 11 ban đồng thời thiết kế số kĩ thuật vào bài, đánh giá việc vận dụng kĩ thuật vào dạy học Địa lí. .. cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc vào Thiết kế số kĩ thuật vào dạy học Vận dụng số kĩ thuật vào dạy học Địa lí 11 Khảo sát đánh giá việc vận dụng kĩ thuật vào dạy học Địa lí 11 Giới hạn đề tài
- Xem thêm -

Xem thêm: KĨ THUẬT VÀO BÀI MÔN ĐỊA LÍ, KĨ THUẬT VÀO BÀI MÔN ĐỊA LÍ, KĨ THUẬT VÀO BÀI MÔN ĐỊA LÍ

Từ khóa liên quan

Mục lục

Xem thêm

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay