Trường THCS Phú Mỹ Tuần: 14 Ngày dạy: Giáo Án Ngữ Văn Tiết: 66 Ngày soạn: LẶNG LẼ SA PA (Trích) - Nguyễn Thành Long I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: -Vẻ đẹp hình tượng người thầm lặng cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm -Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn truyện Kĩ năng: -Nắm bắt diễn biến truyện toám tắt truyện -Phân tích nhân vật tác phẩm tự -cảm nhận số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm Về thái độ: - Yêu mến người có lẽ sống cao đẹp Thái độ quê hương, đất nước - KN: Giao tiếp, lắng nghe tích cực - KT: Động não, tư duy, trình bày phút II Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Chân dung, Giấy A0 - HS: Bài soạn, tưởng tượng vẽ tranh cảnh đẹp Sapa III Phương pháp: Đọc sáng tạo, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng IV Tiến trình hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ: ? Khi nghe làng chợ Dầu theo giặc tâm trạng ông Hai ntn? ? Ý nghĩa văn nghệ thuật truyện? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học *HĐ1: Đọc-hiểu thích: I.Đọc- hiểu thích: -HD đọc: 1.Đọc-từ khó (SGK) -HS đọc, tìm hiểu từ khó 2.Tác giả: ?Từ phần thích, em cho biết Nguyễn -Nguyễn Thành Long có đóng góp Thành Long có đóng góp cho văn cho văn học Việt Nam đại thể học Việt Nam đại thể loại nào? loại truyện kí 3.Tác phẩm: ?Từ phần thích, SGK, em cho biết tác Tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa đời năm phẩm Lặng lẽ Sa Pa đời năm 1970, sau chuyến thực tế Lào Cai hoàn cảnh nào? tác giả *HĐ2: Đọc-hiểu văn bản: II.Đọc-hiểu văn bản: *Nội dung: 1.Nội dung: ?Chú ý đoạn đối thoại người tài xế a.Bức tranh nên thơ cảnh đẹp Sa Pa : Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trang Trường THCS Phú Mỹ Giáo Án Ngữ Văn nhà hoạ sĩ cho ta cảm nhận điều “Sa Pa …hai bên đường.” Sa Pa? ?Em cho biết nhân vật xuất trực tiếp truyện? (anh niên, bác lái xe, ông hoạ sĩ già cô kĩ sư trẻ) Tại họ lại có mặt tại Sa Pa, b.Chân dung người lao động tìm hiểu công việc phẩm chất họ bình thường phẩm chất cao đẹp: *Anh niên: ?Nhân vật truyện ai? - Một niên 27 tuổi, tầm vóc bé nhỏ, ?Theo dõi phần đầu truyện cho biết Anh nét mặt rạng rỡ TN giới thiệu nào? - Làm công tác khí tượng, kiêm vật lý địa ?Anh làm công việc gì? cầu - Sống đỉnh núi cao, quanh ?Hoàn cảnh sống làm việc anh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa nào? Pa  “người cô độc gian” -Anh vượt qua hoàn cảnh Nhưng anh hoàn thành tốt nhiệm suy nghĩ đẹp, giản dị mà sâu sắc: anh ý vụ sống vui vẻ, sống khoẻ hoàn thức công việc lòng yêu nghề, cảnh ấy? anh hạnh phúc biết góp phần phát kịp thời đám mây khô mà nhờ đó” Không quân ta…” Anh nghĩ ”Khi ta làm việc, ta với công việc đôi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với việc bao anh em đồng chí kia, công việc cháu gian khổ đấy, cất cháu buồn đến chết mất” Anh tìm vui thú vui đọc sách, trồng hoa -Ở anh, thể phẩm chất thật đáng quý: Sự cởi mở chân thành quí trọng ?Trong gặp gỡ anh TN với bác lái tình cảm người; anh người khiêm xe, ông hoạ sĩ, cô kỹ sư ta thấy anh TN có tốn thành thật nét đẹp PC nào? (Chi tiết anh hái hoa tặng cô gái, tặng quà trứng tươi nói lên  Một người lao động cần mẫn tận tuỵ điều gì?) công việc với người đầy lòng Tóm lại khái quát nhân vật anh tin yêu sống, làm công vịêc bình niên nào? thường lặng lẽ mà vô cần thiết Một cách sống tích cực tốt đẹp, mẻ *Những nhân vật khác: -Cô kĩ sư trẻ: ?Vậy nhân vật khác sao? +Một kĩ sư trẻ vừa trường, xung ?Cô kĩ sư trẻ giới thiệu nào? phong lên miền núi heo hút công tác +Hồn nhiên, ý tứ kín đáo +Nhận bó hoa với ý nghĩa tinh thần, háo hức mơ mộng ?Cô gái không nhận anh niên +Sự toả sáng anh niên giúp cô Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trang Trường THCS Phú Mỹ bó hoa mà nhận anh ý nghĩa tinh thần khác? ?Tại cô gái lại có trạng thái “dạt lên ấn tượng hàm ơn”? ?Qua đó, ta thấy phẩm chất cô kĩ sư trẻ? ?Em có suy nghĩ nhân vật khác truyện? ?Tại tất nhân vật truyện lại tên cụ thể? (Họ người bình thường, giản dị không tên tuổi, họ ngày đêm lao động, làm việc, hy sinh tuổi trẻ, gia đình, hạnh phúc-cống hiến thầm lặng) ?Từ đó, có suy nghĩ người cống hiến thầm lặng này? * Nghệ thuật: ?Em cho biết câu chuyện kể tình gì? ?Tác giả sử dụng nghệ thuật kể chuyện nào? (đối thoại,…kết hợp …) ?Mặc dù văn tự bắt gặp nhiều chi tiết trữ tình, em chi tiết đó? (cảnh đẹp thiên nhiên Sa Pa, sống anh niên, việc xuất cô kĩ sư trẻ gặp gỡ với anh niên) *Ý nghĩa văn bản: Bằng câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế Sa Pa, tác giả muốn thể ý nghĩa gì? Củng cố: Giáo Án Ngữ Văn có thêm sức mạnh, tìm thấy lẽ sống vững tin vào định mà cô chọn Đầy nhiệt huyết niềm tin sống tuổi trẻ -Bác lái xe, ông hoạ sĩ già… Làm việc miệt mài, yêu lao động, yêu người yêu sống  Cho ta lòng mến yêu, cảm phục với người cống hiến quên cho nhân dân, Tổ quốc 2.Nghệ thuật: -Tạo tình truyện tự nhiên, tình cờ hấp dẫn -Xây dựng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm -Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc; miêu tả nhân vật với nhiều điểm nhìn -Kết hợp kể với tả nghị luận -Tạo chất trữ tình tác phẩm truyện 3.Ý nghĩa văn bản: Lặng lẽ Sa Pa câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế nhân vật ông hoạ sĩ, qua tác giả thể niềm yêu mến với người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên cống hiến cho Tổ quốc ? Qua văn em học anh niên? Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học - Đọc diễn cảm tác giả, tác phẩm HTL ý nghĩa văn – ghi nhớ - Viết đoạn văn ghi lại cảm nhận vài chi tiết nghệ thuật mà thân em thích Chuẩn bị mới: “Chiếc Lược Ngà” * Học: HTL ý nghĩa văn – ghi nhớ * Soạn: “Chiếc Lược Ngà” Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trang ... nghĩa văn – ghi nhớ - Viết đoạn văn ghi lại cảm nhận vài chi tiết nghệ thuật mà thân em thích Chuẩn bị mới: “Chiếc Lược Ngà” * Học: HTL ý nghĩa văn – ghi nhớ * Soạn: “Chiếc Lược Ngà” Giáo viên:... thoại,…kết hợp …) ?Mặc dù văn tự bắt gặp nhiều chi tiết trữ tình, em chi tiết đó? (cảnh đẹp thiên nhiên Sa Pa, sống anh niên, việc xuất cô kĩ sư trẻ gặp gỡ với anh niên) *Ý nghĩa văn bản: Bằng câu chuyện... Bằng câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế Sa Pa, tác giả muốn thể ý nghĩa gì? Củng cố: Giáo Án Ngữ Văn có thêm sức mạnh, tìm thấy lẽ sống vững tin vào định mà cô chọn Đầy nhiệt huyết niềm