Ngày soạn: 6/12/2016 Ngày dạy: /12/2016 Tiết31 BÀI 29:BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI I.MỤC TIÊU : Kiến thức: + HS phân biệt bệnh tật di truyền + HS nhận biết bệnh nhân Đao bệnh nhân Tơcnơ qua đặc điểm hình thái + Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh bệnh ngón tay + Nêu đặc điểm di truyền tật, bệnh di truyền đề xuất mộtsốphương pháp hạn chế phát sinh chúng TT: phân biệt bệnh tật di truyền Kĩ năng: + Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình.,so sánh,hđn 3.Thái độ: + Có ý thức đấu tranh chống sản xuất, thử vũ khí hạt mhân , vũ khí hoá họcvà hành vi gây ô nhiễm môi trường sử dụng quy cách thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, thuốc chữa bệnh Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: GV: bảng nhóm HS: Phiếu học tập: Tìm hiểu bệnh di truyền III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (5’) 1) Phương pháp nghiên cứu phả hệ ? người ta phải dùng phương pháp để nghiên cứu di truyền số tính trạng người ? Hãy cho ví dụ ứng dụng phương pháp nói 2) Trẻ đồng sinh khác trứng trứng khác điểm ? phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh có vai trò nghiên cứu di truyền người ? Hãy tìm ví dụ trẻ đồng sinh địa phương em ? Bài mới:ĐVĐ: (1’) Các đột biến gen, đột biến số lượng cấu trúc nhiễm sắc thể xảy người tác động nhân tố lí, hoá học tự nhiên, ô nhiễm môi trường rối loạn trình trao đổi chất tế bào gây bệnh tật di truyền người *Tiến hành: Hoạt động giáo viên&HS ? Phân biệt bệnh tật di truyền Hoạt đông1: Một vài bệnh di truyền người GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 29.1 29.2  hoàn thành phiếu học tập HS nghiên cứu thông tin sgk, quan sát hình  trao đổi thảo luận nhóm điền vào phiếu học tập  Đại diện nhóm lên điền, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung GV chốt lại kiến thức bảng chuẩn kiến thức HS theo dõi đáp án chuẩn, tự sửa sai HS rút kết luận chung Tên bệnh Bệnh Đao Bệnh Tơcnơ Bệnh Bạch tạng TG Nội dung * Phân biệt bệnh tật di truyền: +Bệnh di truyền rối loạn sinh lí bẩm sinh + Tật di truyền khiếm khuyết hình 10’ thái bẩm sinh I Một vài bệnh di truyền người: Đặc điểm di truyền Biểu bên Cặp nhiễm sắc thể số 21 Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, có nhiễm sắc thể miệng há, lưỡi thè ra, mắt sâu mí, khoảng cách hai mắt xa nhau, ngón tay ngắn Cặp nhiễm sắc thể số 23 Lùn, cổ ngắn, nữ có nhiễm sắc thể tuyến vú không phát triển, thường trí Đột biến gen lặn Da tóc màu trắng, mắt màu hồng Đột biến gen lặn Câm điếc bẩm sinh Bệnh câm điếc bẩm simh *Tiến hành: Hoạt động GV &HS Hoạt động 2: Một số tật di truyền người GV yêu cầu hs quan sát hình Nội dung 10’ II.Một số tật di truyền người 29.3: -Trình bày đặc điểm số di tật người ? HS quan sát tranh  nêu - Đột biến nhiễm sắc thể đột biến đặc điểm di truyền của: gen gây dị tật bẩm sinh + Tật khe hở môi hàm người + Tật bàn tay, bàn chân số ngón + Tật bàn chân nhiều ngón => HS trình bày lớp nhận xét bổ 10’ sung III.Các biện pháp hạn chế phát GV chốt lại kiến thức sinh tật bệnh di truyền: Hoạt động 3: Các biện pháp * Nguyên nhân: hạn chế phát sinh dị tật, bệnh -Do tác nhân vật lí hoá học di truyền tự nhiên gây GV yêu cầu hs thảo luận trả lời câu hỏi sau: - Các bệnh tật di truyền phát sinh nguyên nhân nào? - Hãy đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền người? GV yêu cầu hs tổng kết lại toàn kiến thức mục toàn HS thảo luận nêu nguyên nhân: - Tự nhiên - Phát sinh người HS tự đề biện pháp cụ thể =>Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung -HS tự rút kết luận mục kết luận toàn * Củng cố : (5’) - HS đọc ghi nhớ cuối Có thể nhận biết bệnh Đao qua đặc điểm hình thái ? Nêu nguyên nhân phát sinh tật, di truyền, người số biện pháp hạn chế phát sinh tật bệnh ? Hướng dẫn nhà: (3’) Học trả lời câu hỏi sgk + Đọc mục “Em có biết” + Nghiên cứu trước “Di truyền học với người” IV- RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ HỌC Ngày soạn: 6/12/2016 Ngày dạy: /12/2016 Tiết 32 BÀI 30:DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu di truyền học tư vấn nội dung lĩnh vực - Giải thích sở di khoa học học việc kết hôn “ vợ, chồng” cấm kết hôn gần vòng đời - GiảI thích phụ nữ không nên sinh tuổi 35 tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất tính di truyền người Trọng tâm: Di truyền học với hôn nhân kế hoạch hóa gia đình Kỹ năng:Tư , phân tích, tổng hợp Thái độ: -Giáo dục luật hôn nhân cho học sinh -Giáo dục học sinh cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, vũ khí hoá học bảo vệ môi trường Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: GV: SGK HS: Ng/cứu SGK III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (5’) -Nêu đặc điểm di truyền đặc điểm hình thái bệnh: Đao, Tơcnơ, bạch tạng, câm điếc bẩm sinh? - Nêu nguyên nhân phát sinh bệnh tật di truyền người số biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh đó? Bài mới: Hoạt động GV &HS T Nội dung G Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền y học tư vấn 13 I Di truyền y học tư - GV yêu cầu HS nghiên cứu tập SGK mục I, thảo luận ’ vấn: nhóm để trả lời câu hỏi tập: - Di truyền y học tư - HS nghiên cứu VD, thảo luận nhóm, thống câu trả vấn lĩnh vực lời: di truyền học kết + Đây loại bệnh di truyền hợp với + Bệnh gen lặn quy định đời phương pháp xét trước gia đình có người mắc bệnh nghiệm, chuẩn đoán + Không nên tiếp tục sinh họ mang gen lặn đại với nghiên gây bệnh cứu phả hệ - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện - Chức năng: chuẩn kiến thức đoán, cung cấp thông - Cho HS thảo luận: tin cho lời khuyên - Di truyền y học tư vấn gì? liên quan đến bệnh - Gồm nội dung nào? tật di truyền Hoạt động 2: Tìm hiểu di truyền học với hôn nhân kế 10 II.Di truyền học với hoạch hoá gia đình ’ hôn nhân kế Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm câu hỏi: hoạch hoá gia đình: - Tại kết hôn gần làm suy thoái nòi giống? - Tại người có quan hệ huyết thống từ đời thứ Di truyền học với trở phép kết hôn? hôn nhân: - Các nhóm phân tích thông tin nêu được: - Di truyền học giải + Kết hôn gần làm cho gen lặn, có hại biểu thể thích sở khoa học quy định đồng hợp  suy thoái nòi giống luật hôn nhân gia + Từ đời thứ trở có sai khác mặt di truyền, đình gen lặn có hại khó gặp - GV chốt lại đáp án - Yêu cầu HS tiếp tục phân tích bảng 30.1, thảo luận hai vấn đề: - Giải thích quy định “Hôn nhân vợ chồng” luật hôn nhân gia đình có sở sinh học? - Vì nên cấm chuẩn đoán giới tính thai nhi? - HS phân tích số liệu thay đổi tỉ lệ nam nữ theo độ tuổi, tỉ lệ nam nữ 1:1 độ tuổi 18 – 35 + Hạn chế việc sinh trai theo tư tưởng “trọng nam khinh nữ” làm cân đối tỉ lệ nam/nữ tuổi trưởng thành - GV chốt lại kiến thức phần - GV hướng dẫn HS nghiên cứu bảng 30.2 trả lời câu hỏi: - Nên sinh lứa tuổi để giảm thiểu tỉ lệ trẻ sơ sinh mắc bệnh Đao? - Vì phụ nữ không nên sinh tuổi 17 - 18 9’ 35? - HS dựa vào số liệu bảng nêu được: + Nên sinh độ tuổi 25 -34 hợp lí + Tuổi 17 -18: chưa đủ điều kiện sở vật chất tâm sinh lí để sinh nuôi dạy ngoan khoẻ tuổi 35, tế bào bắt đầu não hoá, trình sinh lí, sinh hoá nội bào bị rối loạn  phân li không bình thường  dễ gây chết, teo não, điếc, trí trẻ Hoạt động 3: Tìm hiểu hậu di truyền ô nhiễm môi trường - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục “Em có biết” trang 85 - Nêu tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất di truyền? Cho VD - HS xử lí thông tin nêu được: + Các tác nhân vật lí, hoá học, khí thải, nước thải nhà máy thải ra, sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ + Những người có quan hệ huyết thống vòng đời không kết hôn với + Hôn nhân vợ chồng Di truyền học kế hoạch hoá gia đình: - Phụ nữ sinh độ tuổi 25 - 34 hợp lí - Từ độ tuổi 35 không nên sinh tỉ lệ trẻ sơ sinh bị bệnh Đao tăng rõ III Hậu di truyền ô nhiễm môi trường: - Các tác nhân: chất phóng xạ hoá chất có tự nhiên người tạo làm tăng ô nhiễm môi trường, tăng tỉ lệ người mắc bệnh, tật di truyền nên cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, vũ khí hoá học chống ô nhiễm mức gây đột biến gen, đột biến NST người  người bị môi trường bệnh tật di truyền - Làm để bảo vệ di truyền cho thân ngời? - HS đọc ghi nhớ SGK Củng cố: (5’) HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK trang 88 Hướng dẫn học nhà: (2’) Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Tìm hiểu thông tin công nghệ tế bào - Đọc trước 31 IV- RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ HỌC Ngày soạn6/12/2016 Ngày dạy: /12/2016 Tiết 33 BÀI 31 : CÔNG NGHỆ TẾ BÀO I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh phải hiểu khái niệm công nghệ tế bào Nêu công nghệ tế bào gồm giai đoạn chủ hiểu cần thực công đoạn - Nêu ưu điểm nhân giống vô tính ống nghiệm phương hướng ứng dụng phương pháp nuôi cấy mô chọn giống Trọng tâm: khái niệm công nghệ tế bào Ứng dụng công nghệ tế bào Kỹ năng:Khái quát hoá, vận dụng thực tế Thái độ: giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên trân trọng thành tựu khoa hoc đặc biệt Việt Nam Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: - GV: giáo án - HS: Nghiên cứu trước III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1.ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (5’) - Kiểm tra câu 1,2 SGK trang 88 Bài mới:VB: (1’) Di truyền học ứng dụng khoa học chọn giống Nhiệm vụ ngành chọn giống cải tiến giống có tạo giống nhằm đáp ứng yêu cầu sản xuất đời sống Bằng phương pháp lai tạo giống gây đột biến nhân tạo, đặc biệt kĩ thuật gen nhà chọn giống chủ động tạo nguồn biến dị cho chọn giống đồng thời đề phương pháp chọn lọc tốt để củng cố tăng cường tính trạng mong muốn *Tiến hành: Hoạt động GV&HS TG Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm công nghệ I Khái niệm công nghệ tế bào: tế bào 0’ - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời: - Công nghệ tế bào ngành kĩ - Công nghệ tế bào gì? thuật quy trình ứng dụng - Để nhận mô non, quan thể phương pháp nuôi cấy tế bào hoàn chỉnh hoàn toàn giống với thể gốc, mô để tạo quan thể người ta phải thực công việc gì? hoàn chỉnh - Tại quan thể hoàn chỉnh lại - Công nghệ tế bào gồm công đoạn thiết yếu là: có kiểu gen dạng gốc?( lớp 9a) + Tách tế bào mô từ thể - HS nghiên cứu thông tin SGK, ghi nhớ kiến nuôi cấy môi trường dinh thức nêu được: dưỡng nhân tạo để tạo mô sẹo + Vì thể hoàn chỉnh sinh từ tế bào + Dùng hoocmôn sinh trưởng kích dạng gốc, có gen nằm nhân tế thích mô sẹo phân hoá thành bào chép lại quan thể hoàn chỉnh - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức II Ứng dụng công nghệ tế bào Hoạt động 2: ứng dụng công nghệ tế bào Nhân giống vô tính ống ? Công nghệ tế bào ứng dụng 20’ nghiệm trồng: sản xuất nh nào? - Quy trình nhân giống vô tính 9a, - HS nêu được: b, c, d – SGK H 31) + Nhân giống vô tính trồng + Nuôi cấy tế bào mô chọn giống trồng + Nhân vô tính động vật - Yêu cầu HS đọc kĩ thông tin mục II.1 kết hợp quan sát H 31 trả lời câu hỏi: - Hãy nêu công đoạn nhân giống vô tính ống nghiệm trồng? - Cá nhân nghiên cứu SGK trang 89, ghi nhớ kiến thức Quan sát H 31, trao đổi nhóm trình bày - GV nhận xét, khai thác H 31 - Nêu ưu điểm triển vọng phương pháp nhân giống vô tính ống nghiệm? - HS nghiên cứu SGK trang 90 trả lời - Lưu ý: Tại nhân giống vô tính thực vật, người ta không tách tế bào già hay mô già? (Giải thích SGV) - GV thông báo khâu tạo giống trồng + Tạo vật liệu để chọn lọc + Chọn lọc, đánh giá tạo giống cho sản xuất - GV đặt câu hỏi: - Người ta tiến hành nuôi cấy mô tạo vật liệu cho chọn giống trồng cách nào? Cho VD? - GV đặt câu hỏi: - Nhân vô tính động vật có ý nghĩa nào? - Nêu thành tựu nhân Việt Nam giới? - HS nghiên cứu SGK, kết hợp với kiến thức - Ưu điểm: + Tăng nhanh số lượng giống + Rút ngắn thời gian tạo + Bảo tồn số nguồn gen thực vật quý - Thành tựu: Nhân giống khoai tây, mía, hoa phong lan, gỗ quý Ứng dụng nuôi cấy tế bào mô chọn giống trồng: - Tạo giống trồng cách chọn lọc dòng tế bào xôma biến dị VD: + Chọn dòng tế bào chịu nóng khô từ tế bào phôi giống lúa CR203 + Nuôi cấy để tạo giống lúa cấp quốc gia DR2 có suất độ chủng cao, chịu hạn, chịu nóng tốt Nhân vô tính động vật: - ý nghĩa: + Nhân nhanh nguồn gen động vật quý có nguy tuyệt chủng + Tạo quan nội tạng động vật từ tế bào động vật chuyển gen người để chủ động cung cấp quan thay cho bệnh nhân bị hỏng quan đã biết trả lời - GV: đại học Texas Mĩ nhân thành công hươu sao, lợn, Italia nhân thành công ngựa Trung quốc 8/2001 dê nhân đẻ sinh đô Củng cố: (5’) - Công nghệ tế bào gì?gồm công đoạn thiết yếu nào? - Nêu ưu điểm triển vọng nhân giống vô tính ống nghiệm? Hướng dẫn học nhà: (3’) - Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 91 - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước 32 IV- RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ HỌC ... cho học sinh -Giáo dục học sinh cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, vũ khí hoá học bảo vệ môi trường Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học... sơ sinh mắc bệnh Đao? - Vì phụ nữ không nên sinh tuổi 17 - 18 9 35? - HS dựa vào số liệu bảng nêu được: + Nên sinh độ tuổi 25 -34 hợp lí + Tuổi 17 -18: chưa đủ điều kiện sở vật chất tâm sinh. .. độ: giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên trân trọng thành tựu khoa hoc đặc biệt Việt Nam Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: - GV: giáo