Tuần 24 (Tiết 89->92) Ngày soạn: 07 - 02 - 2017 Bài 21: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG Tên hoạt động Hoạt động HS A Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: - HS hiểu điều tác giả muốn nhắn gửi qua đoạn thơ - Đọc câu thơ, câu văn hay từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - HS hoạt động nhóm: Thực yêu cầu 1, (tr 53) - HS phát biểu, nhận xét B Hoạt động hình thành kiến thức: * Mục tiêu: - Phân tích nội dung, ý nghĩa truyện Buổi học cuối cùng; biết trân trọng, yêu quý, giữ gìn tiếng mẹ đẻ - phương diện quan trọng lòng yêu nước Nhận biết Hoạt động GV Kết sản phẩm - Cho HS hoạt động Điều tác giả muốn nhóm nhắn gửi: - Thời gian: 15 phút Tiếng Việt giàu - GV nhận xét đẹp, giữ gìn sáng tiếng Việt Câu thơ, câu văn hay: Nghe thầy đọc thơ Em nghe thầy đọc bao ngày Tiếng thơ đỏ nắng xanh quê nhà Mái chèo nghe vọng sông xa Êm êm tiếng bà năm xưa Nghe trăng thuở động tàu dừa Rào rào nghe chuyển mưa trời Thêm yêu tiếng hát mẹ cười Yêu thơ em thấy đất trời đẹp ra… Trần Đăng Khoa Tả đêm trăng Mặt trăng tròn vành vạnh từ từ nhô lên sau luỹ tre Trăng đêm sáng ! Bầu trời điểm xuyết vài lấp lánh đom đóm nhỏ Ánh trăng tàng dịu mát tỏa xuống, chảy loang lổ mặt đất, cành cỏ… Không gian yên tĩnh ! Chỉ tiếng sương đêm rơi lốp bốp tiếng côn trùng rả đất ẩm Chị gió chuyên cần nhẹ nhàng bay làm rung xà cừ ven đường Thoang thoảng mùi hoa thiên lí dịu dàng lan tỏa… Đêm trăng thật đẹp êm đềm - HS hoạt động chung - Cho HS hoạt động Đọc văn bản: lớp: Đọc văn chung lớp => Buổi học cuối thích (tr 54 - tr 58) - Thời gian: 20 phút - Nhiều HS đọc - GV theo dõi, nhận xét - HS hoạt động nhóm: - Cho HS hoạt động Tìm hiểu văn bản: Thực yêu cầu mục nhóm a Phiếu học tập: (tr 58 – tr 59) - Thời gian: 30 phút (1) Là buổi học cuối - HS trả lời, nhận xét - GV nhận xét, kết học tiếng luận Pháp vùng An-đát (2) Hoàn cảnh: buổi học, thời gian: buổi sáng, địa điểm: trường học (3.a) Các nhân vật: Phrăng, thầy Ha-men, bác phó rèn Oát-stơ, cụ Hô-de, dân làng,… (3.b) Truyện kể theo lời nhân vật Phrăng (3.c) Nhân vật gây ấn tượng: thầy Ha-men -> thầy giảng dạy nhiệt Kế hoạch học Ngữ văn 40 cách thể tư tưởng, tình cảm nhận vật qua chi tiết ngoại hình, hành động, ngôn ngữ, … - Nhận diện phép nhân hóa, kiểu nhân hóa; phân tích tác dụng phép nhân hóa tình… (4.a) Trường vắng lặng buổi sáng chủ nhật, thấy im lặng khác thường lớp học (4.b) Báo hiệu: buổi học cuối (5) - Cảm thấy ân hận, xấu hổ, tự trách giận mình, biết buổi học cuối cùng, ý thức lỗi lầm Từ chán học → Ham thích học → Tự nguyện, nghe giảng cảm thấy dễ hiểu tiếng Pháp → Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải, quý trọng người thầy (6) - Tiếng nói giá trị văn hóa cao quí dân tộc, yêu tiếng nói yêu văn hóa dân tộc Tình yêu tiếng nói dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nước Sức mạnh tiếng nói dân tộc sức mạnh văn hóa, không lực thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói dân tộc - Văn cho thấy tác giả người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ b - Trang phục: Đẹp, trang trọng - Thái độ: Dịu dàng, không quở phạt học sinh, nhiệt tình dạy, trút nỗi tâm vào giảng - Điều tâm niệm: Yêu quý giữ gìn tiếng nói dân tộc, ca ngợi giàu đẹp tiếng Pháp - Hành động, cử chỉ: Người tái nhợt, nghẹn ngào không nói hết câu Cầm phấn viết to “Nước Pháp muôn năm” → Truyền tới người nghe lòng yêu nước sâu sắc → Xúc động, đau xót, uất ức → Yêu nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộc, có lòng yêu nước sâu sắc → Thầy truyền cho em ý nghĩa, sức mạnh tiếng nói dân tộc → Sự cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói dân tộc c.- Câu nói thầy Ha-men lưu giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập tự - Tiếng nói dân tộc tài sản tinh thần vô quý báu - Vì vậy, bị kẻ thù xâm lược đồng hóa ngôn ngữ, tiếng nói dân tộc bị mai khó giành lại độc lập tự d Câu văn có sử dụng phép so sánh: - [ ] tiếng ồn vỡ chợ - Cũng giống thầy Ha-men - HS hoạt động nhóm: - Cho HS hoạt động Tìm hiểu phép Thực yêu cầu mục nhóm nhân hóa: (tr 59 – tr 60) - Thời gian: 25 phút a Nhận diện phép nhân - HS trình bày, nhận - Nhận xét hóa: Các Hành xét vật Ông trời Cây mía Kiến động Mặc áo giáp Ra trận Múa gươm Hành quân b - Những từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động người chuẩn bị chiến đấu Kế hoạch học Ngữ văn 41 - Cách gọi: Gọi "trời" "ông"  Dùng loại từ gọi người để gọi vật người Nhân hóa c&d Câu Những vật nhân hóa Các kiểu nhân hóa (1) Lão miệng, bác tai, cô mắt, Dùng từ ngữ vốn gọi người để cậu chân, cậu tay gọi vật (2) Trâu (ơi) Trò chuyện, xưng hô với vật người (3) Tre (chống lại, xung phong, Dùng từ vốn hoạt giữ ) động, tích chất người để hoạt động, tính chất vật - HS hoạt động nhóm: - Cho HS hoạt động Tìm hiểu Thực yêu cầu mục nhóm phương pháp tả (tr 60 – tr 62) - Thời gian: 25 phút người: - HS trình bày, nhận - Nhận xét a Đọc đoạn văn: xét b Trả lời câu hỏi: (1) (2) Đoạn C Hoạt động luyện tập: * Mục tiêu: - HS biết nhận xét tóm tắt truyện Buổi học cuối - Viết đoạn văn miêu tả thầy Hamen bé Tả Tả dượng Hương Thư chèo thuyền vượt thác → Tả người tư làm việc Tả Cai Tứ với chân dung gian giảo → Tả hình dáng, khuôn mặt, tuổi Tả hình ảnh ông Cản Ngũ Quắm Đen thi đấu vật → Tả người hoạt động Đặc điểm bật Từ ngữ - Hình ảnh Hùng dũng, mạnh Như tượng đồng mẽ vượt thác đúc, bắt thịt cuồn cuộn Ngoại hình xấu Thấp, gầy, hóp lại, gian hùng, gồ sống mương, toe toét, tối om, vàng hợm Sức mạnh Như trồng xới, ông Cản Ngũ cột sắt, nhấc bổng (3) * Mở bài: “Ông đô ầm ầm”  Giới thiệu quang cảnh nơi diển keo vật * Thân bài: “Ngay bụng vậy” → Miêu tả chi tiết đấu vật Cản Ngũ Quắm Đen * Kết bài: Phần lại → Nêu cảm nghĩ nhận xét keo vật - HS hoạt động nhóm: - Cho HS hoạt động Nhận xét Thực yêu cầu mục nhóm tóm tắt truyện Buổi (tr 62) - Thời gian: 10 học cuối cùng: - HS trình bày, nhận xét phút Bản tóm tắt ngắn gọn, - Nhận xét đầy đủ ý - HS hoạt động cá nhân: - Cho HS hoạt động Viết đoạn văn miêu Thực yêu cầu mục cá nhân tả thầy Ha-men (tr 63) - Thời gian: 20 bé Phrăng: - HS trình bày, nhận xét phút - Nhận xét Trong buổi học cuối cùng, hình ảnh thầy Ha-men (văn Buổi học cuối Kế hoạch học Ngữ văn 42 Phrăng - Xác định phép nhân hóa, kiểu nhân hóa nêu tác dụng - Đặt câu có phép nhân hóa An-phông-xơ Đô-đê) lên thật khác với ngày thường Thầy mặc áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục diềm sen gấp nếp mịn đội mũ tròn lụa đen thêu Đó lễ phục dùng vào ngày đặc biệt có tra phát thưởng Mái tóc lốm đốm hoa râm thầy chải gọn gàng Thầy đôi giày đen hợp với trang trọng lễ phục Thầy chuẩn bị học chu đáo Giáo án viết thứ mực đắt tiền; dòng chữ nghiêng nghiêng, rõ ràng, nắn nót, kẻ tiêu đề cẩn thận bật giấy trắng tinh Thầy giảng giọng nói dịu dàng; lời nhắc nhở thầy nhã nhặn, suốt buổi học người không giận quát mắng học sinh lời Ngay với cậu bé đến muộn Phrăng, thầy nhẹ nhàng mời vào lớp Tất học sinh lớp thấy rằng: Chưa thầy kiên nhẫn giảng Trong giảng mình, thầy ca ngợi tiếng Pháp – tiếng nói dân tộc - tự phê bình người có lúc nhãng viẹe học lập dạy tiếng Pháp Mỗi lúc ihầy nói đến điều đó, giọng lliầy nghẹn lại, lạc gương mặt hằn lên nếp nhăn đau đớn Thầy nhấn mạnh rằng, tiếng Pháp vũ khí, chìa khóa chốn lao tù, giúp người tù vượt tù "vượt ngục tinh thần", nuôi dưỡng lòng yêu nước Buổi học kết thúc, tiếng kèn hiệu khiến thầy Ha-men xúc động mạnh, người tái nhợt, nghẹn ngào, không nói hết câu Thầy viết thật to lên bảng: "Nước Pháp muôn năm" Những thay đổi thầy Ha-men buổi học cuối khẳng định điều chắn: Thầy người yêu nghề dạy học, yêu tiếng mẹ đẻ, người yêu nước sâu sắc - HS hoạt động cặp đôi: Thực yêu cầu mục (tr 63) - HS trình bày, nhận xét - Cho HS hoạt động Xác định phép cặp đôi nhân hóa, kiểu nhân - Thời gian: 20 hóa nêu tác dụng: phút - Nhận xét a − (Bến cảng) đông vui − (tàu) mẹ; (tàu) con; (xe) anh (xe) em tíu tít; (tất đều) bận rộn → Dùng từ vốn gọi người để gọi vật; dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật → Làm quang cảnh bến cảng miêu tả sống động người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn phương tiện cảng b – (những chòm cổ thụ) đứng trầm ngâm; lặng nhìn; (thuyền) vùng vằng; quay đầu chạy → Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật → Những chòm cổ thụ, thuyền miêu tả sinh động, có hồn c bị thương; nửa thân mình, vết thương, bầm lại, cục máu lớn → Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật → Miêu tả xà nu người - HS hoạt động cá nhân: - Cho HS hoạt động Đặt câu để minh Thực yêu cầu mục cá nhân họa cho kiểu (tr 63) - Thời gian: 15 nhân hóa: - HS trình bày, nhận xét phút - Nhận xét Các kiểu nhân hóa thường gặp Ví dụ Kế hoạch học Ngữ văn 43 (1) Dùng từ vốn gọi người Cậu Vàng ông ngoan lắm! để gọi vật Ông không cho giết Ông để cậu Vàng ông nuôi (2) Dùng từ vốn hoạt Hàng dừa nghiêng soi tóc động, tính chất người để xuống dòng sông trôi êm hoạt động, tính chất vật đềm (3) Trò chuyện, xưng hô với vật Núi cao chi núi người Núi che mặt trời chẳng thấy người thương! D Hoạt động vận dụng: Viết đoạn văn / đoạn * Mục tiêu: thơ có sử dụng phép - HS biết viết đoạn văn / đoạn thơ có sử dụng phép nhân hóa nhân hóa - Xây dựng dàn ý cho đề SHD Xây dựng dàn ý cho - HS thực nhà đề SHD E Hoạt động tìm tòi, mở rộng: * Mục tiêu: Sưu tầm vài câu - Sưu tầm vài câu tục ngữ ca dao có sử dụng phép nhân tục ngữ ca dao có hóa sử dụng phép nhân hóa - HS đọc thêm SHD Đọc thêm - HS thực nhà Kế hoạch học Ngữ văn 44 ... tả thầy Ha-men (tr 63 ) - Thời gian: 20 bé Phrăng: - HS trình bày, nhận xét phút - Nhận xét Trong buổi học cuối cùng, hình ảnh thầy Ha-men (văn Buổi học cuối Kế hoạch học Ngữ văn 42 Phrăng - Xác... vài câu - Sưu tầm vài câu tục ngữ ca dao có sử dụng phép nhân tục ngữ ca dao có hóa sử dụng phép nhân hóa - HS đọc thêm SHD Đọc thêm - HS thực nhà Kế hoạch học Ngữ văn 44 ... vô quý báu - Vì vậy, bị kẻ thù xâm lược đồng hóa ngôn ngữ, tiếng nói dân tộc bị mai khó giành lại độc lập tự d Câu văn có sử dụng phép so sánh: - [ ] tiếng ồn vỡ chợ - Cũng giống thầy Ha-men -