DẠY VẼ CHO THIẾU NHI I. MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU II. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN TRONG VIỆC DẠY VẼ CHO THIẾU NHI III. CÁC MÔN HỌC IV. CHƯƠNG TRÌNH V. KẾT LUẬN I. MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU 1. Dạy vẽ cho thiếu nhi trước hết là nhằm giáo dục và nuôi dưỡng năng lực thẩm mỹ, nuôi dưỡng tình yêu và niềm say mê nghệ thuật cho các em. Giúp các em biết cảm nhận và rung động trước cái đẹp trong nghệ thuật, trong cuộc sống và thiên nhiên xung quanh. Giúp cho tâm hồn các em thêm đẹp, thêm phong phú và tinh tế, góp phần hoàn thiện nhân cách cho các em. 2. Giúp các em thêm tự tin, biết tìm tòi và khám phá, biết bộc lộ bản thân, đặc biệt là phát triển khả năng tư duy, trí tưởng tượng và óc sáng tạo. Những năng lực này không chỉ cần riêng cho mỹ thuật mà còn là cơ sở của mọi ngành khoa học 3. Giúp các em nắm được những vấn đề cơ bản của ngôn ngữ tạo hình như: màu sắc, đường nét, bố cục, hình mảng. Bồi dưỡng kiến thức mỹ thuật. Làm quen và biết xử lý chất liệu như chì, sáp màu, bột màu, thuốc nước… biết biểu đạt lên tranh nhận thức và tình cảm của mình với hình thức đẹp cũng như có thể vận dụng được phần nào vào cuộc sống của các em. Bồi dưỡng và phát triển năng khiếu hội họa cho các em 4. Giáo dục các em ý thức xã hội và phát triển kiến thức. Góp phần xậy dựng phẩm chất nhân bản và giữ gìn cá tính cho các em. Tất cả các năng lực kể trên sẽ là cơ sở vững chắc để tài năng nghệ thuật của các em phát triển. II. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN TRONG VIỆC DẠY VẼ CHO THIẾU NHI 1. Thực trạng hoạt động mỹ thuật của thiếu nhi 2. Trí tuệ và các giai đoạn phát triển trí tuệ của trẻ em 3. Năng khiếu 4. Phương pháp giảng dạy III. CÁC MÔN HỌC A. HỘI HỌA 1. Vẽ theo mẫu Môn học này nhằm mục đích rèn luyện óc quan sát, khả năng bố cục, kỹ năng thể hiện màu sắc và hình. Tùy theo lứa tuổi mà thầy cô giáo chọn và bày mẫu hợp lý. Với lớp nhỏ dành cho lứa tuổi Mầm non, giáo viên sử dụng mẫu đơn giản và phân tích đặc điểm mẫu cho các em. Mẫu sẽ là cơ sở để các em thể hiện tranh theo khả năng và cách nhìn, mỗi bài vẽ sẽ là dịp để các em chơi với màu sắc và nét hình. Thầy cô không đòi hỏi các em phải vẽ đúng tỷ lệ của mẫu mà gợi ý, nhắc nhở các em xử lý hình vẽ phù hợp với khuôn khổ trang giấy. Không nên phủ nhận mọi sự thêm bớt của các em nếu như chúng làm cho bức tranh thêm đẹp. Với lớp lớn dành cho lứa tuổi Tiểu học, đương nhiên đòi hỏi sự hợp lý của tỷ lệ mẫu, cấu trúc mẫu vẽ, nhưng quan trọng nhất là chủ động trong việc giải quyết bố cục, tương quan màu sắc và không gian, chú ý kỹ năng xử lý chất liệu. 2. Vẽ ngoài trời Môn học này luôn mang lại sự hứng thú lớn cho các em, vì mỗi buổi học này thường mang bóng dáng của buổi đi chơi, tiếp cận với thiên nhiên. Trước tiên, cần chọn địa điểm thích hợp, đây là hình thức tìm hiểu thiên nhiên, tìm hiểu không gian thực tế nhưng thầy cô cần giúp các em không nên quá nệ thực mà vẫn cần có sự sáng tạo. Thông thường, các em chưa chủ động được việc chọn cảnh, cắt cảnh, nên cần có sự hướng dẫn, gợi ý cụ thể của thầy cô để chủ động thêm bớt hay thay đổi vị trí của những cảnh vật cụ thể trong tranh để đem lại hiệu quả đẹp hơn cho tranh. Đồng thời, giáo viên phân tích cho các em hiểu hơn sự thay đổi của màu sắc thiên nhiên dưới tác động của ánh sáng và mùa, cấu trúc của những đối tượng cụ thể trong thiên nhiên như một cái cây, ngôi nhà… 3. Vẽ tranh theo đề tài Đây là hình thức để các em vận dụng vốn sống, sự hiểu biết của mình đồng thời là hình thức giúp các em phát huy cao nhất năng lực sáng tạo và trí tưởng tượng trong nghệ thuật. Với mỗi đề tài, thầy cô cần dẫn dắt khơi gợi để các em thảo luận, giúp các em thích thú và tìm hiểu sâu hơn nội dung đề tài. Thông qua mỗi bài vẽ giúp các em rèn kỹ năng bố cục, hòa sắc, tạo hình và kích thích sự sáng tạo trong hình thức thể hiện cùng với cá tính riêng. Ngoài những nội dung giúp cho trí tưởng tượng bay bổng, cũng cần hướng tư duy sáng tạo của các em vào những chủ đề cụ thể gần gũi với cuộc sống của các em, để ngoài việc giáo dục năng lực thẩm mỹ cho các em còn giúp các em nhận thức về thế giới xung quanh. Xây dựng cho các em những tình cảm tốt đẹp về tình yêu con người như gia đình, bạn bè, xã hội, tình yêu thiên nhiên, đất nước, môi trường, góp phần xây dựng những phẩm chất nhân bản và ý thức xã hội cho các em 4. Vẽ chân dung Cần hướng học sinh chú ý nhớ hoặc quan sát những đặc điểm của nhân vật, tránh vẽ theo thói quen. 5. Cắt, xé dán Để các em thay đổi hình thức thể hiện và biết nhìn theo mảng, bố cục theo mảng và xử lý chất liệu trên giấy màu. Cũng có thể kết hợp với 1 số chất liệu khác để thể hiện. 6. Tranh liên hoàn. Rèn luyện khả năng minh họa và sự sáng tạo trong việc thể hiện ý tưởng 7. Vẽ tranh tập thể Rèn luyện hình thức làm việc tập thể, xây dựng tinh thần tập thể, tạo hứng thú trong việc phối hợp và cộng tác với nhau 8. Trang trí Trang trí là môn học giúp cho các em dần cảm nhận được cái đẹp của nét, hình và hòa sắc, giúp các em rèn luyện kỹ năng thể hiện và vận dụng vào cuộc sống Ở lứa tuổi nhỏ, trang trí được ẩn trong các mẫu vẽ có hiệu quả mỹ thuật cao như một mẫu tĩnh vật, một con rối nước, ngựa “hàng mã”… . lớn hơn, các em học trang trí trên những hình cơ bản hoặc ứng dụng trang trí trong những bài thực hành như một trò chơi khi tạo ra những đồ vật hay tác phẩm nghệ thuật. Trang trí thiệp làm quà tặng ngày lễ 9. Một số hình thức khác Hướng dẫn và khuyến khích học sinh tìm tòi nhiều hình thức thể hiện khác như bôi màu ra mặt phẳng và ấp tờ giấy in rồi lột ra để tạo hiệu quả bất ngờ là các mảng màu loang tự nhiên B.NẶN Giúp các em hiểu được sự thay đổi của khối và rèn luyện sự khéo léo. Có thể hướng học sinh tạo nên những sản phẩm độc lập hoặc cùng phối hợp với các bạn nặn lên một tổng thể không gian trong đời sống: nhà, cây, người, động vật… Với trẻ em hoạt động nghệ thuật đồng nghĩa với sự thể nghiệm cảm giác: đất sét dẻo bao nhiêu thì nặn được, vòng cổ tay sao cho khéo để ra hình tròn . Thông qua tạo hình, trẻ em học lập kế hoạch hành động: quyết định sẽ làm gì, dùng vật liệu nào, sắp xếp các chi tiết ra sao . C.THỦ CÔNG Hướng dẫn bé làm đồ chơi, vật dụng từ những vật liệu có sẵn trong cuộc sống hàng ngày. Giúp bé biết tìm các vật dụng và sử dụng để tạo nên những tác phẩm. D. CẢM THỤ NGHỆ THUẬT 1. Tham quan Bảo tàng Mỹ thuật 2. Tham quan phòng Triển lãm tranh 3. Giới thiệu tranh tại lớp học về các tác phẩm nổi tiếng, các danh họa nổi tiếng trong và ngoài nước. Giới thiệu các trường phái hội họa, điêu khắc, lịch sử mỹ thuật Việt Nam và thế giới. Giới thiệu về các chất liệu. E. NHIẾP ẢNH Cho trẻ tập làm quen cách chọn bố cục chụp ảnh sao cho đẹp, biết cách ngắm, chọn cảnh, cắt cảnh… Chụp hình với nhiều mục đích, hướng về một bố cục đẹp, sự phối hợp của màu sắc tạo nên vẻ đẹp, một chất liệu đẹp hay chớp một khoảng thời gian ánh sáng đẹp trong ngày… III. CHƯƠNG TRÌNH Chương trình dạy Mỹ thuật cho thiếu nhi được cấu tạo theo mô hình xoắn ốc. Các vấn đề ở lớp nhỏ sẽ được phát triển ở các lớp lớn hơn hoặc cùng một nội dung nhưng ở lớp nhỏ giải quyết vấn đề này còn lớp lớn hơn giải quyết vấn đề khác. Điều quan trọng là phải dựa vào cấp độ phát triển tư duy của các em để có hình thức tiếp cận hiệu quả. A. CHƯƠNG TRÌNH DỰ KIẾN DẠY CHO NHÓM TRẺ LỨA TUỔI MẦM NON Ở lứa tuổi này các em vẽ những gì chúng hiểu biết về sự vật với lý lẽ riêng mà không quan tâm tới sự hợp lý, tính logic của sự vật như người lớn nhận thấy Màu sắc bị chi phối theo cảm xúc, có nghĩa là không giống như trong thực tế. Nhân vật hay các đối tượng thể hiện được đơn giản hóa, sơ đồ hóa Hoạt động vẽ của các em vừa là sự sáng tạo, sự khám phá, vừa là hình thức chơi với màu sắc, nét hình STT THỂ LOẠI NỘI DUNG GHI CHÚ 1 Đề tài Vẽ tự do 2 Tĩnh vật Lọ hoa 3 Đề tài Ngôi nhà của em 4 Tĩnh vật Gấu bông 5 Đề tài Con mèo 6 Xé dán Thuyền buồm trên biển 7 Chân dung Bà em 8 Đề tài Gia đình em 9 Trang trí Cái ca uống nước 10 Tĩnh vật Quả 11 Đề tài Cá và đại dương 12 Vẽ ngoài trời Cây 13 Chép tranh Lọ gốm và hoa 14 Đề tài Phố 15 Xé dán Tự do 16 Tĩnh vật Con rối 17 Vẽ ngoài trời Vườn hoa 18 Nặn Con mèo 19 Đề tài Đi chơi ngày hội 20 Tĩnh vật Mặt nạ 21 Đề tài Đàn gà 22 Chân dung Bạn trai, bạn gái 23 Tĩnh vật Dưa hấu 24 Nặn Mâm hoa quả 25 Đề tài Sinh hoạt gia đình Chương trình sẽ được linh động thay đổi tùy theo khả năng học trò và điều kiện cơ sở vật chất. Các bài học Thủ công và Chụp ảnh sẽ được bố trí xen kẽ theo chương trình dạy này B. CHƯƠNG TRÌNH DỰ KIẾN DẠY CHO NHÓM TRẺ LỨA TUỔi TIỂU HỌC Ở lứa tuổi này có sự sáng tạo rất phong phú, màu sắc đã bắt đầu gần gũi với đời sống thực tế. Các em đã quan tâm đến không gian, chiều sâu.Các em bắt đầu quan tâm đến chi tiết và ham thích kết cấu. Bên cạnh đa số các em thích tả thực thì vẫn có một số em thích thể hiện theo chủ quan, theo cảm xúc và ước lệ, thậm chí còn theo bản năng và thói quen Cần lưu ý học sinh quan tâm đến tương quan giữa mảng lớn và chi tiết, phối hợp tốt giữa hình và nét… STT THỂ LOẠI NỘI DUNG GHI CHÚ 1 Đề tài Ngã tư đường phố 2 Tĩnh vật Lọ hoa và quả 3 Xé dán Tự do 4 Vẽ ngoài trời Hồ Hoàn Kiếm 5 Nặn Con vật mà em yêu thích 6 Chép tranh Quê em 7 Đề tài Ước mơ của em 8 Tĩnh vật Ngựa “hàng mã” 9 Vẽ ngoài trời Ô tô và đường phố 10 Trang trí Thiệp sinh nhật 11 Tĩnh vật Con rối 12 Xé dán Lọ hoa và quả 13 Đề tài Lễ hội 14 Tĩnh vật Đồ chơi 15 Nặn Con rối 16 Vẽ ngoài trời Kiến trúc cổ 17 Đề tài Trẻ em vui chơi 18 Trang trí Hình vuông 19 Tĩnh vật Đĩa và bát 20 Đề tài Chú bộ đội 21 Xé dán Phong cảnh 22 Tĩnh vật Gấu bông 23 Đề tài Đàn gà 24 Tranh liên hoàn Một ngày của em 25 Vẽ tập thể Cả lớp tham gia vẽ một bức tranh khổ lớn Chương trình sẽ được linh động thay đổi tùy theo khả năng học trò và điều kiện cơ sở vật chất. Các bài học Thủ công và Chụp ảnh sẽ được bố trí xen kẽ theo chương trình dạy này. IV. KẾT LUẬN Mỹ thuật là môn học mang nhiều cảm tính, ít tính minh triết, phụ thuộc rất nhiều vào năng lực chủ quan của thầy cô giáo. Nên chương trình chỉ là cái khung cứng định hướng cơ bản của mục đích yêu cầu và phương pháp giáo dục, mà thầy cô giáo dựa vào đấy để chuẩn bị bài và phát huy khả năng của mình. . DẠY VẼ CHO THIẾU NHI I. MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU II. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN TRONG VIỆC DẠY VẼ CHO THIẾU NHI III. CÁC MÔN HỌC IV. CHƯƠNG. các chất liệu. E. NHI P ẢNH Cho trẻ tập làm quen cách chọn bố cục chụp ảnh sao cho đẹp, biết cách ngắm, chọn cảnh, cắt cảnh… Chụp hình với nhi u mục đích,