TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ THANH NGUYỆT ỨNG DỤNG GIS TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CAO ĐẲNG HỆ CHÍNH QUY NGƯỜI HƯỚNG DẪN ThS NGUYỄN HỮU DUY VIỄN QUẢNG BÌNH – NĂM 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ THANH NGUYỆT ỨNG DỤNG GIS TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CAO ĐẲNG HỆ CHÍNH QUY NGÀNH SƯ PHẠM ĐỊA LÍ KHÓA HỌC: 2013-2016 NGƯỜI HƯỚNG DẪN ThS.NGUYỄN HỮU DUY VIỄN QUẢNG BÌNH - NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo ThS Nguyễn Hữu Duy Viễn, người hướng dẫn tận tình giúp thực hoàn thành khóa luận Xin bày tỏ lòng biết ơn đến thầy cô giáo giảng dạy đóng góp í kiến quí báu cho trình học tập Xin chân thành cảm ơn Khoa Khoa học Xã hội, Bộ môn Địa lí - Việt Nam học - Công tác xã hội, Phòng Đào tạo, Trường Đại học Quảng Bình tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu Cảm ơn người thân gia đình, bạn bè động viên giúp đỡ thời gian học tập thực khóa luận Quảng Bình, tháng năm 2016 Tác giả khóa luận Lê Thị Thanh Nguyệt b MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Các đề tài liên quan đến ứng dụng GIS 2.2 Các đề tài ứng dụng GIS dạy học MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Phương pháp tham khảo tài liệu 5.2 Phương pháp hiển thị liệu GIS 5.3 Phương pháp phân tích – truy vấn GIS 5.4 Phương pháp xuất liệu GIS Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ THUYẾT VỀ GIS VÀ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở THCS .5 1.1 Cơ sở lí thuyết GIS .5 1.1.1 Khái niệm GIS .5 1.1.2 Các thành phần GIS .5 1.1.3 Mô hình liệu GIS 1.1.4 Các chức GIS 1.2 Một số phần mềm GIS 1.2.1 Phần mềm GIS thương mại 1.2.2 Phần mềm mã nguồn mở 1.3 Khả ứng dụng GIS dạy học Địa lí THCS 1.3.1 Một số phương pháp dạy học Địa lí theo hướng tích cực 1.3.2 Một số công cụ trực quan sử dụng dạy học Địa lí .11 1.3.3 Ưu điểm GIS dạy học Địa lí .11 1.3.4 Khả thể liệu đa thời gian 14 CHƯƠNG KHÁI QUÁT CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ Ở THCS VÀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG GIS TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 15 2.1 Khái quát chương trình môn Địa lí trường THCS 15 c 2.1.1 Địa lí đại cương 15 2.1.2 Địa lí giới 15 2.1.3 Địa lí Việt Nam 16 2.2 Vai trò GIS dạy học Địa lí 17 2.2.1 GIS nguồn tri thức Địa lí 17 2.2.2 GIS phương tiện để rèn luyện kĩ 17 2.2.3 GIS ứng dụng trực quan dùng để minh hoạ cho kiến thức 18 2.3 Quy trình thực 19 2.4 Cách thức lựa chọn GIS dạy học Địa lí 23 2.4.1 Lựa chọn công cụ GIS tùy vào nội dung cần truyền đạt 23 2.4.2 Kết hợp với phương tiện dạy học trực quan khác 23 CHƯƠNG SỬ DỤNG GIS TRONG GIẢNG DẠY VÀ ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ BÀI HỌC CỤ THỂ Ở CHƯƠNG TRÌNH THCS .25 3.1 Ứng dụng GIS dạy học nội dung đồ Địa lí tự nhiên .25 3.1.1 Bản đồ .25 3.1.2 Địa lí tự nhiên 33 3.2 Ứng dụng GIS dạy học nội dung Địa lí kinh tế - xã hội .36 3.2.1 Bản đồ chính trị 36 3.2.2 Dân cư 37 3.2.3 Giao thông – vận tải 37 3.3 Ứng dụng GIS kiểm tra đánh giá 38 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .39 KẾT LUẬN 39 KIẾN NGHỊ 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO .40 d DANH MỤC BẢNG BIỂU - HÌNH ẢNH BẢNG BIỂU Bảng 1: Những công cụ trực quan sử dụng dạy học Địa lí 11 HÌNH ẢNH Hình 1: Khả thu phóng GIS so với đồ giấy 12 Hình 2: Động vật Bidoup Núi Bà .12 Hình 3: Mật độ dân số Việt Nam 13 Hình 4: Tỉ lệ giới tính Việt Nam 13 Hình 5: Bản đồ trị Liên Xô cũ .14 Hình 6: Xác định phương hướng châu Nam Cực 18 Hình 7: Các thành phố đô thị lớn châu Phi 18 Hình 8: GIS liên kết với ảnh vệ tinh nhờ vào Google Earth 19 Hình 9: Xác định điểm cực Bắc tọa độ Địa lí 21 Hình 10: Dữ liệu lãnh thổ Việt Nam 21 Hình 11: Dữ liệu đường đặc biệt Trái đất 22 Hình 12: Nơi hẹp từ tây sang đông Việt Nam 22 Hình 13: Chiều dài bờ biển Việt Nam 23 Hình 14: Bản đồ Quảng Bình 24 Hình 15: Vận dụng kết hợp Google Earth GIS .24 Hình 16: Dữ liệu giới (phép chiếu hình trụ đứng góc) 25 Hình 17: Dữ liệu giới (phép chiếu hình trụ đứng giữ khoảng cách) .26 Hình 18: Dữ liệu giới (phép chiếu hình trụ đứng giữ diện tích) .26 Hình 19: So sánh Lục địa Úc đảo Greenland sử dụng phép chiếu giữ góc .27 Hình 20: So sánh Lục địa Úc đảo Greenland sử dụng phép chiếu giữ diện tích .27 Hình 21: Bản đồ nửa cầu 28 Hình 22: Bản đồ đường kinh tuyến chụm lại cực 28 Hình 23: Bản đồ thu nhỏ giới 29 Hình 24: Bản đồ phóng to Việt Nam .30 Hình 25: Khoảng cách từ Quảng Bình đến Quảng Trị 30 Hình 26: Dữ liệu giới sử dụng phép chiếu phương vị ngang 31 Hình 27: Bản đồ bán cầu Bắc .31 Hình 28: Bản đồ bán cầu Nam 32 e Hình 29: Hệ thống thư viên kí hiệu .32 Hình 30: Bản đồ Liên Bang Nga 33 Hình 31: Bản đồ giới (phép chiếu giữ góc) .33 Hình 32: Bản đồ giới (phép chiếu giữ diện tích) .34 Hình 33: Bản đồ giới (phép chiếu giữ khoảng cách) 34 Hình 34: Bản đồ đường đặc biệt trái đất 35 Hình 35: Bản đồ hệ thống sông ngòi giới 35 Hình 36: Bản đồ hệ thống sông lớn Quảng Bình .36 Hình 37: Bản đồ giới .36 Hình 38: Bản đồ dân cư Châu Âu 37 Hình 39: Bản đồ mạng lưới giao thông Việt Nam .37 Hình 40: Dữ liệu GIS Việt Nam 38 f ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, hệ thống thông tin Địa lí - Geographic Information System(GIS) phát triển ứng dụng rộng rãi toàn giới Việt Nam GIS hệ thống thông tin thiết kế để thu thập, cập nhật, lưu trữ, tích hợp xử lí, tra cứu, phân tích hiển thị dạng liệu Địa lí, có khả phóng to thu nhỏ cách dễ dàng, giúp tiết kiệm chi phí thời gian việc lưu trữ liệu[2- tr 1] GIS ngày ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực khác nhau, lĩnh vực mà đối tượng, tượng quan sát, nghiên cứu quản lí vị trí Địa lí chúng có ý nghĩa quan trọng Ở nước ta nay, việc đổi phương pháp giảng dạy giáo dục với mục đích lấy người học làm trung tâm hết giáo viên phải người tiên phong, nắm bắt vận dụng nhiều phương pháp trình dạy học Với phát triển mạnh công nghệ thông tin học sinh có nhiều điều kiện tiếp xúc, với nhiều nguồn thông tin, tri thức khác nhau.Vì vậy, việc ứng dụng hệ thống thông tin Địa lí (GIS) vào giảng dạy việc làm thiết thực, tạo hiệu lớn trình dạy học sử dụng phương tiện góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp Tuy nhiên, việc dạy học Địa lí cấp trung học sở chủ yếu dựa vào sách giáo khoa đồ truyền thống Những phương tiện dạy học thường cũ kĩ, ít sinh động khả tương tác với người sử dụng hạn chế nên chưa khiến học sinh cảm thấy hứng thú môn học Trên thực tế, người thông thạo GIS không dạy trường THCS, giáo viên dạy bậc THCS lại không chuyên sâu GIS Cho nên, vấn đề ứng dụng GIS vào giảng gặp nhiều khó khăn Là sinh viên ngành sư phạm Địa lí trường, GIS chương trình hữu ích, cần học tập ứng dụng vào công việc giảng dạy Chính lí thúc đẩy đến với đề tài “Ứng dụng GIS dạy học môn Địa lí trường THCS” Việc thực đề tài hội để học tập, rèn luyện thêm kiến thức kĩ mình, đồng thời kết nghiên cứu nguồn tài liệu quan trọng hỗ trợ cho trình giảng dạy sau TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Các đề tài liên quan đến ứng dụng GIS Hiện nay, GIS phổ biến phạm vi toàn cầu lĩnh vực liên quan đến yếu tố không gian Do đó, ứng dụng GIS đa dạng nhiều lĩnh vực chuyên môn khác nhau: tài nguyên môi trường, Địa lí, quản lí hành nhà nước, du lịch Trong đó, Việt Nam kể đến số đề tài bật như: - Đề tài "Ứng dụng GIS quản lí lãnh thổ du lịch vườn quốc gia Bidoup – Núi Bà " (2009) Nguyễn Hữu Duy Viễn nghiên cứu xây dựng sở liệu GIS giao diện công cụ hỗ trợ công tác quản lí lãnh thổ du lịch Vườn Quốc gia Bidoup – Núi Bà dành cho đối tượng không chuyên GIS - Đề tài “Ứng dụng GIS quản lí quy hoạch xây dựng” (2011) Nguyễn Văn Tuấn sử dụng công nghệ GIS 3D cho phép hiển thị trực quan cảnh quan kiến thức đô thị phục vụ công tác quản lí theo chiều cao, bổ sung vào nguồn liệu 2D có đồ địa hình quy hoạch - Đề tài “Nghiên cứu ứng dụng gis công tác quản lí mạng lưới giao thông đường địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc” Đinh Thị Phương (2012) hỗ trợ quản lí trạng hạ tầng giao thông đường tỉnh Vĩnh Phúc hỗ trợ quản lí thông tin quy hoạch giao thông đường tỉnh Vĩnh Phúc - Đề tài Lê Vũ Yến Thanh (2012) "Ứng dụng GIS viễn thám quản lí tài nguyên môi trường " nghiên cứu phòng, chống kiểm soát ô nhiễm nguồn nước lưu vực sông dựa GIS nước - Đề tài “Ứng dụng công nghệ GIS hỗ trợ cảnh báo thông tin lũ miền núi huyện trà bồng tỉnh Quảng Ngãi” (2013) Bùi Đức Thọ nghiên cứu công nghệ GIS, kĩ thuật chồng lớp đồ xây dựng đồ nguy lũ quét xây dựng chương trình hỗ trợ cảnh báo thông tin lũ miền núi huyện Trà Bồng tỉnh Quảng Ngãi - Đề tài “Ứng dụng Hệ thống thông tin Địa lí (GIS) vào công tác quản lí thu gom, vận chuyển chất thải rắn sinh hoạt thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên” Nguyễn Thanh Hải (2014) tìm hiểu đánh giá trạng thu gom, vận chuyển chất thải rắn sinh hoạt TP Thái Nguyên, thể trực quan đồ thông tin hệ thống thu gom, vận chuyển chất thải rắn sinh hoạt TP Thái Nguyên ứng dụng mô hình toán để dự báo gia tăng dân số, dự báo lượng rác thải phát sinh, tính toán số lượng xe thùng đẩy cần thiết cho công tác thu gom, vận chuyển rác TP Thái Nguyên 2.2 Các đề tài ứng dụng GIS dạy học Ngoài lĩnh vực trên, GIS sử dụng để hỗ trợ cho việc dạy học Địa lí Một số đề tài tiêu biểu như: - Đề tài “Ứng dụng GIS xây dựng công cụ hỗ trợ dạy học Địa lí lớp 12” Lê Thùy Ngân (CN), Nguyễn Thị Xuân An, Trần Thị Ngọc Vân (2012) nghiên cứu phân tích lợi ích việc sử dụng đồ số, hình ảnh trực quan dạy học Địa lí, sử dụng phần mềm GIS để tạo công cụ hỗ trợ dùng việc dạy học Địa lí lớp 12 - Đề tài “Ứng dụng hệ thống thông tin Địa lí (GIS) dạy học chuyên ngành lâm nghiệp trường Đại học Quảng Bình” Phan Thanh Quyết (2014) nghiên cứu ứng dụng GIS vào giảng dạy số học phần chuyên ngành Lâm nghiệp trường Đại học Quảng Bình thông qua kết xây dựng cấu trúc liệu không gian, liệu thuộc tính xây dựng trắc đồ cấu trúc rừng - Đề tài nghiên cứu “Ứng dụng công nghệ GIS (geographic information system) thành lập xêri đồ Địa lí địa phương Phú Thọ phục vụ cho giảng dạy học tập Địa lí địa phương” năm 2014 Nguyễn Ánh Hoàngđã vận dụng quan điểm dạy học tích cực để xác định nội dung xêri đồ chuyên đề Địa lí địa phương Phú Thọ Xêri đồ chuyên đề Địa lí địa phương ứng dụng công nghệ GIS với phần mềm Mapinfo 9.0 đảm bảo nguyên tắc thành lập đồ, tính chính xác, khoa học, thực tế thẩm mĩ phục vụ tốt cho công tác giảng dạy, nghiên cứu Địalí địa phương Phú Thọ Đặc biệt giải phương tiện đồ thiếu giảng dạy chuyên đề Khoa KHXH & NV, trường Đại học Hùng Vương trường phổ thông địa bàn tỉnh Phú Thọ Như vậy, thấy đề tài ứng dụng GIS giảng dạy phong phú Tuy nhiên, đề tài đề cập đến khía cạnh góc độ định như: sử dụng GIS để thành lập đồ xây dựng alat điện tử, …Mà chưa có đề tài mang tính tổng hợp việc ứng dụng GIS phục vụ cho công tác giảng dạy Do đó, hướng nghiên cứu đề tài hướng nghiên cứu MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Ứng dụng GIS để hỗ trợ giảng dạy, phát huy tính tích cực, chủ động, khả tư khám phá tri thức học sinh NỘI DUNG NGHIÊN CỨU - Cơ sở lí thuyết GIS khả ứng dụng dạy học Địa lí THCS - Khái quát chương trình Địa lí THCS phương pháp sử dụng GIS dạy học Địa lí - Sử dụng GIS giảng dạy đánh giá số học cụ thể chương trình THCS + Ứng dụng GIS dạy học nội dung đồ Địa lí tự nhiên + Ứng dụng GIS dạy học nội dung Địa lí kinh tế - xã hội + Ứng dụng GIStrong kiểm tra đánh giá triệu km2) làm cho diện tích bị sai lệnh hoàn toàn Nội dung thể hình 19: Hình 19: So sánh Lục địa Úc đảo Greenland sử dụng phép chiếu giữ góc -Nếu ta sử dụng phép chiếu (Equad – Area Cylindrical )thì cho diện tích Nội dung thể hình 20: Hình 20: So sánh Lục địa Úc đảo Greenland sử dụng phép chiếu giữ diện tích Ví dụ 2: Bản đồ Cách vẽ đồ Khi sử dụng GIS theo phép chiếu khác ta có đồ khác nhau: + Bản đồ nửa cầu(hình 21): 27 Hình 21: Bản đồ nửa cầu + Bản đồ đường kinh tuyến chụm lại cực(hình 22): Hình 22: Bản đồ đường kinh tuyến chụm lại cực Các vùng đất biểu đồ diện tích sai hình dạng, hình dạng sai diện tích v.v…Khu vực xa trung tâm chiếu đồ biến dạng rõ rệt Vì vậy, người sử dụng đồ phải biết ưu điểm hạn chế loại đồ, để biết cách sử dụng cho phù hợp với mục đích 28 3.1.1.2 Tỉ lệ đồ Độ dài đường thẳng đo thực địa biểu thị lên đồ phải thu nhỏ lại Mức độ thu nhỏ hình chiếu nằm ngang đoạn thẳng gọi tỉ lệ đồ Nói cách khác tỉ lệ đồ tỉ số độ dài đoạn thẳng đồ độ dài tương ứng ngang thực địa Ví dụ Tỉ lệ đồ: Theo nội dung tỉ lệ đồ biểu thị dạng: tỉ lệ số, thước tỉ lệ * Tỉ lệ số: phân số luôn có tử số Mẫu số lớn tỉ lệ nhỏ ngược lại Ví dụ 1: 100.000 có nghĩa 1cm đồ 100.000 cm hay km thực địa * Tỉ lệ thước: tỉ lệ vẽ cụ thể dạng thước đo tính sẵn, đoạn ghi số đo độ dài tương ứng thực địa Ví dụ: đoạn 1cm km 10km - Tỉ lệ đồ có liên quan đến mức độ thể đối tượng Địa lí đồ Tỉ lệ lớn mức độ chi tiết đồ cao GIS chức dễ dàng phóng to thu nhỏ đồ Ta dựa vào công cụ để phóng to thu nhỏ thay đổi tỉ lệ góc phải hình + Bản đồ thu nhỏ(hình 23): Hình 23: Bản đồ thu nhỏ giới 29 + Bản đồ phóng to(hình 24): : Hình 24: Bản đồ phóng to Việt Nam + Đo tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số đồ - Ở ứng dụng GIS, ta muốn đo khoảng cách cần dùng phép chiếu giữ khoảng cách (Geographic)sau sử dụng công cụ , ta bắt đo từ khu vực sang khu vực khác kết hiển thị góc bên trái phía hình - Ví dụ: Ta đo khoảng cách từ Quảng Bình đến Quảng Trị 131.6 km (hình 25): Hình 25: Khoảng cách từ Quảng Bình đến Quảng Trị 30 3.1.1.3.Phương hướng đồ Xác định phương hướng đồ cần phải dựa vào đường kinh tuyến, vĩ tuyến: - Đầu phía kinh tuyến hướng bắc, đầu phía kinh tuyến hướng nam; - Đầu bên phải vĩ tuyến hướng đông, đầu bên trái vĩ tuyến hướng tây Dưới hình ảnh vềdữ liệu giới sử dụng phép chiếu phương vị ngang phương hướng đồ(hình 26): B TB ĐB Đ T ĐN TN N Hình 26:Dữ liệu giới sử dụng phép chiếu phương vị ngang - Trong ứng dụng GIS có nhiều cách để xác định phương hướng đồ giúp cho học sinh linh động việc tiếp cận kiến thức - Ví dụ: Trong đồ dựa vào hệ thống kinh vĩ tuyến ta xác định hướng bắc nằm phía trung tâm, từ trung tâm tỏa tất hướng hướng nam (hình 27): Hình 27: Bản đồ bán cầu Bắc 31 Ở đồ sau hướng nam nằm phía trung tâm, từ trung tâm tỏa tất hướng hướng bắc (hình 28): Hình 28: Bản đồ bán cầu Nam 3.1.1.4 Kí hiệu đồ -Kí hiệu đồ dùng để biểu vị trí, đặc điểm… đối tượng Địa lí đưa lên đồ Có ba loại kí hiệu thường dùng kí hiệu đường, kí hiệu điểm kí hiệu diện tích -Trong GIS ta sử dụng kí hiệu đồ linh hoạt hơn, cách kích chuột vào Window -> Show Symbol Window ấn Ctrl+ P xuất hộp thoại hình 29: Hình 29: Hệ thống thư viện kí hiệu Trong hộp thoại có kí hiệu sử dụng vào đồ cho thích hợp 32 3.1.2 Địa lí tự nhiên 3.1.2.1.Vị trí Địa lí, hình dạng, kích thước GIS ứng dụng hiển thị hệ thống đường kinh tuyến, vĩ tuyến để xác định vị trí Địa lí khu vực, qua hệ thông đường kinh tuyến, vĩ tuyến ta đọc tọa độ giới hạn, điểm cực khu vực - Ví dụ: Muốn xác định điểm cực Liên Bang Nga ta dựa vào hệ thống kinh tuyến, vĩ tuyến Nếu không dựa vào hệ thống kinh tuyến, vĩ tuyến ta xác định điểm cực đồ(hình 30) Bắc Đông Tây Nam Hình 30:Bản đồ Liên Bang Nga Đối với phần hình dạng lãnh thổ sử dụng phép chiếu giữ góc (Mercator) hình dạng chính xác(hình 31): Hình 31: Bản đồ giới (phép chiếu giữ góc) 33 Đối với việc xác định diện tích lãnh thổ ta sử dụng phép chiếu giữ diện tích (Equad – Area Cylindrica)(hình 32): Hình 32: Bản đồ giới (phép chiếu giữ diện tích) Để xác định khoảng cách lãnh thổ ta sử dụng phép chiếu giữ khoảng cách (Geographic)(hình 33): Hình 33: Bản đồ giới (phép chiếu giữ khoảng cách) 3.1.2.2 Khí hậu Trong GIS giúp hiển thị đường chí tuyến dựa vào đường chí tuyến để Thế giới có năm vành đai khí hậu làmộtvành đai nóng, haivành đai ôn hòa, hai vành đai lạnh - Vành đai nóng có vị trí từ chí tuyến bắc đến chí tuyến nam; - Hai vành đai ôn hòa có vị trí từ chí tuyến bắc đến vòng cực bắc từ chí tuyến nam đến vòng cực nam; - Hai vành đai lạnh có vị trí từ vòng cực bắc đến cực bắc từ vòng cực nam đến cực nam 34 Để thể điều GIS, phải dựa vào đường đặc biệt Trái đất (hình 34): Hình 34: Bản đồ đường đặc biệt Trái đất 3.1.2.3 Sông ngòi Ta sử dụng sở liệu sông ngòi GIS để giúp hiển thị hệ thống sông giới Các sở liệu thể hình 35 sau: Hình 35: Bản đồ hệ thống sông ngòi giới Ví dụ: Khi dạy Địa lí Quảng Bình, giới thiệu công sông chính ta sử dụng liệu sông ngòi tỉnh Quảng Bình chức hiển thị nhãn(hình 36) 35 Hình 36: Bản đồ hệ thống sông lớn Quảng Bình 3.2 Ứng dụng GIS dạy học nội dung Địa lí kinh tế - xã hội 3.2.1 Bản đồ trị GIS có khả thể thay đổi đồ chính trị theo thời gian(hình 37): a b Hình 37: Bản đồ giới a: Bản đồ giới nay, b: Bản đồ giới trước năm 1991 36 3.2.2.Dân cư GIS sử dụng việc thể điểm dân cư theo quy mô khác nhau, thông qua kích thước kí hiệu điểm dân cư, xác định dân cư đông ít Ví dụ: GIS giúp thể dân cư Châu Âu(hình 38): Hình 38: Bản đồ dân cư châu Âu 3.2.3 Giao thông – vận tải GIS có khả hiển thị mạng lưới giao thông(hình 39).Khi sử dụng GIS vào giảng dạy giao thông vận tải, giáo viên mở liệu giao thông, sau mạng lưới giao thông hiển thị hình Giáo viên di chuyển chuột phóng to mạng lưới giao thông nơi cần giảng dạy, phù hợp với nội dung học Hình 39: Bản đồ mạng lưới giao thông Việt Nam 37 3.3 Ứng dụng GIS kiểm tra đánh giá Đưa đồ câm để kiểm tra trình độ học tập lực học sinh dựa việc tổ chức trò chơi, cố ôn tập… Ví dụ: Tổ chức trò chơi cho học sinh điền tên tỉnh, thành phố Việt Nam GV đánh số thứ tự từ Bắc vào Nam tỉnh thành phố Sau đó, GV chia lớp thành hai nhóm, nhóm lên điền tên tỉnh thành phố Việt Nam Sau em điền xong, GV cho hiển thị nhãn tỉnh thành phố lên cho học sinh đối chiếu kết (hình 40): a b Hình 40: Dữ liệu GIS Việt Nam a: Chưa gắn nhãn, b: Sau gắn nhãn 38 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Đề tài đạt số điểm sau đây: - Đề tài xây dựng sở lí thuyết GIS khả ứng dụng dạy học Địa lí trường THCS - Nêu số phần mềm GIS để giáo viên biết sử dụng phần mềm phục vụ cho giảng dạy - Đề tài khái quát chương trình Địa lí THCS phương pháp sử dụng GIS dạy học Địa lí - Tìm hiểu vai trò GIS, quy trình thực cách thức lựa chọn GIS dạy học Địa lí trường THCS - Đề tài phân tích hướng sử dụng GIS giảng dạy Địa lí như: Ứng dụng GIS nội dung đồ Địa lí tự nhiên, ứng dụng GIS Địa lí kinh tế xã hội, kiểm tra đánh giá Như vậy, đối chiếu với mục tiêu đề để thực đề tài, nhìn chung đề tài hoàn thành theo mục tiêu KIẾN NGHỊ Với thời gian lực có hạn chế nên đề tài nhiều thiếu sót:đề tài đưa ứng dụng GIS dạy học Địa lí mà chưa thực phần thực nghiệm sư phạm.Do đó, nghiên cứu phải thực phần thực nghiệm sư phạm để có điều chỉnh cần thiết Đồng thời, để nâng cao hiệu ứng dụng GIS dạy học cần thực số nội dụng sau: + Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy Địa lí khối lớp cần quan tâm đến việc ứng dụng GIS giảng dạy, xem ứng dụng cần thiết, đặc thù môn, ứng dụng rộng rãi nhiều mục đích giảng dạy giáo viên tiết lên lớp + Tăng cường lớp bồi dưỡng cho giáo viênvề khả sử dụng GIS để ứng dụng tốt dạy học + Nhà trường cần trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị liên quan đến ứng dụng … để tạo điều kiện tốt cho giáo viên việc ứng dụng GIS giảng dạy môn Địa lí trường THCS 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Phân phối chương trình THCS môn Địa lí Bộ Giáo dục Đào tạo Các phần mềm GIS dùng cho desktop, http://climatechangegis.blogspot.com/2010/11/cac-phan-mem-gis-dung-chodesktop_1762.html, truy cập ngày 10/5/2016 Các phương pháp dạy học tích cực dạy học Địa lí, http://thptbacbinh.edu.vn/Default.aspx?idp=t&ID=56&IDChild=894, truy cập ngày 15/5/2016 Trần Trọng Đức (2000), GIS bản, NXB Đại học Quốc gia, TP Hồ Chí Minh Đặng Văn Đức (2001), Hệ thống thông tin Địa lí, NXB Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc (2005), Lí luận dạy học Địa lí, NXB ĐHSP, Hà Nội Nguyễn Ánh Hoàng(2014), Ứng dụng công nghệ GIS (geographic information system) thành lập xêri đồ Địa lí địa phương Phú Thọ phục vụ cho giảng dạy học tập Địa lí địa phương, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường Đại học Hùng Vương La Hồng Huy (2014), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, TT nghiên cứu KHXH NV Lê Thùy Ngân, Nguyễn Thị Xuân An Trần Thị Ngọc Vân (2012), Ứng dụng GIS xây dựng công cụ hỗ trợ dạy học Địa lí lớp 12 10 Nguyễn Hồng Phương, Đinh Văn Ưu (2007), Hệ thống thông tin Địa lí (GIS) số ứng dụng Hải Dương Học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 11 Vương Kim Thành (2015), Lí luận dạy học Địa lí, Tập giảng dành cho sinh viên cao đẳng sư phạm Địa lí, Tài liệu lưu hành nội Trường Đại học Quảng Bình 12 Nguyễn Hữu Duy Viễn (2011), Ứng dụng GIS quản lí lãnh thổ du lịch vườn quốc gia Bidoup – Núi Bà, kỷ yếu Hội thảo GIS toàn quốc 2011, NXB Nông nghiệp, TP Hồ Chí Minh 40 13 Nguyễn Hữu Duy Viễn (2015), Ứng dụng GIS viễn thám dạy học Địa lí, Tập giảng dành cho sinh viên cao đẳng sư phạm Địa lí, Tài liệu lưu hành nội Trường Đại học Quảng Bình 14 Nguyễn Đức Vũ (2006), Đổi phương pháp dạy học Địa lí trung học phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 41 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ THANH NGUYỆT ỨNG DỤNG GIS TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CAO ĐẲNG HỆ CHÍNH QUY NGÀNH SƯ PHẠM ĐỊA LÍ KHÓA HỌC:... thức học sinh NỘI DUNG NGHIÊN CỨU - Cơ sở lí thuyết GIS khả ứng dụng dạy học Địa lí THCS - Khái quát chương trình Địa lí THCS phương pháp sử dụng GIS dạy học Địa lí - Sử dụng GIS giảng dạy. .. giảng dạy đánh giá số học cụ thể chương trình THCS + Ứng dụng GIS dạy học nội dung đồ Địa lí tự nhiên + Ứng dụng GIS dạy học nội dung Địa lí kinh tế - xã hội + Ứng dụng GIStrong kiểm tra đánh