Đang tải... (xem toàn văn)
Trong bối cảnh toàn cầu hoá diễn ra nhanh chóng và xu thế phát triển kinh tế lấy kinh tế tri thức, công nghệ thông tin làm động lực, vai trò của nhân lực đối với phát triển kinh tế xã hội trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Con người với khả năng nắm giữ kiến thức, kinh nghiệm đã trở thành mũi nhọn trong phát triển kinh tế xã hội. Do vậy đào tạo nguồn nhân lực là một trong những giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.Việc làm rõ vấn đề con người có tác động như thế nào, đóng góp những gì cho quá trình sản xuất và phát triển kinh tế xã hội, làm sao đế nhũng đóng góp của họ hiệu quả hơn, tức xem xét con người từ góc độ phát triến nguồn nhân lực đang là một vấn đề bức xúc và đòi hỏi nhiều nghiên cứu từ nhiều khía cạnh khác nhau.
MỞ ĐẦU Trong bối cảnh toàn cầu hoá diễn nhanh chóng xu phát triển kinh tế lấy kinh tế tri thức, công nghệ thông tin làm động lực, vai trò nhân lực phát triển kinh tế xã hội trở nên quan trọng hết Con người với khả nắm giữ kiến thức, kinh nghiệm trở thành mũi nhọn phát triển kinh tế - xã hội Do đào tạo nguồn nhân lực giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.Việc làm rõ vấn đề người có tác động nào, đóng góp cho trình sản xuất phát triển kinh tế xã hội, đế nhũng đóng góp họ hiệu hơn, tức xem xét người từ góc độ phát triến nguồn nhân lực vấn đề xúc đòi hỏi nhiều nghiên cứu từ nhiều khía cạnh khác Như đào tạo nguồn nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực nguồn nhân lực phát triển kinh tế phát triển Xu toàn cầu hoá mang lại nhiều hội cho tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, nhân tố phát triển nguồn nhân lực, làm tăng suất lao động cải thiện thu nhập người lao động Đối với Việt Nam chịu tác động lớn xu tới vấn đề lao động, tác động đến mở rộng việc làm, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triến thị trường lao động, tăng thu nhập người lao động nhiều khu vực, ngành nghề Năng suất lao động nhiều khu vực, ngành đạt mức cao nhiều so với trước Đế hiếu rõ ảnh hưởng nguồn nhân lực tới phát triển kinh tế xã hội nào, thân chọn đề tài: “Phát triến nguồn nhân lực với việc phát triển kinh tế- xã hội” làm nội dung thu hoạch môn kinh tế nguồn nhân lực NỘI DUNG Nguồn nhân lực nhân tố ảnh hưởng 1.1 Nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm Khái niệm Nguồn nhân lực (NNL) đa dạng đề cập đến tù' nhiều góc độ khác nhau: Nguồn nhân lực hiểu toàn trình độ chuyên môn mà người tích luỹ được, có khả đem lại thu nhập tương lai Nguồn nhân lực theo GS.Phạm Minh Hạc (2001) tổng tiềm lao động nước địa phương sẵn sàng tham gia công việc Liên Hợp Quốc cho rằng, Nguồn nhân lực tất kiến thức, kỹ lực người có quan hệ tới phát triển đất nước, chủ yếu xem xét nguồn nhân lực phương diện chất lượng người vai trò, sức mạnh tới phát triển xã hội Mặc dù có nhiều quan niệm khác Nguồn nhân lực nhìn chung NNL hiểu nguồn lực người theo cách nói NNL hiện: khả lao động xã hội, nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội, chủ thể động lực trình phát triển, có chu kì sống chịu khống chế phương thức sản xuất định Nói đến NNL phải xem xét người vừa chủ thể vừa khách thể trình kinh tế, xã hội Là chủ thể, người khai thác, sử dụng nguồn lực khác có, đồng thời góp phần tạo nguồn lực mới, để trì tồn phát triển xã hội Là khách thể, người trở thành đối tượng khai thác trí lực thể lực cho mục tiêu phát triển xã hội Hai tư cách tồn không tách rời nhau, lẽ khai thác nguồn lực khác người phải sử dụng trí lực lực Chính người với sức lực trí tuệ định mục tiêu, cách thức, nội dung hiệu khai thác nguồn lực khác Ngược lại, trình khai thác trí lực lực người có quan hệ với nguồn lực khác mức độ khác Với ý nghĩa đó, người chủ thế, vừa khách thể, vừa động lực, vừa mục tiêu trình phát triển kinh tế - xã hội Như vậy, NNL giữ vị trí trung tâm không hệ thống nguồn lực phát triển mà phát triển xã hội Mặt khác, NNL phải xem xét góc độ số lượng chất lượng: 1.1.2 Số lượng NNL Được xác định tiêu quy mô tốc độ tăng NNL Ví dụ NNL nước ta thời điểm xác định bao nhiêu, chiếm tỷ lệ phần trăm tống dân số, tăng trưởng phần trăm năm ,các tiêu ảnh hưởng trực tiếp quy mô tốc độ phát triển Ớ Việt Nam, độ tuối lao động quy định: Nam từ đủ 15 đến đủ 60 tuổi, Nữ từ đủ15 đến đủ 55 tuổi 1.1.3 Chất lượng NNL Được thể tiêu tình trạng phát triển thể lực, trình độ kiến thức, tay nghề, tác phong nghề nghiệp, cấu NNL tuổi tác, giới tính, nghề nghiệp, phân bố theo khu vực lãnh thổ, khu vực thành thị, nông thôn Nó không tiêu trình độ phát triển kinh tế mà tiêu phản ánh trình độ phát triển mặt đời sống xã hội Bởi lẽ, chất lượng NNL cao tạo động lực mạnh mẽ với tư cách không NNL phát triển mà thể mức độ văn minh xã hội định Chất lượng NNL thể qua số tiêu sau - Chỉ tiêu phản ánh tình trạng sức khoẻ dân cư Sức khoẻ tình trạng thoải mái chất, tinh thần xã hội đơn bệnh tật Nó tống hoà nhiều yếu tố tạo nên bên bên ngoài, thể chất tinh thần Nó thể qua thể lực, tỷ lệ sinh thô, chết thô, tỷ lệ tăng tụ nhiên, cấu giới tính,tuối tác - Chỉ tiêu biểu trình độ văn hoá người lao động Trình độ văn hoá người lao động hiểu biết người lao động kiến thức phố thông tự nhiên xã hội Trong chừng mực định trình độ văn hoá biểu mặt dân trí quốc gia Trình độ văn hoá thể thông qua quan hệ tỷ lệ: sổ lượng người biết chữ chưa biết chữ, số người có trình độ tiếu học, trung học sở, trung học phố thông, đại học đại học Đây tiêu quan trọng phản ánh chất lượng NNL có tác động mạnh mẽ tới trình phát triến kinh tế- xã hội Trình độ văn hoá cao tạo khả tiếp thu vận dụng cách nhanh chóng nhũng tiến khoa học kỹ thuật vào thực tiễn - Chỉ tiêu biểu trình độ chuyên môn kỹ thuật người lao động Trình độ chuyên môn hiếu biết, khả thực hành chuyên môn đó, biểu trình độ đào tạo trường trung học chuyên nghiệp, cao đắng, đại học sau đại học có khả đạo quản lý công việc hay chuyên môn định Do trình độ chuyên môn NNL đo bằng: tỷ lệ cán trung cấp, tỷ lệ cán cao đẳng, đại hoc, tỷ lệ cán đại học - Chất lượng NNL thể thông qua số phát triển người (HDI) Chỉ số tính tiêu chủ yếu: tuổi thọ bình quân, thu nhập bình quân đầu người, trình độ học vấnế Như số HDI không đánh giá phát triến người mặt kinh tế, mà nhấn mạnh chất lượng sổng công bằng, tiến xã hội 1.2 Các 1.2.1 nhân tố ảnh hưởng tới nguồn nhân lực Các nhân tố liên quan đến trình độ thể chất Các nhân tố có ảnh hưởng lớn tới NNL như: yếu tố di truyền, y tế, dục thể thao, môi trường sống quốc gia Chẳng hạn y tế có tác động tới sức khỏe, sức khỏe có tác động tới chất lượng NNL tương lai Người lao động có sức khỏe tốt mang lại lợi nhuận trực tiếp gián tiếp việc nâng cao sức bền bỉ, dẻo dai khả tập trung cao làm việc Sức khỏe đánh giá lực(chiều cao, cân nặng) Điều lại phụ thuộc vào chế độ dinh dưỡng chăm sóc sức khỏe Đối với người làm việc lực họ mặt phụ thuộc vào yếu tố dinh dưỡng mặt khác phụ thuộc vào dịch vụ chăm sóc sức khỏe thường xuyên (đặc biệt ngành nghề độc hại) sách bảo y tế người lao động Trên thực tế hầu quan tâm đến NNL tương lai Thế việc nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe tốt cho trẻ em Đây cách thức để giúp cho hệ tương lai phát triển tốt thể lực, lành mạnh tinh thần có đủ lực đế nhanh chóng tiếp thu nhũng kiến thức, kỹ đế phát triến Như nói hoạt động giáo dục hoạt động y tế, chăm sóc sức khỏe có tác động hỗ trợ lẫn nhau, bố sung cho việc cải thiện chất lượng NNL Hay yếu tố môi trường sổng có môi trường sổng lành mạnh, người có điều kiện tốt thể chất lẫn tinh thần 1.2.2 Các nhân tố lien quan đến trình độ chuyên môn Trình độ chuyên môn NNL lại phụ thuộc vào hệ thống giáo dục, đào tạo; sách biện pháp sử dụng; tập quán Hệ thống giáo dục đào tạo có ảnh hưởng quan trọng, dường nhân tố định Giáo dục theo nghĩa rộng tất dạng học tập người nhằm nâng cao kiến thức kỹ người suốt đời Giáo dục phố thông (giáo dục bản) nhằm cung cấp kiến thức đế phát triển lực cá nhân Giáo dục nghề giáo dục đại học (đào tạo) vừa giúp người học có kiến thức đồng thời cung cấp tay nghề, kỹ chuyên môn Với trình độ đào tạo định, người học biết họ phải đảm nhận nhũng công việc gì? Yêu cầu kỹ chuyên môn nghề nghiệp phải nào? Giáo dục tốt cách thức để tăng tích lũy vốn người đặc biệt tri thức giúp cho việc sáng tạo công nghệ mới, tiếp thu công nghệ Nó tạo lực lượng lao động có trình độ, có kỹ làm việc với suất cao sở thúc đẩy tăng trưởng nhanh bền vững Không giáo dục cung cấp kiến thức kỹ đế người dân đặc biệt phụ nữ sử dụng nhũng công nghệ nhằm tăng cường sức khỏe, dinh dưỡng Chẳng hạn tỷ lệ tử vong trẻ em giảm xuống, tỷ lệ dinh dưỡng trẻ em tăng lên với học vấn cha mẹ, đặc biệt người mẹ biết cách sử dụng nhũng thức ăn giàu dinh dưỡng Với ý nghĩa giáo dục giúp bổ sung cho dịch vụ y tế nói Một vấn đề không quan trọng sách quản lý sử dụng nhân lực nhằm phát huy khả Nó yếu tố đế kích thích sản xuất tạo động cho người lao động Thông thường sách lồng ghép vào sách xã hội như: sách việc làm, sách tiền lương, sách liên quan đến phúc lợi xã hội 1.2.3 Các nhân tố liên quan đến trình độ phẩm chất NNL chịu tác động lớn nhân tố như: Truyền thống văn hóa, tính cộng đồng trình độ phát triển kinh tế- xã hội Mức sổng dân cư nâng cao có kinh tế tăng trưởng nhanh với suất lao động ngày nâng cao, tạo phúc lợi xã hội lớn, người lao động có hội việc làm, có thu nhập Nếu nước có trình độ phát triến kinh tế xã hội cao chắn đời sống người dân người lao động cải thiện đáng kể Một kinh tế ốn định tảng vững cho người lao động để họ làm việc thoải mái tập trung vào công việc Phát triên nguồn nhân lực 2.1 Khái niệm Khái niệm phát triển nguồn nhân lực (PTNNL) tiếp cận theo nhiều cách khác Theo cách tiếp cận nhà kinh tế đại: Con người mục tiêu phát triển nhân tố sản xuất thông thường Vì vậy, việc phát triến người mở rộng hội lựa chọn, nâng cao lực nhằm hưởng thụ sống hạnh phúc, ấm no bền vũng Vì việc phát triến người không gia tăng thu nhập, cải vật chất mà bao gồm việc mở rộng khả người, tạo cho người tiếp cận giáo dục tốt hơn, chỗ tiện nghi việc làm có ý nghĩa Theo UNESCO: PTNNL làm cho toàn lành nghề dân cư phù hợp với phát triến đất nước.Và nên giới hạn phạm vi kỹ lao động thích ứng với nhu cầu việc làm Theo tố chức lao động giới: PTNNL không chiếm lĩnh trình độ lành nghề hay vấn đề đào tạo nói chung mà phát triến lực, phát triển lực người tiến tới có việc làm hiệu quả, thoả mãn nghề nghiệp sổng cá nhân Theo tổ chức phát triển công nghiệp Liên Hợp Quốc (UNIDO): Phát triển người cách hệ thống vừa mục tiêu, vừa đối tượng phát triển quốc gia Nó bao gồm mội khía cạnh kinh tế khía cạnh xã hội khả cá nhân, tăng lực sản xuất khả sáng tạo, bồi dưỡng chức đạo thông qua giáo dục, đào tao hoạt động thực tiễn Như vậy, thấy PTNNL trình biến đối số lượng chất lượng, cấu NNL Đó hoạt động nhằm nâng cao khuyến khích đóng góp tốt kiến thức thể lực người lao động, đáp ứng tốt nhu cầu sản xuất Kiến thức có nhờ trình đà tạo tiếp thu kinh nghiệm, lực có nhờ chế độ dinh dường, rèn luyện thân thể chăm sóc y tế Là tổng thể chế sách biện pháp hoàn thiện, nâng cao chất lượng NNL (trí tuệ, chất, phẩm chất tâm lý xã hội) điều chỉnh hợp lý số lượng NNL nhằm đáp ứng yêu cầu đòi hỏi NNL cho phát triển kinh tế xã hội giai đoạn phát triển 2.2, Các nhân tố ảnh hưởng tới PTNNL Các yếu tố tác động tới PTNNL (biến đôi số lượng, chất lượng cấu nguồn nhân lực) đa dạng phân theo nhóm sau: Sức khỏe (dinh dưỡng, vệ sinh môi trường, chăm sóc sức khỏe); Giáo dục đào tạo; Văn hóa truyền thống dân tộc, mối quan hệ xã hội gia đình; Việc làm, trả công thu nhập mức sống; Sự phát triến kinh tế biến đổi kinh tế xã hội; Lối sống phong cách sổng; Điều tiết sinh đẻ chăm sóc sức khỏe sinh sản Hơn PTNNL tiến chất lượng NNL mồi quốc gia, yếu tổ chất lượng sức lao động cá nhân sổng làm việc đó, phụ thuộc vào cấu đội ngũ lao động ngành nghề, trình độ kỹ thuật, lực tổ chức, quản lý, khả phối hợp hành động để đạt mục tiêu đề Một cấu nhân lực hợp lý, tổ chức hoạt động tốt có tác dụng cộng hưởng làm tăng sức mạnh tố chức cá nhân Ngược lại, cấu không hợp lý, không đồng tố chức hoạt động không tốt không phát huy tác dụng cộng hưởng mà có làm giảm sức mạnh tổ chức triệt tiêu động lực hoạt động cá nhân Do vậy, nội dung PTNNL phải bao gồm đồng ba mặt chủ yếu sau: Tăng cường thể lực; Phát triển trí lực kỹ năng; Tạo môi trường việc làm đãi ngộ thỏa đáng cho người Cả ba mặt có quan hệ mật thiết với xâm nhập lẫn phải giải cách đồng 2.3.2 Phát triển nguồn nhãn lực thông qua giáo dục đào tạo Các sở giáo dục, đào tạo nơi thực nhiệm vụ cung ứng cho xã hội người có đủ phấm chất, trình độ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu công việc cụ thể Trong trường đại học, cao đẳng nắm vai trò đào tạo người trình độ cao hoàn thành công việc theo yêu cầu, đồng thời nghiên cứu đề phương án tối ưu đế thực công việc hiệu Như vấn đề đặt nhà trường thời gian, giai đoạn cụ thể phải đào tạo ngành nghề gì? Trình độ nào? số lượng phù hợp? Một vấn đề không phần quan trọng đào tạo nhũng chuyên ngành hẹp đế đáp ứng với nhu cầu doanh nghiệp cụ thể, chuyên môn sâu đế vào kinh tế cách nhanh chóng hiệu Để xác định nhiệm vụ đào tạo sở giáo dục, đào tạo tìm hiếu rõ nhu cầu địa phương, vùng rộng nước, chí khu vực Vì học sinh, sinh viên tốt nghiệp tìm việc làm nơi có nhu cầu địa phương nơi đào tạo hội nhập kinh tế giới việc làm đến với người lao động lúc nào, đâu- khu vực nhà nước, liên doanh, tư nhân, Như đào tạo phải đáp ứng với nhu cầu xã hội, đáp ứng với yêu cầu cụ thể nguồn nhân lực, nghĩa liên quan đến số lượng chất lượng Việc đào tạo nguồn nhân lực thiết phải nhắm vào nhu cầu nhân lực Người học sau tốt nghiệp phải sử dụng chồ người sử dụng phải đáp ứng theo yêu cầu sử dụng Mục tiêu đào tạo phải xác định đúng, chương trình đào tạo phải thiết kế phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực, cần có góp ý rộng rãi Thời gian qua tiêu tuyển sinh ngành chưa thực dựa kết thăm dò nhu cầu xã hội, việc xây dựng chương trình chưa đạt đến mức phù hợp với thực tiễn xã hội Tuyển sinh ngành có tính thuận lợi cho công tác đào tạo, tốn kém, dễ thực đáp ứng theo nguyện vọng người học theo nhu cầu nhân lực xã hội, theo mục tiêu phát triển kinh tế lâu dài Do phù hợp đào tạo với nhu cầu nên việc bố trí việc làm có khó khăn phần người lao động phải chịu làm việc trái với ngành nghề Nhũng năm gần đây, trường đại học nước có bước phát triển đáng kể số lượng, chất lượng quy mô đào tạo Hầu hết tỉnh, thành phố có trường đại học Sự phân tầng chất lượng đào tạo khu vục ngày rõ nét, trường đại học lớn đào tạo nguồn nhân lực có trình độ, chất lượng cao bậc đại học sau đại học, số trường thành lập, tập trung đào tạo nghề cho số đông Các trường - góp phần đáng kế vào phát triến kinh tế-xã hội địa phương khu vực Tuy nhiên hệ thống giáo dục đào tạo nước ta nhiều bất cập cần giả như: Việc phân luồng đào tạo nhiều bất cập Xuất phát từ tâm lý xã hội, mong muốn em vào đại học, áp lực xã hội trường đại học nặng nề, nhu cầu nhân lực bậc thấp như: Cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, công nhân lành nghề lại lớn nhiều Sự bất cập phân luồng dẫn đến tình trạng lãng phí lớn thời gian, vật chất người học Tình trạng người có đại học làm công việc nhũng người công nhân phô biến Do chưa có phối hợp chặt chẽ nhà trường sở sản xuất đào tạo nhân lực, nên đơn vị sản xuất, doanh nghiệp gần sử dụng “miễn phí” nguồn nhân lực từ trường đào tạo Chính hỗ trợ từ phía đơn vị sử dụng lao động, nên nội dung, chương trình chất lượng đào tạo chưa thật gắn kết với nhu cầu doanh nghiệp Ớ bậc sau đại học, chương trình đào tạo thạc sĩ chủ yếu dành cho người nghiên cứu, đại phận học xong bậc thạc sĩ lại tiếp tục gắn bó với công việc thực tiễn Do quy mô đào tạo trường đại học tăng nhanh, đội ngũ cán giảng dạy phát triến không kịp nên đại phận giảng viên đại học phải tập trung vào giảng dạy chính, xem nhẹ công tác nghiên cún khoa học, dẫn tới nguy giảng viên đại học quên nghĩa vụ nghiên cứu khoa học - Hơn 10 năm Nhà nước quy định không tăng học phí, trường phải trích 80% nguồn thu từ học phí để phục vụ lộ trình tăng lương Nhà nước, miễn giảm học phí cho em gia đình sách, gia đình nghèo cấp học bống cho sinh viên, phần lại (chưa tới 20%) dùng đầu tư sở vật chất, chi trả giảng Do thù lao giảng thấp khiến giảng viên không mặn mà với việc dạy nhiều giờ, họ dạy vừa đủ chuẩn trường công lập, thời gian lại dạy thêm trường tư Nguy giảng viên giỏi, có học hàm, học vị bỏ trường công làm việc đơn vị khác, bỏ trường có thu nhập thấp sang trường có thu nhập cao ngày tăng Vì ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo điều không tránh khỏi Mối quan hệ phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo với phát triến kinh tế xã hội 3.1 Vai trò PTNNL thông qua giáo dục đào tạo đến tăng trưởng kinh tế Phát triển kinh tế nhanh bền vũng đặt tảng chủ trương, sách phù hợp với bước phát triển kinh tế, xây dựng kế hoạch thực mục tiêu với kế hoạch đề Việc đào tạo thích ứng nguồn nhân lực yếu tố quan trọng đế thực mục tiêu kinh tế tạo người có đủ trình độ, khả phù hợp với công việc định xã hội phân công giao phó Muốn thực phát triển kinh tế, thiết phải có điều kiện cần thiết phục vụ cho phát triển, có nhân lực yếu tố quan trọng hàng đầu PTNNL thông qua giáo dục đào tạo tạo dựng nguồn vốn người - Nâng cao nguồn vốn nhân lực tăng trưởng kinh tế Nguồn vốn nhân lực kết hợp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm sức khoẻ dinh dường người nguồn tạo tăng trưởng phát triến kinh tế cho đất nước Bởi cho phép sử dụng nguồn lực thiên nhiên hiệu hơn, sử dụng công nghệ tiên tiến cách tố chức sản xuất hợp lý Thực tiễn cho thấy không nước số nước công nghiệp hoá lại đạt tăng trưởng kinh tế đáng kế trước đạt giáo dục phổ cập nước Giáo dục yếu tố lớn giải thích khác biệt tăng trưởng kinh tế vùng lãnh thổ Giáo dục có vai trò đáng kể khuyến khích phân bô hợp lý nguồn lực Làm giảm chi phí làm tăng lợi nhuận cận biên thông tin sản xuất Những nước có trình độ vốn nhân lực cao thường có mức tăng trưởng cao Tuy nhiên đằng sau mức vốn nhân lực cao sách đầu tư hợp lý giải pháp phát triển giáo dục hợp lý Cùng với giáo dục, tình hình sức khoẻ trạng người lao động góp phần làm tăng GDP Nâng cao trình độ giáo dục giảm nghèo, bất bình đắng ốn định kinh tế vĩ mô Giáo dục sức khoẻ yếu tố quan trọng giúp cải thiện hội người kể tìm việc thị trường lao động lẫn thành lập doanh nghiệp mới, tạo thu nhập tốt góp phần làm giảm đối nghèo Thu nhập cao giúp cho nhóm người có thu nhập thấp cải thiện đời sống, rút ngắn khoảng cách phát triển nhóm xã hội Phát triển giáo dục đào tạo tiến công nghệ - Trình độ nguồn vốn nhân lực yếu tố chủ chốt phát triển công nghệ quốc gia Trong trình sáng tạo công nghệ, suất tăng tỷ lệ với trình độ vốn nhân lực tích luỹ tù' trước, trình mô du nhập công nghệ, suất phụ thuộc vào khoảng cách trình độ kiến thức công nghệ bên trình độ nguồn vốn nước Quy mô hấp thụ công nghệ nước phụ thuộc vào lực nguồn nhân lực thu hút, lựa chọn, thích ứng mô công nghệ theo điều kiện đặc thù đất nước ế Khả thu hút, lực thích ứng, trình độ lựa chọn sử dụng hiệu nguồn công nghệ nước lại phụ thuộc vào trình độ nguồn vốn nhân lực nước tiếp cận Thực tế cho thấy nước có chất lượng nguồn nhân lực tốt có khả tiếp thu tốt tiến khoa học công nghệ Nguồn vốn nhân lực nâng cao suất Bên cạnh thực tế nâng cao nguồn vốn nhân lực làm tăng suất nhờ biến đối công nghệ, trực tiếp đóng góp thúc suất Giáo dục sức khoẻ làm tăng suất thông qua việc giúp giải mã thông tin công nghệ hiếu chúng Đồng thời suất phụ thuộc vào sức khoẻ công nhân Suy dinh dưỡng ốm đau thường xuyên ngăn cản làm việc thời gian dài quy định Trong đó, hệ thống dinh dưỡng phù hợp làm tăng suất, giảm bệnh tật tăng khả hưởng thụ sống Ngoài ra, vốn tích luỹ từ chế độ dinh dưỡng trước tuổi làm việc quan trọng suất 3.2 Xu phát triển nguồn nhân lực nước ta thời gian tới - Nhận thấy rõ vai trò phát triển nguồn nhân lực đến tăng trưởng kinh tế, nước ta cần phát triển theo hướng chủ yếu sau đây: Lao động có chuyên môn kỹ thuật, lao động lành nghề lành nghề cao ngày tăng, lao động giản đơn giảm xuống cấu lao động vùng.Trong năm qua, tỷ lệ người chưa biết chữ chưa tốt nghiệp không ngừng giảm, nhiên tăng lên trình độ văn hoá đặc biệt trình độ văn hoá bậc cao địa phương không đồng Số lao động có trình độ phố thông cao so với bình quân chung nước Đây vấn đề khó khăn phát triến kinh tế xã hội nước số lao động có chuyên môn kỹ thuật thấp, mặt không đồng Những địa phương có tỷ trọng lao động cao chủ yếu tập trung tỉnh, thành phố mà tập trung nhiều trường đại học, cao đắng trung tâm nghiên cứu Những xu hướng biến đổi cấu trúc nguồn nhân lực điều kiện cách mạng khoa học công nghệ làm cho nguồn nhân lực đông rẻ ưu Yêu cầu nguồn nhân lực phải nguồn nhân lực đào tạo với trình độ chuyên môn nghề nghiệp cao Họ phải phân bố sử dụng hợp lý, phù hợp với trình độ công nghệ cấu sản xuất Đó trình chuyến dịch lao động theo hướng tăng hàm lượng chất xám lẫn kỹ thực hành cao, giảm lao động giản đơn, lao động có tay nghề thấp cấu nguồn nhân lực vùng Xu hướng tăng lao động có chuyên môn kỹ thuật, lao động lành nghề xuất phát từ lợi phát triển tỉnh Trong phát triển kinh tế tỉnh với vị trí địa lý thuận lợi hình thành khu công nghiệp, tạo đà cho tăng trưởng kinh tế - thu hút nhiều lao động khu vực Việc phát triển khu công nghiệp cần lực lượng lao động có chuyên môn kỹ thuật lớn Như theo đà phát triển nhu cầu lao động có kỹ thuật, lao động có tay nghề cao ngày tăng Để tăng đội ngũ lao động có chuyên môn kỹ thuật, người thợ lành nghề vấn đề giáo dục đào tạo có ý nghĩa quan trọng Để phát triển giáo dục đào tạo điều kiện ngân sách Nhà nước giành cho giáo dục đào tạo địa phương hạn hẹp, cần phải đa dạng hoá nguồn lực, muốn cần huy động tích cực đóng góp toàn xã hội Sức khoẻ thể lực người lao động coi nhân tố quan trọng đế nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Sức khoẻ, đặc biệt tầm vóc thế, lực có ý nghĩa quan trọng Vì hướng phát triển nguồn nhân lực nước ta không quan tâm đến việc đào tạo lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật, mà trọng đến chăm lo sức khoẻ, thể lực cho người lao động, ý đến việc chăm sóc sức khoẻ cho trẻ em để có lao động khoẻ mạnh tương lai Đây điều kiện tiền đề quan trọng để tạo cường tráng thể chất người lao động, vốn quý để tạo tài sản trí tuệ tinh thần cho xã hội Để đáp ứng xu đó, đòi hỏi nhà quản lý, lãnh đạo phải quan tâm tới vấn đề chăm sóc sức khoẻ cho người lao động Giải pháp trước mắt cần tập trung đầu tư nhân lực vật lực nhằm cải thiện bước sức khoẻ, trọng chế độ dinh dưỡng với phụ nữ mang thai trẻ em tuổi, lồng ghép chương trình y tế với chương trình phát triến kinh tế xã hội - Con người với tư cách trình độ cá nhân ngày đóng vai trò quan trọng, xu hướng phát triến lực cá nhân tư cách người trọng Con người xã hội đại có mong muốn tự khẳng định Vì để phát huy tiềm trí tuệ điều quan trọng tạo điều kiện đế cá nhân tự khắng định tự thực nhân cách thân cách sáng tạo Đế phát triến lực tư cá nhân người lao động, công tác đào tạo cần đổi nhiều mặt Quá trình học tập không dừng lại việc truyền đạt cho người học tri thức biết mà cần phải đế người học tự tìm tòi phát huy khả sáng tạo Học viên không tham gia với tư cách đối tượng thụ động nhận thông tin mà chủ phát triển tích cực lực áp dụng chúng vào thực tiễn Trong trình giáo dục phải thường xuyên tiếp cận cá nhân nhằm phát lực người, khuyến khích người học tự chọn nhóm môn Các doanh nghiệp phải thường xuyên điều động nhân viên qua vị trí khác nhau, giúp cho người tự tìm thấy lực mạnh Phải tìm cách biến công ty thành hệ thống đào tạo sử dụng xí nghiệp phòng thí nghiệm đế thử kinh nghiệm tiên tiến thu hút đào tạo công nhân vào trình định Đội ngũ chuyên gia, cán khoa học, cán quản lý giỏi tăng lên số ngành lĩnh vực vùng Đội ngũ cán khoa học đặc biệt cán khoa học đầu đàn có vai trò đặc biệt quan trọng Họ người trực tiếp sáng tạo, vận dụng - làm chủ công nghệ đại tiên tiến, họ người hướng khoa học có triển vọng, biết tập hợp lực lượng nghiên cứu, khai phá vấn đề khoa học quan trọng Tuy nhiên nước ta đứng trước nguy thiếu hụt cán đầu đàn khoa học, thiếu chuyên gia giỏi công nghệ, thiếu doanh nghiệp giỏi có tầm cỡ quốc gia, có uy tín thị trường quốc tế Đội ngũ cán đầu đàn có tuối lớp trẻ kế cận chưa trưởng thành chuyên môn uy tín Cán phần lớn trưởng thành chế cũ, bước sang chế thị trường nhiều bất cập số lượng trình độ Nhũng hạn chế làm cho việc ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ vào sản xuất doanh nghiệp để nâng cao suất lao động, chất lượng sản phấm, hiệu kinh doanh gặp khó khăn, ảnh hưởng đến việc phát triến ngành mũi nhọn vùng Trong thời gian qua chưa khai thác hết tiềm năng, mặt đội ngũ cán khoa học quản lý mỏng, nhũng chuyên gia có khả đảm đương dự án lớn Nếu phát triến đội ngũ nhà quản lý, chuyên gia, cán khoa học tảng để tạo động lực phát triển ngành Để phát triển đội ngũ cán khoa học khu vục trước hết phải xây dựng chiến lược tuyến dụng, thu hút nhân tài địa phương khu vực Điều có liên quan đến chế sách tuyển dụng sử dụng, cần gấp rút tạo hệ thống đồng chế đánh giá, cạnh tranh, sách lương, đặc biệt tạo môi trường làm việc phát huy tài Trọng dụng nhân tài chuyên gia khoa học công nghệ, không phân biệt xuất xứ địa phương, nguồn đào tạo nơi làm việc - Xu hướng tăng nhanh mặt số lượng tất loại lao động năm gần vào ốn định Ở nước ta năm gần tỷ lệ dân số tăng nhanh, tốc độ gia tăng lao động năm cao Sự phát triển khu công nghiệp, khu chế xuất, khu kinh tế mở, việc hình thành ngành nghề Tất vấn đề tạo nhu cầu lớn lao động kế lao động có chuyên môn kỹ thuật lao động phổ thông nguồn lao động chồ chưa đáp ứng đủ Tuy nhiên, sau với việc thực kiểm soát mức gia tăng dân số, việc đầu tư thêm kinh phí phương tiện kỹ thuật, tăng cường giáo dục truyền thông, bố sung sách hạn chế sinh đẻ, củng cố hệ thống dân số kế hoạch hoá gia đình cấp góp phần làm giảm nguồn lao động tự nhiên Mặt khác, khu công nghiệp, khu chế xuất, khu kinh tế mở vào hoạt động ốn định, nhu cầu lao động dần ốn định, có phân loại lao động, theo lao động có chuyên môn kỹ thuật cao tăng lên, lao động phổ thông có xu hướng giảm Dưới tác động tiến khoa học kỹ thuật, lực lượng sản xuất ngày phát triển đạt tới trình độ cao, vượt qua phạm vi quốc gia Sản xuất lớn đạt hiệu cao quan hệ họp tác phân công lao động thông thoáng phạm vi nước mở rộng quốc gia Để làm điều tất yếu phải làm xuất hình thức hợp tác quốc tế phát triển sử dụng nguồn nhân lực Trong lĩnh vực PTNNL, có nhiều hình thức hợp tác quốc tế, số hình thức PTNNL triển khai thực như: hỗ trợ phát triển giáo - dục kỹ thuật, chăm sóc sức khoẻ ban đầu, bảo vệ môi trường sống, ngăn chặn “chảy máu chất xám” đền bù thiệt hại, giảm chi phí quốc phòng, tăng viện trợ cho nước nghèo Ở nước ta năm qua bước đầu tham gia số hình thức PTNNL bao gồm: hỗ trợ phát triển giáo dục kỹ thuật, chăm sóc sức khoẻ, bảo vệ môi trường, di chuyến nhân lực sang sổ nước dạng cử cán bộ, chuyên gia, học sinh nước học tập công tác, mời chuyên gia đào tạo số trung tâm đào tạo vùng, xuất lao động Để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ phát triển kinh tế thời gian tới cần phải trọng vấn đề sau: Quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng mà nghị Đại hội XI Đảng đề ra, tập trung nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo Đây đột phá chiến lược bảo đảm cho phát triển nhanh bền vững - Cần phải tăng cường công tác giảng dạy ngoại ngữ cho sinh viên, đồng thời mở rộng giao lưu, hợp tác quốc tế, tiếp nhận sinh viên nước đến học tập, nghiên cún đế nhanh chóng cập nhật, tiếp nhận chương trình đào tạo tiên tiến, cần áp dụng mô hình quản lý đại học theo kiếu công ty, mô hình giúp cho trường đại học động - Nên cho phép trường công lập điều chỉnh học phí theo tình hình cụ địa phương ngành nghề, khoản chi phải công khai hóa cho toàn xã hội biết đế kiểm soát đánh - giá Mặt khác, cần có tách biệt nguồn kinh phí giải vấn đề xã hội với kinh phí đào tạo Hiện diện miễn giảm học phí mở rộng khiến nguồn thu trường vốn eo hẹp eo hẹp - Muốn bảo đảm chất lượng đào tạo, cần phải đặt tiêu chí nghiêm ngặt như: số lượng giảng viên, sở vật chất, chương trình đào tạo, nhu cầu nhân lực Nên phân tầng đại học từ bây giờ, số trường đại học có lực tập trung phát triển theo hướng đại học nghiên cứu, số lại thiên đào tạo nghề nghiệp Muốn vậy, công tác tuyển sinh đại học phải có cải cách theo hình thức vừa thi tuyển vừa xét tuyển Sinh viên tốt nghiệp đại học tham gia thi tuyển vào chương trình đào tạo sau đại học, không phân biệt thứ hạng - Các trường đại học cần thành lập văn phòng liên lạc doanh nghiệp, hoạt động theo nguyên tắc “một cửa” đế tạo điều kiện thắt chặt mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp, từ thiết lập phận chuyên trách chuyển giao công nghệ tìm hiếu nhu cầu doanh nghiệp giới thiệu sản phấm nghiên cún khoa học nhà trường cho doanh nghiệp ứng dụng, đồng thời thành lập quan dự báo nhu cầu lao động nước cho vùng, miền để cung cấp liệu cho trường đại học lập kế hoạch đào tạo, ngành nghề tương lai xã hội không nhu cầu nên cắt bỏ, tránh lãng phí đầu tư Nhà nước người học - - Thực kiểm định chất lượng chất lượng giáo dục đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội KẾT LUẬN Tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội bền vững vấn đề quan tâm Các nguồn lực như: nguồn nhân lực, vốn, tài nguyên thiên nhiên cần thiết có mối quan hệ chặt chẽ với nhung mức độ tác động chúng tới trình phát triến lại khác nhau, nguồn nhân lực giữ vai trò định Bởi nguồn lực khác tự không tham gia, chúng có ý nghĩa kết hợp với sức lực trí tuệ người; đồng thời thông qua việc khai thác nguồn lực có, người góp phần tạo nguồn lực Vì thế, người nguồn lực nội tại, bản, tất yếu, nguồn lực nguồn lực, tài nguyên tài nguyên Nhận thức vị trí đặc điếm nguồn nhân lực thời đại ngày nay, coi người mục tiêu, động lực phát triển kinh tế xã hội, thấy nguồn nhân lực nguồn vốn lớn nhất, quý giá tất nguồn lực Cần khai thác hợp lý, có hiệu nguồn nhân lực, - lực lượng lao động qua đào tạo, lấy hiệu kinh tế xã hội làm tiêu chuẩn thước đo xác định phương hướng, biện pháp khai thác sử dụng nguồn lao động, không ngừng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Thực coi trọng sách “cầu hiền”, khai thác triệt đế lao động trí tuệ, xây dựng đội ngũ cán khoa học công nghệ đầu đàn, đội ngũ cán quản lý kinh tế chủ chốt làm nòng cốt cho phát triến kinh tế Phát triến vượt bậc giáo dục đào tạo sở mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng hiệu quả, bảo đảm thống đào tạo, sử dụng việc làm kinh tế nhiều thành phần, chế thị trường hội nhập quốc tế Trong trình khai thác sử dụng nguồn nhân lực, cần khai thác phát huy giá trị truyền thống văn hoá dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại đế phát triến nguôn nhân lực toàn diện tất mặt - ... hưởng nguồn nhân lực tới phát triển kinh tế xã hội nào, thân chọn đề tài: Phát triến nguồn nhân lực với việc phát triển kinh t - xã hội làm nội dung thu hoạch môn kinh tế nguồn nhân lực NỘI... phát triển kinh tế xã hội, thấy nguồn nhân lực nguồn vốn lớn nhất, quý giá tất nguồn lực Cần khai thác hợp lý, có hiệu nguồn nhân lực, - lực lượng lao động qua đào tạo, lấy hiệu kinh tế xã hội. .. trưởng kinh tế Phát triển kinh tế nhanh bền vũng đặt tảng chủ trương, sách phù hợp với bước phát triển kinh tế, xây dựng kế hoạch thực mục tiêu với kế hoạch đề Việc đào tạo thích ứng nguồn nhân lực