HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH DƯƠNG THỊ THU HƯƠNG MỐI QUAN HỆ GIỮA GẮN KẾT XÃ HỘI VÀ HÀNH VI RỦI RO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SỸ XÃ HỘI HỌC Hà Nội, 2017 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH DƯƠNG THỊ THU HƯƠNG MỐI QUAN HỆ GIỮA GẮN KẾT XÃ HỘI VÀ HÀNH VI RỦI RO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Khảo sát Hà Nội) Chuyên ngành: Xã hội học Mã số: 62 31 30 01 LUẬN ÁN TIẾN SỸ XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học: Hướng dẫn 1: GS.TS Nguyễn Quý Thanh Hướng dẫn 2: PGS.TS Trần Thị Minh Ngọc Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập riêng tơi Các số liệu nghiên cứu thu thập khách quan Kết nghiên cứu luận án khách quan, trung thực, trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả luận án Dương Thị Thu Hương MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 1.2 1.3 Hướng nghiên cứu tìm hiểu thực trạng hành vi rủi ro Hướng nghiên cứu tìm hiểu mối quan hệ gắn kết xã hội hành vi rủi ro Các điểm rút từ tổng quan nghiên cứu Trang 23 23 31 39 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 41 2.1 2.2 41 50 Các khái niệm Cơ sở lý luận lý thuyết vận dụng nghiên cứu CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG GẮN KẾT XÃ HỘI VÀ HÀNH VI RỦI RO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÀ NỘI 3.1 Đặc điểm gắn kết gia đình, nhà trường, xã hội học sinh trung học phổ thông Hà Nội 3.2 Thực trạng hành vi rủi ro học sinh trung học phổ thông Hà Nội 64 CHƯƠNG 4: GẮN KẾT VỚI GIA ĐÌNH, NHÀ TRƯỜNG, XÃ HỘI VÀ HÀNH VI RỦI RO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÀ NỘI 91 4.1 93 4.2 4.3 4.4 Gắn kết gia đình hành vi rủi ro học sinh trung học phổ thông Hà Nội Gắn kết với trường học, thầy cô, bạn bè hành vi rủi ro học sinh trung học phổ thông Hà Nội Gắn kết với hoạt động xã hội, mạng xã hội hành vi rủi ro học sinh trung học phổ thơng Hà Nội Phân tích tổng hợp mối quan hệ yếu tố: gắn kết gia đình, nhà trường, xã hội hành vi rủi ro hoc sinh trung học phổ thông Hà Nội 64 74 108 116 128 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 152 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ 160 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BPTT : Biện pháp tránh thai CDC CL GT HVGT HVRR NCL NĐ : Trung tâm kiểm sốt phịng ngừa dịch bệnh Hoa Kỳ (Centers for Disease Control and Prevention) : Công lập : Giao thông : Hành vi giao thơng : Hành vi rủi ro : Ngồi Cơng Lập : Nghị định QHTD : Quan hệ tình dục SAVY1 : Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam năm 2003 (Survey Assessment of Vietnamese Youth) SAVY2 : Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam năm 2009 (Survey Assessment of Vietnamese Youth) THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TTN : Thanh thiếu niên UBDS KHHGĐ UBDSQG VTN : Uỷ ban Dân số Kế hoạch hố gia đình : Uỷ ban dân số Quốc gia : Vị thành niên WHO YRBSS : Tổ chức Y tế giới : Hệ thống giám sát hành vi rủi ro (Youth Risk Behavior Surveillance System) DANH MỤC BẢNG Thứ tự Tên bảng Trang Bảng Chi tiết nhóm biến số độc lập Bảng Thống kê mẫu chọn vào nghiên cứu trường THPT Hà Nội 15 Bảng 3.1 Thực trạng hành vi rủi ro thành viên gia đình 67 Bảng 3.2 Tỉ lệ học sinh mẫu nghiên cứu có bạn thân, bạn nhóm chơi chung có hành vi rủi ro cụ thể 70 Bảng 3.3 Thực trạng hoạt động xã hội học sinh THPT Hà Nội 71 Bảng 3.4 Mức độ sử dụng mạng xã hội sinh viên 72 Bảng 3.5 Thực trạng số lượng bạn bè mạng xã hội học sinh THPT 73 Bảng 3.6 Tần suất hành vi rủi ro học sinh THPT Hà Nội 74 Bảng 3.7 Mối quan hệ hành vi uống hết cốc bia/chén rượu, hút thuốc lá, hút shisha, sử dụng ma túy, sử dụng thuốc/chất gây ảo giác hành vi gây bạo lực 77 Bảng 3.8 Mối quan hệ hành vi uống hết cốc bia/chén rượu, hút thuốc lá, hút shisha, sử dụng ma túy, sử dụng thuốc/chất gây ảo giác hành vi giao thơng khơng an tồn 78 Bảng 3.9 Lý uống bia/rượu học sinh THPT Hà Nội 80 Bảng 3.10 Lý hút thuốc học sinh THPT Hà Nội 81 Bảng 4.1 Các mối quan hệ gắn kết xã hội triển khai phân tích 91 Bảng 4.2 Mối quan hệ hôn nhân bố & mẹ hành vi giao thơng khơng an tồn học sinh THPT Hà Nội 94 Bảng 4.3 Các mơ hình hồi quy đơn biến phân tích mối quan hệ số tổng hợp gắn kết gia đình hành vi rủi ro cụ thể học sinh THPT 97 Bảng 4.4 Các số mơ hình hồi quy đa biến đặc điểm gắn kết gia đình số lượng (loại) hành vi rủi ro học sinh có liên quan 106 Bảng 4.5 Mơ hình hồi quy logistic mối quan hệ gắn kết nhà trường, thầy cô, bạn bè (chỉ số tổng hợp) với nguy có hành vi rủi ro cụ thể 107 Bảng 4.6 Mơ hình hồi quy logistic mối quan hệ gắn kết nhà trường, thầy cô, bạn bè (chỉ số tổng hợp) với hành vi gây bạo lực cụ thể 108 Mô hình hồi quy logistic mối quan hệ mức độ gắn kết nhà trường, thầy cô, bạn bè (chỉ số tổng hợp) nguy có hành vi rủi ro cụ thể 107 Mơ hình hồi quy logistic đơn biến mối quan hệ mức độ gắn kết nhà trường, thầy cô, bạn bè (chỉ số tổng hợp) nguy có HVGT khơng an tồn 110 Mối quan hệ bạn thân/bạn nhóm chơi chung có hút thuốc/khơng hút thuốc với tình trạng hút thuốc nam/nữ học sinh 111 Bảng 4.10 Mối quan hệ việc từng/chưa tham gia hoạt động xã hội thực trạng uống hết ly bia/chén rượu 117 Bảng 4.11 Mối quan hệ việc có/khơng tham gia CLB ngoại khố hành vi gây bạo lực học sinh Mối quan hệ số lượng bạn mạng xã hội hành vi rủi ro Mối quan hệ số lượng bạn bè mạng xã hội hành vi bạo lực Mối quan hệ số lượng bạn bè mạng xã hội hành vi tự gây thương tích, có ý định tự tử cố gắng tự tử Tổng hợp yếu tố có ý nghĩa giải thích cho hành vi rủi ro cụ thể từ mơ hình hồi quy đa biến yếu tố có mối quan hệ với hành vi rủi ro học sinh THPT Hà Nội Hồi quy đa biến yếu tố đặc điểm học sinh, đặc điểm gắn kết gia đình, nhà trường, xã hội giải thích thực trạng có đồng thời nhiều hành vi rủi ro 122 Bảng 4.7 Bảng 4.8 Bảng 4.9 Bảng 4.12 Bảng 4.13 Bảng 4.14 Bảng 4.15 Bảng 4.16 123 125 126 130 145 DANH MỤC CÁC BIỂU Thứ tự Tên biểu Trang Điểm trung bình số thành phần mức độ gắn kết gia đình Điểm trung bình số gắn kết học sinh với nhà trường, thầy cô, bạn bè Thực trạng tham gia hoạt động xã hội học sinh THPT 66 Tần suất số loại HVGT khơng an tồn học sinh THPT Hà Số loại hành vi bạo lực học sinh có liên quan 75 Biểu đồ 3.6 Tần suất số loại hành vi rủi ro học sinh có 18 hành vi 76 Biểu đồ 3.7 83 Biểu đồ 3.8 Tỉ lệ học sinh hút shisha, sử dụng chất gây nghiện, sử dụng chất/thuốc gây ảo giác Hành vi gây bạo lực học sinh THPT Hà Nội Biểu đồ 3.9 Tỉ lệ học sinh có hành vi giao thơng khơng an toàn 85 Biểu đồ 3.10 Tỉ lệ học sinh có ý định tự tử, cố gắng tự tử 88 Biểu đồ 4.1 Mối quan hệ đặc điểm hôn nhân bố & mẹ hành vi rủi ro học sinh THPT Hà Nội 93 Biểu đồ 4.2 Mối quan hệ hôn nhân bố & mẹ hành vi gây bạo lực học sinh THPT Hà Nội 94 Biểu đồ 4.3 Mối quan hệ hôn nhân bố & mẹ hành vi gây thương tích, có ý định tự tử, cố gắng tự tử học sinh Mối quan hệ hành vi hút thuốc người thân gia đình hành vi hút thuốc học sinh 94 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ 3.5 Biểu đồ 4.4 Biểu đồ 4.5 Mối quan hệ hành vi gây bạo lực người thân gia đình hành vi gây bạo lực thể chất học sinh Biểu đồ 4.6 Tỉ lệ học sinh sử dụng chất gây nghiện (ma tuý, heroin, thuốc lắc) phân theo nhóm có bạn thân, bạn nhóm chơi chung từng/chưa sử dụng chất gây nghiện 69 72 76 84 105 106 113 Biểu đồ 4.7 Biểu đồ 4.8 Biểu đồ 4.9 Biểu đồ 4.10 Biểu đồ 4.11 Biểu đồ 4.12 Biểu đồ 4.13 Tỉ lệ học sinh nam nữ có hành vi bạo lực phân theo nhóm có bạn thân, bạn nhóm chưa có hành vi bạo lực Mối quan hệ việc có làm thêm/không làm thêm hành vi hút thuốc/ thử hút thuốc học sinh THPT Hà Nội Mối quan hệ việc có làm thêm/khơng làm thêm hành vi sử dụng ma tuý Mối quan hệ học sinh nam/nữ; học sinh trường cơng lập/ngồi cơng lập có làm thêm/khơng làm thêm hành vi sử dụng chất gây ảo giác (%) Mối quan hệ việc có/khơng làm thêm hành vi gây bạo lực Mối quan hệ thời gian sử dụng mạng xã hội hành vi rủi ro cụ thể học sinh THPT Mối quan hệ thời gian sử dụng mạng xã hội hành vi gây bạo lực học sinh THPT Hà Nội 114 119 120 121 122 124 124 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ở giai đoạn khác vòng đời, người phải đối mặt nguy tiềm ẩn nhiều hành vi rủi ro (HVRR) khác Hành vi rủi ro hành vi gây ảnh hưởng trước mắt lâu dài đến sức khoẻ thể chất, tinh thần, hội sống hay ảnh hưởng xã hội khác cho cá nhân, cộng đồng Đây vấn đề đáng quan tâm lứa tuổi vị thành niên (VTN) chứng từ nhiều nghiên cứu giới cho thấy VTN giai đoạn phải đối mặt với nhiều rủi ro cho sức khoẻ phát triển [88] Thực tế nhiều quốc gia giới, VTN gặp phải khủng hoảng thực trạng có nhiều HVRR Thực trạng đặt xã hội đứng trước thách thức, gánh nặng bất ổn kinh tế, xã hội, đặt cá nhân vào rủi ro, nguy bệnh tật, chi phí chữa trị nguy tử vong từ nguyên nhân hoàn toàn phịng tránh [88] Hành vi rủi ro VTN gây hậu sức khoẻ thể chất tinh thần trước mắt lâu dài cho cá nhân, cộng đồng xã hội, đồng thời có nguy gây áp lực kinh tế, y tế, xã hội gánh nặng ngân sách cho quốc gia Theo báo cáo tổ chức Y tế giới, có 2,6 triệu người trẻ tuổi từ 10 đến 24 tử vong hàng năm giới phần lớn nguyên nhân bắt nguồn từ HVRR phịng ngừa Tổ chức Y tế giới đưa vài số đáng quan tâm như: hàng năm có khoảng 16 triệu nữ VTN độ tuổi 15 đến 19 sinh con, VTN, niên độ tuổi 15 – 24 chiếm tỷ lệ 40% tổng số người trưởng thành nhiễm HIV Ngồi có khoảng 20% VTN gặp phải vấn đề sức khoẻ tinh thần, khoảng 150 triệu người trẻ tuổi hút thuốc số lượng đáng kể tham gia vào bạo lực tử vong bạo lực [163, tr.1] Tại Việt Nam, VTN chiếm khoảng 30% dân số họ hệ kế cận, nguồn lực lao động xây dựng đất nước tương lai Đặt bối cảnh hội nhập, phát triển, trình thị hố, cơng nghiệp hố, biến đổi nhanh chóng xã hội gia đình nay, VTN Việt Nam đã, đối mặt với nhiều HVRR khác Một số chứng thu từ nghiên cứu Vị thành niên, niên Việt Nam lần thứ (SAVY 2) năm 2008 nhóm có nguy cao đối mặt với HVRR, liên quan trực tiếp đến rủi ro sức khoẻ: có khoảng 8,2% phụ nữ độ tuổi 15 – 24 có hoạt động tình dục nạo phá thai hay khoảng 20% số người hỏi độ tuổi nói hút thuốc [163, tr.1] Nghiên cứu SAVY cho thấy chứng thời điểm bắt đầu tham gia số HVRR 33 Đặc điểm gia đình Nghề nghiệp bố mẹ Kinh tế gia đình -0,019 -0,007 0,806 0,036 0,014 0,604 0,220*** 0,111 0,000 0,133** 0,068 0,009 -0,312 -0,085 0,003 -0,061 -0,017 0,538 - - - - 0,359 0,096 0,001 0,083 0,022 0,395 - - - - -0,329** -0,061 - 0,018 -0,033 -0,066 0,101 -0,053** -0,056 0,086 0,067 0,065 0,013 0,024 0,034 0,443 0,019 0,035 0,318 0,386*** 0,250d 0,000 -0,002 -0,003 0,927 Gắn kết với bạn bè 0,034 0,044 0,182 Gắn kết với thầy cô -0,010 -0,018 0,662 -0,048 -0,045 0,183 -0,023 -0,020 0,578 0,312*** 0,269 0,000 Loại trường Cơng lập Vị trí trường học Trung tâm (Hồn Kiếm) Ngồi cơng lập Ngồi trung tâm (Cầu Giấy, Bắc Từ Liêm) Tổng quan sát (N) = 1333, R square = 5,9%; F = 9,89; Sig = 0,0000 Gắn kết xã hội a Gắn kết gia đình Sống chung Bố & mẹ Gắn kết với cha mẹ thành viên gia đình Ly thân, ly hơn, khác Có mối quan hệ tốt với thành viên gia đình Gia đình chỗ dựa tâm lý, tinh thần không chịu áp lực từ gia đình Được bày tỏ ý kiến, lắng nghe, tơn trọng gia đình Được đối xử công bằng, tham gia hoạt động gai đình Gia đình thường xuyên quan tâm, nhắc nhở, giám sát học sinh Số lượng loại hành vi rủi ro người thân gia đình có Gắn kêt với người thân có HVRR b Gắn kết nhà trường, thầy cô, bạn bè Mức độ Gắn kết, thuộc nhà trường gắn kết Ảnh hưởng HV rủi ro từ bạn bè Được đối xử công bằng, tham gia vào hoạt động Thầy cô người gương mẫu thường giám sát, nhắc nhở HS Số lượng hành vi rủi ro mà bạn thân, bạn nhóm chơi chung có 34 c Gắn kết với hoạt động quan hệ xã hội khác - Gắn kết với hoạt động xh Tình nguyện/từ thiện Làm thêm CLB ngoại khố Có tham gia Ko tham gia - -0,018 - 0,485 0,472 0,515 0,359 - - 0,099 0,333 0,766 - - 0,110 0,018 0,469 - - 0,014 0,004 0,888 - - Có làm thêm Khơng làm thêm Có tham gia Khơng tham gia - Găn kết mạng xã hội Thời gian sử dụng/ ngày Số bạn bè mạng XH - -0,081 - - - - - Từ tiếng trở lên Dưới tiếng Từ 1000 bạn trở lên Dưới 1000 bạn - - - - Tổng quan sát (N) = 1333; R square = 27%, F = 20,32; Sig = 0,000 Mức ý nghĩa thống kê: * p < 0,1; ** p < 0,05; *** p < 0,01 Bảng 4.14b Mơ hình hồi quy đa biến tuyến tính tổng hợp yếu tố giải thích cho thực trạng có nhiều hành vi rủi ro học sinh THPT Hà Nội Mơ hình Yếu tố dự đốn Mơ hình 1: đặc điểm NKH cá nhân B Stand P value Beta Mơ hình (bổ sung đặc điểm gắn kết xã hội B Stand P value Beta Đặc điểm NKH cá nhân, gia đình, trường học Giới tính Nam Nữ (*) Khối học Khối 10 Khối 11 & 12(*) Học lực Giỏi & Trung bình & (*) Đặc điểm gia đình Trình độ học vấn bố mẹ Nghề nghiệp bố mẹ Kinh tế gia đình Loại trường Cơng lập Vị trí trường học Trung tâm (Hồn Kiếm) Ngồi trung tâm (Cầu Giấy, Bắc Từ Liêm) Ngồi cơng lập 0,379** - 0,058 - 0,033 0,375** - 0,057 - 0,018 -0,961*** - -0,138 - 0,000 -0,498** - -0,071 - 0,002 -0,765** - -0,097 - 0,001 -0,543** - -0,069 - 0,006 -0,454*** -0,143 0,000 -0,310*** -0,098 0,000 -0,077 -0,016 0,572 0,044 0,009 0,707 0,383*** 0,107 0,000 0,201** 0,056 0,017 -0,897*** -0,135 0,000 -0,328*** -0,050 0,050 - - - - 0,740 - 0,109 - 0,000 0,210 - 0,031 - 0,201 -0,040 0,095 Tổng quan sát (N) = 1333, R square = 11,3%; F = 20.320, Sig = 0,0000 Gắn kết xã hội a Gắn kết gia đình Sống chung Bố & mẹ -0,389* 35 Ly thân, ly hôn, khác Gắn kết với cha mẹ thành viên gia đình - -0,097** -0,108 0,004 -0,103** -0,060 0,046 0,096 0,052 0,118 0,029 0,022 0,589 0,041 0,041 0,206 0,686*** 0,245 0,000 -0,052 -0,036 0,257 Gắn kết với bạn bè 0,026 0,018 0,544 Gắn kết với thầy cô 0,029 0,027 0,467 -0,077 -0,039 0,204 -0,043 -0,021 0,528 0,620*** 0,295 0,000 Ko tham gia 0,207 - 0,025 - 0,287 Có làm thêm 0,302 0,028 0,236 - - 0,250 0,034 0,145 - - 0,582** 0,082 0,001 - - 0,850*** 0,122 0,000 - - Có mối quan hệ tốt với thành viên gia đình Gia đình chỗ dựa tâm lý, tinh thần không chịu áp lực từ gia đình Được bày tỏ ý kiến, lắng nghe, tơn trọng gia đình Được đối xử công bằng, tham gia hoạt động gai đình Gia đình thường xuyên quan tâm, nhắc nhở, giám sát học sinh Số lượng loại hành vi rủi ro người thân gia đình có Gắn kêt với người thân có HVRR b Gắn kết nhà trường, thầy cô, bạn bè Mức độ Gắn kết, thuộc nhà trường gắn kết Được đối xử công bằng, tham gia vào hoạt động Thầy cô người gương mẫu thường giám sát, nhắc nhở HS Số lượng hành vi rủi ro mà bạn thân, bạn nhóm chơi chung có Ảnh hưởng HV rủi ro từ bạn bè c Gắn kết với hoạt động quan hệ xã hội khác - Gắn kết với hoạt động xh Tình nguyện/từ thiện Làm thêm CLB ngoại khố Có tham gia Khơng làm thêm Có tham gia Khơng tham gia - Găn kết mạng xã hội Thời gian Từ tiếng trở lên sử dụng/ Dưới tiếng ngày Số bạn bè Từ 1000 bạn trở lên mạng Dưới 1000 bạn XH - - - - - - 1 Tổng quan sát (N) = 1333, R square = 38%, F = 29.047; Sig = 0,000 Mức ý nghĩa thống kê: * p < 0,1; ** p < 0,05; *** p < 0,01 36 Phụ lục 5: CAM KẾT ĐẠO ĐỨC TRONG NGHIÊN CỨU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc CAM KẾT ĐẠO ĐỨC TRONG NGHIÊN CỨU Kính gửi: Ban giám hiệu trường THPT Đại diện hội phụ huynh/cha mẹ học sinh Tôi tên là: Dương Thị Thu Hương Cơ quan công tác: giảng viên khoa Xã hội học, học viện Báo chí & Tuyên truyền, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Hiện làm NCS, nghiên cứu hành vi nguy cơ, lối sống học sinh trường THPT Hà Nội Với giới thiệu quản chủ quan đồng ý nhà trường tham gia vấn thu thập thông tin từ giáo viên, ban giám hiệu học sinh nhà trường đề tài nghiên cứu, xin cam kết tuân thủ theo nguyên tắc đạo đức nghiên cứu, cụ thể: - Không tiết lộ thông tin cá nhân thông tin có khả nhận diện đối tượng tham gia vấn (tên, lớp học sinh, tên, trường học, đơn vị công tác giáo viên, quản lý trường) báo cáo nghiên cứu - Các thơng tin thu thập phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng phục vụ mục đích khác - Tôi cam kết chịu trách nhiệm bảo mật thơng tin q trình tiến hành nghiên cứu - Đối tượng mời tham gia vào vấn, trả lời bảng hỏi thông tin mục đích, ý nghĩa nghiên cứu, thơng báo cam kết đạo đức nghiên cứu, toàn quyền rút khỏi nghiên cứu thời điểm mà khơng cần nói lý Xin trân trọng cảm ơn hỗ trợ, hợp tác nhà trường thầy cô, em học sinh Mọi câu hỏi hay phản hồi xin vui lòng liên hệ: Người làm cam kết 37 Phụ lục 6: KHUNG LẤY MẪU: DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG THPT CƠNG LẬP VÀ NGỒI CƠNG LẬP THUỘC QUẬN LẤY MẪU Quận Hồn Kiếm Quận Cầu Giấy Quận Bắc Từ Liêm Khung lấy mẫu: danh sách trường công lập ngồi cơng lập thuộc quận chọn Trường cơng lập Trường ngồi cơng lập THPT Trần Phú, THPT VIệt Đức THPT Văn Hiến, THPT Đinh Tiên Hoàng THPT Marie curie THPT Phạm Văn Đồng THPT Nguyễn Tất Thành THPT Lý Thái Tổ THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm THPT Nguyễn Siêu THPT Cầu Giấy THPT Yên Hoà THPT Nguyễn Thị Minh Khai THPT Thượng Cát THPT Xuân Đỉnh THPT Huỳnh Thúc Kháng THPT Lê Thánh Tông THPT Văn Hiến THPT Tây Đô Các trường chuyên/chọn/quốc tế loại khỏi danh sách lấy mẫu quận THPT Amsterdam Trường Chuyên ĐHSP Trường chuyên ĐHSP Ngoại Ngữ THPT ALFRED NOBEL THPT Đoàn Thị Điểm 38 Phụ lục 7: BẢNG HỎI ĐỊNH LƯỢNG MÃ: Các bạn học sinh yêu quý! Chúng bao gồm giáo viên sinh viên khoa Xã hội học, Học viện Báo chí & Tuyên truyền Hiện tiến hành nghiên cứu vấn đề học tập, giải trí hành vi nguy học sinh THPT Hà Nội Các kết nghiên cứu khoa học giúp xây dựng chiến lược truyền thông phù hợp hiệu nhằm nâng cao sức khoẻ thể chất, tinh thần học sinh THPT Kết nghiên cứu sử dụng vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác Bạn mời vào nghiên cứu bạn nằm số học sinh lựa chọn ngẫu nghiên vào mẫu nghiên cứu Việc tham gia vào nghiên cứu bạn hoàn toàn tự nguyện liên hệ với chúng tơi bạn có câu hỏi (cơ Hương: 0986907421) Để điền thông tin vào bảng hỏi, bạn khoanh vào phương án bạn cho đúng/phù hợp với bạn Trận trọng cảm ơn hợp tác bạn! A THƠNG TIN NHÂN KHẨU HỌC a1 Giới tính: Nam a2 Khối học: Khối 12 Nữ a3 Học lực học kỳ vừa qua Khối 11 Giỏi Khối 10 Khá a4 Hạnh kiểm bạn học kỳ vừa qua Tốt T.Bình Khá Yếu/kém Trung bình Yếu/kém a5 Hiện bạn có giữ chức vụ trường lớp (cán lớp, tổ, đồn …) ? Có Khơng a6 Bạn có tham gia vào mạng xã hội khơng (facebook, two, zingme ….)? Có Khơng (chuyển a7) a6a Thời gian trung bình ngày bạn sử dụng/ vào mạng xã hội (trong tuần qua) Dưới 60 phút Từ tiếng – tiếng Từ - tiếng Trên tiếng a6b Số lượng bạn bè bạn có mạng xã hội (có thể ước lượng số gần đúng): ……… => a7 Từ tháng năm 2015 đến nay, bạn tham gia hoạt động sau đây: Tham gia hoạt động tình nguyện, từ thiện Tham gia làm thêm (tích lỹ kinh nghiệm/ thu nhập) Tham gia câu lạc (âm nhạc, thể thao, hội hoạ ….) Không tham gia hoạt động a8 Bạn đánh giá có đặc điểm xã hội sau (điểm số từ đến 5) Rất 4.Đúng 2.Sai 3.Đúng phần 1.Rất sai Là người thích giao lưu, kết bạn 3 Là người coi trọng gia đình, coi trọng định hướng, giáo dục gia đình 4 Là người lạc quan, tin tưởng vào tương lai Đặc điểm Là người sống nội tâm, hướng nội a9 Số lượng bạn thân (bạn hiểu, tâm vấn đề gặp phải, chia sẻ, giúp đỡ nhau): 39 - Số lượng bạn thân bạn: ………… a10 Bạn có người yêu (hoặc mối quan hệ mức tình bạn)? Đã có trước Hiện có Chưa có a11 Trình độ học vấn bố/mẹ bạn? Trình độ học vấn Khơng biết đọc/viết Cấp Cấp Cấp Trung cấp/cao đẳng Đại học, đại học Khác (ghi cụ thể) a.Bố b.Mẹ 3 6 … …… a13 Tình trạng nhân bố mẹ bạn? a12 Tình trạng nghề nghiệp của bố/ mẹ bạn hiện nay: a.Bố Nghề nghiệp Có nghề /cơng việc ổn định Ko có nghề/cơng việc ổn định Nội trợ Thất nghiệp Khác (ghi cụ thể):…………… b.Mẹ … Sống chung Ly thân/ly hơn/đơn thân/tái Gố Khác:……… a14 Gia đình bạn sở hữu/có tài sản sau (chọn nhiều phương án) Nhà (thuộc sở hữu gia đình) Máy tính/ipad nối mạng Ơ tơ riêng Xe máy Khơng có tài sản a15 Số tiền trung bình/tuần bạn gia đình cho để chi tiêu cá nhân (khơng bao gồm tiền đóng học, mua sách vở, dụng cụ học tập): ……………… đồng/ tuần (ghi cụ thể số tiền, ghi ko có) a16 Hiện bạn sống ai? Phần lớn thời gian sống gia đình đình Chỉ sống gia đình số ngày tuần Phần lớn thời gian không sống gia Khác (ghi cụ thể): …………… B CÁC CÂU HỎI VỀ THÓI QUEN SỬ DỤNG BIA RƯỢU, THUỐC LÁ b1 Bạn uống bia/rượu lần đời? Có b1a Lần bạn uống bia/ rượu năm tuổi? Chưa (chuyển b2) ……… tuổi (điền tuổi) b1b Bạn uống hết cốc bia chén rượu chưa? b1c Trong vịng 12 tháng vừa qua bạn có uống bia/ rượu khơng? Đã Có Chưa Không (chuyển b2) b1d Trong 30 ngày gần đây, số lần bạn uống bia/rượu là? Từ – lần Từ – lần Từ lần trở lên Không uống b1e Lý bạn uống bia/ rượu? (Chọn tối đa phương án phù hợp nhất) Các bạn chơi uống Người thân gia đình uống Tò mò Thể độc lập, trưởng thành Thể cá tính Áp lực, căng thẳng Khác (ghi cụ thể): => b2 Bạn sử dụng chất gây nghiện như: cần sa, thuốc phiện, heroin, thuốc lắc, ma tuý (ít 1) lần chưa? … Đã Chưa 40 b3 Bạn hút shisha chưa? Đã Chưa b4 Bạn sử dụng thuốc/chất gây ảo giác, kích thích hay tạo cảm giác khác lạ chưa? Đã Chưa b5 Bạn hút thuốc, thử hút thuốc chưa? Đã Chưa (chuyển câu c1) b5a Lần bạn hút thuốc năm tuổi? ………… tuổi (điền tuổi) b5b Trong vịng 12 tháng qua bạn có hút thuốc khơng? Có Khơng (chuyển c1) b5c Bạn cho biết, vòng 30 ngày gần đây: c1 Số điếu thuốc bạn hút trung bình/ngày: …….điếu/ngày (ghi khơng hút) c2 Số ngày bạn có hút thuốc 30 ngày gần đây: … ngày (ghi không hút) b6 Lý bạn hút thuốc? (chọn tối đa phương án phù hợp nhất) Các bạn chơi hút Cảm thấy căng thẳng, áp lực Thể cá tính Tị mị Người thân gia đình hút Thể độc lập, trưởng thành Thể sành điệu Khác (ghi cụ thể) C CÁC CÂU HỎI VỀ MỘT SỐ HÀNH VI CÓ NGUY CƠ KHÁC c1 Bạn cho biết hành vi bạn tham gia từ trước đến 12 tháng qua Bạn bị bắt nạt, doạ nạt học sinh/ người khác trường/ trường chưa? Bạn bị đánh trường/ngoài trường học Bạn bị người khác dùng lời lẽ xúc phạm, uy hiếp, đe doạ mạng xã hội, hay tin nhắn chưa? Bạn lo sợ khơng muốn đến trường lý an toàn chưa? Bạn chủ động tự gây thương tích cho thân chưa? Bạn tham gia gây gổ, đánh nhau, gây rối … với bạn bè, người trường/ngoài trường chưa? Bạn bắt nạt, doạ nạt bạn bè, người trường/ trường? Bạn dùng lời lẽ để doạ nạt, uy hiếp bôi nhọ người khác qua mạng xã hội/ tin nhắn chưa? Bạn phải gặp bác sỹ/ chuyên gia tâm lý vấn đề tâm lý, tinh thần chưa? a.Từ trước đến *b.Trong 12 tháng qua Có 0.Khơng Có 0.Khơng 1 1 1 1 1 1 1 1 1 41 c2 Bạn có hành vi giao thơng sau từ trước đến 12 tháng qua? a.Từ trước đến Hành vi Tham gia giao thông xe chở người quy định Tự điều khiển xe máy tham gia giao thông Gây va quệt, tai nạn giao thông * b.Tần suất hành vi 12 tháng qua Đã Chưa lần trở lên 3–4 lần - lần Chưa 1 1 1 1 1 Phóng nhanh/vượt ẩu/vượt đèn đỏ, sai đường Không đội mũ bảo hiểm ngồi sau xe máy Đua xe Vi phạm luật giao thông bị cơng an nhắc nhở/phạt c3 Bạn có cảm giác buồn bã, thất vọng chán nản chưa? Thường xuyên Thi thoảng Hiếm Chưa (chuyển câu c4) c3a Số lần bạn có cảm giác buồn bã, thất vọng chán nản vòng 12 tháng qua? Từ – lần Từ – lần Từ – lần Trên lần c3b Những lý khiến bạn buồn chán, thất vọng, 12 tháng qua (chọn nhiều phương án) Buồn chán sống gia đình Buồn chán chuyện bạn bè Buồn chán chuyện học hành Buồn chán, thất vọng thầy Buồn chán tình cảm cá nhân Khác (cụ thể) ………… => c4 Bạn có hành vi sau đây? Hành vi Đã có ý định tự tử Đã cố gắng tự tử a Từ trước đến Đã Chưa 1 0 * b Trong 12 tháng qua Đã Chưa 1 0 c5 Bạn đánh kiến thức an tồn tình dục bạn? Tương đối đầy đủ Biết thơng tin Biết phần Không biết/ gần khơng biết c5a Bạn biết đến thơng tin an tồn tình dục từ nguồn nào? (chọn nhiều p/a) Nhà trường, thầy cô Gia đình, bố/ mẹ Bạn bè Mạng xã hội Mạng internet Các phương tiện truyền thông (TV, đài, báo, báo mạng ) Khác (ghi cụ thể) …………… c6 Bạn có ủng hộ việc học sinh độ tuổi THPT bắt đầu có quan hệ tình dục (QHTD) không? (Thang đánh giá từ đến tương ứng với giá trị sau:) Rất ủng hộ Ủng hộ Bình thường Khơng ủng hộ Rất không ủng hộ D CÁC CÂU HỎI VỀ SINH HOẠT GIA ĐÌNH VÀ MỐI QUAN HỆ GIA ĐÌNH d1 Bạn đánh giá mứ độ đúng/ sai nội dung sau (thang điểm đánh giá từ đến 5, = đúng, = đúng, = phần, = sai, = sai) 42 Đánh giá: 5 5 5 Tôi thường xuyên nhận lời khuyên, bảo tận tình từ gia đình Tơi thường xun gia đình tổ chức tham gia vào hoạt động sinh hoạt, giải trí chung (đi nghỉ hè, dã ngoại, liên hoan, sinh nhật) Gia đình thường xuyên nhắc nhở, giám sát, khun bảo tơi khơng nên có hành vi nguy như: hành vi giao thơng khơng an tồn, quan hệ bạn bè không lành mạnh, gây gổ, hút thuốc, uống bia rượu … 10 Gia đình chỗ dựa tâm lý, tình cảm vững tơi 5 5 11 Mối quan hệ bố tốt 12 Mối quan hệ mẹ tốt 13 Tôi ln có cảm giác đơn gia đình 14 Tơi thường có cảm giác chịu áp lực, căng thẳng từ gia đình 15 Gia đình, bố, mẹ thường có liên hệ với giáo viên, hay quan tâm đến việc học tơi trường 16 Gia đình, bố mẹ khơng quan tâm biết mối quan hệ bạn bè tơi 17 Gia đình tơi thường xảy bất đồng, xung đột 5 5 18 Tơi hài lịng gia đình 1 Tơi có quan hệ gần gũi, thân thiết với thành viên gia đình Tơi khơng gặp khó khăn để bày tỏ ý kiến, vấn đề tơi gặp phải với gia đình Trong gia đình, ý kiến tơi ln lắng nghe, tơn trọng Tơi đối xử cơng bằng, bình đẳng sở tình yêu thương gia đình Tôi thường nhận hỗ trợ gia đình học tập sống nói chung Tôi thường xuyên nhận động viên tinh thần từ gia đình d2 Bạn bị bạo lực (thể chất đánh đập tinh thần chửi, xúc phạm, đe doạ …) từ người gia đình chưa? Đã Chưa d3 Bạn cho biết gia đình bạn có thành viên (ít người) tham gia vào hành vi sau đây: Hành vi Có Khơng Uống bia/rượu Hút thuốc Sử dụng chất gây nghiện (ma tuý, cần sa ….) Gây gổ, đánh Hành vi giao thơng ko an tồn (ko đội mũ bảo hiểm, vi phạm luật giao thơng, phóng nhanh, vượt ẩu ….) 1 1 0 0 d4 Bạn đánh giá mức độ nhận định trường học (thang điểm đánh giá từ đến 5, = đúng, = đúng, = phần, = sai, = sai) 43 Đánh giá Tơi có cảm giác trường học gần gũi, thân thiện, nhà thứ 2 Tơi khơng gặp khó khăn tham gia chơi chung, kết bạn với bạn bè trường Tôi thường xuyên nhận trợ giúp hay góp ý bạn bè trường Tơi khơng gặp khó khăn để gặp gỡ, trao đổi với thầy cô trường Thầy cô đối xử công bằng, thân thiện với học sinh trường Tơi có mối quan hệ tốt với giáo viên chủ nhiệm Thầy cô trường người gương mẫu, chuẩn mực, thân thiện Tôi thường nhận lời khuyên hay bảo tận tình từ phía thầy Thầy thường xuyên giám sát, nhắc nhở không tham gia vào hành vi khơng tốt (ví dụ: hút thuốc, uống bia/rượu, chất gây nghiện, gây gổ, tham gia giao thơng khơng an tồn …) 10 Tơi có cảm giác cô đơn, tách biệt trường học, lớp học Đánh giá 11 Tơi cảm thấy áp lực, căng thẳng, chán nản đến trường 12 Tơi có bạn thân trường 13 Thầy cô giáo người chưa thật hiểu gần gũi với 14 Tôi tham gia vào hoạt động tập thể trường, lớp (văn nghệ, dã ngoại, ngoại khố) 15.Tơi hài lịng với thầy cơ/mơi trường học tập trường 5 5 5 5 4 3 2 1 5 5 5 5 d5 Bạn tham gia/ tiếp cận thông tin trường THPT bạn từ trước đến (từ tháng 1/2015 đến nay): Nội dung: Đúng Ko Tham gia lần vào buổi sinh hoạt ngoại khoá chủ đề sức khoẻ sinh sản, an tồn tình dục VTN trường/ lớp Bạn tham gia chương trình truyền thơng phát tài liệu truyền thông việc không hút thuốc cho học sinh trường Bạn cung cấp thông tin tác hại bia/rượu, chất gây nghiện 1 0 1 Bạn tham gia vào chương trình truyền thơng an tồn giao thơng cho học sinh trường Bạn tìm thấy tài liệu chăm sóc sức khoẻ VTN, sức khoẻ sinh sản VTN thư viện trường d6 Trong 12 tháng vừa qua, bạn tham gia lần vào hoạt động trường? Hoạt động: Đi tham quan, dã ngoại với bạn bè, thầy cô trường Tham gia buổi học kỹ sống trường Có 1 Không 0 44 Tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao/ đóng kịch/ thi vẽ tranh/ sáng tạo/ khéo tay d7 Bạn đánh giá đúng/không vào nhận định liên quan đến bạn bè bạn: Đúng Sai Nội dung 99 Ko biết Bạn thân (hoặc bạn nhóm) bạn có bạn hút thuốc lá/ shisha 99 Bạn thân (hoặc bạn nhóm) bạn có bạn sử dụng bia rượu 99 Bạn thân (hoặc bạn nhóm) bạn có bạn sử dụng ma tuý 99 99 99 Bạn thân (hoặc bạn nhóm) bạn có bạn có hành vi tham gia giao thơng khơng an tồn (đi xe máy, khơng đội mũ bảo hiểm, vượt đèn đỏ, phóng nhanh vượt ẩu, chở người …) Bạn thân (hoặc bạn nhóm) bạn có bạn có hành vi bạo lực với bạn bè, người khác TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! PHỤ LỤC 8: HƯỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU GỢI Ý PHỎNG VẤN HỌC SINH Thực trạng phổ biến hành vi rủi ro học sinh THPT - Mức độ phổ biến hành vi: hút thuốc lá/ bia rượu; hút shisha; ma tuý; thuốc, chất gây ảo giác, hành vi bao lực; tự gây thương tích, tự tử, hành vi giao thơng khơng an tồn * Vấn đề học sinh nữ hành vi hút thuốc lá, hút shisha? * Hút shisha tượng mới: gần trường có nhiều địa điểm hút khơng? * Sử dụng ma t, thuốc/chất gây ảo giác có phổ biến khơng? Ở học sinh nào? * Hành vi giao thông khơng an tồn: xe máy chưa đủ tuổi, không đội mũ bảo hiểm, không tuân theo luật giao thơng? * Bạn có liên quan đến hành vi cụ thể nào? Bối cảnh, hoàn cảnh, thời điểm bắt đầu có liên quan đến hành vi nói Nghiện mạng xã hội ảnh hưởng đến hành vi nguy khác? - Hiện học sinh nghiện mạng xã hội, phổ biến: em muốn nói tượng học sinh trường em? - Tiêu chí đánh giá: Sử dụng khoảng tiếng/ngày gọi nghiện? Tiêu chí từ tiếng/ ngày có 1000 bạn? Từ việc nghiện mạng xã hội có liên quan đến: +) Hành vi bạo lực, hành vi xúc phạm, đe doạ, bôi nhọ qua mạng xã hội + Gây gổ, đánh ngồi đời thực? + Những rắc rối có q nhiều bạn bè mạng xã hội mà bạn biết, chứng kiến? Gắn kết gia đình hành vi rủi ro - Em thử uống rượu/bia chưa? Uống hoàn cảnh nào? Đã uống hết cốc bia/ chén rượu? Bố/mẹ mời em, khuyến khích em uống bia/rượu chưa? 45 - Từng chứng kiến hành vi bố/mẹ: hút thuốc lá, uống bia/rượu, có hành vi bạo lực, hành vi giao thơng khơng an tồn? Hành vi cha mẹ ảnh hưởng đến em anh/em gia đình? - Ảnh hưởng hành vi cha mẹ, người thân gia đình đến học sinh: hút thuốc lá, sử dụng bia/rượu, sử dụng ma tuý, - Em có cảm thấy thực gắn kết với gia đình khơng? Em có thường xun cảm thấy đơn ngơi nhà khơng hay ngơi nhà, gia đình thực tổ ấm cá nhân em? Em có nghĩ cha/mẹ người hiểu em, chia sẻ với em, chỗ dựa tinh thần cho em? - Em nghĩ đến tự tử (cố gắng tự tử), tự gây thương tích cho thân? Các hành vi có bắt nguồn/ liên quan từ áp lực từ gia đình? Nếu không, đâu nguyên nhân? - Hành vi giao thơng khơng an tồn: vi phạm/ hay vi phạm hành vi nào? Có nghĩ đến nguy an tồn hành vi? Bố/mẹ gia đình có quan tâm, giám sát hành vi? Bố/mẹ thường cung cấp thông tin, khuyên bảo, giám sát hành vi rủi ro? - Gia đình (bố/mẹ) có thường xun xung đột? Sự khơng hồ thuận bố/mẹ có ảnh hưởng đến tinh thần, áp lực, hành vi bạn khơng? - Gia đình - có ý nghĩa bạn: điểm tựa tinh thần Gắn kết nhà trường hành vi rủi ro - Bạn có thực cảm thấy có mối quan hệ gắn kết với trường học, chủ nhiệm, thầy giáo khác? Trường học có bạn xem ngơi nhà thứ hai khơng? - Thầy giáo, nhà trường có thường xun quan tâm, nhắc nhở, giám sát hành vi: hút thuốc lá, sử dụng bia/rượu, bạo lực, hành vi giao thơng khơng an tồn, hành vi khác? - Vai trị, hiệu giám sát thầy cô, nhà trường hành vi rủi ro nào? - Ảnh hưởng hành vi rủi ro từ bạn thân, bạn nhóm chơi chung: ảnh hưởng đến hành vi hút thuốc lá, sử dụng bia/ rượu, shisha, ma tuý, bạo lực, giao thơng khơng an tồn: * Cách thức mà bạn bè ảnh hưởng? * Em bị áp lực, ảnh hưởng từ bạn bè hành vi hành vi kể Hãy kể lại bối cảnh, hoàn cảnh mà bạn bạn chứng kiến ảnh hưởng, lôi kéo bạn bè hành vi rủi ro * Vì lại khó từ chối? Vì lại ngại? Gắn kết với hoạt động xã hội, mạng xã hội - Có tham gia hoạt động xã hội (tình nguyện/từ thiện; câu lạc bộ, làm thêm) - Việc làm thêm có nguy bị cám dỗ, rủi ro hành vi (bạo lực, chất gây nghiện, giao thơng khơng an tồn?) - chia sẻ - Việc học sinh sử dụng nhiều mạng xã hội: dùng nhiều giờ, nhiều bạn ảnh hưởng đến họ (bị rủ tham gia vào hành vi bạo lực mạng đời thật? Những xung đột mạng xã hội ảnh hưởng đến hành vi họ? 46 GỢI Ý PHỎNG VẤN SÂU GIÁO VIÊN, GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM, QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG Hành vi rủi ro - Những hành vi rủi ro học sinh lớp mà ông/bà phụ trách thường rơi vào nhóm học sinh có đặc điểm (đặc điểm cá nhân, đặc điểm gia đình, đặc điểm gắn kết với thầy cơ, nhà trường * Học sinh có hành vi bạo lực, sử dụng chất gây nghiện, hành vi giao thơng khơng an tồn * Học sinh có tâm lý khơng ổn định, tự gây thương tích, có ý định tự tử cố gắng tự tử Thực trạng có đồng thời nhiều hành vi rủi ro học sinh: học sinh có nhiều hành vi rủi ro: theo thầy/cơ: học sinh có -2 hành vi rủi ro, thường khơng dừng lại - liên quan đến nhiều hành vi rủi ro khác - Theo ông/bà: nguyên nhân hành vi rủi ro học sinh đâu? Nhà trường, giáo viên có trách nhiệm việc quản lý, giám sát hành vi rủi ro học sinh? Sự ảnh hưởng bạn bè đến hành vi không mong muốn: - Sự ảnh hưởng ntn? Bạn bè nhóm việc lơi kéo tham gia hành vi rủi ro? - Kinh nghiệm làm việc với học sinh, ông/bà chứng kiến: trường học học sinh bị ảnh hưởng bạn bè, bị bạn bè lôi kéo? Sự gắn kết thầy cô, bạn bè, nhà trường hành vi rủi ro: - Thực trạng gắn kết học sinh với trường học Lý gắn kết bền chặt - không bền chặt - Gắn kết có ý nghĩa việc giám sát hành vi rủi ro học sinh - Những học sinh có gắn kết với nhà trường thể nào? Những học sinh gặp vấn đề, khó khăn việc gắn kết với bạn bè, thầy cô trường? - Những học sinh cảm thấy cô đơn, cô lập trường họ ==> hậu việc không gắn kết, kết nối với nhà trường - Nhà trường, đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm: kết nối với học sinh phát hành vi rủi ro phía họ - Giáo viên, nhà trường phối hợp với gia đình việc giáo dục, giúp đỡ học sinh từ bỏ hay không tiếp tục có hành vi rủi ro? Hiện phối kết hợp với gia đình, phụ huynh nào để đạt hiệu Nhà trường lồng ghép chương trình giáo dục kiểm sốt hành vi rủi ro học sinh ntn? - Các chương trình lồng ghép, giáo dục trực tiếp hành vi rủi ro? - Hiệu quả: đánh giá hiệu quả? Lý chưa đạt hiệu quả? Vì sao? - Nên phối hợp, triển khai để đạt hiệu Cách thức nhà trường quản lý, giám sát hành vi rủi ro học sinh: - Cơ chế, cách thức nhận biết nhóm nguy - Cách thức giám sát, nhắc nhở? Có hiệu khơng? - Cách thức phối hợp với phụ huynh để quản lý, giám sát, khuyên bảo nhóm học sinh có nguy cơ: sử dụng chất gây nghiện, hành vi bạo lực - Ứng xử nhà trường nhóm học sinh cá biệt 47 GỢI Ý PHỎNG VẤN SÂU PHỤ HUYNH HỌC SINH Những lo lắng ông/bà hành vi không mong muốn, rủi ro? - Mức độ lo lắng - Môi trường học tập trường, mối quan hệ bạn bè có làm ông/bà lo lắng - Mức độ lo lắng nhóm học sinh: sử dụng thuốc lá, rượu, bia, chất gây nghiện; bạo lực; hành vi giao thông không an tồn, tự gây thương tích cho thân Gắn kết gia đình: gắn kết với gia đình: - Con có cởi mở chia sẻ, hỏi ý kiến, gần gũi với bố/mẹ không? Mối quan hệ bố/mẹ có gần gũi khơng? - Khoảng cách lý do? - Lợi ích/ nguy khó gần gũi, chia sẻ cha mẹ - Các cách thức ông/bà áp dụng để tăng gần gũi, gắn kết cha mẹ Cách thức ông/bà giám sát, quản lý, trang bị kiến thức, thông tin cho hành vi rủi ro? - Cách thức giám sát - Cách thức để biết mối quan hệ bạn thân, bạn nhóm chơi chung? - Cách thức quản lý ảnh hưởng bạn bè đến cái: hành vi rủi ro bạn bè Ảnh hưởng người thân gia đình? - Người thân có hành vi (uống rượu/bia; hút thuốc lá, hành vi giao thơng khơng an tồn), - Ơng/bà có cho hành vi nguy bố/mẹ ảnh hưởng đến không? Ảnh hưởng cách nào? - Ông/bà đồng ý/ khuyến khích sử dụng bia/rượu chưa? Giám sát mối quan hệ bạn bè, mạng xã hội, làm thêm, hoạt động xã hội? - Ơng/bà có giám sát việc tham gia mạng xã hội khơng? Có phải bạn mạng xã hội không? - Các mối quan hệ mạng xã hội, thời gian sử dụng mạng xã hội ông/bà giám sát nào? - Những lo lắng ông/bà việc lạm dụng mạng xã hội: Mạng xã hội tiềm ẩn nguy gì: bạo lực, xung đột mạng xã hội? lôi kéo vào hành vi nguy khác? Mạng xã hội có phải nguyên nhân mối quan hệ không gần gũi cha mẹ không? ... TRẠNG GẮN KẾT XÃ HỘI VÀ HÀNH VI RỦI RO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÀ NỘI 3.1 Đặc điểm gắn kết gia đình, nhà trường, xã hội học sinh trung học phổ thông Hà Nội 3.2 Thực trạng hành vi rủi ro học. .. vi rủi ro học sinh trung học phổ thông Hà Nội Gắn kết với trường học, thầy cô, bạn bè hành vi rủi ro học sinh trung học phổ thông Hà Nội Gắn kết với hoạt động xã hội, mạng xã hội hành vi rủi ro. .. buộc xã hội Quan hệ xã hội xem khái niệm then chốt xã hội học Quan hệ xã hội hình thành trình tương tác chủ thể mối quan hệ quan hệ xã hội Quan hệ xã hội ? ?quan hệ bền vững, ổn định chủ thể hành