1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Từ năm 2007 trở lại Bộ giáo dục đào tạo áp dụng hình thức thi trắc nghiệm kì thi THPT Quốc Gia, cao đẳng toàn quốc thay hình thức thi tự luận trước với môn Sinh học Trong đề thi với số lượng câu hỏi nhiều, cộng với thời gian có hạn, để làm tốt thi học sinh cách giải chưa đủ mà cần phải biết cách giải nhanh gọn, xác Trong trình thực giảng dạy cho đối tượng học sinh em chuẩn bị thi THPT Quốc Gia thi vào trường đại học, cao đẳng, với hình thức đề thi trắc nghiệm khách quan áp dụng Tôi thấy thân không giáo viên, học sinh xuất nhu cầu lớn làm tìm phương pháp giải nhanh gọn tiết kiệm thời gian dạng tập vận dụng cao toàn chương trình, đề thi Với phần kiến thức quy luật di truyền, tập phần nhận biết hay thông hiểu không kể đến với phần tập vận dụng vận dụng cao đặc biệt toán liên quan đến có phát biểu đúng, có phép lai thỏa mãn điều kiện đề ra, có loại kiểu gen có alen, có kiểu hình, số loại kiểu gen tối đa… Thì từ trước tới có công công thức mạng internet, số tài liệu thị trường trình bày vấn đề giải nhanh toán sinh học Tuy nhiên chưa có sách viết chuyên sâu vấn đề dẫn đến học sinh giáo viên trực tiếp giảng dạy mông lung, ví dụ: chưa có tài liệu viết số loại kiểu gen thể tứ bội giao phối với nhau, số loại kiểu hình tương tác cộng gộp nhiều cặp gen (2,3,4….), số loại kiểu gen mang alen đời con… , nhiên với mục đích muốn tìm phương pháp ngắn gọn nên thời gian “cày xới mảnh đất quy luật di truyền” theo tôn đó, với kiến thức vốn kinh nghiệm thân tìm số phương pháp giải nhanh toán quy luật di truyền mà số sách, mạng chưa viết để ứng dụng giải nhanh toán vận dụng cao nhiều lần, đồng thời giúp học sinh thấy tự tin với kiến thức kĩ giải toán sinh học trước bước vào phòng thi Với hiệu chọn đề tài “PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CÁC CÂU HỎI VẬN DỤNG CAO THI THPT QUỐC GIA – DẠNG SỐ LOẠI KIỂU GEN, SỐ LOẠI KIỂU HÌNH” cho SKKN để chia sẻ với đồng nghiệp em học sinh Với mục đích giúp em tự học tổ chức hướng dẫn mức giáo viên trình bày theo bước lôgic đề tài chắn phát triển tư độc lập, sáng tạo, góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin niềm vui học tập cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc nghiên cứu đề tài giúp học sinh động nghiệp: Thứ hiểu sau kiến thức lí thuyết quy luật di truyền Thứ hai giải nhanh toán hay khó quy luật di truyền Thứ giúp học sinh củng cố sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo giải tập trắc nghiệm, nâng cao chất lượng học tập yêu thích môn Sinh học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài giúp học sinh thông qua cách giải nhanh toán vận dụng cao (mức 4) quy luật di truyền so với phương pháp thông thường Phát vương mắc học sinh sử dụng phương pháp Các vận dụng cao sưu tầm đề thi đại học, cao đẳng từ năm 2009 đến năm 2014, đề thi THPT Quốc Gia 2015, 2016 đề thi thử đại học, THPT Quốc Gia trường nước 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra: Thực trạng dạy phần tập quy luật di truyền trình ôn thi đại học năm, tham khảo ý kiến đồng nghiệm tham khảo sách tài liệu có thị trường Phương pháp xây dựng sở lí thuyết Phương pháp thống kê, so sánh: thống kê, so sánh kết kiểm tra đánh giá theo cách giải cũ cách giải 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Từ sáng kiến kinh nghiệm tìm điểm sau: - Xây dụng áp dụng công thức tính số loại kiểu gen mang 2, 3… alen đời - Xây dựng áp dụng toán tính : Số loại kiểu gen đời cho bố mẹ có kiểu gen tứ bội lai với - Xây dựng công thức từ số loại kiểu hình đời suy kiểu gen bố mẹ tương tác cộng gộp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Phân tích cấu trúc nội dung thường ứng dụng dạng tập tính số loại kiểu gen, số loại kiểu hình, Sinh học 12-THPT Bài toán (tính số loại kiểu gen): Thường ứng dụng phép lai thể tứ bội với mà giảm phân cho giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh với xác xuất Bài toán (tính số loại kiểu gen chứa 2, 3,4… alen trội lặn): Được ứng dụng quy luật: - Quy luật Menđen: Quy luật phân ly độc lập - Tương tác gen Bài toán (tính số loại kiểu hình): ứng dụng tập tương tác cộng gộp 2.1.2 Phương pháp giải nhanh ? Như ta biết phân tích đề minh họa số 1, số 2, số kì thi THPT Quốc Gia 2017, ta thấy phần “ Tính quy luật tượng di truyền” câu tổng số 40 câu hỏi, Trong đó: Biết Số câu Điểm Hiểu Số câu Vận dụng thấp Điểm Số câu Điểm Vận dụng cao Số câu Điểm Tổng Số câu Điểm 0.25 0.5 0.75 0.75 2.25 Mặt khác phần chế di truyền, biến dị có câu vận dụng cao, câu hỏi tập đa bội thể Như câu hỏi vận dụng cao (chiếm 15%) thi phần số câu hỏi chiếm câu nửa Nếu học sinh cách giải nhanh khó đảm bảo thời gian hoàn thiện đề thi yêu cầu Vậy phương pháp giải nhanh toán sinh gì? Với tập trước thi theo hình thức tự luận phải 30 phút giải xong, nhiên ta xây dựng công thức cho em học sinh bày vòng tối đa phút phải làm kết để tô vào ô đáp án bù câu khác có thê 30 giây Vậy phương pháp giải nhanh thời gian ngắn ta phải tìm kết so với phương pháp thông thường khác 2.1.3 Xây dựng công thức giải nhanh a Số loại kiểu gen đời thể tứ bội Bài toán: Nếu bố mẹ (P): AaaaBBbb × AaaaBBbb giảm phân cho giao tử lượng bội có khả thụ tinh bình thường Không phát sinh đột biến Thì F1 có loại kiểu gen? - Cách 1: Phương pháp giải thông thường Viết giao tử thể bố; Viết giao tử thể mẹ; Sau hợp tử tạo tích giao tử thể bố giao tử thể mẹ Thống kể kiểu gen đời F1, thống kể loại kiểu gen trùng nhau, sau tính tổng số loại kiểu gen tạo P : AaaaBBbb × AaaaBBbb + Xét riêng: Aaaa × Aaaa → [G: (1/2Aa, 1/2aa) × (1/2Aa, 1/2aa)] F1: 1/4AAaa: 1/4Aaaa: 1/4Aaaa: 1/4aaaa → Vậy đời có loại kiểu gen BBbb × BBbb → [G: (1/6BB, 4/6Bb, 1/6bb) × (1/6BB, 4/6Bb, 1/6bb)] F1: 1/36BBBB: 8/36BBBb: 18/36BBbb: 8/36Bbbb: 1/36bbbb → Vậy đời có loại kiểu gen + Xét chung: Đời F1 có số loại kiểu gen 3*5 = 15 loại kiểu gen - Cách 2: Phương pháp giải nhanh Nếu giải theo phương pháp thông thường nhiều thời gian, mà đề lại nhiều phép lai, công thức tính nhanh học sinh mắc bẫy thời gian câu Xét lại toán trên: P : AaaaBBbb × AaaaBBbb Trong trình giảng dạy tìm công thức sau: Số loại kiểu gen bằng: (1) LOẠI KIỂU GEN = Giao tử ♂ + Giao tử ♀ - Áp dụng: + Xét riêng: Aaaa × Aaaa → kiểu gen = +2 -1 = (vì bố mẹ cho loại giao tử) BBbb × BBbb → kiểu gen = +3 -1 = 5( bố mẹ cho loại giao tử) + Xét chung: Số loại kiểu gen chung : 3*5 = 15 kiểu gen b Số loại kiểu gen đời mang 2, 3… alen trội ( phần trình bày công thức toán đề cặp tới đời mang alen trội) Bài toán: Giả sử loài thực vật lưỡng bội, cho dị hợp cặp gen hệ P tự thụ phấn, thu F Biết không xẩy đột biến Theo lí thuyết, đời F1 có loại kiểu gen mang alen trội? - Cách 1: Phương pháp giải thông thường Học sinh thường viết: xét riêng cặp tính trạng, cặp gen tìm kiểu gen đời Sau tính tổ hợp tìm a số loại kiểu gen mang 3… alen trội P: AaBbDdEe × AaBbDdEe F1: Số loại kiểu gen mang alen trội là: AAbbddee, AaBbddee, AabbddEe, aaBbDdee……… Sau công kiểu gen mang alen trội lại với tìm 10 kiểu gen Phương pháp thời gian, dễ nhầm lẫn không liệt kê hết loại kiểu gen cần tìm - Cách 2: Phương pháp giải nhanh Trong trình giảng dạy tìm công thức sau: (2) Số loại kiểu gen LOẠI KIỂU GEN = n + n-1+ n-2+ n -3+ …+ n-n Trong đó: n số cặp gen dị hợp Áp dụng lại toán trên: P: AaBbDdEe × AaBbDdEe Số loại kiểu gen mang alen trội F1 là: Ta thấy n = Vậy đáp án cần tìm là: 4+3+2+1 = 10 kiểu gen Khi em học sinh có công thức áp dụng vào giải toán tiết kiệm thời gian c Từ số loại kiểu hình suy số loại kiểu gen toán tương tác cộng gộp Bài toán: Ở loài thực vật, tính trạng chiều cao nhiều gen phân li độc lập (mỗi gen có alen) tương tác với theo kiểu cộng gộp Cứ alen trội kiểu gen làm cao thêm 10cm Cho cao giao phấn với thấp có chiều cao 120cm, thu F1 Cho F1 giao phấn với nhau, thu F2 gồm loại kiểu hình Biết không xảy đột biến, theo lí thuyết, có phát biểu sau F2 đúng? (1) Cây cao có chiều cao 160cm (2) Cây cao 140cm có 10 loại kiểu gen (3) Cây cao 150cm chiếm 7/32 (4) Ở F2 có tối đa 81 loại kiểu gen A B C D Nhiệm vụ toán xác định kiểu gen F 1, sau giải phát biểu toán - Cách 1: Phương pháp giải thông thường Với này, cách đặt vấn đề lạ hỏi ngược, lâu ta thường đặt toán cho kiểu gen xác định số loại kiểu hình Từ liệu toán cho ta thấy có loại kiểu hình suy ra: alen trội → loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình => Tổng công tạo ra: loại kiểu hình Vậy có alen trội tối đa, suy có cặp gen Nên F1 có kiểu gen là: AaBbDdEe Khi biết kiểu gen F1 ta giải yêu cầu toán Tuy nhiên cách giải dài dòng, tốn nhiều thời gian - Cách 2: Phương pháp giải nhanh Trong trình giảng dạy tìm công thức sau: Trong tương tác cộng gộp vai trò alen trội kiểu gen quy định kiểu hình Gọi (n) số cặp gen dị hợp (mỗi gen có alen) Khi cho thể dị hợp (n) cặp gen tự thụ phấn (hoặc giao phấn) số loại kiểu hình đời là: Số loại kiểu hình bằng(3) LOẠI KIỂU HÌNH = 2*n + Trong đó: n số cặp gen dị hợp Áp dụng lại toán trên: = 2n +1 Suy ra: n = cặp gen dị hợp Vậy kiểu gen F1 AaBbDdEe Khi xác định kiểu gen F1 ta dễ dàng tìm yêu câu cần tìm toán 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Từ thực tế trực tiếp giảng dạy học sinh lớp, trao đổi đồng nghiệp tham khảo tài liệu có thị trường, qua năm gần nhận thấy đại phận học sinh coi toán liên quan đến tính số loại kiểu gen, tính số loại kiểu gen chứa 2,3,4 alen trội lặn, số loại kiểu hình… toán khó (theo kinh nghiệm giảng dạy gọi toán toán hay khó tương đương với mức – vận dụng cao thi THPT QG) Vì vận dụng lúng túng, có giải không hiểu chất vấn đề, giải nhiều thời gian, không phù hợp cách thi Sở dĩ có thực trạng theo số nguyên nhân sau: - Thứ phân phối chương trình theo chuẩn kiến thức kỹ có giới hạn nên dạy lớp giáo viên sâu vào phân tích cách chi tiết Các bại tập hay khó quy luật di truyền để có hường nghiên cứu Vì đại phận học sinh hệ thống hóa phươg pháp tối ưu để giải dạng tài tập Trong đề thi năm gần có nhiều dạng tập phong phú mức độ yêu cầu khó nhiều so với chuẩn kiến thức, kỹ - Thứ hai tài liệu tham khảo viết “tính số loại kiểu gen phép lai thể tứ bội, số loại kiểu gen mang 2,3,4 alen trội, số loại kiểu hình” dừng lại toán đưa đâp án với cách giải thông thường mà sách trình bày công thức tính nhanh dạng tập Vì đại phận học sinh tự phân tích, tổng hợp để hình thành phương pháp chủ đạo giải toán hay khó dạng toán - Thứ ba phương pháp giải truyền thống không phù hợp với cách thi với mức độ đề có phân hóa cao đặc biệt dùng phương pháp cũ nhiều toán rơi vào bế tắc mắc bẫy thời gian kể học sinh giỏi 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề Để khắc phục thực trạng xin trình bày số ví dụ áp dụng sáng kiến trình giảng dạy 2.3.1 Các ví dụ phân tích a Số loại kiểu gen đời thể tứ bội giao phối với Ví dụ ( Trích đề thi ĐH 2013): Cho tứ bội có kiểu gen AAaaBbbb tự thụ phấn Biết không phát sinh đột biến mới, tứ bội giảm phân cho giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh bình thường Theo lí thuyết, số loại kiểu gen đời A 81 B 15 C D 20 Cách giải 1: Phương pháp thông thường Vì thể tứ bội tự thụ phân nên ta có P: AAaaBbbb × AAaaBbbb - Xét riêng nhóm: + AAaa × AAaa → [G: (1/6AA, 4/6Aa, 1/6aa) × (1/6AA, 4/6Aa, 1/6aa)] F1: 1/36 AAAA: 4/36AAAa : 1/36AAaa : 4/36AAAa : 16/36AAaa: 4/36Aaaa: 1/36AAaa: 4/36Aaaa: 1/36aaaa → F1 có kiểu gen : AAAA, AAAa, AAaa, Aaaa, aaaa + Bbbb × Bbbb → [G: (1/2Bb, 1/2bb) × (1/2Bb, 1/2bb)] F1: 1/4BBbb : 2/4Bbbb: 1/4bbbb → F1 có kiểu gen - Xét chung: Số loại kiểu gen đời F1 là: 3*5 = 15 → chọn Đáp án B Cách giải 2: Phương pháp giải nhanh Số loại kiểu gen : LOẠI KIỂU GEN = Giao tử ♂ + Giao tử ♀ - Áp dụng: + AAaa × AAaa → Số loại kiểu gen F1 là: + – = + Bbbb × Bbbb → Số loại kiểu gen F1 : + – = => Số loại kiểu gen chung là: 5*3 = 15 → chọn Đáp án B → Cách giải học sinh cần xác định số loại giao tử bố mẹ suy kết Việc viết giao tử xác định số loại giao tử không khó khăn Ví dụ 2( Trích đề minh họa thi ĐH 2016): Ở loài thực vật, tính trạng chiều cao cặp gen Aa, Bb nằm cặp NST khác quy định theo kiểu tương tác cộng gộp, có alen trội chiều cao tăng lên 10cm ; Tính trạng màu hoa cặp gen Dd quy định, D quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với d quy định hoa trắng Phép lai tứ bội có kiểu gen AAaaBbbbDDDd × AAaaBbbbDddd thu đời F1 Cho thể tứ bội giảm phân sinh giao tử lưỡng bội loại giao tử lưỡng có khả thụ tinh bình thường Theo lí thuyết, đời F có tối đa số loại kiểu gen số loại kiểu hình A 45 ; 15 B 45 ; C 15 ; D 32 ; Cách giải Phương pháp thông thường Đây ví dụ mức vận dụng cao thi THPT QG Nếu gải phương pháp viết giao tử, lấy giao tử nhân với sau thống kê kiểu gen phức tạp Học sinh phải nhiều thời gian tìm kết Cách giải 2: Phương pháp giải nhanh * Tìm số loại kiểu gen: - Xét riêng: Số loại kiểu gen : LOẠI KIỂU GEN = Giao tử ♂ + Giao tử ♀ - Áp dụng: + AAaa × AAaa → Số loại kiểu gen: + – = + Bbbb × Bbbb → Số loại kiểu gen: + – = + DDDd × Dddd → Số loại kiểu gen: + – = Xét chung: Số kiểu gen cần tìm phép lai : 5*3*3 = 45 * Tìm số loại kiểu hình ( xem mục c) Nhận xét: So với cách giải 1, cách giải thứ hai đơn giản cho kết nhanh b Số loại kiểu gen đời mang 2, 3… alen trội ( phần trình bày công thức toán đề cặp tới đời mang alen trội) Ví dụ 3: Ở loài thực vật, tính trạng chiều cao cặp gen phân li độc lập (mỗi gen có alen) tương tác với theo kiểu cộng gộp Cứ alen trội kiểu gen làm cao thêm 10cm Cho cao giao phấn với thấp có chiều cao 120cm, thu F1 Cho F1 giao phấn với nhau, thu F2 Biết không xảy đột biến, theo lí thuyết, Cây cao 140 cm có loại kiểu gen? Cách giải Phương pháp thông thường Ta thấy chiểu cao cặp gen (Aa,Bb,Dd,Ee) phân li độc lập tương tác theo kiểu cộng gộp quy định chiêu cao Cây cao có kiểu gen AABBDDEE, thấp có kiểu gen aabbddee F1 có kiểu gen là: AaBbDdEe F1 lai với F1 ta có phép lai F1 × F1: AaBbDdEe × AaBbDdEe F2: Viết giao tử, sau kẻ bảng penet thông kê kết lai Theo thấp có chiều cao 120 cm, mà alen trội làm cao 10 cm Vậy cao 140 cm có chứa alen trội Sau đếm bảng penet ta tìm 10 kiểu gen Nhận xét: cách giải nhiều thời gian, dễ đếm nhầm kiểu gen Cách giải 2: Phương pháp giải nhanh Ta thấy F1 dị hợp cặp gen Sử dụng công thức: Số loại kiểu gen LOẠI KIỂU GEN = n + n-1+ n-2+ n -3+ …+ n-n Trong đó: n số cặp gen dị hợp Vậy cao 140 cm chứa alen trội có số loại kiểu gen cần tìm là: + + + + = 10 kiểu gen Nhận xét: Cách giải 1dài dòng, nhiều thời gian, cách giải hai đơn giản nhiều c Từ số loại kiểu hình suy số loại kiểu gen toán tương tác cộng gộp Ví dụ 4: Ở loài thực vật, tính trạng chiều cao nhiều gen phân li độc lập (mỗi gen có alen) tương tác với theo kiểu cộng gộp Cứ alen trội kiểu gen làm cao thêm 10cm Cho cao giao phấn với thấp có chiều cao 120cm, thu F1 Cho F1 giao phấn với nhau, thu F2 gồm loại kiểu hình Biết không xảy đột biến Hẫy xác định kiểu gen F1 Cách giải Phương pháp thông thường Từ liệu toán cho ta thấy có loại kiểu hình suy ra: alen trội → loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình => Tổng công tạo ra: loại kiểu hình Vậy có alen trội tối đa, suy có cặp gen Nên F1 có kiểu gen là: AaBbDdEe Khi biết kiểu gen F1 ta giải yêu cầu toán Nhận xét: cách giải dài dòng, tốn nhiều thời gian Cách 2: Phương pháp giải nhanh Trong tương tác cộng gộp vai trò alen trội kiểu gen quy định kiểu hình Gọi (n) số cặp gen dị hợp (mỗi gen có alen) Khi cho thể dị hợp (n) cặp gen tự thụ phấn (hoặc giao phấn) số loại kiểu hình đời là: Số loại kiểu hình LOẠI KIỂU HÌNH = 2*n + Trong đó: n số cặp gen dị hợp Áp dụng lại toán trên: = 2n +1 Suy ra: n = cặp gen dị hợp Vậy kiểu gen F1 AaBbDdEe Nhận xét: Khi có công thức ta xác định kiểu gen F cách dễ dàng thực yêu cầu toán cách nhanh gọn, đáp ứng mặt thời gian đề Ví dụ 5: ( Trích đề minh họa thi ĐH 2016): Ở loài thực vật, tính trạng chiều cao cặp gen Aa, Bb nằm cặp NST khác quy định theo kiểu tương tác cộng gộp, có alen trội chiều cao tăng lên 10cm ; Tính trạng màu hoa cặp gen Dd quy định, D quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với d quy định hoa trắng Phép lai tứ bội có kiểu gen AAaaBbbbDDDd × AAaaBbbbDddd thu đời F1 Cho thể tứ bội giảm phân sinh giao tử lưỡng bội loại giao tử lưỡng có khả thụ tinh bình thường Theo lí thuyết, đời F có tối đa số loại kiểu gen số loại kiểu hình A 45 ; 15 B 45 ; C 15 ; D 32 ; * Xác định kiểu hình Cách giải Phương pháp thông thường - Xét riêng nhóm + DDDd × Dddd → Chỉ cho loại kiểu hình D - Hoa đỏ + AAaa × AAaa → Cho kiểu gen: AAAA, AAAa, AAaa, Aaaa, aaaa + Bbbb × Bbbb → Cho kiểu gen: BBbb Bbbb, bbbb - Xét chung: Vì alen A B tương tác theo kiểu cộng gộp Ta gép nối hai alen A B có tối đa alen trội kiểu gen (AAAA+BBbb) Từ suy kiểu hình tương tứng sau: alen trội → kiểu hình alen trội → kiểu hình alen trội → kiểu hình alen trội → kiểu hình => loại kiểu hình alen trội → kiểu hình alen trội → kiểu hình alen trội → kiểu hình Vậy kiểu hình xét chung là: *1 = Kết hợp ta chon đáp án B Cách giải Phương pháp giải nhanh - Xét riêng nhóm + DDDd × Dddd → Chỉ cho loại kiểu hình D - Hoa đỏ Vì DDDd giảm phân cho giao tử chứa alen D + AAaa Bbbb × AAaaBbbb → dị hợp cặp alen (2 alen trội A, alen trội B) : Số loại kiểu hình LOẠI KIỂU HÌNH = 2*n + Trong đó: n số cặp gen dị hợp Số kiểu hình: *n + = Vậy kiểu hình cần tìm 7*1 = Như toán việc sử dụng ‘ phương phápgiải nhanh’ hiệu quả, toán trở nên đơn giản 2.3.2 Bài tập rèn luyện a Số loại kiểu gen đời thể tứ bội giao phối với Câu 1: Cho phép lai tứ bội sau đây: (1) AAaaBBbb × AAAABBBb (2) AaaaBBBB × AaaaBBbb (3) AaaaBBbb × AAAaBbbb (4) AAAaBbbb × AAAABBBb (5) AAAaBBbb × Aaaabbbb (6) AAaaBBbb × AAaabbbb Biết tứ bội giảm phân cho loại giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh bình thường Theo lí thuyết, phép lai trên, có phép lai cho đời có kiểu gen phân li theo tỉ lệ 8:4:4:2:2:1:1:1:1? A B C D Giải: Phương pháp giải nhanh Ta thấy đời phân li kiểu gen theo tỉ lệ 8:4:4:2:2:1:1:1:1 → Vậy đời có loại kiểu gen Áp dụng công thức: Số loại kiểu gen : LOẠI KIỂU GEN = Giao tử ♂ + Giao tử ♀ - 10 Ta dễ dàng tìm phương án (1), (2), (5) Chọn phương án B Câu 2: Ở loài thực vật tứ bội, xét gai gen gen có hai alen (A,a B,b) Trong alen A quy định cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thấp; alen B qui định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng Biết thể tứ bội giảm phân cho giao tử lưỡng bội với xác suất thụ tinh ngang Theo lí thuyết, phép lai sau có phép lai cho đời loại kiểu gen? (1) AaaaBBbb × AaaaBBbb (2) AAaaBBbb × AaaaBBbb (3) AaaaBbbb × AaaaBBBb (4) AaaaBbbb × AAAaBbbb (5) AAAaBbbb × AAAaBBBb (6) AaaaBbbb × AaaaBbbb (7) AaaaBBBb × AaaaBBBb (8) AAaaBBBb × AAAABBbb (9) AAAaBBBb × AAAaBBBb A B C D Bài áp dụng công thức tính nhanh ta dễ dàng tìm phương án (3), (4), (5), (6), (7) (9) → Chon đáp án A Câu 3: Ở loài thực vật tứ bội, xét gai gen gen có hai alen (A,a B,b) Trong alen A quy định cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thấp; alen B qui định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng Biết thể tứ bội giảm phân cho giao tử lưỡng bội với xác suất thụ tinh ngang Theo lí thuyết, phép lai sau có phép lai cho đời 15 loại kiểu gen? (1) AaaaBBbb × AaaaBBbb (2) AAaaBBbb × AaaaBBbb (3) AaaaBbbb × AaaaBBBb (4) AaaaBbbb × AAAaBbbb (5) AAAaBbbb × AAAaBBBb (6) AaaaBbbb × AaaaBbbb (7) AaaaBBBb × AaaaBBBb (8) AAaaBBBb × AAAABBbb (9) AAAaBBBb × AAAaBBBb A B C D 15 kiểu gen = *3 Áp dụng công thức tính loại kiểu gen thể tứ bội ta dễ dàng tìm phương án (1) → Chon đáp án A Câu 4: Ở loài thực vật tứ bội, xét gai gen gen có hai alen (A,a B,b) Trong alen A quy định cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thấp; alen B qui định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng Biết thể tứ bội giảm phân cho giao tử lưỡng bội với xác suất thụ tinh ngang Theo lí thuyết, Khi cho lai cao, đỏ với cao trắng phép lai sau có phép lai cho đời loại kiểu gen? (1) AaaaBBbb × AaaaBBbb (2) AAaaBBbb × AaaaBBbb (3) AaaaBBbb × Aaaabbbb (4) AaaaBBbb × AAAabbbb (5) AAAaBbbb × AAAaBBBb (6) AaaaBbbb × AaaaBbbb (7) AaaaBBBb × AaaaBBBb (8) AAaaBBBb × AAAABBbb (9) AAAaBBBb × AAAaBBBb A B C D 11 Phương pháp giải nhanh : Khi cho lai cao, đỏ với cao trắng Có nghĩa thể P có kiểu gen là: A- B- × A- bbbb Đồng thời áp dụng công thức tính số loại kiểu gen thể tứ ta dễ dàng tìm phương án: (3) (4) → Chon đáp án A Câu 5: Cho biết cặp gen quy định cặp tính trạng alen trội trội hoàn toàn; thể tứ bội giảm phân sinh giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh Theo lí thuyết, có phép lai sau mà đời có kiểu gen, kiểu hình? (l) AAaaBbbb × aaaaBBbb (4) AaaaBBbb × Aabb (2) AAaaBBbb × AaaaBbbb (5) AAaaBBbb × aabb (3) AaaaBBBb × AAaaBbbb (6) AAaaBBbb × Aabb A B C D Sử dụng công thức (1) ta dễ dàng tìm thể mang kiểu gen (4) (5) Chọn đáp án A b Số loại kiểu gen đời mang 2, 3… alen trội Câu 6: Ở loài thực vật, tính trạng chiều cao nhiều gen phân li độc lập (mỗi gen có alen) tương tác với theo kiểu cộng gộp Cứ alen trội kiểu gen làm cao thêm 10cm Cho cao giao phấn với thấp có chiều cao 120cm, thu F1 Cho F1 giao phấn với nhau, thu F2 gồm loại kiểu hình Biết không xảy đột biến, theo lí thuyết, có phát biểu sau F2 đúng? (1) Cây cao có chiều cao 160cm (2) Cây cao 140cm có 10 loại kiểu gen (3) Cây cao 150cm chiếm 7/32 (4) Ở F2 có tối đa 81 loại kiểu gen A B C D Từ loại kiểu hình, sử dụng công thức số ta có: Số kiểu hình = 2*n +1 ( n số cặp gen dị hợp) Ta có = 2*n +1 → n = 4(AaBbDdEe) Khi xác định kiểu gen F1 ta dễ dàng thực yêu cầu: (1) Cây cao có alen trội: chiều cao 120 + 80 = 200cm → (1) Sai (2) Cây cao 140 cm kiểu gen có 2alen trội, Áp dụng công thức (2) ta có số loại kiểu gen là: 4+3+2+1+0 = 10 → (2) Đúng C a 2n (3) Cây cao 150 cm chứa alen trội chiếm n = 7/32 → (3) Đúng (4) Ở F2 có 34 = 81 kiểu gen → (4) Đúng Vậy ta chon → đáp án B Câu 7: Ở loài thực vật, tính trạng chiều cao ba cặp gen (A,a; B,b; D,d) tương tác cộng gộp quy định, alen trội làm chiều cao tăng thêm 10 cm Phép lai cao có chiều cao 210 cm với thấp (P) thu F1 Cho F1 lai với có chiều cao 170cm thu F 2, Theo lí thuyết, có phát biểu sau ? 12 (1) Ở F2 cao 210cm (2) Có phép lai F1 với 170cm thu F2, có cao 200cm (3) Ở F2 có loại kiểu gen quy định cao 180cm (4) Quần thể thực vật có loại kiểu gen quy định cao 170cm A B C D Cây cao 170 cm chữa alen trội, nên quần thể số loại kiểu gen + 2+ 1+ = kiểu gen → (4) sai Câu 8: Ở loài hoa, xét ba cặp gen phân li độc lập, gen quy định enzim khác tham vào chuỗi phản ứng hóa sinh để tạo nên sắc tố cánh hoa theo sơ đồ sau: Gen K Gen L Gen M Enzim K Enzim L Sắc tố vàng Chất không màu Enzim M Chất Sắc tố đỏ ` không màu Các alen lặn đột biến k, l, m không tạo enzim K, L M tương ứng Khi sắc tố không hình thành hoa có màu trắng Cho hoa đỏ đồng hợp tử ba cặp gen giao phấn với hoa trắng đồng hợp tử ba cặp gen lặn, thu F1 Cho F1 giao phấn với nhau, thu F Biết không xảy đột biến, theo lí thuyết, phát biểu sau F có phát biểu đúng? (1) Cây hoa vàng có loại kiểu gen (2) Số hoa trắng chiếm tỉ lệ 7/16 (3) Cây hoa mang alen trội có 10 loại kiểu gen (4) Trong hoa đỏ, thần chủng hai cặp gen chiếm tỉ lệ 1/3 A B C D Với ý (3) ta áp dụng công thức dễ dàng suy số loại kiểu gen 10 c Từ số loại kiểu hình suy số loại kiểu gen toán tương tác cộng gộp Câu Ở loài thực vật, tính trạng chiều cao gen trội nằm cặp nhiễm sắc thể khác tương tác cộng gộp với quy định Phép lai (P): cao × thấp thu F Cho F1 tự thụ phấn thu F2 có loại kiểu hình Trong kiểu hình F 2, kiểu hình thấp cao 70 cm; kiểu hình cao 90 cm chiếm tỉ lệ nhiều Biết không xảy đột biến Theo lí thuyết, có phát biểu sau dây đúng? (1) Ở F2 cao có chiều cao 100 cm (2) Ở F2 mang alen trội có 10 loại kiểu gen (3) Ở F2 có chiều cao 90 cm chiếm tỉ lệ 27,34% (4) Ở F2 có 27 loại kiểu gen A B C D 13 Từ loại kiểu hình, sử dụng công thức số ta có: Số kiểu hình = 2*n +1 ( n số cặp gen dị hợp) Ta có = 2*n +1 → n = 4(AaBbDdEe) Khi xác định kiểu gen F1 ta dễ dàng thực yêu cầu: (1) Cây cao mang alen trội có chiều cao 110 cm → (1) Sai (2) Ở F2 mang alen trội có +3 +2 +1 +0 = 10 kiểu gen → (2) Đúng C a 2n (3) Ở F2 cao 90 cmcó alen trội chiếm tỉ lệ n = 27,34% → (3) Đúng (4) Ở F2 có 81 loại kiểu gen → (4) Sai Câu 10: Ở loài thực vật, tính trạng chiều cao nhiều gen phân li độc lập (mỗi gen có alen) tương tác với theo kiểu cộng gộp Cứ alen trội kiểu gen làm cao thêm 10cm Cho cao giao phấn với thấp có chiều cao 100cm, thu F1 Cho F1 giao phấn với nhau, thu F2 gồm loại kiểu hình Biết không xảy đột biến, theo lí thuyết, có phát biểu sau F2 đúng? (1) Cây cao có chiều cao 160cm (2) Cây cao 120cm có 10 loại kiểu gen (3) Cây cao 150cm chiếm 7/32 (4) Ở F2 có tối đa 27 loại kiểu gen A B C D Từ loại kiểu hình, sử dụng công thức số ta có: Số kiểu hình = 2*n +1 ( n số cặp gen dị hợp) Ta có = 2*n +1 → n = 3(AaBbDd) Khi xác định kiểu gen F1 ta dễ dàng thực yêu cầu: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với việc triển khai công thức thực nêu tiến hành lấy ý kiến đồng nghiêp, học sinh, theo dõi tinh thần thái độ học sinh trình học tập qua kiểm tra khảo sát đánh giá đại phận học sinh lớp dạy năm vững phương pháp, kỹ giải nhanh Đồng thời có nhiều học sinh tự nghiên cứu sâu tập hay khó mức vận dụng cao đề ôn luyện thi THPT QG - Thực tế giảng dạy cảm thấy tự tin tất toán giải cụ thể, dễ hiểu gắn gọn Ví dụ minh hoạ rõ ràng Và đạt kết định: học sinh tích cực tham gia giải tập, nhiều em tiến nhanh, nắm vững kiến thức nâng cao tạo hứng thú say mê học tập môn Sinh học Từ phát huy khả tự giác, tích cực học sinh, giúp em bồi dưỡng khả tự học sáng tạo phương pháp giải nhanh cho dạng toán khác chương trình - Với sở lý thuyết, công thức xây dựng tỉ mỉ, khoa học, xác giúp cho đồng nghiệp, học sinh hiểu sâu sắc số công thức tính nhanh mà lâu làm theo kiểu thông thường nhiều thời gian 14 - Sáng kiến giúp học sinh tự tin, yêu thích môn Sinh học đặc biệt phần tập quy luật di truyền, học sinh không chịu khuất phục toán khó Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận Từ việc vận dụng Sáng kiến giúp cho học sinh hiểu rõ chất toán hay khó vận dụng cao thi THPT QG chủ yếu nằm phần quy luật di truyền, nắm vững phương pháp, công thức có kỹ giải nhanh Từ phát huy khả tự giác, tích cực học sinh, giúp em bồi dưỡng khả tự học sáng tạo phương pháp giải nhanh cho dạng toán khác chương trình Ngoài mục đích giải nhanh toán hay khó vận dụng cao thi THPT QG sáng kiến tài liệu bổ ích giúp cho học sinh, đồng nghiệp tham khảo cách nhanh Tóm lại: Tuy qúa trình thực gặp khó khăn nêu trên, đồng thời việc tổ chức thực với số tiết học thời gian chưa nhiều Nhưng với kết bước đầu đạt với đóng góp ý kiến đồng nghiệp tin tưởng sáng kiến thời gian tới tài liệu bổ ích học sinh đồng nghiệp, góp phần nâng cao hiệu quả trình giảng dạy bậc THPT Rất mong đóng góp ý kiến bổ sung bạn đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với tổ chuyên môn + Trong trình hướng dẫn học sinh sử dụng sáng kiến thiết học sinh phải chứng minh công thức cho sử dụng, tránh kiểu học thuộc lòng + Do số tiết lớp không nhiều mà nội dung kiến thức lại lớn đồng thời để bồi dưỡng khả tự học học sinh giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh nội dụng cốt lõi cho học sinh nhà tự nghiên cứu tiếp sau cần trả lời vấn đề học sinh khúc mắc 3.2.2 Đối với Sở Giáo Dục + Đối với sở giáo dục nên triển khai rộng rãi sáng kiến ngành xếp giải cho anh chị em giáo viên tỉnh tham khảo, mở mang thêm kiến thức kỹ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 25 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Mai Xuân Hội 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Đề thi đại học, cao đẳng năm 2) Sách giáo khoa, Sách giáo viên Sinh học 12 – NXB GD 3) Đề thi thử đại học, THPT Quôc Gia trường THPT nước 16 ... Hiểu Số câu Vận dụng thấp Điểm Số câu Điểm Vận dụng cao Số câu Điểm Tổng Số câu Điểm 0.25 0.5 0.75 0.75 2.25 Mặt khác phần chế di truyền, biến dị có câu vận dụng cao, câu hỏi tập đa bội thể Như câu. .. Đáp án B Cách giải 2: Phương pháp giải nhanh Số loại kiểu gen : LOẠI KIỂU GEN = Giao tử ♂ + Giao tử ♀ - Áp dụng: + AAaa × AAaa → Số loại kiểu gen F1 là: + – = + Bbbb × Bbbb → Số loại kiểu gen... → loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại kiểu hình alen trội → tạo loại