Khoa luan Khảo sát ý kiến của người dân quảng ninh về chương trình phát thanh “giờ cao điểm”

54 219 0
  • Loading ...
1/54 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 14/08/2017, 11:12

PHẦN MỞ ĐẦU1. TÍNH CẤP THIẾT:Cuộc cách mạng của công nghệ kỹ thuật số và sự bùng phát mạnh mẽ của mạng thông tin toàn cầu Internet đã buộc người ta phải đặt ra những câu hỏi về sự tồn tại của các loại hình báo chí truyền thống như: báo in, phát thanh và kể cả truyền hình.Chúng ta đã biết phát thanh là sản phẩm của nền kỹ thuật điện tử. Do ra đời trước truyền hình nên phát thanh đã từng coi là loại hình truyền thông hiệu quả. Sự sinh động của lời nói, âm nhạc, tiếng động truyền qua làn sóng radio đã từng được thính giả đón nhận một cách nồng nhiệt.Những bước tiến trong lĩnh vực khác đặc biệt là những tiến bộ về công nghệ thông tin đã trở thành điều kiện cho phát thanh phát triển mạnh mẽ. Trong quá trình phát triển ấy, báo phát thanh vừa duy trì những ưu thế vốn có, nhưng đồng thời lại phải luôn tự điều chỉnh để hạn chế những nhược điểm nhằm thích ứng với bối cảnh của đời sống báo chí của truyền thông hiện đại.Riêng với báo phát thanh ở Việt Nam một loại hình báo chí vốn đang chịu nhiều sức ép trong mấy thập kỷ vừa qua thì vấn đề này lại càng trở nên bức xúc hơn bao giờ hết. Là loại hình truyền thông ra đời sớm nhất, gắn với sự ra đời của nướcViệt Nam độc lập từ năm 1945, phát thanh Việt Nam đã gắn với từng bước thăng trầm của lịch sử dân tộc qua hơn 65 năm với rất nhiều biến động khốc liệt và hào hùng của lịch sử. Tuy nhiên, trong những thập niên cuối cùng của thế kỷ trước và kể cả khi bước vào thập niên đầu tiên của thế kỷ này, báo chí phát thanh dần mất vị thế số một của mình do sự lớn mạnh của các loại hình truyền thông mới. Trong tiến trình hình thành và phát triển, cùng với các phương tiện thông tin đại chúng khác, có ý kiến cho rằng : “Phát thanh đang mất dần thính giả, mất thế độc quyền và truyền hình đang lên ngôi”. (Trích bài báo: Phát thanh Việt Nam trong bối cảnh truyền thông đa phương tiện của Nguyễn Lan Phương Đài Tiếng nói Việt Nam ra 072011) A BÁO CÁO KIẾN TẬP NHÓM PHẦN MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT: Cuộc cách mạng công nghệ kỹ thuật số bùng phát mạnh mẽ mạng thông tin toàn cầu Internet buộc người ta phải đặt câu hỏi tồn loại hình báo chí truyền thống như: báo in, phát kể truyền hình Chúng ta biết phát sản phẩm kỹ thuật điện tử Do đời trước truyền hình nên phát coi loại hình truyền thông hiệu Sự sinh động lời nói, âm nhạc, tiếng động truyền qua sóng radio thính giả đón nhận cách nồng nhiệt Những bước tiến lĩnh vực khác - đặc biệt tiến công nghệ thông tin trở thành điều kiện cho phát phát triển mạnh mẽ Trong trình phát triển ấy, báo phát vừa trì ưu vốn có, đồng thời lại phải tự điều chỉnh để hạn chế nhược điểm nhằm thích ứng với bối cảnh đời sống báo chí truyền thông đại Riêng với báo phát Việt Nam - loại hình báo chí vốn chịu nhiều sức ép thập kỷ vừa qua vấn đề lại trở nên xúc hết Là loại hình truyền thông đời sớm nhất, gắn với đời nướcViệt Nam độc lập từ năm 1945, phát Việt Nam gắn với bước thăng trầm lịch sử dân tộc qua 65 năm với nhiều biến động khốc liệt hào hùng lịch sử Tuy nhiên, thập niên cuối kỷ trước kể bước vào thập niên kỷ này, báo chí phát dần vị số lớn mạnh loại hình truyền thông Trong tiến trình hình thành phát triển, với phương tiện thông tin đại chúng khác, có ý kiến cho : “Phát dần thính giả, độc quyền truyền hình lên ngôi” (Trích báo: Phát Việt Nam bối cảnh truyền thông đa phương tiện Nguyễn Lan Phương Đài Tiếng nói Việt Nam 07/2011) Nhưng thực tế diễn đủ sức chứng minh phát phương tiện thông tin nhanh, dễ tiếp cận tiếng nói theo phong cách riêng địa phương Đối với Việt Nam, phát phương tiện thông tin đại chúng nhanh hiệu Không có Đài tiếng nói Việt Nam công chúng nghe nhiều mà với phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội đài phát địa phương đài tỉnh ngày đa dạng nội dung hình thức Cùng theo xu chung nước, Đài phát truyền hình Quảng Ninh có nhiều thay đổi, ngày đa dạng nội dung hình thức Nhân dịp kỷ niệm 121 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đài phát truyền hình Quảng Ninh đưa mắt thính giả chương trình “Giờ cao điểm” “Giờ cao điểm” chương trình mang ý nghĩa xã hội thiết thực, với 60 phút phát sóng trực tiếp từ 6h30 đến 7h30, chương trình Radio Giờ cao điểm không chuyển tải đến thính giả thông tin tình hình giao thông địa bàn tỉnh, cung cấp tin tức thời sự, trao đổi thông tin dư luận quan tâm, mà có câu đố giao thông thông qua mục bác sĩ giao thông hài hước để nhận phần thưởng hấp dẫn Cũng chương trình thính giả nghe nhiều ca khúc âm nhạc hay yêu thích (Trích báo: "Giờ cao điểm", "Giai điệu yêu thương", "Diễn đàn trẻ" đồng loạt mắt công chúng 19/05/2011 đài phát truyền hình Quảng Ninh) Chương trình phát sóng thử nghiệm để tìm hiểu ý kiến, đánh giá người dân Quảng Ninh chương trình “Giờ cao điểm” để từ có chiến lược phù hợp với thị hiếu nghe đài người dân Quảng Ninh, Khoa Xã hội học- Học Viện Báo Chí Tuyên Truyền thực đề tài nghiên cứu “Khảo sát ý kiến người dân Quảng Ninh chương trình phát “Giờ cao điểm” ” 2 TỔNG QUAN TÀI LIỆU: 2.1 Trên giới: Nghiên cứu đánh giá nhu cầu người dân phương tiện truyền thông đại chúng nội dung nhiều nhà truyền thông đại chúng xã hội học nghiên cứu Năm 1910 M.Weber đưa môn xã hội học báo chí có nhiệm vụ nghiên cứu: + Sự phục vụ báo chí cho tập đoàn, tầng lớp xã hội khác + Tìm hiểu yêu cầu xã hội nhà báo + Tìm hiểu phương pháp phân tích báo chí + Phân tích hiệu báo chí việc xây dựng người Trong năm chiến tranh giới thứ hai Lasswell Hobland có nhiều nghiên cứu truyền thông đại chúng, đặc biệt hiệu chúng Các ông tiến hành nghiên cứu hiệu mô hình truyền thông chiều, nghiên cứu uy tín nguồn thông tin, thái độ tuyên truyền ảnh hưởng đến hiệu truyền tin Theo Hobland truyền thông đại chúng công cụ để trì đảm bảo trật tự xã hội T Parsons (1902-1979) nhà xã hội học người Mỹ đề cao vai trò thông tin Theo ông thông tin trình hệ thống xã hội, nghiên cứu thông tin cần đặt vận hành hệ thống xã hội Trên giới có công trình nghiên cứu tác động truyền hình dân chúng Anh vào đầu năm 50 kỷ trước, người ta bắt đàu nghiên cứu khán giả truyền hình ITV- hãng truyền hình thương mại Anh đo lường khán giả truyền hình thiết bị đo lường gắn với tivi 2000 hộ Vào năm 60 kỉ XIX Pháp có nhiều nghiên cứu số lượng khán giả truyền hình yêu thích họ chương trình truyền hình Sau năm 60 phương pháp nghiên cứu truyền hình ngày hoàn thiện, nhiều đề tài nghiên cứu công chúng truyền thông đại chúng theo phương pháp định lượng lẫn định tính Người ta sản xuất nhiều thiết bị đạigắn vào tivi để đo lường hành vi sử dụng chuyển trung tâm xử lý thông bào kết hàng ngày cho đài truyền hình 2.2 Ở Việt Nam: Trong năm qua truyền thông đại chúng Việt Nam phát triển nhanh chóng mạnh mẽ nên nhu cầu nghiên cứu công chúng truyền thông đại chúng nhằm nâng cao hiệu truyền thông cần thiết có giá trị Thực tế nước ta, công trình nghiên cứu hay đề tài khoa học nghiên cứu hệ thống truyền thông đại chúng từ hướng tiếp cận xã hội học báo chí chưa nhiều năm 90, số quan báo chí viện xã hội học tiến hành nghiên cứu với quy mô nhỏ Năm 1999, trung tâm nghiên cứu Dư luận xã hội, Ban tư tưởng văn hóa trung ương tiến hành điều tra “định hướng xem truyền hình” Việt Nam 24 tỉnh thành nước với 3475 phiếu điều tra cá nhân Cuộc điều tra tìm hiểu hành vi xem truyền hình công chúng nhằm phục vụ trực tiếp số yêu cầu cải tiến chất lượng nội dung chương trình kĩ thuật đài truyền hình Việt Nam Đến năm 2002 trung tâm lại tiến hành điều tra “thăm dò dư luận khán giả truyền hình Việt Nam” 19 tỉnh với số phiếu 2920 Cuộc điều tra cung cấp nhiều số liệu nhu cầu, thị hiếu, định hướng thói quen xem truyền hình tầng lớp nhân dân Đánh giá ưu điểm hạn chế chương trình truyền hình, thái độ khán giả chương trình truyền hình Từ nêu số kiến nghị đài truyền hình Việt Nam Năm 2001, trung tâm đào tạo phát thanh, truyền hình thuộc đài truyền hình Việt Nam thực hiện: “nghiên cứu khán giả truyền hình Việt Nam” tỉnh với 2004 phiếu Đề tài đưa mức độ xem truyền hình nhóm công chúng phân theo giới tính, lứa tuổi, nghề nghiệp…đối với chương trình chuyên mục đại truyền hình Việt Nam đài địa phương Hà Nội, Bình Dương Năm 2001 đài tiếng nói Việt Nam ban tư tưởng văn hóa trung ương tiến hành điều tra 30 tỉnh, thành phố với 2615 người trả lời Kết nghiên cứu mô tả nhóm công chúng đài, xác định lí thính giả không nghe đài, đánh giá chất lượng phát sóng, nguyện vọng đề xuất thính giả… Năm 2001 Đài tiếng nói Việt Nam Ban văn hoá Trung Ương tiến hành điều tra 30 tỉnh, thành phố với 2615 nguời trả lời Kết nghiên cứu mô tả đuợc nhóm công chúng Đài, xác định đuợc lý thính giả không nghe đài, đánh gía chất lượng phát sóng, nguyện vọng đề xuất thính giả Đến năm 2005 Đài tiếng nói Việt Nam tiếp tục thực đề tài nghiên cứu khoa học “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác điều tra thính giả đài tiếng nói Việt Nam” Đề tài tổng kết công tác điều tra thính giả Đài 1989 đến năm 2005 đồng thời tiến hành điều tra 1468 thính giả nhằm xác định nhóm thính giả chương trình Hệ thời trị tổng hợp nhiều nội dung tương tự đề tài để đưa thông tin giúp đài cải tiến nâng cao chất lượng chương trình Đến năm 2005 đài tiếng nói Việt Nam tiếp tục thực đề tài nghiên cứu khoa học: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác điều tra thính giả cảu đài tiếng Việt Nam” Đề tài tổng kết công tác điều tra đài từ năm 1999 đến năm 2005 đông thời tiến hành điều tra 1468 thính giả nhăm xác định nhóm thính giả chương trình hệ thời trị tổng hợp nhiều nội dung tương tự cử đề tài để từ đưa thông tin giúp đài cải tiến nâng cao chất lượng chương trình -Về thực nghiệm xuất chương trình điều tra công chúng với báo chí, điều tra thường quan truyền thông tiến hành, với mục đích thăm dò ý kiến công chúng thông tin mà nhà truyền thông đưa Trong Đài tiếng nói Việt Nam quan báo chí có điều tra công chúng rộng rãi thường xuyên (2 năm lần) điều tra: Thính giả chương trình phát hành động ASEAN năm 1995, thính giả Đài tiếng nói Việt Nam, thính giả chương trình phát tiếng dân tộc năm 1998, thính giả chương trình Nông nghiệp Nông thôn năm 1999 …Kể từ năm 1996 trở lại nghiên cứu xã hội học công chúng truyền thông đại chúng tổ chức nhiều học viên ngành xã hội học tiến hành làm luận văn tốt nghiệp • Tạp chí chuyên ngành Báo chí Tuyên truyền, vài tác giả tham gia đóng góp vài góc độ, phương diện “Tọa đàm thể loại hay hình thức thông tin báo chí?” - Trương Thị Kiên, số 5/2002, “Sử dụng talk show – hình thức phát đại hiệu ban thời sự, Đài truyền hình Việt Nam” - Đinh Thu Hằng, số 3/2002 • Trong nững năm qua luận án tiến sỹ Việt Nam chủ yếu nghiên cứu công chúng cảu phương tiện truyền thông đại chúng Năm 2002 Trần Hữu Quang bảo vệ luận án tiến sỹ đề tài: “truyền thông đại chúng công chúng - nghiên cứu trường hợp thành phố Hồ Chí Minh” Luận án mô tả mô thức tiếp nhận thông tin từ truyền thông đại chúng công chúng thành phố Hồ Chí Minh dựa trục nội dung thông tin tiếp nhận • Năm 2008 Trần Bảo Khánh tiến hành bảo vệ luận án tiến sỹ với đề tài: “Đặc điểm công chúng truyền hình Việt Nam giai đoạn nay” Luận án mô tả đặc điểm công chúng truyền hình Việt Nam năm 2005, đưa số dự báo thay đổi đặc điểm công chúng thời gian tới Đồng thời, luận án đưa đề xuất có tính khả thi để điều chỉnh chiến lược phát triển truyền hình Việt Nam nhằm thích ứng với đặc điểm công chúng nâng cao chất lượng chương trình phù hợp với đòi hỏi xã hội • Cũng năm 2008 Trần Bá Dung bảo luận án tiến sỹ với đề tài: “nhu cầu tiếp nhận thông tin báo chí công chúng Hà Nội” luận án mô tả nhu cầu mô thức tiếp nhận thông tin công chúng báo chí Hà Nội, đồng thời nhân tố tác động, ảnh hưởng đến nhu cầu tiếp nhận này…Trên sở kết nghiên cứu luận án dự báo số xu hướng vận động nhu cầu đưa giải pháp nâng cao chất lượng hiệu hoạt động báo chí • Năm 2004 khoa xã hội học Học viện báo chí tuyên truyền tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thực trạng nhu cầu tiếp nhận truyền thông đại chúng sinh viên Hà Nội” trường đại học Hà Nội với 200 sinh viên Đây đề tài nghiên cứu với quy mô nhỏ kết hợp định tính định lượng để tìm hiểu hành vi sinh viên ấn phẩm chương trình truyền thông đại chúng Đề tài tổng hợp mong muốn sinh viên muốn xem kênh truyền hình, nội dung chương trình tuyền hình cụ thể Số liệu đề tài để phục vụ bồi dưỡng Hội nhà báo cho phóng viên viết niên • Năm 2006 khoa tiếp tục triển khai đề tài “sự tiếp cận với phương tiện truyền thông đại chúng người dân vùng Tây Bắc” đề tài nghiên cứu toàn diện thái độ, hành vi, nhu cầu đánh giá phần hiệu truyền thông loại phương tiện thông tin đại chúng: truyền hình, phát thanh, báo in Internet từ phía nghiên cứu công chúng Đề tài nghiên cứu xã phương thuộc tỉnh Lào Cai Yên Bái • “Giao lưu khách mời thính giả - yếu tố làm tăng sức hấp dẫn của hình thức đàm luận phát trực tiếp”, Trương thị Kiên số 3/2004 giới thiệu sơ lược kinh nghiệm tọa đàm mà chưa sâu tọa đàm trực tiếp, chưa có tọa đàm đài địa phương • Nghiên cứu khoa học: “Đổi cách viết đưa tin sóng truyền hình Đài phát truyền hình Tuyên Quang” ( HT 2009) thực hiện: PGS.TS Nguyễn Đức Dũng, phó khoa phát thanh-truyền hình, HVBC & TT Nhằm tìm hiểu phân tích phân tích thực trạng viết tin đưa tin chương trình Thời truyền hình Đài Phát & truyền hình Tuyên Quang, từ đưa số giải pháp đổi cách viết đưa tin, góp phần nâng cao chất lượng Thể loại tin truyền hình… • Luận văn thạc sĩ khoa học nhân văn “phát trực tiếp sóng đài tiếng nói Việt Nam” Phan Thanh Hằng, (khảo sát chương trình thời từ năm 2000- 2002) Luận văn có mục đích phân tích cách có hệ thống đặc điểm phát trực tiếp, từ đặt yêu cầu nâng cao chất lượng cải tiến chương trình phát thời điểm Khảo sát thực tiễn việc tổ chức, trình sản xuất chương trình phát trực tiếp Đài tiếng nói Việt Nam, rút ưu nhược điểm tồn tại, tìm kiếm giải pháp nhằm tăng sức hấp dẫn, lôi người nghe điều kiện cạnh tranh gay gắt phương tiện thông tin đại chúng tránh tụt hậu xu phát đại Tuy nhiên nghiên cứu chưa khảo sát ý kiến công chúng chương trình phát truyền hình loại hình báo chí khác chưa đưa thực trạng việc tiếp cận đài phát thanh, truyền hình loại hình báo chí khác Vì thực đề tài nhằm “ Khảo sát ý kiến người dân Quảng Ninh chương trình phát “Giờ cao điểm” ” MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 3.1 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm tìm hiểu ý kiến, đánh giá người dân Quảng Ninh chương trình “Giờ cao điểm” Đài phát truyền hình Quảng Ninh Từ biết mong muốn, nhu cầu tiếp nhận thông tin người dân để sửa đổi chương trình ngày hoàn thiện phù hợp với thính giả 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Làm rõ sở lý luận, khái niệm có liên quan Khái niệm đề tài nghiên cứu - Khảo sát ý kiến, đánh giá người dân Quảng Ninh chương trình phát “ Giờ cao điểm” - Đưa khuyến nghị nhằm hoàn thiện chương trình phát “Giờ cao điểm” để chương trình phù hợp với thính giả ĐỐI TƯỢNG,KHÁCH THỂ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CƯU: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Ý kiến đánh giá người dân Quảng Ninh chương trình phát “Giờ cao điểm” 4.2 Khách thể nghiên cứu: Người dân Quảng Ninh từ 12 tuổi trở lên Được lựa chọn có chủ đích người trẻ tham gia giao thông nhiều tập trung vào nhóm sau: lái xe, học sinh, sinh viên, cán công chức, lao động tụ do… 4.3 Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi không gian: xã, phường thuộc tỉnh Quảng Ninh + Xã Đức Chính, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh + Phường Hồng Hà, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh + Phường Hà Tu, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh - Phạm vi thời gian: 6/6/2011-30/6/2011 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 5.1 Phương pháp luận: - Vận dụng lý thuyết truyền thông: + Mô hình truyền thông chiều: Mô hình ý đến vai trò công chúng: Lựa chọn thông tin tiếp nhận, bày tỏ lòng mong muốn, yêu cầu thông tin tiếp nhận, chí tham gia trực tiếp trình truyền thông Nhờ có kết nghiên cứu công chúng mà nhà truyền thông biết yêu cầu đòi hỏi, hình thành nội dung phương pháp thích ứng để trao đổi sản phẩm công chúng Những phản ứng công chúng sau tiếp nhận sản phẩm truyền thông yếu tố qui định hoạt động truyền thông Đài phát truyền hình Quảng Ninh thực chương trình phát “Giờ cao điểm” nhằm đưa thông tin đến cho công chúng, trình tiếp nhận thông tin công chúng người bày tỏ lòng mong muốn, yêu cầu chương trình phát, công chúng không người tiếp nhận thông tin cách thụ động mà người tham gia góp ý kiến Những phản ứng công chúng sau tiếp nhận chương trình phát “Giờ cao điểm” yếu tố quy định hoạt động chương trình phát Nhằm hoàn thiện chương trình “Giờ cao điểm” đáp ứng nhu cầu tiếp nhận thông tin công chúng 5.2 Phương pháp thu thập thông tin: - Phương pháp điều tra bảng hỏi anket: Nhóm nghiên cứu lựa chọn chương trình “Giờ cao điểm” phát chương trình phát thanh- truyền hình Quảng Ninh tất người tham dự nghe trả lời vào phiếu trắc nghiệm thiết kế sẵn với hình thức bán cấu trúc Nội dung cấu hỏi tập trung vào đánh giá người nghe yếu tố (tin, hát…) phát chương trình Tổng cộng có 201 người tham gia thu 201bảng hỏi thu - Phương pháp vấn sâu: vấn sâu người làm tổ chức sản xuất chương trình Đài phát truyền hình Quảng Ninh nhằm tìm hiểu rõ ý tưởng, thuận lợi, khó khăn trình thực chương trình “Giờ cao điểm” - Phương pháp thảo luận nhóm: sau nghe chương trình trả lời xong bảng hỏi người mời tham dự đóng góp ý kiến chương trình theo hướng dẫn tháo luận nhóm Tổng cộng có 10 thảo luận nhóm, phân chủ yếu dựa trình độ người trả lời Bao gồm: 10 2.3 Ý kiến đánh giá nhóm thính giả chia theo độ tuổi hát chương trình Giờ cao điểm Bài hát Học sinh sinh Người làm Người hưu Tóc nâu môi trầm Balasmos Nắng theo anh Hát cho đời Em hát thương Xích lô Rock buồn Beautiful like Tiếng trống paranư Bài hát tiếng anh Chào ngày Hãy thức dậy As long as love me Nhạc rock ATGT Đừng buồn phiền Ơi sống mến thương Song tình Ngày cuối tuần rực rỡ viên 3.5 3.6 3.3 2.8 3.3 2.9 3.8 3.2 3.3 3.5 2.9 3.9 3.5 3.2 3.5 3.8 3.4 3.0 3.0 3.2 3.4 3.4 3.4 3.1 3.2 3.7 3.2 3.5 3.2 3.4 3.6 3.2 4.0 3.5 3.7 3.8 3.2 3.5 3.7 3.6 3.7 3.1 3.5 3.8 3.1 3.7 3.3 3.3 3.6 3.3 3.9 3.6 3.5 a Nhóm thính giả học sinh sinh viên Học sinh sinh viên nhóm độ tuổi 25 tuổi độ tuổi học, có điều kiện tiếp xúc với thông tin nhiều với nhóm khác đa phần bạn trẻ, họ thích chọn cách giải trí cho tìm đến âm nhạc, nên sở thích âm nhạc nhóm thính gỉa đa dạng, dựa vào bảng điểm trung bình nhóm chứng ta thấy nhóm thính giả học sinh, sinh viên có phần thiên hát trẻ trung sôi động gồm nhạc nước nhạc trẻ nước bài: as long as love me 3.9 điểm, beautiful like 3.8 điểm sóng tình 3,8 điểm Trong nhạc trữ tình, nhạc đỏ, nhạc quê hương không 40 nhóm đánh giá cao ca khúc : em hát thương 2.8 điểm, nhạc buồn, nhạc rock :rock buồn với 2,9 điểm, thức dậy cũngchỉ 2,9 điểm b Nhóm thính giả người làm Nhóm người làm có độ tuổi 25 Ở độ tuổi chín chắn nên cảm nhận âm nhạc nhóm có phần đứng đắn nhóm thính giả học sinh, sinh viên.Đa phần tình ca, nhạc quê hương nhóm đánh giá cao nhạc rock,hay hát sôi động… nhiên họ đánh giá thấp nhạc Có thể thấy số điểm nhóm đánh giá không chênh lệc nhiều : Ơi sống mến thương 3.9 điểm ca khúc : rock buồn 3.1 điểm thức dậy c Nhóm thính giả người hưu Nhóm người hưu nhóm thính giả lớn tuổi, nên họ cảm nhận âm nhạc khác nhóm lại Có thể thấy chênh lệc rõ ràng nhu cầu âm nhạc họ Nhóm thính giả đặc biệt đánh giá cao hát dòng nhạc quê hương,nhạc trữ tình, nhạc đỏ, nhạc tiền chiến quan tâm họ nhạc trẻ, sôi động thấp Ơi sống mến thương 4.0 điểm balasmos 3.0 điểm 2.4.Ý kiến đánh giá nhóm thính giả nông thôn với thành thị hát chương trình giời cao điểm Bài hát Tóc nâu môi trầm Balasmos Nắng theo anh hat cho đời em hát thương Xích lô rock buồn beautiful like Nông thôn 3.6 2.9 3.2 3.5 3.5 3.7 3.1 3.6 41 Thành thị 3.5 3.6 3.4 3.5 3.2 3.4 3.0 3.5 Tiếng trống paranưng Bài hát tiếng anh Chào ngày Hãy thức dậy As long as love me Nhạc rock ATGT Đừng buồn phiền Ơi sống mến thương Song tình Ngày cuối tuần rực rỡ 3.8 3.1 3.6 3.1 3.3 3.5 3.3 3.9 3.7 3.6 3.5 3.3 3.6 3.2 3.7 3.6 3.3 3.8 3.6 3.4 a Ý kiến thính giả nông thôn đánh giá hát Nơi thính giả có ảnh hưởng tới đánh giá cho điểm việc tiếp cận âm nhạc nghe hát Cụ thể người nông thôn đánh giá hát khác so với người thành thị 18 hát chương trình cao điểm 18 hát khác với 18 số điểm trung bình khác người nông thôn đánh giá cao hát sống mến thương với số điểm 3,9 cao so với hát lại bị đánh giá với số điểm thấp 2,9 hát tiếng anh balasmos Những người sống nông thôn thường có sở thích nghe nhạc trữ tình, nhẽ nhàng, nhạc đồng quê, không thích hát tiếng anh, hay nhạc rock, nên số điểm mà người dân sống nông thôn dành cho hát chữ tình, hát nhạc nhẹ, nhạc cách mạng cao, hát tiếng anh hay nhạc rock lại có số điểm trung bình thấp cụ thể là: sống mến thương có số điểm cao 3,9 tiếng trống paranưng thuộc thể loại nhạc trữ tình đạt số điểm cao 3.8 điểm, nhạc trẻ thính giả nông thôn đánh giá cao xích lô với số điểm 3.7 điểm Ngược lại hát nhạc rock nhạc tiếng anh lại có số điểm thấp balamos có 2.9 điểm, số điểm thấp 18 hát mà nhóm người sống 42 nông thôn đánh giá thấp nhất, hát tiếng anh số 10 bị đánh giá không hay với số điểm thấp với 3.1 điểm b Ý kiến đánh giá thính giả thành thị đánh giá hát Những người sống thành thị có hội tiếp cận với phương tiện truyền thông đại chúng nhiều thính giả nông thôn, nên họ thường chọn cho cách giả trí, giải tỏa căng thằng sau làm việc mệt mỏi phương tiện truyền thông đại chúng, có nghe nhạc cách giải trí bổ ích Bên cạnh sở thích nghe nhạc việc thường xuyên nghe nhạc anh hưởng nhiều tới việc cho điểm nhiều thính giả, qua bảng điểm trung bình nhóm thính gải thấy nhóm thính giả cho điểm hát không cao hát đạt số điểm cao nhóm sống mến thương với số điểm 3,8 điểm, hát lại đạt số điểm không cao, hát có số điểm cao thứ as long as love me 3,7 điểm, nhóm thứ đánh giá hát với số điểm cao thứ sau nhóm thính giả học sinh, sinh viên Nhưng nhóm thính gỉa thành thị không cho điểm trung bình thấp hát, hát mà có số điểm thấp mà nhóm cho cung có chung quan điểm với nhóm thính giả khác rock buồn với số điểm 3.0, hát mà tất nhóm thính giả đánh giá cho điểm thấp Đánh giá người dân Quảng Ninh hát tiếng anh 43 Bảng điểm trung bình nhóm thính giả hát tiếng anh Từ bảng số liệu thấy hát tiếng anh có số điểm cao Trong hát tiếng anh có beautiful like as long as love me có số điểm trung bình cao lại hát nhạc nhẹ thính giả yêu thíchcó số điểm trung bình 3.5, as long as love me với 3,4 điểm, cụ thể nhóm thính giả cho điểm hát cao beautiful like có số điểm trung bình thấp 3,2 số điểm trung bình cao mà nhóm thính giả cho 3.8 điểm nhóm học sinh sinh viên đánh giá Còn as long as love me có nhóm nghề tự do, nhóm người làm, nhóm nông thôn đánh giá thấp với số điểm 3.3 nhóm không hiểu nghĩa tiếng anh, số khác tiếng anh nên họ đánh giá thấp cho điểm trung bình hát 44 thấp Nhóm học sinh sinh viên giới trẻ thích nghe hát nhạc trẻ, hát tình yêu, hát tiếng anh tình yêu lại giới trẻ yêu thích nên số điểm trung bình mà nhóm đối tượng học sinh sinh viên dành cho hát tiếng anh cao điểm trung bình 3.9 điểm Như thấy nhóm học sinh sinh viên thích hát nhóm tuổi trẻ thích nghe thể lạo nhac trẻ, nhạc tiếng anh, mang ý nghĩa tình yêu sâu sắc Bài hát balamos hát tiếng anh có số điểm trung bình thấp so với hát khác số điểm trung bình 3.2 Cụ thể điểm trung bình cao mà hát đạt 3.6 điểm nhóm học sinh sinh viên đánh giá Nhóm thính giả học sinh siên viên cho điểm trung bình hát tiếng anh cao nhóm thính giả khác Họ hiểu ý nghĩa hát tiếng anh, có nhiều thính giả có sở thích nghe nhạc tiếng Anh nên việc cho điểm hát tiếng anh phụ thuộc vào tiếp cân âm nhạc sỏ thích người Ở nông thôn việc tiếp cận với âm nhạc thể loại tiếng anh ít, họ thích nghe hát trữ tình, đồng quê nên nhóm thính giả nông thôn dường hứng thú với hát tiếng anh Nhóm thính giả người nông thôn đánh giá hát không cao với số điểm trung bình 2.9 điểm Và nhóm thính giả người hưu đánh giá hát thấp với số điểm điểm Bài hát beautiful like hát tiếng anh hay có ý nghĩa sâu sắc, lời hát nhẹ nhàng truyền cảm, dễ vào lòng người nên nhóm thính giả đánh giá cao, số điểm trung bình nhóm cho hát cao balamos nhiều Số điểm trung bình cao mà hát đạt 3.8 điểm nhóm học sinh sinh viên đánh giá Và số điểm thấp hát 3.2 điểm nhóm người hưu đánh giá nhóm người hưu thường người lớn tuổ họ thích nghe hát cách mạng nhiều nghe hát tiếng anh 45 Bài hát tiếng anh số 10 có số điểm trung bình không cao với số điểm 3.2 điểm Bài hát đạt số điểm trung bình cao 3.3 điểm với nhóm thính giả nhóm thính giả nữ, nhóm nghề khác nhóm học sinh sinh viên, Như nhìn chung số điểm trung bình hát tiếng anh không cao thấp Trong nhóm thính giả đánh giá hát nhóm sinh viên cho điểm hát tiếng anh cao so với nhóm thính giả khác, giới trẻ tiếp xuc với tiếng anh nhiều có hội tiếp cận với hát tiếng anh nên số điểm họ dành cho hát tiếng anh cao Ngược lại nhóm thính giả đánh giá hát tiếng anh thấp nhóm hưu, nhìn chung nhóm đánh giá hát tiếng anh không cao tất hát Chúng ta hiểu tiếng anh chưa người sử dụng phổ biến nên việc nghe hiểu ý nghĩa hát gặp nhiều khó khăn nên tránh khỏi việc số điểm hát thấp Đánh giá người dân Quảng Ninh hát Việt Trong chương trình cao điểm phát đài phát Quảng Ninh có tổng thể 18 hát có hát tiếng Việt hát nhạc tiếng Anh xen lẫn, cụ thể có hát tiếng anh, lại hát tiếng Việt, có 14 hát thuộc thể loại nhạc trẻ Việt Nam đưa vào có 12 hát thuộc thể loại nhạc pop, hát thuộc thể loại nhạc rock, thể loại nhạc rap Chương trình số có hát thể loại nhạc trẻ Việt Nam, chương trình số có hát thể loại nhạc trẻ Việt Nam đưa vào Các hát mang phong cách trẻ trung, sôi động liệu hát thuộc thể loại nhạc trẻ tiếng Việt phát chương trình người dân nghe đài đánh giá cho điểm 46 Bảng điểm trung bình người dân Quảng Ninh hát chương trình RH1 Từ bảng thấy cách cho điểm không khác nhiều với thang điểm điểm tất hát có số điểm trung bình không cao Bài hát có số điểm cao chương trình RH1 tóc nâu môi trầm với số điểm 3,6 số điểm không cao Và có số điểm thấp chương trình RH1 em hát thương 3.2 điểm, nắng theo anh có số điểm thấp với 3.3 điểm 47 Bảng điểm trung bình hát chương trình RH2 Trong chương trình RH2 có hát nhạc trẻ hát có số điểm trung bình thấp hát có điểm trung bình chương trình RH1 Hãy thức dậy với số điểm 3.2 điểm số điểm cao mà chương trình RH2 đạt thuộc Ơi sống mến thương với số điểm 3.8 điểm cao 0,1 điểm so với hát Tóc nâu môi trầm hát có số điểm trung bình cao chương trình RH1 Bài hát nhạc rock không đánh giá cao tất nhóm đối tượng đặc biệt nhóm nam giới người làm nghề tự số điểm trung bình hai nhóm dành cho nhạc rock 2.9 điểm số điểm thấp hát Đây có số điểm trung bình thấp tất hát phát sóng chương trình RH1 RH2 Giờ cao điểm 48 III KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ Qua khảo sát “ý kiến đánh giá người dân Quảng Ninh hát chương trình phát “Giờ cao điểm” Chúng ta thấy vấn đề tồn “Nghe đài” phương tiện giải trí truyền thống từ lâu thiếu người dân Việt Nam nói chung người dân tỉnh Quảng Ninh nói riêng, gặp phải khó khăn mặt kỹ thuật chất lượng phát thanh, với cạnh tranh không nhỏ phương tiện truyền thông khác, đài phát dần chỗ đứng mình: “Phát dần thính giả, độc quyền truyền hình lên ngôi” (Nguyễn Lan Phương, Đài tiếng nói Việt Nam) Trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh, người dân nơi làm việc buôn bán nhiều thành phần, vùng có đặc trưng riêng, sở thích riêng Qua khảo sát ý kiến người dân Quảng Ninh hát chương trình cao điểm, thấy rõ khác biệt rõ rệt cách cho điểm nhóm thính giả, hát điểm khác nhau, với hát nhóm thính giả khác có số điểm trung bình khau, có nhóm thính giả cho điểm hát với số điểm trung bình cao có nhóm thính giả với hát lại cho hát với số điểm trung bình thấp Như việc cho điểm hát phụ thuộc nhiều vào sở thích nghe nhạc, vào dòng nhạc, thể loại nhạc đối tượng, nhóm thính giả khác Từ ý kiến đánh giá người dân địa phương vấn đề nghe chương trình phát “Giờ cao điểm”, qua phân tích số liệu cụ thể, nhóm nghiên cứu mong muốn quan tâm ban ngành có liên quan, cụ thể đài phát truyền hình tỉnh Quảng Ninh, quan tâm nhiều tới nhu cầu người dân tất phương diện, việc đăng tải hát phương thức giả trí phù hợp cho thính giả, cần tìm hiểu sâu sở thích thể loại nhạc mà nhóm thính giả mong muốn nghe để thu hút ngày nhiều thính giả nghe đài Bên cạch cần có biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất 49 lượng phát sóng, cải thiện vùng phủ sóng, nhằm thu hút ngày đông đảo bạn nghe đài hơn, góp phần tạo nên môi trường truyền thông đông đảo công chúng đón nhận IV NHẬT KÝ KIẾN TẬP: (TỪ NGÀY 6/6-5/7/2011) Thời gian Nội dung công việc Đầu dự kiến 6/6/2011 Gặp giáo viên hướng dẫn -Kế hoạch thực tập Vẫn chưa hình dung kiến tập nghiệp vụ trao đổi nghiệp vụ Khó khăn ý tưởng kế hoạch công việc ý nhóm nghiên cứu cho đề tài tưởng nghiên cứu nhóm -Ý tưởng nghiên cứu 7-9/6/2011 Nhập số liệu spss Nvivo - Bảng spss Gặp khó khăn Nvivo hoàn chỉnh việc nhập số liệu nên cần giáo viên hướng dẫn bảo 1015/6/2011 - Đi thư viện viện Đề cương nghiên Khó khăn việc xã hội học để tổng cứu nhóm lại tìm tài liệu có quan tài liệu - Viết nghiên đề cứu chủ đề cá nhân tài liệu việc nghiên cứu đài phát cương Đề cương nghiên cứu của nhóm vướng nhóm mắc khâu giả thuyết nghiên cứu 16-/6/2011 Chỉnh sửa in ấn Đề Đề cương nghiên - Đề cương nghiên 50 cương nghiên cứu cứu chỉnh sửa cứu nhóm in ấn nộp cho sai sót, cần chỉnh Nộp chủ đề cá nhân giáo viên hướng sửa theo hướng dẫn kiến tập nghiệp dẫn giáo viên vụ hướng dẫn 17- - Viết báo cáo kiến tập cá Báo cáo kiến tập cá - Đây lần đầu viết 22/6/2011 nhân nhân báo cáo kiến tập nên chưa biết cách - Gặp giáo viên hướng viết chưa biết định dẫn kiến tập nghiệp vụ để hướng viết báo cáo cá trao đổi cách thức xử lý nhân thông tin viết báo cáo kiến tập - Sửa lại đề cương nghiên cứu nhóm theo góp ý giáo viên hướng dẫn 17/6 - 22/6 Hoàn thiện tập cá Chỉnh sửa in báo - Trong trình thực /2011 nhân, thực cáo kiến tập cá viết báo cáo cá phần đề nhân nhân chưa cương nghiên cứu hiểu vấn đề phái Gặp giáo viên để hỏi giáo viên hướng trao đổi ý kiến cách dẫn để biết cách viết thức xử lý thông tin viết báo cáo báo cáo - Sửa lại đề cương nghiên 51 cứu nhóm theo góp ý giáo viên hướng dẫn 23/6/2011 - Đến gặp giáo viên Chỉnh sửa báo cáo Báo cáo kiến tập cá hướng dẫn để nộp báo cáo kiến tập nhân chưa đạt yêu kiến tập cá nhân lần cầu, chưa nêu rõ để giáo viên hướng dẫn trọng tâm chỉnh sửa góp ý vấn đề mà quan tâm 24/6– -Chỉnh sửa, hoàn thiện In báo cáo kiến tập 28/6/2011 báo cáo cá nhân theo chỉnh sửa góp ý giáo viên hướng dẫn in báo cáo kiến tập -Nộp báo cáo kiến tập để giáo viên hướng dẫn chỉnh sửa góp ý - Về làm đề cương báo cáo cá nhân để giáo viên hướng dẫn giúp chỉnh sửa 29/6/2011 Đến gặp giáo viên hướng Nhận lại đề cương - Chỉ có ngày dẫn nộp đề cương bài tập cá nhân để đến gặp giáo viên tập cá nhân làm theo làm theo đề hướng dẫn để trao đổi hướng dẫn giáo viên cương vạch sẵn tập cá nhân lần 52 - làm lại báo cáo theo chỉnh sửa cuối trước nộp hướng dẫn giáo lại làm viên hoàn thiện nộp báo cáo lần 30/6- Chỉnh sửa hoàn thiện Gửi qua gmail báo - Không gặp trực tiếp 5/7/2011 báo cáo kiến tập theo cáo cá nhân lần giáo viên hướng hướng dẫn giáo viên cho trước giáo viên dẫn để trao đổi hướng dẫn -Hoàn thiện báo cáo cá nhân để nộp báo cáo lần 6/7- Chỉnh sửa hoàn thiện Nhận lại báo cáo 10/8/2011 lần cuối báo cáo kiến tập - Hoàn thành báo cáo kiến tập để nộp thức chỉnh sửa từ giáo viên hướng dẫn In nộp báo cáo kiến tập 53 viết MỤC LỤC 54 ... “ Khảo sát ý kiến người dân Quảng Ninh chương trình phát “Giờ cao điểm” ” MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 3.1 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm tìm hiểu ý kiến, đánh giá người dân Quảng Ninh. .. Quảng Ninh) Chương trình phát sóng thử nghiệm để tìm hiểu ý kiến, đánh giá người dân Quảng Ninh chương trình “Giờ cao điểm” để từ có chiến lược phù hợp với thị hiếu nghe đài người dân Quảng Ninh, ... PTTH Quảng Ninh với Viện FES, Đài Phát Làn sóng Đức Học viện Báo chí tuyên truyền Đề tài Khảo sát ý kiến người dân Quảng Ninh chương trình phát “Giờ cao điểm” ” Bao gồm nhiều nội dung ý kiến
- Xem thêm -

Xem thêm: Khoa luan Khảo sát ý kiến của người dân quảng ninh về chương trình phát thanh “giờ cao điểm”, Khoa luan Khảo sát ý kiến của người dân quảng ninh về chương trình phát thanh “giờ cao điểm”, Khoa luan Khảo sát ý kiến của người dân quảng ninh về chương trình phát thanh “giờ cao điểm”

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn