1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong dạy học Địa lí, việc sử dụng kênh hình (bản đồ, lược đồ, tranh ảnh ), sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint có vai trò quan trọng Bởi giúp giáo viên thực thao tác mô vật, tượng địa lí cụ thể biểu tượng hình thành rõ nét Từ đó, học sinh hứng thú học tập thu nhận thông tin vật, tượng địa lí cách dễ dàng, trực quan, sinh động Song trường trung học phổ thông việc sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học ứng dụng công nghệ thông tin nhiều hạn chế nhiều giáo viên ngại không muốn lấy đồ, tranh ảnh, giáo viên có tuổi trình độ tin học chưa cao, trường phòng để thiết bị dạy học riêng cho môn, nhiều phương tiện dạy học đặc biệt đồ thiếu chưa đồng bộ, cập nhật Điều làm cho hiệu dạy học chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Vì vậy, giai đoạn để thực đổi phương pháp, nâng cao chất lượng hiệu dạy học Địa lí nói chung, Địa lí 11 nói riêng cần phải biết tạo hứng thú học tập cho học sinh sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint Đây cách làm gần gũi, dễ áp dụng, dễ đưa tiết dạy trở nên sinh động lôi học sinh Bởi em không phụ thuộc vào sách giáo khoa mà cần dựa vào đồ, lược đồ, tranh ảnh, sơ đồ để phát hiểu rõ chất vật, tượng địa lí Với cách làm giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú học tập Địa lí học sinh giúp em say mê học tập môn, lĩnh hội kiến thức cách chủ động, cập nhật, có liên hệ với thực tế địa phương ứng dụng vào sống tương lai Ngược lại, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống, sử dụng kênh hình có sách giáo khoa để giảng dạy Địa lí 11 Liên Bang Nga-Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội kết chưa cao, chưa gây hứng thú phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, trái lại làm cho em dễ nhàm chán ngại học Địa lí Qua nhiều năm giảng dạy Địa lí, thân trăn trở để tìm phương pháp giúp học sinh hứng thú học tập môn đạt kết cao Một phương pháp có hiệu thực gây hứng thú học tập cho học sinh sử dụng kênh hình, sơ đồ kiến thức phần mềm Powerpoint Trên sở đó, thân lựa chọn đề tài đổi phương pháp dạy học cụ thể "Sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Liên Bang Nga-Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội" (Địa Lí 11) 1.2 Mục đích nghiên cứu Thực tiễn đặt vấn đề đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy người học làm trung tâm Học sinh phải chủ động tham gia vào trình lĩnh hội kiến thức Kết dạy học cao giáo viên cho phép học sinh tiếp cận tài liệu, kiến thức dạng sơ đồ, mô hình Ngược lại, việc học tập gặp khó khăn giáo viên đơn thuyết trình theo phương pháp truyền thống Với việc nghiên cứu đề tài "Sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Liên Bang Nga-Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội " (Địa Lí 11) mong muốn góp phần giúp giáo viên có dạy học đạt hiệu tốt hơn, học sinh lĩnh hội kiến thức tự giác, chủ động ngày yêu thích môn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 11 trường THPT Vĩnh Lộc năm học 2016-2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp sưu tầm tài liệu, đồ, tranh ảnh, sơ đồ phục vụ giảng - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu, điều tra, khảo sát thực tế Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong trình giảng dạy Địa Lí THPT giáo viên kết hợp nhiều phương pháp phương tiện dạy học khác việc sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint để giảng dạy Địa lí 11 chưa thực ý áp dụng cách rộng rãi, có hiệu Trong tài liệu tham khảo có nhiều tác giả đề cập đến việc soạn giáo án điện tử để giảng dạy Địa lí 11 Tuy nhiên, đến chưa có tài liệu viết việc sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint để giảng dạy Liên Bang Nga-Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội Vì vậy, việc nghiên cứu thử nghiệm sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Liên Bang NgaTiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội có ý nghĩa lí luận thực tiễn cấp bách Cách làm cho thấy đa số học sinh thích học môn Địa lí, dễ lĩnh hội kiến thức, trực quan, sinh động hiểu nhanh chóng, lâu bền hơn, góp phần làm cho giảng nhẹ nhàng hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình Địa lí 11 có nhiều nội dung khó, đặc biệt phần Địa lí khu vực quốc gia Để học sinh có nhìn tổng quát địa lí khu vực quốc gia đòi hỏi giáo viên phải đầu tư, chuẩn bị cho giảng việc sưu tầm tài liệu, sử dụng kênh hình, sơ đồ thiết bị dạy học khai thác kiến thức cho trực quan, sinh động Chỉ có sử dụng kênh đồ, lược đồ, tranh ảnh sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint học sinh hứng thú học tập tiếp nhận kiến thức cách dễ dàng, xác Nếu không dễ nhầm lẫn khu vực quốc gia Nhưng thực tế giảng dạy thân gặp phải số khó khăn sau: Nhà trường chưa có nhiều phòng máy chiếu riêng gây khó khăn cho việc soạn giáo án dạy lớp phần mềm Powerpoint Hệ thống đồ, tranh ảnh phục vụ giảng thiếu nhiều, chưa cập nhật Hệ thống máy chiếu cũ không đảm bảo chất lượng dạy, hình ảnh chiếu bị nhoè, kênh chữ khó nhìn, âm khó nghe Việc soạn giảng phần mềm Powerpoint không áp dụng thường xuyên, liên tục mà có đợt thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp trường đồ, tranh ảnh phòng thiết bị sử dụng Mặt khác, có phòng máy chiếu nên nhiều tiết dạy không áp dụng phần mềm Powerpoint phải nhường phòng cho giáo viên thao giảng tra chuyên môn Do quan niệm sai lệch vị trí, chức môn Địa lí đời sống xã hội nên số học sinh có thái độ xem thường môn Địa lí, coi " môn phụ", môn học thuộc lòng, không cần đầu tư công sức nhiều dẫn đến hậu học sinh chưa hứng thú học tập không nắm chất vấn đề Tình trạng phổ biến trường phổ thông đa số học sinh học thụ động, học theo kiểu học thuộc lòng, học vẹt, quên kiến thức nhanh chóng Vì vậy, việc giúp em hiểu chất vật, tượng địa lí nhanh lâu việc làm quan trọng Hiện nay, hiệu dạy học Địa lí chưa cao nhiều bất cập chương trình sách giáo khoa nặng nề, tải kết cấu nội dung, thời lượng chương trình Chương trình nặng lí thuyết, thực hành, kênh hình dạy lại có nhiều nội dung làm cho học sinh chưa hứng thú học Địa lí Đối với lớp 11A8 không sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint mà sử dụng kênh chữ, tranh ảnh sách giáo khoa nên học sinh không nắm vững kiến thức mà giáo viên truyền tải theo chuẩn kiến thức - kỹ Kết phần lớn học sinh không hiểu bài, hứng thú học tập Địa lí Từ thực trạng trên, để đạt hiệu cao dạy học mạnh dạn thiết kế lại dạy, đổi phương pháp việc“Sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Liên Bang Nga-Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội" (Địa lí 11) 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Đề tài “Sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Liên Bang Nga-Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội"1 (Địa lý 11) thể sau: Trước hết, giáo viên trình chiếu cho học sinh quan sát sơ đồ tóm tắt nội dung học: Quan sát sơ đồ trên, học sinh biết học gồm nội dung vị trí địa lí lãnh thổ; Điều kiện tự nhiên; Dân cư xã hội Sau đó, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu mục cụ thể theo cách thức sau: Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí lãnh thổ Liên Bang Nga Hình thức: Cả lớp Thời gian: phút Bước 1: Giáo viên chiếu lược đồ nước giới, đồ vị trí địa lí lãnh thổ Liên Bang Nga [5] cho học sinh quan sát yêu cầu trả lời câu hỏi: Xác định vị trí địa lí Liên Bang Nga? Liên Bang Nga giáp với quốc gia, biển đại dương nào? Lược đồ nước giới [5] Bước 2: Từ việc quan sát đồ học sinh dễ dàng trả lời đặc điểm vị trí địa lí Liên Bang Nga, học sinh khác bổ sung Giáo viên nhận xét giúp học sinh chuẩn kiến thức theo ý sau: I VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ LÃNH THỔ Vị trí địa lí - Nằm hai châu lục Á, Âu [6] - Tọa độ địa lí: + Điểm cực Bắc: 77°38’B + Điểm cực Nam: 41°41’B + Điểm cực Đông: 170°5’T + Điểm cực Tây: 27°19’Đ [5] - Tiếp giáp: + Phía Bắc giáp Bắc Băng Dương + Phía Đông giáp Thái Bình Dương + Phía Tây phía Nam giáp 14 nước láng giềng nhiều biển (Ban Tích, Biển Đen, biển Caxpi) [6] Tiếp theo, Giáo viên tiếp tục yêu cầu học sinh quan sát đồ nước giới, đồ vị trí địa lí lãnh thổ Liên Bang Nga kết hợp với việc đọc mục I SGK để: + Nêu đặc điểm diện tích lãnh thổ Liên Bang Nga? + Xác định phạm vi lãnh thổ Liên Bang Nga? Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, bổ sung kiến thức đưa kết luận lãnh thổ Liên Bang Nga: Lãnh thổ - Diện tích: 17,1 triệu km2 - Lớn giới - Lãnh thổ trải dài phần lớn đồng Đông Âu toàn phần Bắc Á - Đất nước trải 11 múi [6] Sau học sinh hiểu rõ đặc điểm vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ Liên Bang Nga, Giáo viên đặt thêm câu hỏi để học sinh trả lời: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ có ảnh hưởng tới phát triển kinh tế Liên Bang Nga? Học sinh trả lời Giáo viên bổ sung chuẩn kiến thức: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ Liên Bang Nga thuận lợi cho giao lưu phát triển kinh tế với nhiều nước, thiên nhiên phân hóa đa dạng giàu tài nguyên [2] Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên Liên Bang Nga Hình thức: Nhóm Thời gian: 18 phút Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm: Nhóm 1: Tìm hiểu đặc điểm địa hình Nhóm 2: Tìm hiểu khoáng sản rừng Nhóm 3: Tìm hiểu sông, hồ khí hậu Bước 2: Giáo viên trình chiếu đồ tự nhiên Liên Bang Nga [5]; Lược đồ địa hình khoáng sản Liên Bang Nga [6] kết hợp với việc yêu cầu học sinh nghiên cứu mục II SGK để thảo luận hoàn thành phiếu học tập theo mẫu sau: ... "Sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Liên Bang Nga- Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội " (Địa Lí 11 ) mong muốn góp phần giúp giáo viên có dạy. .. dạy Liên Bang Nga- Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội Vì vậy, việc nghiên cứu thử nghiệm sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học phần mềm Powerpoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Liên Bang NgaTiết... mềm Powerpoint nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Liên Bang Nga- Tiết 1: Tự nhiên, dân cư xã hội" (Địa lí 11 ) 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Đề tài Sử dụng kênh hình, sơ đồ dạy học