SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THIỆU HÓA ============ Bộ môn : ĐỊA LÝ Họ tên : LÊ HOÀNG HÀ Chức vụ : GIÁO VIÊN Năm học: 2016 - 2017 PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Cùng với phát triển đất nước, giáo dục Việt Nam bước đổi Quá trình dạy học muốn đạt kết cao cần có thống nhất, phù hợp yếu tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức… Trước nhu cầu ngày cao xã hội, trình dạy học không trang bị cho học sinh kiến thức mà quan trọng phải hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ năng, khả tư độc lập, sáng tạo, linh hoạt Đối với môn Địa Lí nhà trường phổ thông, yêu cầu hình thành cho học sinh kiến thức bản, cần rèn luyện cho học sinh kĩ cần thiết Tuy nhiên việc dạy học môn Địa lí nói chung môn Địa lí THPT nói riêng gặp nhiều khó khăn: học sinh không học tâm lý môn phụ, sở vật chất trường lớp yếu nên khả ứng dụng công nghệ thông tin chưa cao, việc cập nhật kiến thức nhiều hạn chế… Môn Địa lí quan tâm học sinh phải thi tốt nghiệp Vì vậy, giáo viên học sinh chưa thực ý đến việc dạy học môn Địa lí Thực tế kì thi tốt nghiệp THPT kì thi THPT quốc gia hai năm gần đây, Địa Lí lại môn có kết tương đối cao môn tự chọn số HS chọn môn thi thứ có xu hướng tăng, đặc biệt năm học 2016 – 2017 số lượng thí sinh đăng ký thi ban KHXH tăng đột biến Trong theo cấu trúc đề thi nay: Phần thực hành kĩ địa lí phần địa lí vùng kinh tế thường chiếm từ 55 - 70% tổng số điểm thi Năm học 2016 - 2017, lần địa lý môn lịch sử, giáo dục công dân đưa vào kỳ thi THPT quốc gia dạng thi tổ hợp, với tên gọi thi khoa học xã hội qua hình thức trắc nghiệm Lần TNKQ môn Địa Lý đưa vào thi tổ hợp KHXH nên giáo viên học sinh có tâm lý bỡ ngỡ, chưa nhiều kinh nghiệm dạy học thi trắc nghiệm Vì vậy, làm để học sinh ôn thi tốt nghiệp môn Địa lí đạt kết tốt, phần địa lí vùng kinh tế kĩ địa lí cho HS từ giúp em làm thi tốt, chọn đề tài “Rèn luyện kỹ ôn tập thi TNKQ phần dịa lý vùng kinh tế, địa lý 12” -1- 1.2 Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tiễn, với thời gian, điều kiện nghiên cứu đề tài kinh nghiệm thân, tìm hiểu đề tài này, nhằm mục đích sau: - Nhằm giúp học sinh nắm vững biết cách hệ thống hóa, củng cố, hoàn thiện kiến thức địa lí phần kiến thức rèn luyện kĩ địa lí phần kinh tế vùng, giúp em chủ động lĩnh hội tri thức, đồng thời giúp em ôn thi tốt nghiệp cách hiệu giúp em làm thi tốt nghiệp quốc gia môn Địa lí đạt kết tốt - Khi tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu sâu hoàn thành đề tài giúp củng cố thêm kiến thức chuyên môn 1.3 Đối tượng phạm vi đề tài: - Đối tượng nghiên cứu HS khối 12 trường THPT Thiệu Hóa - Phạm vi đề tài: Căn vào nội dung chương trình SGK trình độ nhận thức học sinh, với kinh nghiệm thân, đề tài tập trung sâu vào hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức rèn luyện kỹ phần địa lí vùng kinh tế, địa lý lớp 12 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận:Nghiên cứu tài liệu có liên quan rèn luyện kĩ địa lí hướng dẫn ôn thi Các phương pháp: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái quát hóa sử dụng để xây dựng hệ thống nội dung đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp khảo sát phiếu điều tra + Phương pháp điều tra xã hội vấn + Phương pháp thống kê toán học 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng có chọn lọc kiến thức kỹ kinh nghiệm thân trình học tập tự bồi dưỡng - SKKN đề cập đến việc rèn luyện kiến thức, kỹ ôn tập thi trắc nghiệm khách quan mà phần lớn đề tài trước đề cập đến ôn tập thi tự luận - Rèn luyện cho học sinh chủ động thay đổi thói quen tư từ tự luận sang trắc nghiệm Để đạt điểm địa lý cao thi trắc nghiệm dựa vào mẹo hay -2- thủ thuật phán đoán đáp án may rủi mà tư Rèn luyện nhiều đề thi thử để thực tốt kỹ tính toán, sử dụng phương pháp loại trừ, vẽ biểu đồ… giúp em tự tin giành kết cao kỳ thi trắc nghiệm PHẦN II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm -3- 2.1.1 Kĩ địa lí 1) Học Địa lí THPT, HS cần phải củng cố phát triển kĩ năng: - Quan sát, nhận xét, phân tích, tổng hợp, so sánh, đánh giá vật, tượng địa lí; sử dụng đồ, biểu đồ, đồ thị, lát cắt, số liệu thống kê, - Thu thập, xử lí, trình bày thông tin địa lí - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng, vật địa lí giải số vấn đề sống, sản xuất gần gũi với HS sở tư kinh tế, tư sinh thái, tư phê phán 2) Kĩ địa lí nhà trường phổ thông chia mức độ: - Bắt chước: Quan sát cố gắng lặp lại kĩ - Thao tác: Hoàn thành kĩ theo dẫn bắt chước máy móc - Chuẩn hoá: Lặp lại kĩ cách xác, nhịp nhàng, đắn thường thực cách độc lập, hướng dẫn - Phối hợp: Kết hợp nhiều kĩ theo trật tự, cách nhịp nhàng ổn định - Tự động hoá: Hoàn thành hay nhiều kĩ cách dễ dàng trở thành tự động, không đòi hỏi cố gắng thể lực trí tuệ Các kĩ có cách vững nhờ vào việc luyện tập thường xuyên có kết sở hiểu biết cần thiết kĩ 2.1.2 Rèn luyện kĩ địa lí Các kĩ bản: - Các kĩ làm việc với đồ, lược đồ sách giáo khoa - Kĩ làm việc với Át lát địa lí Việt Nam - Kĩ phân tích nhận xét bảng số liệu thống kê - Kĩ nhận biết, vẽ biểu đồ từ bảng số liệu cho rút nhận xét cần thiết - Kĩ tính toán địa lí a) Kĩ làm việc với đồ - Kĩ làm việc với đồ kĩ môn Địa lí Nếu không nắm vững kĩ khó hiểu giải thích vật, tượng địa lí, đồng thời khó tự tìm tòi kiến thức địa lí khác Do tính chất kĩ năng, nên đề thi môn Địa lí, việc kiểm tra kĩ thực chủ yếu thông qua yêu cầu làm việc với Atlát Địa lí Việt Nam Do vậy, việc rèn luyện kĩ làm việc với đồ thiếu học môn Địa lí Đối với HS lớp 12, thực cách thành thạo để đạt mức cao kĩ đồ đọc đồ : phân tích mối liên hệ nhân quả, mô tả tổng hợp lãnh thổ, ngành, thành phần tự nhiên -4- - Muốn đọc đồ, yêu cầu phải có kiến thức địa lí b) Kĩ làm việc với Atlát Địa lí Việt Nam Quan trọng thiếu trình ôn tập môn địa lí phải rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích xử lí thông tin dựa vào Atlat địa lí Việt Nam Atlat coi “cuốn SGK thứ hai” có nhiều đồ, biểu đồ, số liệu thống kê… Việc sử dụng Atlat vận dụng kĩ địa lí giúp em giảm 50% việc học thuộc lòng học cách máy móc, hiệu Việc sử dụng Atlat thường xuyên không giúp ghi nhớ, khắc sâu kiến thức mà củng cố kĩ sử dụng Atlat để tập trung kiến thức làm tốt thi - Câu hỏi yêu cầu sử dụng Atlát Địa lí Việt Nam trở thành phổ biến tất đề thi môn Địa lí Để khai thác kiến thức từ Atlát, yêu cầu HS phải sử dụng tổng hợp kiến thức kĩ địa lí, đồng thời phải sử dụng kĩ tư duy, nhiều trường hợp cần đến óc sáng tạo c) Kĩ phân tích nhận xét bảng số liệu thống kê - Trong đề thi tốt nghiệp môn Địa lí THPT năm trước kì thi THPT quốc gia năm vừa qua, câu hỏi yêu cầu phân tích số liệu xuất Đồng thời loại câu hỏi cho phép đánh giá mức độ am hiểu, vận Thông thường loại câu hỏi yêu cầu HS phân tích bảng số liệu (nghĩa đọc bảng số liệu) để lựa chọn nhận xét Trong số trường hợp cần thiết, câu hỏi lựa chọn cần phải tính toán bảng số liệu Trong trường hợp này, phải có vận dụng công thức kỹ toán học cách nhanh nhạy xác d) Kĩ lựa chọn loại biểu đồ từ bảng số liệu cho rút nhận xét cần thiết - Dựa vào chức thể biểu đồ, chia loại biểu đồ thể quy mô, biểu đồ thể phát triển, biểu đồ thể cấu, biểu đồ thể chuyển dịch cấu, biểu đồ kết hợp - Dựa theo hình dáng biểu đồ, lại chia biểu đồ cột (cột đơn, cụm cột, cột chồng, ngang, ), biểu đồ đường (một đường, nhiều đường, ), biểu đồ kết hợp cột đường, biểu đồ tròn, biểu đồ vuông, biểu đồ miền Đề thi tốt nghiệp chủ yếu nhằm vào dạng bản, cho sẵn dạng biểu đồ, nên em học sinh cần xác định xác loại biểu đồ điểm tối đa e) Kĩ tính toán địa lí Tính toán địa lí thường có dạng khác nhau, với cách thực không giống Nhưng thi tốt nghiệp thông thường tính toán dựa vào việc sử -5- dụng công thức có sẵn, ví dụ tính suất biết diện tích sản lượng, tính mật độ dân số biết diện tích dân số 2.1.3 Trắc nghiệm khách quan Ngày 28/9/2016, Bộ giáo dục đào tạo công bố phương án tổ chức kỳ thi THPT QG năm 2017 Trong có thi, thi Khoa học xã hội tổ hợp môn: Sử, Địa, Giáo dục công dân, thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm khách quan phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Gọi khách quan cách cho điểm (đánh giá) hoàn toàn không phụ thuộc vào người chấm Trắc nghiệm khách quan có nhiều loại câu hỏi khác nhau:  Trắc nghiệm Đúng, Sai (Yes/No Questions)  Trắc nghiệm nhiều lựa chọn (Multiple choise questions)  Trắc nghiệm điền khuyết (Supply items) trả lời ngắn (Short Answer)  Trắc nghiệm ghép đôi (Matching items) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Để tìm hiểu kĩ làm thực hành HS khối 12 trường THPT Thiệu Hóa, tiến hành khảo sát 04 lớp 12 mà dạy năm học 2015 – 2016 Kết thu sau: Với câu hỏi kiểm tra Đánh dấu ( X) vào lựa chọn phù hợp với thân em Bạn có biết sử dụng đồ, lược đồ học địa lí? Tốt Bình thường Không tốt Kĩ sử dụng Át lát địa lí Việt Nam bạn Tốt Bình thường Không tốt Kĩ phân tích nhận xét bảng số liệu thống kê bạn Tốt Bình thường Không tốt Kĩ nhận dạng biểu đồ nhận xét biểu đồ từ bảng số liệu cho Tốt Bình thường Không tốt Kĩ tính toán đại lí Tốt Bình thường Không tốt Bảng Các kĩ địa lí học sinh Kĩ Tốt Bình thường Không tốt -6- Lớp ( SS) HS % HS % HS % 12C (38HS) 12 31% 16 42% 10 27% 12D (42HS) 14% 14 33% 22 53% 12K (40HS) 10% 14 35% 22 55% 12H (45HS) 20% 13 29% 23 51% Với kết nhận thấy đa số học sinh trường THPT Thiệu Hóa nói chung lớp dạy nói riêng việc thực hành kĩ địa lí HS nhìn chung yếu (có tới 80% HS chưa thành thạo với kĩ địa lí) Tiếp tục tìm hiểu thêm thông qua vấn 60 học sinh kĩ địa lí mà em biết, nhận thấy sau: - Với kĩ làm việc với đồ Át lát em hiểu hệ thống kí, ước hiệu đồ, nhận biết, đọc tên đối tượng địa lí đồ, xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ; mô tả đặc điểm đối tượng đồ, xác định mối liên hệ không gian đồ, xác định mối quan hệ tương hỗ nhân thể đồ,mô tả tổng hợp khu vực, phận lãnh thổ (vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, thuỷ văn, đất đai, thực vật, động vật, dân cư, kinh tế) - Kĩ biểu đồ từ bảng số liệu cho rút nhận xét cần thiết Đối với kĩ đa số học sinh biết vẽ dạng biểu đồ yếu phần lựa chọn loại biểu đồ thích hợp nhất, phần nhận xét không làm rõ yêu cầu đề - Theo cấu trúc đề thi TNQG phần kinh tế vùng có 10 câu hỏi, phần thực hành 10 câu với kỹ năng: biểu đồ, atlat, bảng số liệu 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Phần lớn sáng kiến kinh nghiệm giải pháp đưa tập trung vào việc hướng dẫn học sinh ôn tập thi tốt nghiệp, thi học sinh giỏi thi đại học kỹ ôn tập để thi tự luận 2.4 Rèn luyện kỹ ôn tập thi TNKQ phần Địa Lý kinh tế vùng lớp 12 -7- Năm học 2016 - 2017, lần Địa Lý tham gia kỳ thi THPT quốc gia dạng thi tổ hợp, với tên gọi thi khoa học xã hội qua hình thức trắc nghiệm Thi trắc nghiệm dễ ăn điểm mức độ tránh cho thí sinh không bị điểm liệt, điểm cao đến mức độ phụ thuộc lớn vào ý đầu tư năm kỹ làm Học sinh cần thay đổi thói quen tư từ tự luận sang trắc nghiệm Để đạt điểm địa lý cao thi trắc nghiệm dựa vào mẹo hay thủ thuật phán đoán đáp án may rủi mà tư Rèn luyện nhiều đề thi thử để thực tốt kỹ tính toán, sử dụng phương pháp loại trừ, vẽ biểu đồ… giúp em tự tin giành kết cao kỳ thi trắc nghiệm Ngoài ra, em cần ý số vấn đề sau trình học, ôn tập Cụ thể, ý nội dung giảm tải Theo công bố Bộ GD-ĐT, kỳ thi THPT 2016 - 2017, kiến thức giới hạn chương trình lớp 12 nên thí sinh cần ý ôn tập đầy đủ kiến thức, kỹ chương, chương trình sách giáo khoa, không sa đà vào kiến thức khó chuẩn Cũng cần ý nội dung “giảm tải” mà Bộ công bố Đề thi theo lối trắc nghiệm có khả bao quát chương trình hơn, phổ kiến thức kiểm tra rộng so với thi tự luận, học “tủ” điều cấm kỵ học sinh không bỏ phần sách giáo khoa địa lý lớp 12, từ kênh chữ đến kênh hình, kể đọc thêm, thực hành TS cần lưu ý cấu trúc đề thi mà Bộ công bố Theo câu hỏi đề thi phân bổ theo chủ đề: địa lý tự nhiên (7 câu), địa lý dân cư (3 câu), địa lý ngành kinh tế (10 câu), địa lý vùng kinh tế (10 câu), thực hành (10 câu) Địa lý kinh tế vùng ôn tập thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia chiếm tương đương với 10 câu Đây mảng kiến thức lớn theo đánh giá học sinh trình học tương đối khó lượng kiến thức lớn hay bị nhầm lẫn Để học sinh ôn thi đạt kết cao phần cần nắm vững kiến thức lý thuyết rèn luyện nhuần nhuyễn kỹ Cũng cần tránh ngộ nhận sai lầm trắc nghiệm kiểm tra khả nhớ chi tiết mà không kiểm tra kỹ tư bậc cao Vì vậy, để chuẩn bị tốt cho kỳ thi trắc nghiệm học sinh phải biết học cách, học bao quát để nắm toàn nội dung chuẩn kiến thức, kỹ chương trình nhồi nhét vào đầu thật nhiều chi tiết rời rạc -8- 2.4.1 Ôn tập phần kiến thức lý thuyết Địa Lý kinh tế vùng Mục đích việc ôn tập hệ thống, củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ nên học sinh cần ôn tập theo chủ đề tự nhiên Việt Nam, dân cư xã hội, ngành kinh tế vùng kinh tế Các em nên lập biểu bảng tổng kết ngắn gọn để dễ ôn tập, nắm vững nội dung cốt lõi vấn đề cần giải chủ đề Cũng nên dành thời gian đọc đọc lại nội dung tài liệu, đánh dấu nội dung bản, số liệu cần ý sau thử trình bày, viết lại vấn đề giấy so sánh với tài liệu để xem nhớ gì, chưa nhớ Đánh dấu lại phần chưa nhớ để ôn lại Nên trình bày nội dung ôn tập dạng đồ tư (mindmap) cô đọng chứa đựng đủ kiến thức cốt lõi cần ôn tập Dán đồ tư chỗ dễ quan sát góc học tập để người học có nhiều hội “chụp ảnh” lưu trí nhớ 2.4.2 Rèn luyện kỹ ôn tập thi TNKQ a Sử dụng đồ, atlat Trong trình học, ôn tập, học sinh cần sử dụng Atlat Atlat “cuốn sách thứ địa lý”, tài liệu quan trọng sử dụng phòng thi Việc sử dụng Atlat thường xuyên không giúp ghi nhớ khắc sâu kiến thức mà củng cố kỹ sử dụng Atlat huy động kiến thức làm thi đạt kết cao Ngược lại, cần tránh tư tưởng ỷ lại vào Atlat, không rèn luyện kỹ khai thác Atlat lúng túng cộng với tâm lý căng thẳng thi làm cho em không khai thác nhiều nội dung Atlat - Các yêu cầu làm việc với Atlát Địa lí Việt Nam đa dạng Trong phạm vi ôn thi tốt nghiệp môn Địa lí THPT năm trước kì thi THPT quốc gia, cần lưu ý tập trung vào chủ điểm sau: + Vị trí địa lí miền, vùng, tỉnh, trung tâm công nghiệp/thành phố lớn, ý nghĩa (vị trí toán học, vị trí địa lí tự nhiên, vị trí địa lí kinh tế) + Hiểu để lựa chọn để trình bày giải thích đặc điểm chung tự nhiên vùng Việt Nam (địa hình nhiều đồi núi, tác động đến cảnh quan tự nhiên phát triển KT - XH; ảnh hưởng đến thiên nhiên nước ta; ậu, nhiệt độ lượng mưa, sông ngòi, đất, thực vật động vật, dân cư, dân tộc, đô thị hoá) + Trình bày giải thích vùng kinh tế/vùng kinh tế trọng điểm (nguồn lực, tình hình phát triển kinh tế phân bố, phân hóa nội vùng, mối liên hệ liên vùng) So sánh vùng kinh tế -9- Sau phần kiến thức lý thuyết vùng toàn vùng nên có kiểm nhằm mục đích rèn luyện cho em làm quen với hình thức thi TNKQ đồng thời giúp em củng cố ghi nhớ kiến thức vừa học Ví dụ: kiểm tra minh họa sau học xong vùng Câu Đồng sông Cửu Long xảy tượng: A Hạn hán B Xâm nhập mặn C Bão D Lũ lụt Câu Hoạt động du lịch có tiềm đồng sông Cửu Long là: A Mạo hiểm B Nghỉ dưỡng C Sinh thái D.Văn hóa Câu Nét tương đồng mạnh phát triển công nghiệp Tây Nguyên với Trung du miền núi phía Bắc là: A Khai thác khoáng sản B Khai thác lâm sản C Khai thác thuỷ điện D Nguồn lao động có nhiều kinh nghiệm Câu Trong cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước, Đông Nam Bộ vùng đứng thứ A B C D Câu 5: Căn vào at lat địa lí Việt Nam, Đảo Phú Quốc thuộc tỉnh sau A Cà Mau B Kiên Giang C Tây Ninh D Hà Tiên Câu Điểm sau không với vị trí địa lí vùng Đông Nam Bộ? A giáp Tây Nguyên Duyên Hải Nam Trung Bộ B giáp miền Hạ Lào đông Bắc Campuchia C giáp đồng sông Cửu Long D có vùng biển rộng lớn Câu 7: Dựa vào bảng số liệu sau: Diện tích , dân số theo vùng nước ta năm 2006 Địa phương Dân số( nghìn Diện tích(km2) người) -14- Cả nước 84.156,0 331.212,0 Bắc Trung Bộ 10.668,3 51.552,0 Duyên Hải Nam Trung Bộ 8.862,3 44.366,1 Mật độ dân số Duyên hải Nam Trung năm 2006 là: B.199,7 km 2/người A.199,7 người C.5006 người/km2 D.199,7 người/km2 Câu Nhiệm vụ quan trọng để phát triển bền vững công nghiệp vùng Đông Nam Bộ A.tăng cường đầu tư nâng cấp sở hạ tầng B bảo vệ môi trường đôi với phát triển công nghiệp theo chiều sâu C hình thành thêm nhiều khu công nghiệp, khu chế xuất D phát triển mạnh công nghiệp khai thác dầu khí Câu 9: Căn vào at lat địa lí Việt Nam, vùng trũng Đồng Tháp Mười nằm lãnh thổ tỉnh A Bến Tre, Đồng Tháp, Tiền Giang B An Giang, Bến Tre, Long An C Tiền Giang, Đồng Tháp An Giang D Long An, An Giang, Tiền Giang Câu 10 Tác động ngành công nghiệp dầu khí đến kinh tế Đông Nam Bộ thể qua A chuyển dịch cấu kinh tế phân hoá lãnh thổ vùng B tạo việc làm thu nhập cao cho người lao động C đảm bảo an ninh quốc phòng D đa dạng hoá sản phẩm vùng Câu 11: Dựa vào biểu đồ, nhận xét sau đúng: A Dân số nước ta phân bố không vùng B Đồng sông Hồng có mật độ dân số cao gấp 8,5 lần nước, gấp 20 lần Tây Nguyên C Mật độ dân số nước ta cao nguyên nhân diện tích nước ta lớn dân số đông D Các vùng miền núi, trung du có mật độ dân số thấp đồng -15- Câu 12 Tỉnh sau không thuộc vùng Bắc Trung Bộ? A Hà Tĩnh B Thanh Hóa C Quảng Ngãi D Quảng Trị Câu 13 Khí hậu vùng Bắc Trung Bộ có đặc điểm A Còn chịu ảnh hưởng gió mùa Đông Bắc mùa đông B Chịu ảnh hưởng mạnh gió phơn Tây Nam mùa hạ C Thể rõ tính chất cận xích đạo D Có mùa đông lạnh vừa mùa hạ chịu ảnh hưởng mạnh gió phơn Tây nam Câu 14 Dựa vào Atlat Địa Lý Việt Nam trang 29, cho biết khu kinh tế ven biển sau không thuộc ĐBSCL A Phú Quốc B Định An C Năm Căn D Vân Phong Câu 15 Các hệ thống sông vùng Bắc Trung Bộ có giá trị lớn thủy lợi, giao thông thủy ( hạ lưu ) tiềm thủy điện? -16- A Hệ thống sông Gianh, sông Chu B Hệ thống sông Mã, sông Cả C Hệ thống sông Đà, Sông Hồng D Hệ thống sông Gianh, sông Cả Câu 16: Dựa vào bảng số liệu sau: Giá trị sản lượng CN phân theo vùng nước ta 2005 2010 cho biết (Đơn vị: tỉ đồng) Vùng 2005 2010 Bắc Trung Bộ 13551 68996 Duyên hải Nam Trung Bộ 18704 208017 336460 2963500 Cả nước Năm 2010 tỉ trọng giá trị sản lượng công nghiệp DHNTB so với DHMT nước là: A 75,1 B 75,1% C 75,1% 7,0% D.75,1 7,0 Câu 17 Với diện tích gò đồi tương đối lớn, Bắc Trung Bộ có khả phát triển A Kinh tế vườn rừng B Trồng hoa màu lương thực C Chăn nuôi gia súc lớn D Kinh tế vườn rừng, chăn nuôi gia súc lớn (nhất bò) Câu 18 Từ Đông sang Tây, Bắc Trung Bộ trải qua dạng địa hình A Bờ biển, vùng đồng hẹp, vùng gò đồi vùng núi B Bờ biển, vùng đất pha cát, vùng gò đồi vùng cao nguyên C Đồng ven biển, đồng pha cát, vùng gò đồi vùng núi D Đồng ven biển, vùng gò đồi, vùng cao nguyên đồi núi Câu 19 Dựa vào Atlat Địa Lý Việt Nam trang 29, cho biết ĐBSCL tỉnh giáp ĐNB A B C D Câu 20 Diện tích rừng chủ yếu Bắc Trung Bộ A Rừng đặc dụng B Rừng phòng hộ -17- C Rừng sản xuất D Rừng tự nhiên Câu 21: Biểu đồ sau thể nội dung sau đây? A chuyển dịch cấu lao động theo ngành ĐBSH giai đoạn 2000 – 2008 B tốc độ tăng trưởng lao động theo ngành ĐBSH giai đoạn 2000 – 2008 C cấu lao động theo ngành ĐBSH giai đoạn 2000 – 2008 D quy mô cấu lao động theo ngành ĐBSH giai đoạn 2000 – 2008 Câu 22: Cho bảng số liệu sau: Số lượng đô thị Tây Nguyên Tên Tỉnh Đắk Lắk Thànhphố Thị xã Đắk Nông Huyện Tổng số 13 15 14 17 Gia Lai Kon Tum 10 Lâm Đồng 10 12 Nhận xét sau không với bảng số liệu A Tây Nguyên có nhiều đô thị lớn B Các đô thị Tây nguyên chủ yếu đô thị nhỏ -18- C Tất cảc tỉnh Tây Nguyên có thành phố D Gia Lai có nhiều đô thị Tây Nguyên Câu 23 Sự phân hoá tự nhiên, dân cư, lịch sử kinh tế vùng Bắc Trung Bộ nguyên nhân chi phối? A Địa hình B Khí hậu C Đường lối sách D Lãnh thổ kéo dài Câu 24 Dựa vào Atlat Địa Lý Việt Nam trang 29, cho biết trung tâm công nghiệp có qui mô từ – 40 nghìn tỷ đồng ĐBSCL A Cần Thơ, Cà Mau B Sóc Trăng, Cần Thơ C Cần Thơ, Kiên Giang D Cà Mau, Sóc Trăng Câu 25 Các vườn quốc gia Bắc Trung Bộ theo thứ tự từ Bắc vào Nam A Pù Mát, Vũ Quang, Bến En, Phong Nha- Kẻ Bàng, Bạch Mã B Bạch Mã, Bến En, Pù Mát, Vũ Quang, Phong Nha- Kẻ Bàng C Bến En, Vũ Quang, Pù Mát, Phong Nha- Kẻ Bàng, Bạch Mã D Bến En, Pù Mát, Vũ Quang, Phong Nha- Kẻ Bàng, Bạch Mã Câu 26 Trong cấu nông nghiệp theo ngành đồng sông Hồng, ngành giữ vị trì hàng đầu ngành A Chăn nuôi B Trồng lương thực C Trồng công nghiệp D Nuôi trồng thủy sản Câu 27 Việc giao lưu Tây Nguyên với tỉnh Duyên hải miền Trung thường gắn liền với tuyến giao thông: A 19, 26 B 14, 15 C 30, 14 D 14, 51 Câu 28 Tỉnh sau đồng sông Hồng không giáp biển? A Hưng Yên, Hải Dương B Hà Nam, Bắc Ninh C Hà Nam, Ninh Bình D.Nam Định, Bắc Ninh -19- Câu 29 : Dựa vào biểu đồ, nhận xét A Tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng vùng giống B Đông Nam Bộ vùng có tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ cao nước, gấp 8,3 lần vùng Tây Nguyên C Những vùng có mức sống cao tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng cao D Tây Nguyên có tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng cao dân số Câu 30 Tỉnh có diện tích trồng dâu nuôi tằm nhiều là: A Lâm Đồng B Đăk Lăk C Đăk Nông D Kon Tum 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.5.1 Đối với hoạt động ôn tập thi TNKQ phần Địa Lý kinh tế vùng lớp 12 -20- Sau áp dụng phương pháp này, xây dựng phiếu thăm dò ý kiến cá nhân với lớp dạy PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Họ tên học sinh:…………………………… Lớp:……………………Trường THPT Thiệu Hóa Tài liệu hướng dẫn rèn luyện kĩ ôn thi TNTHPT QG vùng kinh tế Địa lí 12 (Khoanh tròn vào phương án phù hợp) Sự cần thiết tài liệu hướng dẫn a Rất cần thiết b Không cần thiết Khả vận dụng tài liệu vào việc ôn tập rèn kĩ địa lí a Bình thường c Khó khăn b Dễ dàng d Không vận dụng Hiệu tài liệu a Rất hiệu c Hiệu b Bình thường d Không hiệu Những khó khăn đọc tài liệu ý kiến đóng góp cho tài liệu hướng dẫn ôn tập ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Bảng Kết thu phiếu điều tra sau: STT Nội dung Kết quả(%) Sự cần thiết tài liệu hướng dẫn a Rất cần thiết 100 b Không cần thiết 0,00 Khả vận dụng tài liệu vào việc ôn tập rèn kĩ địa lí a Bình thường 27,9 b Dễ dàng 69,8 c Khó khăn 2,3 -21- d Không vận dụng 0,0 Hiệu tài liệu a Rất hiệu 67,4 b Hiệu 23,3 c Bình thường 7,0 d Không hiệu 2,3 Những khó khăn đọc tài liệu ý kiến đóng góp cho tài liệu hướng dẫn ôn tập - Cần đưa thêm nhiều câu hỏi nhỏ vào tài liệu - Cần đưa thêm vào tài liệu tập cụ thể kĩ địa lí - Trong trình ôn tập cho học sinh lớp 12 cung cấp tài liệu hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ địa lí trả lời câu hỏi ôn tập cho học sinh có phần vùng kinh tế học sinh thấy tài liệu cần thiết, giúp học sinh ôn tập cách dễ dàng, chủ động , có hệ thống đem lại hiệu Chính điều đó, giúp em tham gia kì thi tốt nghiệp TN THPT QG môn địa lí vững vàng đạt kết tốt - Kết thi thử môn Địa lí học sinh trường THPT Thiệu Hóa đạt kết cao, đặc biệt học sinh lớp trực tiếp giảng dạy đạt kết tốt Kết tốt nghiệp THPT môn Địa lí lớp dạy vượt tiêu trường đề vượt tiêu Sở đề Kết cụ thể năm học gần sau: Bảng Thống kê kết thi TNTHPT QG môn Địa trường THPT Thiệu Hóa( trước thực đề tài ) Kết (%) Năm học Lớp ( Sĩ số) Điểm → Điểm 6,5 Điểm → Tỉ lệ tốt → 7,5 10 nghiệp 2015- 12D 66% 29% 5% 2016 ( 38 HS) (25 HS) ( 11 HS) ( HS) 12C 60% 33% 7% ( 42 HS) ( 25 HS ) ( 14 HS) ( HS ) 12H 75% 20% 5% ( 40 HS) ( 30 HS ) ( HS ) ( HS) 12I 62,5% 33,5% 4% 100% 100% 100% 100% -22- ( 45 HS) ( 28 HS ) ( 15 HS ) ( HS) Bảng Thống kê kết thi thử tốt nghiệp môn Địa trường THPT Thiệu Hóa (khi thực đề tài) Kết (%) Năm học Lần Lần Số HS lựa chọn 120 125 Điểm → 28,5% Điểm 6,5 → 7,5 Điểm → 10 37,5% 34% ( 26 HS ) (24 HS) 25% 39% 36% ( 31 HS ) (49 HS) ( 45 HS ) ( 20 HS) Tỉ lệ tốt nghiệp 100% 100% 2.5.2 Hiệu thân, đồng nghiệp nhà trường Qua tiết ôn tập hướng dẫn học sinh ôn tập, kết hợp vận dụng điểm ôn tập phần rèn luyện kỹ thi TNKQ 12, thấy ưu điểm: a Đối với giáo viên: - Có thời gian để kiểm tra lại kiến thức học sinh, quản lí học sinh ôn tập tốt - Thuận lợi việc củng cố lại kiến thức, kích thích tìm tòi, sáng tạo, phát huy lực thân có hướng phấn đấu trình dạy học - Có thể lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp - Thực mục tiêu đổi dạy học, thực tốt vai trò người điều khiển, hướng dẫn hoạt động học học sinh - Với bước thực linh hoạt, học trở nên nhẹ nhàng, gây hứng thú cho học sinh mà lượng thông tin lại tương đối nhiều - Dễ dàng phát phân loại học sinh để điều chỉnh giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh b Đối với học sinh: Học sinh có hứng thú học tập, phát huy khả độc lập suy nghĩ - Học sinh tích cực, chủ động việc lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ địa lí -23- - Kiến thức khắc sâu, khả ghi nhớ lâu hơn, tự tin, chủ động làm việc với biểu đồ PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ -24- 3.1 Kết luận Rèn luyện kỹ địa lý trường phổ thông yêu cầu bắt buộc cần thiết Việc hướng dẫn học sinh học ôn tập kỹ địa lý cách thục hai Để thực tốt kỹ địa lý trường phổ thông đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức chuyên môn tốt, phương pháp giảng dạy phù hợp phải thường xuyên trau dồi cập nhật kiến thức kỹ Kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 với điểm khó đòi hỏi giáo viên phải nhanh chóng nắm bắt điểm điều chỉnh cách dạy, ôn luyện có hiệu Với mong muốn đóng góp vài sáng kiến kiến nhỏ việc góp phần nâng cao hiệu dạy học giai đoạn mới, đề tài ““Rèn luyện kỹ ôn tập thi TNKQ phần địa lý vùng kinh tế, địa lý 12”, không nằm mục đích Mặc dù vậy, SKKN tránh khỏi thiếu sót chưa đầy đủ, mong quan tâm góp ý thầy cô đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! 3.2 Kiến nghị Với cấp giáo dục cần quan tâm đến việc cung cấp tài liệu hướng dẫn ôn thi cho học sinh có hướng dẫn cách học, cách làm bài, rèn luyện kĩ địa lí Nên tổ chức đào tạo, bồi dưỡng thêm cho giáo viên vận dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học đại dạy học địa lý trường THPT : sử dụng sơ đồ tư cụ thể cho học, hướng dẫn cách vẽ biểu đồ phần mềm chuyên dụng, hướng dẫn sử dụng số phần mềm trộn đề Thường xuyên trao đổi với giáo viên môn khoa học khác, giáo viên môn Văn, Sử , Toán nội dung liên quan tới học để tạo hiệu ứng hỗ trợ liên hoàn để học sinh nắm kiến thức chắn có hệ thống Thiệu Hóa, ngày tháng 05 năm 2017 Người thực Lê Hoàng Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO -25- Đặng Văn Đức, Lý luận dạy học địa lí, NXB ĐHSP Hà Nội- 2006 Mai Xuân San, Rèn luyện kĩ địa lí, NXB Giáo dục- 2001 Khuất Duy Thành, Phương pháp xây dựng sử dụng loại biểu đồ giảng dạy Địa lí kinh tế- xã hội trường THPT Lê Thông (tổng chủ biên), Địa lí 12, NXB Giáo dục-2008 Nguyễn Minh Tuệ(chủ biên), Hướng dẫn giải dạng tập Địa lí 12(Chương trình chuẩn nâng cao), NXB ĐHQG Tp Hồ CHí Minh- 2008 Tài liệu hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp THPT môn Địa lí Hướng dẫn ôn tập kì thi trung học phổ thông quốc gia năm học 2014 – 2015 Atlat Địa lí Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo NXB giáo dục Việt Nam – 2012 Một số địa trang web 10 Luyện thi THPT quốc gia năm 2017 Khoa học xã hội, Nhà xuất giáo dục, tâp 1, 11 Lê Thông, Trắc nghiệm địa lý 12, nhà xuất giáo dục, 2016 MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .2 1.3 Đối tượng phạm vi đề tài 1.4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………………… 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm…………………………………… PHẦN II NỘI DUNG .4 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Kỹ địa lý 21 2.1.2 Rèn luyện kỹ địa lý 21 -26- 2.1.3 Trắc nghiệm khách quan 26 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 29 2.3 Các SKKN giải pháp sử dụng để giải vấn đề 33 2.4 Rèn luyện kỹ ôn tập thi TNKQ phần địa lí kinh tế vùng lớp 12 36 2.5 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 40 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .54 3.1 Kết luận 54 3.2 Kiến nghị 54 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT THIỆU HÓA Tổng điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH - HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) -27- -28- ... nghiệm giải pháp đưa tập trung vào việc hướng dẫn học sinh ôn tập thi tốt nghiệp, thi học sinh giỏi thi đại học kỹ ôn tập để thi tự luận 2.4 Rèn luyện kỹ ôn tập thi TNKQ phần Địa Lý kinh tế vùng. .. kinh nghiệm - Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng có chọn lọc kiến thức kỹ kinh nghiệm thân trình học tập tự bồi dưỡng - SKKN đề cập đến việc rèn luyện kiến thức, kỹ ôn tập thi trắc nghiệm khách quan. .. nhiều kinh nghiệm dạy học thi trắc nghiệm Vì vậy, làm để học sinh ôn thi tốt nghiệp môn Địa lí đạt kết tốt, phần địa lí vùng kinh tế kĩ địa lí cho HS từ giúp em làm thi tốt, chọn đề tài Rèn luyện