MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài …………………………………………………………… 2.Mục tiêu nghiên cứu………………………………………………………… Đối tượng, phạm vi nghiên cứu……………………………………………….2 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM……………………………….2 Cơ sở lý luận sáng kiến………………………………………………… 2.Thực trạng đội ngũ giáo viên trường MN Phan Đình Phùng………………3 2.1.Tình hình chung…………………………………………………………… 2.2.Thuận lợi…………………………………………………………………… 2.3 Khó khăn…………………………………………………………………….4 2.4 Tình hình đội ngũ cán giáo viên, học sinh………………………………5 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề……………………………….6 3.1 Các giải pháp xây dựng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên……6 3.2 Các giải pháp thực hiện…………………………………………………… Hiệu sáng kiến kinh nghiệm……………………………………… 10 4.1 Về đội ngũ giáo viên……………………………………………………….10 4.2 Kết chăm sóc giáo dục trẻ…………………………………………… 11 4.3 Kết thi cấp học sinh giai đoạn…………………… 11 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12 Kết luận 12 Bài học kinh nghiệm 13 Kiến nghị đề xuất 14 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Đảng ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, giáo dục có vai trò quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước Đội ngũ cán bộ, giáo viên có vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức trang bị tri thức cho học sinh Nghị đại hội Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ II khóa VIII nói rõ: “Giáo viên nhân tố định nghiệp giáo dục” Sự nghiệp giáo dục - đào tạo thành công phát triển đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo vừa hồng vừa chuyên, có đủ phẩm chất lực Giáo dục Mầm non tiền đề cho giáo dục Tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi, lứa tuổi vô quan trọng Nhà tâm lý học MaCaRenCô viết: “Những trẻ em trước tuổi sau khó hình thành nhân cách sai lệch từ nhỏ sau khó cải tạo” Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực, lòng nhân ái, tận tụy thương yêu trẻ Vì vậy, cần phải bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Để đáp ứng yêu cầu xã hội, nay, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng nhiều hạn chế bất cập Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cô giáo mầm non nhiều mặt chưa đáp ứng yêu cầu ngành xã hội Tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo nói chung đội ngũ cô giáo mầm non nói riêng cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài Mục tiêu giáo dục “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” Như vậy, để làm tốt công tác nuôi dạy trường mầm non yêu cầu người giáo viên phải có đủ trình độ, lực sư phạm, phẩm chất đạo đức…có người giáo viên người giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Từ ngày bổ nhiệm làm cán quản lý, băn khoăn, lo lắng thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Phan Đình Phùng năm qua nhiều mặt hạn chế: trình độ văn hoá, chuyên môn không đồng đều, chưa đạt chuẩn; yếu nghiệp vụ sư phạm từ dẫn đến tình trạng bậc phụ huynh không đưa đến trường, hoạt động nhà trường bị trì trệ; phong trào thi đua không đạt, nhà trường nhiều năm không đạt danh hiệu trường tiên tiến Xây dựng trường mầm non Phan Đình Phùng có chất lượng, đạt yêu cầu Phòng giáo dục thành phố, gây dựng niềm tin nhân dân Phường Tân Sơn điều trăn trở toàn thể cán giáo viên nhà trường Là người CBQL, thấy việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng cấp bách Vì chọn vấn đề: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Phan Đình Phùng’’ đáp ứng yêu cầu nhân dân phường Tân Sơn ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố Thanh Hóa Mục tiêu nghiên cứu: Phân tích, đánh giá thực trạng, tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Phan Đình Phùng đáp ứng với nhu cầu xã hội Từ rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 3.1: Đối tượng nghiên cứu: Trình độ chuyên môn giáo viên mầm non Phan Đình Phùng 3.2: Phạm vi nghiên cứu: Do khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, tập trung nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Phan Đình Phùng Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp phân tích, tổng hợp 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 4.3 Phương pháp khảo sát (khảo sát chất lượng chuyên môn, khảo sát dạy giáo viên) 4.4 Phương pháp phân tích tổng hợp: (Phân tích, tổng hợp kết khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non) 4.5 Phương pháp thống kê, phân loại (thống kê, phân loại kết khảo sát thực trạng kết dạy học giáo viên sau đào tạo bồi dưỡng) 4.6 Phương pháp so sánh đối chiếu lý luận thực tiễn đội ngũ giáo viên mầm non II NỘI DUNG Cở sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng cho đội ngũ hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên để giúp giáo viên cập nhật kiến thức trị, kinh tê - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục nhà trường mục tiêu ngành giáo dục đề ra.(TL bồi dưỡng CBQL,giáo viên thường xuyên 2013- 2014) Đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng nòng cốt toàn nghiệp giáo dục nói chung nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, vì: - Họ lực lượng đông đảo nhà trường, hàng ngày họ trực tiếp chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi em vào học trường tiểu học - Họ người hình thành sở nhân cách người, người định, người chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo dục phổ thông, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học Vì giáo dục Mầm non phải làm tốt công tác cấp học sau có tiềm phát triển - Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng, nguồn nhân lực quý báu nghiệp giáo dục đào tạo Đồng thời đội ngũ giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng nhà trường Phẩm chất, lực giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh chất lượng giáo dục phần lớn phụ thuộc vào trình độ nghiệp vụ, lực chuyên môn, phương pháp sư phạm tâm người thầy Vì người giáo viên trường mầm non phải có: + Phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng + Yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức kỷ luật cao + Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn + Nắm vững kiến thức, kỹ chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo khoa học nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non - Người CBQL trường mầm non phải có nhiệm vụ: + Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng mặt cho đội ngũ cán bộ, giáo viên + Phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên +Thành lập tổ chuyên môn tổ chức đoàn thể nhà trường cán bộ, giáo viên hoạt động +Xây dựng nội quy, quy chế làm việc để quản lý đội ngũ giáo viên + Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị để tạo điều kiện cho giáo viên thực nhiệm vụ +Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ đội ngũ cán bộ, giáo viên + Chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Phan ĐìnhPhùng thành phố Thanh Hóa 2.1 Tình hình chung: Trường mầm non Phan Đình Phùng thành lập từ năm 1993 Những năm đầu thành lập, sở vật chất thiếu thốn, đội ngũ giáo viên vừa thiếu, lại yếu chuyên môn Lớp học thành lập từ nhóm trẻ em cán Sở Thuỷ Lợi Từ năm học 2005 - 2006 nhà trường Phòng Giáo dục chuyển phường Tân Sơn quản lý Sau 24 năm thành lập, Nhà trường có giai đoạn phát triển không ổn định Từ năm 2001 đến năm 2005 đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu, dẫn đến chất lượng dạy học, nuôi dưỡng yếu kém; sở vật chất liên tục xuống cấp không đáp ứng yêu cầu ngành cha mẹ học sinh; dẫn đến tình trạng nhân dân phường Tân Sơn phải gửi sang trường mầm non khác, nhà trường liên tục bị xếp loại trường yếu, Năm học 2006-2007, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố điều công tác trường Mầm non Phan Đình Phùng Mặc dù có nhiều năm làm công tác quản lý, đến nhận công tác đơn vị làm cho lo lắng tình trạng nhà trường nhiều năm không ổn định, chất lượng dạy học, nuôi dưỡng chưa đạt yêu cầu; sở vật chất xuống cấp nghiêm trọng dẫn đến tình trạng giáo viên chán nản, bậc phụ huynh học sinh không cho đến trường mầm non Phan Đình Phùng để học Đứng trước tình trạng trên, từ ngày đầu, bắt tay vào tìm hiểu thực tế nhà trường, tổ chức họp toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường; chấn chỉnh lại lề lối làm việc, vệ sinh trường lớp; gặp gỡ lãnh đạo, nhân dân Phường để vận động cha mẹ học sinh gửi vào trường 2.2 Thuận lợi: Năm học 2006 - 2007, sau kiện toàn lại Ban giám hiệu, quan tâm lãnh đạo thành phố, lãnh đạo phường Tân Sơn; đạo sát Phòng Giáo dục thành phố; đặc biệt quan tâm, hỗ trợ nhiệt tình Hội cha mẹ học sinh, Nhà trường cải tạo nâng cấp sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu tối thiểu Bộ Giáo dục & Đào tạo Trường Mầm non Phan Đình Phùng bước phát triển, đội ngũ giáo viên yêu nghề, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao công tác giao biết phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh học sinh để chăm sóc giáo dục trẻ; bước gây dựng niềm tin nhân dân Nhà trường có Chi Đảng gồm 15 đồng chí, thực hạt nhân tiêu biểu chuyên môn Tổ chức công đoàn nhà trường làm tròn trách nhiệm tổ chức, giáo dục, động viên giáo viên, cán nhân viên, phát động trì tốt đợt thi đua theo chủ điểm năm học, đảm bảo quyền lợi hợp pháp cán bộ, giáo viên Các tổ trưởng thực có vai trò quan trọng, nòng cốt hoạt động chuyên môn Phần đông đội ngũ giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy 2.3 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi, trường Mầm non Phan Đình Phùng có khó khăn cần khắc phục nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường để thực mục tiêu chiến lược giáo dục đào tạo mà Đảng Nhà nước đề giai đoạn 2015- 2020, là: Việc mở trường Mầm non tư thục, Nhà trẻ tư nhân tràn lan làm ảnh hưởng đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chất lượng nuôi dạy trẻ Hiện tượng số cô giáo mầm non trường tư thục có hành vi thô bạo với trẻ làm ảnh hưởng đến đội ngũ nhà giáo, giáo viên trường mầm non Một số giáo viên chưa xác định rõ vị trí việc làm, yếu khả thích ứng với nhu cầu xã hội công đổi Nguồn kinh phí đầu tư cho nhà trường hạn hẹp, phòng học xuống cấp, trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ thiếu không đồng bộ, chưa đạt yêu cầu tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quy định Một số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm thực tế, lực chuyên môn chưa đồng đều, chưa tạo dựng đồng thuận cao tập thể sư phạm nhà trường 2.4 Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh: 2.4.1: Số lượng chất lượng giáo viên: Kết khảo sát số lượng chất lượng trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên (giai đoạn từ năm 2006 – 2017) sau: Tổng số CBGV Trình độ trị Trung Sơ cấp cấp Trình độ chuyên môn Sơ Trung Đại cấp cấp,CĐ học CBQL GV,NV Đảng viên 2006-2007 02 23 07 0 25 2007-2008 03 23 08 0 23 03 2008-2009 03 25 09 0 19 06 2014- 2015 03 29 15 02 11 21 2015-2016 03 29 13 02 09 23 2016- 2017 03 29 14 03 09 23 Năm học 2.4.2 Tình hình số lượng chất lượng học sinh : Chất lượng khảo sát số lượng chất lượng trẻ (giai đoạn từ năm 2006-2017 ) sau: Năm học Số HS Chuyên cần 2006-2007 211 2007-2008 Sức khỏe Kênh BT Kênh SDD 175/211 = 83% 183/211 = 87% 28 = 13% 270 247/270 = 91% 245/270 =90% 25 = 10 % 2008-2009 300 282/ 300 =94% 282/300=94% 20 = 6% 2014-2015 335 329/335= 98 % 329/335= 98 % 6= 0,2% 2015-2016 345 340/345= 98.5% 340/ 345=98.5% 5=1.5% 2016-2017 375 370/375=98.6% 5=1.5% 370/375=98.6% 2.4.3 Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ: Kết giáo dục Năm học Số học sinh Tốt, TB Kém Bé khỏe - Bé ngoan 2006-2007 211 83 % 10 % 0,7% 191/211 =90% 2007-2008 270 88 % 0,8% 0,4% 255/270=94% 2008-2009 300 91 % 0,6 % 0,3 288/300=96% 2014- 2015 335 96.5% 3.5% 335/335=100% 2015- 2016 345 97% 3,0% 345/345=100% 2016 - 2017 375 98.5% 1.5% 375/375=100% Nhìn vào bảng cho thấy sĩ số học sinh năm gần tương đối ổn định, có chiều hướng tăng dần Quy mô số lớp ngày tăng trẻ đến trường lớp ăn bán trú 100% Trong trình thực nhiệm vụ, cán quản lý nhà trường chủ động kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; Triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; có biện pháp kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên chất lượng giảng dạy giáo dục Có kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức bồi dưỡng tập trung phòng GD&ĐT tổ chức, tổ chức trường, đặc biệt công tác tự bồi dưỡng Phương pháp tổ chức ngày đa dạng phong phú với mục tiêu huy động nhiều số giáo viên tham gia bồi dưỡng CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 3.1 Các giải pháp xây dựng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Để đáp ứng với yêu cầu ngành giáo dục đào tạo thành phố, đặc biệt lòng mong mỏi nhân dân phường Tân Sơn sớm có mái trường thân thiện đội ngũ cô giáo nhiệt tình, tâm huyết với nghề để chăm sóc, dạy dỗ cháu đạt hiệu cao Sau thời gian suy nghĩ, tìm tòi học hỏi, mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cac chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Phan Đình Phùng: - Xây dựng nề nếp kỷ cương dạy học - Nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên để phân công lao đông hợp lý - Bồi dưỡng chuyên môn thông qua kiểm tra, dự - Bồi dưỡng chuyên môn phải nâng cao trình độ chuẩn - Bồi dưỡng qua chuyên đề tiêt dạy thực hành - Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn 3.2 Các giải pháp thực hiện: 3.2.1 Xây dựng nề nếp kỷ cương dạy học: Xây dựng nề nếp, kỷ cương dạy học thực chức quản lý việc tổ chức trình dạy học Xây dựng nề nếp dạy học nhằm phát huy tinh thần trách nhiệm, cộng tác, tạo bầu không khí sư phạm cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng dạy học Hiệu trưởng triển khai cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học, hướng dẫn hoạt động chuyên môn cho tổ chuyên môn, quy định xếp loại thi đua giáo viên, tập thể lớp học sinh Hiệu trưởng phân công hiệu phó theo dõi việc thực nề nếp kỷ cương dạy học nhà trường, theo dõi nội dung chương trình, việc thực kế hoạch dạy học Hoàn thiện hồ sơ chuyên môn: quy định loại hồ sơ xây dựng kế hoạch kiểm tra Kiểm tra thường xuyên, định kỳ, nhận xét đánh giá tháng Tổ chức sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn có nội dung thiết thực, phù hợp Chỉ đạo sát việc tổ chức thi đua dạy tốt, học tốt; thông qua phong trào thao giảng dự đợt thi đua năm học 20/10, 20/11, 8/3, 26/3 để nhận xét, đánh giá chất lượng chuyên môn giáo viên 3.2.2 Nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên để phân công lao động : Đầu năm học, Ban giám hiệu kết hợp với Công đoàn phân công lao động, dựa kết xếp loại giáo viên điều kiện hoàn cảnh cá nhân để phân công cho phù hợp với khả người; đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên theo kế hoạch thông qua Thực chất trình bồi dưỡng bổ sung kịp thời kiến thức mới, phù hợp với điều kiện thực tế, qua giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm chuyên môn Những giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, Ban giám hiệu cử làm giáo viên chủ nhiệm lớp đồng thời có trách nhiệm kèm, giúp đỡ giáo viên giáo viên lực yếu Thực tế, lớp mẫu giáo có từ 3035 em, với độ tuổi từ 4-5 tuổi, phân công hai giáo viên Giáo viên thứ thực nhiêm vụ lên kế hoạch chương trình soạn dạy tuần 1,3 hàng tháng chịu trách nhiệm quản lý toàn hồ sơ lớp Giáo viên thứ lên kế hoạch chương trình thực dạy tuần 2,4 hàng tháng Cả giáo viên lớp phải thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo độ tuổi phân công Như có trách nhiệm soạn thực theo kế hoạch cá nhân phân công cụ thể rõ ràng Qua giúp cho giáo viên lực yếu có phấn đấu học hỏi để nâng cao kinh nghiệm nghiệp vụ chuyên môn, đồng thời cập nhật kiến thức 3.2 Bồi dưỡng chuyên môn thông qua kiểm tra, dự giờ: Kiểm tra, dự đánh giá dạy công việc tiến hành thường xuyên nhà trường, đồng thời giúp người quản lý nắm mặt mạnh, mặt hạn chế chuyên môn giáo viên để góp ý, bổ sung kịp thời, làm cho chất lượng dạy học đảm bảo Để công tác kiểm tra, dự đảm bảo khách quan, nghiêm túc, xác, Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch kiểm tra, dự cách cụ thể cho năm, học kỳ, tháng, tuần, người cho môn học Lên kế hoạch đảm bảo khoa học, không bị chồng chéo Theo kế hoạch, trung bình giáo viên dự đến hoạt động chuyên môn tháng Đối với giáo viên lực chuyên môn hạn chế, BGH phân công giáo viên khá, giỏi giúp đỡ đến dự nhiều để kịp thời khắc phục yếu họ Hiệu trưởng phân công cho hiệu phó chuyên môn lên lịch dự dự hoạt động cụ thể theo tuần, tháng Báo trước tới giáo viên (thời gian báo trước ngày), để giáo viên chủ động chuẩn bị kế hoạch chuẩn bị đồ dùng dạy học kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ Ngoài việc kiểm tra, dự theo định kỳ có báo trước, Ban giám hiệu kết hợp kiểm tra, dự đột xuất không báo trước, nhằm có thông tin kịp thời, cụ thể, khách quan, xác chuẩn bị kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ (từ giáo án đến đồ dùng trực quan, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học) qua khắc phục tình trạng đối phó, ỷ lại số giáo viên tinh thần tự giác chưa cao Bằng biện pháp này, tăng thêm tinh thần tự giác, chủ động, tích cực tính sáng tạo giáo viên nhờ nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên toàn trường Khi tiến hành kiểm tra, dự theo kế hoạch hay đột xuất, hiệu trưởng phải nắm mục đích yêu cầu tiết dạy có phù hợp hay không, nội dung dạy cần tổ chức gì, nội dung lồng ghép lựa chọn đặc biệt phải phù hợp với lứa tuổi học sinh; đảm bảo yêu cầu "học mà chơi, chơi mà học” Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức mang tính mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo Để tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích cực, chủ động, không bị gò bó, tiếp thu kết tốt, dự giờ, Ban giám hiệu tập trung, ý quan sát, ghi chép diễn biến từ đầu đến cuối trình cô trẻ hoạt động, tìm mặt mạnh, yếu chuyên môn giáo viên Sau kết thúc dạy cần rút kinh nghiệm Khi đánh giá dạy phải vào nội dung để đánh giá theo ba mặt: tri thức, kỹ năng, phong cách hình thức tổ chức giáo viên Người dạy tự nhận xét lên lớp Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn có ý kiến góp ý bổ sung kiến thức trình dạy thiếu sót Giáo viên ghi chép ý kiến góp ý vào sổ tích luỹ rút kinh nghiệm để lần dạy sau tổ chức cho trẻ hoạt động phong phú, linh hoạt sáng tạo hơn; đem lại kết dạy có chất lượng Đối với giáo viên có chuyên môn vững, qua lần dự đạt điểm cao, đánh giá dạy có chất lượng, xử lí tình sư phạm nhẹ nhàng, khéo léo BGH yêu cầu giáo viên trao đổi kinh nghiệm cho đồng nghiệp để người trao đổi, học tập 3.2.4 Bồi dưỡng chuyên môn phải nâng cao trình độ chuẩn: Mục đích việc bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ để giáo viên có hội củng cố, mở mang, nâng cao hệ thống tri thức, kỹ chuyên môn nghiệp vụ Thực tế nay, trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường đạt chuẩn Do hàng năm nhà trường có kế hoạch cử giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn Năm học 2008-2009, nhà trường có giáo viên có đại học giáo viên theo học đại học Theo kế hoạch năm cử 2-3 cô học nâng cao trình độ trường Mầm non Phan Đình Phùng có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn cao so với trường mầm non thành phố Thanh Hoá 3.2.5 Bồi dưỡng chuyên môn qua chuyên đề tiêt dạy thực hành Hàng năm, ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố thường có kế hoạch triển khai chuyên đề như: Công tác phát triển đội ngũ, “ Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng cho trẻ trường mầm non”, Tổ chức hoạt động Giáo dục phát triển vận động cho trẻ”, “ Xây dựng môi trường Giáo dục lấy trẻ làm trung ; xây dựng môi trường giáo dục trường Mầm non; vệ sinh an toàn thực phẩm; tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm non… nhằm nâng cao bổ sung, cập nhật kiến thức cho đội ngũ giáo viên Chính BGH nhà trường trú trọng đến việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua chuyên đề tiết dạy thực hành Để thực chuyên đề có hiệu quả, Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai thực chuyên đề; xây dựng tiết dạy thực hành, đồng thời kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở giáo viên thực nghiêm túc Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn tiếp thu nội dung chuyên đề phòng giáo dục tổ chức triển khai tai trường cho tất giáo viên trưòng học tập Chọn giáo viên có chuyên môn vững nhiều lần đạt dạy giỏi hội thi để dạy tiết mẫu Trước thực hiện, Ban giám hiệu góp ý, bổ sung, chỉnh sửa giáo án chu đáo tổ chức cho tất giáo viên trường dự Dự xong, tổ chức thảo luận, rút kinh nghiệm đánh giá dạy Qua thực chuyên đề cách nghiêm túc, có chất lượng đạt hiệu cao Chúng xin đưa số hoạt động thực có kết thiết thực: Tháng tháng 10: Kiểm tra chuyên đề "xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ", “ Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vân động cho trẻ trường mầm non”, " Vệ sinh an toàn thực phẩm" Tháng 11 tháng 12, kiểm tra chuyên đề: Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển nhận thức; Phát triển thẩm mỹ cho trẻ”,"Tổ chức hoạt động vui chơi " Tháng tháng 2, kiểm tra chuyên đề : “ Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ” Tháng tháng 4, kiểm tra chuyên đề: " Hoạt động nuôi dưỡng cho trẻ trường "… Ngoài chuyên đề trọng tâm năm, nhà trường thường xuyên kiểm tra việc học bồi dưỡng thường xuyên giáo viên… Việc triển khai thực nghiêm túc chuyên đề nêu giúp cho giáo viên ôn lại kiến thức, nắm vững nội dung, phương pháp giảng dạy để tổ chức tốt 10 hoạt động cho trẻ Đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên cập nhật kiến thức, chương trình nâng cao lực chuyên môn 3.2 Bồi dưỡng chuyên môn thông qua sinh hoạt chuyên môn: Có thể nói lực lượng đóng vai trò quan trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn Chính trọng đến hoạt động sinh hoạt tổ vào buổi chiều tuần hàng tháng Sinh hoạt có nội dung cụ thể, đảm bảo chất lượng Giáo viên thảo luận, trao đổi vấn đề vướng mắc trình soạn tổ chức cho trẻ hoạt động Mọi người trao đổi với phương pháp dạy học có tính sáng tạo; cách làm đồ dùng, đồ chơi đẹp thu hút trẻ Đồng thời triển khai kế hoạch thực chương trình giai đoạn Qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn giúp cho giáo viên yếu chuyên môn củng cố thêm kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao nghiệp vụ Căn vào kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ, Ban giám hiệu thường phân công đến dự để theo dõi nội dung sinh hoạt tổ; góp ý trực tiếp để rút kinh nghiệm Tổ chuyên môn thành viên Ban chất lượng nhà trường, giúp hiệu trưởng kiểm tra, đôn đốc tổ thực hiên chương trình theo kế hoạch đạo Thông qua cách làm này, giúp cho BGH gián tiếp đạo chuyên môn đến giáo viên HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 4.1 Về đội ngũ giáo viên: Trình độ chuyên môn Năm TS học CB GV ĐH CĐ Năng lực công tác TC Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2006-2007 25 0 01 4 16 04 16 32 36 16 2007-2008 26 0 01 3,8 25 96,2 19,2 13 50 23 01 3,8 2008-2009 28 17,9 7,1 21 75 25 16 57 18 0 2014-2015 32 21 65,6 15,6 18,8 16 50 16 50 0 0 2015-2016 32 23 71,9 15,6 04 12,5 15 46,9 17 53,1 0 0 2016-2017 32 23 71,9 15,6 04 12,5 17 53,1 15 46,9 0 0 4.2 Kết chăm sóc giáo dục trẻ: Năm học Tổng số HS Kết chăm sóc - giáo dục trẻ 11 Giáo dục Chăm sóc, nuôi dưỡng Tốt, (%) TB (%) Yếu (%) Kênh BT (%) Kênh SDD (%) 2006 - 2007 211 83 10 0,7 87 13 2007- 2008 270 88 0,8 0,4 90 10 2008 - 2009 300 91 0,6 0,3 94 2014- 2015 335 96,5 3,5 98 0,2 2015 - 2016 345 97 3.0 98,5 1,5 2016 - 2017 375 98,5 1,5 98,7 1,5 4.3 Kết thi cấp học sinh giai đoạn : Năm học Cấp Tỉnh Cấp Thành phố Cấp Trường Số HS Đạt giải Số HS Đạt giải Nhất Nhì Ba KK 2006-2007 0 Nhất 21 25 33 48 2007-2008 Xuất sắc Nhất 29 30 36 31 2008-2009 Xuất sắc Nhất 35 37 35 39 2014-2015 Xuất sắc Xuất sắc 39 31 37 38 2015-2016 Xuất sắc Xuất sắc 42 35 39 40 2016-2017 Xuất sắc Xuất sắc 45 41 40 35 Nhìn vào bảng trên, thấy rằng: Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết công tác quản lý đạo Trong nhà trường, Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu có vai trò định đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Từ năm 2006 đến 2017 nhà trường cử giáo viên học nâng cao trình độ chuẩn, đồng thời xây dựng tiêu chí để giáo viên phấn đấu xếp thời gian đào tạo nâng cao trình độ lên đại học Nhờ lực đội ngũ giáo viên không mức xếp loại trung bình yếu, kém; chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày nâng lên Từ thực tế đó, dư luận nhân dân nói chung bậc phụ huynh nói chung yên tâm đội ngũ giáo viên trường mầm non Phan Đình Phùng Thực chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non với việc triển khai chuyên đề hàng năm tạo cho giáo viên trường mầm non phải quan tâm đến việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Để thực mục tiêu đổi giáo dục 12 mầm non giai đoạn cần phải có đổi chung ngành giáo dục đào tạo; quan tâm cấp, ngành; ủng hộ phụ huynh học sinh việc xã hội hoá giáo dục III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Vận dụng biện pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cách hợp lí, trường Mầm non Phan Đình Phùng có đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, nghiệp vụ; có sức khoẻ; phẩm chất đạo đức tốt; có ý chí vươn lên công tác; hết lòng học sinh thân yêu, tập thể sư phạm đoàn kết trí; xây dựng trường đạt danh hiệu thi đua tiên tiến cấp thành phố Nhà trường đầu tư thêm trang thiết bị phục vụ cho dạy học, chăm sóc, nuôi dưỡng; đồ dùng, đồ chơi ngày phong phú đa dạng, đảm bảo chất lượng Không quan tâm chăm sóc nuôi dưỡng học sinh ngày tốt hơn, Nhà trường mạnh dạn mở thêm lớp khiếu: nhạc, hoạ, ngoại ngữ; mời giáo viên trường có lực, nhiệt tình quan tâm đến trường tham gia giảng dạy cho học sinh lớp mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn Việc làm bậc phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ tin tưởng gửi vào trường ngày đông Từ trường liên tục bị xếp loại yếu ngành học mầm non thành phố Thanh Hoá, sở vật chất xuống cấp, đội ngũ giáo viên vừa thiếu lại yếu lực chuyên môn, tập thể sư phạm đoàn kết, nhân dân không yên tâm gửi cho trường Đến sau thời gian ngắn, trường mầm non Phan Đình Phùng vững bước lên chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, dạy dỗ học sinh Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thành công phần lớn chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên đáp ứng yêu cầu xã hội phụ huynh học sinh Từ kết trên, thấy rằng: Thực công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên kết chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non Phan Đình Phùng bước nâng lên cách rõ rệt Nhờ thành tích lấy lại niềm tin bậc phụ huynh, tin tưởng vào chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường; yên tâm gửi vào trường học ngày đông Như để làm tốt công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non yêu cầu người giáo viên phải có đủ trình độ, lực sư phạm, phẩm chất đạo đức…có người giáo viên người giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Bài học kinh nghiệm: Sau thời gian trăn trở với công tác quản lí trường mầm non, thân suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên, điều kiện định xây dựng trường mầm non tiên tiến có chất lượng Tôi mạnh dạn trao đổi với tập thể sư phạm Nhà trường; tập thể Ban giám hiệu kiên trì xây dựng cho đội ngũ giáo viên có đủ trình độ, 13 lực sư phạm, phẩm chất đạo đức để hoàn thành nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu xã hội niềm tin yêu bậc phụ huynh Nhà trường Trường mầm non Phan Đình Phùng từ năm 2009 đến liên tục đạt tập thể LĐXS cấp tỉnh Nhà trường 02 lần UBND tỉnh Thanh Hóa tặng Bằng khen, 02 lần tặng Cờ thi đua xuất sắc Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen Trong năm học từ 2009 đến 2016 giáo viên trường Mầm non Phan Đình Phùng tham gia thi giáo viên giỏi cấp thành phố cấp tỉnh, kết đạt giải cao Năm học 2016-2017, Hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh, trường Mầm non Phan đình Phùng vinh dự có cô giáo đạt điểm thủ khoa Các cháu tham gia thi, có nhiều cháu đạt giải xuất sắc Trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ Với kết đạt thời gian qua, thân rút cho học kinh nghiệm là: Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chủ đề năm học nhiệm vụ năm học Học tập Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên Học tập Nghị tỉnh, thành phố, sách Đảng pháp luật nhà nước, tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học ngành - Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực - Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên - Tuyên truyền gương tiêu biểu trường, ngành - Phát động phong trào “giỏi việc trường, đảm việc nhà” phối hợp với tổ chức công đoàn chăm lo đời sống, động viên tinh thần cho giáo viên yên tâm học tập công tác - Thực tốt nề nếp, kỷ cương, tình thương trách nhiệm công tác quản lý, đạo; đặc biệt đạo chuyên môn, nghiệp vụ chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường Mầm non - Thường xuyên giáo dục tư tưởng trị, để giáo viên có nhận thức đắn vị trí, vai trò, trách nhiệm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Xây dựng Nhà trường thật môi trường sư phạm lành mạnh, Nhà trường thân thiện - Nắm tình hình đội ngũ giáo viên để phân công lao động hợp lý - Thường xuyên bồi dưỡng giáo viên qua hình thức kiểm tra, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn; tạo điều kiện thuận lợi cần yêu cầu bắt buộc giáo viên phải học nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu ngành xã hội - Bản thân người CBQL phải thật gương mẫu, có trình độ chuyên môn vững vàng, có uy tín “ Người nhạc trưởng” theo nghĩa Kiến nghị đề xuất: Qua trình thực việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Phan Đình Phùng bước đầu đạt kết 14 đáng khích lệ; đội ngũ giáo viên có đủ trình độ, lực sư phạm, phẩm chất đạo đức để hoàn thành nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu xã hội niềm tin yêu bậc phụ huynh Nhà trường Mặc dù kinh nghiệm chưa nhiều, từ thực tế nghiên cứu, mạnh dạn đề xuất số ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non: - Bên cạnh việc cử giáo viên học, bồi dưỡng nâng cao trình độ cần phải bồi dưỡng chỗ, trường cho người yếu chuyên môn, nghiệp vụ; không nên cho học có cấp “Bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên” - Cần có hợp đồng dài hạn, hợp lí, đảm bảo thu nhập cho giáo viên hợp đồng trường Mầm non để họ yên tâm công tác lâu dài với ngành - Khuyến khích giáo viên học, cần động viên khen thưởng kịp thời cho người đạt kết cao học tập Trên số kinh nghiệm thân việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Phan Đình Phùng Với kết đạt góp phần nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; bước xây dựng Nhà trường gữi vừng trường tiên tiến cấp thành phố, cấp tỉnh…được quyền nhân dân địa phương tin tưởng Sáng kiến kinh nghiệm áp dung, thực đem lại hiệu cho trường Mầm non Phan Đình Phùng; xây dựng tập thể sư phạm ngày có chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ Mặc dù cố gắng, với tâm huyết khả có hạn, nên sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế; mong góp ý, bảo lãnh đạo ngành giáo dục, đồng nghiệp để viết hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN mình, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Minh PHẦN DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Những quan điểm đạo phát triển giáo dục chiến lược giáo dục đào tạo Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức đổi Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý ngành học mầm non Một số định hướng đổi chương trình Giáo dục MN - Vụ GDMN Chiến lược mầm non từ năm 2001 đến 2002 2020- Vụ Giáo dục MN 6.Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè cho CBQL giáo viên MN – Bộ GD&ĐT Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên CBQL, giáo viên mầm non – Bộ GD&ĐT Tập san giáo dục mầm non 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Minh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng, trường Mầm non Phan Đình Phùng TT Cấp đánh Kết giá xếp loại đánh giá Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, xếp loại (A, Tỉnh ) B, C) Một số kinh nghiệm đạo thực Sở Giáo dục Đào tạo B hoạt động CSND trường MN Thanh Hóa Một số kinh nghiệm đạo thực Sở Giáo dục Đào tạo A hoạt động CSND trường MN Thanh Hóa Một số kinh nghiệm đạo thực Sở Giáo dục Đào tạo A hoạt động CSND trường MN Thanh Hóa Một số biện pháp rèn kỹ sống Hội đồng khoa học cho trẻ A sáng kiến tỉnh Thanh Hóa Biện pháp nâng cao hiệu công Hội đồng khoa học tác xã hội hóa giáo dục trường A Giáo dục mầm non Thành phố Biện pháp nâng cao hiệu công Hội đồng khoa học tác xã hội hóa giáo dục trường A sáng kiến mầm non Thành phố Biện pháp nâng cao hiệu công Hội đồng khoa học tác xã hội hóa giáo dục trường A Giáo dục mầm non Thành phố Năm học đánh giá xếp loại 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2014-2015 2015-2016 ... giá th c trạng, tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Phan Đình Phùng đáp ứng với nhu cầu xã hội Từ rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo. .. vấn đề: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Phan Đình Phùng ’ đáp ứng yêu cầu nhân dân phường Tân Sơn ngành Giáo dục Đào tạo Th nh phố Thanh Hóa... trung nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Phan Đình Phùng Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp phân tích,