skkn một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên trường mầm non quảng tâm, TP thanh hóa

20 579 0
skkn một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên trường mầm non quảng tâm, TP thanh hóa

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, khoá XI Đảng dưa mục tiêu: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đảng ta xác định đổi chế quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Thực Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Ủy ban nhân thành phố Thanh Hóa vào ngay, hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 đề án “Đối Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa giai đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025” thông qua dự thảo Nội dung đề án khái quát thực trạng giáo dục thành phố giai đoạn 2010 đến nêu lên quan điểm, mục tiêu giáo dục thành phố, đồng thời đề nhiệm vụ giải pháp cụ thể, rõ ràng để thự đề án Để thực Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng đề án “Đối Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa giai đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025” đạt hiệu yêu cầu bậc học, trường học phải có hoạch định, mục tiêu biện pháp để thực hiện, nhà trường phải xác định mục tiêu cụ thể cho năm, rà soát tìm mấu chốt vấn đề hạn chế để có biện pháp khắc phục Để thực nhiệm vụ dạy học đạt chất lượng cao, trước hết cần phải có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, gương mẫu, có trình độ chuyên môn vững vàng hết lòng công việc Mà biết đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt, nhân tố định chất lượng giáo dục nhà trường để thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa Để thực mục tiêu việc xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo yêu cầu giáo dục nay, người cán quản lý trường học phải tiến hành nhiều công việc Một số việc kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên Việc kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên phải công việc thường xuyên định kỳ, ý nghĩa thi đua mà xác nhận lực, ý thức, trách nhiệm, hiệu công tác khả vươn lên giáo viên mà họ thực công việc giao thời gian định Kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên giúp cho giáo viên nhận thấy mặt mạnh, mặt hạn chế thân để từ có biện pháp khắc phục kịp thời, nhằm đáp ứng yêu cầu công việc giao Nếu đánh giá không tạo nên mâu thuẫn nội dẫn đến hậu xấu lường Thực tế trường mầm non Quảng Tâm, việc kiểm tra - đánh giá Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục điều kiện thiếu chu trình quản lý người hiệu trưởng, song gặp khó khăn định như: Năng lực kiểm tra – đánh giá số cán quản lý (Phó hiệu trưởng) hạn chế, đánh giá kết kiểm tra chung chung, mang nặng định tính định lượng; Các văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tạo hành lang pháp lý cho nhà trường Song việc thực lại vấn đề, hiệu trưởng hiểu thực cách nghiêm túc, có chất lượng hướng dẫn ngành cấp trên; Một số giáo viên ngại ban giám hiệu kiểm tra, che dấu hạn chế Từ lý nêu trên, mà chọn đề tài: "Một số biện pháp kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên” trường mầm non Quảng Tâm, thành phố Thanh Hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm đưa “Một số biện pháp công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên” Của thân trình quản lý nhà trường mang lai hiệu cao góp phần nâng cao trình độ, lực sư phạm cho đội ngũ cán giáo viên, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Những giải pháp Hiệu trưởng việc tiến hành kiểm tra - đánh giá hoạt động hoạt động sư phạm giáo viên trường mầm non Quảng Tâm, thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương Pháp nghiên cứu: + Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, nghị công tác kiểm tra - đánh giá, điều lệ trường Mầm non, luật giáo dục… + Nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác công tác kiểm tra nội trường học thông qua công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên; + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm: Phương pháp quan sát giáo viên, học sinh; Phương pháp phân tích, vận dụng tài liệu chuyên đề, văn bản; Phương pháp đánh giá chất lượng đội ngũ qua sản phẩm trẻ; Các phương pháp tác động trực tiếp đối tượng Bao gồm: Phỏng vấn giáo viên, trao đổi với phụ huynh học sinh; Khảo sát kết trẻ (Bằng phương tiện dạy học, đồ dùng trực quan hệ thống câu hỏi) Tổng kết rút kinh nghiệm với cán giáo viên nhà trường 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: - Nâng cao nhận thức tư tưởng cho đội ngũ cán giáo viên - Kiểm tra đánh giá thực chuyên môn: Cách đánh giá trẻ; Họp đoàn, phân công nhiệm vụ với người - Sử dụng hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên: Hình thức hội thi NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Kiểm tra chức quản lý Đó công việc - hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển Kiểm tra – đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên nội dung kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy – học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Kiểm tra – đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên, thực chất bao gồm hai hoạt động: - Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra công việc, hoạt động, mối quan hệ thành viên, phận điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học giáo dục nhà trường - Việc tự kiểm tra phận, cá nhân trường tự kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng Kiểm tra – đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên nội dung kiểm tra nội trường học chức quản lý bản, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích trình quản lý nhà trường Kiểm tra nội trường học công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo nhà trường "Lãnh đạo mà không kiểm tra coi không lãnh đạo" Thực tế cho thấy, kiểm tra đánh giá xác, chân thực giúp hiệu trưởng có thông tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm nguyên nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Như vậy, kiểm tra vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu Kiểm tra có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo, công việc định tiến gấp mười, gấp trăm lần" Kiểm tra giúp nhà quản lý thu thập thông tin hoạt động đối tượng quản lý mà giúp nhà quản lý nhận rõ kế hoạch, việc đạo, điều hành… cuả có khoa học, khả thi không, từ có biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lý Kiểm tra nội trường học thực việc xem xét đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên, phận nhà trường, phân tích nguyên nhân ưu, nhược điểm đồng thời đề xuất biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, thiếu sót Do giúp cho việc động viên, khen thưởng xác cá nhân, đơn vị; khuyến khích tốt, truyền bá kinh nghiệm tiên tiến đồng thời phát lệch lạc, sai sót để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời Có thể nói, kiểm tra nội yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Do việc kiểm tra nhà trường thiếu Đặc biệt mặt trái thị trường len lỏi vào giáo dục đa dạng đà phát triển Nghị TW nhấn mạnh " … Hoàn thiện hệ thống tra giáo dục, tăng cường cán tra, tập trung vào tra chuyên môn" Một chức công tác kiểm tra trình đánh giá điều chỉnh nhằm đảm bảo cho hoạt động thực đạt tới mục tiêu đề tổ chức Về phía người Hiệu trưởng việc kiểm tra- đánh giá giúp cho họ sử dụng người, việc, biết phát huy mặt tốt giáo viên, đồng thời giúp họ sửa chữa nhược điểm Đối với thân người hiệu trưởng thấy ưu, nhược điểm định quản lý, cách xử lý,vụ việc Việc đánh giá làm cho người giáo viên phấn khởi, tin tưởng hơn, suất hiệu công việc cao Giáo viên có tâm lý thoải mái, hài lòng nhu cầu đáp ứng đầy đủ Đó tảng thuận lợi để người giáo viên hoạt động cách sáng tạo, qua đánh giá chung giáo viên thấy mức độ phát triển nhân cách họ Nếu đánh giá sai lệch, thiên vị, không rõ ràng dẫn đến hậu khó lường, suy giảm lòng tin vào cấp đồng nghiệp, từ nảy sinh dị nghị, chia rẽ, bè cánh Điều dẫn đến suy giảm, chí thủ tiêu tinh thần thi đua nhà trường, làm nảy sinh tư tưởng chây ì, bình quân chủ nghĩa chắn chất lượng giáo dục nhà trường thấp Đội ngũ giáo viên ngày yếu kém, nội đoàn kết Tóm lại công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên việc làm quan trọng Nó ý nghĩa thi đua mà xác nhận lực, ý thức, trách nhiệm hiệu công tác khả vươn lên giáo viên Do vậy, việc kiểm tra đánh giá phải cẩn thận, xác, công mang lại hiệu rõ rệt, làm tốt công tác kiểm tra - đánh giá góp phần xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đội ngũ đoàn kết, tiến hơn, chất lượng giáo dục có điều kiện phát triển 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương Là địa phương nằm quốc lộ 47, có nhiều quan trường học đóng địa bàn, có thị trường chợ Môi cầu nối thị xã du lịch Sầm Sơn thành phố Thanh Hoá Với vị trí địa lý điều kiện thuận lợi cho phát triển kinh tế - văn hoá xã hội địa phương cho phát triển toàn diện giáo dục địa phương nói chung trường Mầm non nói riêng giai đoạn tương lai Phong trào khuyến học, khuyến tài địa phương phát triển không ngừng, nguồn động viên khuyến khích người làm công tác giáo dục ngày chăm lo đến chất lượng giáo dục 2.2.2 Đặc điểm tình hình trường Mầm non Quảng Tâm Cơ sở vật chất nhà trường khang trang với khu nhà tầng có 25 phòng học, khu hiệu bộ, bếp chiều phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ… khuôn viên nhà trường với diện tích 6527m 2, trường có khuôn viên thoáng mát có vườn hoa, cảnh tươi tốt, có đu quay, cầu trượt … Cho trẻ vui chơi - Tổng số học sinh là: 700 cháu = 25 nhóm, lớp Trong đó: Nhà trẻ: nhóm (Độ tuổi 25 – 36 tháng tuổi Mẫu giáo: 20 lớp (6 lớp mẫu giáo bé; lớp mẫu giáo nhỡ; lớp mẫu giáo lớn) - Đội ngũ CBGV, NV gồm: 36 đ/c (BGH: đ/c; Giáo viên: 30 đ/c; Nhân viên: đ/c) - Trình độ CBGV : Đại học, Cao đẳng : 29 đ/c; Trung cấp: đ/c (2 nhân viên bảo vệ) Nhà trường liên tục công nhận trường tiên tiến, xuất sắc cấp tỉnh Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá, Bộ GD&ĐT tặng Bằng khen, toàn trường có 25 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, TP giáo viên giỏi cấp tỉnh Nhà trường liên tục đạt giải hội thi trẻ huyện, TP cấp tỉnh Trường Mầm non đạt Chuẩn Quốc Gia mức độ năm 2015 Đó thành tích đáng ghi nhận trường năm học vừa qua 2.2.3 Thực trạng việc kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên nhà trường Thực văn ngành cấp trên, sau triển khai nhiệm vụ năm học hiệu trưởng nhà trường ban hành định thành lập Ban kiểm tra nội cấp trường, có phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, đồng thời xây dựng kế hoạch kiểm tra nội nhà trường trình lãnh đạo phòng giáo dục phê duyệt Các thành viên ban kiểm tra nội tiến hành thực nội dung kiểm tra với thời gian cụ thể theo kế hoạch Kết đành giá cuối năm học 2014 – 2015 2015 – 2016 Cụ thể: - Kết xếp loại trường TT Năm học Danh hiệu trường Ghi 2014 -2015 Bằng khen UBND tỉnh 2015 -2016 Tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh - Thống kê đánh giá chất lượng giáo viên: Kết GVG Tổng Kết đánh giá Chuẩn TT nghề nghiệp GVMN cấp số Ghi Năm học giáo Xuất Khá Trung chưa Trường Thành Tỉnh viên sắc bình đạt phố 2014- 2015 28 10 11 18 2 2015- 2016 30 14 10 19 - Kết thực mục tiêu năm học Năm học 2014- 2015 2015 - 2016 Mục tiêu Tổng số học sinh điều tra: 715 727 Tổng huy động trẻ đến trường 580 612 Huy động trẻ tuổi đến trường 100% 100% Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng: - Trẻ SDD 3,6% 3,0% - Trẻ thấp còi 4,6% 4,1% Chất lượng giáo dục - Đạt: 100% 100% Tốt 60,7% 62.9% Khá 31,8% 30,6% Trung bình 7,5% 6,5% - Chưa đạt 0 Từ kết thực trạng trên, thân thấy chưa lòng với chất lượng giáo viên học sinh trường đạt “Tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3”, trường Chuẩn Quốc Gia mức độ Chính thân trăn trở, tìm hạn chế trình tổ chức thực kiểm tra – đánh giá giáo viên, Ban giám hiệu sau kiểm tra – đánh giá chung chung, chưa gợi mở để phát huy tính sáng tạo giáo viên cụ thể hoạt động kiểm tra đánh giá Mặt khác số thành viên Ban kiểm tra, kiểm tra nhiều nội dung, góp ý lan mam giáo viên chưa nhập tâm với bổ sung, góp ý thành viên ban kiểm tra; Một số giáo viên ngại kiểm tra, lòng với kết mà thân đạt được, chí hướng phấn đấu Từ thực trạng hạn chế thân trăn trở, suy nghĩ tìm cách để khắc phục tồn nêu trên, nhằm làm cho công tác kiểm tra - đánh giá ngày hoàn thiện hơn, khoa học hơn, hiệu phù hợp với thay đổi, xây dựng phát triển nhà trường bước thực đề án “Đối Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa giai đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025” 2.3 Các biện pháp thân sử dụng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tư tưởng cho đội ngũ cán giáo viên Tập huấn, nâng cao tinh thần trách nhiệm, kỹ năng, nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên ban kiểm tra nội thông qua buổi họp đoàn trước kiểm tra, buổi họp kết thúc đợt kiểm tra Nắm bắt tâm lý chung đa số giáo viên ngại kiểm tra, cho kiểm tra tìm yếu kém, bị BGH đánh giá họp, xếp loại thi đua…và ảnh hưởng đến danh dự, uy tín phụ huynh học sinh Từ hiệu trưởng quan tâm đến vấn đề giải khâu tư tưởng cho cán giáo viên cách thông qua hội nghị cán giáo viên, qua đại hội công đoàn, buổi sinh hoạt chuyên môn, phân tích rõ vị trí, vai trò công tác kiểm tra- đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên Đặc biệt việc thực Kế hoạch số 44 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT thực Nghị Quyết số 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng đề án “Đối Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa giai đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025” Thành phố Thanh Hóa để giáo viên hiểu nhận thức việc cần làm công đổi toàn diện ngành Đồng thời giúp cho giáo viên hiểu nhiệm vụ thiếu người cán quản lý nội dung cần kiểm tra hàng ngày, hàng tháng, hàng năm Biện pháp Lập kế hoạch kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm: Trước lập kế hoạch kiểm tra - đánh giá, người hiệu trưởng phải nắm bắt thông tin, xử lý thông tin từ kết năm học trước làm để lập kế hoạch kế hoạch phải phù hợp với thực tế tình hình nhà trường, địa phương Việc kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm nhà trường lập kế hoạch cụ thể hàng năm cụ thể hoá học kỳ, tháng, tuần, ngày, người, hoạt động Hiệu trưởng có trách nhiệm kiểm tra - đánh giá toàn công việc, hoạt động, mối quan hệ, kết toàn trình hoạt động sư phạm giáo viên điều kiện, phương tiện, không loại trừ mặt Trên thực tế kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên cần tập chung vào nội dung không tách rời nhau, mà liên quan chặt chẽ với bao gồm nội dung - Kế hoạch phát triển giáo dục - Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, chuyên đề - Cơ sở vật chất công tác khác - Kiểm tra - đánh giá công tác quản lý giáo viên trình độ lực giáo viên * Cách thực Chuẩn bị: Tập hợp thông tin nhà trường qua nhiều kênh thông tin để dự kiến nội dung cần kiểm tra Quyết định thành lập Ban kiểm tra nội nhà trường Lập kế hoạch kiểm tra: yêu cầu, nội dung, thành phần, thời gian, phương pháp kiểm tra Chuẩn bị biểu mẫu: Phiếu dự giờ, biên Họp đoàn, phân công nhiệm vụ với người: Phải quán triệt thống cách đánh giá, bổ sung, góp ý xếp loại sau kiểm tra phải cụ thể, rõ ràng, vấn đề giáo viên cần phải khắc phục Dự trù kinh phí điều kiện thực kiểm tra Tiến hành kiểm tra: - Dự giáo viên (mỗi giáo viên dự hai hoạt động) - Dự hoạt động khác - Kiểm tra chất lượng, học sinh, đồ dùng học tập - Kiểm tra sở vật chất loại sổ sách giáo viên - Trao đổi với giáo viên tình hình kiểm tra Kết thúc kiểm tra: - Bổ sung cụ thể, rõ ràng, đánh giá thực chất nội dung kiểm tra, vấn đề giáo viên cần phải khắc phục, chiều hướng tiến giáo viên (so vớí kết kiểm tra lần trước đó) - Hội ý đoàn để thống nhận định đánh giá xếp loại kiến nghị - Thông báo kết luận đoàn kiểm tra góp ý cần thiết với giáo viên, sau trưởng đoàn công bố kết kiểm tra ký vào văn ghi ý kiến tiếp thu Sau kiểm tra: Thông qua biên kiểm tra theo dõi việc thực kiến nghị giáo viên * Đánh giá xếp loại Đánh giá giáo viên sở đối chiếu với yêu cầu theo tiêu chí xếp loại giáo viên công khai văn phòng nhà trường (có mức ) Loại xuất sắc: đạt vượt tiêu kế hoạch giao Loại khá: đạt tiêu kế hoạch giao Loại đạt yêu cầu: thực kế hoạch giao từ 90% trở lên làm công tác tuyên truyền hướng dẫn bậc cha mẹ tốt Loại chưa đạt yêu cầu: thực kế hoạch giao từ 89% trở xuống Kết thực trình hiệu trưởng kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên Biện pháp Kiểm tra đánh giá thực chuyên môn * Về thực qui chế chuyên môn: - Thực phân phối chương trình, kế hoạch thực chủ đề, kế hoạch tuần, lịch hoạt động ngày trẻ - Cách đánh giá trẻ: + Đối với trẻ nhà trẻ: Đánh giá cuối chủ đề đánh giá trẻ theo mốc độ tuổi (Trẻ đủ 18 tháng tuổi, đủ 24 tháng tuổi, đủ 36 tháng tuổi) + Đối với trẻ Mẫu giáo – tuổi – tuổi: Đánh giá cuối chủ đề đánh giá lần/năm học (Vào cuối học kỳ cuối năm học) + Đối với trẻ Mẫu giáo – tuổi: Đánh giá cuối chủ đề đánh giá lần vào cuối năm học (Đánh giá trẻ tuổi theo tiêu chí gồm 28 chuẩn 120 số) - Thực quy định hồ sơ sổ sách đánh giá thường xuyên theo định kỳ năm học: 3tháng/1lần Cuối năm tính trung bình đợt Mỗi lần kiểm tra hồ sơ đánh giá xếp loại A, B, C Nếu đầy đủ hồ sơ theo quy định với nội dung đầy đủ, theo chương trình, soạn có chất lượng, đảm bảo quy định, trình bày đẹp, khoa học xếp loại A - Thực ngày công, công chấp hành kỷ luật nhà trường đầy đủ xếp loại tốt Căn vào nội quy nhà trường, nội dung tiêu chí Thông tư số 17 đánh giá Chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; Thông tư số 02 đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Ngoài vào tiêu chí thi đua nhà trường Theo quy định chung giáo viên không nghỉ ngày/học kỳ; không chậm, không sớm Nếu muộn hai buổi tính vắng buổi (có lý đáng cần phải xem xét) - Công tác dự thăm lớp: Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng giáo viên có trách nhiệm theo dõi công tác dự thăm lớp có trách nhiệm xếp lịch dự cho giáo viên hàng tuần, hàng tháng Thông thường giáo viên dự thăm lớp nội dung sau: Chuyên đề, thao giảng, thi tay nghề, tự bồi dưỡng lực cho thân (học bồi dưỡng thường xuyên ) Giáo viên có ban giám hiệu dự cần phải ghi chép đầy đủ nội dung mà ban giám hiệu nhận xét vào sổ chuyên môn, bao gồm thông tin sau: Tên dạy ( Đề tài ) : Nhận xét : + Ưu điểm: + Nhược điểm: + Xếp loại (Đã hướng dẫn giáo viên chuyên đề đầu năm học 2016 – 2017) Nếu dự đồng nghiệp cần ghi đầy đủ thông tin sau: + Tên giáo viên: + Dạy lớp: (MG… hay nhóm trẻ … ) + Trường: (Nếu dự trường bạn hay phòng tổ chức) + Tên dạy: (Đề tài) + Ghi đầy đủ tiến trình tiết dạy đồng nghiệp: + Rút kinh nghiệm cho thân: Gồm nội dung sau: Những vấn đề thân cần học tập bạn (Đồng nghiệp) Những vấn đề cần rút kinh nghiệm cho thân (ghi cách khắc phục lỗi tình hướng sư phạm bạn chưa làm tốt để dạy không bị mắc phải) Công tác đánh giá vào cuối hoạt động mà ban giám hiệu dự dự đồng nghiệp theo dõi 02 sổ (Sổ chuyên môn giáo viên lưu giữ sổ dự ban giám hiệu giữ) * Công tác làm đồ dùng, đồ chơi: Nhà trường tổ chức thi làm đồ dùng, đồ chơi vào ngày 20/11, 8/3 hàng năm Mỗi giáo viên dự thi phải có 03 đồ dùng, đồ chơi mà thân làm xem có giá trị Kết đánh giá xếp loại: Giải xếp loại A Giải nhì xếp loại B Những đồ dùng, đồ chơi dùng trình dạy học gây nhiều hứng thú với trẻ Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng: Giáo viên tự nghiên cứu qua sách báo, tạp chí ngành để bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ, tham gia đợt bồi dưỡng thường xuyên Công tác hiệu trưởng đánh giá qua sổ tích luỹ nghiệp vụ giáo viên *Đối với công tác chủ nhiệm: Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá vào chất lượng lớp học giáo viên chủ nhiệm để xem xét lớp đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc, danh hiệu tiên tiến… Mỗi giáo viên công tác giảng dạy, chủ nhiệm…còn nhà trường đoàn thể bầu cho nhiều chức vụ kiêm nhiệm Cuối năm ban thi đua đánh giá công tác dựa vào ý thức giáo viên với công việc giao * Công tác tu dưỡng đạo đức: Việc hiệu trưởng kiểm tra đánh giá công tác khó, đòi hỏi phải tế nhị, nhà trường dựa vào nhiệm vụ người giáo viên (Căn vào Điều lệ trường mầm non) mà xem xét đánh giá Thực tế đánh giá công tác chủ yếu cho điểm tối đa, trừ trường hợp vi phạm kỷ luật nghiêm trọng * Công tác kiểm tra- đánh giá kết giảng dạy: 10 Bước vào năm học nhà trường tiến hành giao tiêu giảng dạy giáo dục cho giáo viên Lấy kế hoạch giao kết thực làm để xếp loại giáo viên Mỗi học kỳ kiểm tra chất lượng học sinh lần Qua khảo sát đánh giá, sau đánh giá xếp loại cho lớp : kết lưu lại đến cuối năm học ban thi đua vào để đánh giá xếp loại theo năm Kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên kiểm tra - đánh giá vào sản phẩm Mục đích loại đo đạc giải thích kết Để tiến hành có hiệu công tác phải có số biện pháp quan trọng sau : Các biện pháp kiểm tra : để có sở, liệu phục vụ cho công tác đánh giá cần phải có kiểm tra Việc kiểm tra tiến hành với loại công việc, giáo viên tiến hành thực suốt trình năm học Trong biện pháp kiểm tra lưu ý có ba biện pháp : + Kiểm tra kết quả: biện pháp kiểm tra sản phẩm hoàn thành Nó đạt độ xác cao thể số liệu cụ thể Ví dụ: Kiểm tra khảo sát chất lượng nhóm học sinh Kiểm tra việc thực tiêu giảng dạy + Kiểm tra phòng ngừa: Tiến hành kiểm tra từ ban đầu kéo dài suốt trình, kiểm tra tổng thể hoạt động, kiểm tra vấn đề mang tính dự báo, dự đoán Ví dụ: Để kiểm tra - đánh giá lực sư phạm, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, phương pháp tổ chức dạy học, chất lượng trẻ đạt khảng định trình độ lực chuyên môn giáo viên, phải tiến hành nhiều đợt kiểm tra năm học, thống kê kết Sau lần kiểm tra uốn nắn, giúp đỡ giáo viên khắc phục nhược điểm Cuối năm học tổng hợp đánh giá chung + Tự kiểm tra - đánh giá: biện pháp đòi hỏi tính tự giác, ý thức kỷ luật cao Biện pháp có giá trị giáo dục mang tính hiệu cao Mỗi giáo viên biết tự xem xét thân Biết so sánh kết đạt với tiêu chí qui định Thông tư 02 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non từ rút điều cần khắc phục - Các biện pháp dạy học: Khi thu thập nguồn thông tin hiệu trưởng có phương pháp, biện pháp để xử lí kịp thời nguồn thông tin Cụ thể có biện pháp sau: + Biện pháp phân tích tổng hợp số liệu hoạt động giáo viên + Quan sát trực tiếp hoạt động giáo viên sau so sánh, phân tích + Điều tra trắc nghiệm số nội dung công việc giáo viên - Các biện pháp phương pháp điều tra xã hội học : + Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với học sinh để góp phần kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên lớp Đàm thoại với cá nhân giáo 11 viên để nắm tâm tư nguyện vọng, tình cảm, thái độ giáo viên Từ có sở để đánh giá + Biện pháp dùng phiếu điều tra để kiểm tra đánh giá uy tín giáo viên Đây sở để đánh giá Tóm lại với hệ thống biện pháp trên, biện pháp kiểm tra, thống kê kết hoạt động giáo viên nhà trường xem quan trọng Tuy nhiên biện pháp có điểm mạnh, điểm yếu riêng Để có hiệu cao trình kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên, hiệu trưởng áp dụng tổng hợp nhiều biện pháp Biện pháp 4: Sử dụng hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên: Để kiểm tra- đánh giá sát thực, trường Mầm non sử dụng số hình thức sau: - Đánh giá thường xuyên : Một số hoạt động giáo viên đòi hỏi phải kiểm tra đánh giá thường xuyên như: Thực ngày, giờ; Thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ; Thực quy định hồ sơ, sổ sách giáo viên; Hồ sơ, tài liệu trẻ; Các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; công tác tạo môi trường lớp học theo chủ đề; Tinh thần, thái độ tự học, tự bồi dưỡng, tu dưỡng phẩm chất đạo đức… hoạt động đánh giá thường xuyên theo đợt kiểm tra (Thao giảng, kiểm tra chuyên môn, kiểm tra đột xuất…) Nó có tác dụng giúp giáo viên nhận khuyết điểm để có biện pháp sữa chữa kịp thời - Đánh giá định kỳ : Trong số hoạt động giáo viên có số loại hoạt động phải kiểm tra đánh giá theo định kì, mang tính chất tổng hợp giai đoạn: Mỗi học kì, đợt thi đua như: Các phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn (20/10; 20/11 ); Sơ kết phong trào thi đua, sơ kết học kỳ; thực chi tiêu trì sĩ số học sinh… việc đánh gía hiệu trưởng vào kết đánh giá thường xuyên (nếu có) kết công việc đợt thi đua, học kỳ - Hình thức hội thi: giáo viên có số hoạt động mà hiệu trưởng đánh giá phải dựa kết hội thi như: Thi giáo viên giỏi, thi triển lãm đồ dùng, đồ chơi cấp trường; Thi bé khéo tay (Mâm cỗ trung thu, thi vẽ tranh ); Hội thi Bé khỏe – Bé ngoan Đồng thời qua hội thi kiểm tra - đánh giá phẩm chất lực giáo viên Tuy nhiên kết chủ yếu đánh giá khả năng, khiếu, sáng tạo, linh hoạt giáo viên Đồng thời qua hội thi người quản lý đánh giá phương pháp kết đạo, điều hành việc tổ chức hội thi mang lại kết cao 12 - Vào cuối năm học đánh giá giáo viên theo bước Thông tư 02 Bộ GD&ĐT gồm : Bước 1: Giáo viên tự đánh giá: Yêu cầu giáo viên tự đánh giá(Cá nhân) Bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá Bước 3: Lãnh đạo nhà trường đánh giá Cũng biện pháp, hình thức tổ chức kiểm tra - đánh giá vạn Do phải đòi hỏi phải kết hợp nhiều hình thức đánh giá khác để cho đánh giá có hiệu quả, xác, sát thực Kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm khó, đòi hỏi phải tế nhị khéo léo Vì việc vận dụng hình thức kiểm tra - đánh giá cho phù hợp việc làm cần thiết đòi hỏi phải có cân nhắc tính toán kỹ lưỡng Biện pháp 5: Tổng kết rút kinh nghiệm việc kiểm tra - đánh gía hoạt động sư phạm giáo viên khen thưởng Việc kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo viên tiến hành suốt năm học Nhưng đánh giá tổng hợp hoạt động sư phạm giáo viên thường xuyên tiến hành vào cuối hàng tháng cuối năm học để phục vụ cho công tác thi đua Khi kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên cần tiến hành bước sau: - Ra định thành lập ban kiểm tra - Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên - Xác định công cụ đánh giá - Xác định kết đánh giá - Thu thập, xử lý thông tin để tổng hợp Trong kiểm tra - đánh giá xếp loại khen thưởng việc làm quan trọng cần thiết Để động viên kịp thời cho giáo viên cần có khen thưởng thích đáng, song song với việc xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra - đánh giá, hiệu trưởng xây dựng định mức khen thưởng, sau kiểm tra - đánh giá cách cụ thể Về phía nhà trường: Được xây dựng Qui chế chi tiêu nội bộ, khen thưởng theo chế độ Thưởng theo năm học theo đợt phát động thi đua nhà trường Tất cán giáo viên đánh giá xếp loại theo tháng lấy kết tháng để tính cho năm mức khen thưởng sau: - Chiến sỹ thi đua, GVG cấp Tỉnh: 300.00đ - Chiến sỹ thi đua, GVG cấp thành phố: 200.000đ - Giáo viên giỏi cấp trường, LĐTT cấp thành phố: 150.00đ Từ việc tổng kết rút kinh nghiệm sau kiểm tra - đánh giá cách cụ thể, rõ ràng công khai, đồng thời khen thưởng kịp thời sau đợt thi đua tinh thân giáo viên phấn khởi hơn, không e ngại Ban giám hiệu kiểm tra 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp Qua việc thực biện pháp trên, năm qua đặc biệt năm học 2015 - 2016 nhà trường dạt kết đáng khích lệ * Đối với hoạt động giáo dục: Kết sau sử dụng số biện pháp hiệu trưởng việc kiểm tra – đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên tạo cho nhà trường không ngừng phát triển qui mô nhóm lớp, trình độ lực giáo viên không ngừng cố phát triển, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục ngày nâng lên rõ rệt Điều tạo niềm tin với bậc phụ huynh học sinh xã Quảng Tâm yên tâm gửi trường mà tạo uy tín với nhân dân xã lân cận, tạo tiếng vang cho thương hiệu nhà trường - Kết thực mục tiêu năm học Năm học Mục tiêu Tổng số học sinh điều tra: Tổng huy động trẻ đến trường Huy động trẻ tuổi đến trường Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng: - Trẻ SDD - Trẻ thấp còi Chất lượng giáo dục - Đạt: Tốt Khá Trung bình - Chưa đạt - Kết xếp loại trường 2015 - 2016 2016 - 2017 727 612 100% 3,1% 4,1% 100% 62.9% 30,7% 6,4% 774 700 100% 2,4% 3,4% 100% 68.7% 26,0% 5,3% TT Năm học Danh hiệu trường Ghi 2014 -2015 Bằng khen UBND tỉnh 2015-2016 Tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh 2016-2017 Chưa xếp loại * Đối với thân: Từ kết thân rút nhiều kinh nghiệm công tác quản lý đạo Cụ thể như: công tác kiểm tra - đánh giá giáo viên người quản lý cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng; Xây dựng đầy đủ công cụ kiểm tra, nguồn lực kiểm tra phải bồi dưỡng, tập huấn nội dung kiểm tra – đánh giá, giúp cho đối tượng kiểm tra dễ hiểu có gợi ý hướng khắc phục hạn chế giáo viên họ cần 14 Ban giám hiệu, ban kiểm tra nội trường học phải tạo cho giáo viên tâm trạng thật thoải mái, tạo cho giáo viên thấy hội để giáo viên khảng định trước lãnh đạo, đồng thời giúp cho thân điều chỉnh kế hoạch quản lý cách hợp lý, rút kinh nghiệm công tác đạo điều hành nâng cao nghiệp vụ quản lý cho thân * Đối với đồng nghiệp: Nêu nhận xét, gợi ý, tư vấn giúp cho đội ngũ giáo viên thực ngày tốt nhiệm vụ Giúp cho giáo viên nắm vững kỹ thực hành, nâng cao lực sư phạm, lực xử lý tình sư phạm, tạo uy tín với đồng nghiệp Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt: Kết GVG Tổng Kết đánh giá Chuẩn nghề nghiệp GVMN cấp số Ghi Năm học giáo Xuất Khá Trung chưa Trường Thành Tỉnh viên sắc bình đạt phố 2014- 2015 28 10 11 18 2 2015- 2016 30 14 10 19 3 2016- 2017 30 19 22 Các biện pháp kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên mà thân thực mang lại hiệu cao trình quản lý đạo trường mầm non Quảng Tâm, biện pháp có tác dụng lớn vận dụng linh hoạt trình quản lý, đạo TT KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Việc kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên công việc thường xuyên, cần thiết quan trọng, đánh giá hay sai ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục nhà trường Nếu đánh giá có tác dụng tích cực, củng cố đội ngũ giáo viên, làm cho họ phấn khởi hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Kiểm tra - đánh giá giúp người hiệu trưởng dự báo kết Việc đánh giá xác, chân thực có tác dụng trực tiếp đến việc tìm nguyên nhân, đề giải pháp có hiệu Từ việc đổi công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị phụ trách đạt kết trình tổ chức thực vận dụng cách linh hoạt biện pháp - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên nhà trường vị trí vai trò kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên - Các nội dung tiến hành kiểm tra- đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên công khai cho tất cán giáo viên biết 15 - Sử dụng linh hoạt hình thức tổ chức kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên - Tổng kết kinh nghiệm kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên xác định mức khen thưởng sau kiểm tra - đánh giá Là cán quản lý trăn trở công tác quản lý đạo, đặc biệt công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên, năm qua không ngừng học hỏi, nghiên cứu tìm giải pháp đạt kết đáng khích lệ góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường Song mong góp ý, bổ sung đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp để thân có thêm kinh nghiệm công tác quản lý đạo đạt kết cao 3.2 Kiến nghị: Công tác kiểm tra-đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên phức tạp Do đòi hỏi phải có quan tâm giúp đỡ quản lý giáo dục - Với Phòng GD&ĐT: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kiểm tra - đánh giá, hoạt động sư phạm giáo viên cho hiệu trưởng trường Mầm non Đặc biệt quan tâm đạo trường, động viên, khuyến khích kịp thời tạo động lực cho cán quản lý phát huy lực kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên - Đối với hiệu trưởng trường cần tăng cường công tác tự bồi dưỡng, tự kiểm tra - đánh giá, nâng cao cho trình độ, lực kiểm tra - đánh giá hoạt động nhà trường./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người làm SKKN Nguyễn Thị Hương 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hương Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Quảng Tâm, TP Thanh Hóa Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Một số biện pháp xây dựng Sở Giáo dục C 2003 - 2004 đội ngũ giáo viên trường Đào tạo mầm non Một số biện pháp xây dựng Sở Giáo dục B 2004 - 2004 đội ngũ giáo viên trường Đào tạo mầm non Một số kinh nghiệm tham Sở Giáo dục C 2005 - 2006 mưu xây dựng sở vật chất Đào tạo trường học Một số kinh nghiệm tham Sở Giáo dục B 2006 - 2007 mưu xây dựng sở vật chất Đào tạo trường học Một số biện pháp kiểm tra, Sở Giáo dục B 2007 - 2008 đánh giá hoạt động sư phạm Đào tạo giáo viên Một số biện pháp kiểm tra, Sở Giáo dục B 2008 - 2009 đánh giá hoạt động sư phạm Đào tạo giáo viên Một số kinh nghiệm thực Sở Giáo dục C 2009 - 2010 phong trào thi đua xây dựng Đào tạo trường học thân thiện, học sinh tích cực Một số biện pháp đạo Sở Giáo dục C 2010 - 2011 thực trang trí tạo môi Đào tạo trường lớp học 17 10 11 12 13 Một số biện pháp đạo thực trang trí tạo môi trường lớp học Một số biện pháp đạo thực trang trí tạo môi trường lớp học Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non Một số biện pháp đổi công tác kiểm tra nội trường học Sở Giáo dục Đào tạo B 2011 - 2012 Sở Giáo dục Đào tạo B 2012 - 2013 Sở Giáo dục Đào tạo HĐ KHSK Tỉnh Thanh Hóa HĐ KHSK TP Thanh Hóa B 2013 - 2014 B 2014 - 2015 A 2015 - 2016 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2013 Thủ tướng Chính phủ tổ chức hoạt động Thanh tra giáo dục Công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn Thanh Tra chuyên ngành lĩnh vực đào tạo Tài liệu Đổi tổ chức hoạt động Thanh tra Giáo dục (Tác giả: Nguyễn Huy Bằng, Chánh Thanh tra Bộ GD&ĐT) Công văn Số: 265 /HD-TTr ngày 17/9/2014 Thanh tra Sở GD&ĐT việc Hướng dẫn công tác kiểm tra nội trường học Các kế hoạch Thanh tra, kiểm tra Sở GD&ĐT Thanh Hóa, phòng GD&ĐT thành phố Kế hoạch hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 phòng GD&ĐT 19 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp thân sử dụng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị công tác Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 3 13 15 15 16 20 ... tài: "Một số biện pháp kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên trường mầm non Quảng Tâm, thành phố Thanh Hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm đưa Một số biện pháp công tác kiểm tra. .. cán giáo viên nhà trường vị trí vai trò kiểm tra - đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên - Các nội dung tiến hành kiểm tra- đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên công khai cho tất cán giáo viên. .. Một số biện pháp xây dựng Sở Giáo dục C 2003 - 2004 đội ngũ giáo viên trường Đào tạo mầm non Một số biện pháp xây dựng Sở Giáo dục B 2004 - 2004 đội ngũ giáo viên trường Đào tạo mầm non Một số

Ngày đăng: 10/08/2017, 08:32

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan