I MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn hóa sản phẩm lồi người, văn hóa tạo phát triển quan hệ qua lại người xã hội Song, văn hóa lại tham gia vào việc tạo nên người trì bền vững trật tự xã hội Văn hóa truyền từ hệ sang hệ khác thơng qua q trình xã hội hóa Văn hóa tái tạo phát triển trình hành động tương tác xã hội người Văn hóa trình độ phát triển người xã hội biểu kiểu hình thức tổ chức đời sống, hành động người giá trị vật chất, tinh thần mà người tạo Văn hóa có chức tổ chức, điều chỉnh, giao tiếp chức giáo dục Có nhiều định nghĩa Văn hóa, theo tổ chức unesco (2002) văn hóa định nghĩa sau: + “Văn hóa theo nghĩa rộng tổng thể đặc trưng diện mạo tinh thần, vật chất, tri thức, tinh cảm, khắc hoạ lên sắc cộng đồng, gia đinh, xã hội văn hóa khơng bao gồm nghệ thuật văn chương mà lối sống, quyền người, truyền thống tín ngưỡng” + Văn hóa hiểu theo nghĩa hẹp: “Văn hóa tổng thể hệ thống biểu trưng (kí hiệu) chi phối cách ứng xử giao tiếp cộng đồng khiến cộng đồng có đặc thù riêng Văn hóa bao gồm hệ thống giá trị để đánh giá việc, tượng (đẹp hay xấu, có đạo đức hay vô đạo đức, hay sai…) theo cộng đồng Văn hoá nhà trường cấu thành chủ yếu thường dạng tiềm ẩn nhận thức tình cảm thầy, trị, nhân dân phụ huynh tất tạo thành cấp độ vơ hình văn hố nhà trường khó nhận Chính hành động thầy trò hoạt động thực tiễn dạy học biến thành tố vơ hình nói thành biểu tượng tạo nên cấp độ hữu hình văn hố nhà trường Nhìn từ phía khách quan người ta dễ nhận cấp độ hưu hình văn hố nhà trường, chưa phải tồn văn hố nhà trường mà biểu bên ngồi văn hố nhà trường, biểu tượng chuẩn mực văn hoá nhà trường mà thường thấy đến thăm nhà trường, cấp độ hữu hình văn hoá nhà trường như: cảnh quan sư phạm, trang phục thầy, trò, quan hệ giao tiếp nhà trường, giao tiếp với khách, lễ nghi khai giảng, kỷ niệm ngày thành lập trường, ngày nhà giáo việt nam, nề nếp gặp mặt tặng quà cho cựu giáo chức Muốn nhận diện trình độ văn hố nhà trường phải có cách nhìn, cách đánh giá toàn diện, vào cấp độ hữu hình vơ hình Theo nghiên cứu giáo sư Pe tẻ Smith (ĐH Sundelans) cho thấy văn hoá có ảnh hưởng vơ to lớn chất lượng sống hiệu hoạt động nhà trường cần vun trồng văn hóa nhà trường tích cực lành mạnh như: - Sự phát triển trẻ em chịu ảnh hưởng lớn môi trường văn hoá xã hội nơi em lớn lên; - Văn hóa nhà trường lành mạnh giúp giảm bớt sợ khơng hài lịng giáo viên giúp giảm thiểu hành vi cử không lịch học sinh; - Tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học, khuyến khích giáo viên, học sinh, nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành tích mong đợi; - Văn hóa nhà trường lành mạnh ni dưỡng, hỗ trợ việc dạy học Có thể nói rằng, Văn hố thứ tài sản lớn tổ chức Có khơng người khảng định: Nó định tồn tổ chức Đó ý nghĩa tầm quan trọng vô to lớn văn hố Nó có ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt nhà trường, lẽ, tính văn hố tính chất đặc thù nhà trường tổ chức Do đó, cách khác văn hố ln chi phối trực tiếp đến tiến nhà trường [6] Ở trường Mầm non có nhiệm vụ tổ chức chăm sóc, giáo dục từ đến 72 tháng tuổi, lứa tuổi “trẻ học chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức Vì vậy, việc tạo hội cho trẻ học tập, vui chơi môi trường thân thiện, trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức thẩm mỹ, lao động …Tạo cảnh quan, môi trường giáo dục ngồi lớp có ý nghĩa tầm quan trọng lớn trẻ, qua môi trường giáo dục có hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tịi khám phá, bộc lộ khả cá nhân…và việc xây dựng môi trường giáo dục lớp học khoa học, phù hợp hiệu nội dung quan trọng cấu thành, phát triển Văn hóa trường nói chung, trường Mầm non nói riêng Hiện với phát triển chung xã hội, nhà trường có quan tâm đầu tư mặt, vấn đề văn hoá nhà trường coi trọng Tuy nhiên thực tế cịn có nhà trường chưa thật coi trọng như: thiếu dân chủ, thiếu động viên khuyến khích, thiếu hợp tác, chia sẻ, học hỏi lẫn nhau, cảnh quan môi trường ngồi lớp chưa quan tâm, khơng có quy hoạch tổng thể, vệ sinh Với vai trò Hiệu trưởng nhà trường, trăn trở làm để nhà trường phát triển cách bền vững, trẻ có mơi trường học tập tốt Sau năm tâm huyết với trăn trở trên, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp đạo hiệu việc nâng cao chất lượng Văn hóa trường học trường Mầm non Hải Long, huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa Đây thơng điệp giúp cho toàn thể cộng đồng quan tâm đến vấn đề Văn hoá nhà trường thực xây dựng Văn hố trường học nói chung Văn hố trường mầm non nói riêng cách hiệu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng Văn hóa trường Mầm non ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vấn đề Văn hóa trường mầm non Hải Long - Như Thanh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp Quan sát, khảo sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thu thập minh chứng, tham khảo tài liệu II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm văn hóa nhà trường Văn hố nhà trường hệ thống niềm tin, giá trị, chuẩn mực, thói quen truyền thống hình thành q trình phát triển nhà trường, thành viên nhà trường thừa nhận, làm theo thể hình thái vật chất tinh thần, từ tạo nên sắc riêng cho tổ chức sư phạm Văn hoá nhà trường liên quan đến toàn đời sống vật chất, tinh thần nhà trường Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, mục tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý, bầu khơng khí tâm lý Thể thành hệ thống chuẩn mực, giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận 1.2 Tầm quan trọng văn hoá nhà trường với chất lượng giáo dục a Văn hoá thứ tài sản lớn tổ chức Có khơng người khẳng định: Nó định tồn tổ chức Đó ý nghĩa tầm quan trọng lớn văn hố Nó có ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt nhà trường, lẽ, tính văn hố tính chất đặc thù nhà trường, tổ chức Điều xác định dựa sau: + Nhà trường nơi bảo tồn vào lưu truyền giá trị văn hoá nhân loại; + Nhà trường nơi đào luyện lớp người mới, chủ nhân gìn giữ sáng tạo văn hoá cho tương lai; + Nhà trường nơi người với người (người dạy với người học) hoạt động để chiếm lĩnh mục tiêu văn hoá, theo cách thức văn hố, dựa phương tiện văn hố, mơi trường văn hoá đại diện cho vùng, miền, địa phương b Văn hoá nhà trường tạo động lực làm việc: - Văn hoá nhà trường giúp nhân viên thấy rõ mục tiêu, định hướng chất công việc làm; - Văn hố nhà trường phù hợp, tích cực tạo mối quan hệ tốt đẹp các cán bộ, giáo viên, nhân viên tập thể sư phạm, giáo viên học sinh; đồng thời tạo môi trường làm việc thoải mái, vui vẻ, lành mạnh Đó tảng tinh thần cho sáng tạo, điều vô quan trọng hoạt động sư phạm mà đối tượng tri thức người; - Văn hố nhà trường tích cực giúp cho người dạy, người học người lực lượng xã hội xung quanh có cảm giác tự hào, hãnh diện thành viên tổ chức nhà trường, làm việc mục tiêu cao nhà trường; c Văn hoá nhà trường hỗ trợ điều phối kiểm soát Văn hóa nhà trường hỗ trợ điều phối kiểm sốt hành vi cá nhân chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc dư luận, truyền thống hệ người tổ chức nhà trường xây dựng lên Khi nhà trường phải đối mặt với vấn đề phức tạp, văn hóa tổ chức điểm tựa tinh thần, giúp nhà quản lý trường học đội ngũ giáo viên hợp tác, phát huy trí lực để có định lựa chọn đắn d Văn hóa nhà trường hạn chế tiêu cực xung đột Văn hóa nhà trường giúp thành viên tổ chức thống cách nhận thức vấn đề, cách đánh giá, lựa chọn, định hướng hành động Nó tựa chất keo gắn kết thành viên lại thành khối, tạo dư luận tích cực hạn chế biểu tiêu cực trái với quy tắc, chuẩn mực thơng thường tổ chức Nó hạn chế nguy mâu thuẫn xung đột; xung đột khơng thể tránh khỏi văn hóa nhà trường tạo hành lang pháp lý, đạo lý phù hợp để góp phần khắc phục, giải xung đột ngun tắc khơng để phá vỡ tính chỉnh thể tổ chức nhà trường 1.3 Nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường: Tổng hợp tất yếu tố trên, từ gắn kết, tạo động lực, điều phối kiểm soát hạn chế nguy làm giảm sức mạnh tổ chức, rõ ràng là, văn hóa tổ chức làm tăng hiệu hoạt động nhà trường, sở mà tạo nên phẩm chất đặc trưng khác biệt cho tổ chức trường học Đó sở nâng cao uy tín, “thương hiệu” nhà trường, tạo đà cho bước phát triển tốt Văn hóa nhà trường hỗ trợ điều phối kiểm soát hành vi cá nhân chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc dư luận, truyền thống hệ người tổ chức nhà trường xây dựng lên Khi nhà trường phải đối mặt với vấn đề phức tạp, văn hóa tổ chức điểm tựa tinh thần, giúp nhà quản lý trường học đội ngũ giáo viên hợp tác, phát huy trí lực để có định lựa chọn đắn [6] THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Thuận lợi: - Luôn nhận quan tâm tạo điều kiện quyền địa phương, đạo phòng giáo dục đào tạo - Trường mầm non Hải Long có đủ cấu tổ chức máy quản lý theo quy định Có Hội đồng trường theo Điều lệ trường mầm non - Nhà trường xây dựng quy chế dân chủ, kế hoạch kiểm tra nội trường học, kế hoạch tổ chức ngày hội ngày lễ kỷ niệm ngày lễ lớn năm triển khai đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên - Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch đạo việc tạo cảnh quan môi trường giáo dục cho trẻ đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên - 100% cố cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuẩn - Chất lượng mũi nhọn tương đối tốt, Đa số học sinh tổ chức ăn bán trú trường, có Ban đại diện hội cha mẹ học sinh hoạt động hiệu 2.2 Khó khăn - Công tác kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn chưa thường xuyên - Hiệu việc tổ chức kỷ niệm ngày lễ hiệu hạn chế, - Hệ thống lơ gơ, hiệu, chương trình hành động chưa thật phù hợp - Trang phục cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa trang bị - Việc tạo mơi trường giáo viên ngồi lớp quan tâm, nhiên chưa quan tâm mức, chưa quy hoạch tổng thể khuôn viên nhà trường, công tác vệ sinh môi trường chưa thực tốt - Thành viên hội Đại diện cha mẹ học sinh hoạt động chưa thường xuyên - Tỷ lệ trẻ ăn bán trú thấp, chất lượng học sinh đại trà hạn chế - Mức thu nhập bậc phụ huynh thấp nguồn kinh phí huy động từ phí phụ huynh hạn chế - Tỷ lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chuẩn chưa cao 2.3 Kết thực trạng * Bảng Nội dung khảo sát TS Số TS TS nhóm Số trẻ ăn phòng CBGV Số Trẻ Số trẻ học lớp bán trú học kiên đạt chưa đạt sinh cố chuẩn 232 10 12 245 24 11 298 (77,8%) (90,0%) (44,4%) (91,1%) (8,9%) * Bảng TT Kết Nội dung khảo sát Tốt Thực quy chế dân chủ trường học Thực vận động, phong trào thi đua Công tác tuyên truyền, XHHGD Cơng tác xây dựng mơi trường ngồi lớp Khá Chưa đạt TB x x x x CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG: * Xây dựng kế hoạch đạo nâng cao chất lượng Văn hóa trường học * Chỉ đạo thực nghiêm túc Quy chế dân chủ trường học * Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ * Chỉ đạo xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp * Cơng tác tham mưu * Cơng tác xã hội hóa giáo dục * CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN: * Biện pháp Xây dựng kế hoạch đạo nâng cao chất lượng Văn hóa trường học 1.1 Căn xây dựng kế hoạch - Nhiệm vụ trọng tâm ngành học - Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, khoá XI “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” - Chỉ thị số 05- CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh - Quy định xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường học, ban hành kèm theo quy định số 443/2008.QĐ/SGD&ĐT hoá - Nghị TW5 (khóa VIII) Đảng “Xây dựng phát triển văn hóa Việt nam tiên tiến, đạm đà sắc văn hóa dân tộc” - Hướng dẫn ban đạo huyện hướng dẫn thực phong trào thi đua, vận động - Rà sốt cụ thể tình hình thực trạng nhà trường 1.2 Đánh giá thực trạng nhà trường - Về sở vật chất - Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ - Về vấn đề xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học - Về trình độ chun mơn đội ngũ cán giáo viên - Về thực trạng Văn hóa nhà trường 1.3 Mục tiêu: + Xây dựng Văn hóa nhà trường phát triển mang tính bền vững: Văn hóa nhà trường tích cực, lành mạnh biểu cụ thể sau: - Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau; - Mỗi cán bộ, giáo viên biết rõ cơng việc phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định dạy học; - Coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hồn thành cơng việc cơng nhận thành cơng người; - Nhà trường có chuẩn mực để luôn cải tiến, vươn tới; - Sáng tạo đổi mới; - Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học; Giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường; - Khuyến khích đối thoại hợp tác, làm việc nhóm; - Chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chuyên môn; - Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm; - Chia sẻ tầm nhìn; - Nhà trường thể quan tâm, có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi kéo cộng đồng tham gia giải vấn đề giáo dục * Biện pháp Triển khai đạo thực nghiêm túc thị, nghị quyết, phong trào thi đua vận động 2.1 Chỉ đạo, triển khai Chỉ thị, nghị quyết, vận động phong trào thi đua… Trung ương, tỉnh, ngành, địa phương thực nhiệm vụ năm học, việc quán triệt Nghị số 29NQ/TW Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, khoá XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” - Để triển khai thực hiệu nhiệm vụ năm học Bản thân tổ chức triển khai thị, nghị trung ương, tỉnh, địa phương, đặc biệt Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, khoá XI “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” thực nhiệm vụ năm học: “ Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục” [3] Đồng thời điều kiện thực tế nhà trường, địa phương… để xây dựng kế hoạch thực cho phù hợp - Từ hệ thống văn bản, hệ thống kế hoạch thực tổ chức triển khai đến 100% cán giáo viên, nhân viên nhà trường 2.2 Chỉ đạo, tổ chức thực chuyên đề, nghị cấp Để thị, nghị quyết, nội dung vận động, phong trào… thực hiệu quả, thân tổ chức thực sau: + Đối với tổ chức đoàn thể: Chỉ đạo xây dựng thực cụ thể, đăng ký nội dung, chương trình thực triển khai đến thành viên tổ chức đoàn thể + Đối với tổ chuyên môn: Tiếp tục đạo việc lồng ghép nội dung chuyên đề, nội dung vận động vào hoạt động ngày trẻ + Đối với CBGV, nhân viên: Thực hiểu nghị quyết, chuyên đề cấp, mà đội ngũ tiên phong, đầu hành động đội ngũ Đảng viên, từ nhân rộng gắn với đợt thi đua nhà trường 2.3 Chỉ đạo tuyên truyền, nhận thức Chỉ thị, nghị quyết, vận động phong trào thi đua… cấp Việc huy động sức mạnh tổng hợp toàn xã hội tham gia vào thực mục tiêu hoạt động cần thiết Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo giáo viên, học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp, hiệu quả, định hướng mục tiêu cho nhà trường Chính công tác tuyên truyền xem giải pháp quan trọng Một số vấn đề đạt để thực cơng tác tun truyền, là: - Tun truyền nội dung gì? - Cần tuyên truyền đến đối tượng nào? - Đối tượng làm nồng cốt cơng tác tun truyền ai? - Hình thức tuyên truyền đạt hiệu quả? Một Tôi xác định, nội dung tuyên truyền tuyên truyền thị, nghị quyết, vận động văn thực phong trào Cụ thể hoá ý nghĩa, mục tiêu thị, văn hướng dẫn thực phong trào, kế hoạch thực hiện, đến rộng rãi thành phần cộng đồng triển khai quán triệt đến cán giáo viên, nhân viên nhà trường Tham mưu với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, ban ngành đồn thể tính hiệu lực pháp lý nội dung yêu cầu cụ thể hệ thống văn bản, nghị quyết, phong trào, vận động, với mục tiêu huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường chăm lo cho giáo dục mầm non địa phương Các nội dung tuyên truyền lựa chọn cụ thể hoá, phù hợp với lứa tuổi mầm non; Phù hợp với điều kiện địa phương, điều kiện thực tế nhà trường Các nội dung cần tuyên truyền đến lực lượng có ảnh hưởng phù hợp Tất lực lượng cần hiểu rõ có trách nhiệm tham gia thực Ví du: Giáo viên xác định cần phải thực nội dung chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non với nhiều nội dung cụ thể cần thực hiện; tích cực chủ động, đổi phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Với phụ huynh, cộng đồng cần xác định phải có trách nhiệm hưởng ứng, đóng góp trí lực, vật lực, phối hợp thực phong trào với nhà trường Các cấp lãnh đạo Đảng, Chính quyền địa phương, ban ngành đồn thể cần nhận thức có trách nhiệm đạo, đầu tư sở vật chất cho thực phong trào Hai Trước hết Ban giám hiệu nhà trường, tiếp thu văn thị; hiểu sâu sắc ý nghĩa, mục tiêu, nội dung hệ thống văn bản, nghị Xác định trách nhiệm người quản lý, có nhiệt huyết việc đạo thực phong trào Xây dựng kế hoạch đạo tổ chức thực công tác tuyên truyền; trực tiếp làm công tác tham mưu, tuyên truyền đến cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương; phối hợp với ban ngành đoàn thể thực kế hoạch nhà trường Cán giáo viên nhân viên nhà trường đối tượng lực lượng làm cơng tác tuyên truyền, lực lượng trực tiếp lĩnh hội thực nội dung kế hoạch Có nhiệm vụ tuyên truyền trực tiếp đến bậc phụ huynh học sinh Ba Cán giáo viên, nhân viên nhà trường; Các cháu học sinh trường Các cấp lãnh đạo địa phương, ban ngành đoàn thể; Các bậc phụ huynh Cán đảng viên nhân dân tồn xã; Các tổ chức, cá nhân có lịng hảo tâm, có tâm huyết với giáo dục nhà trường đối tượng cần tuyên truyền Mục tiêu giúp lực lượng nhận thức mục tiêu ý nghĩa việc vận động, phong trào cấp phát động phát động rộng rãi toàn ngành giáo dục Đối với trường mầm non, nhằm nâng cao đầu tư sở vật chất trang thiết bị, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, phù hợp với hoạt động trẻ mầm non Từ góp phần nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc ni dưỡng giáo dục nhà trường Để đạt mục tiêu công tác tuyên truyền nêu, đòi hỏi cần phải xác định hình thức tuyên truyền dành cho đối tượng phù hợp cần thiết Bốn Bản thân cần xác định rõ đối tượng để công tác tuyên truyền đạt kết cao - Đối với đối tượng cán bội giáo viên: Hình thức tuyên truyền việc triển khai trực tiếp văn bản, thị, quy định, kế hoạch cấp ngành nhà trường Quán triệt thực nghiêm túc nhiệm vụ cán giáo viên, nhân viên theo yêu cầu đạo - Đối với lãnh đạo địa phương: Cần áp dụng hình thức tuyên truyền báo báo văn cụ thể có tính pháp lý; trao đổi đề xuất trực tiếp; ý kiến đề xuất gián tiếp qua hội nghị địa phương; tham mưu đưa vào chương trình kế hoạch địa phương - Với cộng đồng tuyên truyền hình thức phối hợp với đài truyền thanh, thông tin phát để truyền bá rộng rãi; hình thức phối hợp với ban ngành đoàn thể tuyên truyền đoàn thể - Với phụ huynh, ngồi hình thức tun truyền qua thơng tin truyền thanh, truyền hình chung với nhiều lực lượng, cần áp dụng hình thức tuyên truyền trực tiếp cụ thể như: Thông qua họp phụ huynh, nhà trường đưa kế hoạch tuyên truyền, bàn bạc nhiệm vụ, trách nhiệm cụ thể để phụ huynh thực hiện; trao đổi trực tiếp qua đón trẻ trả trẻ thơng qua cán giáo viên làm công tác phụ trách lớp Xây dựng góc tuyên truyền nhóm lớp giúp phụ huynh hiểu mục đích, nội dung, hoạt động cần phối hợp phụ huynh thời điểm cụ thể Từ phụ huynh có thái độ đắn, thống với nhà trường, với giáo viên Đồng thời giáo viên vận động phụ huynh đóng góp kinh phí, trí tuệ cho xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Đối với lực lượng cá nhân, tổ chức hảo tâm; quản lý nhà trường cần báo cáo phối hợp hỗ trợ lãnh đạo địa phương, gặp gỡ trao đổi trực tiếp, đề xuất mong muốn nhà trường Hoặc dùng biện pháp tác động lãnh đạo để đề xuất mong muốn giúp đỡ nhà trường tổ chức cá nhân hảo tâm, mối quan hệ làm việc địa bàn - Đối với cháu học sinh, đối tượng chủ thể thực số nội dung trường học thân thiện học sinh tích cực, cần giáo viên tuyên truyền tổ chức hoạt động giáo dục cụ thể Giúp trẻ hiểu nội dung phù hợp với nhận thức trẻ, như: giáo dục trẻ cần phải nhận thức biết thân thiện với bạn bè, cô giáo người yêu thương trẻ, trẻ phải biết u q cơ, lễ phép với người lớn, tích cực hoạt động, học tập - Để công tác tuyên truyền đạt hiệu cần phải có kế hoạch thực công tác tuyên truyền xuyên suốt trình Mục tiêu, nội dung tuyên truyền xây dựng phù hợp với giai đoạn, năm học cụ thể theo lộ trình mục tiêu kế hoạch đề Quản lý nhà trường phải theo dõi đạo thực nghiêm túc Có đánh giá rút kinh nghiệm kết công tác tuyên 10 truyền giai đoạn cụ thể, để đề mục tiêu giải pháp phù hợp cho giai đoạn Cần trọng vấn đề tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia, phải hoạt động mang lại quyền lợi dành cho trẻ * Biện pháp Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ 3.1 Tuyên truyền giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, nhân góp phần thực nhiệm vụ ngành Cùng với tổ chức đoàn thể nhà trường, thân xây dựng kế hoạch phối hợp triển khai Quán triệt Nghị Đại hội cấp tới 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiều hình thức tổ chức khác nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước, Tỉnh Ngành đề cụ thể: - 100% số cán bộ, giáo viên, nhân viên nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, sách, pháp luật Đảng, nhà nước, ngành Tích cực tham gia vận động, phong trào thi đua cấp phát động, không vi phạm đạo đức nhà giáo, tích cực đổi hình thức, phương pháp dạy học, chủ động tuyên truyền đến phụ huynh học sinh, phối hợp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường - Chủ động phối hợp với đoàn thể nhà trường phát động đợt thi đua thông qua hội thi “ Thi giáo viên giỏi”, “ Nhóm, lớp đẹp”, “ Sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi” tổ chức hoạt động trị, giáo dục truyền thống Các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao ngày lễ lớn đất nước, địa phương hoạt động Ngành như: 20.10, 20.11, 8.3, 27.7, 22/12 qua tạo động lực khơi dạy tinh thần văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường phát triển Phối hợp với chuyên môn xây dựng kế hoạch, mục tiêu, dựa tình hình thực tế nhà trường để đưa giải pháp, biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ như: - Chỉ đạo bố trí xếp hợp lý việc phụ trách nhóm, lớp - Chỉ đạo 100% cán giáo viên tiếp tục học chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo quy định - Nêu gương, động viên kịp thời giáo viên gương mẫu, tích cực hoạt động - Có chế khuyến khích, tạo điều kiện thời gian, vật chất giáo viên tham gia học nâng cao trình độ chun mơn giáo viên có hồn cảnh khó khăn góp phần nâng cao trình độ chun mơn, lực đội ngũ 3.2 Chỉ đạo thực tốt chuyên đề chăm sóc, giáo dục trẻ - Xây dựng kế hoạch đạo thực Tổ chức triển khai đầy đủ chuyên đề theo đến 100% số cán giáo viên - Quan tâm đạo 100% nhóm, lớp thực có hiệu việc lồng ghép nội dung chuyên đề vào hoạt động ngày trẻ - Chú trọng đạo việc tạo môi trường học tập cho trẻ ngồi nhóm, lớp, phù hợp với độ tuổi, 100% nhóm, lớp thực tốt chế độ sinh hoạt ngày trẻ, thực tốt việc vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá 11 nhân…góp phần nâng cao hiệu chuyên đề, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường - Cùng với tổ chức nhà trường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, hội nghị chuyên đề đổi phương pháp dạy học thông qua việc tổ chức giao lưu, thao giảng lớp cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin việc đổi phương pháp nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên - Chỉ đạo thực giải pháp đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ nhà trường Tăng cường điều kiện để nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non, đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Nâng cao chất lượng tổ chức bữa ăn bán trú cho trẻ Tăng cường tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiểu số, quan tâm giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập Tăng cường nguồn lực, giữ vững mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi - Chỉ đạo thực Thông tư sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Tập trung nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên theo hướng nâng cao phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục mầm non… Hình ảnh thực chuyên đề “Tài nguyên môi trường biển, hải đảo” * Biện pháp Chỉ đạo xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp 4.1 Xác định mục tiêu môi trường giáo dục lớp học Căn từ thực trạng đánh giá vấn đề xây dựng môi trường giáo dục nhà trường Từ đầu năm học xác định rõ mục tiêu xây dựng môi trường có tính chiến lược, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Mục tiêu đặt phải quy hoạch môi trường tổng thể khuôn viên nhà trường từ cảnh quan sân, vườn, môi trường lớp học đảm bảo môi trường giáo dục cụ thể: - Xây dựng thiết kế quy hoạch tổng thể xây dựng môi trường - Thiết kế quy hoạch xây dựng vườn thiên nhiên, hệ thống lô gơ, vườn cổ tích năm thứ với dự kiến kinh phí cho xây dựng phần - Quy hoạch xây dựng môi trường khuôn viên sân trường xanh đẹp, phù hợp với hoạt động giáo dục mầm non; gồm hạng mục thiết kế cần thiết có khả thực năm học như: Xây dựng số bồn hoa, cảnh, xanh sân trường theo quy hoạch thiết kế tổng thể dự toán cụ thể Hình ảnh vườn thiên nhiên trường 12 Từ việc xây dựng mục tiêu tổng thể, vào nguồn kinh phí để lựa chọn mục tiêu cụ thể cho năm Tôi đặt kế hoạch mục tiêu cho năm học 2016 - 2017 cụ thể như: + Hoàn thiện thiết kế quy hoạch tổng thể xây dựng mơi trường ngồi lớp học + Xây dựng hồn thiện vườn thiên nhiên, vườn cổ tích cho trẻ +Xây dựng môi trường khuôn viên sân trường xanh đẹp, phù hợp với khả thực năm học như: - Trồng lại bóng mát, bổ sung cảnh, hoa theo quy hoạch sân trường - Tiếp tục xây dựng môi trường xã hội trường đạt mối quan hệ thân thiện hai chiều như: Cô - trẻ; Trẻ - trẻ; Cán giáo viên - phụ huynh + Xây dựng vườn rau an toàn trường, cung cấp bữa ăn hàng ngày cho trẻ + Xây dựng khu “Nét văn hóa quê em” Từ mục tiêu kế hoạch vạch ra, xây dựng thành kế hoạch cụ thể; triển khai kế hoạch đến chi nhà trường để bàn bạc thành chủ trương lãnh đạo thực chi năm học Kế hoạch thông qua hội nghị mở rộng nhà trường trước tiến hành tham mưu, để phát huy trí tuệ tập thể đóng góp ý kiến cho chủ trương xây dựng năm học * Kết quả: Mục tiêu kế hoạch xây dựng môi trường đề thống Trên sở xác định cách làm, giải pháp tổ chức thực phù hợp đạt hiệu 4.2 Chỉ đạo giáo viên tiếp tục nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục lớp học theo chủ đề Thực tế giáo viên lớp nắm vững yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục lớp học theo yêu cầu Vì năm học yêu cầu đặt là: Môi trường lớp đảm bảo tính sáng tạo, tính khoa học thẩm mỹ cao Là môi trường cho trẻ tham gia trải nghiệm; Trẻ tham gia giáo viên xây dựng môi trường q trình trẻ hoạt động với mơi trường, để rèn luyện kỹ cho trẻ Để thực nâng cao chất lượng mơi trườn nhóm lớp có tính sáng tao, khoa học đảm bảo tính thẩm mỹ Trước hết với vai trị hiệu trưởng, hội nghị chuyên môn triển khai kế hoạch thực nhiệm vụ hè, chuẩn bị vào đầu năm học Tại hội nghị đánh tổng kết thực xây dựng môi trường giáo dục nhà trường; đặc biệt đánh giá rõ mặt mạnh, tồn hạnh chế mơi trường giáo dục lớp Từ đưa yêu cầu, phương hướng, giải pháp thực xây dựng mơi trường giáo dục nhóm lớp đạt hiệu cao Chỉ đạo giáo viện cần nâng cao chất lượng môi trường giáo dục lớp tập trung vào yêu cầu như: + Tiếp tục xây dựng môi trường lớp với kết nhu năm học trước thực có hiệu như: - Xây dựng mơi trường tốt lên hình ảnh nội dung phản ánh chủ đề 13 - Xây dựng môi trường lớp đảm bảo đẹp, hình ảnh sinh động ngộ nghĩnh phù hợp với trẻ mầm non - Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục đảm bảo có thay đổ thường xuyên theo chủ đề có tính liên kết chủ đề trẻ trải nghiệm tối đa với môi trường Hình ảnh mơi trường lớp bé tuổi + Mục tiêu 100% nhóm lớp có mơi trường lớp học có tính sáng tạo, có ảnh hưởng tích cực đến thu hút trẻ tham gia tích cực môi trường + Chỉ đạo giáo viên trọng việc sưu tầm nguyên vật liệu phế thải, nguyên liệu liệu sắn có địa phương đưa vào góc chơi cho trẻ thường xuyên trải nghiệm, rèn luyện kỹ Để đạo đạt yêu cầu nâng cao chất lượng môi trường lớp Tôi tập trụng đạo biện pháp như: + Chỉ đạo phó hiệu trưởng tổ chức hội thảo yêu cầu đạt cho nâng cao chất lượng xây dựng mơi trường lớp Từ giáo viên nâng cao trách nhiệm, có thêm kiến thức cách thức để thực phù hợp với đặc điểm yêu cầu độ tuổi + Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc việc xây dựng môi trường nhóm lớp đạt yêu cầu nâng cao chất lượng đề chủ đề Mỗi chủ đề ban giám hiệu nhà trường kiểm tra, góp ý yêu cầu giáo viên thực + Chỉ đạo giáo viên chủ đề, cần trọng việc sưu tầm nguyên vật liệu, vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương để đưa góc chơi Giáo viên hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chơi học sinh mẫu giáo nhỡ, mẫu giáo lớn; cô xây dựng môi trường từ cá hoạt động trải nghiệm khám phá môi trường + Để nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên thực xây dựng môi trường tốt; công tác đánh giá chuyên môn, lực công tác giáo viên, ban giám hiệu nhà trường trọng đến hiệu xây dựng môi trường giáo dục giáo viên Năm học 2016-2017 trì 100% số nhóm, lớp đảm bảo mơi trường xanh, sạch, đẹp, gọn gàng, gần gũi thân thiện phù hợp với độ tuổi, 100% nhóm, lớp trường xây dựng hiệu môi trường giáo dục phát triển vận động nhằm thực tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Từ thực biện pháp đạo, giáo viên có ý thức trách nhiệm xây dựng mơi trường nhóm lớp đạt hiệu Đặc biệt nâng cao chất lượng xây dựng môi trường; môi trường để 14 trẻ trải nghiệm nhiều hơn, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, từ phát triển tư sáng tạo, rèn luyện kỹ phát triển toàn diện 4.3 Chỉ đạo trì củng cố nét văn hóa địa phương Để tiếp tục thực Nghị TW5(khoá VIII) Đảng “Xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc văn hoá dân tộc”, thực có hiệu việc bảo tồn phát huy giá trị văn hoá truyền thống đặc sắc địa phương, thân đạo thực nội dung cụ thể như: - Tiếp tục nâng cao nhận thức trách nhiệm đội ngũ cán giáo viên việc giữ gìn phát huy giá trị văn hoá đặc sắc đại phương - Chỉ đạo sưu tầm, bảo vệ giá trị văn hóa truyền thống đặc sắc dân tộc Thái, Mường, ê đê… địa bàn xã - Chỉ đạo xây dựng mơi trường văn hóa Tun truyền cho đồng bào dân tộc biết tự hào trân trọng giá trị tinh thần, đạo đức, phong tục tốt đẹp mình, phát huy giá trị văn hóa tích cực truyền thống sống Tổ chức hình thức hoạt động văn hóa lành mạnh để thu hút nhân dân tham gia * Ví dụ: - Chỉ đạo xây dựng “ Nét văn hóa quê em “ trường Đây nơi giáo dục trẻ phong tục, tập quán người dân tộc Đồng thời nơi trưng bầy đồ dùng, trang phục… người dân tộc - Phối hợp với tổ chức đoàn thể xã, sưu tầm nhân dân đồ dùng, vật dụng, trang phục… người dân tộc - Chỉ đạo sưu tầm, tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có để xây dựng mơi trường giáo dục như: Chai lọ, lốp xe cũ … để trồng cảnh, trang trí khuân viên trường, lớp Hình ảnh nhà sàn trường * Biện pháp Công tác tham mưu Công tác tham mưu vấn đề quan trọng, sau khảo sát thực tế thân có nhiều biện pháp tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục như: có sách hỗ trợ lương cho nhân viên nuôi dưỡng, đạo, phối hợp thôn thực công tác điều tra phổ cập, huy động trẻ độ tuổi lớp, ăn bán trú trường Nhờ có đạo liệt mà năm qua số trẻ lớp, ăn bán trú trường ổn định, nhận thức bậc phụ huynh nâng lê rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương - Xây dựng kế hoạch tham mưu với địa phương xây dựng chế, sách, giải pháp để khắc phục khó khăn tạo điều kiện thuận lợi để phát triển nghiệp giáo đại bàn xã - Tham mưu với đại phương cấp trích lục đất với tổng diện tích 5045m đảm bảo diện tích để sử dụng lâu dài 15 Trong năm học 2016-2017 nhà trường đầu tư xây phòng học, phòng đa năng, mở rộng khuân viên với tổng kinh phí trị giá tỷ đồng - Tiếp tục tham mưu xây dựng, hoàn thiện hạng mục thiếu hướng tới trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ Trong năm cải tạo khuân viên, mua sắm ti vi phục vụ nhóm lớp * Biện pháp Cơng tác xã hội hóa giáo dục 6.1 Chỉ đạo thực kế hoạch xã hội hoá giáo dục mầm non; tuyên truyền bồi dưỡng nâng cao nhận thức lực lượng xã hội vai trò giáo dục mầm non Công tác xã hội hố giáo dục phong trào mang tính tự giác, tích cực thành viên xã hội, phụ huynh lực lượng cần phải trọng tuyên truyền, vận động nhằm nâng cao nhận thức cho lực lượng phụ huynh hiểu đầy đủ chất xã hội hoá giáo dục mầm non Đây lực lượng hỗ trợ đắc lực cho nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Mục tiêu chuyển biến nhận thức phụ huynh vai trò, vị trí giáo dục mầm non nghiệp phát triển giáo dục- đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội Chỉ đạo tuyên truyền cách, qua phương tiện công cụ, phổ biến chủ trương, sách, nghị giáo dục mầm non, làm tốt nội dung mang đến tri thức, hiểu biết đến thành viên gia đình, giúp họ xác định rõ trách nhiệm tham gia cách tự giác vào việc xây dựng nhà trường Chủ động phối hợp với Trạm y tế, hội phụ nữ xã tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho gia đình, triển khai chương trình phịng chống suy dinh dưỡng, chống béo phì, chương trình nha học đường, tiêm chủng mở rộng, phịng chống bệnh dịch, kiểm tra vệ sinh an tồn thực phẩm trường mầm non Bằng phương tiện tuyên truyền: hệ thống biểu bảng lớp học, dịp khai giảng, tổng kết năm học, hội thi, tổ chức chuyên đề chăm sóc giáo dục trẻ… 6.2 Huy động quản lý, sử dụng có hiệu nguồn lực huy động từ đóng góp phụ huynh học sinh Trong năm gần đây, nhà nước có nhiều chương trình, mục tiêu đầu tư cho giáo dục, cải thiện mạnh mẽ điều kiện trường lớp, bổ sung nhiều trang thiết bị phục vụ chăm sóc, giáo dục, làm chuyển biến rõ nét chất lượng giáo dục mầm non, bên cạnh cịn có ủng hộ đóng góp cha mẹ trẻ Đó chủ trương đa dạng hố nguồn lực cho giáo dục mầm non: nguồn lực vật lực tài lực Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với hội phụ huynh nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với đặc điểm, hoạt động nhà trường năm học Hội phụ huynh nhà trường có văn qui chế hoạt động cụ thể nội dung thu, chi, tham gia giám sát hoạt động chăm sóc - ni dạy trẻ, phối kết hợp với lớp nhà trường tổ chức ngày Lễ … cho trẻ, kế hoạch tài năm học, 16 Quản lý chặt chẻ nguồn lực sở vật chất khâu quan trọng nhằm đảm bảo sử dụng hiệu cao, tiết kiệm kinh phí cho nhà nước phụ huynh Các nguồn kinh phí phải sử dụng có hiệu quả, trang thiết bị có khơng cần thiết có biện pháp chấn chỉnh kịp thời, khơng để tình trạng huy động tràn lan … Cuối năm học có tổng kết, đánh giá hoạt động xã hội hoá giáo dục nhà trường, đánh giá mặt mạnh, đề xuất giải pháp khắc phục mặt hạn chế để công tác xã hội hoá thời gian tới đạt kết tốt Cơng tác xã hội hố giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục mầm non nói riêng chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta chiến dịch xây dựng đất nước.Với trường mầm non Hải Long năm qua cơng tác xã hội hố đạt kết đáng kể như: Lắp đặt hệ thống nóng lạnh cho học sinh, trang trí, xây dựng cảnh quan môi trường … Giúp cho phụ huynh nhận thức vị trí , vai trị giáo dục mầm non giai đoạn quan trọng để tạo nguồn lực người Xây dựng, huy động tổ chức chi hội phụ huynh lớp cộng đồng trách nhiệm việc xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp nhà trường với gia đình để giúp trẻ phát triển, việc giúp gia đình có kiến thức cần thiết để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ gia đình HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN * Bảng TS TS Sơ CBGV Số trẻ ăn TS phịng Số Trẻ Số trẻ nhóm học bán trú học kiên cố đạt chưa đạt lớp sinh chuẩn 329 12 26 317 12 12 329 (100%) (100%) 92,9 (96,4%) (3.6%) * Bảng Kết Chưa TT Nội dung khảo sát đạt Tốt Khá TB Thực quy chế dân chủ trường học x Thực vận động, phong trào x thi đua Công tác tuyên truyền, XHHGD x Công tác xây dựng cảnh quan sư phạm x Sau áp dụng số biện pháp đạo nâng cao chất lượng Văn hóa trường mầm non Hải Long cho thấy: Kết đem lại tốt thể cụ thể: * Đối với trẻ: - 100% nhóm, lớp có mơi trường lớp đảm bảo yêu cầu theo quy định, giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tham gia trải nghiệm hiệu hơn, tạo cho trẻ bầu không khí tươi vui thoải mái, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cách tích cực 17 - Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tăng cao - Tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường tăng mạnh - Giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng xuống 7% * Đối với giáo viên: - 100% số cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng trị vững vàng, yêu nghề, mến trẻ, động, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Đa số giáo viên có kỹ sư phạm, kỹ giao tiếp tốt, linh hoạt, sáng tạo chăm sóc, giáo dục trẻ, đồn kết, chia sẻ, hỗ trợ thực nhiệm vụ, sống - Kỹ lựa chọn nội dung tuyên truyền cho cha mẹ học sinh giáo dục mầm non nâng lê rõ rệt - Chủ động điều chỉnh kế hoạch hoạt động giáo dục thiết kế hoạt động phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách toàn diện - 100% giáo viên có ý thức trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phát huy tinh thần tự giác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn * Đối với cha mẹ học sinh: - Tạo niềm tin lớn bậc phụ huynh, tự nguyện tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục tạo điều kiện làm tốt công tác phối kết hợp với nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ - Chủ động chia sẻ, ủng hộ tạo điều kiện nguồn lực lao động, kinh phí, chung tay nhà trường xây dựng khn viên xanh- sạch- đẹp đảm bảo an tồn cho trẻ hoạt động có hiệu - Phối hợp nhà trường, cộng đồng làm tốt công tác tuyên truyền vận động tối đa số trẻ lớp tuyên truyền hoạt động nhà cách hiệu * Đối với nhà trường : + Nhà trường tạo niềm tin quyền địa phương nhân dân việc chăm sóc giáo dục trẻ trường + Tạo nên nhà trường với “Diện mạo” mới, “ Phong cách” thể hiện: - Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết lòng, tập trung chung tay xây dựng trường đạt chuẩn mức độ - Công tác tham mưu với cấp Uỷ- Đảng, quyền địa phương hỗ trợ kinh phí cho nhà trường đạt kết cao - Xây dựng mơi trường ngồi lớp học khang trang, thân thiện phù hợp Xây dựng hiệu vườn rau an toàn phục vụ bữa ăn hàng ngày trẻ - Được ủng hộ nhiệt tình tạo điều kiện hội cha mẹ học sinh việc huy động nguồn lực cho giáo dục mầm non địa phương Tạo mối thân thiện nhà trường với gia đình cộng đồng, mối thân thiện người môi trường, mối thân thiện cô trẻ - Thu hút quan tâm bậc phụ huynh việc đưa trẻ đến trường Chính mà năm qua nhà trường gặt hái 18 thành tích đáng kể Tỷ lệ huy động số trẻ lớp ngày nhiều, năm gần nhà trường huy động tối đa số trẻ lớp Đạt từ 93-98% Tỷ lệ học sinh bán trú: đạt: 100% Tăng từ 60 % So với năm học trước - Về chất lượng giáo dục tỷ lệ học sinh giỏi đạt từ 69 - 76% Tăng từ 13-16% So với năm học trước - 100% trẻ tuổi đạt yêu cầu theo phát triển bơ chuẩn có chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp - Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 7% khơng có trẻ thể béo phì III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Để xây dựng Văn hóa nhà trường hiệu quả, phải tổ chức, triển khai thực nhiều việc, nhiều cách Phải cấp quản lý ngành, lãnh đạo trường có chủ trương, kế hoạch triển khai, kiểm tra, nhắc nhở, đánh giá; điều kiện tiên Đội ngũ nhà giáo phải học phải trọng đến hình thành phát triển nhân cách văn hóa Để xây dựng văn hóa trường học nhà trường, triển khai giải pháp cụ thể sau: Mỗi trường học phải có hệ giá trị làm chuẩn mực để lấy làm mục tiêu phấn đấu, thước đo thành trường Mỗi cấp học, bậc học có yêu cầu, nội dung, biện pháp đặc thù Một biện pháp cần thiết trường có hệ giá trị làm chuẩn mực để thành viên đồng thuận, lấy làm mục tiêu phấn đấu, thước đo thành thân, lớp, trường, đặc biệt mặt đạo đức xã hội, giá trị nhân…là sở, tảng để Văn hóa nhà trường phát triển cách bền vững Kiến nghị: Đề nghị phòng giáo dục đạo liệt vấn đề xây dựng Văn hóa nhà trường Trên số kinh nghiệm việc đạo nâng cao chất lượng Văn hóa trường mầm non Hải Long Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, để sáng kiến hoàn thành tốt XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG Hải Long , ngày 23 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Hiền 19 20 ... tâm huyết với trăn trở trên, mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp đạo hiệu việc nâng cao chất lượng Văn hóa trường học trường Mầm non Hải Long, huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa Đây thơng điệp... hoạch đạo nâng cao chất lượng Văn hóa trường học * Chỉ đạo thực nghiêm túc Quy chế dân chủ trường học * Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ * Chỉ đạo xây dựng mơi trường giáo dục... pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng Văn hóa trường Mầm non ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vấn đề Văn hóa trường mầm non Hải Long - Như Thanh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp Quan sát,