MỤC LỤC STT NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp thực 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo TRANG 1 3 3 17 dục với thân, đồng nghiệp nhà trường III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 19 19 19 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người công dân có ích [1] Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực điều đó, trước hết người quản lý đạo phải toàn diện chuyên môn phải nhận thức nhiệm vụ, yêu cầu ngành học, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch ngành học đề Với trách nhiệm lớn lao người cán quản lý, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Chính việc nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên nhà trường quan tâm coi trọng “Đặc biệt chất lượng thi giáo viên dạy giỏi cấp hướng tới mục tiêu nhà trường đưa Chất lượng thi giáo viên giỏi giáo viên trường thể thông qua hiểu biết kiến thức công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ việc tổ chức hoạt động dạy học nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non mà mục tiêu giáo dục thực tốt hay chưa tốt trình độ chuyên môn lực sư phạm giáo viên định Vì thế, giáo viên phải có trình độ chuyên môn vững vàng giảng dạy, có nghệ thuật lên lớp, có khả xử lý tình sư phạm không ngừng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn mà phải hiểu biết, nắm kiến thức công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ chất lượng thi giáo viên giỏi đạt hiệu cao.”[3] “Đội ngũ cán giáo viên có vai trò định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, người quản lý suy nghĩ: làm để đơn vị trở thành đơn vị phát triển tốt Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững chuyên môn điều bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội” [3] Năm học 2016 – 2017 giáo dục mầm non Thiệu Hóa có nhiều đổi mới, áp dụng chuyên đề “Giáo dục trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nhiệm vụ cốt yếu giáo viên, bên cạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy trẻ, vấn đề vô cùng quan trọng, muốn hoàn thành tất nhà trường, đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non phải cố gắng học hỏi, tìm tòi, sáng tạo quản lý tổ chức hoạt động cho trẻ Với trách nhiệm lớn lao người hiệu phó đạo chuyên môn, suy nghĩ làm để đổi công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên Trước thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thiệu Vận số hạn chế, bất cập, lực chuyên môn yêu cầu đổi hình thức tổ chức giáo dục, thực mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ em độ tuổi mầm non, thấy rằng, việc tăng cường công tác bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên thật cần thiết có ý nghĩa định đến tiến trình thực mục tiêu phát triển giáo dục giai đoạn tương lai Chính vậy, với trách nhiệm người hiệu phó đạo chuyên môn trường, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Vì vậy, chọn đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn có hiệu ở trường mầm nonThiệu vận” với mong muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Vận tốt Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp nhằm đạo chuyên môn có hiệu trường mầm nonThiệu vận Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên trường mầm non Thiệu Vận Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp thực hành; Phương pháp dùng lời; Phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm đánh giá; II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non nhà thứ hai trẻ Vì vậy, cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ lao động với nhiệm vụ cán quản lý nhà trường, đạo hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng giáo viên, nâng cao lực sư phạm, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, phấn đấu giáo viên dạy giỏi cấp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Có thể nói rằng, “chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách trẻ em, nhân cách người tương lai phụ thuộc nhiều vào chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non” [3] Vì vậy, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trường mầm non cần phải thực tốt tất hoạt động, nghĩa phải tổ chức tốt hoạt động chuyên môn trường Hoạt động chuyên môn trường mầm non theo chương trình quy định Bộ giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch chuẩn bị điều kiện để tổ chức thực Năng lực chuyên môn giáo viên đóng vai trò quan trọng trình tổ chức hoạt động cho trẻ người ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu đào tạo hệ trẻ Do vậy, đòi hỏi toàn thể giáo viên phải có lực chuyên môn cao để đảm trách công việc nuôi dạy cháu giúp cho nhà trường hoàn thành tốt xuất sắc nhiệm vụ năm học Muốn hoạt động chuyên môn có hiệu cao trước hết công tác quản lý Ban giám hiệu phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho chương trình phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Trên sở kế hoạch nhà trường, phó hiệu trưởng người đạo đội ngũ giáo viên thực Giáo viên người trực tiếp xây dựng kế hoạch, soạn chuẩn bị điều kiện để tổ chức hoạt động cho trẻ Sau đạo giáo viên thực chương trình “Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá kết tổ chức giáo viên, phát triển trẻ, nhằm đánh giá rút kinh nghiệm việc thực chương trình.”[3] Để thực tốt nhiệm vụ, đòi hỏi giáo viên phải có trình độ sư phạm, lực chuyên môn vững vàng, linh hoạt, sáng tạo, biết ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Xác định vai trò trách nhiệm nhà trường, thân cùng với Ban giám hiệu tập trung xây dựng kế hoạch đạo hoạt động chuyên môn nhà trường, nhiệm vụ quan trọng nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo địa phương xây dựng sở vật chất, mua sắm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đặc biệt đạo sâu sát, tận tình Phòng Giáo dục Đào tạo việc thực chương trình Vào đầu năm học, Phòng Giáo dục tổ chức lớp tập huấn chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giúp trường thực tốt nhiệm vụ chuyên môn Nhân dân địa phương bước đầu quan tâm đến giáo dục mầm non Đội ngũ cán bộ, giáo viên tuyển vào nghiệp giáo dục, nên yên tâm, nhiệt tình công tác Bản thân tham gia làm cộng tác viên tra Phòng Giáo dục hội tốt giúp có thêm kinh nghiệm trình đạo hoạt động chuyên môn b Khó khăn: Tuy nhiên trình đạo chuyên môn vẫn có số khó khăn, là: Trường mầm non Thiệu Vận đơn vị huyện Thiệu Hóa gặp nhiều khó khăn, cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng sở vật chất, song vẫn thiếu thốn nhiều, nhân dân sống nghề nông, nên thu nhập thấp, kinh tế phát triển Đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn cao, song chưa đổi phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Sự tiếp cận với công nghệ thông tin chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên trường không đồng nhiều hạn chế Việc thiết kế dạy theo hướng mở số giáo viên lúng túng, soạn chưa khoa học, chưa đổi phương pháp, đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, chưa hấp dẫn nên ảnh hưởng đến kết tổ chức hoạt động cho trẻ c Kết quả thực trạng Trước áp dụng giải pháp, biện pháp đạo hoạt động chuyên môn, thực kiểm tra, khảo sát hoạt động giáo viên, dự số hoạt động giáo viên tổ chức, kiểm tra loại hồ sơ giáo viên trẻ, cách trang trí môi trường hoạt động giáo viên, kết sau: Đối với giáo viên: Tổng số giáo viên khảo sát 09 cô T Tốt SL T Nội dung kiểm tra S TB % SL % Yếu SL % L Hồ sơ giáo viên (9 nhóm lớp) Xây dựng kế hoạch hoạt động Môi trường hoạt động Làm sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi Kết dạy (09 giáo viên) Đối với trẻ khảo sát : 240 cháu Nội dung % Khá Tốt Số % 4 33.3 44.4 44.4 33.3 4 44.4 44.4 33.3 44.4 2 22.3 11.2 22.3 22.3 44.4 33.3 22.4 Khá Số TB % Số Yếu % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ Hồ sơ, tài liệu trẻ 95 39.5 100 41.7 45 18.8 Chất lượng giáo dục 110 45.8 80 33.3 40 16.7 10 4.2 Qua kết khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng trẻ, thấy thực trạng nhiều khiếm khuyết, đội ngũ giáo viên lúng túng, việc xây dựng kế hoạch chuyên môn lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường giáo dục, làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi kết trẻ nhiều hạn chế Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hoạt động chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục, thực số giải pháp, biện pháp sau đây: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục * Bồi dưỡng nhận thức hoạt động chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Nâng cao trình độ tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức người giáo viên Đây vấn đề cốt lõi người trình độ tư tưởng trị phẩm chất đạo đức đội ngũ cán bộ, giáo viên quán xuyến, chi phối toàn hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Vì người trực tiếp xây dựng quản lý đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên học tập thị, nghị quyết, chủ chương, đường lối Đảng để họ thấm nhuần, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Trong nội dung Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm học cần quan tâm thảo luận đến chủ đề bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường để giúp giáo viên có suy nghĩ, định hướng đắn Ban giám hiệu nhà trường phải thường xuyên theo dõi tình hình tư tưởng, thái độ ý thức trách nhiệm việc tổ chức hoạt động giáo viên để có chấn chỉnh kịp thời Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường phát động phong trào thi đua “nuôi cháu khỏe, dạy cháu ngoan” để nâng cao nhận thức cho giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn Trong cách quản lý đội ngũ giáo viên lưu ý đến vấn đề góp ý xây dựng cho người trích sai sót họ làm đặc biệt hạn chế khuyết điểm cá nhân không đáng đưa tập thể sư phạm bất mãn họ cảm thấy thiếu tôn trọng mà người quản lý phải biết khơi dậy tiềm năng, lực, khả sáng tạo cá nhân” * Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: Để giúp giáo viên nắm vững lý thuyết tổ chức hoạt động theo hình thức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trang bị cho giáo viên sở lý luận, đạo giáo viên tham khảo lại tài liệu chuyên đề Bồi dưỡng thường xuyên tạp chí, tập san chuyên đề giáo dục mầm non, sách hướng dẫn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Bộ Giáo dục Đào tạo Sách tham khảo gợi ý hướng dẫn hoạt động theo lĩnh vực mẫu giáo, lĩnh vực nhà trẻ Ngoài truy cập vào trang website Vụ Giáo dục mầm non để hướng dẫn giáo viên hình thức trang trí lớp, tạo môi trường giáo dục theo chủ đề Tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường: Hiệu phó tham mưu cho hiệu trưởng xây dựng kế hoạch để bồi dưỡng giáo viên năm học phạm vi nhà trường Việc bồi dưỡng giáo viên trường phải thực theo chủ đề giai đoạn năm học Vào đầu năm học, thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tập trung phân tích nội dung, chương trình bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, kỹ giảng dạy, kỹ giáo dục … Giữa năm học bồi dưỡng giáo viên thông qua hội thảo chuyên đề để giáo viên lên lớp cách tốt Dạy mẫu thiếu trình đạo chuyên môn Hàng tháng đạo dạy mẫu cho toàn thể giáo viên dự Vì từ đầu tháng, vào kế hoạch tháng nhà trường xây dựng dạy mẫu cho nhóm lớp, lứa tuổi xây dựng hoạt động, riêng mẫu giáo lớn hoạt hoạt động Tổng cộng năm xây dựng 18 hoạt động Để có kết tốt phải thiết kê dạy tốt, lựa chọn giáo viên có lực để tô chức dạy mẫu Sau kết thúc hoạt động mẫu cho tất giáo viên rút kinh nghiệm nhận xét mặt mạnh, mặt hạn chế trình dạy mẫu Chính mà kết việc dạy mẫu hoạt động tốt có hiệu cao việc nâng cao chất lương chuyên môn cho giáo viên trường Tổ chức các hoạt động dạy mẫu ở trường MN Thiệu Vận Để đánh giá mức độ hiểu biết giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên thấy điểm mạnh, điểm hạn chế cách tổ chức cho trẻ hoạt động Tôi cho giáo viên dự lẫn nhau, để qua giáo viên thấy lý thuyết thực hành có mặt hạn chế nào, thân tự rút kinh nghiệm, nội dung cần bổ sung, sửa đổi… “Cần tập trung đạo giáo viên xây dựng mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động kế hoạch tuần Trước hết đạo giáo viên muốn xây dựng mạng nội dung mạng hoạt động chủ đề điều phải nắm thật mục tiêu chủ đề lớn để xem xét kết mong đợi chủ đề để giáo viên xác định nội dung cụ thể cho lĩnh vực Từ xây dựng mạng nội dung, hoạt động chủ đề lớn, sở mục tiêu vừa xây dựng, từ nội dung kiến thức, kỹ đơn giản, gần gũi đến mở rộng, phức tạp hơn, từ điều trẻ biết, biết cách đầy đủ trọn vẹn ” [3] Tôi hướng dẫn giáo viên xây dựng mạng hoạt động cho chủ đề giáo viên phải biết lựa chọn đề tài đa dạng cho hoạt động, phù hợp với chủ đề độ tuổi Khi xây dựng kế hoạch cho khối lớp, đạo giáo viên mở rộng kiến thức cho trẻ cách lấy thêm nội dung khối, tạp trí, sách báo tự sáng tác thơ, truyện, hát phải phù hợp với độ tuổi, phù hợp với chủ đề học Đối với mẫu giáo tuổi, xác định mục tiêu vấn đề quan trọng, phải đưa số Bộ chuẩn phát triển em tuổi vào chủ đề để thực Vì vậy, đạo giáo viên lựa chọn số phù hợp với chủ đề, để xây dựng kế hoạch tuần tốt chủ đề lớn cần đưa nhiều đề tài, nhiều nội dung để lựa chọn dạy, cho dù chọn nhiều đề tài vẫn theo hệ thống từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đối với hoạt động âm nhạc đạo giáo viên lựa chọn đề tài theo thể loại dạy vận động, dạy nghe hát, biểu diễn cuối chủ đề, dựa vào đặc điểm tình hình lớp mà lựa chọn nội dung cho phù hợp để tất trẻ tham gia vào hoạt động Chỉ đạo giáo viên soạn lên lớp: Sổ sọan lựa chọn cuối cùng để thực hoạt động trẻ giáo viên Để giáo viên thực nghiêm túc việc chuẩn bị điều kiện tổ chức hoạt động cho trẻ, xây dựng kế hoạch để duyệt giáo án cho giáo viên vào thứ hàng tuần Mỗi độ tuổi có mục tiêu, yêu cầu khác Trước hết thân phải nghiên cứu kỹ nội dung độ tuổi để góp ý bổ sung cho giáo viên trước lên lớp Khi duyệt sổ soạn quan tâm đến việc xác định rõ mục tiêu đạt chủ đề mục đích yêu cầu đề tài lĩnh vực, thiết kế hoạt động với thời lượng thời gian phân bố hợp lý, lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung hoạt động Thứ hàng tuần duyệt sổ để kịp thời điều chỉnh vấn đề chưa phù hợp ghi lại góp ý vào sổ soạn giáo viên, quan trọng góp ý tuần sau giáo viên tiến nhiều Giải pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin các hoạt động trẻ Thực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường Mầm non coi phương pháp ưu việt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Nó 10 tạo cảnh sống động, hứng thú đạt hiệu cao Bởi vậy, việc nhà trường tham mưu với ủy ban nhân dân xã, kết hợp Hội cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm để xã hội hóa giáo dục hỗ trợ kinh phí mua sắm máy vi tính, máy chiếu để phục vụ tốt cho việc dạy học Nhà trường mời giáo viên tin học trường để bồi dưỡng thao tác kỹ sử dụng máy vi tính, cách soạn giáo án điện tử, cách trình chiếu tổ chức hoạt động cho trẻ Từ đó, hoạt động giáo viên biết khai thác tài nguyên giáo dục phần mềm giáo án điện tử, giáo viên chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu, thiết kế giáo án điện tử tạo hình ảnh, vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, tranh nhấp nháy hình người qua lại, hàng chữ biết số hiệu ứng âm sống động gây ý kích thích hứng thú trẻ Để kiểm định việc ứng dụng công nghệ thông tin năm học nhà trường tổ chức Hội thi giáo viên giỏi cấp trường có 10/10 cô tham gia hoạt động giáo án điện tử Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện có cô tham gia cấp tỉnh có giáo viên thực hoạt động giáo án điện tử Kết 4/4 đạt loại tốt, 1/1 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 1/1 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh cô Lê Thị Minh với số điểm 9,5 11 Giáo viên thực hành cho trẻ học máy chiếu Giải pháp : Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên trẻ Để thúc đẩy phong trào thi đua công tác giáo dục nhà trường, công tác kiểm tra nội trường học phải tiến hành thường xuyên có kế hoạch, vào nhiệm vụ yêu cầu cụ thể năm học Củng cố bổ sung tra viên vào đầu năm học Yêu cầu tra viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ qua giảng dạy có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo viên dạy giỏi Khi tiến hành kiểm tra phải thực quy trình bước tiến hành kiểm tra Tổ chức thực kiểm tra theo kế hoạch Nắm yêu cầu tiến hành kiểm tra Có kết luận kiểm tra sau kiểm tra 12 Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo quy trình tác động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành nội quy quy chế chuyên môn Tay nghề nâng lên sau lần kiểm tra, giúp cán quản lý nắm bắt việc thực nhiệm vụ giáo viên tốt hay chưa tốt Từ nhà trường giúp cán bộ, giáo viên phát huy mặt mạnh, khắc phục điểm yếu để thực tốt nhiệm vụ Vì vậy, hàng năm nhà trường có kế hoạch kiểm tra toàn diện theo định kỳ thường xuyên, kiểm tra đột xuất để giáo viên có ý thức tự giác thực nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch để nhà trường đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên Sau lần kiểm tra, dự có đánh giá cụ thể, trực tiếp giáo viên rõ cho giáo viên thấy hạn chế, tồn để khắc phục chuyên môn Đến cuối năm học thường xếp loại đánh giá giáo viên cụ thể Kiểm tra kết qua hồ sơ trẻ đánh giá chất lượng giáo viên trình cung cấp kiến thức cho trẻ, lẽ giáo viên có nắm kiến thức có nghiên cứu kỹ có nhiều sáng tạo cung cấp kiến thức cho trẻ tốt kết thể loại vở, học liệu trẻ Để hồ sơ trẻ tốt xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực nghiêm túc, giáo viên phải xây dựng kế hoạch bổ sung nội dung thiếu để đảm bảo chất lượng loại số tập trẻ Sau đó, tiến hành kiểm tra theo kế hoạch trước hết uốn nắn, bổ sung cho giáo viên làm tốt lần kiểm tra có đánh giá xếp loại giáo viên, tiêu chí để xếp loại thi đua hàng tháng cho đội ngũ giáo viên Đối với trẻ Ban giám hiệu kiểm tra đánh giá số kỹ để kiểm chứng lại việc đánh giá giáo viên, nhằm đánh giá xác chất lượng giáo dục toàn trường Có giáo viên cố gắng tổ chức tốt hoạt động, không cắt xén chương trình, thực quy chế chuyên môn Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên dạy trẻ, làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi sáng tạo Đối với lứa tuổi Mầm non cháu thường “Học mà chơi, chơi mà học” 13 qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh nhất, thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tò mò ham hiểu biết, giúp trẻ sinh nhiều ý tưởng sáng tạo Trẻ thích chơi với đồ dùng, đồ chơi đồ chơi có thay đổi thu hút trẻ vào buổi chơi vui Đặc biệt đồ chơi có sẵn đạo làm thêm đồ chơi từ nguyên vật liệu mở địa phương Tôi hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề năm học tổ chức chấm thi đợt để chào mừng ngày lễ 20/10, 20/11 Vì năm học vừa qua số lượng chất lượng đồ chơi, đồ dung dạy học nhà trường nâng lên nhiều Với nguyên liệu qua sử dụng sẵn có địa phương bàn tay khéo léo giáo viên tạo sản phẩm đẹp, có giá trị sử dụng hoạt động dạy trẻ nhằm kích thích trẻ hoạt động có hiệu cao, nâng cao chất lượng giáo dục Cô giáo trẻ tuổi làm đồ chơi Có thể nói rằng, sau tiếp thu chuyên đề hướng dẫn trẻ làm đồ chơi, 14 phong trào làm sử dụng đồ dung đồ chơi nhà trường đạt hiệu cao Giáo viên không dạy đơn giản trước nữa, kết dạy chất lượng tốt hơn, phụ huynh đánh giá cao ủng hộ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để cô trẻ thực tốt nhiệm vụ Đồ dùng đồ chơi giáo viên trường MN Thiệu Vận tự làm Giải pháp : Tổ chức tốt Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường bồi dưỡng 15 giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua, tổ chức Hội thi, Hội giảng thường xuyên giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh, tự tin lên lớp Để đạt thành tích đòi hỏi giáo viên phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Từ trình độ chuyên môn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với Hội thi làm cho khí thi đua nhà trường sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới bậc phụ huynh Hàng năm trường tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường để chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11, giáo viên tham gia dự thi phải tham gia vào vòng , tổ chức thi lý thuyết, giáo viên phải qua vòng lý thuyết đạt từ điểm trở lên vào thi thực hành, giáo viên lên lớp với hoạt động; đồng thời sau hội thi tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời cá nhân có thành tích xuất sắc Chính làm tốt vấn đề nên động viên tinh thần phấn đấu chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Hàng năm vào tháng 10, 11 nhà trường phát động “ Thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường” Đó dịp để tất giáo viên phải cố gắng thể khả trước đồng nghiệp Vì đồng chí giáo viên nghiên cứu kỹ, làm đồ dùng dạy học bổ sung để phục vụ cho giảng Do chất lượng giảng dạy ngày nâng lên rõ rệt Chính việc dự tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu phát giáo viên có tài năng, cử thi giáo viên dạy giỏi cấp Đồng thời kịp thời giúp đỡ đồng chí giáo viên non yếu tay nghề vươn lên chuyên môn Qua tiết dự giờ, Ban giám hiệu không trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay mà ý nhiều vào được, chưa được, để góp ý cho giáo viên Nhờ thực tốt biện pháp mà năm gần đây, lực giảng dạy đội ngũ giáo viên trường nâng lên rõ dệt Năm học 2014-2015 có giáo viên tham gia dự thi cấp huyện đạt thành tích 16 cao biểu dương Đặc biệt năm học 2016- 2017 có giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt 2/2 hoạt động giỏi giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đạt 2/2 hoạt động giỏi Thực chương trình giáo dục mầm non, phát huy vai trò kết thi giáo viên dạy giỏi nhà trường động viên, khuyết khích tuyên dươngkịp thời, nhân rộng điển hình tiên tiến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ,tạo động lực phát triển nghiệp giáo dục địa phương toàn nghành Giáo viên trường mầm non Thiệu Vận tham gia giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm học 2016- 2017 Hội thi để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ 17 xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi nghành giáo dục Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm Để phụ huynh hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu quả, thông qua chương trình giáo dục mầm non giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho phụ huynh nắm mục đích yêu cầu chương trình Từ phụ huynh hiểu vai trò trách nhiệm để ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có địa phường, sách, báo, xanh góc thiên nhiên cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cùng giáo viên tạo đồ chơi ngộ nghĩnh Từ đó, tạo mối quan hệ thân thiện gữa cô trẻ, phụ huynh với nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đóng góp ủng hộ vật chất, tinh thần cho nhà trường Từ chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào học lớp Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Sau năm thực đề tài, thu số kết sau: Từ thực trạng ban đầu sau áp dụng biện pháp đạo chuyên môn trường mầm non Thiệu Vận chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục trẻ nâng lên, giáo viên có ý thức tự giác việc thực chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, biết xây dựng mục tiêu kế hoạch hoạt động, soạn kỹ lưỡng phù hợp với chủ đề, biết vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với tâm sinh lý trẻ, biết ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục tạo thoải mái, gần gũi cô trẻ Từ chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường nâng lên rõ rệt Kết cụ thể sau: Đối với giáo viên: Tổng số giáo viên khảo sát 09 cô 18 T Tốt Nội dung kiểm tra Khá TB SL % SL % 66.7 77.8 33.3 22.2 động Môi trường hoạt động Làm sử dụng đồ dùng, 66.7 55.6 33.3 44.4 đồ chơi Kết dạy (9 giáo 66.7 33.3 T Hồ sơ giáo viên (9lớp) Xây dựng kế hoạch hoạt SL % Yếu SL % viên) Đối với trẻ khảo sát : 240 cháu Nội dung Tốt Số % Khá Số TB Yếu % Số 9.6 11.3 trẻ Hồ sơ, lài liệu 137 trẻ 57.1 80 33.3 trẻ 23 trẻ Chất lượng giáo dục 135 56.2 78 32.5 27 % Số % trẻ Nhìn vào bảng khảo sát so sánh kết lần lần cho thấy hoạt động nhà trường nâng lên: Đội ngũ giáo viên có bước chuyển biến đáng kể tích cực hồ sơ, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị điều kiện để thực chương trình, tổ chức tốt hoạt động cho trẻ, đa số giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động trẻ Trong trình tổ chức chủ đề, giáo viên biết lựa chọn nguồn đồ chơi, đồ dùng cho phù hợp, xếp đồ dùng hợp lý, đẹp mắt Biết sử dụng linh hoạt hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động, biết tạo tình mở để kích thích trẻ hoạt động tích cực Trẻ có nề nếp thói quen hình thành kỹ hoạt động, hồ sơ tài liệu, học liệu trẻ có chất lượng tốt Nhìn chung chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Vận tốt năm học trước III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 Kết luận Để đạo hiệu hoạt động chuyên môn trường mầm non, trước hết người quản lý phải biết xây dựng kế hoạch đạo Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực chương trình giáo dục mầm non theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Hồ sơ sổ sách giáo viên phải thường xuyên duyệt, góp ý tuần, ngày Chỉ đạo giáo viên soạn giáo án theo hướng mở cô người hướng lái cho tất trẻ chủ động tham gia vào hoạt động Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy, tạo môi trường cho trẻ hoạt động thoải mái, phải có đầy đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp, khoa học, đảm bảo an toàn cho trẻ Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non, cần phải động sáng tạo, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đặc biệt công tác đạo chuyên môn, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục mầm non Kiến nghị Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện hỗ trợ kinh phí mua sắm thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ việc dạy học trường gặp khó khăn, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Trên số kinh nghiệm thực tiễn trình đạo giáo viên thực tốt chuyên môn trường Mầm non Thiệu Vận Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp đơn vị trường mầm non Thiệu Vận, số kinh nghiệm đưa không tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua mong Ban giám hiệu nhà trường mầm non Thiệu Vận, cán chuyên môn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thiệu Hóa bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp có học kinh nghiệm tốt trình công tác đạo thân, đặc biệt nâng cao hiệu việc thực chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục 20 trẻ trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa ngày24tháng3 năm2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO [1].Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý,công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo (BGD&ĐT) 21 [2] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên CBQL giáo viên mầm non năm học 2015-2016 (BGD&ĐT) Hoàng Đức Minh Lý Thị Hằng đồng chủ biên [3] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên CBQL giáo viên mầm non năm học 2016-2017 (BGD&ĐT) Hoàng Đức Minh Nguyễn Thị Mỹ Trinh đồng chủ biên DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả Lê Thị Hiền Chức vụ đơn vị đơn vị công tác: PHT trường MN Thiệu Vận huyện Thiệu 22 Hoá TT Tên đề tài sáng kiến kinh Cấp đánh giá Kết quả Năm học nghiệm xếp loại đánh giá đánh giá ( Phòng, Sở, xếp loại xếp loại SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tỉnh)THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HOÁ Một số biện pháp phát triển Phòng GD&ĐT C 2006-2007 C 2012-2013 lời nói cho trẻ từ 24-36 tháng Thiệu Hóa Một số biện phápSÁNG đạoKIẾN đổi Phòng KINHGD&ĐT NGHIỆM phương pháp nâng cao Thiệu Hóa chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non MỘT SỐ BIỆN PHÁP Một số biện pháp đạo Phòng GD&ĐT B CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN CÓ HIỆU QUẢ Ở2015-2016 giáo viênTRƯỜNG làm đồ dùngMẦM dạy Thiệu Hóa NON THIỆU VẬN hoc, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải trường mầm non Thiệu Vận Người thực hiện: Lê Thị Hiền Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Thiệu Vận SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Quản lý 23 THANH HOÁ, NĂM 2017 ... 24-36 tháng Thiệu Hóa Một số biện phápSÁNG đạoKIẾN đổi Phòng KINHGD&ĐT NGHIỆM phương pháp nâng cao Thiệu Hóa chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non MỘT SỐ BIỆN PHÁP Một số biện pháp đạo Phòng... đạo Phòng GD&ĐT B CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN CÓ HIỆU QUẢ Ở2 015-2016 giáo viênTRƯỜNG làm đồ dùngMẦM dạy Thiệu Hóa NON THIỆU VẬN hoc, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải trường mầm non Thiệu Vận Người thực... chuyên môn có hiệu trường mầm nonThiệu vận Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên trường mầm non Thiệu Vận Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp thực hành; Phương pháp dùng