Phần MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết ngôn ngữ phương tiện giao tiếp người với người, cầu nối người dạy người học Ngơn ngữ nói, đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc phát triển nhân cách người đặc biệt trẻ nhỏ Lứa tuổi mầm non thời kỳ phát triển ngơn ngữ tốt Là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngôn ngữ nói kỹ nghe, hiểu, trả lời câu hỏi trẻ Phát triển ngôn ngữ giao tiếp có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực phát triển khác trẻ Vì vậy, ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng đến việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Ngôn ngữ công cụ giúp trẻ hoạt động vui chơi nhận thức giới xung quanh Ngôn ngữ cầu nối để trẻ trao đổi ý tưởng, giao lưu tình cảm trình chơi Giúp cho khả tư trí tưởng tượng trẻ phát triển Ngôn ngữ phát triển tình cảm, đạo đức thẩm mĩ Trong trình giao tiếp, người lớn hướng dẫn, uốn nắn hành vi trẻ lời nói, nét mặt, nụ cười, khiến trẻ nhận hành vi hay sai Bằng đường đó, đứa trẻ dần hình thành thói quen tốt, đồng thời thơng qua ngôn ngữ trẻ nhận thức hay, đẹp sống xung quanh Những hoa, hàng cây, đường, cảnh đẹp làng quê Trẻ có nhiều ấn tượng đẹp có ý thức giữ gìn hay, đẹp Ngơn ngữ cịn giúp trẻ hòa nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có dẫn người lớn, trẻ dần hiểu quy định chung cộng đồng, nhờ có ngơn ngữ trẻ dễ dàng tiếp cận chuẩn mực đạo đức xã hội hòa nhập xã hội tốt [1] Phát triển ngôn ngữ giúp trẻ sớm tiếp thu giá trị thẩm mĩ thơ ca, truyện kể - tác phẩm nghệ thuật ngôn từ người lớn đem đến cho trẻ từ ngày thơ ấu Đó tác động lời nói nghệ thuật phương tiện hữu hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ.[2] Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận thức hay, đẹp giới xung quanh Thông qua ngôn ngữ văn học thơ, truyện, đồng dao, ca dao, trẻ nhận biết đẹp sống, tác phẩm văn học, nhân vật truyện, giúp trẻ thể tinh thần lạc quan, yêu sống, yêu người, cảm nhận hết giá trị tính thẩm mĩ tác phẩm văn học Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng giáo dục học mầm non Hoạt động khơng nhằm giúp trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ nghe, nói, tiền đọc tiền viết, mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm Đó cầu nối giúp trẻ bước vào giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ sắc màu xã hội loài người.[3] Đặc điểm trẻ em lứa tuổi mầm non nói chung, trẻ lứa tuổi 18 - 24 tháng nói riêng tuổi học ăn học nói, độ tuổi đa số trẻ biết nói, biết thể cảm xúc qua lời nói, thể yêu cầu mong muốn thân, song số trẻ chưa nói đủ câu, cịn nhút nhát Bởi vậy, dạy trẻ phát triển ngôn ngữ theo hướng đắn để góp phần quan trọng cho phát triển toàn diện trẻ Trẻ phát triển tốt ngơn ngữ tích cực tham gia hoạt động giao tiếp, thích đọc thơ, đàm thoại nội dung câu chuyện kể Trẻ mạnh dạn địi hỏi nhu cầu phục vụ thân, hứng thú tham gia vào hoạt động trị chơi, vận động tập thể Từ phát triển tốt nhận thức, thể chất, tình cảm thẩm mỹ Đặc biệt phát triển ngôn ngữ nói Trên thực tế phát triển ngơn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi trường mầm non địa bàn huyện miền núi nói chung huyện lang chánh nói riêng, đặc biệt trường mầm non tân phúc cịn gặp nhiều khó khăn trẻ tồn em dân tộc thiểu số bị ảnh hưởng nhiều đến ngôn ngữ địa phương nên trẻ đến trường Vì tơi định lựa chọn thực đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi trường mầm non Tân phúc, huyện Lang Chánh” Mục đích nghiên cứu Đưa số biện pháp giúp trẻ 18 – 24 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc Giúp trẻ mạnh dạn tự tin học tập giao tiếp với người, bày tỏ nhu cầu với người khác ngôn ngữ Đối tượng nghiên cứu Trẻ nhà trẻ từ 18 - 24 tháng tuổi khu Tân Thành, Trường Mầm non Tân Phúc Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi qua hoạt động chăm sóc giáo dục tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp khảo sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu - Phương pháp trao đổi phụ huynh Phần II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Ngôn ngữ coi công cụ quan trọng giúp người chiếm lĩnh chinh phục tri thức khoa học Các kết nghiên cứa nhiều nhà khoa học tiếng giới Freud, Doman… ngôn ngữ kết trình nhận thức Khi người bắt đầu có nhận thức lúc người bắt đầu hình thành ngơn ngữ nhờ có ngơn ngữ mà người giao tiếp với nhau, biểu đạt tâm tư, tình cảm, cảm nhận, quan điểm bên người.[4] Ngơn ngữ phương tiện hình thành phát triển nhận thực trẻ giới xung quanh Ngôn ngữ giúp trẻ hiểu, khám phá vật, kiện diễn xung quanh trẻ Thông qua từ ngữ lời nói người lớn giúp trẻ hiểu thứ rõ Nhờ có ngơn ngữ mà tư trẻ hình thành phát triển Ngôn ngữ công cụ để trẻ học tập, vui chơi thực hoạt động trường mầm non Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục đích tự thân Có ngơn ngữ, tư trẻ phát triển Đây hai mặt q trình biện chứng có tác động qua lại ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhau: Ngơn ngữ đóng vai trị định phát triển tâm lí trẻ em Ngôn ngữ phát triển làm cho tư phát triển ngược lại, tư phát triển đẩy nhanh phát triển ngôn ngữ [4] Thông qua ngôn ngữ, trẻ cảm nhận hay, đẹp tiếng mẹ đẻ, hành vi đẹp sống, trẻ biết nên làm khơng nên làm, Qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức Ngơn ngữ có vài trị lớn, phương tiện quan trọng để trẻ lĩnh hội văn hóa dân tộc, để trẻ giao lưu với người xung quanh, để tư duy, tiếp thu khoa học bồi bổ tâm hồn, hình thành phát triển nhân cách trẻ [1] Điều cho thấy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ hình thành nhận thức công việc hàng đầu giáo dục gia đình, giáo dục ngơn ngữ từ sớm trẻ có nhiều hội khám phá giới xung quanh có nhiều tiềm phát triển cao với thân trẻ Phát triển ngơn ngữ phát triển trẻ kĩ nghe, nói Đặc biệt trường mầm non, lứa tuổi nhà trẻ cần ý đến kĩ nghe nói, đồng thời cho trẻ làm quen với tranh ảnh để phát triển ngơn ngữ trẻ phải nghe lời nói, bắt chước lời nói, chủ động nói Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ phải phù hợp với điều kiện tự nhiên, điều kiện văn hóa xã hội địa phương phù hợp với thực trạng nhà trường lứa tuổi nhà trẻ Có vậy, ngơn ngữ trẻ phát triển tốt Sự phát triển ngơn ngữ có đặc điểm khác tùy thuộc vào giai đoạn tuổi trẻ Giai đoạn từ đến tuổi giai đoạn phát triển ngôn ngữ đặc biệt Giai đoạn có đặc điểm riêng biệt, khơng lặp lại giai đoạn khác có ảnh hưởng lớn tới tồn phát triển ngôn ngữ lâu dài sau Bản thân tơi giáo viên phụ trách nhóm trẻ 18 – 24 tháng tuổi, thực tế nhóm cịn nhiều trẻ hạn chế ngơn ngữ, trẻ dùng từ khơng xác, nhiều trẻ phát âm chưa rõ, nói ngọng, nói khơng đủ câu, nói khơng trọn nghĩa, nguyên nhân phần trẻ nghèo nàn vốn từ Vì tơi cố gắng tìm tịi, nghiên cứu tìm số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Thực trạng Trường mầm non Tân Phúc trường nằm vùng đặc biệt khó khăn, thiếu thốn vật chất năm qua nhà trường đầu phong trào đạt nhiều thành tích cao Ngồi nhà trường cịn nhận quan tâm đạo cấp Đảng ủy, quyền địa phương, phòng giáo dục đào tạo ban ngành đoàn thể huyện Từ thực tế nhà trường với điều kiện thân nên năm học qua thân mạnh dạn lựa chọn đề tài để nghiên cứu đưa số biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Song q trình nghiên cứu đề tài thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi: Trẻ đến lớp chuyên cần tạo điều kiện để giáo viên phát triển ngôn ngữ cho trẻ Bản thân nhận giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp Lớp học xây dựng khang trang sẽ, đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học tương đối đầy đủ đáp ứng nhu cầu vui chơi học tập cháu, đầu tư tương đối đầy đủ bàn ghế, tủ đồ chơi cho hoạt động, số đồ dùng tranh ảnh cần thiết Đặc biệt quan tâm bc ph huynh cựng giỏo viờn su tầm tranh ảnh, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi t tạo phục vụ hoạt động cho trẻ lớp b) Khó khăn: Các cháu cịn nhỏ thời gian đầu đến lớp trẻ nhớ mẹ, nhớ gia đình nên trẻ cịn khóc nhiều, ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, số trẻ chưa biết nói nên việc dạy trẻ gặp nhiều khó khăn Đa số trẻ cịn nhút nhát, ngôn ngữ chưa phát triển, vốn từ chưa phong phú, tiếp xúc với người lạ hạn chế, cháu cịn nói ngọng, chưa nói câu hồn chỉnh Mặt khác trẻ trường tơi phần đa em dân tộc thiểu số dân tộc Thái chiếm tỷ lệ nhiều nhất, trẻ giao tiếp với chủ yếu tiếng địa phương, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn nên Khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, cịn xem nhẹ việc học tập như: Thường cho nghỉ học tùy tiện, chưa chịu khó trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói nhà c) Khảo sát đầu năm Từ thuận lợi khó khăn nêu Bước vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng ngôn ngữ trẻ lớp kết khảo sát sau: Bảng khảo sát ngôn ngữ trẻ đầu năm học 2016 – 2017 Nội dung khảo sát Khả nghe, hiểu ngôn ngữ trẻ Vốn từ Khả giao tiếp Khả nói ngữ pháp Khả phát âm Số trẻ khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % 14 28 10 72 14 14 36 21 11 64 79 14 21 11 79 14 28 10 72 Nhìn vào bảng khảo sát cho thấy bình quân tỷ lệ trẻ chưa đạt tiêu chí khảo sát cao chiếm: 72,8% Các biện pháp thực Từ kết khảo sát Trong năm học qua suy nghĩ đưa số biện pháp nhằm giúp trẻ 18 – 24 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ đạt kết tốt Biện pháp Trao đổi với phụ huynh thông qua đón, trả trẻ nhằm mục đích nắm bắt đặc điểm phát triển trẻ Đối với trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn, để đạt kết cao trình giáo dục phát triển ngữ nói cho trẻ điều địi hỏi giáo viên phải tìm hiểu, nắm vững đặc điểm trẻ Để làm điều đó, điều làm trao đổi với bậc phụ huynh Trong đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh mặt, trao đổi với phụ huynh ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục phát triển lời nói cho trẻ độ tuổi mong muốn phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tuyên truyền hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian để trị chuyện trẻ, đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe, tạo hội cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật, tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trị phụ huynh quan trọng việc phối kết hợp với giáo cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ để trẻ giao tiếp, thể thơng qua ngơn ngữ nói Mặt khác thơng qua phụ huynh tơi nắm đặc điểm phát triển trẻ, trẻ nhà nói nhiều chưa, biết gọi bà, bố, mẹ, hay biết hát, đọc thơ chưa, có tơi đưa biện phát giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ đạt kết tốt Hình ảnh: Giáo viên trao đổi với phụ huynh Biện pháp 2: Trang trí, bổ sung đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn nhằm thu hút trẻ vào hoạt động Việc trang trí bổ sung đồ dùng đồ chơi tơi thấy hai yếu tố cần thiết để tạo nên môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách hữu hiệu Trẻ lứa tuổi trẻ tư trực quan hành động, trẻ tri giác vật tượng thông qua đồ dùng đồ chơi, vật thật, tranh ảnh…Cho nên tơi trang trí lớp, trang trí góc hình ảnh đẹp mắt, đồ chơi ngộ nghĩnh lạ, nhiều màu sắc phù hợp với chủ đề để lôi hấp dẫn trẻ, đồ chơi bày giá cho trẻ dễ lấy dễ cất Mà đồ dùng, đồ chơi thứ thiếu tất hoạt động trẻ mầm non Nó giúp trẻ trải nghiệm, thực hành khám phá, giúp thu hút trẻ vào hoạt động làm cho trẻ hoạt động tích cực hơn, nhờ mà ngơn ngữ nói vốn từ trẻ nâng lên Tôi tận dụng tất nguyên liệu sử dụng làm đồ dùng đồ chơi tờ lịch, lon nước ngọt, chai lọ nhựa, chai nhựa để tạo đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, đảm bảo an toàn hiệu phù hợp với chủ đề học Ví dụ: Chủ đề ”Giao thông” làm đồ dùng phương tiện giao thông như: ô tô, tàu hỏa, máy bay, thuyền buồm bày giá góc cho trẻ xem đồ chơi lớp trò chuyện với trẻ đồ chơi Hình ảnh: Cơ trị chuyện với trẻ phương tiện giao thông Như qua việc trang trí lớp học, làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề tạo hứng thú cho trẻ đến trường, đến lớp không bị nhàm chán phát huy tính tích cực trẻ đặc biệt ngơn ngữ trẻ ngày phát triển tốt Biện Pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơi tập có chủ định: Phát triển ngơn ngữ cho trẻ trường mầm non nói chung trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi nói riêng đặc biệt cơng tác giáo dục có kế hoạch, có mục đích, có tổ chức phải mang tính hệ thống nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ phương tiện giao tiếp quan trọng phải dạy cho trẻ lúc nơi, tiết học cụ thể, phát triển ngôn ngữ, vốn từ phải đặt lên vị trí hàng đầu Vì tơi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động chơi – tập có chủ định sau: * Hoạt động nhận biết: Đây hoạt động quan trọng có ảnh hưởng trực tiếp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trẻ lứa tuổi 18- 24 tháng tuổi bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói từ, nói ngọng, nói lắp Vì lựa chọn nội dung hoạt động đặt câu hỏi phù hợp với khả phát triển nhận thức, ngơn ngữ trẻ để trẻ dễ dàng nắm kiến thức học ngôn ngữ nói trẻ rõ ràng mạch lạc Ví dụ : Cho trẻ nhận biết chuối, xồi Chủ đề: Cây bơng hoa đẹp Hoạt động nhận biết "Quả chuối, xoài" Đối tượng: 18 - 24 tháng tuổi Thời gian: 10 – 12 phút I Mục đích – Yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhận biết gọi tên chuối, xoài - Trẻ nhận biết số đặc điểm rõ nét chuối, xoài Kỹ năng: - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ - Rèn kĩ phát âm xác trẻ - Rèn luyện trẻ khả quan sát ghi nhớ có chủ định Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Giáo dục trẻ thích ăn loại Biết rửa tay trước ăn II Chuẩn bị: - Quả chuối, xoài vật thật đồ chơi III Tiến hành: Hoạt động cô Ổn định lớp, gây hứng thú: Chào mừng bé đến với hội thi “Tài nhí” Đến với hội thi hơm có đội chơi: Đội xanh đội chín Chương trình ngày hơm gồm có phần thi: Phần 1: Ai thơng minh Phần 2: Bé khám phá Phần 3: Bé thi tài Và cô mời đội chơi bước vào phần chương trình với tên gọi: Ai thông minh Ở phần thi đội lắng nghe cô đọc câu đố, đội giải câu đố tặng quà Khép na khép nép Đứng nép bờ mương Qủa chật đầy buồng Xếp chồng hai lượt (Quả chuối) - Cô vừa đọc câu đố gì? - Các ăn chuối chưa? Để biết chuối nào, cô bé bước vào phần thứ chương trình với tên gọi: Bé khám phá Nội dung mới: Nhận biết chuối, xoài * Cho trẻ nhận biết chuối: - Cô cho trẻ quan sát chuối hỏi trẻ: + Đây gì? - Cơ cho lớp phát âm từ: Quả chuối - Mời tổ, cá nhân phát âm + Quả chuối chín có vỏ màu gì? + Vỏ chuối nào? + Các ăn chuối chưa? Hoạt động trẻ - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ thực - Trẻ trả lời - Cả lớp phát âm - Tổ, cá nhân phát âm - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời + Ăn chuối có vị gì? - Cơ khái qt: Đây chuối chín, vỏ nhẵn, có màu vàng, bên ruột có màu trắng, chuối có dạng hình dài cong, ăn có vị thơm, ăn chuối cung cấp vitamin tốt cho sức khỏe Khi ăn nhớ phải bóc vỏ ăn bỏ vỏ vào thùng rác - Cho trẻ phát âm lại “quả chuối” * Cho trẻ nhận biết xồi: - Cơ cho trẻ quan sát xồi hỏi trẻ: + Cơ lại có đây? - Cô cho lớp, tổ, cá nhân phát âm từ: Quả xồi + Quả xồi có vỏ màu gì? + Vỏ xoài nào? + Các ăn xồi chưa? + Ăn xồi có vị gì? - Cơ khái qt: Đây xồi, xồi chín nên có vỏ màu vàng, vỏ nhẵn, có vị ngọt, bên có hạt to, xồi có dạng hình bầu dục, ăn xồi tốt cho sức khỏe, ăn nhớ phải gọt vỏ, ăn xong nhớ bỏ vỏ hạt vào thùng rác - Cho trẻ phát âm lại từ “quả xoài” * Cho trẻ so sánh chuối xoài: - Giống nhau: Đều trái ăn được, chín vỏ có màu vàng, ăn có vị thơm, giàu vitamin - Khác nhau: Qủa chuối có hình dạng dài cong cịn xồi có dạng hình bầu dục, Qủa xồi bên có hạt to * Mở rộng: Ngoài chuối xoài cịn có nhiều loại khác dưa hấu, na, đu đủ tốt cho sức khỏe đấy, nhớ ăn phải rửa sạch, gọt vỏ bỏ vỏ vào thùng rác Vừa cô nhận biết chuối, xoài loại ăn được, - Cả lắng nghe - Trẻ quan sát - Trẻ trả lời - Cả lớp, tổ, cá nhân - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ quan sát so sánh - Trẻ lắng nghe 10 ăn cung cấp chất dinh dưỡng Vitamin cho thể khoẻ mạnh Phần 3: Bé thi tài: * Trò chơi 1: Nhanh mắt nhanh tay - Cách chơi: Cô phát rổ lơ tơ cho trẻ, nói tên trẻ chọn giơ lên đọc tên loại - Cơ cho trẻ chơi – lần Sau lần chơi cho trẻ phát âm tên * Trị chơi 2: Tìm cho - Cách chơi: Cô phát cho trẻ loại cho trẻ nghe nhạc hát “quả” Khi có hiệu lệnh tìm cây, trẻ cầm có - Cơ cho trẻ chơi – lần Kết thúc: Cô nhận xét học, khen trẻ trẻ thu dọn đồ dùng cất nơi quy định - Trẻ lắng nghe - Trẻ chơi trò chơi - Trẻ lắng nghe - Trẻ chơi trò chơi - Trẻ thực Hình ảnh: Cơ cho trẻ nhận biết xoài, cam Trong hoạt động nhận biết giao tiếp cô trẻ giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, linh hoạt, mặt kích thích lịng ham hiểu biết tìm kiếm khám phá điều bí mật xung quanh trẻ Qua cố, mở rộng vốn hiểu biết làm giàu vốn từ, ngôn ngữ trẻ phát triển 11 * Hoạt động làm quen với văn học (đọc thơ, kể chuyện) Ở lứa tuổi trẻ thích nghe đọc thơ, kể chuyện, nghe cô đọc thơ hay kể chuyện trẻ thường ý lắng nghe cô đọc đọc theo Vì đọc thơ cho trẻ nghe, cô đọc diễn cảm rõ ràng, mạch lạc câu thơ, kết hợp với động tác minh hoạ, cô đọc vừa phải đủ để lớp nghe, cô phát âm chuẩn tránh nói ngọng, nói tiếng địa phương, cô đọc phải ngắt nghỉ chỗ thể nhịp điệu thơ, tạo cho trẻ hứng thú nghe rõ câu từ thơ để trẻ đọc thơ rõ ràng, mạch lạc Ví dụ 1: Khi cho trẻ làm quen với thơ “Chim sâu” chủ đề vật đáng yêu Phần cô đọc thơ cho trẻ nghe cô đọc diễn cảm đọc nhấn mạnh vào từ “nho nhỏ, xinh xinh” Cô kết hợp cho trẻ đọc thơ nhiều lần, q trình trẻ đọc cô ý câu từ cho trẻ để sửa sai đặc biệt ý từ khó trẻ cịn đọc chưa rõ lời Trong q trình đàm thoại, cô đặt câu hỏi ngắn gọ, dễ hiểu, có tính gợi mở, kết hợp với cử điệu nhằm khuyến khích trẻ nói, trẻ trả lời + Các vừa đọc thơ gì? (Bài thơ chim sâu) + Bài thơ nói gì? (Con chim) + Con chim sống đâu? (Sống rừng) + Chim sâu biết làm gì? (Bắt sâu cho lá) Với hệ thống câu hỏi tơi giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ cách tích cực Hình ảnh: Giờ học thơ: Chim sâu 12 Ví dụ 2: Trong kể chuyện “Quả trứng” Cơ cung cấp cho trẻ từ như: Con gà, lợn, vịt Cho trẻ nói theo tên vật Ngồi cung cấp thêm từ câu chuyện từ: ị ó o, ụt ụt ịt, Vít vít Và đặt câu hỏi đàm thoại ngắn gọn, dễ hiểu để trẻ trả lời + Cơ vừa kể cho nghe câu chuyện gì? (Câu chuyện trứng) + Quả trứng nở gì? (Vịt con) + Vịt ló đầu kêu nào? (Vít vít) Hình ảnh học câu chuyện: Quả trứng Qua câu trả lời trẻ cô ý quan sát trẻ nói chưa rõ, chưa từ trẻ nói lại từ theo cách xác Như qua thơ, câu chuyện ngồi từ ngữ trẻ biết tơi cịn cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú Biện Pháp 4: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi * Thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trời Hoạt động trời thời điểm tạo tâm cho trẻ thoải mái nhất, vui vẻ thích thú nhất, tạo hội cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, cảnh vật giới xung quanh Qua hoạt động dạo chơi, trẻ trải nghiệm, tự khám phá, tự trẻ nói trẻ biết Nhờ ngơn ngữ trẻ phát triển 13 Ví dụ: Chủ đề “Cây bơng hoa đẹp” Cô cho trẻ sân quan sát vườn hoa sân trường Cô đặt câu hỏi đàm thoại để giúp trẻ hiểu số loại hoa, nhờ trẻ nói, trả lời, điều giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển + Đây hoa gì? + Bơng hoa có màu gì? + Bơng hoa có đẹp khơng? Hình ảnh: Cơ trẻ quan sát vườn hoa Tương tự với chủ đề khác tơi tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời với nhiều hình thức nội dung chơi khác để thu hút trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động từ tơi có hội để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ lúc nơi * Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt theo ý thích: Hoạt động theo ý thích hoạt động thu hút trẻ nhiều nhất, tạo cho trẻ tâm thoải mái Trẻ học mà chơi, chơi mà học Một công việc người giáo viên dạy trẻ nhà trẻ phải ln ln làm việc với trẻ, chơi trẻ Trong q trình chơi, trẻ đóng vai chơi khác nhau, giao tiếp, thể suy nghĩ Nhờ mà ngơn ngữ nói trẻ phát triển 14 Ví dụ: Ở góc phân vai, trẻ đóng vai chơi, thể vai chơi trò chuyện với bạn chơi Cơ đến chơi trị chuyện trẻ + Bác nấu cho búp bê ăn? (Nấu cháo!) + Bác cho búp bê ăn chưa? (Rồi ạ!) + Bác cầm thìa tay nào? (Tay phải) + Cho búp bê ăn xong phải làm gì? (Lau miệng, uống nước) - Ở góc hoạt động với đồ vật thuộc chủ đề phương tiện giao thông Cô cho trẻ chơi xếp tơ, tàu hỏa, q trình trẻ chơi đến góc chơi trị chuyện với trẻ + Con xếp gì? (Ơ tơ) + Con xếp tơ màu gì? (Xanh, đỏ, vàng ) + Con xếp ô tô hình gì? (Hình vuông, hình chữ nhật ) Qua chơi dạy trẻ phát triển ngơn ngữ mà cịn dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp chia sẻ tình cảm yêu thương, gắn bó bạn bè lớp Hình ảnh: Trẻ chơi hoạt động theo ý thích Qua q trình chơi khơng giúp nhận thức trẻ nâng lên mà giúp cho vốn từ trẻ phát triển cách phong phú Biện Pháp 5: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trị chơi Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, ngơn ngữ phát triển lúc, nơi thông qua tất hoạt động trẻ Trò chơi 15 hoạt động thu hút trẻ nhiều nhất, thông qua trò chơi, trẻ thể niềm vui, tự khẳng định thể tính động vốn có lứa tuổi Đối với trẻ mầm non, chơi học học qua chơi, không chơi trẻ khơng thể phát triển Trị chơi khơng giúp trẻ lớn lên, học tập khám phá, mà trị chơi cịn gợi cho trẻ trí tị mị, xây dựng niềm tin tự tin cho trẻ, trẻ thực hành ngôn ngữ, qua vui chơi với trẻ nhóm, trẻ mở rộng kĩ ngơn ngữ, trẻ hoạt bát, động, nói lưu lốt đương nhiên ngơn ngữ trẻ phát triển tốt Ví dụ: Trong trị chơi học tập: Con rùa, trẻ vừa chơi, vừa đọc thơ rùa: Rì rà rì rà Đội nhà chơi Tối lặn mặt trời Úp nhà nằm ngủ Qua trò chơi này, khơng giúp trẻ có thêm hiểu biết rùa đọc thuộc thơ mà giúp ngôn ngữa trẻ phát triển mạch lạc, rõ ràng, trẻ nói đủ câu, đủ từ, nhờ mà ngơn ngữ trẻ phát triển tích cực Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi “Con rùa” Ví dụ: Trò chơi dân gian: Kéo cưa lừa xẻ Khi chơi trị chơi này, trẻ khơngchỉ thư giãn tinh thần, phát triển tốt vận động mà ngôn ngữ trẻ phát triển tốt 16 Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi “Kéo cưa lừa xẻ” Ví dụ: Trị chơi: "Bé siêu thị" Tơi chuẩn bị số đồ vật, giỏ xách, giấy màu Tơi xếp đồ vật có sẵn thành dãy song song phịng Tơi cho bé giỏ xách làm giỏ mua hàng, cắt miếng giấy màu viết số lên cho bé làm tiền mua sắm Sau để bé xách giỏ hàng qua dãy hàng tơi xếp chọn mua hàng tùy thích bỏ vào giỏ, mang cửa phịng cho giáo tính tiền Sau tính tiền cho hàng vào túi để bé mang hệt siêu thị Khi bé chơi trị này, tơi kích thích khả ngơn ngữ trẻ cách đặt cho trẻ số câu hỏi "Con muốn mua gì?", "Con có tiền?", "Con mua để làm gì?",… để khuyến khích trẻ tập nói nhiều Tơi cho trẻ chơi bạn khác nhóm để trẻ mạnh dạn, cởi mở tự tin với bạn bè Trong trình chơi trẻ thực nhiều lần, nhiều hành động khác nhau, trẻ cần phải sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp, để tìm tịi, khám phá cách chơi, luật chơi Thông qua hoạt động chơi trẻ rèn luyện phát âm, trẻ mạnh dạn hơn, trẻ sử dụng ngôn ngữ mạch lạc vốn từ trẻ tăng lên Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn học tập cô bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Vậy nên tổ chức cho trẻ chơi tổ chức cách linh hoạt, lựa chọn nội 17 dung chơi phù hợp đề tài tơi thấy trị chơi thực có hiệu việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Hiệu quả: Sau áp dụng "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18- 24 tháng tuổi" trẻ nhóm tơi phụ trách có chuyển biến rõ rệt, đa số cháu nói mạch lạc, rõ ràng Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, khả nghe, hiểu ngôn ngữ trẻ nâng cao Vốn từ trẻ phong phú tăng số lượng mà chất lượng Trong năm học vừa qua thu số kết khả quan, cụ thể sau: Bảng khảo sát cuối năm học 2016 – 2017 Nội dung khảo sát Số trẻ khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % Khả nghe, hiểu ngôn ngữ trẻ Vốn từ 14 11 79 21 14 12 86 14 Khả giao tiếp 14 12 86 14 Khả nói ngữ pháp Khả phát âm 14 10 71 29 14 12 86 14 Qua bảng cho thấy bình quân tỷ lệ trẻ chưa đạt tiêu chí khảo sát còn: 18,6% giảm 54,2% so với đầu năm Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Ở lứa tuổi nhà trẻ nhu cầu phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động giáo dục mang ý nghĩa đặc biệt có tác động mạnh mẽ nhiều mặt sống trẻ ngơn ngữ, tình cảm, suy nghĩ, tưởng tượng, cách sống đẹp Vì phát triển ngơn ngữ cho trẻ 18-24 tháng tuổi việc làm cần thiết cấp bách không với giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy mà trách nhiệm gia đình, cộng đồng tồn xã hội Mỗi góp phần nhỏ bé cho giáo dục nói chung cho giáo dục Mầm non nói riêng Từ biện pháp tơi vận dụng để dạy trẻ phát triển ngôn ngữ, kết trẻ hứng thú học làm tăng thêm vốn từ đắn, rõ ràng, mạch lạc cho trẻ 18 trẻ lớp tơi đa số nói câu nhiều từ có nghĩa, có chủ ngữ, vị ngữ Bản thân suy nghĩ mong muốn tất người quan tâm giáo dục trẻ em phát triển vốn từ đắn, rõ ràng, mạch lạc người lớn gương sáng lời nói lúc, nơi cho trẻ em noi theo Để sau trẻ em lớn lên biết sử dụng vốn từ với câu ngữ pháp Tiếng việt đạt kết cao Trong trình nghiên cứu thực biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi Bản thân rút số kinh nghiệm sau đây: - Giáo viên cần nắm rõ tình hình đặc điểm trẻ, khả nói trẻ để đưa biện pháp phù hợp - Tạo điều kiện để trẻ phát triển lời nói lúc, nơi - Trao đổi kết hợp với phụ huynh để đưa nhiều biện pháp giáo dục trẻ phát triển lời nói đạt kết tốt - Thường xuyên học hỏi chị em đồng nghiệp để tích lũy thêm kinh nghiệm cho thân - Tích cực học lớp chuyên đề, họp chuyên môn để không ngừng nâng cao nhận thức thân, để có kiến thức vững chun mơn chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức giáo dục mầm non ngày phát triển tốt Kiến nghị Đối với bậc phụ huynh cần quan tâm đến em mình, vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tạo điều kiện để trẻ nói điều quan trọng phải giao tiếp với trẻ tiếng việt, tránh giao tiếp với trẻ tiếng mẹ đẻ Đối với đồng chí, đồng nghiệp tạo điều kiện thời gian để thực mở rộng sáng kiến tốt Đối với nhà trường: Tạo điều kiện cho nhiều giáo viên học hỏi trường bạn, dạy tiết thực hành nhiều cho đối tượng cháu nhà trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ để giáo viên học hỏi lẫn Đối với phịng giáo dục: Bản thân ln mong muốn cấp lãnh đạo cần quan tâm đến công tác giáo dục trẻ địa phương, đặc biệt trẻ vùng dân tộc khó khăn, đầu tư thêm sở vật chất trang thiết bị dạy học, tài liệu nghiên cứu tạo điều kiện để giáo viên tham gia lớp chuyên đề nhằm mục đích nâng cao chất lượng chuyên môn Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân với hiểu biết cịn hạn chế tơi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 19 18-24 tháng tuổi trường mầm non Tân Phúc” Trong trình thực đề tài bên cạnh kết đạt khơng tránh khỏi sai sót, mong góp ý Ban giám hiệu đồng chí, đồng nghiệp để tơi thực đề tài tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lang Chánh, ngày 20 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Trường 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Các hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non Trang 9, 10, 11 Nhóm tác giả: Bùi Kim Tuyến; Nguyễn Thị Cẩm Bích; Lưu Thị Lan; Vũ Thị Hồng Tâm; Đặng Thu Quỳnh NXB Giáo dục Việt Nam In nộp lưu chiểu tháng 8/2011 [2] Giáo trình tâm lí học mầm non Trang 21, 22 Tác giả: Đặng Hồng Thái NXB Đại học sư phạm [3] Mô đun MN 3: Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kêt mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ Trang 100 Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thảo [4] Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ (Phần II) NXB Đại học Huế 21 ... ngữ Đối tượng nghiên cứu Trẻ nhà trẻ từ 18 - 24 tháng tuổi khu Tân Thành, Trường Mầm non Tân Phúc Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi. .. triển ngơn ngữ nói Trên thực tế phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi trường mầm non địa bàn huyện miền núi nói chung huyện lang chánh nói riêng, đặc biệt trường mầm non tân phúc gặp nhiều... khăn trẻ tồn em dân tộc thiểu số bị ảnh hưởng nhiều đến ngôn ngữ địa phương nên trẻ đến trường Vì tơi định lựa chọn thực đề tài: ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi trường