1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ Là sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học Giáo dục có tầm quan trọng lớn người tuổi mầm non đến trường, đòi hỏi nhà giáo dục trẻ người có đạo đức, mẫu mực, có trình độ, yêu nghề mến trẻ Bởi nhà Bác học Comenxit Ky nói “Thời thơ ấu thời kỳ quan trọng đời người chuẩn bị cho sống thực đứa trẻ hôm sau trở thành người phụ thuộc vào người dìu dắt em năm thơ bé, giới quanh em vào trái tim khối óc em sao” Trong thời đại xã hội phát triển đổi đòi hỏi phải đổi phát triển giáo dục để đào tạo người phải có tri thức khoa học tốt để vươn lên với phát triển xã hội Muốn đạt mục tiêu giáo dục mầm non trước hết phải quan tâm đến đạo chuyên môn ngành học Trong năm trước việc đạo thực chương trình giáo dục mầm non thí điểm cho lớp MG tuổi 20 đơn vị trường Từ năm 2013 đến thực đồng chương trình GDMN đến tất trường mầm non huyện Tuy nhiên việc đạo thực chương trình GDMN số CBQL;GV lúng túng Chất lượng sinh hoạt chuyên môn số đơn vị chưa hiệu Vận dụng nội dung, phương pháp, hình thức theo chương trình GDMN cứng nhắc dập khuôn, triển khai lồng ghép chuyên đề vào chủ đề chủ điểm, hoạt động mang tính hình thức; Chưa trọng công tác tổ chức Hội thi Đăc biệt để nâng cao chất lượng giáo dục đồng vùng cao, 135 vùng núi thấp đơn vị huyện Với nhiệm người cán quản lý phụ trách ngành học mầm non, trăn trở, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao; cần phải trọng công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên, phát triển chất lượng giáo dục làm tốt công tác quản lý nhà trường Nhằm đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Vì mà chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non” huyện Cẩm Thủy 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc thực chuyên môn trường cụm chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ; cho cán giáo viên trường học; nâng cao sinh hoạt chuyên môn cụm trường; nâng cao chất lượng tổ chức hội thi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tổng hợp số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp khảo sát thực tế trường học vùng núi thấp, núi cao, vùng 135 cụm trường Phương pháp thực nghiệm: Đưa nhiều biện pháp khác để đạo cán giáo viên thực Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người công dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thông tin, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên giỏi, đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trường Mầm non Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, đổi nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp yêu cầu xã hội Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị, trình độ lực, có lương tâm nghề nghiệp nhân cách nhà giáo, có lòng nhân tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất điều thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cán bộ, giáo viên Làm để thúc đẩy thân cán quản lý, giáo viên mầm non phải suy nghĩ làm để đưa trường trở thành đơn vị tốt Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng nòng cốt, định chất lượng giáo dục nhà trường mà quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, quý trẻ con, có nơi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Đội ngũ giáo viên mầm non huyện Cẩm Thủy nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Trình độ chuẩn đạt 65%, Cán quản lý, giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, công tác quản lý số Hiệu trưởng; Phó hiệu trưởng đạt kết cao Cơ sở vật chất năm gần cải thiện nâng lên rõ rệt, thể năm học 2014 đến năm 2017 xây dựng thêm 03 trường đạt chuẩn quốc gia Được đạo trực tiếp SGD&ĐT tỉnh mở lớp chuyên đề từ đầu năm học, chuyên đề đạo chuyên môn theo chương trình GDMN, Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, GD phát triển vận động Phòng giáo dục mở lớp bồi dưỡng chuyên đề theo cụm chuyên môn 100% CBGV trực tiếp tiếp thu chuyên đề Không ngừng chăm lo đời sống tinh thần cho cán bộ, giáo viên 100% cán bộ, giáo viên hưởng lương theo cấp hưởng phụ cấp ưu đãi ngành đảm bảo đúng, đủ, kip thời quyền lợi đáng giáo viên; giúp cán giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với trường 2.2.2 Khó khăn: Một số cán quản lý tuổi cao công tác đạo hoạt động trường hạn chế Đặc biệt việc lập kế hoạch theo chương trình giáo dục mầm non mới, cách tổ chức hoạt động chuyên đề số CBQL chưa sáng tạo, dập khuôn Một phận giáo viên cao tuổi hạn chế công nghệ thông tin chưa linh hoạt tổ chức hoạt động giáo dục Một số giáo viên vào nghành chưa thực say sưa với nghề, chưa tiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm non Tỷ lệ giáo viên biết khai tác giáo án điện tử để xây dựng giáo án hạn chế Công tác tổ chức Hội thi, nội dung thi số trường chưa chủ động sáng tạo phụ thuộc hướng dẫn PGD dẫn đến kết chưa cao Tổ chức chuyên đề lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề đến CBGV trường mầm non chưa trọng Chất lượng NDCS-GD vùng 135, vùng cao hạn chế Cơ sở vật chất số xã vùng cao, vùng 135 thiếu, khu lẻ học mượn, học nhờ 2.2.3 Kết thực trạng: Chất lượng sinh hoạt chuyên môn cụm: Đối với năm học trước từ năm 2013 trở trước chưa tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường; tổ chức giao ban chung tháng sinh hoạt lần; nội dung sinh hoạt chủ yếu nhận xét công tác tháng số nội dung kiểm tra trường học tháng để nhắc nhỡ đôn đốc nhà trường thực Nội dung sinh hoạt triển khai nhận xét chủ yếu theo chiều hướng chuyên viên đánh giá kết đạt tháng triển khai công tác tháng Chưa thành lập tổ chuyên môn để thực nội dung trọng tâm năm như: Tổ chức chuyên đề; tổ chức Hội thi; tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường quý sinh hoạt lần Chất lượng Hội thi trẻ giáo viên: Đối với Hội thi trẻ; với năm học trước hội thi chất lượng chưa đạt kết cao đạt giải khuyến khích giải ba Tỉ lệ thi giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt không cao Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ chất lượng chuyên môn cho cán quản lý giáo viên trường mầm non Là cán quản lý bậc học mầm non toàn huyện, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng trường mầm non sau: 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Biện pháp 1: Thành lập cụm chuyên môn theo cụm trường bồi dưỡng sinh hoạt cụm chuyên môn Thành lập cụm chuyên môn theo cụm trường: Để nâng cao việc sinh hoạt cụm chuyên môn theo cụm trường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chất lượng đội ngũ giáo viên; trước năm 2013 bậc học mầm non huyện Cẩm Thủy không thành lập cụm chuyên môn chỉ đạo theo chiều từ phòng giáo dục đạo trực tiếp đến trường mầm non Đặc biệt việc tổ chức Hội thi năm tổ chức chuyên đề Nhưng từ năm 2014 Tôi tham mưu lãnh đạo Phòng thành lập cụm chuyên môn theo cụm trường; Tôi lựa chọn cán quản lý có chuyên môn vững, có nhiều sáng kiến đạo nhà trường đạt hiệu cao, có khả điều hành quản lý tốt Để có nguồn kế cận cán quản lý cụm mạnh dạn tham mưu với Trưởng phòng GD&ĐT huyện Cẩm Thủy chọn thêm số đồng chí CBQL có tuổi đời trẻ tham gia cụm phó chuyên môn để tiếp cận Trong năm học 2016-2017 thành lập cụm chuyên môn theo QĐ số 45 ngày 06 tháng 09 năm 2016 Trưởng phòng GD&ĐT Danh sách phân công phụ trách chuyên môn cụm bậc học mầm non năm học 2016-2017 TT Tên cụm Tên trường Cụm trưởng P.Cụm trưởng 4 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cụm I Cụm II Cụm III Cụm IV Cẩm Thạch Cẩm Thành Cẩm Liên Cẩm Lương Cẩm Bình Cẩm Quý Thị Trấn Cẩm Phong Cẩm Giang Cẩm Tú Cẩm Ngọc Cẩm Long Cẩm Phú Phúc Do Cẩm Tân Cẩm Sơn Cẩm Yên Cẩm Tâm Cẩm Châu Cẩm Vân Trần Thị Thanh Nguyễn Thị Nguyệt Nguyễn Thị Ngọc Phạm Thị Thắng Phạm Thị Công Đào Thị Liên Trịnh Thị Hảo Lê Thị Hằng Hà Thị Huế Đinh Thị Liên Phạm Thi Hương Nguyễn Thị Thảo Lê Thị Tâm Trịnh Thanh Lạng Hà Thị Thùy Phạm Thị Liên Đại diện cho cụm trường chọn 01 đồng chí làm cụm trưởng 03 phó cụm để đạo điều hành nội dung sinh hoạt cụm chuyên môn năm học Đối với đồng chí tổ chất lượng vừa lực lượng nòng cốt để tiếp thu chuyên đề SGD, triển khai chuyên đề tổ chất lượng PGD để làm nhiệm vụ kiểm tra nhiệm vụ chuyên môn, kiểm tra theo chuyên đề PGD điều động Lập kế hoạch bồi dường chuyên môn: Sau có định chức trách nhiệm vụ thành viên cụm Các cụm chuyên môn vào kế hoạch năm học; kế hoạch trọng tâm; kế hoạch sinh hoạt cụm chuyên môn PGD&ĐT để lên kế hoạch sinh hoạt cụm chuyên môn theo năm học Căn vào họp định kỳ PGD tháng giao bạn 01 lần; tổ chức chuyên đề đầu năm học hội thi trẻ năm; cụm chuyên môn sinh hoạt theo định kỳ 01 quý lần Nội dung sinh hoạt: Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nội dung mà giáo viên yếu chuyên đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức; cách thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học, hội thi v.v Trao đổi kinh nghiệm thân trình thu thập từ sách báo, tài liệu, tập san ngành vận dụng có hiệu công chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ thực tế đơn vị Giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn nảy sinh trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu thảo luận đề tài mà đa số giáo viên cho khó, từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên môn, phân công giáo viên trường chuẩn bị, trình bày, cụm góp ý kiến, rút kinh nghiệm để thực Căn vào tình hình thực tế cụm, yếu nội dung cụm sinh hoạt vào nội dung yếu Ví dụ: Về việc đánh giá trẻ theo Bộ chuẩn trẻ tuổi, số cán giáo viên tuổi đời cao việc nghiên cứu để ứng dụng đánh giá trẻ lúng túng, chưa biết cách làm nội dung học MODUN qua mạng; giáo dục lấy trẻ làm trung tâm;… Cụm tổ chức chuyên đề để thảo luận cụm vùng 135, núi cao đa số trẻ dân tộc thiểu số, nội dụng chuyên đề thảo luận phương pháp, hình thức, nội dung lồng ghép hoạt động ngày cho đạt hiệu cao Từ nội dung dự kiến Cụm trưởng; P.cụm trưởng lên kế hoạch duyệt trực tiếp phận chuyên môn đưa hình thức nội dung sinh hoạt Bồi dưỡng qua sinh hoạt cụm chuyên môn: Trong năm gần đây, ngành giáo dục huyện Cẩm Thủy việc sinh hoạt cụm chuyên vào chiều sâu có chất lượng toàn huyện Đặc biệt buổi họp giao ban tháng chủ trì họp đồng chí Trưởng phòng trưởng bậc học nhận xét đánh giá việc cần đạo thực trọng tâm tháng, với thời lượng sinh hoạt 03 bậc học (bậc mầm non; tiểu học trung học sở) thời gian để sâu vào chuyên môn không đủ; bậc học có đặc thù riêng, triển khai sâu nội dung bậc học bậc học khác lại thời gian Chính từ đầu năm học Tôi tham mưu trưởng phòng giáo dục việc sinh hoạt chung bậc học khác; bậc học tổ chức giao ban riêng để có thời gian sâu vào chuyên môn đặc thù bậc học Ngoài để phát huy hết trách nhiệm cụm chuyên môn để nâng cao chất lượng sinh hoạt cụm chuyên môn Với năm học trước sau tiếp thu chuyên đề SGD vào tháng 7,8 năm PGD triệu tập giáo viên cốt cán tiếp thu chuyên đề Phòng Nhưng với năm học 20162017 lãnh đạo trực tiếp đồng chí trưởng phòng; Bậc học mầm non tổ chức chuyên đề đến cụm huyện; 100% CBGV trực tiếp tham gia tiếp thu chuyên đề, trao đổi thảo luận, rút kinh nghiệm với báo cáo viên Việc học tập chuyên đề việc làm thường xuyên từ đầu năm học PGD lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề triển khai đến CBQL GV nhà trường chuyên đề trọng tâm SGD&ĐT tập huấn PGD lựa chọn chuyên đề nhằm phục vụ nâng cao chất lượng QL-CSNDGD trẻ năm học triển khai đến nhà trường Tuy nhiên việc Bồi dưỡng chuyên đề việc học tập bồi dưỡng thường xuyên, liên tục, nhằm nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật tri thức mới, góp phần phát triển lực phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Nhưng để lần hiểu sâu nắm vững nội dung, PGD phối kết hợp với Dự án tầm nhìn tổ chức tập huấn chuyên môn lĩnh vực PTTC chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi PGD lập kế hoạch nội dung cần tập huấn cho CBQL-GV chuyên đề cần phải tập huấn trước vào năm học như: Chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi tập huấn thời gian hè, thời gian hè có nhiều thời gian, giáo viên nghỉ hè việc tiếp thu chuyên đề tập trung tất giáo viên trực tiếp tham gia Đối với chuyên đề nội dung giáo dục phát triển lĩnh vực, tổ chức hoạt động CSND-GD trẻ, đổi phương pháp, hình thức giáo dục mầm non tổ chưa đan xen đầu năm năm Báo cáo viên dạy lý thuyết nội dung lĩnh vực sâu vào vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức giáo dục mầm non Mỗi lớp thường tổ chức dạy ngày 1,5 ngày học lý thuyết 1,5 ngày học viên xây dựng hoạt động giáo dục tiến hành thực hành trẻ Học viên xây dựng hoạt động giáo dục theo lĩnh vực dạy thực hành trẻ Tổ chức rút kinh nghiệm để đối chiếu lý thuyết thực hành đưa ưu điểm, hạn chế, từ xây dựng phương hướng thực thống cách thực (Hình ảnh sinh hoạt cụm chuyên môn cụm huyện Cẩm Thủy) Điều mà không nghỉ đến có giáo viên tuổi cao đến kỳ nghỉ hưu họ trực tiếp tham gia chuyên đề nói lên điều mà lâu không nghỉ đến “Từ ngày trường tới trực tiếp tham gia chuyên đề báo cáo viên PGD truyền tải cụm chuyên môn” qua đợt chuyên đề họ tâm tư nguyện vọng đề xuất tổ chức chuyên đề cụm để trực tiếp tham gia tiếp thu Còn với năm học trước tiếp thu chuyên đề theo nội dung năm học CBQL GV cốt cán nhà trường báo cáo lại Hơn tổ chúc chuyên đề cụm giáo viên trường giao lưu, chia sẻ, mở rộng kiến thức học hỏi trường bạn cách trang trí, xếp môi trường nhóm,lớp; chia sẻ khó khăn thuận lợi trường từ vận dụng điểm tốt cho thân khắc phục khó khăn hạn chế mà trường cụm mắc phải Để buổi sinh hoạt chuyên môn có chất lượng hiệu việc tham gia dự thiếu lãnh đạo phòng chuyên viên phụ trách bậc học tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn để định hướng đạo Phát huy mặt mạnh cụm, với hình thức kiểm tra đạo cụm trưởng lên kế hoạch kiểm tra chéo theo chuyên đề, kiểm tra công tác Phổ cập, KĐCLGD, kiểm tra kết chất lượng giáo dục cuối năm học Kết 100% trường kiểm tra theo nội dung chuyên đề, mặt ưu điểm đưa họp chuyên môn cụm để nêu gương học tập; mặt hạn chế nêu rõ nguyên nhân, lý để trường rút kinh nghiệm Kết cho thấy chất lượng chuyên môn từ vùng 135, vùng cao có bước tiến triển so với vùng thấp Từ việc làm thiết thực mà đem lại kết cao việc đạo chuyên môn, trường học tập kinh nghiệm cách quản lý đạo tốt hoạt động 2.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng trường điểm thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục năm Bồi dưỡng trường mầm non điểm phương thức đạo có kết cao Trong trình thực đạo điểm phân theo vùng miền, vùng núi cao, vùng 135 thực nội dung vùng núi thấp áp dụng nội dung nâng cao hơn; triển khai thành trường điểm để đạo thực Đối với vùng 135 đơn vị trường mầm non Cẩm Thành; Cẩm Phú; Núi thấp trường mầm non Cẩm Tú; Cẩm Vân Giao cho BGH nhà trường lựa chọn lớp điểm, giám sát đạo có kế hoạch bồi dưỡng lớp điểm theo nội dung chuyên đề, kế hoạch lập trình Trong trình đạo BGH cần phải lựa chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có lực sư phạm, nhiệt tình để phụ trách lớp điểm Trong trình thực phải trao đổi với giáo viên lớp điểm để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình lớp Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm nội dung đạt được, nội dung chưa đạt để tìm nguyên nhân đề hướng khắc phục Kế hoạch định rõ nội dung bồi dưỡng, công việc tiến hành giai đoạn Yêu cầu giáo viên phải nghiêm túc thực theo tiến độ Xây dựng trường điểm nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với vùng, miền, thực tế địa phương để đơn vị khác đến tham quan học tập Trường điểm nơi đầu việc thực nội dung, phương pháp mới, để rút kinh nghiệm trước nhân rộng đại trà Như đạo trường điểm cho kinh nghiệm, tạo bước vững cho toàn huyện, thực mục tiêu NDCS-GD trẻ chương trình giáo dục mầm non Chỉ đạo kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Sau nhân rộng thêm số trường để đối chứng Tổ chức cho trường đến tham quan học tập nội dung áp dụng vào thực tế Nhà trường báo cáo kinh nghiệm đạo thực áp dụng đạt hiệu trình tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Các trường tham quan nghe báo cáo từ rút kinh nghiệm để thực đơn vị Qua đạo trường điểm đem lại kết cao chất lượng CSND-GD nâng lên rõ rệt Đặc biệt vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức lấy trẻ làm trung tâm; trẻ hoạt động trải nghiệm hoạt động chơi góc nhóm lớp mà trải nghiệm góc vận động Kết giáo viên vận dụng linh hoạt chủ động sáng tạo cách tổ chức, hình thức dạy trẻ theo chủ đề chủ điểm, phù hợp với thực tế đơn vị, phù hợp với nhóm/lớp Đối với trẻ hoạt động tích cực, thông qua chơi giúp trẻ phát triển cân đối hài hòa mặt giáo dục phát triển nhận thức; thẩm mỹ; thể chất, tình cảm kỹ xã hội; phát triển ngôn ngữ (Hình ảnh khu phát triển vận động đơn vị trường mầm non Cẩm Tú) 2.3.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn qua tổ chức hội thi Việc tổ chức hội thi có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo hội để CBGV học tập, trao đổi kinh nghiệm Tạo hội cho trẻ tham gia, trải nghiệm, khẳng định mình, giao lưu trẻ với Khi tham gia Hội thi đòi hỏi phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ văn bản, thị, công văn, nội dung chương trình, tìm hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để áp dụng thực tế vào đơn vị công tác nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; biện pháp hữu hiệu giúp CBGV tích cực bồi dưỡng học tập Các năm học gần Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức hội thi Giáo viên giỏi cấp tỉnh hội thi cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn Mỗi hội thi đem lại kết quả, học kinh nghiệm cách quản lý, đạo CBQL,GV việc thực đạo chuyên môn huyện đạt kết Tôi thấy việc tổ chức hội thi thực việc làm quan trọng đem lại hiệu cao Vì hàng năm Tôi tham mưu lên kế hoạch tổ chức hội thi bám sát đạo SGD để thực Năm học 2014-2015 Tổ chức Hội thi " bé khỏe bé khéo tay", Thi " Đồ dùng đồ chơi tự tạo"; Năm học 2015-2016 Tổ chức Hội thi " Hội khỏe bé mầm non", Thi " Đồ dùng đồ chơi tự tạo triển lãm tranh"; Năm học 20162017 Tổ chức Hội thi " Bé khỏe bé thông minh" hội thi " Giáo viên giỏi cấp huyện" * Cách tiến hành: Đối với Hội thi bé "Hội khỏe bé mầm non"; "Bé khỏe bé thông minh", " bé khỏe bé khéo tay" Căn công văn hướng dẫn SGD&ĐT; thân trực tiếp tham mưu Trưởng Phòng để có công văn hướng dẫn trường mầm non huyện thực Đặc biệt để đạt kết cao có chất lượng thực Tôi đạo tất trường tổ chức thi đồng từ độ tuổi nhà trẻ đến MG sau PGD tổ chức thi cấp cụm, cấp huyện Những năm trước tất Hội thi PGD thường xuyên tổ chức năm học 2013-2014 đạo PGD đặc biệt người trực tiếp đạo chuyên môn Tôi tham mưu PGD xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi năm từ đầu năm học Chỉ đạo cụm trưởng; Phó cụm trưởng lên kế hoạch, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hội thi Sau cụm duyệt nội dung Hội thi trước tổ chức thực PGD thống nội dung đạo cụm tổ chức theo kế hoạch Thông qua việc cụm tự lưạ chọn nội dung tổ chức, phần cải tiến nội dung hoạt động, cán quản lý giáo viên chủ động công việc hơn, lựa chọn nội dung phù hợp với vùng, miền 10 (Hình ảnh Hội thi Bé khỏe bé thông minh) (Hình ảnh hội thi Hội khỏe bé mầm non) Cách lựa chọn học sinh tham gia dự thi Hội thi cấp tỉnh trẻ Sau tổ chức thành công Hội thi cấp huyện lựa chọn đội tuyển trẻ đạt kết cao để tham gia ôn luyện vòng tuần; sau kiểm tra khảo sát trẻ lại lần chọn trẻ có kết cao thành lập đội tuyển thức để tham gia luyện tập theo nội dung tập công văn hướng dẫn SGD Cách ôn luyện: Có thể nói để đạt kết cao việc lựa chọn giáo viên nòng cốt để tham gia luyện tập việc làm thiếu Rút kinh nghiệm với năm học trước học sinh cô giáo cô giáo phải ôn luyện; nên Tôi lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm ôn luyện có khả rèn luyện trẻ theo lĩnh vực Ví dụ: phần thi Aerobic phần thi khỏe Hội thi “Bé khỏe bé thông minh” Tôi trực tiếp tham mưu để điều động giáo viên có chuyên môn để ôn luyện Thời gian ôn luyện: Với năm SGD tổ chức thi cấp tỉnh; Tôi tham mưu thi cấp huyện sớm tháng để giành thời gian ôn luyện cho trẻ nhiều kết đạt cao Như biết đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non nhanh nhớ nhanh quên; tư trẻ tư trực quan mà cần phải có thời gian ôn luyện Nội dung ôn luyện: Căn công văn hướng dẫn SGD; Phòng giáo dục định hướng nội dung ôn luyện theo chuẩn kiến thức bậc học mầm non; sau thành lập đội ôn luyện có phân công rõ ràng trách nhiệm tổ trưởng; tổ phó để chuẩn bị ôn luyện cho trẻ theo nội dung PGD định hướng Trong trình ôn luyện PGD đến động viên kiểm tra chất lượng trẻ dạng tập mở rộng nội dung nâng cao kiến thức cho trẻ theo dạng tập tập thể, tập cá nhân Có kết nổ lực phấn đấu đạo sát thân đồng thuận trường mầm non huyện Và thực lô gíc từ cấp độ trường đến cụm cấp huyện Tôi vận dụng sau: Đối với 11 năm SGD Tổ chức thi PGD hướng dẫn thi tổ chức từ cấp trường đến cấp huyện; năm SGD không tổ chức thi tổ chức thi cấp cụm Kết quả: Trong năm gần Hội thi trẻ cấp tỉnh PGD&ĐT Cẩm Thủy đạt giải cao so với 27 huyện thị Kết Hội thi " bé khỏe bé thông minh" Xếp thứ toàn đoàn; 05 giải cá nhân, 01 giải Nhì Năm học 2014-2015 Hội thi " bé khỏe bé khéo tay” Xếp thứ toàn đoàn; 03 giải cá nhân, 02 giải Nhì, 01 giải Ba Hội thi “Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” “Thi giáo viên giỏi cấp huyện” Trong thời đại Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá đồ chơi đại ngày nhiều Nhưng điều kiện kinh tế khó khăn, vùng sâu vùng xa, vùng núi huyện Cẩm Thủy đồ dùng dạy học, đồ chơi vấn đề đáng phải quan tâm Hơn thực tế nhiều đồ dùng đồ chơi thiết thực chưa có thị trường, tận dụng từ vật liệu từ địa phương giá rẻ nhiều, không phần hấp dẫn trẻ Chính PGD đạo trường mầm non huyện hàng năm tổ chức thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cấp trường Trước tổ chức thi đồ dùng đồ chơi cấp trường P.Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải xây dựng kế hoạch làm bổ sung thêm đồ dùng từ đầu năm học Các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc thực kế hoạch năm học Khi xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo, phải định đồ chơi cần từ đầu năm hoàn thành tháng 8, đồ dùng đồ chơi khác bổ sung dần theo tháng, phù hợp với chủ đề năm học Ngoài đạo cho giáo viên làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh để nhờ họ hỗ trợ nguyên vật liệu thiết kế mẫu mã Đối với PGD coi nội dung phong phú đa dạng tổ chức cần phải có đạo trực tiếp PGD Chính mà hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo PGD tổ chức sở cho cụm đưa nội dung thảo luận, đóng góp ý kiến thống nội dung thực Thực theo nội dung: Một nội dung đề tài bắt buộc nội dung tự chọn chuẩn bị trước, với thời gian 3-5 ngày đội chuẩn bị làm nhiều chủng loại đồ dùng từ nguyên vật liệu đa dạng khác như: Các đồ dùng từ vật liệu phế thải vệ sinh làm sản phẩm để phục vụ giảng dạy hoạt động vui chơi, hoạt động góc Vật liệu loại len, vải vụn, để làm rối nước, rối tay nhiều chủng loại khác Kết 20/20 trường mầm non huyện tổ chức tốt hội thi trưng bày làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non cấp trường 12 có 20/20 trường mầm non tham dự hội thi trưng bày làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non cấp huyện tháng 12 năm 2015-2016 (Hình ảnh sản phẩm trường mầm non thi đồ dùng đồ chơi cấp huyện) Từ sản phẩm đồ dùng đồ chơi đạt giải cấp huyện; Tôi lựa chọn trường có đồ dùng đồ chơi xếp loại tốt để tham gia thi cấp tỉnh Điều đặc biệt phải chọn đồ dùng để tham gia thi với 27 huyện thị toàn tỉnh mà đạt kết cao Vậy phải làm nào? Và chọn đồ dùng đồ chơi gì? Tận dụng sáng kiến, ý tưởng hay soáy sâu vào loại đồ dùng tận dụng từ nguyên vật liệu thiên nhiện sẵn có đia phương tận dụng đồ dùng nguyên vật liệu phế thải mà thực chất áp dụng nhiều vào trình chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ Tôi mạnh dạn đăng ký tham gia với 03 chủ đề là: 01 vật đáng yêu xung quanh bé; Phương tiện giao thông bé; loại nghề Sau lựa chọn trường chủ đề để tham gia dự thi cấp tỉnh Để phát huy trí tuệ cụm, Tôi thành lập tổ chất lượng để đưa sáng kiến cho đồ dùng dựa kết thi lựa chọn bổ sung chỉnh sửa lại đồ dùng Thứ nhất: Chọn giáo viên khéo tay trường tham gia thi Trường Mầm non Thị Trấn; Cẩm Yên; Cẩm Ngọc; Cẩm Bình; Cẩm Long; Cẩm Quý Thứ hai để có chất lượng đồ dùng có độ sắc nét, đẹp mà phù hợp với chủ đề, với hoạt động học chơi phải có thời gian để hoàn thành, sau thi cấp huyện tiếp tục bổ sung đồ dùng lựa chọn Thứ 3: Không phải chọn trường, chọn giáo viên, chọn chủ đề để mà Tôi trực tiếp với giáo viên thiết kế xếp đồ dùng xếp cho hợp lý? đồ dùng để đâu? Tôi vẽ thiết kế xếp loại đồ dùng cho phù hợp, khoa học phù hợp với đặc thù miền núi phù hợp với chủ đề Điều quan trọng Tôi có mặt giáo viên trường để làm nên đồ dùng đồ chơi để động viên kịp thời động lực để giáo viên hăng say làm tạo sản phẩm đẹp Kết đạt 01 đồ dùng đạt xuất sắc; 13 01 đạt giải nhất; 01 đạt giải nhì Toàn đoàn đạt giả hội thi đồ dùng đồ chơi cấp tỉnh năm 2015-2016 (Hình ảnh huyện Cẩm Thủy tham gia dự thi ĐDĐC cấp tỉnh) Hội thi thực sân chơi bổ ích tạo nhiều đồ dùng đồ chơi qua hội thi đã thu hàng nghìn đồ dùng, đồ chơi từ đơn vị làm công phu, sáng tạo, độc đáo, phong phú thể loại, đa dạng chất liệu, màu sắc bền, đẹp, bố cục cân đối, hài hòa có tính giáo dục cao Với chất liệu gỗ, hộp sắt, lon bia, võ ốc hến vỏ hộp nhựa làm nhiều đồ dùng gia đình (bàn ghế, giường, tủ, ấm chén, hoa, củ, ), nhac cụ (đàn, mõ, sắc xô, trống) đẹp mắt, phát tiếng kêu, thu hút trẻ hoạt động âm nhạc, chơi trò chơi phân vai; từ nguyên liệu thiên nhiên hột, hạt, hoa khô, rơn dạ, hạt thông, chất liệu xốp làm vật ngộ nhĩnh, phương tiện giao thông phong phú có hình ảnh đẹp hấp dẫn phục vụ hiệu chủ đề giáo dục chương trình giáo dục mầm non góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Hội thi “Thi giáo viên giỏi cấp huyện” Hội thi coi đỉnh cao hoạt động chuyên môn nhà trường Thông qua chất lượng hội thi để đánh giá lực sư phạm trình độ tay nghề giáo viên Có thể nói tham gia phong trào thi đua, hội thi, hội giảng thường xuyên giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cách tốt Giáo viên mạnh dạn, tự tin, bình tĩnh lên lớp Đối với hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện: Theo Thông tư số 49/2011/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 10 năm 2011 quy định việc thi giáo 14 giỏi cấp huyện năm thi lần Thực tinh thần công văn Bộ GD&ĐT đến định kỳ Tôi tham mưu tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện để giáo viên tham gia dự thi kiểm tra lực sư phạm, thực hành Đối với năm trước giáo viên tự ôn luyện dàn trải kiến thức thực chương trình giáo dcu mầm non Nhưng rút kinh nghiệm với năm trước kết sau vòng thi lực giáo viên trượt nhiều, tỉ lệ thấp; Tôi tham mưu với Trưởng Phòng phụ trách giới hạn cho giáo viên theo chuẩn kiến thức như: Các chuyên đề trọng tâm năm; Điều lệ trường Mầm non; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; mà đặc biệt để 100% giáo viên nắm trắc chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo TT 02/BGD&ĐT giới hạn cho 100% GV tham gia thi GVG cấp huyện phải học thuộc Thông tư phải học chuyên đề phát triển vận động; giáo dục lấy trẻ làm trung hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ… Quá trình tổ chức thực quy trình nghiêm túc vòng thi, không cắt xén, có nhận xét đánh giá nghiêm túc qua ba vòng thi để giáo viên rút kinh nghiệm Tại vòng thứ nhất: Chấm sáng kiến kinh nghiệm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Tổng số 98 giáo viên; kết có 96 giáo viên lọt vào vòng Tại vòng 2: Kiểm tra lực Thành lập hội đồng coi thi, chấm thi nghiêm túc thực đề thi với nội dung theo hướng dẫn công văn Phòng giáo dục Kết vòng với 96 giáo viên tham gia thi, có 70 giáo viên đạt vòng thi lực lọt vào vòng vòng thi thực hành Tại vòng 3: Phần thi thực hành, vòng thực cho giáo viên bắt thăm đề tài giảng dạy nghiêm túc, thời gian chuẩn bị cho thực hành từ ngày, giáo viên tham gia phải tập trung cao độ thực tốt phần thi lực Vòng thi coi vòng thi để giáo viên thể lực sư phạm thân Chính mà đòi hỏi thân giáo viên phải cố gắng từ công tác chuẩn bị giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học phương pháp hình thức lên lớp để thể hiện, chất lượng giảng dạy nâng lên nhiều Kết 70 giáo viên đạt vòng (vòng thi thực hành) Như với 98 giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện có 70 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường Chính việc thực nghiêm túc kế hoạch đề nên giáo viên cố gắng để thể Cũng việc đạo thực nghiêm túc, có kế hoạch nên lựa chọn giáo viên có lực để bồi dưỡng tham gia thi cấp tỉnh Nhờ thực nghiêm túc vòng 15 thi mà năm gần chất lượng giáo viên thi giáo viên giỏi trường bước nâng lên rõ rệt, chất lượng chuyên môn từ có bước tiến đáng kể (Hình ảnh giáo viên tổ chức hoạt động dạy thực hành trẻ cấp huyện) * Đối với Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh: Năm học 2016 – 2017 với nổ lực cố gắng giáo viên tập thể trường mầm non huyện Cẩm Thủy chất lượng chuyên môn nâng cao rõ rệt Đặc biệt năm học năm học SGD&ĐT tổ chức Hội thi GVG cấp tỉnh; Chỉ tiêu tỉnh giao giáo viên Đây hội lớn để giáo viên trường tham gia đợt sinh hoạt chuyên môn lớn toàn ngành giáo dục Tỉnh, thách thức cho giáo viên tham gia dự thi nói riêng tập thể nhà trường nói chung Nắm bắt điều Tôi tập trung xây dựng biện pháp đạo để bồi dưỡng tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia dự thi cụ thể: Chỉ đạo trường tạo điều kiện thời gian để giáo viên tập trung bồi dưỡng, ôn luyện chuẩn kiến thức chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ; Chủ trương sách pháp luật nhà nước điều lệ; Thông tư… Thứ nhất: Xây dựng kế hoạch, thời gian, nội dung cụ thể để giáo viên tự bồi dưỡng ôn luyện kiến thức, kỹ chuẩn kiến thức lực sư phạm thực hành đơn vị Thứ 2: Sau GV ôn luyện kiến thức chuẩn; Tôi đề thi theo dạng khác để giáo viên thực hành đề thi nhiều lần Thứ 3: Phát huy tối đa cụm chuyên môn, thành lập Hội đồng ban tư vấn để chấm điểm rút kinh nghiệm cho đề cho giáo viên tham gia dự thi từ phần thi lực đến phần thi thực hành 16 Thứ 4: Việc chuẩn bị cho dạy thực hành quan trọng Tôi đạo trường thiết kế giáo án chuẩn bị đồ dùng công phu đề tài chủ đề lựa chọn bắt thăm (Hình ảnh GV tham gia dự thi cấp tỉnh chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy thực hành) Nhờ việc thực nghiêm túc biện pháp nêu trên, với việc thực nghiêm túc kế hoạch thi giáo viên giỏi tham gia kỳ thi cấp huyện nên giáo viên trải nghiệm có vốn kiến thức định Cùng với phối kết hợp với trường nên giáo viên tự tin tham gia dự thi cấp tỉnh Kết 5/5 giáo viên tỉ lệ đạt 100% Để tất giáo viên toàn huyện học tập tiết dạy đạt cấp tỉnh Tôi mạnh dạn đạo giáo viên dạy lại tiết đạt cấp tỉnh tổ chức cụm chuyên môn để 100% CBGV đươc tham dự chia sẻ rút kinh nghiệm cho thân học tập 3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức như: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo trước, kiểm tra đột xuất Giám sát kết luận sau kiểm tra Nêu cao tinh thần trách nhiệm cán quản lý, giáo viên sau kiểm tra Xây dựng tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ BGH nhà trường, gắn với công tác thi đua khen thưởng cuối năm Đầu năm học lên kế hoạch cụ thể năm học công tác kiểm tra trường học bậc học theo tháng, nhiệm vụ trọng tâm, chuyên đề để báo cáo đồng chí trưởng phòng Sau vào kế hoạch để tiến hành kiểm tra Kiểm tra công tác quản lý Ban giám hiệu trường thực lề lối, tác phong làm việc, công tác quản lý thu chi trường 17 Kiểm tra giáo viên việc thực nhiệm vụ năm học, việc CSNDGD trẻ theo quy định Bộ, SGD, PGD Qua công tác kiểm tra để uốn nắn kịp thời số sai lệch CBQL-GV công tác CSND- GD Từ có biện pháp đạo cụ thể đến tất sở giáo dục toàn huyện Đặc biệt đến cuối năm học kiểm tra việc đánh giá trẻ theo Bộ chuẩn nhằm đánh giá kết học tập trẻ tuổi để hoàn thành chương trình lên lớp Tiến hành kiểm tra khảo sát việc đánh giá chất lượng nhà trường theo 120 số 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm qua với kinh nghệm công tác quản lý đạo biện pháp cụ thể thu kết cụ thể năm học gần sau: Tổ chức tốt hội thi cấp Kết tổ chức thi cấp trường cấp huyện: 20/20 trường tổ chức Hội thi cấp trường; cấp cụm; cấp huyện "Hội khỏe bé mầm non"; "bé khỏe bé ngoan"; bé khỏe bé khéo tay; " bé khỏe bé thông minh" Chỉ đạo tổ chức tốt hội thi trưng bày làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non từ cấp trường đến cấp huyện Hội thi thực sân chơi bổ ích nhằm tuyên truyền tới cộng đồng xã hội, bậc phụ huynh cách hướng dẫn trẻ biết luật an toàn giao thông bước đầu biết bảo vệ môi trường, chăm sóc sức khỏe trẻ theo khoa học nội dung thực có chiều sâu rõ ràng đảm bảo chất lượng Được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Hội thi thực sân chơi bổ ích tạo nhiều đồ dùng đồ chơi qua hội thi đã thu hàng nghìn đồ dùng, đồ chơi từ đơn vị làm công phu, sáng tạo, độc đáo, phong phú thể loại, đa dạng chất liệu, màu sắc bền, đẹp, bố cục cân đối, hài hòa có tính giáo dục cao Với chất liệu gỗ, hộp sắt, lon bia , chai chuyền huyết vỏ hộp nhựa làm nhiều đồ dùng gia đình (bàn ghế, giường, tủ, ấm chén, hoa, củ ,quả ), nhac cụ (đàn, mõ, sắc xô, trống) đẹp mắt, phát tiếng kêu, thu hút trẻ hoạt động âm nhạc, chơi trò chơi phân vai; từ nguyên liệu thiên nhiên hột, hạt, hoa khô chất liệu xốp bitít làm vật ngộ nhĩnh, phương tiện giao thông phong phú có hình ảnh đẹp hấp dẫn phục vụ hiệu chủ đề giáo dục chương trình giáo dục mầm non góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Kết tham gia Hội thi cấp tỉnh trẻ: 18 Hội thi " bé khỏe bé thông minh" Xếp thứ toàn đoàn; 05 giải cá nhân, 01 giải Nhì Năm học 2014-2015 Hội thi " bé khỏe bé khéo tay” Xếp thứ toàn đoàn; 03 giải cá nhân, 02 giải Nhì, 01 giải Ba Kết tham gia Hội thi cấp Tỉnh “đồ dùng đồ chơi” năm học 2015-2016 đạt giải toàn đoàn; có: 01 đạt giải đặc biệt; 01 đạt giải nhất; 01 đạt giải nhì Kết tham gia Hội thi cấp Tỉnh giáo viên: Năm học 2012-2013 tham dự thi 4/4 Giáo viên tỉ lệ đạt 100% Năm học 2016-2017 tham dự thi 5/5 Giáo viên tỉ lệ đạt 100% Kết đạo CBQL,GV thực tốt nhiệm vụ chuyên môn: Đúc rút từ học tập nghiên cứu tài liệu với việc đạo thực tế đơn vị trường Bản thân mạnh dạn tham mưu đạo trường huyện thực tốt công tác đạo chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục năm gần Tuy thực chưa phải xuất sắc huyện miền núi Cẩm Thủy huyện vùng sâu vùng xa, việc tiếp cận thông tin việc thực nội dung áp dụng chưa hiệu Vì mạnh dạn đạo áp dụng đạt hiệu cao đạo điều hành công việc huyện đạo điều hành công việc cho ngành học mầm non đạt kết cao Thực tốt việc đạo chuyên môn qua việc thành lập cụm chuyên môn, đạo trường điểm tổ chức hoạt động giáo dục; Bồi dưỡng CBGV qua việc tổ chức lớp chuyên đề Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Văn quy chế chuyên môn: Từ nội dung soạn theo để trường thực khác hẳn với năm trước, sau có văn quy chế chuyên môn, CBQL bắt tay vào thực theo quy định, chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ/nhà trường quy lát hơn, không bị cắt xén thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt chuyên môn nhà trường sâu trọng tâm Mỗi tháng trường xây dựng 1-2 hoạt động giáo dục chuyên môn để tất CBGV trường chia sẻ thảo luận đến thống hình thức, nội dung, phương pháp tiến hành tổ chức phát triển cho trẻ theo chương trình mầm non Trong sinh hoạt chuyên môn đạo nhà trường lưu ý đến điểm yếu để đưa biện pháp phù hợp khắc phục Kết luận: 3.1 Kết luận: Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trẻ cấp 19 học tiếp theo, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học bậc Muốn đạt điều điều đó, người cán quản lý phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường phải quan tâm việc đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lên hàng đầu Muốn người cán quản lý phải nắm chuyên môn, chủ động tích cực công tác xây dựng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nội dung yếu cần giai đoạn Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, cấp quyền ngành giáo dục để tranh thủ ủng hộ cao tinh thần vật chất hay chủ trương sách quan tâm tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ cho dạy học Chủ động thực có khả tổ chức hoạt động xây dựng đoàn kết thống nhà trường, tạo mối thống cao nhà trường Thực gương mẫu, giàu lòng nhân yêu thương tôn trọng gần gũi đồng nghiệp, tận tuỵ, tránh nhiệm với công việc giao nhiều năm làm công tác quản lý tự rút học kinh nghiệm đâu làm chất lượng giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục 3.2 Kiến nghị: Để kết chất lượng giáo dục đạt kết cao hơn; đề nghị bổ sung thêm giáo viên, nhân viên thiếu để đảm việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Tổ chức đợt tham quan thực tế đơn vị đạo thực xuất sắc chuyên đề trọng tâm năm; đặc biệt chuyên đề phát triển vận động chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tham khảo số sáng kiến kinh nghiệm huyện đạt giải cao năm học để áp dụng đạo thực Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc đạo “Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cẩm Thủy” Kính mong nhận tham gia góp ý hội đồng khoa học, để đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cẩm Thủy, ngày 25 tháng năm 2017 NGƯỜI VIẾT Ngô Thị Hường 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Ngô Thị Hường Chức vụ đơn vị công tác: Chuyên viên Phòng GD&ĐT Cẩm Thủy Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Một số biện pháp dạy trẻ mẫu Sở GD&ĐT B Thanh Hóa giáo hoạt động tạo hình Một số biện pháp dạy trẻ mẫu Sở GD&ĐT C Thanh Hóa giáo lớn làm quen với toán Một số biện pháp dạy trẻ làm Sở GD&ĐT C Thanh Hóa quen với chữ Một số biện pháp đạo Sở GD&ĐT B Thanh Hóa giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Một số kinh nghiệm đạo trường MN làm đồ dùng đồ chơi Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên Năm học đánh giá xếp loại 2001-2002 2004-2005 2006-2007 2008-2009 Sở GD&ĐT Thanh Hóa B 2015-2016 Phòng GD&ĐT Cẩm Thủy A 2016-2017 môn trường Mầm non Tài liệu tham khảo xây dựng đề tài 21 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tào(BGD& ĐT) Quản lý giáo dục quản lý trường mầm non chuyên đề chuyên biệt ( BGD& ĐT) Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL giáo viên mầm non năm học Tài liệu chuyên môn Cẩm nang dành cho hiệu trưởng trường mầm non Nguyễn Thị Kim Thanh ( NXBGD) ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI 22 CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI 23 CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TỈNH 24 ... giáo viên trường mầm non Là cán quản lý bậc học mầm non toàn huyện, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng trường mầm non sau: 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Biện pháp 1: Thành lập cụm chuyên môn theo...Nghiên cứu việc thực chuyên môn trường cụm chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ; cho cán giáo viên trường học; nâng cao sinh hoạt chuyên môn cụm trường; nâng cao chất lượng tổ chức hội... tổng hợp số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp khảo sát thực tế trường học vùng núi thấp, núi cao, vùng 135 cụm trường Phương pháp