Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN I. MỤC TIÊU: Học xong chương này HS phải Hiểu và ghi nhớ được các khái niệm DT, BD, KG, KH, thể đồng hợp, thể dị hợp… Hiểu và phát biểu được nội dung các qui luật của Menđen, trình bày được nội dung, phương pháp tiến hành thí nghiệm và phân tích được kết quả thí nghiệm rút ra các kết luận của Menđen Giải được một số bài tập về lai một cặp, hai cặp tính trạng của Menđen Phát triển tư duy lí luận, phân tích, so sánh, rèn luyện kĩ năng viết sơ đồ lai… II. CHUẨN BỊ: Tranh phóng to các sơ đồ các thí nghiệm của Menđen Đồng kim loại tính xác xuất cho các nhóm Một số dạng bài tập cơ bản III. Kiểm tra, thực hành Kiểm tra miệng: ít nhất 4 HS lớp Kiểm tra 15: không Giải bài tập: 1 tiếtlớp Thực hành: 1 tiếtlớp Tuần 1, tiết 1. NS: ND: BÀI 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: HS trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và ký hiệu trong di truyền học 2. Kĩ năng: Rèn kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình. Phát triển tư duy phân tích so sánh. 3. Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập bộ môn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Tranh phóng to hình 1.2 III. HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC Mở bài: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỷ XX nhưng chiếm một vị trí quan trọng trong Sinh học và Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động 1: (10) DI TRUYỀN HỌC Mục tiêu: Hiểu được mục đích và ý nghĩa của di truyền học. Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV yêu cầu HS làm bài tập mục(tr 5): liên hệ bản thân mình xem có những điểm nào giống và khác bố mẹ ? GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ mẹ hiện tượng di truyền. + Đặc điểm khác bố mẹ Hiện tượng biến dị. Thế nào là hiện tượng di truyền ? biến dị ? GV tổng kết lại: HS trình bày những đặc điểm củabản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao, màu mắt, hình dạng tay… Nêu được hai hiện tượng di truyền và biến dị Ghi nhớ Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu. Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Giải thích rõ ý: “biến dị và di truyền là hai hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản” Yêu cầu HS trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học. Sử dụng tư liệu SGK để trả lời. Lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án Hoạt động 2 (14) MENĐEN NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC Mục tiêu: Hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen phương pháp phân tích các thế hệ lai. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Giới thiệu tiểu sử của Menđen. Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỷ XIX và phương pháp nghiên cứu của Menđen. Yêu cầu HS quan sát hình 1.2, nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai. Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen ? Nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen và giải thích vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu ? Một HS đọc tiểu sử (tr 7), cả lớp theo dõi. Cả lớp theo dõi Quan sát và phân tích hình 1.2 nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng. Đọc kỹ thông tin SGK trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai. Vài HS phát biểu, lớp bổ sung.
PHẦN I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN I MỤC TIÊU: Học xong chương HS phải - Hiểu ghi nhớ khái niệm DT, BD, KG, KH, thể đồng hợp, thể dò hợp… - Hiểu phát biểu nội dung qui luật Menđen, trình bày nội dung, phương pháp tiến hành thí nghiệm phân tích kết thí nghiệm rút kết luận Menđen - Giải số tập lai cặp, hai cặp tính trạng Menđen - Phát triển tư lí luận, phân tích, so sánh, rèn luyện kó viết sơ đồ lai… II CHUẨN BỊ: - Tranh phóng to sơ đồ thí nghiệm Menđen - Đồng kim loại tính xác xuất cho nhóm - Một số dạng tập III Kiểm tra, thực hành - Kiểm tra miệng: HS/ lớp - Kiểm tra 15’: không - Giải tập: tiết/lớp - Thực hành: tiết/lớp Tuần 1, tiết NS: BÀI 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC ND: I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghóa di truyền học - Hiểu công lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ ký hiệu di truyền học Kó năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình - Phát triển tư phân tích so sánh Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: - Tranh phóng to hình 1.2 III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Mở bài: Di truyền học hình thành từ đầu kỷ XX chiếm vò trí quan trọng Sinh học Menđen người đặt móng cho di truyền học Hoạt động 1: (10’) DI TRUYỀN HỌC Mục tiêu: Hiểu mục đích ý nghóa di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm tập - HS trình bày đặc điểm mục(tr 5): liên hệ thân củabản thân giống khác bố xem có điểm giống mẹ chiều cao, màu mắt, hình dạng tay… khác bố mẹ ? - GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ mẹ tượng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ Hiện tượng biến dò - Thế tượng di truyền ? - Nêu hai tượng di truyền biến dò biến dò ? - Ghi nhớ - GV tổng kết lại: - Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ tổ tiên cho hệ cháu - Biến dò tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết Hoạt động GV Hoạt động HS - Giải thích rõ ý: “biến dò di truyền hai tượng song song, gắn liền với trình sinh sản” - Yêu cầu HS trình bày nội dung ý - Sử dụng tư liệu SGK để trả lời nghóa thực tiễn di truyền học - Lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án Hoạt động (14’) MENĐEN - NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC Mục tiêu: Hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen- phương pháp phân tích hệ lai Hoạt động GV Hoạt động HS - Giới thiệu tiểu sử Menđen - Một HS đọc tiểu sử (tr 7), lớp theo dõi - Giới thiệu tình hình nghiên cứu di - Cả lớp theo dõi truyền kỷ XIX phương pháp nghiên cứu Menđen - Yêu cầu HS quan sát hình 1.2, nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin nêu phương pháp nghiên cứu Menđen ? - Nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen giải thích Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu ? - Quan sát phân tích hình 1.2 nêu tương phản cặp tính trạng - Đọc kỹ thông tin SGK ⇒ trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai - Vài HS phát biểu, lớp bổ sung - Bằng phương pháp phân tích hệ lai, Menđen phát minh qui luật di truyền từ thực nghiệm, đặt móng cho DTH - Phương pháp phân tích hệ lai tiến hành sau: + Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng theo dõi di truyền riêng rẻ cặp tính trạng cháu + Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu thập để rút qui luật di truyền Hoạt động 3:(11’) MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÝ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS - Hướng dẫn HS nghiên cứu số - Tự thu nhận thông tin ⇒ ghi nhớ thuật ngữ kiến thức - Yêu cầu HS lấy ví dụ minh họa cho thuật ngữ - Lấy ví dụ cụ thể - Nhận xét, sửa chữa (nếu cần) - Giới thiệu số kí hiệu - Ghi nhớ kiến thức - Cả lớp theo dõi a) Thuật ngữ - Tính trạng - Cặp tính trạng tương phản - Nhân tố di truyền - Giống (dòng) chủng b) Một số ký hiệu: - P: cặp bố mẹ xuất phát - X: kí hiệu phép lai - G: giao tử - ♂: giao tử đực (cơ thể đực) - ♀: giao tử (cơ thể cái) - F: hệ IV CỦNG CỐ, HOÀN THIỆN: Gọi HS trả lời ngắn gọn câu hỏi: Trình nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen ? Tại Menđen lại chọn cặp tính trạng tướng phản để thực phép lai ? Lấy ví dụ tính trạng người để minh họa cho khái niệm “cặp tính trạng tương phản” V DẶN DÒ: Học theo nội dung ghi trả lời câu hỏi cuối SGK (Chú ý phương pháp độc đáo Menđen kí hiệu, thuật ngữ) Kẻ bảng (tr 8) vào bào tập Tìm hiểu trước phép lai cặp tính trạng Menđen Giáo án Sinh học lớp Tuần 1, tiết NS: ND: BÀI 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu va øghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp Thể dò hợp - Hiểu phát biểu nội dung qui luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kó năng: - Phát triển kỹ phân tích kênh hình - Rèn kỹ phân tích số liệu, tư logic Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: - Tranh phóng to hình 2.1 hình 2.3 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Kiểm tra cũ: Gọi HS trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen * Mở bài: Nêu vấn đề chung cho cà lớp: Vì sinh bố mẹ lại có đặc điểm giống có nững đặc điểm khác ? Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Mục tiêu: - HS hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Phát biểu nội dung qui luật phân li Hoạt động GV Hoạt động HS - Hướng dẫn HS QS hình 2.1 ⇒ giới - Quan sát theo tranh, theo dõi thiệu tự thụ phấn nhân tạo ghi nhớ cách tiến hành hoa đậu Hà Lan - Sử dụng bảng để phân tích - Ghi nhớ khái niệm khái niệm: KH, tính trạng trội, tính - 2-3 HS phát biểu, lớp bổ sung trạng lặn - Gọi vài HS phát biểu lại khái hoàn thiện niệm vừa biết a) Các khái niệm: - Kiểu hình: tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội: tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn:là tính trạng đến F2 biểu Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng SGk - Phân tích bảng số liệu, thảo ⇒ thảo luận luận nhóm ⇒ nêu được: + Nhận xét Kiểu hình F1 ? + Kiểu hình F1 mang tính trạng trội (của bố mẹ) GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK Giáo án Sinh học lớp + Xác đònh tỷ lệ kiểu hình F2 trường hợp ? + Tỷ lệ kiểu hình F2 H 705 3,14 = = = H trang 224 1 T cao 487 2,8 = = = T lun 177 1 Q.vang 428 3,14 = = = Q.luc 224 1 - Từ kết tính toán, yêu cầu - Đại diện nhóm rút nhận xét, HS rút tỷ lệ kiểu hình F2 nhóm khác bổ sung - Yêu cầu HS trình bày TN - Dựa vào hình 2.2 ⇒ trình bày thí Menđen nghiệm Lớp nhận xét, bổ sung b) Thí nghiệm: Lai hai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P Hoa đỏ x hoa trắng F1 Hoa đỏ F2 hoa đỏ: hoa trắng (Kiểu hình có tỷ lệ trội: lặn) Hoạt động GV Hoạt động HS - Nhấn mạnh thay đổi giống - Lắng nghe, phát vấn đề làm mẹ kết thu không thay đổi ⇒ vai trò di truyền - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ bố mẹ - Yêu cầu HS làm tập điền trống 1: đồng tính từ (tr 9) 2: trội:1 lặn - 1-2 HS gọi đọc lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung qui luật phân li ? c) Nội dung qui luật phân li: Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội:1 lặn Hoạt động MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM Mục tiêu: HS giải thích kết TN theo quan điểm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS - Giải thích quan niệm đương thời - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức Menđen di truyền hoà hợp - Nêu quan niệm Menđen giao tử khiết - Yêu cầu HS làm tập mục - Quan sát H 2.3, thảo luận nhóm xác đònh được: (tr 9) + GF1: 1A:1a Hợp tử F2 có tỷ lệ: 1AA:2Aa:1aa + Tỉ lệ loại giao tử F + Vì hợp tử Aa biểu kiểu tỉ lệ loại giao tử F2 hình trội giống hợp tử AA + Tại F2 lại có tỷ lệ hoa đỏ: - Đại diện nhóm phát biểu, hoa trắng ? nhóm khác bổ sung GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK Giáo án Sinh học lớp - Vài HS phát biểu, lớp bổ sung - Hoàn thiện kiến thức ⇒ yêu cầu HS giải thích kết TN theo - Ghi nhớ kiến thức Menđen - Chốt lại cách giải thích kết phân li nhân tố di truyền giao tử giử nguyên chất thể chủng P - Theo Menđen: + Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui đònh + Trong trình phát sinh giao tử , nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P IV CỦNG CỐ, HOÀN THIỆN: (6’) Gọi HS trả lời ngắn gọn câu hỏi: Trình thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết TN theo Menđen? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho ví dụ minh hoạ ? V DẶN DÒ:( 6’) Học theo nội dung ghi trả lời câu hỏi 1,2,3 cuối SGK (Chú ý sơ đồ giải thích kết TN qui luật phân li) Làm tập (giáo viên hướng dẫn cách qui ước gen viết sơ đồ lai dựa vào sơ đồ 2.3 tr SGK) Tìm hiểu trước phép lai phân tích Menđen GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK Giáo án Sinh học lớp Tuần 2, tiết NS: ND: Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Giải thích qui luật phân li nghiệm điều kiện đònh - Nêu ý nghóa qui luật phân li lónh vực sản xuất - Hiểu phân biệt di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn Kó năng: - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh - Rèn luyện kó hoạt động nhóm - Rèn luyện kó viết sơ đồ lai Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: - Tranh minh hoạ lai phân tích - Tranh phóng to hình SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Kiểm tra cũ: Gọi HS trả lời câu hỏi sau: Phát biểu nội dung qui luật phân li, Menđen giải thích kết TN đậu Hà Lan ? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn, nêu khái niệm kiểu hình cho ví dụ minh hoạ ? * Mở bài:( kiểm tra làm tập HS trước vào Hoạt động 1: LAI PHÂN TÍCH Mục tiêu: Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Hoạt động GV - Yêu cầu HS nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm Menđen - Từ kết trên, GV phân tích khái niệm: KG, thể đồng hợp, thể dò hợp Hoạt động HS - HS nêu kết hợp tử F2 có tỷ lệ: 1AA:2Aa:1aa - Ghi nhớ khái niệm - Các nhóm thảo luận ⇒ viết sơ đồ lai trường hợp a) Một số khái niệm: - Kiểu gen: tổ hợp toàn gen tế bào thể GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK Giáo án Sinh học lớp - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống - Thể dò hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS xác đònh kết - Đại diện nhóm lên viết sơ phép lai: đồ lai Các nhóm khác bổ sung P: Hoa đỏ x Hoa trắng hoàn thiện đáp án AA aa - Căn vào sơ đồ lai thảo P: Hoa đỏ x Hoa trắng luận nêu: Aa aa Muốn xác đònh KG cá - Chốt lại kiến thức nêu vấn thể mang tính trạnh trội ⇒ đem lai đề: Hoa đỏ có KG AA Aa với cá thể mang tính trạnh lặn - H: Làm để xác đònh KG cá thể mang tính trội ? - 2-3 HS dựa vào SGK trả lời, HS - Thông báo cho HS lai gọi khác nhận xét phép lai phân tích yêu cầu HS - Lần lượt điền cụm từ vào làm tiếp tập điền từ (tr 11) khoảng trống theo thứ tự: 1: trội, 2: kiểu gen, 3: lặn, 4: - Gọi HS nhắc lại khái niệm lai đồng hợp, 5:dò hợp phân tích - 1-2 HS đọc lại khái niệm lai phân - Đưa thêm thông tin để HS phân tích biệt khái niệm lai phân tích với mục đích lai phân tích - Lắng nghe, ghi nhớ nhằm xác đònh KG cá thể mang tính trạng trội b) Lai phân tích: phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác đònh kG với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tích theo tỷ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kểu gen dò hợp Hoạt động Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI-LẶN Mục tiêu: Nêu vai trò qui luật phân li sản xuất Hoạt động GV - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK ⇒ thảo luận: + Nêu tương quan trội lặn tự nhiên? + Xác đònh tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích ? + Việc xác đònh độ chủng giống có ý nghóa sản xuất ? + Muốn xác đònh giống có chủng hay không cần phải thực phép lai nào? GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK Hoạt động HS - Tự thu nhận xử lý thông tin - Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác bổ sung - Xác đònh cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung, phương pháp Giáo án Sinh học lớp - Trong tự nhiên, mối tương quan trội-lặn phổ biến - Tính trạng trội thường tính trạng tốt cần xác đònh tính trạng trội tập trung nhiều gen trội q vào kiểu gen tạo giống có ý nghóa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra độ chủng giống Hoạt động 3: TRỘI KHÔNG HOÀN TOÀN Mục tiêu: Phân biệt tượng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn Hoạt động GV - Yêu cầu HS hình 3, nghiên cứu thông tin SGK nêu khác KH F1, F2 trội không hoàn toàn với thí nghiệm Menđen ? - Yêu cầu HS làm tập điền từ Hoạt động HS - Tự thu nhận thông tin, kết hợp QS hình xác đònh KH trội không hoàn toàn + F1: Tính trạng trung gian + F2: trội: trung gian: lặn - Điền cụm từ : + 1: “Tính trạng trung gian” + 2: “1:2:1” - Vài HS phát biểu - H: em hiểu trội không hoàn toàn? Trội không hoàn toàn tượng di truyền, kiểu hình F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ, F2 có tỷ lệ kiểu hình 1:2:1 IV.CỦNG CỐ, HOÀN THIỆN: Gọi HS xác đònh bảng phụ nội dung trả lời câu sau: Khoanh tròn vào chữ (a,b,c…) ý trả lời Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết thu được: a) Toàn vàng c) đỏ: vàng b) Toàn đỏ d) đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A qui đònh thân cao, gen a qui đònh thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F thu 51% thân cao:49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a) P: AA x aa c) P: Aa x Aa b) P: AA x Aa d) P: Aa x aa V DẶN DÒ: Học theo nội dung ghi trả lời câu hỏi 1,2 cuối SGK Làm tập vào bào tập Kẻ bảng vào tập GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 10 Giáo án Sinh học lớp Sưu tầm cuốn: “Luật bảo vệ môi trường nghò đònh hướng dẫn thi hành III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Kiểm tra cũ: - Vì cần bảo vệ HST? - Nêu biện pháp bảo vệ HST rừng, biển? * Mở bài: Hoạt động 1: SỰ CẦN THIẾT BAN HÀNH LUẬT Mục tiêu: HS hiểu cần thiết phải ban hành luật để ngăn chặn hậu xấu ảnh hưởng tới môi trường Hoạt động GV Hoạt động HS - Nêu câu hỏi: - Cá nhân n/c SGK ghi nhớ kiến + Vì phải bnan hành luật bảo thức vệ môi trường? - Trao đổi nhóm hoàn thành nội + Nếu luật bảo vệ dung (cột 3) bảng 61 SGKtr 184 môi trường hậu - Đại diện nhóm trình ý kiến nào? cách ghi lên bảng, - Cho nhóm ghi ý kiến lên nhóm khác theo dõi, góp ý bảng - Trao đổi nhóm rut61 - Cho nhóm trao đổi hậu kiến thức qủa việc luật bảo vệ môi trường - Đánh giá, nhận xét ý kiến chưa Luật bảo vệ môi trường nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người cho môi trường Luật bảo vệ môi trường điều chỉnh việc khai thác sử dụng thành phần môi trường đảm bảo phát triển bền vững đất nước Hoạt động MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở VIỆT NAM Mục tiêu: - HS nắm nội dung chương II III vấn đề suy thoái khắc phục suy thoái môi trường Hoạt động GV - Giới thiệu sơ lược nội dung luật bảo vệ môi trường gồm chương, phạm vi học n/c chương II III - Đưa yêu cầu: + 1-2 HS đọc điều 13, 14, 15, 16, 19, 20, 29, 31, 34, 36 chương II III luật bảo vệ môi trường - Trình bày sơ lược nội dung phòng chống suy thoái môi GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 175 Hoạt động HS - Đại diện HS đọc to, rõ cho lớp theo dõi ghi nhớ kiến thức - Các nhóm trao đổi theo nội dung - Khái quát vấn đề từ điều luật - Chú ý tới vấn đề: thành phần Giáo án Sinh học lớp trường, khắc phục ô nhiễm? - Tổ chức cho HS thảo luận toàn lớp giúp em tìm kiến thức - Liên hệ: Em thấy cố môi trường chưa em làm gì? - Lưu ý thêm: tất hành vi làm tổ hại tới môi trường cá nhân, tập thể phải bồi thường thiệt hại đất, nước, sinh vật môi trường thống ý kiến ghi giấy - Đại diện nhóm trình bài, nhóm khác bổ sung - Có thể trả lời chưa thấy nên không làm thấy tivi cháy rừng, lỡ đất, lũ lụt - Phòng chống suy thoái, ô nhiễm cố môi trường + Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm giữ cho môi trường xanh +Cá nhân, tập thể có trách nhiệm xửa lý chất thải qui trình đề chống suy thoái ô nhiễm môi trường + Cấm nhập chất thải vào Việt Nam + Sử dụng tiết kiệm tài nguyên - Khắc phục suy thoái, ô nhiễm môi trường: có cố môi trường cá nhân, tổ chức phải khắc phục kòp thời báo cáo với quan quản lý cấp (nếu mức độ quan trọng) để xử lý Hoạt động 3: TRÁCH NHIỆM CỦA MỖI NGƯỜI TRONG VIỆC CHẤP HÀNH LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Mục tiêu: - HS nêu trách nhiệm thân người việc chấp hành luật - Nâng cao ý thức việc chấp hành Hoạt động GV Hoạt động HS - Y/c: trả lời câu hỏi mục SGK tr - Cá nhân suy nghó tra 3lời, y/c nêu được: 185 NX bổ sung, y/x HS khái quát + Tìm hiểu luật + Việc cần thiết phải chấp hành kiến thức lậut + Tuyên truyền nhiều hình thức + Vứt rác bừa bãi vi phạm - Liên hệ:Ở nước phát pháp luật triển, người dân hiểu luật thực tốt dẫn - Có thể kể: Ở Singapore vứt đến môi trường bảo vệ mẫu thuốc đường bò phạt bền vững giáo dục HS biết 5USD tăng lần sau bất chấp hành luật từ lúc kể công dân nhỏ GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 176 Giáo án Sinh học lớp - Mỗi người dân phải tìm hiểu nắm vững luật bảo vệ môi trường - Tuyên truyền để người thực tốt luật bảo vệ môi trường IV CỦNGCỐ, HOÀN THIỆN HS trả lời câu hỏi: Luật bảo vệ môi trường ban hành nhằm mục đích gì? Bản thân em chấp hành luật nào? V DẶN DÒ: Học trả lời câu hỏi cuối bài, Chuẩn bò thực hành Tuần:34, Tiết 65 ND: NS: BÀI 62 : THỰC HÀNH: Vận Dụng Luật Bảo Vệ Môi Trường Vào Việc Bảo Vệ Môi Trường Đòa Phương I MỤC TIÊU - HS vận dụng nội dung luật bảo vệ môi trường vào tình hình cụ thể đòa phương - Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi trường đòa phương II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: Bảng phụ cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Kiểm tra cũ: * Mở bài: * Bài Yêu cầu: HS nắm nội dung sau: GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 177 Giáo án Sinh học lớp - Luật bảo vệ môi trường qui đònh phòng chống suy thoái môi trường, cố môi trường sử dụng thành phần môi trường đất, nước, không khí, sinh vật, hệ sinh thái, đa dạng sinh học, cảnh quan - Luật bảo vệ môi trường nghiêm cấm nhập chất thải vào Việt Nam - Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử lý chất thải công nghệ thích hợp - Các tổ chức cá nhân gây cố môi trường có trách nhiệm bồi thường khắc phục hậu môi trường Chủ đề thảo luận: - Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp lý - Không để rác bừa bãi - KHông gây ô nhiễm nguồn nước - Không sử dụng phương tiện giao thông cũ nát * Tiến hành Hoạt động GV - Chia lớp thành nhóm, chủ đề giao cho nhóm thảo luận - Mỗi chủ đề thảo luận trả lời câu hỏi: + Những hành động vi phạm luật bảo vệ môi trường? Hiện nhận thức người dân đòa phương vấn đề luật bảo vệ môi trường qui đònh chưa? + Chính quyền đòa phương nhân dân cần làm để thực tốt luật bảo vệ môi trường? + Những khó khăn việc thực luật bảo vệ môi trường gì? Có caách khắc phục? + Trách nhiệm học sinh việc thực tốt luật bảo vệ môi trường gì? - Y/c nhóm trình bày nội dung bảng phụ trước lớp - Nhận xét phần thảo luận theo chủ đề nhóm va 2bổ sung thêm dẫn chứng cần - Tương tự với chủ đề lại GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 178 Hoạt động HS - Mỗi nhóm: n/c kó nội dung luật, n/c câu hỏi + Liên hệ thực tế đòa phương + Thống ý kiến ghi vào giấy - Ví dụ chủ đề: Không đổ rác thải bừa bãi - Y/c nêu được: + Nhiều người vứt rác bừa bãi, đặc biệt nơi công cộng + Nhận thức người dân vấn đề thấp, chưa pháp luật + Chính quyền cần có biện pháp hạn chế, thu gom rác, đề qui đònh hộ, tổ NDTQ + Khó khăn việc thực luật bảo vệ môi trường ý thức người dân thấp, cần tuyên truyền để người dân hiểu thực + HS phải tích cực tham gia vào việc tuuyên truyền, đầu việc thực luật bảo vệ môi trường - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi đặt câu hỏi để thảo luận - Lưu ý: Nhóm thảo luận nội dung bổ sung cho nhóm cần Giáo án Sinh học lớp IV CỦNGCỐ, HOÀN THIỆN Nhận xét buổi thực hành ưu điểm, tồn nhóm V DẶN DÒ: Hướng dẫn viết thu hoạch theo nhóm Y/c HS ôn tập lại nội dung: Sinh vật môi trường Tuần:35, tiết 66 ND: NS: BÀI 61 : ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức sinh vật môi trường - HS biệt vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống Kó năng: Rèn kó - Tiếp tục rèn kó tổng hợp, khái quát hoá, kó hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: Bảng phụ ghi nội dung bảng 63.1 63.5 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Kiểm tra cũ: - Vì cần bảo vệ HST? - Nêu biện pháp bảo vệ HST rừng, biển? * Mở bài: Hoạt động 1: HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC Mục tiêu: HS hệ thống đơn vò kiến thức , lấy ví dụ để chứng minh GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 179 Giáo án Sinh học lớp Hoạt động GV Hoạt động HS - Chia lớp làm nhóm, nhóm Các nhóm thảo luận theo nội cho thảo luận nội dung ghi dung GV giao hoàn thành bảng kết bảng phụ phụ - Gọi đại diện nhóm trình bày kết nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp để nhóm khác trước lớp, nhóm nhận xét nhận xét bổ sung cho - Chữa cách treo bảng phụ ghi sẵn kết để - Sữa chữa kết (nếu có sai nhóm tự nhận xét, sữa chữa sót) hoàn thành vào hoàn thành nội dung nhóm Bảng 63.1: Môi trường nhân tố sinh thái Môi trường Môi trường nước Môi trường đất Mộ trường mặt đất-không khí Môi trường sinh vật Nhân tố sinh thái Vô sinh Hữu sinh Vô sinh Hữu sinh Vô sinh Hữu sinh Vô sinh Hữu sinh Ví dụ minh hoạ nh sáng, nhiệt độ Động vật, thực vật Độ ẩm, nhiệt độ Động vật, thực vật Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ Động vật, thực vật, người Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng Động vật, thực vật, người Bảng 63.2: Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái nh sáng Nhiệt độ Độ ẩm Nhóm thực vật Nhóm động vật Nhóm ưa sáng Nhóm ưa bóng Thực vật biến nhiệt Nhóm động vật ưa sáng Nhóm động vật ưa sáng Động vật biến nhiệt Động vật nhiệt Động vật biến nhiệt Động vật nhiệt Thực vật ưa ẩm Thực vật chòu hạn Bảng 63.3: Quan hệ loài khác loài Quan hệ Hỗ trợ Cạnh tranh Cùng loài Quần tụ cá thể Cách li cá thể Thức ăn, nơi ở, đực, mùa sinh sản GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 180 Khác loài Cộng sinh Hội sinh Cạnh tranh, kí sinh Vật chủ-con mồi, ức chế-cảm nhiễm Giáo án Sinh học lớp Bảng 63.3: Các khái niệm Khái niệm - Quần thể: tập hợp cá thể loài, sống không gian đònh, thời điểm đònh, có khả sinh sản - Quần xã: Là tập hợp quần thể sinh vật khác loài sống không gian xác đònh, có mối quan hệ gắn bó thể thống nên có cấu trúc tương đối ổn đònh, sinh vật quần xã thích nghi với môi trường sống - Cân sinh học: trạng thái mà số lượng cá thể quần thể quần xã dao động quanh vò trí cân nhờ khống chế sinh học - Hệ sinh thái: bao gồm quần xã SV khu vực sống Trong sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn đònh - Chuỗi thức ăn dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau, loài mắc xiách,vừa sinh vật tiêu thụ, vừa sinh vật bò tiêu thụ - Lưới thức ăn: chuỗi thức ăn có mắc xích chung VD minh hoạ - Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú Thọ, Voi châu Phi - Quần xã ao hồ, quần xã rừng cúc phương - Thực vật phát triển sâu ăn thực vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn thực vật giảm - HST rừng nhiệt đới, HST biển Rau sâu chim ăn sâu Rau sâu chim ăn sâu Thỏ đại bàng VSV Hoạt động MỘT SỐ CÂU HỎI ÔN TẬP Hoạt động GV Hoạt động HS - Cho HS n/c câu - Các nhóm n/c, thảo luận trả lời số hỏi SGK tr 190 câu hỏi khó - Thảo luận để trả lời - VD: câu câu hỏi, nhóm Quần thể Quần xã bổ sung Thà Tập hợp cá Tập hợp QT nh thể khác loài sống phầ loài, sống tronmg sinh cảnh n SV nmột sinh GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 181 Giáo án Sinh học lớp TG sốn g Mối quan hệ cảnh Sống thời gian Chủ yếu trhích nghi mặt dinh dưỡng, nơi đặc biệt sinh sản nhằm đảm bảo tồn quần thể Được hình thành trình lòch sử lâu dài Mối quan hệ sinh sản quần thể Mối quan hệ quần thể thành thể thống nhờ quan hệ sinh thái hỗ trợ đối đòch IV CỦNGCỐ, HOÀN THIỆN Nhắc nhở HS hoàn thành nội dung bảng V DẶN DÒ: Học trả lời câu hỏi cuối bài, Hoàn thành câu hỏi lại Tuần:35, Tiết 67 ND: NS: BÀI 64 : Tổng kết chương trình toàn cấp I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - HS nắm tiến hoá giối động vật, phát sinh phát triển giới thực vật Kó năng: Rèn kó - Rèn kó vận dụng lí thuyết vào thực tiễn - Kó tư so sánh, kó khái quát hoá kiến thức II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: HS: Bảng phụ cho nhóm GV: Bảng phụ ghi sẵn kết bảng SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Kiểm tra cũ: * Mở bài: * Bài Hoạt động 1: ĐA DẠNG SINH HỌC GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 182 Giáo án Sinh học lớp Mục tiêu: HS hệ thống hoá kiến thức đặc điểm nhóm thực vật, động vật Hoạt động GV - Chia lớp thành nhóm: - Giao việc cho nhóm + y/c: Hoàn thành nội dung công việc 10 phút + Chữa cách treo bảng phụ ghi ghi sẵn kết bảng - Cho nhóm trình bày, sau nội dung GV đưa đánh giá yêu cầu HS liên hệ thực tế, lấy VD cho học sinh động Hoạt động HS - Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung phân công - Thống ý kiến ghi vào bảng phụ - Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung hỏi thêm vấn đề chưa rõ - Các nhóm tìm ví dụ cho Nội dung bảng kiến thức SGV Hoạt động SỰ TIẾN HOÁ CỦA THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT Mục tiêu: - HS tiến hoá giới động vật phát sinh phát triển TV Hoạt động GV Hoạt động HS - Y/c: Hoàn thành tập mục - Các nhóm tiếp tục thảo luận để hoàn thành tập SGK tr SGK tr 192, 193 192, 193 - Đại diện nhóm lên trình bày - Chữa tập cách gọi đại kết lên bảng để lớp theo diện nhóm báo cáo kết dõi bổ sung ý kiến bảng phụ trước lớp - Thông báo đáp án - Các nhóm so sánh kết - Lấy VD động vật thực vật GV đưa tự sửa chữa đại diện cho ngành động vật - Nêu VD: thực vật + TV: Tảo xoắnn, tảo vòng, thông, cải, bưởi, bàng + ĐV: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thuỷ tức, sứa, giun đất, trai sông, sâu, bọ, cá, ếch, gấu chó, mèo - Sự phát sinh phát triển thực vật (như SGK SH6) - Tiến hoá giới động vật: 1-d; 2-b; 3-a; 4-e; 5-c; 6-i; 7-g; 8-h IV CỦNGCỐ, HOÀN THIỆN Nhận xét đánh giá hoạt động nhóm GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 183 Giáo án Sinh học lớp V DẶN DÒ: Ôn tập nội dung bảng 65,1 65.5 SGK Tuần:35, Tiết 68 ND: NS: BÀI 65 : Tổng kết chương trình toàn cấp I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức sinh học cá thể sinh học tế bào - HS biết vận dụng kiến thức vào thực tế Kó năng: Rèn kó - Rèn kó tư so sánh tổng hợp - Kó khái quát hoá kiến thức II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: HS: Bảng phụ cho nhóm GV: Bảng phụ ghi sẵn kết bảng SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Kiểm tra cũ: * Mở bài: * Bài Hoạt động 1: SINH HỌC CÁ THỂ Mục tiêu: HS rõ khái quát kiến thức chức hệ quan thực vật người Lấy ví dụ liên quan hệ quan thể Hoạt động GV Hoạt động HS - Y/c: Hoàn thành bảng 65.1 - Các nhóm trao đổi thống 65.2 SGK Tr 194 ý kiến ghi vào bảng phụ GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 184 Giáo án Sinh học lớp - Cho biết chức hệ quan thực vật người - Theo dõi nhóm hoạt động, giúp đỡ nhóm yếu - Chữa cách treo bảng phụ có ghi sẵn nội dung bảng trước lớp lớp theo dõi - Nhận xét đánh giá hoạt động nhóm giúp đỡ HS hoàn thiện kiến thức - Hỏi thêm: Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan thể sinh vật liên quan mật thiết với nhau? - Đại diện nhóm trình bày đáp án trước lớp - Các nhóm theo dõi bổ sung - Các nhóm sửa chữa hướng dẫn GV cho nội dung thiếu sót - Có thể nêu ví dụ + TV: Lá làm nhiệm vụ quang hợp để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể, quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên + người: hệ vận động có chức giúp thể hoạt động, lao động, di chuyển Để thực chức cần có lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hoá cung cấp, O2 hệ hô hấp vận chuyển tới tế bào nhờ hệ tuần hoàn Nội dung bảng kiến thức SGV Hoạt động SINH HỌC TẾ BÀO Mục tiêu: - HS khái quát chức phận tế bào - Khái quát hoạt động sống tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS - Y/c: - Tiếp tục thảo luậnkhái quát + Hoàn thành nội dung kiến thức ghi ý kiến vào bảng bảng 65.365.5 phụ + Cho biết mối liên quan trình hô hấp quang hợp tế bào thực vật - Chữa hoạt động - Đại diện nhóm trình bày - Giúp đánh giá kết giúp các nhóm khác bổ sung HS hoàn thiện kiến thức -* Tự sửa chữa (nếu cần) - Lưu ý: nhắc nhở HS khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Nội dung bảng kiến thức SGV GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 185 Giáo án Sinh học lớp IV CỦNGCỐ, HOÀN THIỆN Nhận xét đánh giá hoạt động nhóm V DẶN DÒ: Ôn tập kiến thức chương trình sinh học Hoàn thành nội dung bảng SGK tr 196, 197 Tuần:36, Tiết 70 ND: NS: BÀI 66 : tổng kết chương trình toàn cấp I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức sinh học toàn cấp THCS - HS biết vận dụng kiến thức vào thực tế Kó năng: Rèn kó - Rèn kó tư so sánh tổng hợp - Tiếp tục rèn luyện kó hoạt động nhóm - Kó khái quát hoá kiến thức II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: HS: Bảng phụ cho nhóm GV: Bảng phụ ghi sẵn kết bảng SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Kiểm tra cũ: * Mở bài: * Bài Hoạt động 1: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Mục tiêu: HS hệ thống hoá toàn kiến thức di truyền biến dò Hoạt động GV - ia lớp làm nhóm thảo luận chung nội dung - Cho HS chữa trao đổi toàn lớp Nhận xét nội dung thảo luận nhóm, bổ sung thêm kiến thức thiếu GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 186 Hoạt động HS - Các nhóm thảo luận thống ý kiến ghi vào bảng phụ - Đại diện trình bày bảng - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - Theo dõi tự sữa chữa Giáo án Sinh học lớp - Nhấn mạnh khắc sâu kiến - Lấy VD minh hoạ thức bảng 66.1 66.3 ĐB cà độc - Y/c HS phân biệt ĐB cấu dược trúc NST ĐB số lượng NST, nhận biết dạng đột biến ĐB củ cải Cơ quan sinh dưỡng to Nội dung bảng kiến thức SGV Hoạt động SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Mục tiêu: - HS khái quát mối quan hệ môi trường Hoạt động GV - Y/c: Giải thích sơ đồ hình 66 SGK tr 77 - Chữa cách cho HS thuyết minh sơ đồ bảng phụ Hoạt động HS - N/c sơ đồ hình 66 thảo luận nhóm thống ý kiến giải thích mối quan hệ theo mũi tên - Đưa ví dụ minh hoạ - Yêu cầu nêu được: + Giữa môi trường cấp độ tổ chức thể thường xuyên có tác động qua lại + Các cá thể loài tạo nên đặc trưng tuổi, mật độ có mối quan hệ sinh sản Quần thể + Nhiều quần thể khác loài có - Tổng kết ý kiến HS mối quan hệ dinh dưỡng đưa nhận xét đánh giá nội - Các nhóm theo dõi, bổ sung dung hoàn chỉnh để bổ sung - Tiếp tục yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.5 - Lấy VD để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên - Nêu VD: + Quần thể: rừng đước Cà Mau, đồi cọ Phú Thọ, rừng thông Đà lạt + Quần xã: Ao cá, hồ cá, rừng rậm Nội dung bảng kiến thức SGV IV CỦNGCỐ, HOÀN THIỆN - Hỏi: Trong chương trình sinh học THCS, em học nội dung gì? - Giải đáp thắc mắc chương trình (nếu có) GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 187 Giáo án Sinh học lớp V DẶN DÒ: Kết thúc chương trình sinh học THCS Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bò cho việc học kiến thức sinh học THPT *** Hết *** MỤC LỤC Bài 34: Bài 35: Bài 36: Bài 37: Bài 38: Bài 39: trồng Bài 40: Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Phân Phối chương trình HK II Thoái hoá tự thụ phấn giáo phối gần Ưu lai Các phương pháp chọn lọc Thành tựu chọn giống Việt Nam Thực hành: Tập dượt thao tác giao phấn Thực hành: Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi n tập phần di truyền biến dò SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Chương I: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG 41: Môi trường nhân tố sinh thái 42: nh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật 43: nh hưởng củanhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật 44: nh hưởng lẫn sinh vật 45+46: Thực hành: Tìm hiểu môi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật Chương II: HỆ SINH THÁI 47: Quần thể sinh vật 48: Quần thể người 49: Quần xã sinh vật 50: Hệ sinh thái Chương III: CON NGƯỜI, DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG 53: Tác động người với môi trường 54: Ô nhiễm môi trường 55: Ô nhiễm môi trường (TT) 56+57: Thực hành: Tìm hiểu tình hình môi trường đòa phương Chương IV: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 58: Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 188 Giáo án Sinh học lớp Bài Bài Bài Bài 59: 60: 61: 62: Khôi phục môi trường gìn thiên nhiên hoang dã Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Luật bảo vệ môi trường Thực hành: Vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường đòa phương Bài Bài Bài Bài 63: 64: 65: 66: n tập phần sinh vật môi trường Tổng kết chương trình toàn cấp Tổng kết chương trình toàn cấp (TT) Tổng kết chương trình toàn cấp (TT) GV: Trần Cơng Thảo @yahoo.com.vn Krơng Păc-Đăk LăK 189 ... 4: Để sinh người có mắt xanh (aa) bố cho giao tử a mẹ cho giao tử a Để sinh người có mắt đen (A_) Bố mẹ cho giao tử A KG KH P là: Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (Aa) Hoặc: Mẹ mắt xanh (aa)... Muốn xác đònh KG cá thể mang tính trạng trội cần phải làm ? Nêu cách làm Mối tương quan trội - lặn có ý nghóa thực tiễn sản xuất ? Phân biệt trội h an t an trội không h an t an ? * Mở bài: Hoạt động... bào tập, tìm hiểu trước phát sinh giao tử thụ tinh Tuần 6, tiết 11 NS: ND: BÀI 11: Phát Sinh Giao Tử Và Thụ Tinh I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS trình bày trình phát sinh giao tử ĐV - Xác đònh thực