Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ ĐỒ THỊ PHẦN MỞ ĐẦU 10 CHƢƠNG –TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING – HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP 11 1.1 Giới thiệu sơ lƣợc hệ thống E-learning: 11 1.1.1 Định nghĩa E-learning 11 1.1.2 Các đặc điểm chung e-Learning 11 1.2 Công cụ e-Learning 12 1.2.1 Công cụ mô 12 1.2.2 Công cụ soạn điện tử 12 1.2.3 Công cụ tạo kiểm tra 13 1.2.4 Công cụ soạn thảo Web 13 1.2.5 Công cụ tạo trình bày có Multimedia 13 1.2.6 Seminar điện tử 14 1.3 So sánh phƣơng pháp truyền thống với phƣơng pháp E-learning 14 1.3.1 Phƣơng pháp học truyền thống: 14 1.3.2 Phƣơng pháp E-learning 15 1.4 Tình hình phát triển ứng dụng E-Learning giới 18 1.5 Tình hình phát triển ứng dụng Learning Việt Nam 19 1.6 Hệ thống quản lý học tập 21 1.6.1.LMS gì? 21 Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở 1.6.2.Mục đích 22 CHƢƠNG – NỀN TẢNG QUẢN LÝ HỌC TẬP SAKAI 23 2.1 Chuẩn SCORM 23 2.1.1 Đặc điêm SCORM 23 2.1.2 Các thành phần SCORM 24 Mục đích sử dụng SCORM: 26 2.2 Sakai Project 26 2.2.1 Kiến trúc Sakai 27 2.2.2 Sakai Technology Portability Profile 29 2.2.3 The Sakai Reference Framework 32 2.2.4 Mẫu thiết kế 34 2.2.5 Service Framework 37 2.3 Tìm hiểu API Sakai 38 2.4 Một số chức hệ thống Sakai LMS 40 2.4.1.Announcements(thông báo) 40 2.4.2.Gradebook(Bảng điểm) 40 2.4.3.Quizzes & Tests 40 2.4.4.Assignments 41 2.4.5.Syllabus(giáo trình) 42 2.4.6.Schedule (lịch công tác) 42 2.4.7.Chat 42 2.4.8.Lessons 43 2.4.9.Resources (tài nguyên) 43 2.4.10.News 43 2.4.11.Wiki 43 Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở 2.4.12.Profile 44 2.4.13.Drop Box 44 2.5 Moodle Sakai 44 2.5.1 Moodle 44 2.5.2 Sakai 46 CHƢƠNG –PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP SAKAI TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NAM 48 3.1 Khảo sát thực trạng hệ thống quản lý học tập Trƣờng Cao Đẳng nghề Hà Nam 48 3.1.1 Giới thiệu chung Trƣờng Cao Đẳng nghề Hà Nam 48 3.1.2 Tình hình ứng dụng E-Learning vào giảng dạy trƣờng 48 3.2 Thiết kế xây dựng modul xếp lịch thi tự động 50 3.2.1 Sakai hỗ trợ tích hợp modul nhà phát triển thứ ba 50 3.2.2 Phân tích sở liệu 51 3.2.3 Thuật toán xây dựng modul xếp lịch thi tự động 51 3.3 Triển khai thử nghiệm hệ thống quản lý học tập HaNamLMS 54 3.3.1 Lựa chọn chức cho trƣờng 55 3.3.2 Chức quản lý khóa học 57 Tạo upload nội dung giảng 57 3.3.3 Chức đánh giá 59 3.3.4 Chức giao tiếp hợp tác 63 3.3.5 Chức xếp lịch thi 64 3.4 Cài đặt việt hóa hệ thống HaNamLMS 64 3.4.1 Việt hóa Sakai 65 3.4.2 Tổ chức lại modul sakai 65 3.5 Triển khai thử nghiệm hệ thống HaNamLMS Trƣờng Cao nghề Hà Nam 66 3.5.1 Đăng nhập vào hệ thống thay đổi thông tin cá nhân 67 Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở 3.5.2 Chức tạo đề cƣơng giảng 68 3.5.3 Chức tạo tài liệu cho lớp học 68 3.5.4 Tạo tập 69 3.5.5 Tạo thi kiểm tra 69 3.5.6 Chức sổ điểm 70 3.5.7 Chức tạo học 71 3.5.8 Chức thông báo 71 3.5.9 Chức lịch 72 3.5.10.Chức diễn đàn 72 3.5.11.Chức phòng chat 73 3.6 Kết thử nghiệm 73 3.7 Nhận xét giáo viên học sinh tham gia thử nghiệm hệ thống 73 3.7.1 Nhận xét giao viên 74 3.7.2 Nhận xét học sinh tham gia thử nghiệm học tập 74 CHƢƠNG - KẾT LUẬN VÀ HƢỚNG PHÁT TRIỂN 76 4.1 Đánh giá kết 76 4.2 Khả ứng dụng đề tài vào thực tiễn 76 4.3 Hƣớng phát triển 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở LỜI CAM ĐOAN Chúng cam đoan rằng: ngoại trừ kết tham khảo từ công trình khác nhƣ ghi rõ phần tài liệu tham khảo luận văn, nội dung công việc trình bày luận văn nhƣ kết thu đƣợc thực chƣa có phần nội dung luận văn đƣợc sử dụng để lấy cấp trƣờng trƣờng khác Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tận tình hƣớng dẫn, giảng dạy, suốt trình học tập, nghiên cứu rèn luyện Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến Thầy giáo hƣớng dẫn TS Cao Tuấn Dũng, ngƣời tận tình bảo, hƣớng dẫn trực tiếp em hoàn thành luận Em xin gửi lời cảm ơn tới Ban lãnh đạo toàn thể cán Thƣ viện Tạ Quang Bửu nhiệt tình giúp đỡ em trình thực tập, nghiên cứu để hoàn thiện luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng để thực đề tài cách hoàn chỉnh nhƣng luận văn không tránh khỏi nhiều thiếu sót định mà thân chƣa nhận thấy đƣợc Em mọng đƣợc đóng góp thầy cô bạn để luận văn em hoàn thiện Hà Nội, Ngày 15 Tháng 10 năm 2015 Tác giả Chu Thị Hồng Nhung Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Tên tiếng anh Tên tiếng việt LMS Learning management system Hệ thống quản lý học tập SCORM Sharable Content Object Reference Model CAM Content Aggregation Model SCOs Sharedable Content Objects API Application Programming Interface STPP Sakai Technology Portability Profile JSF Java Server Faces DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng hocvien…………………………………………………………………… 52 Bảng monhoc…………………………………………………………………… 52 Bảng mon_thi…………………………………………………………………….52 Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ ĐỒ THỊ Hình 1.1: Các chức giáo viên 15 Hình 1.2: Các chức hệ thống E-LEARNING 16 Hình 1.3: Mô hình khảo sát việc giảng dạy theo phƣơng pháp e-learning 17 Hình 1.4: Mô hình tổng quát LMS 21 Hình 2.1: Mô hình tƣơng tác ngƣời học tới SCORM thông qua www 23 Hình 2.2 : Các dịch vụ SCORM môi trƣờng LMS 24 Hình 2.3: Các thành phần SCORM 25 Hình 2.4: Biểu đồ hoạt động SCO 26 Hình 2.5 - Các nơi nghiên cứu sử dụng Sakai 27 Hình 2.6: Kiến trúc sakai 28 Hình 2.7: Sakai Framework 32 Hình 2.8: Sakai reference framework 33 Hình 2.9: Model-View-Controller 34 Hình 2.10: Sakai Framework 35 Hình 3.1: Bản đồ nƣớc 52 Hình 3.2: Đồ thị hóa đồ 52 Hình 3.3: Đồ thị sau lần tô thứ 53 Hình 3.4: Đồ thị sau lần tô thứ hai, thứ 54 Hình 3.5: Đồ thị kết 54 Hình 3.6: Công cụ giáo trình 58 Hình 3.7: Công cụ tài nguyên 58 Hình 3.8: Công cụ học 59 Hình 3.9: Tạo tập cho học viên 60 Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Hình 3.10: Học viên làm tập 60 Hình 3.11: Giáo viên chấm điểm 60 Hình 3.12: sổ điểm 61 Hình 3.13: Định dạng sổ điểm 61 Hình 3.14: Tạo ngân hang câu hỏi 62 Hình 3.15: Tạo kiểm tra 62 Hình 3.16: Publish kiểm tra tới học viên 62 Hình 3.16: công cụ thông báo 63 Hình 3.17: Công cụ lịch 64 Hình 3.18: công cụ xếp lịch thi 64 Hình 3.19: Tạo cấp tài khoản dùng thử cho giáo viên học sinh 66 Hình 3.20: Tạo trang web môn học 67 Hình 3.21: phân quyền cho giáo viên học sinh 67 Hình 3.22: Đăng nhập vào hệ thống thay đổi thông tin cá nhân 68 Hình 3.23: Tạo đề cƣơng giảng 68 Hình 3.24: Tạo tài liệu cho lớp học 68 Hình 3.25: Tạo tập cho lớp học 69 Hình 3.26: Tạo thi kiểm tra 69 Hình 3.27: Tạo thi kiểm tra thông qua ngân hang câu hỏi 70 Hình 3.28: Publish kiểm tra đến học viên 70 Hình 3.29: Học viên tham gia làm thi kiểm tra online 70 Hình 3.30: chức sổ điểm 71 Hình 3.31: chức tạo học 71 Hình 3.32: chức tạo thông báo 72 Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Hình 3.33: chức lịch 72 Hình 3.34: chức diễn đàn 73 Hình 3.35: chức chat 73 Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở PHẦN MỞ ĐẦU E-learning phƣơng pháp hiệu khả thi, tận dụng tiến phƣơng tiện điện tử, internet để truyền tải kiến thức kĩ đến ngƣời học cá nhân tổ chức nơi giới thời điểm Với công cụ đào tạo truyền thông phong phú, cộng đồng ngƣời học online buổi thảo luận trực tuyến, E-learning giúp ngƣời mở rộng hội tiếp cận với khóa học đào tạo nhƣng lại giúp giảm chi phí Bộ Giáo Dục Đào Tạo mở nhiều hội thảo E-learning, khuyến khích việc sử dụng CNTT giảng dạy, đƣa kiến thức E-learning tới cán quản lý, nhà giáo, ngƣời quan tâm đến giáo dục Vào tháng 10 năm 2014 phủ phê duyệt đề án “ Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động dạy học nghề đến năm 2020” Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã Hội nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Trên phạm vi toàn cầu nhƣ nƣớc, E-learning vấn đề không mới, nhƣng thời điểm này, Trƣờng Cao Đẳng nghề Hà Nam chƣa có hệ thống E-learning với lý chọn đề tài “Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mở” nhằm hỗ trợ cho công tác giảng dạy học trƣờng Nghiên cứu hệ thống Sakai LMS, xây dựng hệ thống đào tạo trực tuyến với chức phù hợp với thực trƣờng phát triển thêm tính cho hệ thống từ ứng dụng vào số trƣờng cao đẳng, đại học… Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 10 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Hình 3.17: Công cụ lịch Nhƣ để xây dựng hệ thống nhƣ cần phải tìm hiểu kỹ hệ thống LMS với chức tƣơng ứng, sau lựa chọn hệ thống để phát triển, khảo sát thực trạng đơn vị ứng dụng E-learning, sau tiến hành cài đặt phát triển thống 3.3.5 Chức xếp lịch thi Giáo viên nhập danh sách môn thi vào sở liệu hệ thống cho kết lịch thi cho môn thi Hình 3.18: công cụ xếp lịch thi Các tiến hành cài đặt phát triển nhƣ sau: - Cài đặt Sakai - Lựa chọn công cụ cho hệ thống dựa vào khảo sát thực trạng đơn vị ứng dụng - Thiết lập ngôn ngữ từ tiếng anh sang tiếng việt - Thiết lập logo skin cho hệ thống 3.4 Cài đặt việt hóa hệ thống HaNamLMS Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 64 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở 3.4.1 Việt hóa Sakai Hiện Sakai chƣa có phiên tiếng việt trình độ anh văn giáo viên học sinh trƣờng hạn chế Vì nhằm để hệ thống dễ tiếp cận với ngƣời dùng dễ sử dụng tiến hành việt hóa Sakai nhƣ sau: Đầu tiên cần xác định thiết lập ngôn ngữ tiếng việt sakai vi_VN, định nghĩa mặc định ngôn ngữ bắt đầu Sakai cách thiết lập user.language user.region : chèn dòng sau vào tập tin catalina.bat thƣ mục C:\opt\tomcat\bin (dƣới dòng "rem - Execute the Requested Command") xác định Việt Nam làm ngôn ngữ mặc định : set JAVA_OPTS=%JAVA_OPTS% -Duser.language=vi -Duser.region=VN 3.4.2 Tổ chức lại modul sakai Nguyên lý tổ chức mô đun sakai nhƣ sau: - Announcements (sakai.announcements) - Assignments (sakai.assignment.grades) - Calendar Summary (sakai.summary.calendar) - Chat Room (sakai.chat) - Drop Box (sakai.dropbox) - Email Archive (sakai.mailbox) - Forums (sakai.forums) - Gradebook (sakai.gradebook.tool) - Messages (sakai.messages) - News (sakai.news): - Post 'Em (sakai.postem) - Resources (sakai.resources) - Schedule (sakai.schedule) - Section Info (sakai.sections) - Site Info (sakai.siteinfo) - Syllabus (sakai.syllabus) - Tests & Quizzes (sakai.samigo) Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 65 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở - Web Content (sakai.iframe) - Wiki (sakai.rwiki) Mỗi công cụ đƣợc lƣu vào thƣ mục độc lập tùy biến công cụ hệ thống cách dễ dàng Trong luận văn xóa công cụ thƣ mục TOMCAT_HOME / webapps là: Web Content, News, Podcasts, Post’Em, Email, Messages, Email Archive, Polls, Wiki Sau xóa khởi động lại hệ thống[7] 3.5 Triển khai thử nghiệm hệ thống HaNamLMS Trƣờng Cao nghề Hà Nam Sau xây dựng hệ thống HaNamLMS tiến hành thử nghiệm Khoa Công Nghệ Thông Tin trƣờng Cao Đẳng nghề Hà Nam Số giáo viên, lớp học, môn học tham gia thử nghiệm là: giáo viên, lớp học, môn học Các môn học tham gia thử nghiệm gồm môn cấu Trúc liệu giải thuật cô Lê Thị Thu Hƣơng phụ trách, môn Phân Tích Thiết Kế Hệ Thống thầy Phạm Tất Thành đảm nhiệm, môn Lập trình C cô Lê Thị Thu Hằng đảm nhiệm Mỗi giáo viên chuẩn bị giảng giảng thử bao gồm: giảng, giáo trình, đề cƣơng môn học, kiểm tra trắc nghiệm, tập, tập thảo luận, thong báo môn học cho học sinh Về phần ngƣời quản trị: thực cài đặt hệ thống máy chủ, chuẩn bị phòng học có kết nối mạng Sau tiến hành công việc sau: Tạo cấp tài khoản dùng thử cho giáo viên học sinh Hình 3.19: Tạo cấp tài khoản dùng thử cho giáo viên học sinh Tạo ba trang web khóa học ứng với ba môn học tiến hành thử nghiệm Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 66 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Hình 3.20: Tạo trang web môn học Phân quyền cho giáo viên học sinh tham gia vào trang web môn học Hình 3.21: phân quyền cho giáo viên học sinh Sau giáo viên học sinh nhận đƣợc tài khoản đăng nhập vào hệ thống giáo viên môn tiến hành tạo giảng nhƣ sau: 3.5.1 Đăng nhập vào hệ thống thay đổi thông tin cá nhân Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 67 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Sau nhận đƣợc tài khoản ngƣời quản trị cung cấp ngƣời dung thay đổi thông tin cá nhân nhƣ: mật đăng nhập, địa email Hình 3.22: Đăng nhập vào hệ thống thay đổi thông tin cá nhân 3.5.2 Chức tạo đề cƣơng giảng Hình 3.23: Tạo đề cƣơng giảng Giáo viên môn tạo kế tạo kế hoạch học tập hay đề cƣơng chi tiết môn học 3.5.3 Chức tạo tài liệu cho lớp học Hình 3.24: Tạo tài liệu cho lớp học Sử dụng công cụ Tài nguyên, giáo viên chia sẻ nhiều loại tài liệu cách an toàn với thành viên trang web, tài liệu dùng chung Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 68 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Giáo viên tải lên tập tin (ví dụ, tài liệu xử lý văn bản, bảng tính, thuyết trình, video), nhƣ tạo HTML (web) trang tài liệu văn đơn giản, chia sẻ liên kết đến trang web khác Giáo viên tổ chức tài liệu thành thƣ mục, kiểm soát nhóm ngƣời sử dụng truy cập thêm vào thƣ mục khác 3.5.4 Tạo tập Giáo viên đăng tập lớp với hƣớngdẫn cho học sinh hạn ngày phải nộp Sinh viên nộp hoàn chỉnh câu trả lời văn ngắn tập tin đính kèm (chẳng hạn nhƣ tài liệu Word Excel) Giáo viên xem làm học viên gửi đến cung cấp thông tin phản hồi chấm điểm Hình 3.25: Tạo tập cho lớp học 3.5.5 Tạo thi kiểm tra Giáo viên tiến hành tạo ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Hình 3.26: Tạo thi kiểm tra Giáo viên tạo kiểm tra thi thông qua ngân hàng câu hỏi tự tạo thủ công lấy từ file có sẵn Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 69 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Hình 3.27: Tạo thi kiểm tra thông qua ngân hang câu hỏi Sau giáo viên Publish kiểm tra thi tạo thông báo gồm có địa trang web thời gian thực thi Học viên truy cập làm kiểm tra thi theo thời gian thực Hình 3.28: Publish kiểm tra đến học viên Học sinh tham gia làm kiểm tra online Hình 3.29: Học viên tham gia làm thi kiểm tra online 3.5.6 Chức sổ điểm Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 70 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Sổ điểm giúp giáo viên tính điểm, lƣu trữ thông báo điểm cho sinh viên, tự động tính toán điểm khóa học, cho xem, nhập mới, chỉnh sửa công bố đến sinh viên điểm lời phê Có thể chuyển điểm vào từ công cụ khác nhƣ Test and Quizzes, Bài Tập, xuất/nhập điểm xếp loại dạng csv Hình 3.30: chức sổ điểm 3.5.7 Chức tạo học Hình 3.31: chức tạo học Giáo viên tổ chức tài nguyên, câu hỏi, tập, diễn đàn, phƣơng tiện truyền thông (ví dụ nhƣ video, âm hình ảnh) vị trí trung tâm để học sinh không cần phải điều hƣớng đến công cụ khác để có đƣợc thứ thực 3.5.8 Chức thông báo Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 71 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Giáo viên thông báo tin tức khóa học cho học viên Thông báocó thể đƣợc giáo viên tạo trực tiếp thông qua công cụ khác (nhƣ Bài tập– tạo thông báo tập đƣợc giảng viên đƣa Hình 3.32: chức tạo thông báo 3.5.9 Chức lịch Công cụ Lịch đƣợc sử dụng để gửi ngày quan trọng lớp học, chẳng hạn nhƣ bắt đầu ngày kết thúc, ngày làm tập, vv Hình 3.33: chức lịch 3.5.10.Chức diễn đàn Học viên giao tiếp với giáo viên học viên thông qua forums Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 72 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Hình 3.34: chức diễn đàn 3.5.11.Chức phòng chat Học sinh giao tiếp trực tiếp với với giáo viên thông qua công cụ chat Hình 3.35: chức chat 3.6 Kết thử nghiệm Sau cài đặt hệ thống lên máy chủ tiến hành thử nghiệm tạo nội dung giảng cho ba môn học Cấu trúc liệu giải thuật, lập trình C, phân tích thiết kế hệ thống Bƣớc đầu cho thấy hệ thống tƣơng đối ổn định với chức Tuy nhiên số lƣợng ngƣời tham gia thi đồng thời lớn, hệ thống triển khai thƣờng dễ rơi vào tình trạng tải 3.7 Nhận xét giáo viên học sinh tham gia thử nghiệm hệ thống Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 73 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở Sau triển khai thử nghiệm hệ thống khoa, xây dựng giảng môn học đƣa vào giảng dạy nhận đƣợc ý kiến đóng góp nhận xét giáo viên học sinh nhƣ sau: 3.7.1 Nhận xét giao viên Hầu hết giáo viên cho biết việc triển khai hệ thống thực trao quyền chủ động học tập cho học sinh làm thay đổi vai trò ngƣời thầy Từ vai trò nhân tố quan trọng, định kiểu dạy học điều khiển nội dung, thầy cô chuyển sang giữ vai trò ngƣời điều phối theo kiểu dạy học hƣớng tập trung vào học sinh Hoạt động dạy học thực cách tốt với trợ giúp máy tính phần mềm nhƣ mạng internet Học sinh tập trung theo nhóm để hoàn thành công việc đƣợc giao nơi có kết nối internet, trao đổi thảo luận với giáo viên thông qua e-mail chat Đối với kiểm tra online: học sinh làm thời điểm đƣợc qui định Sau làm xong, nộp bài, hệ thống chấm điểm thống kê Bài giảng hay tập tự luận thƣờng đƣợc đƣa lên theo định dạng file đính kèm, học sinh tải làm, thảo luận nhóm trao đổi với giáo viên thông qua diễn đàn Quan hệ giáo viên học sinh trở nên gần gũi Chất lƣợng học tập học sinh đƣợc nâng lên rõ rệt Học sinh cảm thấy thoải mái hứng thú học tập Học sinh chủ động đóng góp nhiều ý kiến bổ ích Tạo môi trƣờng giảng dạy cho giáo viên, cung cấp công cụ cho giáo viên soạn giảng, tổ chức lớp học, quản lý học sinh, cung cấp khả cập nhật nhanh kiến thức kỹ giảng dạy… Tuy nhiên vấn đề kiểm soát lớp học đặt nặng vai giáo viên, giáo viên phải đầu tƣ nhiều nhiều kỹ E-LEARNING để thực tốt giảng 3.7.2 Nhận xét học sinh tham gia thử nghiệm học tập Điều thấy em hào hƣớng đƣợc học tập với công nghệ mới, em cho biết việc học em trở lên thuận tiện tất thông Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 74 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở báo, giảng, tập nhà đƣợc giáo viên đƣa lên trang web môn học việc nộp báo cáo môn học qua HaNamLMS không cần phải in nộp giấy, em chủ động nhiều học tập Ngoài ra, chúng em phải làm báo cáo cách xử lý vấn đề, kết xử lý đƣa nhận xét vấn đề môn Đây phƣơng pháp học mà chúng em chƣa đƣợc trải nghiệm Với phƣơng pháp này, chúng em hoàn toàn hiểu rõ mục tiêu nhƣ ứng dụng môn học chƣơng trình học thực tiễn nhƣ nào, vậy, chúng em học tập với tâm sẵn sàng đón nhận trƣớc chúng em mơ hồ tính cần thiết hai môn học Vì vậy, họ động lực để học tập nên thƣờng học uể oải học với tâm lý học cho qua Ngoài chúng em đƣợc làm việc nhóm, viết báo cáo thuyết trình Tất môn phải làm theo nhóm (từ 2-3 ngƣời), phải viết báo cáo thuyết trình theo nhóm nhờ mà chúng em rèn luyện đƣợc kỹ thuyết trình viết, không e ngại phải đứng trƣớc lớp thuyết trình, chí đứng lên phát biểu Điểm khác biệt cuối tinh thần tự giác chủ động học sinh, học sinh phải chủ động việc học tập nhƣ sinh hoạt Bạn phải tự thƣờng xuyên check mail đăng nhập hệ thống ngày để theo dõi thông báo giáo viên Chúng em thoải mái trao đổi với giảng viên hỏi nhƣ không hiểu mà không cảm thấy ngại ngùng hay xấu hổ Tuy nhiên ứng với thuận lợi bên cạnh khó khăn số học sinh chƣa sử dụng thành thạo internet đặc biệt em khóa nên lúng túng thực việc học hệ thống Các em chƣa làm quen đƣợc với phƣơng pháp học nên số em chƣa nắm bắt đƣợc cập nhật thong tin thƣờng xuyên nhƣ thông báo giáo viên, tập, lịch học… Mặc dù có khó khăn nhƣng thấy việc áp dụng hệ thống vào học tập với phƣơng pháp hoàn toàn phù hợp đạt đƣợc kết cao công tác dạy học giáo viên học sinh Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 75 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở CHƢƠNG - KẾT LUẬN VÀ HƢỚNG PHÁT TRIỂN 4.1 Đánh giá kết Trong trình tìm hiểu phát triển hệ thống quản lý học tập Sakai luận văn đạt đƣợc kết sau: Đề tài tìm hiểu sở lý thuyết hệ thống E- Learning, phân tích thiết kế hệ thống Elearning qua ứng dụng việc triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến trƣờng Cao đẳng nghề Hà Nam phục vụ cho công tác đào tạo trƣờng - Tìm hiểu hệ thống Sakai LMS - Xây dựng thêm modul xếp lịch thi tự động cho hệ thống Sakai - Triển khai hệ thống trƣờng - Về bản, chƣơng trình đáp ứng đƣợc chức nhƣ cho phép giáo viên học viên tham gia vào trình giảng dạy, học tập trực tuyến đồng thời khơi dậy đƣợc tính tích cực học sinh tham gia phát biểu, thảo luận giải vấn đề Trong trình nghiên cứu phát triển hệ thống, cố gắng hoàn thiện, nhiên luận văn tồn số vấn đề cần đƣợc nghiên cứu bổ sung 4.2 Khả ứng dụng đề tài vào thực tiễn E-Learning dần trở nên phổ biến nhiều nơi giới, kể Việt Nam Nhiều nơi Việt Nam triển khai hình thức học tập qua mạng mang lại kết khả quan tích cực Ngày nay, phƣơng pháp dạy học tích cực đƣợc trƣờng thầy cô ý bắt đầu áp dụng Trong phƣơng pháp học sinh trung tâm Do đó, cần phải giúp học sinh có đƣợc kĩ cần thiết nhƣ: tự học, tự nghiên cứu, học nhóm…Vì khả ứng dụng đề tài vào thực tiễn hoàn toàn khả thi phù hợp với xu giáo dục 4.3 Hƣớng phát triển - Hoàn thiện khóa học - Triển khai hệ thống Sakai cho khoa trƣờng Cao đẳng nghề Hà Nam Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 76 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở - Nghiên cứu phát triển công cụ hỗ trợ giảng theo chuẩn SCORM hệ thống - Phát triển viết số công cụ cho Sakai phù hợp việc dạy học trƣờng Cao đẳng nghề Hà Nam Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 77 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Craig Counterman et al Sakai Java Framework, Technical Report Sakai Project, 2005 [2] Ellis, Ryann K (2009), Field Guide to Learning Management Systems , ASTD Learning Circuits [3] Glenn R Golden Structuring Sakai, Sakai Framework Architect, July 10, 2005 [4] Monarch Media, Inc., Business White Paper Open-SourceLearning Management Systems: Sakai and Moodle [5] The Abstract Sakai Architecture (Mark J Norton )July 29, 2004m [6] RSF wiki www.caret.cam.ac.uk/rsfwiki [7] Sakai Project http://sakaiproject.org [8] http://doan.edu.vn/do-an/dao-tao-truc-tuyen-tren-the-gioi-hien-nay-29532/ [9] http://luckyclovermk7.weebly.com/e-learning.html [10] ThS.Lê văn Hạnh – Doãn Xuân Thanh Ứng dụng toán tô màu đồ thị việc xếp lịch thi Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 78 ... đại học Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 10 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở CHƢƠNG –TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING – HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP 1.1 Giới thiệu sơ lƣợc hệ thống. .. Trang Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Tên tiếng anh Tên tiếng việt LMS Learning management system Hệ thống quản lý học. .. trƣờng đại học lớn, nhiều công ty tổ chức nhiều nƣớc giới[1][2] Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 22 Phát triển hệ thống quản lý học tập dựa tảng mã nguồn mở CHƢƠNG – NỀN TẢNG QUẢN LÝ HỌC TẬP SAKAI