SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HÌNH THÀNH TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO 56 TUỔI

UBND HUYỆN KRÔNG NÔ TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HÌNH THÀNH TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO 56 TUỔI I. MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài: Ngày nay, xã hội chúng ta đang không ngừng phát triển, càng phát triển bao nhiêu thì con người càng miệt mài vào công việc bấy nhiêu mà ít quan tâm đến giáo dục con cái. Tôi đã có cơ hội tìm hiểu trên mạng xã hội và được biết những bà mẹ nước Pháp chăm con rất tốt, dạy con với phương châm: “ Hãy buông tay con bạn ra”. Đứa trẻ nào cũng có nhu cầu khẳng định mình. Họ dạy con bằng cách để con tự lập trong mọi hoạt động vừa sức của con nên hầu như những đứa trẻ Pháp có tính tự lập rất cao, ngoan ngoãn và đặc biệt ít dựa dẫm vào người khác. Ở Việt Nam, giáo dục con cái đang là vấn đề đáng quan tâm của xã hội, hầu như cha mẹ ít dành thời gian để dạy con kĩ năng sống, hay là có dạy nhưng chưa thực sự đúng cách. Với muôn vàn lý do, một số gia đình đã vô hình tạo cho trẻ thói quen dựa dẫm cha mẹ và không có khả năng tự lập trong cuộc sống, làm cho trẻ tham gia các hoạt động trong tập thể không được như những đứa trẻ được rèn luyện đúng cách. Điều này ảnh hưởng đến nhận thức và tâm lý của trẻ. Bên cạnh cha mẹ thì cô giáo mầm non cũng có vai trò vô cùng quan trọng trong giáo dục kĩ năng tự lập ở trẻ tại môi trường tập thể. Giáo viên nếu không tác động kịp thời cũng sẽ gây cho thế hệ tương lai sự phát triển chậm trễ. Vì thế, để giúp cho những học sinh lớp tôi và tất cả những đứa trẻ khác có được một tính tự lập tốt tôi đã nghiên cứu lựa chọn đề tài:“ Một số biện pháp giúp hình thành tính tự lập cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi ” để chia sẻ cho đồng nghiệp và đặc biệt là phụ huynh cách nuôi dạy con cái cũng như học sinh của mình. 2. Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng tính tự lập ở trẻ 5 6 tuổi tại lớp Lá 2 từ đó chọn lọc các biện pháp và hình thức tổ chức giáo dục trong nhà trường và gia đình để tác động hình thành tính tự lập cho trẻ. 3. Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng là trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mầm non Sao Mai xã Tân Thành huyện Krông Nô tỉnh Đăk Nông. 4. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát, khảo sát. Phương pháp trao đổi, trò chuyện. Phương pháp liệt kê. Phương pháp xử lí tình huống. 5. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Việc hình thành cho trẻ tính tự lập, thì không chỉ riêng đối với trẻ mẫu giáo 56 tuổi mà cần phải rèn luyện cho trẻ càng sớm càng tốt, ngay từ khi nhà trẻ đã phải hình thành, rèn luyện và phát triển cho trẻ. Nhưng bản thân tôi chỉ xin gói gọn phạm vi nghiên cứu ở một độ tuổi vì mỗi độ tuổi sẽ có cách giáo dục khác nhau, nên tôi chọn độ tuổi mà mình đang giảng dạy 56 tuổi tại Trường Mầm non Sao Mai xã Tân Thành.