1 A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN PHẦN MỞ ĐẦU Trường Đại học TDTT Bắc Ninh có nhiều bước cải tiến để nâng cao chất lượng đào tạo, tuyển chọn đầu vào; nội dung chương trình đào tạo; tổ chức cho sinh viên học tập; điều kiện sở vật chất, đội ngũ cán giáo viên Qua quan sát thực tiễn giảng dạy trường Đại học TDTT Bắc Ninh, chúng tơi nhận thấy sinh viên cịn thiếu tích cực học tập nghiên cứu Hiện tượng diễn nhiều nguyên nhân khác nhau, chủ yếu phương pháp dạy học chưa phù hợp, chưa thu hút chưa tạo hứng thú cho sinh viên Q trình giảng dạy mơn Cờ vua trường Đại học TDTT nước ta nhiều năm qua chưa theo phương pháp thống nhất, thầy cô chủ yếu dạy theo sở trường, kinh nghiệm thân qua nhiều năm công tác Các phương pháp dạy học đại chưa sử dụng rộng rãi cập nhật đầy đủ Vì chất lượng dạy học hạn chế, chưa kích thích say mê học tập sinh viên Vấn đề có số tác giả nghiên cứu như: Phạm Đình Bẩm (2004); tác giả Đồng Văn Triệu (2006); Đỗ Hữu Trường (2010), song chưa có tác giả sâu nghiên cứu phương pháp dạy học cho sinh viên chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh Xuất phát từ ý nghĩa tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giảng dạy trường Đại học TDTT nói chung mơn Cờ nói riêng, chúng tơi tiến hành nghiên cứu Luận án : “Nghiên cứu ứng dụng nhóm phương pháp dạy học môn Cờ vua cho sinh viên chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện Thể thao trường Đại học TDTT Bắc Ninh” Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu tổng hợp, đánh giá thực trạng công tác dạy học chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh từ nhằm lựa chọn ứng dụng nhóm phương pháp dạy học cho sinh viên chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT, bước góp phần nâng cao chất lượng đào tạo môn trường Đại học TDTT Bắc Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu: Để giải mục đích trên, Luận án giải nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng dạy học cho sinh viên chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh Nhiệm vụ 2: Lựa chọn nhóm phương pháp dạy học cho sinh viên chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh Nhiệm vụ 3: Ứng dụng đánh giá hiệu nhóm phương pháp dạy học cho sinh viên chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh Giả thiết khoa học: Đặt giả thiết rằng, phương pháp dạy học cho sinh viên chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh năm qua cịn nhiều bất cập, khơng gây hứng thú học tập cho sinh viên dẫn tới chất lượng đào tạo chưa cao, … Chính vậy, áp dụng nhóm phương pháp dạy học phù hợp, kích thích hứng thú học tập sinh viên có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu đào tạo cho SV chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh Những đóng góp luận án Luận án đánh giá thực trạng dạy học chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh có đặc trưng sau: - Về sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ tập luyện đáp ứng yêu cầu dạy học giảng viên, SV chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT Đội ngũ giảng viên họ có đủ trình độ chuyên môn lực, thâm niên công tác đảm bảo cho công tác đào tạo SV chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT - Ý kiến phản hồi SV khâu giảng dạy môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT cho thấy Vẫn SV cảm thấy căng thẳng phương pháp giảng dạy giảng viên họ cho thời gian chữa tập chưa nhiều Giảng viên giảng dạy môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT cịn chưa có chuyển biến nhiều nhận thức giảng dạy cho phù hợp với xu đổi phương pháp dạy học Đại học Phương pháp dạy học chủ yếu phương pháp thuyết trình giảng dạy theo lối truyền thụ chiều nên không phát huy tính chủ động, tích cực SV - Phương pháp tự học, tự nghiên cứu SV chưa phù hợp chủ yếu học theo ngân hàng câu hỏi Luận án lựa chọn nhóm phương pháp dạy học mơn chun ngành Cờ vua ngành HLTT gồm: Phương pháp thuyết trình, nêu vấn đề, phương pháp trực quan, xêmina, phương pháp tập luyện ứng dụng phần mềm chuyên dụng Cờ vua, phương pháp tập kích não nhóm phương pháp dạy học sử dụng xuyên suốt toàn nội dung chương trình mơn học Kết ứng dụng nhóm phương pháp dạy học mà luận án nghiên cứu để giảng dạy cho khóa ĐH 47 kết học tập khóa 47 cao hẳn khóa ĐH 46 thể với t bảng = 2.262 ngưỡng P 40 tuổi 37.5 35 – 40 tuổi 25.0 30 – 35 tuổi 25.0 Dưới 30 tuổi 12.5 > 15 năm 37.5 10 – 15 năm 75.0 – 10 năm 12.5 < năm 12.5 Số lượng Trình độ Đẳng cấp VĐV Tuổi đời Thâm niên công tác Số 320 giờ/1 năm Từ bảng 3.3 cho thấy: Đội ngũ giáo viên có trình độ cao chun mơn, nghiệp vụ: có 02 phó Giáo sư, giáo viên có trình độ Tiến sĩ; giáo viên có đẳng cấp Kiện tướng mơn Cờ Vua Tuổi đời cịn trẻ song có thâm niên giảng dạy, huấn luyện mơn Cờ Vua 3.1.3 Thực trạng phương pháp dạy học ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh 3.1.3.1 Thực trạng việc giảng dạy của giáo viên Để hiểu rõ vấn đề tiến hành vấn phiếu hỏi (n=15) giáo viên trực tiếp giảng dạy môn chuyên sâu Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh, trường Đại học TDTT Đà Nẵng, trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội Kết thu bảng 3.4 cho thấy: đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Cờ vua cịn tồn quan niệm khác giảng dạy Giảng dạy xem hoạt động hợp tác giảng viên sinh viên chiếm tỷ lệ cao 86,7% Giảng dạy truyền đạt tri thức nhằm chủ yếu phát triển sinh viên lực tìm hiểu nội dung chương trình mơn học biết áp dụng khái niệm tri thức tiếp thu chiếm tỷ lệ thấp 40% Bảng 3.4 Thực trạng quan niệm mục tiêu, trách nhiệm giảng dạy môn Cờ vua (n=15) Stt Nội dung câu hỏi Mục tiêu giảng dạy giúp sinh viên biết nhiều Mục tiêu giảng dạy giúp sinh viên hiểu nhiều có lực vận dụng tri thức tiếp thu Mục tiêu giảng dạy giúp sinh viên có khả vận dụng tri thức hiểu biết vào thực tiễn Mục tiêu giảng dạy nhằm thay đổi nhận thức cờ sơ khai sinh viên để họ trở thành người có hiểu biết sâu hơn, thành thạo lĩnh vực môn học chuyên ngành đào tạo Mục tiêu giảng dạy kích thích trì hứng thú học tập sinh viên Trách nhiệm giảng viên cung cấp thông tin, cung cấp điều ví dụ thích hợp Trách nhiệm giảng viên cung cấp sở nhận thức môn học để sinh viên dễ nắm bắt môn học Trách nhiệm giảng viên làm cho hiểu biết có nhờ lời giảng giải thích hợp Trách nhiệm giảng viên làm cho sinh viên tích cực thân việc học biện pháp tích cực, hình thức phương pháp giảng dạy Trách nhiệm giảng viên giúp đỡ sinh viên vạch kế hoạch, theo dõi kiểm tra, cung cấp tín hiệu phản hồi học sinh viên giúp họ mặt nhận thức Giảng dạy hoạt động nhằm truyền đạt thông tin kiến thức môn học từ giảng viên tới sinh viên Giảng dạy nhằm chủ yếu phát triển sinh viên lực tìm hiểu nội dung mơn học biết áp dụng tri thức thu nhận Giảng dạy xem hoạt động chủ yếu giảng viên để sinh viên phải thông hiểu thông tin vận dụng vào vấn đề ngồi mơn chun ngành Giảng dạy xem hoạt động hợp tác giảng viên với sinh viên - người học có kinh nghiệm Giảng dạy xem hoạt động lấy sinh viên làm trung tâm sinh viên chịu trách nhiệm việc học tập nội dung học 10 11 12 13 14 15 Đồng ý % 40 Phân vân (%) 33,3 Không đồng ý (%) 26,7 53,3 13,3 33,3 10 66,7 13,3 20 12 80 20 - 33,3 33,3 33,3 53,3 26,7 20 6,7 6,7 13 86,7 40 20 40 46,7 33,3 20 40 26,7 33,3 10 66,7 33,3 - 40 13,3 13 86,7 13,3 - 60 33,3 6,7 53,3 26,7 20 % % 46,7 Luận án tiến hành vấn phiếu hỏi thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học môn Cờ vua ngành HLTT: Kết vấn phiếu hỏi trình bày bảng 3.5 Bảng 3.5 Thực trạng sử dụng phương pháp giảng dạy môn Cờ vua ngành HLTT (n=15) TT Các phương pháp dạy học Thường xuyên (%) % Không Không thường % sử dụng % xuyên (%) (%) Phương pháp thuyết trình 15 100 Phương pháp nêu vấn đề 46,7 26,7 20 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 26,7 40 33,3 Phương pháp thực hành đấu tập 12 80 20 Phương pháp trực quan 13 86,7 13,3 Phương pháp sơ đồ 33,3 20 46,7 Phương pháp đóng vai 15 100 Phương pháp phiếu tập 40 46,7 13,3 Phương pháp thực hành giải tập 53,3 46,7 10 Phương pháp làm mẫu 40 26,7 33,3 11 Phương pháp Xêmina 10 66,7 20 13,3 12 Phương pháp dạy theo kiểu qui nạp 20 26,7 53,3 33,3 33,3 33,3 6,7 14 93,3 13 Phương pháp dạy theo chương trình cốt lõi 0 14 Phương pháp sử dụng mơ hình 15 Phương pháp trị chơi 33,3 26,7 40 26,7 26,7 46,7 16 Phương pháp phân tích cờ điển hình (thế cờ kinh điển) Kết bảng 3.5 cho thấy: 86,7% giảng viên thường xuyên sử dụng phương pháp thuyết trình, có 46,7% số giảng viên sử dụng phương pháp nêu vấn đề Cùng với việc sử dụng phiếu hỏi luận án tiến hành tổ chức quan sát trực tiếp lên lớp thông qua hình thức dự (tổng số dự 30 tiết) Kết thu trình bày bảng 3.6 16 3.2.4 Lựa chọn phương pháp dạy học chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT theo đặc điểm môn học 3.2.4.4 Nợi dung của chương trình giảng dạy, huấn luyện cho sinh viên chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT Luận án tiến hành xây dựng nội dung chương trình mơn Cờ vua bao gồm, cụ thể trinh bày bảng 3.15 Bảng 3.15 Nội dung chương trình chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT Phần Nội dung Những tri thức Những tri thức môn Cờ vua Những sở tâm – sinh lý hoạt động tập luyện thi đấu Cờ vua Bài tập rèn luyện tri thức Trọng tâm chương Đặc điểm, tính chất, tác dụng mơn Cờ vua, nguồn gốc lịch sử, xu hướng phát triển Cờ vua giới Việt Nam, thuật ngữ, cách ghi chép biên Cờ vua… Đặc điểm tâm lý hoạt động tập luyện thi đấu Cờ vua Đặc điểm sinh lý hoạt động tập luyện thi đấu Cờ vua Các khái niệm bản, nguyên tắc quân nguyên tắc chơi tàn Giai đoạn khai Giai đoạn trung Giai đoạn tàn Bài tập thực hành Phương pháp tính tốn Phương pháp tính tốn Cờ vua Cờ vua, cờ thế, Nâng cao khả tính tốn tin học, phương Cờ Cờ vua ứng dụng tiện bổ trợ phầm mềm vào giảng dạy, Ứng dụng tin học vào giảng dạy – huấn luyện Cờ vua trình giảng dạy – huấn huấn luyện Cờ vua luyện Cờ vua Lý luận phương pháp Các nguyên tắc giảng giảng dạy Cờ vua Lý luận phương dạy, huấn luyện Cờ vua, pháp giảng dạy – Lý luận phương pháp phương pháp giảng dạy, huấn huấn luyện Cờ vua huấn luyện Cờ vua luyện Cờ vua Bài tập thực hành Phương pháp tổ Nguyên tắc chung Phương pháp tổ chức thi đấu chức thi đấu trọng phương pháp tổ chức thi trọng tài Cờ vua tài Cờ vua đấu trọng tài Cờ vua Từ chương trình mơn học thực tiễn q trình giảng dạy chúng tơi xây dựng nội dung chương trình mơn Cờ vua, cụ thể trình bày bảng 3.15 Kiến thức phục vụ ván đấu Cờ vua 17 Bảng 3.15 Nội dung chương trình chuyên ngành Cờ vua ngành Huấn luyện thể thao Phần Nội dung Những tri thức Những tri thức môn Cờ vua Trọng tâm chương Đặc điểm, tính chất, tác dụng mơn Cờ vua, nguồn gốc lịch sử, xu hướng phát triển Cờ vua giới Việt Nam, thuật ngữ, cách ghi chép biên Cờ vua… Những sở tâm - sinh lý Đặc điểm tâm lý hoạt động hoạt động tập luyện tập luyện thi đấu Cờ vua thi đấu Cờ vua Đặc điểm sinh lý hoạt động Bài tập rèn luyện tri thức tập luyện thi đấu Cờ vua Giai đoạn khai Kiến thức phục vụ Giai đoạn trung ván đấu Cờ vua Giai đoạn tàn Các khái niệm bản, nguyên tắc quân nguyên tắc chơi tàn Bài tập thực hành Phương pháp tính tốn Cờ vua, cờ thế, tin học, phương tiện bổ trợ giảng dạy huấn luyện Cờ vua Phương pháp tính tốn Cờ vua Nâng cao khả tính tốn Cờ vua ứng dụng phầm mềm vào giảng dạy, huấn Ứng dụng tin học vào luyện Cờ vua trình giảng dạy - huấn luyện Cờ vua Cờ Lý luận phương pháp giảng dạy Cờ vua Các nguyên tắc giảng dạy, Lý luận phương huấn luyện Cờ vua, phương pháp giảng dạy - huấn Lý luận phương pháp huấn pháp giảng dạy, huấn luyện Cờ luyện Cờ vua luyện Cờ vua vua Bài tập thực hành Nguyên tắc chung phương Phương pháp tổ chức pháp tổ chức thi đấu trọng Phương pháp tổ chức thi đấu thi đấu trọng tài Cờ tài Cờ vua trọng tài Cờ vua vua Tổ chức giải 17 Qua bảng 3.15 cho thấy: Từ nội dung chương trình mơn học chun ngành Cờ vua ngành HLTT cho thấy, kiến thức chuyên ngành Cờ vua theo chương trình gồm nội dung sau: Những tri thức môn Cờ vua; Kiến thức phục vụ ván đấu Cờ vua; Lý luận phương pháp giảng dạy - huấn luyện Cờ vua; Phương pháp tổ chức thi đấu trọng tài Cờ vua; Nghiên cứu khoa học Cờ vua; Các chương trình Cờ vua máy tính 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu nhóm phương pháp giảng dạy chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh 3.3.1 Thực nghiệm ứng dụng nhóm phương pháp dạy học môn chuyên ngành Cờ vua, ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh Luận án tiến hành sử dụng nhóm phương pháp dạy học để giảng dạy cho đối tượng SV chuyên ngành Cờ vua năm thứ 3, ngành HLTT, khóa ĐH 47 Cuối học kỳ kiểm tra đánh giá sinh viên theo học kỳ tiến hành thi đấu vòng tròn nhằm kiểm định tính thống xếp hạng điểm nội dung kiểm tra với xếp hạng thi đấu kết thi đẳng cấp 3.3.1.1 Nội dung thực nghiệm 3.3.1.2 Xây dựng kế hoạch chi tiết ứng dụng nhóm phương pháp dạy học lý thuyết thực hành môn chuyên ngành Cờ vua, ngành HLTT cho sinh viên trường Đại học TDTT Bắc Ninh Luận án tiến hành vấn tính hợp lý phương án Số phiếu thu 29 phiếu Kết cụ thể trình bày bảng 3.16 Bảng 3.16 Kết vấn đánh giá mức độ hợp lý phương án ứng dụng nhóm phương pháp dạy học cho sinh viên chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh Phương án ứng dụng nhóm phương pháp Nội dung dạy học Tán dạy học môn chuyên thành ngành Cờ vua Phần A Giảng dạy lý thuyết Bài 1: Những tri thức Phương pháp giảng giải Bài 2: Những sở tâm – sinh lý hoạt động tạp luyện thi đấu Cờ vua Bài 3: Lý thuyết khai Phương trình pháp Kết vấn Không Phân % % tán vân thành 28 96,55 3,44 25 86,20 6,89 27 93.10 6,89 28 96,55 3,44 % thuyết Phương pháp thuyết trình, phương pháp trực quan, phương pháp nêu vấn đề, thảo luận Bài 4: Lý thuyết Phương pháp thuyết trung trình, phương pháp trực quan, phương pháp nêu vấn đề, thảo luận 6,89 18 Bài 5: Lý thuyết tàn Phương pháp thuyết trình, phương pháp nêu vấn đề, 28 96,55 phương pháp trực quan, thảo luận Bài 6: Lý luận Phương pháp thuyết phương pháp giảng dạy trình, thảo luận 26 89,65 Cờ vua Bài 7: Lý luận Phương pháp thuyết phương pháp huấn trình, phương pháp nêu 26 89,65 luyện Cờ vua vấn đề, phương pháp trực quan Bài 8: Nguyên tắc Phương pháp thuyết chung phương pháp trình, phương pháp trực tổ chức thi đấu trọng quan, phương pháp nêu 29 100 tài Cờ vua vấn đề, hình ảnh thảo luận Bài 9: Phương pháp tổ Phương pháp thuyết chức thi đấu trọng trình, phương pháp trực tài Cờ vua quan, phương pháp nêu 29 100 vấn đề, hình ảnh thảo luận Bài 10: Trang bị lý Phương pháp thuyết trình, thuyết phần mềm bốc phương pháp nêu vấn đề, 26 89,65 thăm tổ chức thi đấu phương pháp trực quan, trọng tài hình ảnh thảo luận Phần B giảng dạy thực hành Cờ vua Bài 1: Các cách thức Phương pháp thuyết quân đơn giản – tập trình, phương pháp nêu thực hành vấn đề, phương pháp 29 100 trực quan(trình chiếu, bàn cờ treo) hình ảnh thảo luận Bài 2: Giai đoạn khai Phương pháp thuyết – thực hành trình, phương pháp nêu dạng thức khai vấn đề, phương pháp trực quan(trình chiếu, bàn 28 96,55 cờ treo), phương pháp tập luyện(lặp lại, trò chơi, thi đấu), tập cờ lỗi quân Bài 3: Giai đoạn trung Phương pháp thuyết – Bài tập địn phối trình, phương pháp trực hợp quan(trình chiếu, bàn cờ treo), phương pháp 28 96,55 tập luyện(lặp lại, trò chơi, thi đấu), tập cờ kinh điển đòn phối hợp 3,44 6,89 3,44 3,44 6,89 0 0 3,44 3,44 3,44 6,89 19 Bài 4: Giai đoạn tàn Phương pháp thuyết – Bài tập cờ tàn trình, phương pháp trực quan(trình chiếu, bàn cờ treo), phương pháp tập luyện(lặp lại, trò chơi, thi đấu), tập cờ kinh điển tàn Bài 5: Các dạng thức Phương pháp thuyết tính tốn Cờ vua trình, tập cờ kinh điển, phương pháp trực quan(trình chiếu, bàn cờ treo) Bài 6: Bài tập cờ Phương pháp thuyết trình, phương pháp trực quan(trình chiếu, bàn cờ treo), tập cờ kinh điển Bài 7: Bài tập kỹ thuật Phương pháp thuyết nâng cao trình, phương pháp trực quan(trình chiếu, bàn cờ treo), phương pháp tập luyện(lặp lại, trò chơi, thi đấu), tập cờ kinh điển tàn Bài 8: Bài tập chiến Phương pháp thuyết thuật nâng cao trình, phương pháp trực quan(trình chiếu, bàn cờ treo), phương pháp tập luyện(lặp lại, trò chơi, thi đấu), tập cờ kinh điển tàn Bài 9: Bài tập nâng Phương pháp thuyết cao khả tính trình, phương pháp tốn trực quan(trình chiếu, bàn cờ treo), phương pháp tập luyện(lặp lại, trò chơi, thi đấu), Bài 10: Bài tập xử lý Phương pháp thuyết ưu Cờ vua trình, phương pháp trực quan(trình chiếu, bàn cờ treo), phương pháp tập luyện(lặp lại, trò chơi, thi đấu), 28 96,55 3,44 26 89,65 6,89 3,44 25 86,20 6,89 6,89 28 96,55 3,44 26 89,65 6,89 3,44 27 93,10 3,44 3,44 26 89,65 10,34 18 Qua bảng 3.16 cho thấy phương án ứng dụng nhóm phương pháp để giảng dạy nội dung lý thuyết thực hành chuyên gia đánh giá tán thành đạt từ 86% đến 100% Đây để luận án vận dụng nhóm phương pháp để kiểm định hiệu thực tế giảng dạy môn chuyên ngành Cờ vua 3.3.1.3 Xác định số lượng, thời gian, thời điểm sử dụng phương pháp dạy học giảng môn chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT Luận án tiến hành vấn 15 giáo viên, huấn luyện viên, chuyên gia môn Cờ vua số lượng, thời gian, thời điểm sử dụng phương pháp q trình dạy học mơn chun ngành Cờ vua kết trình bày bảng 3.17 (phụ lục 8) Bảng 3.17 Kết vấn xác định số lượng, thời gian, thời điểm sử dụng phương pháp dạy học giáo án giảng dạy chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT(n=15) TT Các phương pháp sử dụng dạy học chuyên ngành Cờ vua Phương pháp Kết Số lượng giáo án sử dụng 15 giáo án Thời gian sử dụng/ giáo án Thời điểm sử dụng phút Đầu phần Phương pháp trực 15 giáo án phút Phương pháp tập 15 giáo án 60 phút Phương pháp nêu giáo án 10 phút vấn đề Xêmina tán % thành 14 93.3 6.7 Đầu phần 13 86.7 13.3 Giữa phần 14 93.3 6.7 13 86.7 13.3 13 86.7 13.3 13 86.7 13.3 luyện thực hành % quan thành Không thuyết trình Tán Cuối phần giáo án 10 phút Giữa phần Phương pháp tập kích não 10 10 phút Đầu phần Qua bảng 3.17 cho thấy ý kiến chuyên gia, giáo viên, huấn luyện viên số lượng, thời gian, thời điểm sử dụng phương pháp dạy học giáo án giảng dạy chuyên ngành Cờ vua ngành HLTT giai đoạn dạy học phù hợp với sở lý luận dạy học TDTT 19 3.3.2 Kết thực nghiệm Bảng 3.18 Đánh giá kết học tập chuyên ngành Cờ vua sinh viên khóa 47 khoa HLTT năm thứ 3, trường Đại học TDTT Bắc Ninh (n = 10) Học Kết học tập phần TT Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 10 1 V - - - - - - VI 3 - - - - - - - VII 3 - - - - - - - VIII 4 - - - - - - - Qua bảng 3.18 cho thấy: Kết học tập SV tăng dần qua học phần tỷ lệ sinh viên đạt điểm giỏi cao Luận án tiếp tục tìm hiểu kết thi đẳng cấp kết xếp hạng điểm kiểm tra nội dung đánh giá với kết xếp hạng thi đấu vòng tròn lượt sinh viên khóa Đại học 47 năm thứ Kết trình bày bảng 3.19 3.20 Bảng 3.19 Đánh giá kết thi đẳng cấp tương đương sinh viên khóa 47 khoa HLTT năm thứ trường Đại học TDTT Bắc Ninh (n=10) Đẳng cấp 10 Kết thi đẳng cấp Giỏi Khá Yếu Trung bình Đạt Kém 10 1 - - - - - - 10 Không đạt Bảng 3.20 So sánh xếp hạng thành tích kiểm tra nội dung đánh giá kết học tập với xếp hạng thành tích thi đấu vịng trịn lượt sinh viên nam, nữ khóa Đại học 47 trường Đại học TDTT Bắc Ninh (n = 10) TT Họ tên Xếp hạng kết kiểm tra Xếp hạng thi đấu Na 1 Na Na 3 Na 5 Na 6 Na 20 Nư Na Nư 10 10 Nư 10 Qua bảng 3.19 bảng 3.20 cho thấy, kết thi đẳng cấp tương đương 100% em đạt điểm kiểm tra kết thúc môn học phù hợp với xếp hạng thi đấu sinh viên Luận án tiếp tục tiến hành so sánh kết kiểm tra, thi kết thúc môn Cờ vua, kết thi đấu giải hàng năm, kết thi đẳng cấp năm cuối khóa Đại học 47 với khóa Đại học 46 Kết trình bày bảng 3.21, 3.22, 3.23 Bảng 3.21 So sánh kết thi kết thúc chuyên ngành Cờ vua khóa Đại học 47 với khóa Đại học 46 ngành HLTT năm thứ 3, Kết học tập TT Học phần Giỏi Khóa 10 Khá Trung Yếu bình x ± 8.42 0.99 7.29 4.83 8.67 0.96 7.63 3.59 8.83 1.06 7.88 3.46 Kém 47 46 3 47 3 46 1 47 3 46 47 4 8.92 0.99 46 8.04 3.47 1 VI 1 VII VIII P 2.295 >0,05 2.396 >0,05 2.441 >0,05 2.274 >0,05 V t Bảng 3.22 So sánh kết thi đẳng cấp chuyên ngành Cờ vua khóa Đại học 47 với khóa Đại học 46 ngành HLTT năm thứ Kết thi đẳng cấp Giỏi Khóa Khá Yếu Trung bình x Kém ± 10 47 - - - - - - 8.40 0.93 46 - 3 - - - - 7.29 2.50 t 2.587 21 Bảng 3.23 So sánh xếp hạng thành tích kiểm tra kết học tập với xếp hạng thành tích thi đấu sinh viên nam, nữ khóa Đại học 47 với khóa Đại học 46 trường Đại học TDTT Bắc Ninh (n=10) Xếp hạng TT Sinh viên 47 kết Xếp hạng thi TT kiểm tra đấu Sinh Xếp hạng Xếp kết hạng kiểm tra thi đấu viên 46 Na 1 1 Na Na Na Na 3 Na 4 Na Na Na Na Na 6 Nư Nư 7 Na Na 8 Na Nư 10 Na 10 10 Nư 10 10 Nư 10 Qua bảng 3.21, 3.22, 3.23 cho thấy: Sau áp dụng nhóm phương pháp giảng dạy mà luận án nghiên cứu để giảng dạy cho khóa Đại học 47 kết học tập khóa 47 cao hẳn khóa Đại học 46 với t bảng = 2.262, thể ngưỡng P