ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - Mai Thị Thùy Hƣơng PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - Mai Thị Thùy Hƣơng PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh HÀ NỘI – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thực Các số liệu trích dẫn trích nguồn xác đầy đủ Kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu Tác giả Mai Thị Thùy Hƣơng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Trường ĐH Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập hoàn thành luận án Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Quốc Bảo PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh – thầy cô tận tình hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn quan công tác – Viện Văn hóa Nghệ thuật quốc gia Việt Nam, thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ trình thực luận án Tác giả Mai Thị Thùy Hương ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BVHTTDL Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch ĐCSVN Đảng Cộng sản Việt Nam ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐP Địa phương ĐTĐH Đào tạo đại học GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục đào tạo H./HN Hà Nội HNQT Hội nhập quốc tế HSSV Học sinh, Sinh viên KHXH Khoa học xã hội NSNN Ngân sách nhà nước Nxb Nhà xuất NT Nghệ thuật PTNNL Phát triển nguồn nhân lực QLVH Quản lý văn hóa TP Thành phố TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TƯ/TW Trung ương VH Văn hóa WTO Tổ chức Thương mại giới iii Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục từ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục hình, bảng, biểu luận án vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT TRONG BỐI CẢNH HNQT 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề…………………………………… 1.1.1 Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực, phát triển đội ngũ giảng viên đại học, phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục đại học, văn hóa nghệ thuật bối cảnh HNQT 16 Việt Nam 1.2 Khái niệm đề tài………………………………………………… 18 1.2.1 Phát triển nguồn nhân lực 18 1.2.2 Giảng viên đại học, Đội ngũ giảng viên đại học 19 1.2.3 Giáo dục, đào tạo khối ngành nghệ thuật 21 1.2.4 Hội nhập quốc tế 24 1.3 Tác động bối cảnh HNQT đến phát triển đội ngũ giảng viên ĐH khối 25 ngành NT 1.3.1 Tác động bối cảnh HNQT đến giáo dục, đào tạo đại học 26 1.3.2 Tác động bối cảnh HNQT đến ngành nghệ thuật…………………… 27 1.3.3 Trường đại học khối ngành nghệ thuật bối cảnh HNQT…………… 32 1.3.4 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên ĐH khối ngành nghệ thuật 38 1.4 Phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật 40 1.4.1 Mô hình hoạt động giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật 47 1.4.2 Các tiếp cận phát triển giảng viên, ĐNGV đại học khối ngành nghệ thuật 48 1.4.3 Nội dung phát triển ĐNGV đại học khối ngành nghệ thuật 50 1.5 Kinh nghiệm quốc tế việc phát triển ĐNGV ĐH ngành NT 56 1.5.1 Ở Châu Âu 56 1.5.2 Ở Châu Á 57 1.5.3 Ở Mỹ 58 1.5.4 Bài học kinh nghiệm 58 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI 61 HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT……………………………… 2.1 Giới thiệu việc tổ chức khảo sát, điều tra 61 2.1.1 Khái quát khảo sát 61 2.1.2 Khái quát sở đào tạo đại học khối ngành nghệ thuật 62 2.2 Thực trạng ĐNGV đại học ngành nghệ thuật bối cảnh 67 HNQT 2.2.1 Số lượng, cấu giảng viên………………………………………………… 67 2.2.2 Chất lượng giảng viên 71 2.3 Thực trạng phát triển ĐNGV đại học khối ngành nghệ thuật bối 85 cảnh HNQT……………………………………………………………………… 2.3.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên 86 MỤC LỤC iv 2.3.2 Tuyển chọn giảng viên 2.3.3 Sử dụng đội ngũ giảng viên 2.3.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 2.3.5 Đánh giá đội ngũ giảng viên 2.3.6 Môi trường phát triển đội ngũ giảng viên 2.4 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác phát triển ĐNGV ngành nghệ thuật bối cảnh HNQT……………………………………………………… 2.4.1 Nguyên nhân chủ quan……………………………………………………… 2.4.2.Yếu tố ảnh hưởng…………………………………………………………… CHƢƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ 3.1 Phƣơng hƣớng nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển ĐNGV đại học khối ngành nghệ thuật bối cảnh HNQT………………………………… 3.1.1 Phương hướng đề xuất giải pháp 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên đại học ngành nghệ thuật bối cảnh hội nhập quốc tế 3.2.1 Hoàn thiện chuẩn lực giảng viên ĐH khối ngành NT………………… 3.2.2 Quy hoạch đội ngũ giảng viên ĐH đáp ứng yêu cầu chung khối ngành nghệ thuật…………………………………………………………………………… 3.2.3 Tổ chức tuyển chọn, sử dụng, đánh giá theo đặc thù nhà trường yêu cầu hội nhập quốc tế…………………………………………………………… 3.2.4 Đào tạo, bồi dưỡng trọng lực thực hành, lực hội nhập quốc tế 3.2.5 Cung ứng nguồn lực để phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với yêu cầu khối ngành nghệ thuật………………………………………………………… 3.2.6 Hoàn thiện sách đãi ngộ phù hợp với giảng viên khối ngành nghệ thuật 3.3 Đánh giá tính cấp thiết khả thi giải pháp 3.3.1 Khái quát trình tiến hành khảo nghiệm 3.3.2 Kết khảo nghiệm 3.4 Thử nghiệm giải pháp 3.4.1 Khái quát trình thử nghiệm 3.4.2 Kết thử nghiệm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ…………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… PHỤ LỤC………………………………………………………………………… v 88 90 92 97 99 108 108 111 114 114 114 118 120 122 124 127 131 134 138 140 140 141 144 144 146 150 152 153 162 DANH MỤC HÌNH TRONG LUẬN ÁN Hình 1.1 Mô hình lý thuyết PTNNL Swanson Trang 10 Hình 1.2 Mô hình Khung lực giảng viên khối ngành nghệ thuật 47 Hình 1.3 Mô hình phát triển nguồn nhân lực tổ chức môi trường 51 vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ giảng viên theo giới tính Trang 68 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu giảng viên chia theo ngạch giảng viên 69 Biểu đồ 2.3 Cơ cấu giảng viên chia theo trình độ 70 Biểu đồ 2.4 Đánh giá phẩm chất đạo đức, thái độ nghề nghiệp lòng 73 say mê khoa học Biểu đồ 2.5 Đánh giá kiến thức chuyên môn kiến thức bổ trợ 75 Biểu đồ 2.6 Đánh giá lực sư phạm 78 Biểu đồ 2.7 Đánh giá lực nghiên cứu khoa học 80 Biểu đồ 2.8 Đánh giá lực hội nhập quốc tế 82 Biểu đồ 2.9 Đánh giá lực cung ứng dịch vụ xã hội 83 Biểu đồ 2.10 Đánh giá lực sáng tác, biểu diễn 84 Biểu đồ 2.11 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên 107 Biểu đồ 2.12 Nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác PTĐN GVĐH 112 khối ngành NT Biểu đồ 3.1 Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 120 Biểu đồ 3.2 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi 142 vii DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN ÁN Bảng 2.1 Thống kê nhân lực sở đào tạo khối nghệ thuật 69 Bảng 2.2 Thống kê trình độ nhân lực sở ĐH khối ngành NT 70 Bảng 2.3 Đánh giá phát triển đội ngũ giảng viên 85 Bảng 2.4 Thống kê GV học tập chuyên môn giai đoạn 2011 - 2015 93 Bảng 2.5 Thống kê GV học nước giai đoạn 2011 – 2015 94 Bảng 3.1 Thứ bậc giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 120 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính cấp thiết giải pháp 139 Bảng 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 140 Bảng 3.4 Tương quan tính cần thiết tính khả thi 141 Bảng 3.5 Đánh giá kiến thức chuyên môn qua thử nghiệm 144 Bảng 3.6 Đánh giá nhận thức sau thử nghiệm 145 Bảng 3.7 So sánh kết thử nghiệm giải pháp 146 viii Câu 2: Thầy cô đánh giá kiến thức chuyên môn kiến thức bổ trợ Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Không ý kiến Kiến thức Kiến thức chuyên ngành Kiến thức tâm lí, giáo dục học Kiến thức quản lí, hội nhập quốc tế Kiến thức lí luận trij Kiến thức ngoại ngữ Kiến thức tin học Hiểu biết chủ trương đường lối Đảng lĩnh vực giáo dục Hiểu biết chủ trương đường lối Đảng lĩnh vực văn hóa nghệ thuật 10 Hiểu biết đào tạo theo tín chỉ, kiểm định chất lượng giáo dục 11 Hiểu biết phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Câu 3: Thầy/cô đánh giá lực sƣ phạm thân? Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Năng lực thiết kế giảng lập kế hoạch dạy học, giáo dục Năng lực lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp Năng lực khai thác công nghệ, phương tiện dạy học thông tin giảng dạy Năng lực tổ chức lớp học, điều khiển, tiếp nhận phản hồi, đánh giá người học Năng lực kích thích, trì hứng thú tham gia học tập người học Năng lực hướng dẫn thực hành chuyên môn Năng lực tổ chức thảo luận, hoạt động Năng lực triển khai chương trình dạy học, tổ chức cho sinh viên nghiên cứu khoa học Năng lực diễn thuyết, trình bày 10 Năng lực xử lí tình sư phạm 11 Năng lực tổ chức, quản lý sinh viên 12 Năng lực phối hợp nguồn lực giáo dục nhà trường Không ý kiến Câu 4: Thầy cô đánh giá lực nghiên cứu khoa học thân? Tiêu chí đánh giá Tốt Mức độ đánh giá Khá TB Yếu Không ý kiến Năng lực xác định vấn đề nghiên cứu triển khai nghiên cứu độc lập 2.Năng lực lựa chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu Năng lực thu thập, xử lí số liệu, thông tin nghiên cứu Năng lực phân tích, tổng hợp, đánh giá kết nghiên cứu Năng lực tranh luận, trao đổi học thuật Năng lực viết báo cáo báo cáo kết nghiên cứu, bảo vệ kết nghiên cứu Năng lực xây dựng kế hoạch, tổ chức nghiên cứu Năng lực viết giáo trình, sách tham khảo, chuyên khảo, báo khoa học Năng lực tổ chức, tham gia hội thảo khoa học, phản biện công trình khoa học Câu 5: Thầy cô đánh giá lực cung ứng dịch vụ cho xã hội Tiêu chí đánh giá Tốt Mức độ đánh giá Khá TB Yếu Không biết Năng lực xác định dự báo nhu cầu xã hội 2.Năng lực xác định tư vấn cho cộng đồng xã hội Năng lực thiết lập mối quan hệ với cộng đồng xã hội Năng lực đào tạo theo nhu cầu xã hội Câu 6: Thầy cô đánh giá lực hội nhập quốc tế thân Tiêu chí đánh giá Tốt Năng lực thể kiến thức chuyên môn, trao đổi học thuật tiếng Anh Năng lực nắm bắt vấn đề, nắm bắt xu hướng đại 2.Năng lực tham gia đào tạo môi trường quốc tế, theo chương trình quốc tế Mức độ đánh giá Khá TB Yếu Không ý kiến Năng lực tham gia biểu diễn thực hành đẳng cấp quốc tế Năng lực trao đổi học thuật, phản biện khoa học, tham gia hội thảo khoa học quốc tế Năng lực tham gia nghiên cứu dự án quốc tế, viết khoa học tạp chí khoa học quốc tế Câu 7: Thầy cô đánh giá lực tự phát triển thân? Tiêu chí đánh giá Tốt Mức độ đánh giá Khá TB Yếu Không ý kiến Khả tự học để nâng cao lực chuyên môn Khả tự nâng cao kỹ thực hành biểu diễn, sáng tác Khả độc lập nghiên cứu khoa học sáng kiến kinh nghiệm Khả thu thập, trao đổi, phân tích thông tin để cập nhật tri thức Khả xây dựng tổ chức học tập chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp Khả học tập, nghiên cứu để trở thành nhà nghiên cứu đầu ngành Khả sử dụng trí tuệ, tư để giải vấn đề Câu Căn vào thực trạng đội ngũ giảng viên Bộ môn, xin thầy/cô cho biết mức độ đồng ý nhận định dƣới Nhận định Đánh giá Rất đồng ý Thiếu giảng viên trình độ cao, chuyên gia đầu ngành Chưa trọng đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giảng viên Nhận thức giảng viên đổi đào tạo thời kỳ hội nhập chưa cao Phương pháp đánh giá, xếp loại giảng viên nhiều bất cập Năng lực nghề nghiệp giảng viên yếu Khả ngoại ngữ, tin học giảng viên yếu Khả tự học, tự nghiên cứu giảng viên yếu Đồng ý Không Rất đồng không ý đồng ý Khôn g ý kiến Một phận giảng viên động lực học tập, nang cao trình độ để tự phát triển thân Giảng viên yếu kỹ nghiên cứu khoa học môi trường nghiên cứu khoa học chưa thuận lợi 10 Giảng viên chưa quan tâm mức đến hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục 11 Điều kiện đảm bảo cho dạy học chưa đáp ứng đủ để đổi phương pháp dạy học 12 Chế độ lương, thưởng, sách đãi ngộ dành cho giảng viên thấp 13 Công việc sáng tác, biểu diễn chiếm nhiều thời gian gây ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy 14 Chế độ tuyển chọn, đề bạt cán chưa khuyến khích giảng viên giỏi, 15 Một phận giảng viên yếu lí tưởng nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức nhà giáo Câu Căn vào thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên, xin thầy/cô đánh giá hoạt động dƣới nhà trƣờng Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Không ý kiến Tuyển chon giảng viên thực công khai, minh bạch, đảm bảo tuyển chọn người có lực, phẩm chất đạo đức Chế độ lương, phụ cấp dành cho giảng viên Xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giảng viên Chú trọng nâng cao lực nghiên cứu khoa học giảng viên Chú trọng nâng cao trình độ ngoại ngữ giảng viên Tổ chức giao lưu, hợp tác quốc tế chuyên môn Sử dụng, đánh giá giảng viên hợp lý, hiệu Câu 10 Nhìn chung, theo thầy/cô đội ngũ giảng viên khoa mạnh hạn chế Nhận định Đánh giá Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Rất không đồng ý Không ý kiến Đội ngũ giảng viên bước kiện toàn: tăng số lượng, nâng cao chất lượng, giảm bớt bất hợp lý cấu Đa phần đội ngũ giảng viên có ý thức trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, có tinh thần trách nhiệm công tác Một phận giảng viên tích cực trau dồi kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ, đổi phương pháp giảng dạy nên không đáp ứng nhiệm vụ đào tạo nước mà tham gia giảng dạy, giao lưu quốc tế Chưa xây dựng chuẩn đội ngũ giảng viên ngành Quy hoạch đội ngũ giảng viên thiếu tính hệ thống, kế thừa Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên chưa trọng Câu 11 Theo thầy/cô nguyên nhân, yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên đại học ngành nghệ thuật Nhận định Đánh giá Rất đồng ý Tình hình nước thời gian dài kinh tế khó khăn nên trọng đầu tư cho đào tạo nghệ thuật Việc gửi đào tạo nghệ thuật nước bị gián đoạn, tăng cường từ năm 2000, song số người đào tạo thấp Chế độ sách giảng viên ngành nghệ thuật chưa quan tâm mức, chưa có chế độ đãi ngộ thích đáng để thu hút giảng viên giỏi tham gia giảng dạy Quan hệ hợp tác đào tạo nghệ thuật chịu chi phối tình hình trị Một phận giảng viên chưa chuyên tâm công tác, tham gia hoạt động biểu diễn, sáng tác nhiều, có thời gian trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Hạn chế khả sử dụng ngoại ngữ, tiếng Anh khiến cho gỉảng viên có điều kiện cập nhật mở rộng kiến thức chuyên môn, có hội giao lưu, hợp tác quốc tế Đồng ý Không Rất đồng không ý đồng ý Không ý kiến Hạn chế ngoại ngữ khiến việc tuyển chọn học tập nước gặp nhiều khó khăn Các sở đào tạo nhiều khó khăn sở vật chất, trang thiết bị phục vụ học tập nên hạn chế lực giảng dạy giảng viên Câu 12 Để xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên ngành nghệ thuật đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, theo thầy/cô cần phải tiến hành giải pháp chủ yếu Giải pháp Đánh giá Đồng ý 1.Hoàn thiện chuẩn lực giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật theo chuẩn quốc tế 2.Quy hoạch đội ngũ giảng viên đại học đáp ứng yêu cầu chung khối ngành nghệ thuật 3.Tổ chức tuyển chọn, sử dụng, đánh giá theo đặc thù nhà trường yêu cầu hội nhập quốc tế 4.Đào tạo, bồi dưỡng, trọng lực thực hành, lực hội nhập quốc tế 5.Cung ứng nguồn lực để phát triển đội ngũ giảng viên đại học phù hợp với yêu cầu khối ngành nghệ thuật 6.Hoàn thiện sách đãi ngộ phù hợp với đặc thù giảng viên khối ngành nghệ thuật Không ý kiến Không đồng ý 196 15 181 26 13 175 21 24 180 34 200 13 195 19 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA GIẢI PHÁP Nhận định Quy hoạch đội ngũ giảng viên đại học ngành nghệ thuật đáp ứng yêu cầu chung khối ngành nghệ thuật Hoàn thiện chuẩn đội ngũ giảng viên đại học ngành nghệ thuật theo chuẩn quốc tế Tổ chức tuyển chọn, sử dụng, đánh giá theo đặc thù nhà trường yêu cầu HNQT Chỉ đạo hoạt động đào tạo, bồi dưỡng trọng lực thực hành, lực HNQT Cung ứng nguồn lực để phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật Hoàn thiện sách đãi ngộ phù hợp với GV khối ngành NT Tính cấp thiết Tính khả thi Rất cấp thiết Rất khả thi Cấp thiết Không cấp thiết Khả thi Không khả thi Phụ lục 1) Dàn ý nội dung vấn sâu - Đối tượng: cán quản lý trường ĐH ngành nghệ thuật, cán quản lý giáo dục Bộ, chuyên gia lĩnh vực đào tạo ngành văn hóa nghệ thuật - Nội dung vấn: Ông (Bà) đánh chung chất lượng đội ngũ giảng viên đại học ngành nghệ thuật nào? Theo Ông (Bà) đội ngũ giảng viên đại học ngành nghệ thuật mặt yếu gì, chưa đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế? Theo Ông (Bà) công tác phát triển đội ngũ giảng viên đại học ngành nghệ thuật có đặc thù riêng gì? Có khó khăn, thuận lợi gì? Theo Ông (Bà) cần thực giải pháp để phát triển đội ngũ giảng viên đại học ngành nghệ thuật đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế? 2) Danh sách ngƣời đƣợc vấn: - GS TS N.Đ.Q, nguyên thứ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch - PGS TS L.V.S, Hiệu trưởng trường ĐH Mỹ thuật Việt Nam - PGS TS T.T.H, nguyên Hiệu trưởng trường ĐH Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội - PGS.TS L.T, nguyên Giám đốc Học viện Âm nhạc quốc gia VN - TS P.V.T, phó trưởng Khoa Sư phạm nghệ thuật, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội - PGS.TS N.T.H.L, Trưởng khoa Sau đại học, Trường ĐH Sân khấu – Điện ảnh - Ths V.T.Đ, Trưởng khoa Đồ họa, Trường ĐH Mỹ thuật Việt Nam - 06 giảng viên Phụ lục HỆ THỐNG CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO KHỐI NGÀNH VĂN HÓA NGHỆ THUẬT Loại trường văn hóa nghệ thuật Số lượng trường theo quan chủ quản Tổng số Học viện Đại học 13 Trực thuộc Địa phương Các Bộ VH, quản lý khác TT&DL Cao đẳng 13 Trung cấp chuyên nghiệp 29 27 Viện nghiên cứu có đào tạo 1 0 Tổng 56 16 36 (Nguồn: Đề án Đổi nâng cao chất lượng đào tạo trường văn hóa nghệ thuật giai đoạn 2011 – 2020, Bộ VH,TT&DL) Bộ Phụ lục KINH PHÍ THỰC HIỆN CÁC DỰ ÁN đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, giảng viên nƣớc Dự án đào tạo tiến sĩ nước ngoài: TT Nhóm ngành đào tạo Văn hóa, Văn học Âm nhạc Mỹ thuật Múa Sân khấu, điện ảnh Tổng cộng Đơn vị tính: tỷ đồng Kinh phí thực 76 50 50 12 72 260 Dự án đào tạo thạc sĩ nước ngoài: TT Nhóm ngành đào tạo Văn hóa, Văn học Âm nhạc Mỹ thuật Múa Sân khấu, điện ảnh Tổng cộng Đơn vị tính: tỷ đồng Kinh phí thực 42 28 28 10 34 142 Dự án đào tạo đại học nước ngoài: TT Nhóm ngành đào tạo Văn hóa, Văn học Âm nhạc Mỹ thuật Múa Sân khấu, điện ảnh Tổng cộng Đơn vị tính: tỷ đồng Kinh phí thực 90 64 64 26 74 318 (Nguồn: Đề án Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giảng viên trình độ cao lĩnh vực văn hóa nghệ thuật giai đoạn 2011 – 2020 Bộ VH, TT&DL) Phụ lục Kinh phí thực dự án mời chuyên gia nƣớc vào giảng dạy Đơn vị tính: tỷ đồng TT Nhóm ngành đào tạo Kinh phí thực Văn hóa, Văn học 40 Âm nhạc 40 Mỹ thuật 40 Múa 40 Sân khấu, điện ảnh 50 Tổng cộng 210 (Nguồn: Đề án Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giảng viên trình độ cao lĩnh vực văn hóa nghệ thuật giai đoạn 2011 – 2020 Bộ VH, TT&DL) Phụ lục Thống kê dự án đào tạo, bồi dƣỡng ngắn hạn với đối tác quốc tế (Nguồn Bộ VH, TT&DL) Stt Cơ sở đào tạo Học viện Âm nhạc quốc gia VN Tên chƣơng trình/đối tác Liên hiệp trường ĐH Á-Âu/chương trình hợp tác Nhạc viện thành viên VN Áo Quỹ Web Bensson (Mỹ)/Dự án hỗ trợ âm nhạc cổ điển Việt Nam Cơ quan Hợp tác phát triển quốc tế Bộ Ngoại giao Tây Ban Nha/Dự án phát triển Dàn nhạc giao hưởng nhạc cụ cổ điển Giao lưu văn hóa Việt Nam – Nauy Transposition với đối tác Học viện Âm nhạc Barradue đoàn quân nhạc Nauy Học viện Âm nhạc Malmo-Đại học Lund/Dự án LinnaeusPalme Quỹ DAAD (Đức) tài trợ dự án trao đổi chuyên gia lĩnh vực lý thuyết âm nhạc Đại sứ quán Hà Lan, Viện Goethe Dự án đào tạo, sáng tác âm nhạc cho phim ĐH bắc Texas (Mỹ) Dự án trao đổi văn hóa Trường ĐH Viện Goethe Hà Mỹ thuật Nội VN Nội dung Kết Đào tạo chuyên sâu Giúp nâng cao đàn dây, piano, lực cho giảng viên, nhạc nâng cao lực quản lý, điều phối dự án Chuyên gia quốc tế Giúp nâng cao sang giảng dạy, lực cho giảng viên, tuyển chọn cấp đặc biệt kỹ học bổng cho sinh chơi hòa tấu thực viên/giảng viên hành biểu diễn giao học thực hành hưởng biểu diễn Mỹ Đào tạo nhạc cụ Giúp nâng cao giao hưởng; đào lực cho giảng viên tạo đàn ghi ta, hòa chuyên ngành nhạc tấu, đào tạo nhạc cụ giao hưởng, trưởng, huấn luyện huy, dàn nhạc dàn nhạc Đào tạo giảng viên Giúp nâng cao sư phạm âm nhạc, lực cho giảng viên, đào tạo nghệ thuật đào tạo đội ngũ biểu diễn phương giảng viên xây dựng tây, đào tạo sáng giáo trình, giáo án tác Trao đổi giảng viên Nâng cao lực sinh viên âm giảng viên, đào tạo nhạc lĩnh vực xây dựng giáo trình, Jazz, sư phạm âm giáo án môn Jazz nhạc Giảng viên đầu Cập nhật nâng ngành Đức cao kiến thức lý sang giảng dạy lý thuyết âm nhạc thuyết âm nhạc TK kỷ 20 20 Đào tạo kỹ Nâng cao lực sáng tác nhạc cho giảng viên viết chop him sáng tác biểu diễn nhạc phim Đào tạo kỹ Nâng cao lực biểu diễn âm biểu diễn âm nhạc nhạc đương đại đương đại cho giảng viên Tài trợ cho nghệ sĩ Nâng cao lực Đức thực giảng dạy, sáng tác giảng dạy giảng viên trường Tài trợ cho nghệ sĩ Mỹ thực giảng dạy trường Đại sứ quán Nhật Bản workshop Animation Nhật Bản nghệ sĩ Hayashida Hiroyuki, đại sứ giao lưu văn hóa Nhật Bản 2015 thực khoa Đồ họa Trường ĐH Hợp tác với Wallonie Giảng dạy cho cán Sân khấu Bruxelles bộ, giảng viên điện ảnh nghiệp vụ thực HN phim tài liệu, thu dựng phim Học viện Kịch nghệ Giảng dạy chuyên TW TQ môn cho khoa Sân khấu Đại sứ quán Mỹ Nâng cao giảng dạy, sáng giảng viên Nâng cao giảng dạy, sáng giảng viên lực tác lực tác Nâng cao kiến thức chuyên ngành kỹ thuật chuyên môn Nâng cao thực hành giảng giảng viên Trường ĐH Điện ảnh Giảng dạy quay Nâng cao quốc gia LB Nga phim điện ảnh, thực hành dựng phim, đạo giảng diễn giảng viên lực biểu diễn dạy cho lực biểu diễn dạy cho Phụ lục TỔNG HỢP SỐ ĐOÀN ĐI NƢỚC NGOÀI CỦA CÁC TRƢỜNG TRỰC THUỘC BỘ NĂM 2014 (mục đích đào tạo dài hạn, ngắn hạn, hội thảo, hội nghị, biểu diễn, tham quan, khảo sát…) STT 10 11 12 13 TÊN ĐƠN VỊ Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Trường ĐH Văn hóa Tp HCM Trường ĐH Sân khấu Điện ảnh Hà Nội Trường ĐH Sân khấu Điện ảnh Tp Hồ Chí Minh Trường ĐH Mỹ thuật Việt Nam Trường ĐH Mỹ thuật Tp Hồ Chí Minh Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Nhạc viện Tp Hồ Chí Minh Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Trường Đại học TDTT Hồ Chí Minh Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Học viện âm nhạc Huế Trường Cán quản lý VH, TT DL CẤP TRƢỞNG THAM GIA TỔNG SÔ ĐOÀN ĐI TỔNG SỐ NGƢỜI ĐI 04 đoàn 01 đoàn 06 đoàn 14 người 05 người 25 người 03 đoàn 01 đoàn 02 đoàn 10 đoàn 05 đoàn 07 người 27 người 24 người 02 đoàn 02 đoàn 03 đoàn 06 đoàn 12 đoàn 05 đoàn 01 đoàn 01 đoàn 02 người 01 người 01 đoàn CẤP PHÓ THAM GIA TRƢỞNG PHÕNG, BAN VÀ CÁN BỘ THAM GIA 01 đoàn 04 đoàn 02 đoàn 01 đoàn 08 đoàn 01 đoàn 01 đoàn 01 đoàn (Nguồn: Thống kê Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch) TỔNG HỢP SỐ ĐOÀN ĐI NƢỚC NGOÀI CỦA CÁC TRƢỜNG TRỰC THUỘC BỘ NĂM 2015 (mục đích đào tạo dài hạn, ngắn hạn, hội thảo, hội nghị, biểu diễn, tham quan, khảo sát…) STT 10 11 12 13 TÊN ĐƠN VỊ Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Trường ĐH Văn hóa Tp HCM Trường ĐH Sân khấu Điện ảnh Hà Nội Trường ĐH Sân khấu Điện ảnh Tp Hồ Chí Minh Trường ĐH Mỹ thuật Việt Nam Trường ĐH Mỹ thuật Tp Hồ Chí Minh Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Nhạc viện Tp Hồ Chí Minh Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Trường Đại học TDTT Hồ Chí Minh Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Học viện âm nhạc Huế Trường Cán quản lý VH, TT DL TỔNG SÔ ĐOÀN ĐI TỔNG SỐ NGƢỜI ĐI đoàn đoàn người người đoàn đoàn đoàn đoàn người người 13 người người đoàn đoàn người người CẤP TRƢỞNG THAM GIA CẤP PHÓ THAM GIA TRƢỞNG PHÕNG, BAN VÀ CÁN BỘ THAM GIA đoàn đoàn đoàn đoàn đoàn đoàn đoàn đoàn đoàn đoàn đoàn (Nguồn: Thống kê Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch) ... để phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật bối cảnh hội nhập quốc tế Luận điểm cần bảo vệ 9.1 Phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật cần đặt bối cảnh hội. .. phát triển đội ngũ bối cảnh hội nhập quốc tế nào? - Cần thực giải pháp để phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật bối cảnh hội nhập quốc tế? Giả thuyết khoa học Bối cảnh hội nhập. .. giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật bối cảnh hội nhập quốc tế (35 trang) CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ