BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ĐẶNG DUY THANH XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ CHO MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ VÀ THÍ NGHIỆM GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU : SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HUỲNH QUYẾT THẮNG HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Viện Sư phạm Kỹ thuật – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, đồng nghiệp, gia đình người thân tận tình giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Xin cảm ơn cán giáo viên Trường Trung cấp nghề số 11, bạn học viên cao học khóa 2012B giúp đỡ, cung cấp thêm tư liệu tạo ñiều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Huỳnh Quyết Thắng, người tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập sau q trình nghiên cứu hồn thiện ñề tài Mặc dù ñã cố gắng thời gian có hạn, kinh nghiệm thân cịn nhiều hạn chế, luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót định, mong thầy giáo, anh chị đồng nghiệp bạn đọc xem xét, đóng góp ý kiến bổ sung ñể luận văn ñược hoàn thiện Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Tác giả Đặng Duy Thanh LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan viết luận văn tìm tịi, học hỏi nghiên cứu thân hướng dẫn tận tình PGS.TS Huỳnh Quyết Thắng Luận văn cho ñến chưa ñược bảo vệ hội đồng chưa cơng bố phương tiện Tác giả xin chịu trách nghiệm lời cam ñoan Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Tác giả Đặng Duy Thanh MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn ñề tài Mục tiêu nghiên cứu 10 Khách thể ñối tượng nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Đóng góp khoa học luận văn 11 8.1 Về nghiên cứu áp dụng lý thuyết vào thực tế xây dựng giảng ñiện tử 11 8.2 Về mặt thực nghiệm giảng dạy ñánh giá kết ñào tạo 11 Nội dung ñề tài, vấn ñề cần giải 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Công nghệ dạy học tương tác 12 1.1.1 Định nghĩa 12 1.1.2 Phương tiện dạy học tương tác 12 1.1.2.2 Phần mềm dạy học tương tác 14 1.1.2.3 Bảng tương tác 15 1.1.3 Phương pháp dạy học tương tác 16 1.1.4 Kỹ dạy học tương tác 16 1.1.5 Vài lưu ý công nghệ dạy học ñại 16 1.2 Dạy học sử dụng giảng ñiện tử 17 1.3 Quá trình dạy học trường Trường TCN số 11 18 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng ñến chất lượng dạy học Trường TCN số 11 19 1.4.1 Giảng viên 19 1.4.2 Người học 20 1.4.3 Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học 21 Kết luận chương 21 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ 2.1 Giới thiệu chương trình đào tạo Trường Trung cấp nghề số 11 vai trò vị trí mơn học Kỹ thuật điện tử 24 2.1.1 Giới thiệu chương trình đào tạo Trường Trung cấp nghề số 11 24 2.1.2 Vai trị vị trí mơn học Kỹ thuật điện tử 24 2.2 Thực trạng dạy học mơn học Kỹ thuật điện tử trường TCN số 11 24 2.2.1 Chương trình mơn học 24 2.2.2 Đặc điểm mơn học Kỹ thuật điện tử 25 2.2.3 Những hiểu biết GV PPDH tích cực 25 2.2.4 Tình hình trang bị thiết bị dạy học, đặc biệt máy vi tính, đầu đĩa DVD, tivi, radio, máy chiếu, mạng internet 26 2.2.5 Nhu cầu GV PTDH kĩ thuật số dạy học 26 2.3 Đề xuất xây dựng giảng điện tử cho mơn học Kỹ thuật ñiện tử 27 2.4 Phát triển nội dung cài đặt Bài giảng điện tử cho mơn học Kỹ thuật ñiện tử 28 2.4.1 Phát triển nội dung 28 2.4.2 Cài ñặt giảng ñiện tử 34 2.4.3 Kết thực phát triển xây dựng giảng 40 Kết luận chương 41 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 42 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 42 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 42 3.2 Đối tượng thực nghiệm 42 3.3 Kế hoạch thực nghiệm 43 3.4 Nội dung cách thức thực nghiệm 43 3.5 Xử lý kết thực nghiệm 43 3.6 Phân tích kết thực nghiệm ñánh giá nhận xét 45 3.6.1 Phân tích tính hiệu giảng ñiện tử 45 3.6.2 Lấy ý kiến ñánh giá GV HS tham gia thực nghiệm 46 3.6.3 Lấy ý kiến chuyên gia 47 3.6.4 Một số nhận xét 50 Kết luận chương 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 52 Kết luận 52 Kiến nghị 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 PHỤ LỤC 55 PHỤ LỤC 61 PHỤ LỤC 66 PHỤ LỤC 69 CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Cụm từ viết tắt Nghĩa ñầy ñủ PMCC Phần mềm công cụ CNTN Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học PTTQ Phương tiện trực quan QTDH Qúa trình dạy học SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên TN Thực nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nội dung chương trình mơn học Kỹ thuật ñiện tử 25 Bảng 3.1 Kết kiểm tra nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 44 Bảng 3.2 Kết kiểm tra nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 45 Bảng 3.3 Ý kiến ñánh giá 10 GV tham gia thực nghiệm sư phạm 46 Bảng 3.4 Kết khảo sát ý kiến HS nhóm thực nghiệm 46 Bảng 3.5 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia hiệu việc ứng dụng công nghê mô dạy học mơn Kỹ thuật điện tử .48 Bảng 3.6 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính khả thi việc ứng dụng công nghệ mô dạy học môn Kỹ thuật ñiện tử .62 Bảng 3.7 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính cần thiết việc ứng dụng cơng nghệ mơ dạy học mơn Kỹ thuật điện tử .50 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1: Ảnh ñộng ño kiểm tra tụ giấy hoăc tụ gốm 29 Hình 2.2: Ảnh ñộng ño kiểm tra tụ hóa 30 Hình 2.3: Ảnh động ngun lý làm việc chỉnh lưu nửa chu kỳ 30 Hình 2.4: Ảnh động ngun lý làm việc chỉnh lưu chu kỳ dùng diode .31 Hình 2.5: Nguyên lý làm việc mạch transistor lưỡng cực 31 Hình 2.6: Các thành phần dịng điện Transistor loại PNP 43 Hình 2.7: Transistor mắc theo kiểu E chung 45 Hình 2.8: Transistor mắc theo kiểu C chung 34 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn ñề tài Nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học mơn ‘Kỹ thuật điện tử’ nói riêng u cầu cấp bách ñối với ngành Giáo dục nước ta Một khâu then chốt ñể thực yêu cầu ñổi nội dung phương pháp dạy học Quan ñiểm chung ñổi phương pháp dạy học ñã ñược khẳng ñịnh tổ chức cho học sinh ñược học hoạt ñộng hoạt động tự giác tích cực, chủ động sáng tạo mà cốt lõi làm cho học sinh học tập tích cực, chủ động, hay nói cách khác giáo viên phải lấy người học làm trung tâm nhằm chống lại thói quen học tập thụ động Bản chất trình học trình nhận thức học sinh, q trình phản ánh giới khách quan vào ý thức học sinh Quá trình nhận thức học sinh giống trình nhận thức chung, diễn theo quy luật “Từ trực quan sinh ñộng ñến tư trừu tượng từ tư trừu tượng trở thực tiễn” Q trình nhận thức học sinh khơng phải trình tìm cho nhân loại mà nhận thức ñược cho thân, rút từ kho tàng hiểu biết chung lồi người q trình học sinh xây dựng, kiến tạo nên kiến thức cho thân thông qua hoạt động để thích ứng với mơi trường học tập Tuy nhiên trình nhận thức học sinh có tính độc đáo, tiến hành ñiều kiện sư phạm ñịnh Trong thập kỷ qua, nước giới Việt Nam ñã nghiên cứu vận dụng nhiều lý thuyết phương pháp dạy học theo hướng ñại nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh, có dạy học kiến tạo nhận thức tác giả J Piaget Trong dạy học kiến tạo, tác giả J.Piaget cho tri thức ñược kiến tạo cách tích cực chủ thể nhận thức nhận thức q trình thích nghi tổ chức lại giới quan người học Lý thuyết kiến tạo cho tri thức ñược kiến tạo cách tích cực chủ thể nhận thức nhận thức q trình thích nghi tổ chức lại giới quan người học Như vậy, lý thuyết kiến tạo coi trọng vai trò tích cực chủ động học sinh q trình học tập để tạo nên tri thức cho thân Từ quan ñiểm lý thuyết kiến tạo tạo hội thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp dạy học vào thực tiễn dạy học kỹ thuật ñiện tử Trường Trung cấp nghề số 11 Việt Nam nhằm phát huy tối ña lực tư người học nâng cao chất lượng dạy học - Thời gian thực học tối thiểu: 1200 - Thời gian ôn thi tốt nghiệp: 45 (thi tốt nghiệp 10 giờ) Phân bổ thời gian thực học tối thiểu: - Thời gian học môn học chung bắt buộc: 210 - Thời gian học môn học, mơ đun đào tạo nghề: 990 + Thời gian học lý thuyết: 272 giờ; + Thời gian học thực hành: 718 Thời gian học văn hóa Trung học phổ thơng hệ tuyển sinh tốt nghiệp Trung học sở: 1200 (Danh mục môn học văn hóa Trung học phổ thơng phân bổ thời gian cho mơn học theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo Chương trình khung giáo dục trung cấp chun nghiệp Việc bố trí trình tự học tập môn học phải theo logic sư phạm, đảm bảo học sinh tiếp thu kiến thức, kỹ chun mơn nghề có hiệu quả) III DANH MỤC CÁC MÔN HỌC, MÔ ĐUN ĐÀO TẠO NGHỀ BẮT BUỘC, PHÂN BỔ THỜI GIAN: Mã Thời gian đào tạo (giờ) MH, MĐ Đơn Trong vị Tổng Lý Thực Kiểm học số thuyết hành tra trình Các môn học chung 210 106 87 17 10 MH 01 Chính trị 30 22 2 MH 02 Pháp luật 15 10 1 MH 03 Giáo dục thể chất 30 24 45 28 13 I MH 04 Tên môn học, mô ñun Giáo dục quốc phòng - An ninh MH 05 Tin học 30 13 15 MH 06 Ngoại ngữ ( Anh văn) 60 30 25 990 272 648 70 36 365 153 188 24 12 II II.1 Các mơn học, mơ đun đào tạo nghề bắt buộc Các mơn học, mơ đun kỹ 57 thuật sở MH 07 An tồn lao động 30 20 MH 08 Mạch ñiện 45 20 22 MH 09 Vẽ ñiện 30 10 18 MH 10 Vật liệu ñiện 30 13 15 MĐ 11 Khí cụ điện hạ 60 30 26 MĐ 12 Kỹ thuật ñiện tử 90 40 44 MĐ 13 Nguội 40 10 28 MĐ 14 Hàn ñiện 40 10 28 625 119 460 46 24 II.2 Các mơn học, mơ đun chun mơn nghề MĐ 15 Đo lường điện khơng điện 30 10 17 MĐ 16 Máy biến áp 70 56 90 15 67 90 10 72 30 10 17 MĐ 17 MĐ 18 MĐ 19 Động điện xoay chiều khơng ñồng ba pha Động ñiện xoay chiều không ñồng pha Máy phát ñiện xoay chiều ñồng pha MĐ 20 Động ñiện vạn 60 15 41 MĐ 21 Mạch ñiện chiếu sáng 60 10 46 45 12 29 MĐ 22 Hệ thống ñiện hộ ñường ống PVC MĐ 23 Thiết bị lanh gia dụng 60 13 44 MĐ 24 Thiết bị nhiệt gia dụng 90 16 70 1200 378 735 87 46 Tổng cộng 58 CHƯƠNG TRÌNH MƠ ĐUN ĐÀO TẠO KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ CƠ BẢN Mã số mơ đun: MĐ 12 Thời gian mơ đun: 90 (LT: 40 giờ; TH: 44 giờ, KT: 06 giờ) I VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠ ĐUN - Vị trí mơ đun: + Mơ đun bố trí sau học sinh học xong môn học chung, môn học/ mơ đun: Mạch điện, Vật liệu điện, Vẽ điện + Tính chất mơ đun: Là mơ đun sở bắt buộc II MỤC TIÊU MÔ ĐUN: *Về kiến thức: - Giải thích cấu tạo, ngun lý làm việc, thơng số đặc trưng, đặc tính cơng dụng linh kiện điện tử sử dụng diện dân dụng - Giải thích ngun lý làm việc mạch chỉnh lưu, mạch khuếch ñại mạch ứng dụng dùng ñiện dân dụng *Về kỹ năng: - Nhận dạng, phân biệt kiểm tra ñược chất lượng linh kiện ñiện tử - Lắp rắp sửa chữa ñược số mạch ñiện tử ñơn giản sử dụng ñiện dân dụng đạt thơng số kỹ thuật u cầu *Về thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, xác cơng việc - Đảm bảo an tồn cho người thiết bị III NỘI DUNG MÔ ĐUN: Nội dung tổng quát phân phối thời gian: Thời gian Lý Thực thuyết hành 5 Số TT Tên mơ đun Điện trở – Tụ ñiện – Cuộn kháng Đi-ốt Bộ chỉnh lưu Transistor lưỡng cực (BJT) Các mạch khuếch ñại dùng transistor Transistor trường 10 13 15 Thyristor – Triac – Diac 3 Mạch ổn áp Bộ biến ñổi ñiện áp chiều Tổng số 59 Kiểm tra* 0 0 10 Bộ biến ñổi ñiện áp xoay chiều 11 Mạch bảo vệ ñiện áp Kiểm tra kết thúc 4 Cộng 90 40 44 60 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 1: Để ñánh giá tầm quan trọng việc ñổi phương pháp dạy học, mong quý thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Đánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất quan Quan Ít quan trọng trọng trọng Không quan trọng Tầm quan việc ñổi phương pháp dạy học ñại Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 2: Để ñánh giá mức ñộ sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học, mong q thầy, vui lịng cho biết phương pháp dạy học ñây thường ñược giáo viên sử dụng dạy học Mức ñộ ñánh giá tỷ lệ (%) TT Nội dung câu hỏi Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp nêu vấn ñề Phương pháp dạy học thảo luận theo nhóm Phương pháp angorit 61 Thường Thình Khơng xun thoảng thực Phương pháp chương trình hóa Phương pháp dự án Ứng dụng công nghệ thống tin dạy học Phương pháp mô PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu phiếu hỏi 3: Sau dự giảng môn học môn học Kỹ thuật điện tử có ứng dụng giảng điện tử trong, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn q thầy cơ! (thang điểm 1- thấp nhất; – cao nhất) TT Điểm số ñánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi Sử dụng phần mềm powerpoint dạy học môn Kỹ thuật điện có đáp ứng nội dụng kiến thức học? Có thuận lới cho giáo viên q trình dạy học Nâng cao hiệu dạy học ? (chất lượng giảng dạy thời gian) Sử dụng giảng ñiện tử cần thiết dạy học mơn Kỹ thuật điện tử ? 62 PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu phiếu hỏi 4: Sau học xong môn học Kỹ thuật điện tử có vân dụng giảng điện tử trong, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn! (thang ñiểm 1- thấp nhất; – cao nhất) TT Điểm số ñánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi 1 Khí học mơn Kỹ thuật ñiện tử theo giảng ñiện tử có hứng thu khơng ? Mức độ hiểu bài? Khả vận dụng vào thực tế có ñược cải tiến không ? Sử dụng giảng ñiện tử ñể dạy học môn Kỹ thuật ñiện tử cần thiết ? 63 PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 5: Để đánh giá hiệu cơng việc sử dụng giảng điện tử mơn Kỹ thuật điện tử Mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thầy, cô ! Đánh giá tỷ lệ (%) TT Nội dung câu hỏi Đồng ý Ứng dụng giảng ñiện tử (phần mềm powerpoint) ñể dạy học lý thuyết môn Kỹ thuật ñiện tử ñảm bảo ñược tính khoa học, phù hợp với nội dung dạy học Phần mềm powerpoint dễ sử dụng trình dạy học Sử dụng giảng ñiện tử (phần mềm powerpoint) kích thích ñược học sinh, sinh viên học tập Có tính trực quan cao Sử dụng giảng ñiện tử (phần mềm powerpoint) phát triển ñược tư kỹ thuật chủ ñộng luyện tập kiến thức Ứng dụng giảng điện tử dạy học dạy học mơn Kỹ thuật ñiện tử ñảm bảo kinh tế ñào tạo 64 Khơng đồng ý Khơng có ý kiến PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 6: Để ñánh giá tính khả thi việc ứng dụng giảng ñiện tử dạy học mô môn Kỹ thuật điện tử Mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thầy, cô ! Đánh giá tỷ lệ (%) TT Nội dung câu hỏi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Tính khả thi việc áp dụng giảng ñiện tử dạy học mơn mơn Kỹ thuật điện tử PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 7: Để ñánh giá tính cân thiết việc vận dụng giảng điện tử dạy học mơn Kỹ thuật điện tử Mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thầy, cô ! Đánh giá tỷ lệ (%) TT Nội dung câu hỏi Tính cần thiết phải áp dụng giảng ñiện tử dạy học mơn Kỹ thuật điện tử 65 Rất cân Tương đối Khơng thiết cần thiết cần thiết PHỤ LỤC MẪU GIÁO ÁN CÓ ỨNG DỤNG CÁC SLIDE VÀ HIỆU ỨNG Thời gian thực hiện: 10 h GIÁO ÁN SỐ: 01 Tên chương: Thực từ ngày TÊN BÀI: / / 201 ñến ngày / / 201 ĐIỆN TRỞ - TỤ ĐIỆN – CUỘN KHÁNG MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong người học có khả năng: - Trình bày cấu tạo, cơng dụng, thơng số đặc trưng cách nhận biết loại ñiện trở, tụ ñiện, cuộn kháng sử dụng ñiện dân dụng - Áp dụng cơng thức để tính tốn ghép điện trở, tụ điện, cuộn kháng - Đo, ñọc ñược trị số ñiện trở, tụ ñiện theo ký hiệu nhà sản xuất - Kiểm tra, ñánh giá ñược chất lượng ñiện trở, tụ ñiện, cuộn kháng - Lựa chọn, nối ghép ñúng ñiện trở, tụ điện, cuộn kháng để có trị số theo yêu cầu - Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, xác cơng việc ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Giáo án, đề cương bài, máy tính, máy chiếu, tài liệu phát tay I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: 2’ - Kiểm tra sĩ số lớp: - Kiểm tra vệ sinh lớp 66 II THỰC HIỆN BÀI HỌC: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH THỜI GIAN Dẫn nhập Lấy ví dụ thực tế Thuyết trình Lắng nghe 5’ 140’ quan trọng học Giảng Điện trở Giới thiệu Lắng nghe 1.1 Cấu tạo ký hiệu Chiếu slide, phân tích Quan sát, ghi nhớ 1.2 Các tham số kỹ thuật Chiếu slide, giảng giải ñặc trưng ñiện trở Lắng nghe, ghi chép Trực quan 1.3 Cách ghi ñọc ño Chiếu slide, vấn ñáp Lắng nghe, trả lời câu trị số ñiện trở giảng giải hỏi Trực quan 1.4 Các kiểu mắc ñiện trở Chiếu slide, phân tích Lắng nghe, ghi nhớ Chiếu slide, giảng giải Lắng nghe, ghi nhớ 1.5 Phân loại ứng dụng ñiện trở Trực quan Tụ ñiện 2.1 Cấu tạo ký hiệu 150’ Giới thiệu Lắng nghe 2.2 Đặc tính nạp xả Chiếu slide, phân tích Lắng nghe, ghi nhớ tụ điện Lắng nghe, ghi chép Chiếu slide, giảng giải 2.3 Các tham số Trực quan tụ ñiện Chiếu slide, giảng giải Lắng nghe, ghi nhớ 2.4 Cách ghi ñọc trị số Trực quan kiểm tra tụ ñiện Chiếu slide, vấn ñáp Lắng nghe, trả lời câu 2.5 Các kiểu mắc tụ điện phân tích hỏi Chiếu slide, giảng giải Lắng nghe, ghi chép 2.6 Phân loại ứng dụng Trực quan tụ điện Chiếu slide, phân tích Cuộn kháng Trực quan 3.1 Cấu tạo ký hiệu Giới thiệu 67 Lắng nghe, ghi nhớ 140’ Lắng nghe 3.2 Các tham số Chiếu slide, phân tích Quan sát, ghi nhớ cuộn cảm Chiếu slide, giảng giải Lắng nghe, ghi chép 3.3 Các ghép cuộn dây Trực quan Chiếu slide, phân tích Lắng nghe, ghi chép 3.4 Phân loại ứng dụng Trực quan cuộn dây Chiếu slide, phân tích Lắng nghe, ghi chép Trực quan Củng cố kiến thức kết thúc Tóm tắt nội dung học, Thuyết trình Lắng nghe 5’ ñiểm cần ý học Hướng dẫn tự học Nêu cách ñọc ñiện trở, tụ ñiện theo quy ước 2’ vòng màu? Nguồn tài liệu tham khảo Giáo trình kỹ thuật điện tử III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… … Ngày… tháng… năm… TRƯỞNG KHOA/TRƯỞNG BỘ MÔN GIÁO VIÊN 68 1’ PHỤ LỤC MẪU GIÁO ÁN ĐỐI CHỨNG Thời gian thực hiện: 10 h GIÁO ÁN SỐ: 01 Tên chương: Thực từ ngày / / 2014 ñến ngày / / 2014 ĐIỆN TRỞ - TỤ ĐIỆN – CUỘN KHÁNG TÊN BÀI: MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong người học có khả năng: - Trình bày cấu tạo, cơng dụng, thơng số ñặc trưng cách nhận biết loại ñiện trở, tụ ñiện, cuộn kháng sử dụng ñiện dân dụng - Áp dụng cơng thức để tính tốn ghép ñiện trở, tụ ñiện, cuộn kháng - Đo, ñọc ñược trị số ñiện trở, tụ ñiện theo ký hiệu nhà sản xuất - Kiểm tra, ñánh giá ñược chất lượng ñiện trở, tụ ñiện, cuộn kháng - Lựa chọn, nối ghép ñúng ñiện trở, tụ ñiện, cuộn kháng ñể có trị số theo yêu cầu - Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, xác công việc ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Giáo án, đề cương bài, máy tính, máy chiếu, tài liệu phát tay I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: 5’ - Kiểm tra sĩ số lớp: - Kiểm tra vệ sinh lớp II THỰC HIỆN BÀI HỌC: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH GIAN Dẫn nhập Lấy ví dụ thực tế quan trọng học THỜI 5’ Thuyết trình Lắng nghe Điện trở Giới thiệu Lắng nghe 1.1 Cấu tạo ký hiệu Vẽ, phân tích Quan sát, ghi nhớ Giảng 69 1.2 Các tham số kỹ thuật Thuyết trình Lắng nghe, ghi chép đặc trưng điện trở 1.3 Cách ghi ñọc ño Giảng giải Lắng nghe, trả lời câu trị số ñiện trở hỏi 1.4 Các kiểu mắc ñiện trở Vẽ, giảng giải Lắng nghe, ghi nhớ phân tích Lắng nghe, ghi nhớ Giới thiệu Lắng nghe 1.5 Phân loại ứng dụng ñiện trở Tụ ñiện 2.1 Cấu tạo ký hiệu 2.2 Đặc tính nạp xả Vẽ, giảng giải Lắng nghe, ghi nhớ tụ điện Thuyết trình Lắng nghe, ghi chép Giảng giải Lắng nghe, ghi nhớ Giảng giải Lắng nghe, trả lời câu 2.3 Các tham số tụ ñiện 2.4 Cách ghi ñọc trị số kiểm tra tụ ñiện 2.5 Các kiểu mắc tụ ñiện hỏi 2.6 Phân loại ứng dụng Thuyết trình Lắng nghe, ghi chép tụ điện Phân tích, giảng giải Lắng nghe, ghi nhớ Giới thiệu Lắng nghe Cuộn kháng 3.1 Cấu tạo ký hiệu 3.2 Các tham số Vẽ, Phân tích Lắng nghe, ghi chép cuộn cảm Lắng nghe, ghi chép Thuyết trình 3.3 Các ghép cuộn dây 3.4 Phân loại ứng dụng Giảng giải Lắng nghe, ghi chép cuộn dây Lắng nghe, ghi chép Thuyết trình, giảng giải Củng cố kiến thức kết thúc Tóm tắt nội dung học, Thuyết trình điểm cần ý học 70 Lắng nghe 5’ Hướng dẫn tự học Nêu cách ñọc ñiện trở, tụ ñiện theo quy ước 5’ vòng màu? Nguồn tài liệu tham khảo Giáo trình kỹ thuật điện tử III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày TRƯỞNG KHOA/TRƯỞNG TỔ MÔN tháng năm 2014 GIÁO VIÊN 71 ... Chương luận văn tập trung trả lời cho câu hỏi 23 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ 2.1 Giới thiệu chương trình đào tạo Trường Trung cấp nghề số 11 vai trò vị trí... học nội dung “Kỹ thuật ñiện tử” hệ trung cấp Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trang giảng dạy môn kỹ thuật ñiện tử Trường Trung cấp nghề số 11 Từ ñó ñề xuất ñổi nội dung giảng... 11 Đóng góp khoa học luận văn 11 8.1 Về nghiên cứu áp dụng lý thuyết vào thực tế xây dựng giảng ñiện tử 11 8.2 Về mặt thực nghiệm giảng dạy ñánh giá kết ñào tạo 11 Nội dung