LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới: Cô giáo hƣớng dẫn: TS Vũ Thị Lan, Đại học Bách khoa Hà Nội tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Các thầy, cô viện Sƣ phạm kỹ thuật, viện đào tạo Sau đại học, Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả việc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Ban Giám hiệu thầy, cô giáo học sinh, sinh viên trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho tác giả thực luận văn Bạn bè, đồng nghiệp gia đình quan tâm, động viên, tạo điều kiện tốt để tác giả hoàn thành luận văn Tuy cố gắng nhƣng luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp để đề tài đƣợc hoàn thiện Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Vân LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn kết tìm hiểu, nghiên cứu thân Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực Nếu có sai phạm xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Vân MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ M Ở ĐẦU 1 Lý d o chọn đề tài M ục tiêu ng hiên c ứu Khách thể đối tƣợng n ghiên c ứu Phạm vi ng hiên c ứu Nhiệm vụ n ghiên c ứu Giả thu yết k hoa học Ph ƣơn g pháp n ghiên c ứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG GRAP H TRO NG D ẠY H Ọ C 1.1 Tổ ng q ua n tìn h hình n ghi ên c ứu ứn g dụ n g Gra ph 1.1.1 Tình hìn h ng hiên c ứu ứng dụ n g Graph dạy h ọc giới 1.1.2 Tình hìn h ng hiên c ứu ứng dụ n g Graph dạy h ọc Việt Nam 1.2 Một số kh niệm 10 1.2.1 Khái niệm Graph 10 1.2.2 Graph dạy h ọc 13 1.2.3 Bản đồ tƣ 17 1.3 Một số v ấn đ ề lí lu ận v ề Gra p h 18 1.3.1 Bản chất Grap h 18 1.3.2 Phân loại Graph 20 1.3.3 Đặc điểm Graph 25 1.4 Cơ sở k ho a họ c củ a việc ứn g dụ ng Grap h tro ng d ạy h ọc 27 1.4.1 Cơ sở triết học 27 1.4.2 Cơ sở tâm lý học 27 1.4.3 Cơ sở giáo dục học 29 1.4.4 Cơ sở môn h ọc 30 1.5 S dụ ng Gra ph tron g y họ c 31 1.5.1 Nhữ ng ứn g dụ n g Graph dạy h ọc 31 1.5.2 Quy trình vận d ụn g Graph dạy h ọc 36 1.6 Thực trạng vận dụng Graph dạy học môn Kỹ thuật điện trƣờng Ca o đẳ ng Xâ y d ựng Na m Đị nh 38 1.6.1 Quan điểm chung đổi PPDH trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 38 1.6.2 Thực trạng dạy học môn Kỹ thuật điện trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 39 1.6.3 Ngu yên n hân c thực trạng y học môn K ỹ thuật điện 43 KẾT LU ẬN CH ƢƠN G 44 Chƣơng 2: ỨNG DỤNG GRAPH VÀO DẠY HỌC MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN CHO S INH VIÊN TRƢ ỜNG CAO ĐẲN G XÂY DỰNG 46 2.1 Ph ân tích vị trí, m ục tiêu, đặc ểm nội d un g m ôn h ọc K ỹ thuật điện 46 2.1.1 Vị trí, m ục tiêu môn h ọc Kỹ thuật điện 46 2.1.2 Đặc điểm n ội du ng chƣơ ng trình mô n học Kỹ thuật điện 46 2.2 Xâ y d ựn g sử d ụn g Grap h tro ng d ạy h ọc m ôn Kỹ thu ật điện 47 2.2.1 Ngu yên tắc qu y trìn h xây dựn g Graph tron g dạy học 47 2.2.2 Sử dụ ng Graph tron g dạy học mô n Kỹ thuật điện 54 2.2.3 Ví dụ h họa 60 2.3 Các Graph dạy học môn Kỹ thuật điện trƣờng Cao đẳng Xây d ựn g Na m Đị nh 66 2.3.1 Graph nội du n g 66 2.3.2 Graph hoạt độ ng 72 KẾT LU ẬN CH ƢƠN G 86 Ch ƣơn g 3: KIỂM NGHIỆ M VÀ ĐÁNH GIÁ 87 3.1 Th ực ng hiệm sƣ ph m 87 3.1.1 M ục đích, đối tƣợng thực ng hiệm 87 3.1.2 Tiến trình thực ng hiệm 87 3.1.3 Đánh giá kết thực n ghiệm 89 3.2 Ph ƣơn g ph áp chu y ên gia 95 3.2.1 M ục đích, nội du ng đán h giá 95 3.2.2 Tiến trình thực 96 3.2.3 Đánh giá kết 96 KẾT LU ẬN CH ƢƠN G 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGH Ị 99 TÀI LIỆU THA M KH ẢO .101 P H Ụ LỤC 103 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phƣơn g pháp dạy học SGK Sách giáo khoa DH Dạy học BĐTD Bản đồ tƣ SV Sinh viên KĐB Không đồng CĐ Cách điện 10 ĐCĐ Động điện 11 MBA Máy biến áp 12 CB Cơ 13 MĐ Mạch điện 14 PP Phƣơn g pháp 15 QH Quan hệ 16 LV Làm việc 17 KTĐ Kỹ thuật điện 18 SC Sơ cấp 19 TC Thứ cấp 20 dđ Dòng điện 21 ATĐ An toàn điện 22 T Thao tác 23 KT Kiểm tra DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 3.1 Danh sách tổng hợp lớp thực nghiệm đối chứng Bảng 3.2 Bảng tổng hợp kết kiểm tra đầu vào SV Bảng 3.3 Bảng phân phối Fi (số SV đạt điểm xi) Bảng 3.4 Bảng tần suất fi (%) Bảng 3.5 Bảng tần suất hội tụ tiến fa (% ) Bảng 3.6 Bảng so sánh tham số đặc trƣng lớp ĐC lớp TN Hình 3.1 Phân bố điểm kiểm tra trƣớc thực nghiệm Hình 3.2 Phân bố điểm kiểm tra sau thực nghiệm Hình 3.3 Số sinh viên đạt điểm xi Hình 3.4 Số sinh viên đạt điểm xi trở lên DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1 Cây nội dung chƣơng trình môn Kỹ thuật điện Hình 1.2 Hai Graph khác chất Hình 1.3 Graph vô hƣớng Hình 1.4 Graph có hƣớng Hình 1.5 Đỉnh liên thông đỉnh treo Graph Hình 1.6 Graph khép Hình 1.7 Graph mở Hình 1.8 Graph đủ Hình 1.9 Graph khuyết Hình 1.10 Graph câm Hình 1.11 Quy trình vận dụng Graph dạy học Hình 2.1 Quy trình lập Graph nội dung Hình 2.2 Quy trình lập Graph hoạt động Hình 2.3 Graph khuyết "Cấu tạo động điện pha” Hình 2.4 Sơ đồ mạch điện Hình 2.5 Graph nội dung luyện tập Hình 2.6 Graph khuyết để kiểm tra “Cấu tạo động điện pha” Hình 2.7 Graph nội dung “Cấu tạo động điện không đồng pha” Hình 2.8 Graph hoạt động “Cấu tạo động điện không đồng pha” Hình 2.9 Graph nội dung “Mạch điện chiều” Hình 2.10 Graph nội dung “Dòng điện hình sin mạch R, L, C” Hình 2.11 Graph nội dung “Máy biến áp pha” Hình 2.12 Graph nội dung “Máy biến áp ba pha” Hình 2.13 Graph nội dung “Chốn g sét cho công trình xây dựng” Hình 2.14 Graph nội dung “An toàn điện” Hình 2.15 Graph hoạt động “Mạch điện chiều” Hình 2.16 Graph hoạt động “Dòng điện hình sin mạch R, L, C” Hình 2.17 Graph hoạt động “Máy biến áp pha” Hình 2.18 Graph hoạt động “Máy biến áp ba pha” Hình 2.19 Graph hoạt động “Chốn g sét cho công trình xây dựng” Hình 2.20 Graph hoạt động “An toàn điện” Hình 2.21 Graph máy biến áp pha Hình 2.22 Graph cấu tạo động điện không đồng pha MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo mục tiêu quan trọng nghiệp đổi giáo dục nƣớc ta nay, đổi phƣơng pháp dạy học đƣợc coi nhiệm vụ chiến lƣợc Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) với nội dung “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế.” Một nhiệm vụ giải pháp thực Nghị là: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực…” Trong Luật Giáo dục Việt Nam, chƣơng 2, mục 4, điều 40 viết: “Phương pháp đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác học tập, lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư sáng tạo, rèn luyện kỹ thực hành, tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng.” Trƣớc yêu cầu thời đại xã hội, năm vừa qua, trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định trọng vào việc nâng cao chất lƣợng dạy học Đổi phƣơng pháp dạy học vấn đề đƣợc quan tâm đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, dạy học môn Kỹ thuật điện trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định phƣơng pháp dạy học truyền thống truyền thụ chiều phổ biến Phƣơng pháp dạy học truyền thống có hạn chế định dẫn đến chất lƣợng dạy học môn Kỹ thuật điện chƣa cao Bên cạnh đó, đặc thù môn Kỹ thuật điện trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định hoàn toàn lý thuyết tập, phần thực hành, khối lƣợng kiến thức nhiều mà thời lƣợng dành cho môn học hạn chế khiến học sinh gặp nhiều khó khăn việc tiếp thu kiến thức Vì thế, để nâng cao Trong học tập môn Kỹ thuật điện, em sử dụng sơ đồ để hệ thống hóa kiến thức mức độ nào? Rất thƣờng xuyên □ Thƣờn g xuyên □ Ít sử dụng □ Không sử dụng □ Cảm ơn hợp tác em! Chúc em học tập tốt! 106 Tổng hợp kết điều tra thực trạng sinh viên Số lƣợn g Nội dung khảo sát Yêu thích môn học Ý thức học tập Không yêu thích môn học Thầy (cô) giảng hay Lý thích Bài học dễ học, dễ thuộc Bài học tẻ nhạt, khô khan Phƣơn g pháp dạy học thầy (cô) Lý không thích nặng truyền đạt kiến thức Phƣơn g pháp dạy học thầy (cô) không thu hút đƣợc tập trung, ý Học thuộc lòng giảng thầy (cô) Phƣơn g pháp học tập trung chủ yếu Kết hợp ghi với tài liệu, giáo trình Ghi nhớ ý chính, tự học tập theo ý hiểu tham khảo tài liệu, giáo trình Ý kiến khác Loại giỏi Kết học tập Loại Loại trung bình Loại yếu, Mức độ hệ thống hóa kiến thức sơ đồ Rất thƣờng xuyên Thƣờn g xuyên Ít sử dụng Không sử dụng 107 Tỉ lệ % PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Giáo án số GIÁO ÁN LÝ THU Y ẾT GIÁO ÁN SỐ: Thời gian thực hiện: tiết Thực ngày tháng Lớp: CXD8 năm 2016 Tên giảng: MÁY BIẾN ÁP MỘT PHA MỤC TIÊU: - Kiến thức: + Trình bày đƣợc khái niệm MBA pha + Mô tả đƣợc cấu tạo MBA pha + Giải thích đƣợc nguyên lý làm việc (LV) MBA pha + Nêu đƣợc đại lƣợng định mức MBA - Kỹ năng: + Nhận biết đƣợc phận MBA pha + Phân biệt đƣợc cuộn dây sơ cấp (SC), cuộn dây thứ cấp (TC) MBA - Thái độ: + Nghiêm túc, tự giác học tập, tập trung nghe giảng + Tích cực tham gia xây dựng bài, ghi chép đầy đủ I ỔN ĐỊNH LỚP: ( Thời gian: phút ) - Sĩ số: ………… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … - Học sinh vắng mặt:… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … II KIỂM TRA BÀI CŨ: ( Thời gian: phút ) - Câu hỏi: Hãy phát biểu định luật cảm ứng điện từ? - Dự kiến học sinh kiểm tra: Họ tên Nguyễn Tuấn Anh Hoặc: Nguyễn Tuấn Hùng Điểm III GIẢNG BÀI MỚI: Đồ dùng, phƣơn g tiện giảng dạy: - Giáo án; 108 - Bảng, phấn; - Máy tính, máy chiếu; - Vật thật: Một MBA pha Trọn g tâm giảng: Cấu tạo, nguyên lý làm việc MBA pha Nội dung, phƣơ ng pháp thực hiện: Thời TT NỘI DUNG BÀI GIẢNG gian Hoạt động thầy trò (phút) 2.1 Máy biến áp 2.1.1 Máy biến áp pha 3/ nội Khái niệm dung nghiên cứu MBA pha Cấu tạo MÁY BIẾN ÁP MỘT PHA Hoạt động 1: GV giới hạn GV đƣa Graph tổng quát Nguyên lý làm việc Các lƣợng định mức 2.1.1.1 3/ Khái niệm Hoạt động 2: Trình bày khái niệm MBA pha -T2.1.GV giảng giải khái niệm MBA pha Khái niệm Thiết bị điện từ tĩnh -T2.2.GV: LV theo nguyên lý cảm ứng điện từ phạm vi sử dụng MBA Biến đổi điện áp XC pha tần số Em nêu pha thực tế? SV: Trả lời -T2.3.GV bổ sung, hệ thống khái niệm thành sơ đồ Graph 109 2.1.1.2 14/ Cấu tạo Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo MBA pha Dẫn từ thông -T3.1 SV quan sát hình ảnh Lõi thép Cấu tạo Các thép KTĐ ghép CĐ Dây quấn -T3.2 Đàm thoại: Dây đồng bọc CĐ Dây quấn SC nối với nguồn Dây quấn nối với tải Vỏ máy MBA pha, vật thật + MBA pha gồm phận nào? TC + Mô tả cấu tạo phận? Bảo vệ lõi thép, dây quấn Gắn thiết bị phụ trợ Gang , tôn mỏng phủ sơn tĩnh điện + Nhiệm vụ phận gì? -T3.3 GV hoàn thành Graph cấu tạo MBA pha 2.1.1.3 12/ Nguyên lý làm việc Hoạt động 4: Khảo sát nguyên lý LV MBA pha -T4.1 Đàm thoại: + Dây quấn SC TC có liên hệ với điện không ? + Khi có điện áp đặt vào đầu dây quấn SC, hai đầu dây quấn TC có điện tƣợng gì? + Hiện tƣợng cảm ứng điện từ diễn nhƣ nào? + Từ thông biến thiên cảm ứng dây quấn SC TC suất điện động có biểu 110 thức nào? -T4.2 GV hƣớng dẫn SV lập tỉ số Hiện tƣợng cảm ứng điện từ Đặt vào dây quấn SC: -T4.3 GV giảng giải hệ U1 số biến áp K, mối quan hệ U2 dây quấn TC Nguyên lý làm việc U1 U2 W W U1 > U2 U1 < U2 I2 I1 điện áp với số vòng K dây dđ chạy dây quấn, đặc điểm số vòng MBA hạ áp MBA tăng áp dây, tiết diện dây dây quấn SC TC -T4.4 GV: Thế MBA hạ áp, MBA tăng áp? SV: Trả lời -T4.5 GV hoàn thành Graph nguyên lý làm việc 2.1.1.4 5/ Các lượng định mức Hoạt động 5: Tìm hiểu đại lượng định mức MBA Sđm (VA) -T5.1 SV đọc thông số Các lƣợng định mức kỹ thuật ghi biển MBA Uđm (V) -T5.2 GV: Nêu đại lƣợng định mức MBA? Iđm (A) SV: trả lời -T5.3 GV giảng giải Sđm , U đm , Iđm -T5.4 Lập Graph lƣợng định mức MBA, hoàn chỉnh Graph nội dung học 111 IV TỔNG KẾT BÀI: ( Thời gian: phút) GV hệ thống nội dung học qua Graph nội dung hoàn chỉnh (hình 2.21) : Thiết bị điện từ tĩnh Khái niệm LV theo nguyê n lý cảm ứng điện từ Biến đổi điện áp XC pha tần số Dẫn từ thông Lõi thép Các thép KTĐ ghép CĐ Dây đồng bọc CĐ Cấu tạo Dây quấn Dây quấn SC nối với nguồ n Dây quấn TC nối với tải Bảo vệ lõi thép, dây quấn MÁY BIẾN ÁP MỘT PHA Vỏ máy Gắn thiết bị phụ trợ Gang , tôn mỏng phủ sơn tĩnh điện Hiện tƣợng cảm ứng điện từ Đặt vào dây quấn SC: Nguyên lý làm việc U1 U2 W W U1 > U2 U1 < U2 I2 I1 U1 U2 dây quấn TC K MBA hạ áp MBA tăng áp Sđm (VA) Các lƣợng định mức Uđm (V) Iđm (A) Hình 2.21 Graph máy biến áp pha V CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VỀ NHÀ: ( Thời gian: phút ) - Học cũ, vẽ lại Graph nội dung vừa học, tìm hiểu MBA ba pha VI ĐÁNH GIÁ, RÚT KINH NGHI ỆM SAU TIẾT GIẢN G 112 Giáo án số GIÁO ÁN LÝ THU Y ẾT GIÁO ÁN SỐ: Thời gian thực hiện: tiết Thực ngày tháng Lớp: CXD8 năm 2016 Tên giảng: CẤU TẠO ĐỘNG CƠ ĐIỆN KHÔN G ĐỒNG BỘ PHA MỤC TIÊU: - Kiến thức: + Mô tả đƣợc cấu tạo động điện khôn g đồng pha + So sánh đƣợc cấu tạo động điện không đồng pha với cấu tạo máy biến áp - Kỹ năng: Nhận biết đƣợc phận động điện không đồng pha - Thái độ: + Nghiêm túc, tự giác học tập, tập trung nghe giảng + Tích cực tham gia xây dựng bài, ghi chép đầy đủ I ỔN ĐỊNH LỚP: ( Thời gian: phút ) - Sĩ số: ………… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … - Học sinh vắng mặt:… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … II KIỂM TRA BÀI CŨ: ( Thời gian: phút ) - Câu hỏi: Vẽ sơ đồ Graph cấu tạo máy biến áp pha? - Dự kiến học sinh kiểm tra: Họ tên Nguyễn Nhật Linh Hoặc: Nguyễn Thiên Khởi Điểm III GIẢNG BÀI MỚI: Đồ dùng, phƣơn g tiện giảng dạy: - Giáo án; - Bảng, phấn; - Máy tính, máy chiếu; - Vật thật: Một động điện không đồng pha Trọn g tâm giảng: 113 Cấu tạo động điện không đồng pha Nội dung, phƣơ ng pháp thực hiện: Thời TT NỘI DUNG BÀI GIẢNG gian Hoạt động thầy trò (phút) 2.2 Động điện không đồng pha 2.2.1 Cấu tạo động không đồng 3/ Hoạt động 1: Tìm hiểu phận ĐCĐ pha: KĐB pha -T1.1 SV quan sát hình ảnh Stato CẤU TẠO ĐỘN G CƠ ĐIỆN KĐB PHA ĐCĐ pha, vật thật -T1.2 GV hƣớng dẫn SV Rôto nhận biết hai phận ĐCĐ 2.2.1.1 15/ Stato Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo stato ĐCĐ Lõi thép -T2.1 SV quan sát hình ảnh stato ĐCĐ pha, vật thật Stato Dây quấn -T2.2 GV: Stato ĐCĐ gồm phần nào? Vỏ máy SV trả lời -T2.3 GV lập Graph phận stato Dẫn từ Lõi thép -T2.4 Đàm thoại: Nhiề u thép KTĐ ghép CĐ + Mô tả cấu tạo lõi thép stato? Tron g xẻ rãnh + Mô tả cấu tạo dây quấn 114 stato? Dẫn điện tạo từ trƣờng Dây quấn + Nêu cấu tạo phần vỏ Dây đồng bọc CĐ ĐCĐ? cuộn AX, BY, CZ đặt rãnh lõi thép, lệch 1200 -T2.5 GV hoàn thành Graph cấu tạo stato ĐCĐ Bảo vệ, giữ chặt lõi thép Vỏ máy Nhôm , gang, thép đúc Thân, chân đế, nắp, hộp đấu dây 2.2.1.2 17/ Rôto Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo rôto ĐCĐ Lõi thép -T3.1 SV quan sát hình ảnh Rôto rôto ĐCĐ pha, vật thật Dây quấn -T3.2 GV: Rôto ĐCĐ gồm phần nào? Trục SV trả lời Lõi thép Nhiề u thép KTĐ ghép CĐ -T3.3 GV lập Graph Giữa có lỗ phận rôto -T3.4 Đàm thoại: Mặt xẻ rãnh + Mô tả cấu tạo lõi Rôto lồng sóc: Thanh , Dây quấn vành ngắn mạch đồng nhôm thép rôto? + Mô tả cấu tạo dây quấn rôto? Rôto dây quấn: cuộn ax, by, cz nối Y, vành trƣợt, chổi than, biến trở pha + Nêu cấu tạo trục ĐCĐ? -T3.5 Thép tốt GV giảng giải so sánh động rôto lồng sóc Trục động rôto dây quấn, Gắn với lõi thép nêu phạm vi sử dụng 115 loại -T3.6 GV hoàn thành Graph cấu tạo rôto ĐCĐ, hoàn chỉnh Graph nội dung cấu tạo ĐCĐ KĐB pha Hoạt động 4: So sánh cấu tạo ĐCĐ pha với MBA -T4.1 GV: So sánh cấu tạo ĐCĐ pha với MBA? SV trả lời -T4.2 GV giảng giải so sánh cấu tạo ĐCĐ KĐB pha với MBA IV TỔNG KẾT BÀI: ( Thời gian: phút) GV hệ thống nội dung học qua Graph nội dung hoàn chỉnh (hình 2.22) V CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VỀ NHÀ: ( Thời gian: phút ) - Học cũ, vẽ lại Graph nội dung vừa học - Tìm hiểu nguyên lý làm việc, thông số kỹ thuật ĐCĐ không đồng pha VI ĐÁNH GIÁ, RÚT KINH NGHI ỆM SAU TIẾT GIẢN G: ………… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …….…… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 116 Dẫn từ Lõi thép Nhiề u thép KTĐ ghép CĐ Tron g xẻ rãnh Dẫn điện tạo từ trƣờng Dây quấn Stato Dây đồng bọc CĐ cuộn AX, BY, CZ đặt rãnh lõi thép, lệch 1200 Bảo vệ, giữ chặt lõi thép Vỏ máy Nhôm , gang, thép đúc Thân, chân đế, nắp, hộp đấu dây CẤU TẠO ĐỘN G CƠ ĐIỆN KĐB PHA Nhiề u thép KTĐ ghép CĐ Lõi thép Giữa có lỗ Mặt xẻ rãnh Rôto lồng sóc: Thanh , Dây quấn Rôto vành ngắn mạch đồng nhôm Rôto dây quấn: cuộn ax, by, cz nối Y, vành trƣợt, chổi than, biến trở pha Thép tốt Trục Gắn với lõi thép Hình 2.22 Graph cấu tạo động điện không đồng pha 117 PHỤ LỤC 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊ N GIA Ở TRƢỜN G CAO ĐẲNG XÂY DỰNG NAM ĐỊNH Họ tên: (Nam/N ữ) Năm công tác: Chức danh: Đơn vị công tác: Góp phần đổi phƣơng pháp dạy học theo chủ trƣơng Bộ Giáo dục Đào tạo, tiến hành nghiên cứu đề tài “Ứng dụng Graph dạy học môn Kỹ thuật điện trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định” Để sơ đánh giá kết nghiên cứu hoàn thiện đề tài, xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô trống dƣới đây: Chủ trƣơng nghiên cứu, ứng dụng lý thuyết Graph dạy học môn Kỹ thuật điện để đổi phƣơn g pháp dạy học là: Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Các giảng nhƣ tác giả thiết kế có tác dụng kích thích hứng thú học tập SV? Tác dụng tốt □ Tác dụng tốt □ Không tác dụng □ Các quy trình thiết kế dạy nhƣ đề xuất nghiên cứu GV đọc, hiểu vận dụng đƣợc? Hiểu vận dụng đƣợc □ Hiểu, không vận dụng đƣợc □ Không hiểu, không vận dụng đƣợc □ 118 Những công việc cần làm để thực đổi PPDH nhƣ đề xuất nghiên cứu này? Tập huấn cho GV □ Có tài liệu hƣớng dẫn cụ thể □ Tăng cƣờng Graph SGK □ Những thuận lợi, khó khăn việc thực đổi PPDH theo hƣớng ứng dụng Graph DH môn Kỹ thuật điện là: a Thuận lợi: Có lí luận □ Có điều kiện thực □ Có ủng hộ □ b Khó khăn: GV chƣa đáp ứng □ Chƣa có kế hoạch đồng □ Thói quen dạy theo phƣơng pháp cũ □ Thói quen học theo phƣơng pháp cũ □ Các ý kiến góp ý khác: Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quí thầy, cô! 119 Tổng hợp kết điều tra xin ý kiến chuy ên gia Số lƣợng Nội dung khảo sát Ứng dụng Graph dạy học môn Rất cần thiết Cần thiết Kỹ thuật điện Không cần thiết Tác dụng kích thích Tác dụng tốt hứng thú học tập Tác dụng tốt SV GV đọc, hiểu, vận dụng đƣợc Không tác dụng Hiểu, vận dụng đƣợc Hiểu, không vận dụng đƣợc Không hiểu, không vận dụng đƣợc Có tính khả thi cao Tính khả thi dạy Khả thi Không khả thi CV cần làm để thực Tập huấn cho GV nhƣ đề xuất Có tài liệu hƣớng dẫn cụ thể đề tài Tăng cƣờng Graph SGK Có lí luận Những thuận lợi, khó Có điều kiện thực khăn việc ứng Có ủng hộ dụng Graph GV chƣa đáp ứng DH môn Kỹ thuật Chƣa có kế hoạch đồng điện Thói quen dạy theo PP cũ Thói quen học theo PP cũ 120 Tỉ lệ % ... luận ứng dụng Graph dạy học - Đánh giá thực trạng dạy học môn Kỹ thuật điện trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định - Đề xuất biện pháp ứng dụng Graph dạy học môn Kỹ thuật điện cho sinh viên trƣờng Cao. .. nghiên cứu: Lý thuyết Graph trình dạy học môn Kỹ thuật điện trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định Phạm vi nghiên cứu Hoạt động dạy học môn Kỹ thuật điện trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định Nhiệm vụ nghiên... học tích cực đƣợc áp dụng hiệu trình dạy học dạy học Graph Ứng dụng Graph dạy học môn Kỹ thuật điện trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định giúp giáo viên quy hoạch trình dạy học cách hợp lý, giúp