ĐẠI HỌCQUỐC QUỐC GIA GIA HÀ ĐẠI HỌC HÀNỘI NỘI TRƢỜNGĐẠI ĐẠIHỌC HỌC GIÁO TRƢỜNG GIÁODỤC DỤC ĐỖ TRUNG KIÊN ĐỖ TRUNG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TỈNH TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TỈNH TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐỖ TRUNG KIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐỖĐỘNG TRUNG KIÊN LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TỈNH TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: THÔN 60 14 01TẠI 14 TỈNH TUYÊN QUANG LAO ĐỘNG NÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Văn Thuần LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Văn Thuần HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trước hết xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, phòng Đào tạo Khoa Sau đại học thầy cô giáo trang bị cho kiến thức trình học tập Với lòng biết ơn chân thành sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Phạm Văn Thuần trực tiếp bảo, hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Trong thời gian nghiên cứu thực luận văn này, nhận giúp đỡ nhiệt tình quan, tổ chức cá nhân Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới tập thể, cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ trình thực nghiên cứu Xin gửi tới phòng Dạy nghề, Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Tuyên Quang, Cục Thống kê tỉnh quan có liên quan lời cảm ơn chân thành tạo điều kiện thuận lợi giúp tác giả thu thập số liệu tài liệu nghiên cứu quan trọng, cần thiết liên quan đến đề tài nghiên cứu Do thời gian nghiên cứu có hạn, đề tài nghiên cứu lĩnh vực mẻ, luận văn hẳn không tránh sơ suất, thiếu sót, mong nhận đóng góp thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 01 năm 2017 Tác giả Đỗ Trung Kiên i DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BCĐ Ban đạo CNH – HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất DVLĐ Dịch vụ lao động ĐH – CĐ Đại học – Cao đẳng LLLĐ Lực lượng lao động LĐNT Lao động nông thôn NN – LN – TS Nông nghiệp – Lâm nghiệp – Thủy sản NSLĐ Năng suất lao động TCN Trung cấp nghề XKLĐ Xuất lao động ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý đào tạo nghề 13 1.2.3 Lao động nông thôn 13 1.2.4 Đào tạo nghề nghiệp 13 1.2.5 Đào tạo nghề cho LĐNT 14 1.3 Đặc điểm hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT giai đoạn 14 1.3.1 Đặc điểm LĐNT 14 1.3.2 Những yêu cầu hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 16 1.3.3 Nội dung hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 17 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu đào tạo nghề cho LĐNT 22 1.4 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 27 1.4.1 Quản lý hoạt động tuyên truyền, tư vấn học nghề 27 1.4.2 Quản lý hoạt động lập kế hoạch thiết kế đào tạo 29 1.4.3 Quản lý việc triển khai hoạt động đào tạo 32 1.4.4 Quản lý việc kiểm tra, giám sát, đánh giá kết hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT 33 Tiểu kết chương 35 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 36 2.1 Khái quát tỉnh Tuyên Quang 36 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 36 2.1.2 Điều kiện kinh tế, xã hội 38 2.1.3 Khái quát sở đào tạo cho LĐNT 43 2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh Tuyên Quang 45 2.2.1 Giới thiệu khảo sát 45 2.2.2 Thực trạng mục tiêu đào tạo 46 2.2.3 Thực trạng quy mô đào tạo sở khảo sát 47 2.2.4 Thực trạng nội dung hình thức đào tạo 48 2.2.5 Thực trạng điều kiện phục vụ đào tạo 49 2.2.6 Thực trạng chất lượng LĐNT địa bàn tỉnh Tuyên Quang 49 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 51 2.3.1 Thực trạng hoạt động tuyên truyền, tư vấn học nghề 53 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch thiết kế chương trình đào tạo 57 2.3.3 Thực trạng quản lý việc triển khai đào tạo 62 2.3.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, giám sát, đánh giá kết đào tạo nghề cho LĐNT 67 2.4 Đánh giá chung việc quản lý đào tạo nghề cho LĐNT giai đoạn 68 2.4.1 Những điểm mạnh 68 2.4.2 Những tồn tại, yếu 69 2.4.3 Nguyên nhân tồn tại, yếu 71 Tiểu kết chương 74 iv CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TỈNH TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 75 3.1 Định hướng đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 75 3.1.1 Định hướng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Tuyên Quang đến năm 2020 75 3.1.2 Định hướng đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 77 3.1.3 Định hướng quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề địa bàn 77 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 78 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 78 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 79 3.3.1 Tổ chức tuyên truyền, hướng nghiệp tư vấn học nghề cho LĐNT phù hợp với định hướng phát triển vùng miền, địa phương 79 3.3.2 Tổ chức dự báo, lập kế hoạch thiết kế chương trình đào tạo tạo nghề cho LĐNT đáp ứng nhu cầu xã hội địa phương 81 3.3.3 Tổ chức triển khai kế hoạch đào tạo phù hợp với LĐNT 88 3.3.4 Định kỳ tổ chức đánh giá kết đào tạo nghề cho LĐNT 89 3.3.5 Đổi hoàn thiện sách khuyến khích đầu tư, huy động nguồn vốn dạy nghề cho lao động nông thôn 90 3.3.6 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 3.4.1 Mục đích khảo sát 94 3.4.2 Nội dung khảo sát 94 3.4.3 Phương pháp khảo sát 94 3.4.4 Kết khảo sát 94 v Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU KHAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 105 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Dân số, diện tích mật độ dân số phân theo huyện, thành phố tỉnh Tuyên Quang 40 Bảng 2.2 Tổng hợp sở tham gia hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 43 Bảng 2.3 Quy mô đào tạo ngành nghề đào tạo Trung tâm 47 Bảng 2.4 Số liệu lao động qua đào tạo theo nghề nghiệp địa bàn tỉnh Tuyên Quang 50 Bảng 2.5 Đánh giá hiệu quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh Tuyên Quang 52 Bảng 2.6 Diện tích sử dụng sở dạy nghề 58 Bảng 2.7 Thực trạng đội ngũ cán CNV giáo viên dạy nghề sở dạy nghề địa bàn tỉnh 60 Bảng 2.8 KẾT QUẢ THỰC HIỆN HỖ TRỢ DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRONG NĂM (2011 - 2015) 63 Bảng 3.1 Cơ cấu giá trị sản xuất nông nghiệp đến năm 2020 76 Bảng 3.2 Mục tiêu dạy nghề cho LĐNT tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 2011-202077 Bảng 3.3: Khảo sát tính cấp thiết biện pháp 95 Bảng 3.4: Khảo sát tính khả thi biện pháp 97 Bảng 3.5: Mức độ tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh 98 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mô hình quản lý 10 Sơ đồ 1.2: Sơ đồ chức quản lý 11 Biểu đồ 2.1 Dân số, diện tích mật độ dân số phân theo huyện, thành phố tỉnh Tuyên Quang 40 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu lao động qua đào tạo tỉnh Tuyên Quang 51 Biểu đồ 2.3 Đánh giá hiệu quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh Tuyên Quang 52 Biểu đồ 3.1: Mức độ tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh 98 viii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong bối cảnh nước ta tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, việc chuyển đổi cấu ngành nghề, cấu lao động, số vùng nông thôn trở thành thành thị, lao động nông nghiệp trở thành công nhân công nghiệp hay dịch vụ điều hiển nhiên Tuyên Quang tỉnh trong xu chuyển đổi cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa Việc tổ chức đào tạo nghề cho LĐNT phù hợp với quy luật khách quan Việc tổ chức đào tạo LĐNT phải dự sở lý luận đào tạo nghề, sở nhu cầu thực tiễn đất nước, vùng miền Đề tài khảo sát nhu cầu thực tế nhân lực nông thôn nhu cầu chuyển dịch nhân lực, ngành nghề, cho thấy bên cạnh ưu điểm, có hạn chế nguyên nhân chủ quan, khách quan cần khắc phục Đề tài đề xuất bốn biện pháp quản lý đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh Tuyên Quang, bốn biện pháp khảo nghiệm khẳng định tính cấn thiết tính khả thi, sử dụng cho tỉnh làm tài liệu tham khảo cho địa phương khác Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Tuyên Quang Tiếp tục quán triệt nâng cao nhận thức cho cán cấp, ngành người dân ý nghĩa công tác đào tạo nghề cho LĐNT Hướng dẫn sở, ban ngành cấp tỉnh có liên quan hàng năm xây dựng kế hoạch dạy nghề cho LĐNT Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phố biến tới người dân Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho LĐNT đến năm 2020”; Phối hợp chặt chẽ cấp, ngành công tác triển khai 100 thực Đề án địa phương; Tiếp tục điều tra nhu cầu học nghề người lao động; Tiếp tục xây dựng, bố sung quy định mức chi phí cho số nghề theo nhu cầu địa phương; Hướng dẫn sở dạy nghề xây dựng phê duyệt chương trình, giáo trình dạy nghề Tích cực kiểm tra, giám sát thực triển khai huyện, để kịp thời nắm bắt tình hình công tác tố chức, triển khai thực sở; Khen thưởng cá nhân tập thể làm tốt, khắc phục thiếu sót, tồn tại, từ đưa biện pháp phù hợp nhằm thực có hiệu Quyết định số 1956/QĐ-TTg Thủ tướng phủ; Tổ chức Sơ kết đánh giá kết tình hình thực công tác đào tạo nghề cho LĐNT định kỳ 2.2 Đối với sở tham gia dạy nghề Xây dựng chương trình dạy nghề phù hợp với đối tượng học nghề, thời gian điều kiện thực tế đối tượng tham gia học nghề; Chương trình học phải phù hợp với yêu cầu doanh nghiệp, thị trường sản xuất tránh lãng phí không cần thiết; Trang bị cho người học trang thiết bị học nghề tối thiểu để người học tham gia trình sản xuất trình học nghề nâng cao tay nghề 101 TÀI LIỆU KHAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Ban chấp hành Trung ƣơng khóa X, Nghị số 26/NQ-TW ngày 5/8/2008, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa X nông nghiệp, nông dân, nông thôn Bộ Luật Lao động nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012) Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý Nxb ĐHQG Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục, ĐHQG Hà Nội Đảng tỉnh Tuyên Quang, Nghị Đại hội Đại biểu lần thứ XVI Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2005), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 10 Bùi Minh Hiền - Nguyễn Vũ Bích Hiền(2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường Nxb Đại học sư phạm 11 Trần Kiểm (2006) Khoa học quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Luật Giáo dục nghề nghiệp (2015) 13 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI - Chiến lược phát triển Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý 102 luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Thi Mỹ Lộc (2013) “Văn hóa tổ chức tổ chức biết học hỏi” Nxb Giáo dục - Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Hà Đức Ngọc (2012), “Phát triển nguồn nhân lực vấn đề đổi đào tạo nghề cho LĐNT ”, Nội san Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề 20 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho LĐNT đến năm 2020 ” 21 Tổng cục Dạy nghề (2012), Báo cáo tổng quan đào tạo nghề Việt Nam 22 Tổng cục thống kê (2004), Điều tra nông nghiệp, nông thôn 23 Tổng cục Thống kê, Niên giám thống kê Tuyên Quang 2009 24 Từ điển Bách khoa Việt Nam 25 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Bách khoa toàn thư, Hà Nội 26 Từ điển tiếng Việt (2011) Nxb Văn hóa - Thông tin 27 Ủy ban nhân dân tỉnh Tuyên Quang, Đề án “Đào tạo nghề cho LĐNT đến năm 2020 địa bàn tỉnh Tuyên Quang ” phê duyệt theo Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ 28 Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề (2011), Báo cáo dạy nghề Việt Nam Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội 29 Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề (2011), Cẩm nang việc làm lập nghiệp Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội 30 Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề (2012), Chiến lược sách dạy nghề Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội 31 Nguyễn Xuân Việt - Phạm Xuân Thu (2011), "Đào tạo nghề đáp ứng 103 nhu cầu doanh nghiệp vừa nhỏ ”, Viện Nghiên cứu khoa học dạy nghề, Nhà xuất lao động - xã hội 32 Phạm Viết Vƣợng (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 33 Nguyễn Nhƣ Ý (2005), Đại từ điển tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Văn hóa Thông tin 34 Aunapu FF (1994), Quản lý NXB Khoa học Kỹ thuật 35 C.Mác, Ph.Ăng ghen (1995), Tuyển tập xuất lần Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Harold Koontz, Cyril Odnneill, Heinz Weiblich (1999), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXĐ Khoa học Kỹ thuật 37 Karl Marx (1959), Tư bản, 1, tập NXB Sự thật 104 PHỤ LỤC TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH TUYÊN QUANG ĐVT: Người I II Câu hỏi TT 3 Nội dung 2 10 Phiếu hỏi cho người I học Lựa chọn a Lựa chọn b Lựa chọn c Lựa chọn d Phiếu hỏi cho cán II quản lý Lựa chọn a Lựa chọn b 102 63 16 198 198 105 142 30 96 127 50 36 15 285 76 15 67 22 300 78 89 12 21 117 43 267 25 90 17 16 19 11 11 18 3 Lựa chọn c 153 83 147 26 11 287 169 86 291 12 13 131 214 288 38 15 16 11 Lựa chọn d Ghi chú: 1.Tiến hành điều tra lấy thông tin 300 người LĐNT thuộc huyện Yên Sơn huyện Sơn Dương Phát 300 phiếu, thu 300 phiếu Tiến hành điều tra lấy thông tin 20 cán quản lý liên quan đến công tác dạy nghề Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Tuyên Quang, Phòng Lao động - Thương binh Xã hội huyện Yên Sơn huyện Sơn Dương Phát 20 phiếu, thu 20 phiếu 105 PHỤ LỤC 106 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN (Phiếu hỏi dành cho ngƣời học) Anh (chị) vui lòng đánh dấu “V” để chọn câu trả lời cho câu hỏi Tất thông tin giữ bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Xin chân thành cám hợp tác anh (chị) I Thông tin chung Giới tính: a nam b nữ Tuổi: a từ 18 - 25 tuổi b 26-30 tuổi c 31 - 40 tuổi d 40 tuổi Trình độ văn hóa a Tiểu học b THCS c THPT d Trên THPT II Nội dung hỏi Anh (chị) làm nghề liên quan đến lĩnh vực: a Nông nghiệp b Tiểu thủ công nghiệp b Công nghiệp c Thương mại dịch vụ Anh (chị) có biết chương trình dạy nghề cho LĐNT không? a Có b Không Nếu có, Anh (chị) biết thông tin học nghề từ (có thể có nhiều đáp án): a Cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu b Phương tiện thông tin đại chúng (đài báo, internet ) c Cơ sở dạy nghề d Hàng xóm Anh (chị) có mong muốn học nghề không? a Có b.Không Lý anh (chị) tham gia lớp học nghề vì: a Học để biết b Đi học không tiền c Thấy hàng xóm học học d Học để có kiến thức áp dụng vào thực tế sản xuất Theo anh (chị), thời gian khóa học: a Dài c Ngắn b Phù hợp Anh (chị) có gặp khó khăn tham gia lớp học nghề không? a Có b Không Nếu có, khó khăn tham gia lớp học nghề anh chị là: a Phải lao động sản xuất gia đình b gười thân không cho học c Gặp khó khăn việc lại: đường xa, xe 107 d Khác Khả truyền đạt giáo viên tham gia giảng dạy? a Dễ tiếp thu b Khó hiểu c Rất khó hiểu Anh (chị) có áp dụng kiến thức học vào trình sản xuất không? a Có b Không Theo anh (chị) nghề tổ chức dạy có phù hợp với địa phương không? a Có b Không 10 Theo anh (chị) nội dung chương trình học đáp ứng nhu cầu nguyện vọng tham tham gia học nghề anh (chị) chưa? a Có b.Không 11 Anh (chị) có cung cấp thông tin hỗ trợ tìm việc làm sau học xong không? a Có b Không Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh (chị)! 108 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN (Phiếu hỏi dành cho giáo viên, cán quản lý dạy nghề) Anh (chị) vui lòng đánh dấu “V” để chọn câu trả lời cho câu hỏi Tất thông tin giữ bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Xin chân thành cám hợp tác anh (chị) I Thông tin chung Họ tên: Giới tính: a nam b nữ Đang công tác tại: Trung tâm dạy nghề……… Phòng Lao động - Thương binh Xã hội huyện…… Sở Lao động - Thương binh Xã hội II Nội dung hỏi Theo anh (chị) có cần thiết phải đào tạo nghề cho LĐNT không? a Rất cần thiết b Không cần thiết c Cần thiết d Khác Theo anh (chị) số người LĐNT học nghề đáp ứng % nhu cầu học nghề? a 0-25% b 25-50% c 50-75% d 75-100% Theo anh (chị) công tác tổ chức dạy nghề có dựa nhu cầu học nghề LĐNT không? a Có b Không Theo anh (chị) số lượt nghề đào tạo gắn với quy hoạch phát triển kinh tế xã hội huyện tỉnh chưa? a Có b Chưa Hình thức tổ chức dạy nghề địa phương anh (chị) là: a Lưu động địa phương 109 b Tại sở dạy nghề c Tại sở sản xuất d Khác Nếu đề xuất phương án để cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT sau anh (chị) đề xuất (có thể có nhiều đáp án): a Dạy nghề gắn với tạo việc làm b Dạy nghề dựa nhu cầu gắn với quy hoạch phát triển kinh tế xã hội huyện thành phố c Không dạy nghề chạy theo số lượng d Khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh (chị)! 110 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên, học viên Trung tâm dạy nghề) Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Tuyên Quang giai đoạn nay, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) điền vào chỗ trống ( ) Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Xin Ông (Bà) cho biết đôi điều thân: + Họ tên, tuổi Ông (Bà): … …… , tuổi + Giới tính: Nam □ Nữ □ + Trình độ chuyên môn: □ Tiến sĩ □ Thạc sỹ □ Đại học □ Cao đảng □ + Trình độ quản lý giáo dục: □ Tiến sĩ □ Thạc sỹ □ Đại học □ Hệ bồi dưỡng + Chức vụ đơn vị công tác:……………………………………………… + Địa quan: ……………………………………………….………… Điện thoại: DĐ: Fax:………………… Câu 2: Theo Ông (Bà), yếu tố sau có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT giai đoạn nạy mức độ nào? (điểm ảnh hưởng, điểm ảnh hưởng, điếm ảnh hưởng trung bình, điểm ảnh hưởng nhiều) STT Các yếu tố Mức độ ảnh hƣởng Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Phương pháp đào tạo Đội ngũ giáo viên cán quản lý Trình độ học viên (đầu vào) Cơ sở vật, chất trang thiết bị Gắn đào tạo với sử dụng lao động phù hợp quy hoạch phát triển KT - XH địa phương Câu 2: Theo Ông (Bà), đánh hiệu quản lý hoạt động đào tạo cho LĐNT Trung tâm dạy nghề tỉnh (điểm ảnh hưởng, điểm ảnh hưởng, điếm ảnh hưởng trung bình, điểm ảnh hưởng nhiều) Thang điểm STT Các nội dung hoạt động quản lý Hoạt động tuyên truyền, tư vấn học nghề Hoạt động lập kế hoạch thiết kế chương 111 trình đào tạo Hoạt động quản lý việc triển khai đào tạo Hoạt động quản lý việc kiểm tra, giám sát, đánh giá kết đào tạo nghề cho LĐNT Câu 3: Ý kiến Ông (Bà), thuận lợi khó khăn trình quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT + Thuận lợi :………………………………………………………………… + Khó khăn:………………………………………………………………… + Biện pháp để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn: ………………………………………………….…………………………………… … ………………………………………………….…………………………………… … ………………………………………………….…………………………………… … ………………………………………………….…………………………………… … Một lần xin trân trọng cảm ơn! 112 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý đào tạo nghề : Phòng Lao động - Thương binh Xã hội huyện; Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh) Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Tuyên Quang giai đoạn nay, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) điền vào chỗ trống ( ) Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Xin Ông (Bà) cho biết đôi điều thân: + Họ tên, tuổi Ông (Bà): … …… , tuổi + Giới tính: Nam □ Nữ □ + Trình độ chuyên môn: □ Tiến sĩ □ Thạc sỹ □ Đại học □ Cao đảng □ + Trình độ quản lý giáo dục: □ Tiến sĩ □ Thạc sỹ □ Đại học □ Hệ bồi dưỡng + Chức vụ đơn vị công tác:……………………………………………… + Địa quan: ……………………………………………….………… Điện thoại: DĐ: Fax:………………… Câu 2: Theo Ông (Bà), yếu tố sau có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT giai đoạn nạy mức độ nào? (điểm ảnh hưởng, điểm ảnh hưởng, điếm ảnh hưởng trung bình, điểm ảnh hưởng nhiều) Mức độ ảnh hƣởng STT Các yếu tố Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Phương pháp đào tạo Đội ngũ giáo viên cán quản lý Trình độ học viên (đầu vào) Cơ sở vật, chất trang thiết bị Gắn đào tạo với sử dụng lao động phù hợp quy hoạch phát triển KT - XH địa phương Câu 2: Theo Ông (Bà), đánh hiệu quản lý hoạt động đào tạo cho LĐNT Trung tâm dạy nghề tỉnh (điểm ảnh hưởng, điểm ảnh hưởng, điếm ảnh hưởng trung bình, điểm ảnh hưởng nhiều) Thang điểm STT Các nội dung hoạt động quản lý Hoạt động tuyên truyền, tư vấn học nghề Hoạt động lập kế hoạch thiết kế chương 113 trình đào tạo Hoạt động quản lý việc triển khai đào tạo Hoạt động quản lý việc kiểm tra, giám sát, đánh giá kết đào tạo nghề cho LĐNT Câu 3: Ý kiến Ông (Bà), thuận lợi khó khăn trình quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT + Thuận lợi :……………………………………………………………… + Khó khăn:………………………………………………………………… + Biện pháp để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn: ………………………………………………….…………………………………… ………………………………………………….…………………………………… ………………………………………………….…………………………………… ………………………………………………….…………………………………… Một lần xin trân trọng cảm ơn! 114 ... DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐỖĐỘNG TRUNG KIÊN LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TỈNH TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO. .. pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh Tuyên Quang giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY. .. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TỈNH TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 75 3.1 Định hướng đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh Tuyên Quang giai đoạn