ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM HUYỀN THƯƠNG TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM HUYỀN THƯƠNG TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: LL&PPDH Bộ môn Lý luận Chính trị Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ THỊ TÙNG HOA THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn khoa học TS.Vũ Thị Tùng Hoa trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, sở tiếp thu tài liệu khoa học có liên quan đến đề tài Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm công trình nghiên cứu Thái Nguyên, ngày 03 tháng năm 2017 Tác giả Phạm Huyền Thương Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN i http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, bên cạnh cố gắng nỗ lục thân, nhận động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi từ phía thầy cô giáo, phía Trung tâm GDNN - GDTX Đại Từ gia đình Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn, cảm ơn sâu sắc tới cô giáo TS Vũ Thị Tùng Hoa tận tình hướng dẫn, giúp đỡ vượt qua khó khăn để hoàn thành luận văn Đồng thời, xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Chủ nhiệm Khoa Giáo dục trị, thầy cô khoa Giáo dục trị - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám đốc Trung tâm GDNN - GDTX Đại Từ tạo điều kiện, đồng hành, giúp đỡ để hoàn thành luận văn Cuối muốn gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè, đồng nghiệp động viên, chia sẻ giúp đỡ suốt trình học tập trình thực luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả Phạm Huyền Thương Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN ii http://www lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp đề tài Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH THPT HỆ GDTX HIỆN NAY 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nhóm vấn đề giáo dục truyền thống cách mạng 1.1.2 Nhóm vấn đề phương pháp dạy học tích hợp 1.2 Tích hợp nội dung giáo dục truyền thống cách mạng dạy học môn Giáo dục công dân Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 1.2.1 Những vấn đề chung tích hợp 1.2.2 Tích hợp giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh dạy học môn Giáo dục công dân Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 23 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iii http://www lrc.tnu.edu.vn/ 1.3 Thực trạng tích hợp nội dung giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh môn Giáo dục công dân Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 32 1.3.1 Vài nét Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên thực trạng nhận thức học sinh truyền thống cách mạng 32 1.3.2 Thực trạng tích hợp nội dung giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ 35 1.3.3 Ưu điểm hạn chế việc tích hợp giáo dục truyền thống cách mạng dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ 36 Tiểu kết chương 41 Chương NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI TRUNG TÂM GDNN - GDTX HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN 42 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp tích hợp 42 2.2 Một số biện pháp thực dạy học tích hợp 42 2.2.1 Biện pháp cấp quản lý 43 2.2.2 Biện pháp học sinh 43 2.2.3 Biện pháp gia đình 44 2.2.4 Biện pháp giáo viên 44 2.3 Quy trình dạy học tích hợp 45 2.4 Thiết kế giáo án (Dạy khóa) 51 2.4.1 Giáo án dạy ngoại khoá 60 Tiểu kết chương 63 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www lrc.tnu.edu.vn/ Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ CÁC GIẢI PHÁP VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD Ở TRUNG TÂM GDNN - GDTX ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN 64 3.1 Thực nghiệm sư phạm 64 3.1.1 Kế hoạch thực nghiệm 64 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 65 3.2.3 So sánh, đối chiếu kết thực nghiệm 75 3.2 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tích hợp giáo dục truyền thống cách mạng dạy học môn GDCD cho học sinh THPT hệ GDTX 82 3.2.1 Nhóm giải pháp cấp quản lý 82 3.2.2 Nhóm giải pháp học sinh 84 3.2.3 Nhóm giải pháp gia đình 84 3.2.4 Nhóm giải pháp giáo viên 85 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Giải nghĩa STT Chữ viết tắt BGĐ CNXH Chủ nghĩa xã hội GDCD Giáo dục công dân Ban giám đốc GDNN - GDTX Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Gv Giáo viên NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông UNESCO Tổ chức văn hóa, khoa học, giáo dục liên hợp quốc Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 3.1 Bảng kết học tập học kỳ I năm học 2014-2015 môn Giáo dục công dân lớp thực nghiệm lớp đối chứng (khối 10) 65 Bảng 3.2 Bảng kết học tập học kỳ I năm học 2014-2015 môn Giáo dục công dân lớp thực nghiệm lớp đối chứng (khối 11) 66 Bảng 3.3 Bảng kết học tập sau lần thực nghiệm thứ học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng (Phụ lục 4) 75 Bảng 3.4 Bảng kết học tập sau lần thực nghiệm thứ học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng (Phụ lục 4) 75 Bảng 3.5 Bảng kết học tập sau thực nghiệm học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng (phụ lục 4) 77 Bảng 3.6 Bảng kết học tập sau thực nghiệm học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng (phụ lục 4) 77 Bảng 3.7 Bảng thống kê ý kiến trả lời câu hỏi học sinh sau thực nghiệm 80 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Biểu đồ biểu diễn kết học tập khối 10 sau lần thực nghiệm thứ lớp thực nghiệm lớp đối chứng 75 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ biểu diễn kết học tập khối 11 sau lần thực nghiệm thứ lớp thực nghiệm lớp đối chứng 76 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ biểu diễn kết học tập khối 10 sau lần thực nghiệm thứ lớp thực nghiệm lớp đối chứng 78 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ biểu diễn kết học tập khối 11 sau lần thực nghiệm thứ lớp thực nghiệm lớp đối chứng 78 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tích hợp xu dạy học đại quan tâm nghiên cứu áp dụng vào nhiều trường học nhiều nước giới Việt Nam năm gần Qua việc tích hợp người giáo viên lên lớp, học sinh rèn luyện thói quen tư logic, nhận thức vấn đề cách có hiệu Nhờ có ưu điểm vượt bậc mà nhiều năm qua Đảng Nhà nước ta quan tâm đến đổi dạy học đặc biệt dạy học tích hợp Đó hướng đổi toàn diện giáo dục Trong đề án đổi chương trình sách giáo khoa THPT sau 2015 theo tinh thần Nghị 29NQ/TW “đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế” dạy học tích hợp xem hướng chủ yếu [8] Đối với nghề dạy học, nhiệm vụ “dạy chữ” “dạy người” trọng tiến hành cách song song Đây phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến 2020 vừa trọng dạy làm người, dạy chữ, dạy nghề Như đạo Nghị Đại hội lần thứ X Đảng ta nêu rõ: “Xây dựng hoàn thiện giá trị nhân cách người Việt Nam, bồi dưỡng giá trị văn hóa niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh người Việt Nam” [5] “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Sinh thời, Bác Hồ nhắc nhở người dân Việt Nam, muốn yêu nước trước hết phải hiểu truyền thống lịch sử nước nhà, từ kế thừa phát huy truyền thống cách mạng cha ông nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong đó, giáo dục lịch sử, truyền thống cách mạng cho hệ trẻ có ý nghĩa quan trọng, lực lượng trẻ, khỏe, trí tuệ động, sáng tạo, mầm non tương lai, mùa xuân đất nước Mục đích Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Không giết em người gái anh hùng” (Trích “Người gái Việt Nam” tác giả Tố Hữu) Bài thơ tác giả Tố Hữu ca ngợi hy sinh anh dũng, gan anh Nguyễn Văn Trỗi: “Nguyễn Văn Trỗi! Anh chết Anh sống Chết sống, anh hùng vĩ đại Hỡi người Anh, khép chặt đôi môi Tiếng Anh hô: “Hãy nhớ lấy lời tôi!” Đã vang dội Và ánh đôi mắt sáng Của Anh chói ngời báo Đảng” (Trích “Hãy nhớ lấy lời tôi” Tố Hữu) - GV đưa câu hỏi: Các em trình b Biểu lòng yêu nước bày biểu truyền thống yêu nước? - Tình cảm gắn bó với quê hương, đất Học sinh trả lời: nước Giáo viên nhận xét kết luận: - Tình yêu thương đồng bào, giống nòi, dân tộc - Lòng tự hào dân tộc đáng - Đoàn kết, kiên cường, bất khuất Hoạt động 4: chống giặc ngoại xâm Giáo viên nêu câu hỏi: “Em nêu - Cần cù sáng tạo trọng lao động câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ, Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học danh ngôn, nói lòng yêu nước?” Học sinh trả lời: Giáo viên liệt kê ý kiến lên bảng phụ Sau giáo viên nhận xét, tổng hợp ý kiến học sinh Hoạt động 5: GV đặt vấn đề: HS chúng ta, công dân trẻ tuổi đất nước chúng Trách nhiệm xây dựng bảo vệ ta cần phải làm để giữ gìn phát Tổ quốc huy truyền thống yêu nước dân tộc góp phần xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước Đó câu hỏi đặt cho em hôm Gv: Cho học sinh xem hỉnh ảnh lịch sử chiến dịch Hồ Chí Minh, Thủ đô kháng chiến Việt Bắc Cho học sinh xem “phóng chiến đấu quân dân ta chiến dịch Hồ Chí Minh” phóng thành tựu xây dựng đất nước ta thời kì đổi mới” GV: Cho học sinh thảo luận nhóm, chia lớp làm nhóm, giao câu hỏi cho nhóm Hoạt động giáo viên học sinh Nhóm 1: Hai phóng giúp em hiểu điều gì? Suy nghĩ em điều đó? Nhóm 2: Nhiệm vụ đặt cho gì? Vì điều kiện thời bình phải thực hai nhiệm vụ? Nhóm 3: Trách nhiệm niên học sinh gì? Em làm để xứng đáng với công lao ông cha chúng ta? HS: Thảo luận cử đại diện nhóm trình bày - HS: Các nhóm khác bổ sung - GV: Tổng hợp, bổ sung, nhấn mạnh ý - GV: Kết luận ý kiến nhóm Nhóm 1: - Tinh thần đấu tranh giải phóng đất nước - kế thừa truyền thống yêu nước ông cha ta từ bao đời Khí hào hứng tâm đánh thắng giặc Mỹ - Tinh thần lao động để xây dựng quê hương, đất nước ấm hạnh phúc, xoá bỏ nghèo nàn, lạc hậu để tiến nhanh, tiến mạnh nghiệp CNH HĐH đất nước Nội dung học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Nhóm 2: - Hiện cần thực hai nhiệm vụ là: Xây dựng đất nước, bảo vệ Tổ quốc Vì: Xây dựng đất nước để đất nước ngày giàu mạnh, phồn vinh Đồng thời, phải bảo vệ thành cách mạng mà tạo dựng nên, để thực sống tự do, hoà bình Nhóm 3: a Trách nhiệm xây dựng tổ quốc - Thanh niên học sinh phải có - Chăm chỉ, sáng tạo học tập lao trách nhiệm xây dựng bảo vệ Tổ quốc động, có mục đích, động học tập - Thực đầy đủ nghĩa vụ đắn - Tích cực rèn luyện đạo đức, tác học sinh phong, sống sáng lành mạnh, đấu tranh với tượng tiêu cực xã hội lối sống thực dụng, xa rời giá trị văn hóa, đạo đức truyền thống, đấu tranh với hành vi ngược lại lợi ích quốc gia, dân tộc,… - Quan tâm đến đời sống trị, xã hội địa phương, đất nước Thực tốt chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước - Tích cực tham gia góp phần xây dựng quê hương b Trách nhiệm bảo vệ tổ quốc - Trung thành với tổ quốc với chế độ xã hội chủ nghĩa Cảnh giác với âm mưu kẻ thù, phê phán, đấu tranh với Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 6: GV: Tích hợp luật nghĩa vụ quân - GV: Đặt câu hỏi cho HS trả lời Theo em Luật nghĩa vụ quân quy định tuổi nhập ngũ niên Việt Nam bao nhiêu? - HS: Trả lời ý kiến cá nhân - GV: Nhận xét, kết luận Luật nghĩa vụ quân năm 2015 quy định tuổi nhập ngũ: Công dân đủ 18 tuổi đến hết 25 tuổi Công dân đào tạo trình độ cao đẳng, đại học tạm hoãn gọi nhập ngũ độ tuổi gọi nhập ngũ đến hết 27 tuổi Hoạt động 7: Giáo viên đặt câu hỏi: “Tại đất nước hòa bình phải thực song song hai nhiệm vụ: Vừa xây dựng - vừa bảo Nội dung học thủ đoạn phá rối an ninh trị - Tích cực học tập rèn luyện sức khỏe, giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ sức khỏe - Tham gia đăng kí nghĩa vụ quân sự, sẵn sàng lên đường bảo vệ tổ quốc Vận động bạn bè người thân thực luật nghĩa vụ quân - Tích cực tham gia hoạt động an ninh địa phương Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học vệ Tổ quốc?” Học sinh trả lời: Giáo viên kết luận: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhiệm vụ trọng tâm đất nước ta nay, việc thực nhiệm vụ vừa tạo tiềm lực ngày mạnh kinh tế, vừa đảm bảo giữ gìn vững chủ quyền đất nước V Củng cố Giáo viên chiếu bảng thống kê mốc lịch sử tiêu biểu gọi học sinh hoàn thiện ô bảng: Chiến thắng người lãnh đạo chiến công lừng lẫy lịch sử Việt Nam Năm Sự kiện Người tổ chức, lãnh đạo 40 Chiến thắng Sông Hát Hai Bà Trưng 938 Chiến thắng Sông Bạch Đằng Ngô Quyền 1077 Chiến thắng Sông Như Nguyệt Lý Thường Kiệt 1945 Cách mạng Tháng Tám thành công Đảng Cộng sản Việt Nam 1954 Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ Đảng Cộng sản Việt Nam 1972 Chiến thắng “Điện Biên Phủ không” Đảng Cộng sản Việt Nam 1975 Chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam VI Hướng dẫn học sinh - Làm tập 1,2 (SGK-12) - Về nhà em học cũ trả lời câu hỏi cuối học chuẩn bị trước 15 BÀI 14 CHÍNH SÁCH QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH (Chương trình GDCD lớp 11) (1 Tiết) -* I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Nêu vai trò, nhiệm vụ quốc phòng an ninh nước ta - Nêu phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng an ninh nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách quốc phòng an ninh Nhà nước Về kỹ Biết tham gia tuyên truyền thực tốt sách quốc phòng an ninh phù hợp với khả thân Về thái độ Tin tưởng, ủng hộ sách quốc phòng an ninh Nhà nước, sẵn sàng tham gia giữ gìn trật tự, an ninh bảo vệ Tổ quốc II NỘI DUNG TRỌNG TÂM - Nhiệm vụ quốc phòng an ninh - Những phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng an ninh III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, nêu vấn đề giải vấn đề, đàm thoại, giảng giải, thảo luận, động não IV TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Một số hình ảnh quốc phòng an ninh - Giấy Ao, bút V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Nhiệm vụ phương hướng để phát triển khoa học công nghệ? - Nhiệm vụ phương hướng để xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? Dạy Cho HS xem tranh ảnh Quân đội nhân dân Công an nhân dân Bảo vệ Tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược nghiệp cách mạng nước ta Chính sách quốc phòng an ninh giúp em hiểu nội dung nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc phải làm để tăng cường quốc phòng an ninh Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học Vai trò nhiệm vụ quốc sinh đọc thêm phần vai trò nhiệm vụ phòng an ninh: quốc phòng an ninh Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thêm nội dung a b sau nhấn mạnh số a Vai trò quốc phòng an nội dung ninh: (đọc thêm) b Nhiệm vụ quốc phòng an ninh: (đọc thêm) Sau học sinh đọc hiểu đầy đủ vai trò nhiệm vụ quốc phòng an ninh, giáo viên cho học sinh thảo luận tình sau: Hoạt động GV HS Nội dung học Bạn N cho rằng: “trong điều kiện nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội quan trọng giữ vai trò định Nhiệm vụ quốc phòng an ninh đánh đuổi kẻ thù chúng đến nước ta xâm lược Vì vậy, quốc phòng an ninh quan trọng đất nước có chiến tranh” Giáo viên đặt câu hỏi: Em có suy nghĩ tình trên? Thảo luận lớp Học sinh trả lời: Giáo viên nhận xét kết luận: Đất nước ta hòa bình người dân có sống ấm no, hạnh phúc phải luôn cảnh giác trước thể lực thù địch nước Vậy đê xây dựng quốc phòng an ninh vững mạnh Đảng Nhà nước ta Những phương hướng đưa phương hướng gì? nhằm tăng cường quốc phòng Hoạt động 2: Đàm thoại để tìm hiểu an ninh: phương pháp thứ sách quốc phòng an ninh Tích hợp kiến thức môn Lịch sử: - Phát huy sức mạnh tổng hợp Giáo viên đặt câu hỏi: Trước sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân tộc, của quân Nguyên Mông, quân dân nhà hệ thống trị lãnh đạo Trần tổ chức hội nghị lớn nào? Đảng Hoạt động GV HS Em nêu ý nghĩa hội nghị đó? Học sinh trả lời: Giáo viên nhận xét kết luận: Đó hội nghị Diên Hồng (1284) hội nghị Bình Than (1284) để trưng cầu ý kiến tướng lĩnh nhân dân nhà Trần chủ trương nên đánh hay hòa Cả hội nghị minh chứng cho sức mạnh tinh thần đại đoàn kết dân tộc đấu tranh chống quân Nguyên Mông nói riêng trình đấu tranh chống quân xâm lược đất nước ta nói chung Giáo viên đặt câu hỏi: Hình ảnh hội nghị làm em xúc động nhất? Học sinh trả lời: Giáo viên nhận xét kết luận: hình ảnh “Bóp nát cam” Trần Quốc Tuấn Giáo viên đặt câu hỏi: Trong yếu tố tạo lên sức mạnh tổng hợp quốc phòng an ninh quốc gia yếu tố có vai trò quan trọng nhất? Vì sao? Học sinh trả lời: Giáo viên nhận xét kết luận: Giáo viên cho học sinh lấy số ví dụ thực tiễn lịch sử dân tộc để chứng Nội dung học Hoạt động GV HS minh cho sức mạnh vô địch tinh thần đoàn kết Học sinh trả lời: Giáo viên nhận xét kết luận: Tích hợp kiến thức môn Văn môn Lịch sử: Tinh thần đại đoàn kết dân tộc thể rõ nét nhiều kháng chiến như: Trong kháng chiến chống đế quốc Mỹ, quân dân miền Bắc đoàn kết lòng, hậu phương lớn cho quân dân miền Nam chống Mỹ Rồi kháng chiến chống thực dân Pháp “Tất đàn ông, đàn bà, tất người già, người trẻ người Việt Nam phải đứng dậy cứu lấy Tổ quốc” Giáo viên đưa câu hỏi: Em cho biết câu nói Chủ tịch Hồ Chí Minh tâm đánh giặc giành độc lập dân tộc? Học sinh trả lời: Giáo viên nhận xét kết luận: + Chiến tranh kéo dài năm,10 năm, 20 năm lâu Hà Nội, Hải Phòng số thành phố, xí nghiệp bị tàn phá, song nhân dân Việt Nam không sợ! Không có quý độc lập, tự Nội dung học Hoạt động GV HS Nội dung học + Lòng yêu nước đoàn kết nhân dân lực lượng vô to lớn, không thắng Nhờ lực lượng mà tổ tiên ta đánh thắng quân Nguyên, quân Minh, giữ vững quyền tự do, tự chủ Nhờ lực lượng mà làm cách mạng thành công giành độc lập Nhờ lực lượng mà sức kháng chiến ta ngày mạnh Nhờ lực lượng mà quân dân ta chịu đựng muôn nỗi khó khăn, thiếu thốn, đói khổ, tang tóc, lòng đánh tan quân giặc cướp nước Hoạt động 3: Sử dụng phương pháp vấn đề để tìm hiểu phương hướng thứ hai sách quốc phòng an ninh Giáo viên: Việt Nam đặt mua tàu ngầm Nga Chiếc đưa bàn giao cho Hải quân Việt Nam vào năm 2014, dự kiến cuối Việt Nam năm 2019 Qua thông tin theo em phản ánh phương hướng sách quốc phòng an ninh? Học sinh trả lời: Giáo viên nhận xét kết luận: Giáo viên giải thích cho học sinh biết sức mạnh dân tộc sức mạnh thời đại - Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại Hoạt động GV HS + Sức mạnh dân tộc có nghĩa phát huy sức mạnh, giá trị truyền thống dân tộc + Sức mạnh thời đại có nghĩa sức mạnh khoa học công nghệ, hợp tác quốc tế có khoa học kĩ thuật quân sự, chế tạo vũ khí Giáo viên đặt câu hỏi: Em cho biết thời gian gần có kiện thể rõ nét sức mạnh dân tộc sức mạnh thời đại? Học sinh trả lời: Giáo viên nhận xét kết luận: Đó kiện tranh chấp biển Đông Hoạt động 4: Phương hướng thứ thứ Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm; Chia lớp làm nhóm: Nhóm 1: Kết hợp quốc phòng với an ninh nào? Hãy phân tích? Nhóm 2: Kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh nào? Tại phải kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh? Học sinh: Thảo luận, cử thư kí ghi lại nội dung, sau lên trình bày Giáo viên: Nhận xét kết luận: Tăng cường lãnh đạo Đảng quốc phòng an ninh lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp, đòi hỏi khách Nội dung học Hoạt động GV HS Nội dung học quan nước ta bảo vệ an ninh quốc - Kết hợp quốc phòng với an ninh gia bảo vệ chế độ trị Nhà nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam - Kết hợp kinh tế xã hội với quốc Hoạt động 5: Đàm thoại để tìm hiểu phòng an ninh trách nhiệm công dân nói chung thân nói riêng sách quốc Trách nhiệm công dân phòng an ninh sách quốc phòng Học sinh: trả lời an ninh: Giáo viên nhận xét kết luận: - Tin tưởng vào sách quốc Dựng nước đôi với giữ nước quy luật tồn phát triển dân tộc ta: Xây phòng an ninh Đảng dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo Nhà nước vệ vững Nhà nước Việt Nam XHCN - Sẵn sàng tham gia nghĩa vụ quân Do phải tin tưởng, ủng - Thường xuyên nêu cao tinh thần hộ sách quốc phòng an ninh Nhà nước, sẵn sàng tham gia giữ gìn trật tự, an ninh bảo vệ Tổ quốc cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn tinh vi kẻ thù - Chấp hành pháp luật quốc phòng an ninh, giữ gìn trật tự an ninh quốc gia - Tích cực tham gia vào hoạt động lĩnh vực quốc phòng an ninh nơi cư trú VI Củng cố Nhiệm vụ quốc phòng an ninh? Những phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng an ninh? Liên hệ sách quốc phòng an ninh địa phương mình? Cho tập sau: Những hành động sau coi hành vi xâm phạm đến quốc phòng an ninh quốc gia: a Cắt trộm đường dây điện thoại b Phá hoại cột mốc biên giới c Đến sống học tập nước xâm lược nước d Tuyên truyền gây chia rẽ tôn giáo e Kích động hận thù phá hoại khối đại đoàn kết dân tộc Đáp án đúng: a, b, d, e VII Hướng dẫn học làm việc nhà Học giải câu hỏi, tập SGK Chuẩn bị mới: Bài 15 Chính sách đối ngoại ... pháp dạy học tích hợp 1.2 Tích hợp nội dung giáo dục truyền thống cách mạng dạy học môn Giáo dục công dân Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên. .. chung tích hợp 1.2.2 Tích hợp giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh dạy học môn Giáo dục công dân Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM HUYỀN THƯƠNG TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC