Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Như Bác Hồ nói: “Làm mẫu giáo tức thay mẹ trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ… dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Giáo dục mầm non ngành học mở đầu mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm người, toàn xã hội nhân loại Trong sống ngày, trẻ mầm non có khả nhận biết số biểu tượng toán từ sớm, song kết việc “tri giác trực tiếp” Do đó, để trẻ nhận biết số biểu tượng toán cách sâu sắc, có hệ thống vai trò giáo viên việc hình thành biểu tượng toán cho trẻ từ lứa tuổi mầm non vô quan trọng Nếu văn học, âm nhạc, tạo hình môn nghệ thuật dòng sữa nuôi dưỡng đời sống tinh thần trẻ, lay động tinh thần trẻ lời ru ngào, câu chuyện kể đầy tính nhân văn hoạt động làm quen với toán, so sánh phân loại xếp theo quy tắc kỹ giúp trẻ nhận biết giới xung quanh Cho trẻ làm quen với biểu tượng toán từ tuổi mầm non việc cần thiết hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất, lực hoạt động cho như: Tìm tòi quan sát, so sánh thông qua hoạt động với toán để giúp trẻ hình thành biểu tượng ban đầu toán như: Số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian để sau trẻ vững vàng tự tin tiếp nhận kiến thức môn toán giai đoạn Đó tảng để phát triển trẻ khả cần thiết, giúp cho việc học tập sau trường Hoàng Thị Vân -1 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 phổ thông đạt hiệu Như biết để hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ phải biết xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm kiến thức toán học bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng… Đồng thời phải mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu có khả vận dụng kiến thức trẻ thông qua hoạt động chơi hoạt động mang tính chất vui chơi Qua trình dạy trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng toán nhận thấy số trẻ thích hoạt động toán chưa cao, kỹ gò ép nên trẻ hoạt động chưa hứng thú, chưa thể hết khả Người giáo viên mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn chưa đủ, mà nhiệm vụ người giáo viên mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, môn văn học, làm quen với chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với biểu tượng sơ đẳng ban đầu toán lĩnh vực phát triển Thông qua môn học trẻ "Học mà chơi - Chơi học" Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thông qua môn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt như: Đức, Trí, Thể, Mỹ, Lao động Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Để giúp trẻ hứng thú, nhận biết sâu sắc, có kiến thức mà mong muốn vấn đề thiếu là: Giáo viên phải làm tốt nội dung dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán Phải truyền thụ kiến thức giáo viên đến với trẻ Giáo viên cần phải tìm tòi, khám phá, nghiên cứu để truyền tải kiến thức nội dung cần mang đến cho trẻ cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu học có hiệu Nhằm giúp giáo viên Hoàng Thị Vân -2 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 mầm non nâng cao kỹ thực hành chuyên môn, nghiệp vụ, thực tốt nội dung cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, nâng cao khả tư trẻ Tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hình thành biểu tượng toán sơ đẳng” trường mầm non Hợp Thành Tên sáng kiến Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hình thành biểu tượng toán sơ đẳng” Tác giả , đồng tác giả sáng kiến - Họ tên : Hoàng Thị Vân - Địa : Trường Mầm non Hợp Thành – Xã Hợp Thành – Huyện Phú Lương – Tỉnh Thái Nguyên - Số điện thoại: 01644.326.851 Email : hoangthaovan1986@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họ tên : Hoàng Thị Vân - Địa : Trường mầm non Hợp Thành – Xã Hợp Thành – Huyện Phú Lương – Tỉnh Thái Nguyên - Số điện thoại: 01644.326.851 Email : hoangthaovan1986@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Dạy học hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo đan xen kết hợp nội dung hoạt động giáo dục phù hợp tạo nên chỉnh thể tác động tích cực đến phát triển toàn diện lĩnh vực (thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội giao tiếp) đứa trẻ Sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Sáng kiến kinh nghiệm thực thời gian năm học - Thời gian thực từ tháng 10/2016 – Tháng 5/2017 trường mầm non Hợp Thành Hoàng Thị Vân -3 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 Mô tả chất sáng kiến - Về nội dung sáng kiến : + Giáo viên tự học tập bồi dưỡng kiến thức kỹ Giáo viên người trực tiếp giảng dạy, chăm sóc cháu trở thành chủ nhân tương lai đất nước Do mà thân coi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho mình, luôn có ý thức học hỏi chuyên môn trường trường bạn, tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn trường, phòng tổ chức, tham khảo tài liệu, tập san, kênh thông tin đại chúng, ứng dụng công nghệ thông tin Đặc biệt sát “Chương trình giáo dục mầm non” Từ thân nắm phương pháp tổ chức hoạt động lĩnh vực, hoạt động, nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao kiến thức cho thân Đặc biệt môn làm quen với biểu tượng sơ đẳng toán + Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ lớp để có biện pháp tác động phù hợp Vì trẻ có khả khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống khác dẫn đến tâm lý trẻ khác Trẻ hiếu động trẻ nhút nhát, trẻ ngoan ngoãn, trẻ nghịch ngợm… Vì tổ chức hoạt động cô cần quan tâm động viên trẻ nhút nhát đặt câu hỏi dễ hiểu trẻ VD: Con đếm giúp cô xem rổ có hoa có hoa thêm hoa hoa hay xếp khối thành hình mà thích Cứ gần gũi cô trẻ mạnh dạn dần Còn cháu nhanh nhẹn thông minh cô đặt câu hỏi khó để trẻ phải suy nghĩ trả lời VD: Con chia cho cô hoa thành phần phần phần lại ? Còn cách khác không Từ việc làm động viên khuyến khích cháu tham gia nhiệt tình vào hoạt động cháu hiếu động ý đến Hoàng Thị Vân -4 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 + Lập kế hoạch giáo dục - Dựa kế hoạch năm học nhà trường vào nội dung trương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi - Căn vào khả nhu cầu hứng thú trẻ - Khả thân Thời gian trẻ đến trường lớp điều kiện khác … Tôi tiến hành lập kế hoạch cho chủ đề, tuần, ngày cụ thể xác định mục tiêu, nội dung yêu cầu cần đạt cho lĩnh vực chủ đề, hoạt động cụ thể Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” * Mục tiêu - Trẻ nhận biết số lượng, chữ số, số thứ tự phạm vi Biết tách gộp phạm vi * Nội dung - Trẻ đếm phạm vi đếm theo khả - Nhận biết chữ số, số lượng số thứ tự phạm vi - Gộp nhóm đối tượng đếm - Tách nhóm thành hai nhóm nhỏ theo cách khác * Yêu cầu cần đạt là: - So sánh số lượng nhóm đối tượng - Gộp nhóm đối tượng phạm vi - Tách nhóm đối tượng phạm vi thành hai nhóm cách khác - Nhận biết số từ 5- sử dụng số để số lượng số thứ tự - Nhận biết số sử dụng sống hàng ngày phạm vi + Làm đồ dùng trực quan phù hợp với hoạt động Hoàng Thị Vân -5 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 Để thực tốt chương trình làm quen với toán theo hình thức đổi mới, giúp trẻ hứng thú tự tin tham gia vào hoạt động với toán, phát huy tốt khả nhận thức trẻ toán mạnh dạn tham mưu với nhà trường xã hội hóa để phụ huynh đóng góp mua sắm đồ dùng phục vụ hoạt động Bản thân trăn trở suy nghĩ làm để có đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Cuối xây dựng cho kế hoạch làm đồ dùng cụ thể phù hợp với hoạt động chủ đề sau VD: Dùng xốp bi tít màu cắt thành quần áo, hoa, quả, thuyền cánh buồm, thỏ, cá, cà chua, củ cải trắng, củ cà rốt tận dụng nguyên phế liệu như: Can nước rửa bát cắt thành xanh, hoa, dạy phục vụ chủ điểm giới thực vật, vật chủ điểm giới động vật, ô tô, thuyền buồm chủ điểm giao thông vừa đẹp lại vừa bền, vỏ hộp sữa, vỏ lon bia, vỏ hộp sữa chua để làm đàn vịt hay thỏ, mèo … Ngoài tận dụng đồ dùng đồ chơi lớp cho trẻ đong, đo, đếm … nhận biết phân biệt khối, đo dung tích … + Lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ - tuổi tư trực quan hình tượng nên trình dạy trẻ thường kết hợp vật thật, tranh ảnh mô hình với Đồ dùng trực quan phải đẹp, hấp dẫn, phù hợp với hoạt động, chủ điểm, trẻ phải có đồ dùng trực quan cô để thao tác sử dụng lúc với cô cách nhịp nhàng Thao tác đưa đồ dùng trực quan phải rõ ràng, dứt khoát để trẻ không lúng túng làm theo cô Cô hướng dẫn trẻ sử dụng đồ dùng trực quan trình học tập phải lúc, chỗ Hoàng Thị Vân -6 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 Đồ dùng trực quan chuẩn bị cho trẻ theo mức độ phức tạp dần, trẻ sử dụng thành thạo động viên khuyến khích trẻ, trẻ lúng túng chưa thành thạo trẻ hướng dẫn tỉ mỉ sửa sai sót Để liên kết nội dung hoạt động liên hoàn chuyển sang nội dung cách linh hoạt thường sử dụng câu chuyện sáng tạo VD: Mùa xuân đến thật vui hôm cô Mùa xuân tặng cho bạn quà nhận quà xem quà hay hôm sinh nhật búp bê, búp bê muốn ăn cá sốt cà chua Hôm cô cháu nấu tặng búp bê ăn nhé… Với việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan tạo tình khác suốt trình trẻ tham gia hoạt động để giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách xác + Biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động Để tổ chức hoạt động sử dụng mô hình, sa bàn câu chuyện, thơ trò chơi để dẫn dắt trẻ tham gia vào hoạt động giúp trẻ ôn luyện lại kiến thức cũ VD: “Ở chủ đề giới động vật” đếm đến nhận biết chữ số cho trẻ đến thăm trang trại bác nông dân thăm vườn bách thú, tham dự ngày hội thú rừng, thăm cửa hàng bán đồ hải sản Ví dụ: Số (Tiết 1) chủ điểm “Mùa xuân” giới thiệu Hôm chị mùa xuân tổ chức hội “Hoa xuân” loài hoa dự hội đông đủ xem có loài hoa gì… Lần lượt cho trẻ quan sát đếm số lượng loại hoa cho trẻ tìm số tương ứng với loại hoa … Hoặc cho trẻ đến thăm thăm bến xe, bến tàu, giúp cô bác trồng vườn Hoàng Thị Vân -7 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 VD: “Nhận biết phân biệt khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật” Tôi chọn chủ điểm Quê hương - Đất nước - Bác Hồ Tôi dùng mô hình Lăng Bác xếp theo hình thức sau: - Lăng Bác xếp khối chữ nhật Hàng rào xung quanh lăng Bác xếp khối vuông, cột trụ cổng vào Lăng Bác xếp khối trụ, bóng đèn cột trụ xếp khối cầu Vào cô nói: Hôm cô thăm nơi đẹp thủ đô Hà Nội Chúng đoán xem đâu ? Mô hình lăng Bác có đặc biệt Nhưng làm quen với biểu tượng số lượng gợi ý dẫn dắt thơ VD: Bài số (tiết 1) chủ điểm giới động vật Tôi đọc cho đọc thơ “Mèo câu cá” sau hỏi trẻ: Trong thơ nói ai? Anh em nhà Mèo chưa câu cá nên đói meo, anh em Mèo nhờ tất bạn lớp câu cá giúp cô cháu hái hoa cắm vào bình trang trí nhà cho ngày tết hay cô cháu ghép thêm cánh buồm thuyền chạy nhanh Việc gây hứng thú từ đầu tiết học đồ dùng trực quan tạo ý cho trẻ từ đầu mà tạo cho trẻ tâm lý thoái mái chơi trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm tiết học + Xây dựng tổ chức hoạt động lớp Để trẻ hứng thú hoạt động từ soạn giáo án nghiên cứu kỹ đề tài, soạn phải bám sát với yêu cầu dạy phù hợp với chủ đề VD: Trong dạy trẻ nhận biết khối cầu, khối trụ, khối vuông chọn chủ đề “ Đất nước - Bác Hồ” dạy tiết số tiết chọn chủ đề : “Hội thi tài” Mỗi đề tài lại chọn cách vào khác nhau, chuẩn bị đồ dùng khác dạy phải bám sát với yêu cầu đề tài xuyên suốt chủ đề Hoàng Thị Vân -8 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 Kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn tránh dập khuôn máy móc, sáng tạo đổi trước tổ chức hoạt động làm quen với toán phải chuẩn bị đồ dùng, soạn trước ba ngày nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy, chọn trò chơi phù hợp với nội dung hoạt động tuân theo nguyên tắc động tĩnh phù hợp, tổ chức hoạt động cô dùng ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn dề hiểu hấp dẫn trẻ qua số hình thức như: Kể chuyện cho trẻ đọc thơ phù hợp chủ đề hay cho trẻ tham quan mô hình… hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” Đề tài : Dạy trẻ đếm đến 8, nhận biết nhóm có đối tượng, nhận biết số Mục đích yêu cầu * Kiến thức -Trẻ biết đếm đến 8, nhận biết nhóm đối tượng có số lượng Nhận biết số * Kỹ năng: - Trẻ có kỹ đếm thành thạo từ đến - Rèn kỹ xếp, đếm từ trái qua phải, xếp tương ứng 1:1 - Củng cố kỹ so sánh, thêm bớt - Rèn khả ý, ghi nhớ có chủ định - Nói to rõ ràng, nói đủ câu, biết diễn đạt theo ý * Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực - Ý thức học, biết chia sẻ với bạn Chuẩn bị * Đồ dùng cô: mèo, cá, thẻ số từ – hai thẻ số 8, bảng to - Mô hình nhà bạn mèo có gà trống, vịt, trâu, bò, mèo Hoàng Thị Vân -9 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 - Các nhóm đồ dùng đồ chơi quanh lớp có số lượng - Nhạc số hát, thơ chủ đề giới động vật * Đồ dùng trẻ: - Mỗi trẻ rổ đồ dùng có: mèo, cá, thẻ số từ - hai thẻ số - Bảng đủ cho trẻ 3.Tổ chức hoạt động *Hoạt động 1: Ôn nhận biết số lượng phạm vi *Hoạt đông 2: Đếm đến 8, nhận biết số lượng phạm vi 8, nhận biết số *Hoạt động 3: Luyện tập Trò chơi “Chuyển cá nhà + Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng - Khi xây dựng tiết giáo án điện tử sử dụng power point VD: Cho trẻ “Đến đến 8, nhận biết số phạm vi 8” chủ điểm giới động vật dùng side để trình chiếu trẻ đếm vật từ từ xuất thêm bớt tạo nhóm vật tự chạy tự Hoàng Thị Vân -10 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 Hình ảnh: tiết dạy “ Đếm đến ,nhận biết chữ số 8” - Trong tiết học làm quen với toán sử dụng số thao tác ứng dụng công nghệ thông tin cho việc giảng VD: Trong tiết tạo nhóm số lượng chủ điểm phương tiện thông đọc cho trẻ nghe câu đố ô tô đưa phương tiện giao thông ô tô tải xuất hình hiệu ứng, âm thanh, tiếng động hình ảnh sinh động làm hứng thú với trẻ từ gây ý với trẻ Ở chủ đề: “Bản thân” với đề tài ôn số lượng phạm vi so sánh số lượng Tôi vận dụng trò chơi ôn luyện máy tính qua trò chơi “ Nhìn nhanh nói khẽ” - Mục đích trò chơi: Rèn luyện tính nhanh nhẹn, đồng thời tích hợp môn MTXQ làm giàu vốn từ cho trẻ - Cách chơi: Cô bấm chuột phận thể trẻ nói nhanh số lượng: Ví dụ: Cô cho trẻ cầm chuột dê bấm vào bàn tay: Trẻ nói nhanh ngón tay Cô bấm chuột đến bàn chân : Trẻ nói ngón chân Hay cô hỏi trẻ phận thể có số lượng 5? Trẻ vừa điều khiển chuột vừa trả lời: Mắt, tay, tai … Cứ cho phận khác nâng cao trẻ vừa chơi vừa trả lời, vừa vào phận thể Tổ chức trò chơi trẻ vừa chơi vừa củng cố kiến thức mà không bị nhàm chán trò chơi với lô tô khác + Sưu tầm, sáng tác tổ chức trò chơi kết hợp Trò chơi luyện tập phần vô quan trọng hoạt động làm quen Hoàng Thị Vân -11 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 với biểu tượng toán Chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo thông hình thức chơi trẻ nhận nhiệm vụ học cách tự nhiên, nhẹ nhàng không căng thẳng, không gò ép VD: Khi cho trẻ luyện tập tùy vào hoạt động chọn trò chơi: Làm tiếng kêu vật, nhà mình, bến, xây nhà cho bạn cho vật, tìm nhóm bạn thân, trò chơi vẽ, cắt, dán thêm hoa, , phương tiện giao thông cho đủ số lượng cho trước… VD: Với hoạt động hình dạng cho trẻ chơi trò chơi: Cái túi kì lạ, đoán giỏi … - Trong tập đo độ dài đồ dùng khác trẻ làm số đồ dùng để đo như: Bìa cứng, bàn tay, bàn chân, cây…rồi sử dụng đồ dùng làm thước đo chiều dài đối tượng Tổ chức trò chơi không lặp lặp lại tiết tổ chức dẫn đến trẻ bị nhàm chán, không hứng thú tham gia hoạt động Yêu cầu trò chơi phải nâng dần nên qua lần chơi phát huy tính sáng tạo tính tích cực trẻ, nghiên cứu, xác định nội dung dạy để chọn trò chơi cho phù hợp, tuỳ trò chơi mà tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân tập thể, phối hợp trò chơi động tĩnh đan xen có trò chơi như: Dán số tương ứng với số lượng cho, dán vẽ thêm cho đủ số cây, con, chấm tròn, giúp cô bác chuyển đồ cho đủ số lượng theo yêu cầu, nhà có số vẽ chấm tròn tương ứng số cho, tìm nhóm bạn cho đủ số lương theo yêu cầu cô… Với trò chơi thường xuyên thay đổi cho phù hợp với chủ đề, chủ điểm, chọn trò chơi mà tất trẻ biết tham gia chơi + Lồng ghép tích hợp lĩnh vực khác vào hoạt động Muốn tiết học phong phú lô gíc, trẻ tích cực hoạt động thân Hoàng Thị Vân -12 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 lồng ghép tích hợp môn học phương pháp dạy học khác vào hoạt động như: Kể chuyện, đọc thơ, chơi trò chơi, hát để dẫn dắt trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng Ví dụ 1: Cho trẻ chơi trò chơi "Tôi hình học" để dẫn dắt trẻ vào đề tài nhận biết phân biệt hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật Ví dụ 2: Cho trẻ thăm quan vườn trường quan sát xanh vào học cô cho trẻ so sánh chiều cao ba đối tượng Như cô vừa lồng ghép môn tìm hiểu môi trường xung quanh lại kết hợp giáo dục trẻ biết giữ gìn bảo vệ môi trường xanh đẹp Cho trẻ bật qua suối nhỏ chạy lên dán hái theo yêu cầu cô… + Tạo môi trường cho trẻ làm quen với toán Việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với toán yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ Chính qua việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh đặc biệt quan tâm: - Trang trí, xếp đồ dùng đồ chơi lớp cách khoa học - Tuỳ vào nội dung để bố trí đồ dùng trực quan xung quanh lớp, giá đồ chơi, tranh treo tường cho hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Ví dụ: Chủ điểm gia đình Các góc trang trí xếp sau: Mảng chủ đề treo tranh gia đình đông con, con, đồ đùng gia đình có gắn chữ số bên Góc dành cho trẻ trang trí hình ảnh ngày sinh nhật trẻ gắn chữ số từ 1đến 12 biểu tượng cho tháng sinh trẻ Để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động xây dựng góc học toán nhằm giúp trẻ quan sát, tiếp xúc với biểu tượng toán học để ngày trẻ ngắm nhìn cô tạo nên mảng số lượng góc học tập Góc Hoàng Thị Vân -13 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 toán chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu chủng loại đa dạng phong phú để nhiều trẻ tham gia chơi Trong góc bố trí đồ dùng hợp lý cho trẻ dễ quan sát, dễ lấy, dễ cất Bố trí góc hài hòa không rối mắt để trẻ dễ phát hiện, hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo môi trường làm quen với toán lớp học cần thiết Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi trẻ cắt dán tranh, loại hoa, hay vật để trang trí góc phù hợp với chủ đề, số lượng hoạt động tới Ví dụ: Phía khoảng tường rộng dán chữ “Thử tài bé” lựa chọn tranh, cây, hoa, vật phương tiện giao thông dán lên tường cho phù hợp với chủ đề Ở chủ điểm động vật dán thỏ kiếm ăn trẻ cắt tranh ảnh củ dán tương ứng vào thỏ… sau cho trẻ tìm dán số tương ứng Không góc “Bé làm quen với toán” mà xung quanh lớp đồ dùng cá nhân khăn mặt, ca cốc, ghế ngồi … đánh dấu chữ số hình học … chuẩn bị hột hạt, thẻ số, chấm tròn để trẻ ghép thành số, hình theo yêu cầu cô, chơi với trò chơi với chữ số + Biện pháp cho trẻ làm quen với biểu tượng toán lúc,mọi nơi Các hoạt động học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng toán Việc làm quen với toán nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ số hình hạng, định hướng không gian Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức biểu tượng * Thông qua đón - trả trẻ: Trong thời gian đón trẻ: Tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định có đánh dấu riêng tủ cá nhân trẻ chữ số hình học hình vuông, tam giác, chữ nhật Hoàng Thị Vân -14 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Ví dụ: Năm học 2016 - 2017 Đồ dùng cháu Đức đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu "4 chấm tròn" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng số lượng * Thông qua lúc dạo chơi, tham quan: Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên cung cấp kiến thức số lượng so sánh cao thấp hơn, thấp qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đếm số lượng loại cây, rau, hoa Tìm chữ số tương ứng gắn vào số lượng cây, rau, hoa Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trời cô cho trẻ quan sát đếm số lượng cây, vật, quả, đếm số bạn trai tổ bạn gái tổ, xếp số tương ứng với số lượng cây, hoa, rau… Ở vườn, so sánh chiều cao nhận xét cao hơn, thấp hơn, thấp đong đo dung tích nước, phân biệt phía trước, sau, trên, cô bạn khác … - Giờ hoạt động chiều: cho trẻ ôn luyện thông qua số trò chơi: Tô màu khoảng trống số, so sánh, xếp theo quy tắc , xếp hột hạt số , hình học… Hình ảnh hoạt động chiều: Trẻ chơi xếp số, hình hột hạt Hoàng Thị Vân -15 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 + Tích hợp qua môn học khác Trong tiết học hoạt động khác việc lồng ghép nội dung toán vào quan trọng nhằm củng có kiến thức giúp trẻ luyện tập cách trực tiếp liên tục VD: Đối với tiết khám phá tìm hiểu số loại rau trò chơi củng cố “người đầu bếp tài ba” cho trẻ chi thành đội cô nêu luật chơi đội chọn loại rau theo yêu cầu cô Cô nêu cách chơi sau chơi song kiểm tra kết đội cách đếm gắn số tương ứng vào kết đội xem đội nhiều hơn, đội Hay tiết làm quen với vật nuôi gia đình cho trẻ đếm gia đình nhà Lan nuôi tất gà tìm số tương ứng Trong tiết trò chơi với chữ trẻ lên tìm chữ làm quen đếm số chữ học, hoạt động tạo hình vẽ nhà hình vuông, mái nhà hình tam giác, cửa hình vuông Cứ giúp trẻ nhớ sâu biểu tượng củng cố kiến thức cho trẻ lúc nơi + Phối kết hợp với phụ huynh Thông qua buổi đưa đón trẻ, hội thi, họp phụ huynh thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp yêu cầu gia đình phối hợp với giáo viên kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ để trẻ khắc sâu kiến thức, nhớ tốt VD: Khi học số lượng trao đổi với phụ huynh nhà cho trẻ đếm đồ dùng có số lượng hay tủ có tất ngăn hay gia đình có đồ dùng có dạng khối trụ, khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật - Lên kế hoạch thông báo, trao đổi tình hình học tập trẻ để phụ huynh biết theo dõi trẻ gia đình Hoàng Thị Vân -16 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 - Giới thiệu loại sách vở, truyện tranh giới động, thực vật phù hợp với lứa tuổi cho phụ huynh để phụ huynh mua thêm để dạy trẻ nhà Qua giúp trẻ làm quen với biểu tượng, quy tắc, hình ảnh, chữ số tranh … - Trao đổi số nhược điểm trẻ khả quan sát, so sánh, khả ghi nhớ, ý kĩ đếm, định hướng, xác định trẻ… để phụ huynh nắm rèn thêm cho trẻ nhà Từ phụ huynh luôn kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ - Việc kết hợp gia đình nhà trường công việc thiếu trình chăm sóc giáo dục trẻ góp phần giúp trẻ nhận biết, phân biệt, so sánh thêm bớt định hướng không gian, thời gian… tốt Làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc cha mẹ nhận giúp đỡ, đồng tình ủng hộ bậc phụ huynh, trẻ ngày tiến hoạt động “ Làm quen với biểu tượng sơ đẳng vê toán” mà hoạt động khác + Đánh giả trẻ hàng ngày theo giai đoạn Đánh giá phát triển trẻ trình thu thập thông tin trẻ cách có hệ thống nhằm theo dõi phát triển trẻ phát biểu tích cực tiêu cực để điều chỉnh kế hoạch hoạt động chăm sóc cho phù hợp thông qua số phương pháp sau: Quan sát, trò chuyện, sử dụng tình huống, đánh giá qua tập sản phẩm… Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc điều chỉnh trẻ kịp thời ngược lại Giáo viên điều chỉnh thân để có phương pháp tác động phù hợp với nhận thức học sinh nắm bắt sai lệch trẻ để uốn nắn kịp thời Như sau tiết học buổi sáng kiểm tra nhận biết trẻ vào buổi chiều ngày khác tuần VD: Buổi sáng tổ chức cho trẻ hoạt động chia tách nhóm đối tượng thành phần buổi chiều cho trẻ chơi tạo nhóm bạn nhóm có số lượng từ nhóm chia làm nhóm Hoàng Thị Vân -17 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 nhỏ nhiều cách khác nhằm cho trẻ ôn nhớ lại xem trẻ tiếp thu đến đâu Nếu trẻ chưa nhớ chưa hiểu cô nhắc lại cho trẻ chơi nhiều lần với hình thức khác Hay dạy trẻ xác định phía phải, trái, trước, sau thân đối tượng khác cô vận dụng kiểm tra nhận thức trẻ vào thể dục sáng Nếu trẻ chưa nắm bắt thêm cho trẻ sau cô kiểm tra lại Sau chủ đề tiến hành đánh giá trẻ để kiểm tra mức độ đạt trẻ từ điều chỉnh kế hoạch cho chủ đề - Về khả áp dụng sáng kiến: Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, tiến hành điều tra thực trạng 45 trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Trường Mầm non Hợp Thành xây dựng số tiết học sử dụng biện pháp giúp trẻ hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Kết thực nghiệm bước đầu minh họa cho tính khả thi hiệu biện pháp sư phạm đề xuất giả thuyết khoa học chấp nhận nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành tài liệu tham khảo nho nhỏ cho giáo viên mầm non toàn huyện Những thông tin cần bảo mật : ( không có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : * Thuận lợi: Trường mầm non Hợp Thành phòng GD&ĐT huyện Phú Lương, Đảng ủy, HĐND, UBND cấp, quan tâm, đạo sát chủ chương sách, công tác quản lí chăm sóc giáo dục trẻ, động viên khen thưởng kịp thời - Hiện nhà trường thực chương trình giáo dục Mầm non mới, hoạt động lấy trẻ làm trung tâm giáo viên đóng vai trò làm người hướng dẫn Trường thực chương trình vài năm kết Hoàng Thị Vân -18 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 cho thấy trẻ hứng thú hoạt động, tiếp thu nhanh thể tốt tính sáng tạo trẻ - Đội ngũ giáo viên trẻ hóa, giàu kinh nghiệm, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ có phẩm chất nghề nghiệp, có tâm huyết với ngành học Trên 90% cán giáo viên biết sử dụng vi tính đưa công nghệ tin học vào việc giảng dạy 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, luôn có ý thức tìm tòi học hỏi nghiên cứu tài liệu, sách báo điện tử, tập san… - Bản thân có trình độ chuyên môn vững, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi trực tiếp giảng dạy cho trẻ làm quen với toán theo chương trình mầm non lớp - tuổi trường - Được đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên dự thăm lớp, góp ý kiến để nâng cao chất lượng dạy - Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng công nghệ thông tin trường tổ chức - Lớp có phòng học rộng thoáng mát có đầy đủ ánh sáng cho cháu học tập vui chơi - Lớp có sở vật chất tương đối đầy đủ, bàn ghế quy cách - Lớp có tương đối đầy đủ học toán cho trẻ - Có quan tâm giúp đỡ tận tình bậc phụ huynh, có quan tâm sâu sắc phòng giáo dục * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trình giảng dạy gặp không khó khăn là: * Về phía giáo viên - Tài liệu nghiên cứu lĩnh vực hạn chế - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn chưa phong phú Hoàng Thị Vân -19 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 - Hình thức tổ chức hoạt động chưa sinh động, chưa kích thích trẻ phát huy sáng tạo - Thuật ngữ toán học giáo viên chưa xác, câu hỏi chưa nhấn mạnh trọng tâm yêu cầu học, chưa tập luyện thường xuyên hoạt động khác, tổ chức tích hợp toán vào hoạt động ngày chưa mềm dẻo linh hoạt… * Về phía trẻ - Các cháu có độ tuối, song khả nhận thức tiếp thu trẻ không đồng - Một số cháu nhút nhát, tự ti, sức khoẻ chưa tốt nên phần hạn chế hoạt động làm quen với toán - Lớp có số trẻ nam nhiều nữ nên học toán chưa tập chung có số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập, số cháu nói ngọng nói lắp nên ngôn ngữ trẻ hạn chế - Phụ huynh chưa ý đến việc học con, chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng môn toán học Có nhiều phụ huynh đưa trẻ đến lớp hỏi cô hôm cháu học chữ gì? Mà không đề cập tới môn toán nên nhiều trẻ lúng túng cách luyện đếm, nhận biết số lượng số, cách so sánh, phân chia tách đối tượng nhầm lẫn ảnh hưởng nhiều trình giảng dạy - Khả sáng tạo trẻ hạn chế - Vốn hiểu biết trẻ môi trường tự nhiên môi trường xã hội nghèo nàn - Các góc hoạt động trẻ: Đồ dùng, đồ chơi ít, nghèo nàn -> Sau tìm hiểu thực trạng trường từ thuận lợi khó khăn trăn trở làm để khắc phục khó khăn, phát huy Hoàng Thị Vân -20 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 mặt thuận lợi để giúp trẻ bộc lộ hết khả việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng…và tìm số biện pháp việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo - tuổi * Một số kiến nghị * Đối với giáo viên - Tích cực học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Lựa chọn hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với hoạt động - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường * Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự nhiều tiết dạy giỏi để nâng cao trình độ - Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt môn toán, viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ * Đối với phòng giáo dục Tạo điều kiện mở lớp tập huấn cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức , cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến theo nội dung: Trước bắt tay vào việc thực bạn pháp tiến hành khảo sát thực trạng lớp kết khảo sát trẻ hình thành biểu tượng toán trước đầu năm học sau: Hoàng Thị Vân -21 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 * Kết khảo sát ban đầu trẻ - Trẻ có khiến thức so sánh phân loại nhiên kỹ chưa thục - Trẻ có kiến thức số lượng biểu tượng hình dạng, đo lường định hướng không gian… - Khả diễn đạt lưu loát kết thêm bớt, so sánh, phân loại , xếp theo quy tắc chưa đạt yêu cầu Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao môn làm quen với toán môn học khó lại cứng nhắc, khô khan lại môn học chiếm vị trí quan trọng để giúp trẻ có hành trang vững để bước vào lớp Để giúp trẻ hứng thú, tích cực nắm biểu tượng sơ đẳng toán học mạnh dạn đưa biện pháp sau: Với biện pháp mà áp dụng năm học 2016 - 2017 qua thực tiễn triển khai hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Tôi thu kết định sau: * Đối với cô giáo - Nâng cao kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động giúp trẻ quen với biểu tượng toàn sơ đẳng, tổ chức hoạt động nhẹ nhàng sinh động, phát huy tính tích cực trẻ - Tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ lớp cách khoa học - Bổ xung nhiều đồ chơi cho hoạt động cách phong phú hoạt động lúc nơi lồng ghép tích hợp cách nhẹ nhàng linh hoạt Hoàng Thị Vân -22 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 - Giáo viên có thêm kiến thức nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng toán, giúp cho hoạt động làm quen với biểu tượng toán trở nên sinh động, hấp dẫn Thuật ngữ toán học xác - Kết hợp phụ huynh lớp tham gia ủng hộ phong trào lớp cách nhiệt tình * Đối với trẻ - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động chung lớp - Trẻ sáng tạo, nhanh nhẹn, mạnh dạn hăng hái phát biểu ý kiến - Trẻ có nề nếp thói quen học tập tốt, có kiến thức sơ đẳng biểu tượng toán, biết áp dụng số hiểu biết đơn giản vào sống hàng ngày - Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể, diễn đạt kết ngôn ngữ cách lưu loát, rõ ràng mạch lạc - Trẻ có ý thức tập trung vào nội dung cô hướng dẫn, thực yêu cầu, tiếp thu kiến thức cách tự nhiên, biết vận dụng kỹ vào tình huống… * Kết luận: Việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ 5- tuổi nội dung lớn chương trình giáo dục Mầm non Nhằm phát triển trí tuệ mặt khác nhân cách toàn diện, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học toán trường phổ thông Vì giáo viên Mần non cần nắm vững nội dung chương trình linh hoạt sáng tạo tổ chức hoạt động Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập biện pháp phù hợp nhằm ôn luyện, củng cố nâng cao chất lượng biểu tượng số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước cho trẻ Thường xuyên tổ chức trò chơi học tập nhằm ôn luyện Hoàng Thị Vân -23 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 củng cố kiến thức, kỹ hình khối phân biệt, nhận biết dạng từ đơn giản đến phức tạp, kết thu phù hợp với yêu cầu mà đưa Trong trình nghiên cứu thực trạng, nhận thấy biểu tượng hình khối, định hướng thời gian trẻ nghèo nàn, hạn chế Nguyên nhân hoàn toàn không phụ thuộc vào phía trẻ, trẻ khả lĩnh hội kiến thức, kỹ mở rộng nội dung toán học sơ đẳng nói chung mà chưa giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc mở rộng biểu tượng toán học sơ đẳng Chính việc tìm biện pháp dạy học có hiệu để hỗ trợ phương pháp hình thành biểu tượng hình khối, định hướng thời gian nói riêng biểu tượng toán học nói chung cần thiết người làm công tác nuôi dạy trẻ Ngoài để thực tốt hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu toán cần quan tâm đạo sát chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường, quan tâm giúp đỡ sở vật chất Đảng ủy, UBND, ban ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội phối hợp chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục mầm non nói riêng đạt kết tốt 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: TT Tên tổ chức, cá nhân Lớp mẫu giáo - Địa Trường MN Hợp Pham vi áp dụng sáng kiến Trẻ Mẫu giáo – tuổi tuổi A1 Thành trường Mầm non Hợp Thành năm học 2016 – 2017 Trên “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi hình thành biểu tượng toán sơ đẳng” Qua thời gian tìm tòi nghiên cứu, không tránh khỏi Hoàng Thị Vân -24 - Trường mầm non Hợp Thành Báo cáo sáng kiến Năm học 2016 - 2017 thiếu sót, mong nhận quan tâm hỗ trợ, đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hợp Thành, ngày 08 tháng năm 2017 Hợp Thành, ngày 05 tháng năm 2017 Thủ trưởng đơn vị HIỆU TRƯỞNG Tác giả sáng kiến Ma Thị Minh Thư Hoàng Thị Vân Hoàng Thị Vân -25 - Trường mầm non Hợp Thành ... Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hình thành biểu tượng toán sơ đẳng trường mầm non Hợp Thành Tên sáng kiến Đề tài Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hình thành biểu tượng toán. .. trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi, tiến hành điều tra thực trạng 45 trẻ lớp mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi Trường Mầm non Hợp Thành xây dựng số tiết học sử dụng biện pháp giúp trẻ hình thành biểu tượng toán sơ. .. áp dụng sáng kiến Trẻ Mẫu giáo – tuổi tuổi A1 Thành trường Mầm non Hợp Thành năm học 20 16 – 2017 Trên Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi hình thành biểu tượng toán sơ đẳng Qua thời gian