BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ HỒNG HIỆP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ HỒNG HIỆP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số:60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố luận văn khác Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Hiệp LỜI CẢM ƠN Bằng tất chân thành, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, ban chủ nhiệm khoa Quản lý giáo dục trường ĐHSPHN, thầy cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức tạo điều kiện giúp đỡ q trình tơi học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Lê - người hướng dẫn khoa học, người định hướng nghiên cứu tận tình giúp đỡ, bảo tơi hồn thành Luận văn Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, giáo viên, nhân viên trường THCS huyện Mỹ Đức thành phố Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Mặc dù Luận văn hoàn thành sau thời gian nghiên cứu nghiêm túc không tránh khỏi khiếm khuyết, thiếu sót Tác giả mong nhận giúp đỡ, tham gia góp ý thầy, cơ, nhà khoa học người quan tâm đến đề tài luận văn Tác giả hy vọng có thêm nhiều kiến thức nhận nhiều giúp đỡ, ủng hộ thầy, cô, nhà khoa học quý vị để tác giả tiếp tục có nghiên cứu sâu nội dung Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Hiệp BẢNG KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BDG&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CB : Cán CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin CNTT&TT : Công nghệ thông tin truyền thông CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên GDTX : Giáo dục thường xuyên HS : Học sinh NVTB : Nhân viên thiết bị PTKTDH : Phương tiện kỹ thuật dạy học QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc hình thức dạy học đa phương tiện 30 Bảng 2.1 Bảng tổng hợp thực trạng phòng học trường THCS huyện Mỹ Đức 48 Bảng 2.2 Bảng tổng hợp thực trạng CSVC phòng kho, tủ giá TBDH trường THCS huyện Mỹ Đức 50 Bảng 2.3 Tổng hợp số liệu dùng chung trường THCS huyện Mỹ Đức 51 Bảng 2.4 Tổng hợp trạng số lượng TBDH 23 trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 52 Bảng 2.5 Tổng hợp đánh giá chất lượng TBDH qua ý kiến CBQL công tác TBDH 54 Bảng 2.6 Tổng hợp đánh giá chất lượng TBDH theo ý kiến GV sử dụng 55 Bảng 2.7 Tổng hợp việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH môn nhà trường qua ý kiến CBQL, tổ trưởng chuyên môn 56 Bảng 2.8 Tổng hợp mức độ sử dụng TBDH GV môn 57 Bảng 2.9 Tổng hợp lực sử dụng TBDH GV môn 58 Bảng 2.10 Tổng hợp thái độ sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến CBQL tổ trưởng tổ chuyên môn 59 Bảng 2.11 Tổng hợp hiệu sử dụng TBDH CBQL GV môn 60 Bảng 2.12 Tổng hợp nhận xét CBQL, GV, NV kho, phương tiện bảo quản TBDH 62 Bảng 2.13 Tổng hợp đánh giá việc thực quy trình phương pháp bảo quản loại vật tư thiết bị theo ý kiến CBQL, GV nhà trường 63 Bảng 2.14 Tổng hợp đánh giá việc thực chế độ kiểm tra, kiểm kê bảo quản TBDH theo ý kiến CBQL, GV nhà trường 64 Bảng 2.15 Nhận thức CBQL GV, NV số lượng TBDH tự làm 65 Bảng 2.16 Nhận thức CBQL GV, NV chất lượng TBDH tự làm 66 Bảng 2.17: Việc lập kế hoạch QL TBDH 69 Bảng 3.1 Kế hoạch đầu tư thiết bị 88 Bảng 3.2 Theo dõi thực kế hoạch 89 Bảng 3.3 Kế hoạch bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị 94 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 99 Bảng 3.5 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 99 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ thành tố chủ yếu trình dạy học 25 Biểu đồ 2.1: Biểu đồ trạng số lượng TBDH 23 trường THCS huyện Mỹ Đức, Thành phố Hà Nội 53 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ chất lượng TBDH trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 54 Biểu đồ 2.3: Biểu đồ thái độ sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến CBQL tổ trưởng tổ chuyên môn 59 Biểu đồ 2.4: Biểu đồ hiệu sử dụng TBDH GV môn 60 Sơ đồ 3.1: Quy trình bồi dưỡng nghiệp vụ nâng cao lực cho đội ngũ phụ trách TBDH 84 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 100 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trường 19 1.2.4 Thiết bị dạy học 21 1.2.5 Quản lý thiết bị dạy học 23 1.2.6 Hiệu quản lý TBDH 24 1.3 Lí luận thiết bị dạy học trường trung học sở theo định hướng đổi giáo dục phổ thông 24 1.3.1 Vai trò thiết bị dạy học trình dạy học 24 1.3.2 Phân loại thiết bị dạy học 28 1.3.3 Yêu cầu thiết bị dạy học trường trung học sở theo định hướng đổi giáo dục phổ thông 31 1.4 Quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở theo định hướng đổi giáo dục phổ thông 32 1.4.1 Mục đích quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở 32 1.4.2 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở 33 1.4.3 Những yêu cầu quản lý thiết bị dạy học trường THCS 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở 40 1.5.1 Yếu tố khách quan 40 1.5.2 Yếu tố chủ quan 41 Tiểu kết chương 42 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 43 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, giáo dục huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 43 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên 43 2.1.2 Về phát triển kinh tế - xã hội 43 2.1.3 Về tình hình giáo dục 45 2.2 Thực trạng thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 48 2.2.1 Về sở vật chất 48 2.2.2 Về số lượng thiết bị dạy học 51 2.2.3 Về chất lượng thiết bị dạy học 53 2.3 Thực trạng sử dụng, bảo quản, sửa chữa, mua sắm tự làm TBDH trường trung học sở huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 56 2.3.1 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học 56 2.3.2 Thực trạng bảo quản thiết bị dạy học 61 2.3.3 Thực trạng việc sửa chữa, tự làm, mua sắm bổ sung TBDH 65 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 68 Việc xây dựng nội dung, chương trình đầu tư cung cấp thiết bị dạy học cần phối hợp chặt chẽ chiến lược thống nhất, tránh chắp vá, lãng phí hiệu 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn cho đội ngũ giáo viên nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực sư phạm, tạo khả tiếp cận với phương pháp dạy học khai thác sử dụng TBDH tiên tiến, đại phù hợp với nội dung chương trình SGK Hàng năm nên tổ chức tổng kết cơng tác TBDH tình hình đầu tư, khai thác sử dụng, bảo quản, sửa chữa cấp, từ cấp nhà trường đến cấp phòng GD&ĐT, làm cho TBDH ngày phục vụ có hiệu cho trình dạy học, chất lượng đào tạo không ngừng nâng cao Tham mưu với UBND thành phố Sở Tài Kế hoạch tăng cường kinh phí đầu tư cho CSVC nói chung TBDH nói riêng phù hợp với quy mô giáo dục đào tạo 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Đức Hàng năm mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ TBDH cho nhân viên (GV) phụ trách thiết bị để nâng cao nghiệp vụ khai thác sử dụng thiết bị Tổ chức cho cán quản lý trường tham quan học hỏi kinh nghiệm thực tế từ điển hình tiên tiến giáo dục, tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên đề chuyên đề đổi phương pháp dạy học có sử dụng đồ dùng TBDH Tổ chức chuyên đề hội thảo sâu trao đổi kinh nghiệm sử dụng TBDH trình dạy học Chỉ đạo trường xây dựng kế hoạch hợp đồng tuyển viên chức nhân viên thiết bị đảm bảo trình độ chun mơn đào tạo Chỉ đạo trường rà soát số lượng, chất lượng thiết bị để có kế hoạch mua sắm bổ sung kịp thời 105 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, hoạt động giảng dạy có sử dụng TBDH trường THCS Có quy chế kiểm tra, giám sát thật cụ thể từ tổ môn đến ban giám hiệu việc sử dụng (tần số sử dụng chất lượng sử dụng) Đưa công tác sử dụng TBDH thành quy chế đánh giá giáo viên hàng năm xét danh hiệu thi đua, động viên khuyến khích cách phù hợp Tham mưu với UBND huyện đạo địa phương bổ sung CSVC, phòng thiết bị, phịng học mơn trang thiết bị khác phục vụ cho việc dạy học nhà trường 2.4 Đối với trường THCS huyện Mỹ Đức Thường xuyên tham mưu, đề xuất với cấp ủy Đảng, quyền, phịng Giáo dục Đào tạo với hội cha mẹ học sinh việc xây dựng sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy học theo phương thức "Nhà nước nhân dân làm" Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục phối kết hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh Lãnh đạo nhà trường cho bổ sung kịp thời trang bị, dụng cụ cho số mơn học cịn thiếu Với quan tâm sở khuyến khích thầy, giáo sử dụng TBDH vào giảng dạy Lãnh đạo nhà trường có chế khuyến khích, bồi dưỡng khen thưởng kịp thời cho thầy, cô làm tốt công tác Đồng thời tăng cường bổ sung trang thiết bị mới, TBDH thầy trị tiếp cận đáp ứng với nhu cầu phát triển khoa học công nghệ đại Nên trang bị số phịng chun mơn hóa để thực phương pháp dạy học với hỗ trợ đắc lực trang thiết bị, phương tiện dạy học Khuyến khích, động viên phong trào tự chế tạo thiết bị, đồ dùng dạy học để đáp ứng thiết thực cho dạy – học trường 106 Quản lý nhà trường cách toàn diện, đặc biệt quan tâm tới quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH Vận dụng biện pháp quản lý TBDH linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện có nhà trường Vận dụng biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc trang bị bảo quản sử dụng TBDH linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện có nhà trường Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập, giao lưu, học hỏi, tham khảo, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Tích cực ứng dụng tri thức khoa học quản lý giáo dục kiểm nghiệm thực tế lý luận q trình quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học đổi phương pháp 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Afanaxev (1980), Lao động người lãnh đạo, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục.Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1, Phát triển giáo dục Đặng Quốc bảo (1999), Quản lý giáo dục – Quản lý nhà trường – Một số hướng tiếp cận, Trường cán Quản lý giáo dục trung ương Nguyễn Ngọc Bảo (chủ biên), Trần kiểm (2008) Lý luận dạy học trường THCS, Nxb ĐHSP Bộ giáo dục - Đào tạo (2000), Quyết định số 41/ 2000/ QĐ-BGD&Đt ngày 07/ 09/ 2000 Bộ Giáo dục đào tạo việc ban hành Quy chế Thiết bị giáo dục trường Mầm non, trường Phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS – mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Công nghệ, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quyết định số 13/2012/TT-BGD&ĐT Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Đề án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế 10 Đề án đổi chương trình sách giáo khoa, giáo dục phổ thông sau năm 2015, Bộ Giáo dục Đào tạo (2013) 11 Nguyễn Hữu Chí (1996), Suy nghĩ dạy học lấy học sinh làm trung tâm, nghiên cứu giáo dục 12 C.Mác (1960), Tư bản, Quyển I, tập 2, Nxb thật, Hà Nội 13 Nguyễn Bá Dương (2000), Tâm lí học Quản lý dành cho người lãnh đạo, Học viện Chính trị quốc gia, Hà Nội 108 14 Trần Quốc Đắc (chủ biên) – Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 15 Lê Thanh Giang “Thực trạng giải pháp quản lý việc sử dụng thiết bị giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Cà Mau”, luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh 16 Tơ Xn Giáp ( 1997) Phương tiện dạy học NXB giáo dục Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục Hà Nội 18 Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lí, NXB Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 19 Trần Duy Hân “Biện pháp quản lý phương tiện dạy học hiệu trưởng trường THCS địa bàn thánh phố Huế đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng nay”, luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, trường Đại học sư phạm – Đại học Huế 20 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 21 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009) Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 22 Đặng Vũ Hoạt (1997) Một số khái niệm QLGD, Trường CBQLGD-ĐT Hà Nội 23 Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, nhà in trung tâm thương mại, Hà Nội 25 Trần Kiểm (2004) khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 26 Nguyễn Văn Lê (1998) Lý thuyết quản lý, Nxb Đại học Kinh tế Quốc Dân Hà Nội 109 27 Hoàng Đức Nhuận, cải tiến thiết bị dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, tạp chí khoa học giáo dục số 53 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQLTW 29 Quốc hội nước CHXHCNVN (2000), Nghị số 40/2000/QH10 đổi chương trình giáo dục phổ thơng, Hà Nội 30 Quốc hội nước CHXHCNVN, Luật giáo dục 2005 31 Vũ Trọng Rĩ (1997) Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học Tài liệu dành cho học viên cao học, Viện khoa học Giáo dục Hà Nội 32 Ngô Quang Sơn (2005), Vai trò thiết bị giáo dục việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục q trình dạy học tích cực, Thơng tin quản lý giáo dục số năm 2005 33 Thái Văn Thành 2007, Quản lý giáo dục quản lý nhà trường Nhà xuất đại học Huế 34 Thủ tướng Chính phủ (2001), Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội 35 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Nxb Đại học Kinh tế Quốc Dân, Hà Nội 36 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Từ điển tiếng Việt Hà Nội 2000 38 Trần Đức Vượng (2004), “ Nâng cao hiệu thiết bị dạy học trường trung học sở”, Tạp chí giáo dục 39 Phạm Viết Vượng, Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 110 PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, nhân viên, giáo viên) Để có thêm sở khoa học đánh giá thực trạng quản lý công tác thiết bị dạy học trường THCS, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề (Đánh dấu x vào ý kiến phù hợp nhất) Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Câu 1: Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến chất lượng chung TBDH nay: Chất lượng TBDH: 1.Tốt  2.Khá  4.Kém  5.Quá  3.TB  Câu 2: Thầy (cô) cho biết ý kiến chất lượng TBDH thơng qua tiêu chí sau; Stt Tiêu chí chất lượng Chất lượng TBDH Tốt Phục vụ thiết thực yêu cầu hoạt động dạy học môn học Độ bền Tính thẩm mỹ Tính an tồn Tính giáo dục 111 Khá TB Kém Quá Câu 3: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH đơn vị mình? 1.Có kế hoạch  2.Khơng có kế hoạch  3.kế hoạch riêng biệt  4.Kế hoạch lồng ghép  Câu 4: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ sử dụng TBDH giáo viên môn đơn vị mình? Việc sử dụng TBDH GV môn: 1.Thường xuyên  2.Không thường xuyên  3.Tùy hứng  Câu 5: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến lực sử dụng TBDH giáo viên mơn đơn vị mình? Năng lực sử dụng TBDH GV mơn: 1.Thích  2.TB 3.Chưa tốt  Câu 6: Xin thầy cô cho biết ý kiến thái độ sử dụng TBDH Thái độ sử dụng TBDH GV mơn: 1.Thích  2.Bình thường  3.Khơng thích  Câu 7: Xin đồng chí, thầy (cơ) cho biết ý kiến tình hình kho, phương tiện bảo quản TBDH đơn vị mình? CBQL TT Đối tượng đánh giá Đủ quy định GV Đủ, chưa quy Thiếu định Kho bảo quản Phương tiện bảo quản 112 Đủ quy định Đủ, chưa quy Thiếu định Câu 8: Xin thầy (cô) cho ý kiến việc thực quy trình phương pháp bảo quản loại vật tư thiết bị, việc thực chế độ kiểm tra, kiểm kê bảo quản TBDH cán phụ trách TBDH đơn vị mức độ nào? Thực quy trình, phương pháp bảo quản nhà sản xuất: 1.Thực nghiêm túc  2.Thực chưa nghiêm túc  3.Không thực  Chế độ kiểm tra, kiểm kê bảo quản TBDH 1.Thường xuyên  2.Chưa thường xuyên  3.Không thực  Câu 9:Xin thầy (cô) cho ý kiến số lượng, chất lượng TBDH tự làm trường mức độ nào? Về số lƣợng CBQL TT Loại TBDH Nhiều GV Khơng có Tranh ảnh, đồ, lược đồ Mơ hình, mẫu vật Tư liệu, phần mềm 113 Nhiều Khơng có Về chất lƣợng CBQL TT Loại TBDH Tốt GV Bình Chưa thường tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Tranh ảnh, đồ, lược đồ Mơ hình, mẫu vật Tư liệu, phần mềm Câu 10: Xin thầy (cô) cho biết kế hoạch quản lý TBDH đơn vị xây dựng nào? Mức độ TT Kế hoạch Cho năm học Cho kỳ học Cho tháng Thường xuyên Thỉnh thoảng Không có Câu 11: Xin thầy đồng chí cho biết đề nghị với quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt công tác QL TBDH Đối với Bộ GD&ĐT Đối với Sở GD&ĐT Đối với Phòng GD&ĐT Đối với Hiệu trưởng 114 Xin thầy (cô) cho biết đôi điều thân: Nam  Nữ  Công việc đảm nhận Trình độ chun mơn .Chức vụ Trường THCS Xin chân thành cảm ơn! 115 PHỤ LỤC MẪU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên) Để có sở khoa học đề xuất só biện pháp quản lý thiết bị dạy học tốt trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội góp phần nâng cao hiệu đào tạo, xin thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Câu 1: Đồng chí cho biết đơn vị có hay khơng có phận chun trách quản lý TBDH? Nếu có, đồng chí cho biết tên phận đó? Câu 2: Kế hoạch quản lý TBDH đơn vị đồng chí triển khai nào? Việc phối hợp lực lượng quản lý TBDH trường THCS thực sao? Câu 3: Theo đồng chí yếu tố ảnh hưởng tới công tác QL TBDH trường THCS huyện Mỹ Đức nay? Xin chân thành cảm ơn thầy cô! 116 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục) Thực đề tài “Quản lý TBDH trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội theo định hướng đổi giáo dục phổ thông”, đưa biện pháp quản lý TBDH Trong biện pháp đề xuất, xin thầy cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Câu 1: Ý kiến đ/c mức độ cần thiết biện pháp quản lý TBDH trường THCS đây? Tính cấp thiết TT Mức độ Các biện pháp Tổ chức hoạt động tuyển chọn, bồi dưỡng nhận thức, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách thiết bị dạy học Xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo việc bổ sung, mua sắm TBDH Quản lý có hiệu việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Quản lý việc kiểm tra đánh giá bổsung, mua sắm TBDH Thực tốt công tác thi đua khen thưởng khai thác sử dụng TBDH 117 Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết Câu 2: Ý kiến đ/c mức độ khả thi biện pháp quản lý TBDH trường THCS đây? Mức độ TT Tính khả thi Rất khả Các biện pháp thi Khả thi Không khả thi Tổ chức hoạt động tuyển chọn, bồi dưỡng nhận thức, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách thiết bị dạy học Xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo việc bổ sung, mua sắm TBDH Quản lý có hiệu việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Quản lý việc kiểm tra đánh giá bổ sung, mua sắm TBDH Thực tốt công tác thi đua khen thưởng khai thác sử dụng TBDH Xin thầy (cô) cho biết đôi điều thân: Nam  Nữ  Công việc đảm nhận Trình độ chun mơn .Chức vụ Trường THCS Xin chân thành cảm ơn! 118 PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để góp phân nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học thực đổi phương pháp dạy học theo chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo, nghiên cứu đề tài: “Quản lý TBDH trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội theo định hướng đổi giáo dục phổ thông Để sơ đánh giá kết nghiên cứu hoàn thiện ý tưởng nghiên cứu đề tài Xin chuyên gia vui lịng đóng góp ý kiến cách đánh dấu x vào ý kiến phù hợp Câu Xin thầy (cô) cho biết chủ trương nghiên cứu biện pháp quản lý để nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên dạy học? Rất cần thiết2 Cần thiết 3 Chưa cần thiết Câu Xin thầy (cô) cho biết biện pháp quản lý đề xuất đề tài có tác dụng kích thích giáo viên sử dụng thiết bị dạy học? Tác dụng tốt Tác dụng tốt 3.Bình thường 4.Khơng có tác dụng Câu 3.Xin thầy (cô) cho ý kiến biện pháp Quản lý TBDH trường THCS đề xuất đề tài? Phù hợp với tình hình dễ vận dụng thực tiễn Khơng phù hợp, khó vận dụng Câu 4.Xin thầy (cơ) cho ý kiến mức độ khả thi biện pháp quản lý TBDH trường THCS Khả thi  Có tính khả thi cao Không khả thi Xin thầy (cô) cho biết đôi điều thân: Nam  Nữ  Công việc đảm nhận Trình độ chun mơn .Chức vụ Xin chân thành cảm ơn! 119 ... trạng quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội theo định hướng đổi giáo dục phổ thông Chƣơng 3: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Mỹ Đức,. .. Mỹ Đức, Thành phố Hà Nội theo định hướng đổi giáo dục phổ thông 5.3 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Mỹ Đức, Thành phố Hà Nội theo định hướng. .. trung học sở huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội - Thực trạng sử dụng, bảo quản, sửa chữa mua sắm thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội - Thực trạng quản lý thiết bị dạy học