BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -  - VŨ THỊ VIT HON phát triển đội ngũ giáo viên tr-ờng tiểu học t- thục quận nam từ liêm, thành hµ néi theo chn nghỊ nghiƯp LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -  - VŨ THỊ VIỆT HON phát triển đội ngũ giáo viên tr-ờng tiểu học t- thục quận nam từ liêm, thành phố hµ néi theo chn nghỊ nghiƯp CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐỖ THẾ HƢNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, cô giáo Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Sau đại học, Phòng Quản lý khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trực tiếp giảng dạy, tận tình truyền đạt kiến thức, hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến TS Đỗ Thế Hưng, người thầy tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học ln động viên, khích lệ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT quận Nam Từ Liêm, Ban Giám hiệu trường tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm, CBQL, giáo viên trường tiểu học tư thục địa bàn quận Nam Từ Liêm giúp đỡ, tìm kiếm, cung cấp cho tơi nhiều tư liệu, thơng tin đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q báu để hồn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, gánh vác, chia sẻ trách nhiệm tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp dẫn, góp ý để luận văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Thị Việt Hoàn QUY ĐỊNH CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết dầy đủ Cán quản lý Chuẩn nghề nghiệp Đội ngũ giáo viên Giáo dục Đào tạo Trường tiểu học Chữ viết tắt CBQL CNN ĐNGV GD&ĐT TTH MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.3 Trường tiểu học tư thục hệ thống giáo dục quốc dân 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tư thục theo chuẩn nghề nghiệp 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tư thục theo chuẩn nghề nghiệp Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TƢ THỤC QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 2.1 Giới thiệu tổng quan thực trạng khảo sát 2.2 Khái quát tình hình phát kinh tế - xã hội giáo dục Quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.4 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 2.5 Đánh giá chung thực trạng Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 7 12 18 20 30 36 36 37 40 54 66 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TƢ THỤC QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ 71 NGHIỆP Yêu cầu xây dựng thực biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 71 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 73 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết, khả thi biện pháp 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 108 3.1 DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang TT Tên bảng, biểu đồ, hình sơ đồ Bảng 2.1 Thống kê số lượng giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm, từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016 40 Bảng 2.2 Tổng hợp tuổi đời giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm 42 Bảng 2.3 Tổng hợp cấu giới tính ĐNGV TTHtư thục Quận Nam Từ Liêm tính đến năm học 2015 - 2016 45 Bảng 2.4 Thực trạng trình độ trị ĐNGV TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm 46 Bảng 2.5 Thống kê phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên TTH Quận Nam Từ Liêm 46 Bảng 2.6 Tổng hợp trình độ đội đào tạo ĐNGV trường năm học: 2014-2015 2015-2016 48 Bảng 2.7 Tổng hợp trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm tính đến tháng 05/2016 49 Bảng 2.8 Kết khảo sát lực giáo viên trường tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm 50 Bảng 2.9 Kết khảo sát nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm 51 10 Bảng 2.10 Thống kê kết thi giáo viên dạy giỏi cấp sở năm (từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016) 54 11 Bảng 2.11 Kết khảo sát quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm 55 12 Bảng 2.12 Tổng hợp kết điều tra công tác tuyển chọn giáo viên 56 13 Bảng 2.13 Tổng hợp kết điều tra công tác sử dụng giáo viên 57 14 Bảng 2.14 Thực trạng công tác bồi dưỡng, gửi giáo viên đào tạo 59 Bảng 2.15 Khảo sát cơng tác thực chế độ sách giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm 62 15 Bảng 2.16 Tổng hợp kết kiểm tra, đánh giá giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm 64 16 Bảng 3.1 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, chuyên viên giáo viên mức độ cần thiết biện pháp 92 17 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, chuyên viên giáo viên mức độ khả thi biện pháp 94 18 Bảng 3.3 Tổng hợp ý kiến CBQL, chuyên viên giáo viên tương quan mức độ cần thiết khả thi biện pháp 96 19 Biểu đồ 2.1 Tổng hợp tuổi đời giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm tính đến năm học 2015 - 2016 44 20 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 94 21 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 96 22 Biểu đồ 3.3 Tương quan mức độ cần thiết khả thi biện pháp 98 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Người thầy giáo tốt thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang Nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân, mà xây dựng chủ nghĩa xã hội được” [30] Giáo viên người làm công tác giáo dục nhân tố có ý nghĩa định thành công hay thất bại việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Phát triển ĐNGV nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng đủ số lượng, có cấu hợp lý chất lượng không ngừng nâng cao đáp ứng CNN vấn đề có vai trị quan trọng, động lực để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Sản phẩm họ tích hợp nhân tố tinh thần vật chất, “nhân cách - sức lao động” Sứ mệnh nhà giáo có ý nghĩa đặc biệt, họ phận lao động tinh hoa đất nước; lao động họ trực tiếp gián tiếp thúc đẩy phát triển đất nước cộng đồng vào trạng thái phát triển bền vững Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển GD&ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn” [21, tr.114] Quận Nam Từ Liêm, quận thành lập thành phố Hà Nội, điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội có đan xen nơng nghiệp cơng nghiệp, mặt dân trí so với quận nội thành thấp Được quan tâm cấp uỷ đảng quyền cấp, năm gần đây, ngành giáo dục có khởi sắc Số lượng, cấu, chất lượng ĐNGV ngày nâng lên theo yêu cầu nhiệm vụ CNN Tuy nhiên, việc phát triển ĐNGV TTH tư thục địa bàn Quận Nam Từ Liêm tồn bất cập định Công tác phát triển đội ngũ sách tuyển dụng trường chưa có chiến lược Nhà trường tập trung vào phát triển số lượng, thúc đẩy phát triển đội ngũ công tác tiền lương môi trường làm việc Do vậy, tỉ lệ giáo viên đáp ứng CNN thấp, chưa tương xứng với sứ mạng, mục tiêu phát triển nhà trường Cơ cấu độ tuổi chưa phù hợp, lực chuyên môn, nghiệp vụ chưa đồng Những điều làm cho ĐNGV trường tư thục địa bàn quận Nam Từ Liêm chưa đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường bối cảnh cạnh tranh chất lượng Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp”, làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý phát triển ĐNGV TTH tư thục quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội đáp ứng CNN tình hình mới, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp tiểu học địa phương Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ quản lý giáo viên trường tiểu học tư thục quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Bản chất quản lý giáo viên trường tiểu học tư thục theo chuẩn nghề nghiệp Giả thuyết khoa học Đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội cịn có tồn tại, bất cập định: tỷ lệ giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp thấp, chưa tương xứng với sứ mạng, mục tiêu phát triển nhà trường; Cơ cấu độ tuổi chưa phù hợp; Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ chưa đồng đều… Nếu xây dựng biện pháp quản lý theo tiếp cận nội dung, dựa vào chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học khắc phục tồn tại, bất cập đó, góp phần thiết thực nâng cao chất lượng giáo dục bậc tiểu học quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý ĐNGV tiểu học - Đánh giá thực trạng giáo viên quản lý ĐNGV TTH tư thục quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo CNN - Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội đáp ứng chuẩn nghề nghiệp tình hình mới, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp tiểu học địa phương Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 6.1 Giới hạn phạm vi đối tượng nghiên cứu Tác giả tập trung làm rõ chất quản lý giáo viên dựa vào chuẩn nghề nghiệp Từ đề xuất biện pháp hướng vào cải tiến nội dung, phương thức quản lí dựa vào chuẩn nghề nghiệp để phát triển nhân giảng dạy đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp thực tiễn giáo dục tiểu học 6.2 Giới hạn thời gian nghiên cứu Các số liệu tổng hợp điều tra khảo sát thu thập khoảng thời gian từ năm học 2013 - 2014 đến năm học 2015 - 2016 6.3 Giới hạn khách thể khảo sát Tiến hành thu thập số liệu TTH tư thục quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội Khảo sát, điều tra CBQL, giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm Phƣơng pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài người nghiên cứu lựa chọn phương pháp nghiên cứu cụ thể sau: 7.1.Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập đọc tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu: văn bản, sách báo, tài liệu, báo cáo nhà trường, cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài Phân tích, tổng hợp kết luận tài liệu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra phiếu hỏi: Điều tra phiếu thăm dò ý kiến CBQL giáo viên TTH tư thục chọn địa bàn quận Nam Từ liêm để làm rõ thực trạng biện pháp quản lý ĐNGV góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương - Phương pháp quan sát: Tham dự số tiết dạy giáo viên, hoạt động tổ chuyên môn hoạt động học sinh - Phương pháp đàm thoại, vấn: Tiến hành gặp gỡ Ban Giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên môn vấn đề phát triển ĐNGV trường 7.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý kết điều tra Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, đề tài có kết cấu chương 125 Thủ tục tuyển giáo viên theo quy định 50 83,3 11,7 5,0 pháp luật Công khai kết thi tuyển để nhận ý kiến 46 76,7 10 16,7 6,6 phản hồi giáo viên tham gia thi tuyển 0 Bảng 05 Tổng hợp kết điều tra công tác sử dụng giáo viên Mức độ đánh giá Tốt Khá T.B Yếu SL % SL % SL % SL % Dựa vào kết đánh giá lực 53 88,3 6,7 5,0 0 TT Nội dung đánh giá người cụ thể để phân công Dựa vào kết tuyển dụng, tư vấn tổ chuyên môn, ý kiến thân Do phát triển quy mô trường lớp, yêu cầu ngành, đơn vị Việc thực đảm bảo tính cơng bằng, khách quan Bảo đảm tính hiệu việc phân cơng, sử dụng giáo viên 53 88,3 11,7 0,0 0 47 78,4 13,3 8,3 0 48 80,0 10 16,7 3,3 0 46 76,7 10 16,7 6,6 0 Bảng Tổng hợp kết kiểm tra, đánh giá giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm TT Mức độ đánh giá Tốt Khá T.B Yếu SL % SL % SL % SL % Có kế hoạch cụ thể tra, kiểm tra, 53 88,3 11,7 0,0 0 đánh giá hoạt động giáo viên Nội dung tra, kiểm tra thực 50 83,4 13,3 3,3 0 với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, đạo CBQL giáo dục nhà trường Thông qua kiểm tr để có điều 39 65,0 10,0 8,3 10 16,7 chỉnh định quản lý Công tác kiểm tra thực thúc đẩy, 45 75,0 12 20,0 5,0 0 giúp giáo viên TTH nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực sư phạm Căn vào kết tra, kiểm tra, lấy 46 76,7 11,7 6,6 5,0 tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học Nội dung đánh giá 126 Bảng 07 điểm mạnh điểm hạn chế chủ yếu ĐNGV trường a 03 điểm mạnh - Phẩm chất, đạo đức lối sống trọng sạch, lành mạnh - Có trình độ chun mơn vững - Yên tâm công tác b 03 điểm hạn chế - Trình độ ngoại ngữ số giáo viên chưa tốt - Trình độ tin học cịn yếu - Khả ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án điện tử Bảng 08 Những thuận lợi thách thức đặt việc phát triển ĐNGV trường tiểu học tư thục đáp ứng chuẩn nghề nghiệp a Những thuận lợi - Tự chủ tuyển chọn giáo viên - Có nhiều nguồn giáo viên để tuyển chọn - Số giáo viên trẻ, nhiệt huyết với công việc b Những thách thức - Thiếu kinh phí hỗ trợ giáo viên - Thiếu giáo viên thay cho giáo viên học nâng chuẩn - Khó giữ giáo viên giỏi, giáo viên có trình độ cao Bảng 09 Những biện pháp cần thiết để phát triển ĐNGV nhà trường đáp ứng chuẩn nghề nghiệp - Nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng phát triển ĐNGV TTH tư thục cho CBQL giáo dục Xây dựng thực quy hoạch phát triển ĐNGV đáp ứng sứ mạng, mục tiêu phát triển nhà trường - Phát huy vai trò giáo viên tự học tập, rèn luyện đáp ứng CNN mục tiêu chất lượng - Tổ chức tuyển chọn, sử dụng sàng lọc giáo viên đảm bảo đáp ứng CNN sách chất lượng nhà trường - Tăng cường công tác kiểm tra, sơ tổng kết, đánh giá phát triển ĐNGV nhà trường 127 Mục Kết xử lý phiếu điều tra giáo viên Bảng 01 Thống kê phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm TT 10 Mức độ đánh giá Tốt Khá T.Bình Yếu SL % SL % SL % SL % Nhận thức tư tưởng trị với trách 120 80,0 25 16,7 3,3 0 nhiệm công dân, nhà giáo với nhiệm vụ đổi đất nước bảo vệ Tổ quốc Tham gia hoạt động xã hội, xây 100 66,7 35 23,3 15 10,0 0 dựng quê hương, góp phần phát triển đời sống văn hóa cộng đồng Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng 115 76,7 25 16,7 10 6,6 0 khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên Chấp hành vận động gia đình chấp 100 66,7 40 26,7 6,0 0,6 hành chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý 95 63,4 45 30,0 10 6,6 0 thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng Chấp hành nghiêm túc quy chế 100 66,7 42 28,0 3,3 2,0 ngành, quy định nhà trường, nghiên cứu tìm giải pháp để thực Thái độ lao động nghiêm túc, đảm bảo 100 66,7 45 30,0 3,3 0 ngày công, lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ tiết, bỏ lớp; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giảng dạy lớp phân cơng phụ trách Có đạo đức, nhân cách lối sống lành 130 86,7 20 13,3 0 0 mạnh, sáng; có tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực Ln có ý thức phấn đấu vươn lên 120 80,0 30 20,0 0 0 nghề nghiệp; đồng nghiệp, học sinh cộng đồng tín nhiệm Trung thực cơng tác, đồn thể; 124 82,7 20 13,3 4,0 0 quan hệ đồng nghiệp, hết lòng phục vụ nhân dân học sinh Tiêu chí đánh giá 128 Bảng 02 Kết khảo sát lực giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm TT Mức độ đánh giá Tốt Khá T.Bình Yếu Tiêu chí đánh giá SL % SL % SL % SL % Có trình độ chun mơn đào 115 76,7 20 13,3 15 10,0 tạo theo chuẩn trình độ giáo viên giảng dạy cấp học Nắm vững mục tiêu, nội dung 120 80,0 23 15,3 4,7 0 chương trình sách giáo khoa mơn học giảng dạy Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có 90 60,0 50 33,3 10 6,7 0 khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy Kiến thức tiết dạy 115 76,7 35 23,3 15 10 0 đảm bảo đủ, xác, có hệ thống Có khả hướng dẫn đồng nghiệp 53 35,3 66 44,0 31 20,7 0 số kiến thức chuyên sâu môn học Có khả bồi dưỡng học sinh 51 34,0 68 45,3 31 20,7 0 giỏi giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến Có kiến thức tâm lý học sư 123 82 20 13,3 4,7 0 phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học cấp học vận dụng vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử xử lý tình sư phạm giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết 90 60,0 30 20,0 20 13,3 10 6,7 học tập, rèn luyện học sinh vận dụng phù hợp với cấp học, đánh giá học sinh xác, khách quan theo quy định hành Có kiến thức phổ thơng trị, 110 73,3 25 16,7 10 6,7 3,3 xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc để đáp ứng yêu cầu dạy học 129 Có hiểu biết nhiệm vụ 95 63,3 31 20,7 18 12,0 10 trị, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh, thành phố nơi công tác 4,0 Bảng 03 Kết khảo sát nghiệp vụ sư phạm ĐNGV TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm TT 10 11 12 13 14 15 Kỹ sƣ phạm Lập kế hoạch dạy học năm học học kỳ nhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo quy định Bộ GD&ĐT phù hợp với đặc điểm trường, lớp, đối tượng học sinh phân công giảng dạy Biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới; chuẩn kiến thức, kỹ năng, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trị Xây dựng mơi trường dạy - học thân thiện, hợp tác Lựa chọn kết hợp tốt phương pháp dạy học tích cực lớp Phát huy tính động sáng tạo, chủ động học tập học sinh Biết cách hướng dẫn học sinh tự học Sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp đối tượng học sinh Sử dụng kết kiểm tra để điều chỉnh việc học tập học sinh cách tích cực Biết khai thác sử dụng tốt thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm hỗ trợ trình học tập học sinh Ngơn ngữ giảng dạy sáng, trình bày rõ ràng, mạch lạc nội dung học Nói rõ ràng, rành mạch, phát âm chuẩn tiếng Việt giao tiếp phạm vi nhà trường Có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt phù hợp Có khả phối hợp với gia đình đoàn thể để theo dõi, giúp đỡ, giáo dục học sinh Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập Tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Mức độ (Điểm) Giá Tốt Khá TB Yếu trị (3) (2) (1) (0) TB 2,0 0,6 0,03 2,63 2,28 0,37 0,05 2,7 2,28 0,4 0,04 2,72 2,0 0,53 0,06 2,59 2,0 0,53 0,06 2,59 2,1 0,46 0,06 2,62 2,28 0,4 0,04 2,72 2,0 0,62 0,02 2,64 1,36 0,91 0,09 2,36 2,0 0,56 0,05 2,61 1,2 1,0 0,1 2,30 1,34 0,91 0,1 2,35 2,02 0,51 0,07 2,60 2,1 0,37 0,11 2,58 2,04 0,51 0,06 2,61 130 16 Có giải pháp để cải tiến nâng cao chất lượng học tập học sinh sau học kỳ 17 Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh 18 Vận dụng việc xử lý tình vào giáo dục, vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục 19 Ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo 20 Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy 1,3 0,92 0,11 2,33 2,0 0,61 0,02 2,63 1,7 0,73 0,06 2,49 2,3 0,4 0,03 2,73 1,7 0,74 0,06 2,5 Bảng 04 Tổng hợp kết công tác tuyển chọn giáo viên Mức độ đánh giá Tốt Khá T.B Yếu TT Nội dung đánh giá SL % SL % SL % SL % Công khai rộng rãi tiêu cần tuyển 100 66,7 35 23,3 15 10 0 giáo viên Bảo đảm tính cơng việc tuyển 120 80,0 23 15,3 4,7 0 giáo viên Việc tuyển giáo viên mang tính chiến 90 60,0 50 33,3 10 6,7 0 lược lâu dài Thủ tục tuyển giáo viên theo quy định 90 60,0 30 20,0 20 13,3 10 6,7 pháp luật Công khai kết thi tuyển để nhận ý kiến 110 73,3 25 16,7 10 6,7 3,3 phản hồi giáo viên tham gia thi tuyển Bảng 05 Tổng hợp kết điều tra công tác sử dụng giáo viên Mức độ đánh giá Tốt Khá T.B Yếu TT Nội dung đánh giá SL % SL % SL % SL % Dựa vào kết đánh giá lực 100 66,7 35 23,3 15 10 0 người cụ thể để phân công Dựa vào kết tuyển dụng, tư vấn tổ chuyên môn, ý kiến thân Do phát triển quy mô trường lớp, yêu cầu ngành, đơn vị Việc thực đảm bảo tính cơng bằng, khách quan Bảo đảm tính hiệu việc phân công, sử dụng giáo viên 90 60,0 50 33,3 10 6,7 0 120 80,0 23 15,3 4,7 0 110 73,3 25 16,7 10 6,7 3,3 90 60,0 30 20,0 20 13,3 10 6,7 131 Bảng 06 Thực trạng công tác bồi dưỡng, gửi giáo viên đào tạo Mức độ đánh giá Khá Tốt T.B Yếu TT Tiêu chí đánh giá ĐTB SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn 101 303 38 76 11 11 0 2,60 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 100 300 40 80 10 10 0 2,59 Bồi dưỡng trình độ lý luận trị 102 306 38 76 10 10 0 2,61 Bồi dưỡng phương pháp nghiên 85 255 56 112 9 0 2,50 cứu viết sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng kiến thức quản lý 60 180 75 150 15 15 0 2,30 hành nhà nước Bồi dưỡng ngoại ngữ 67 201 68 136 15 15 0 2,35 Bồi dưỡng tin học 105 315 35 70 10 10 0 2,62 Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 65 195 69 138 16 16 0 2,33 Đào tạo nâng cao trình độ (đại 68 204 68 136 14 14 0 2,36 học, thạc sĩ) Bảng 07 Kết thực chế độ sách giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm Mức độ đánh giá Tốt Khá T.B Yếu TT Nội dung ĐTB SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm Nâng cao thu nhập cho giáo viên 85 255 55 110 10 10 0 2,49 Tổ chức cho giáo viên tham gia 100 300 40 80 10 10 0 2,59 hoạt động văn hóa, văn nghệ Tổ chức hoạt động thể dục 100 300 45 90 5 0 2,63 thể thao cho giáo viên Tổ chức tham quan học tập, nghỉ 67 201 68 136 15 15 0 2,35 mát cho giáo viên Quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ 68 204 68 136 14 14 0 2,36 giáo viên gặp khó khăn Giải chế độ khen thưởng 100 300 40 80 10 10 0 2,59 công bằng, hợp lý Có chế độ khuyến khích giáo 85 255 56 112 9 0 2,50 viên giỏi, học sinh giỏi nhà trường Sử dụng ngân sách hợp lý 105 315 28 56 17 17 0 2,58 thông qua quy chế chi tiêu nội bộ; kích thích phát triển nâng cao chất lượng giáo dục 132 Bảng 08 Tổng hợp kết kiểm tra, đánh giá giáo viên TTH tư thục Quận Nam Từ Liêm TT Mức độ đánh giá Tốt Khá T.B Yếu SL % SL % SL % SL % Có kế hoạch cụ thể tra, kiểm CB 53 88,3 11,7 0,0 0 tra, đánh giá hoạt động giáo viên GV 110 73,3 25 16,7 15 10 0 Nội dung tra, kiểm tra CB 50 83,4 13,3 3,3 0 thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, 125 83,3 18 12,0 4,7 0 đạo CBQL giáo dục nhà GV trường Thông qua kiểm tr để có điều CB 39 65,0 10,0 8,3 10 16,7 chỉnh định quản lý GV 85 56,7 40 26,7 10 6,6 15 10,0 Công tác kiểm tra thực thúc đẩy, CB 45 75,0 12 20,0 5,0 0 giúp giáo viên TTH nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức GV 102 68,0 28 18,7 20 13,3 10 6,7 lực sư phạm Căn vào kết tra, kiểm tra, CB 46 76,7 11,7 6,6 5,0 lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học GV 110 73,3 25 16,7 3,3 10 6,7 Nội dung đánh giá ĐT KS Bảng 09 Tổng hợp điểm mạnh điểm hạn chế chủ yếu đội ngũ giáo viên tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm a 03 điểm mạnh - Lâp trường tư tưởng vững vàng - Có trình độ lực - Yên tâm công tác b 03 điểm hạn chế - Trình độ ngoại ngữ - Trình độ tin học - Ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án điện tử Bảng 10 Những sách phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp nhà trường - Tuyển chọn giáo viên có trình độ chuẩn - Bồi dưỡng chun mơn, trình độ tin học, ngoại ngữ trường - Có sách hỗ trợ, động viên giáo viên kịp thời 133 Bảng 11 Những mặt tích cực hạn chế sách phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp nhà trường a Mặt tích cực - Chọn giáo viên giỏi - Tạo động lực cho giáo viên phấn đấu b Mặt hạn chế - Tạo sức ép cho giáo viên cơng tác - Tính ổn định giáo viên không cao Bảng 12 Những giải pháp chủ yếu nhằm phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học trường tư thục đáp ứng chuẩn nghề nghiệp - Nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng phát triển ĐNGV TTH tư thục cho CBQL giáo dục Xây dựng thực quy hoạch phát triển ĐNGV đáp ứng sứ mạng, mục tiêu phát triển nhà trường - Phát huy vai trò giáo viên tự học tập, rèn luyện đáp ứng CNN mục tiêu chất lượng - Tổ chức tuyển chọn, sử dụng sàng lọc giáo viên đảm bảo đáp ứng CNN sách chất lượng nhà trường - Tăng cường công tác kiểm tra, sơ tổng kết, đánh giá phát triển ĐNGV nhà trường 134 Mục Kết đánh giá CBQL, giáo viên mức độ cần thiết khả thi biện pháp a Mức độ cần thiêt TT Mức độ cần thiết Rất Không Các biện pháp SL Cần cần cần ĐTB thiết thiết thiết Tổ chức truyền thông nội liên tục để nâng SL 71 20 cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên 2,69 chuẩn nghề nghiệp phát triển đội ngũ ĐTB 2,22 0,42 0,05 giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Áp dụng cơng khai, minh bạch có SL 73 22 tham gia bên liên quan xây dựng, thực quy hoạch phát triển đội 2,75 2,28 0,46 0,01 ĐTB ngũ giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp mục tiêu, sứ mạng trường Phát huy vai trò giáo viên tự SL 70 24 học tập, rèn luyện đáp ứng chuẩn nghề 2,71 2,19 0,5 0,02 ĐTB nghiệp mục tiêu chất lượng Tổ chức tuyển chọn, sử dụng sàng lọc giáo SL 72 22 viên đảm bảo đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 2,73 2,25 0,46 0,02 ĐTB sách chất lượng nhà trường Xây dựng mơi trường sách mơi SL 67 23 trường sư phạm thu hút, tạo động lực 2,63 ĐTB 2,09 0,48 0,06 phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra, sơ tổng SL 69 21 kết, đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên 2,66 ĐTB 2,16 0,44 0,06 nhà trường b Mức độ khả thi TT Các biện pháp Mức độ khả thi SL Rất Khả Không TB khả thi thi khả thi Tổ chức truyền thông nội liên tục để SL 62 nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên chuẩn nghề nghiệp phát triển đội ĐTB 1,93 ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 27 0,56 0,07 2,57 135 Áp dụng cơng khai, minh bạch có tham gia bên liên quan xây SL dựng, thực quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp ĐTB mục tiêu, sứ mạng trường Phát huy vai trò giáo viên tự SL học tập, rèn luyện đáp ứng chuẩn nghề ĐTB nghiệp mục tiêu chất lượng Tổ chức tuyển chọn, sử dụng sàng SL lọc giáo viên đảm bảo đáp ứng chuẩn nghề nghiệp sách chất lượng ĐTB nhà trường Xây dựng mơi trường sách mơi SL trường sư phạm thu hút, tạo động lực ĐTB phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra, sơ tổng SL kết, đánh giá phát triển đội ngũ giáo ĐTB viên nhà trường 70 24 2,71 2,18 0,5 0,02 70 23 2,18 0,48 0,03 71 23 2,70 2,72 2,21 0,48 0,02 64 25 2,0 60 1,87 0,52 29 0,6 2,59 0,07 0,07 2,55 c Tương quan mức độ cần thiết khả thi biện pháp TT Tên biện pháp Tổ chức truyền thông nội liên tục để nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên chuẩn nghề nghiệp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Áp dụng công khai, minh bạch có tham gia bên liên quan xây dựng, thực quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp mục tiêu, sứ mạng trường Phát huy vai trò giáo viên tự học tập, rèn luyện đáp ứng chuẩn nghề nghiệp mục tiêu chất lượng Tổ chức tuyển chọn, sử dụng sàng lọc giáo viên đảm bảo đáp ứng chuẩn nghề nghiệp sách chất lượng nhà trường Mứ độ cấp thiết Mức độ khả thi Tổng ĐTB Thứ Tổng ĐTB Thứ điểm bậc điểm bậc D2 258 2,69 247 2,57 2,63 264 2,75 260 2,71 2,73 260 2,71 259 2,70 2,70 262 2,73 261 2,72 2,72 136 Xây dựng môi trường sách mơi trường sư phạm thu hút, 253 2,63 tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra, sơ tổng kết, đánh giá phát triển đội 259 2,66 ngũ giáo viên nhà trường 249 2.59 2,61 245 2,55 2,60 137 Phụ lục TỔNG HỢP SỐ LIỆU Thông tin chung nhà trƣờng a Trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm - Hà Nội - Tên trường (theo định nhất): Trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm - Hà Nội - Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội - Họ tên hiệu trưởng: Nguyễn Thị Hiền - Điện thoại: (04) 37.870.338 - Fax: (04) 37.851.415 - Website: http://www.doanthidiem.edu.vn - Năm thành lập: 1993 - Số điểm trường: 02 - Đạt chuẩn quốc gia: Đạt chuẩn b Trường Tiểu học Lê Quý Đôn - Tên trường (theo định nhất): Trường Tiểu học Lê Quý Đôn - Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội - Họ tên hiệu trưởng: Tiến sĩ William T.McKeith - Điện thoại: 04 6287.2079 - 2241.0795 - Fax: - Website: http://lequydonhanoi.edu.vn - Năm thành lập: 2005 - Số điểm trường: 01 - Đạt chuẩn quốc gia: Đạt chuẩn quốc gia mức độ c Trường Tiểu học Lomnoxop Mỹ Đình - Tên trường (theo định nhất): Trường Tiểu học Lomnoxop Mễ Trì, Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội - Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội - Họ tên hiệu trưởng: Nguyễn Thu Mai - Điện thoại: 043 7852628 - Fax: - Website: www.lomonoxop.vn - Năm thành lập: 1998 - Số điểm trường: 01 138 - Đạt chuẩn quốc gia: Đạt chuẩn quốc gia mức độ d Trường Tiểu học Marie Curie - Tên trường (theo định nhất): Trường Tiểu học Marie Curie - Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội - Họ tên hiệu trưởng: Nguyễn Xuân Khang - Điện thoại: 04 3256 5353 - Fax: 04 3256 5252 - Website: www.mariecuriehanoischool.com / www.mcerhn.com - Năm thành lập: 1992 - Số điểm trường: 01 - Đạt chuẩn quốc gia: e Trường Tiểu học Olympia - Tên trường (theo định nhất): Trường Tiểu học Olympia - Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Quận Nam Từ Liêm, Hà Nội - Họ tên hiệu trưởng: Vũ Thị Diệu Lý - Điện thoại: 046 267 7999 - Email: info@theolympiaschools.edu.vn - Website: - Năm thành lập: 2003 - Số điểm trường: 01 - Đạt chuẩn quốc gia: Số lớp, số học sinh nhà trƣờng 167 90 46 45 23 1,46 - 0,04 1,53 0,03 1,48 - 0,02 1,5 1,53 0,03 Hệ số Tỷ lệ GV/Lớp 1,47 - 0,03 114 1,41 - 0,09 59 1,53 0,03 31 1,52 0,02 30 1,64 0,14 15 Hệ số Tỷ lệ GV/Lớp Số giáo viên Số lớp Hệ số 1,50 116 170 1,43 - 0,07 56 79 1,53 0,03 30 46 1,53 0,03 29 44 1,47 - 0,03 14 23 Số giáo viên 113 170 56 80 30 46 30 46 15 22 Tỷ lệ GV/Lớp Đồn Thị Điểm Lê Q Đơn Lomnoxop Marie Curie Olympia Số Lớp Số giáo viên trƣờng TT Tên tiểu học Số lớp Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 139 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên 05 trƣờng tiểu học tƣ thục Quận Nam Từ Liêm Hà Nội (Số liệu thời điểm khảo sát (tháng 01, năm 2017) Tên trường Cán Giáo viên Nhân viên Tổng Dân Nữ số tộc Đoàn Thị Điểm Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng Lê Q Đơn Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng Lomnoxop Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng Marie Curie Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng Hiệu trưởng Olympia Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng 1 167 160 11 181 169 90 85 12 102 89 1 2 46 43 58 51 2 45 40 10 58 42 1 2 23 20 33 26 Trình độ đào tạo Đạt chuẩn 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 16 10 10 4 7 4 Trên Chưa đạt Ghi chuẩn chuẩn 151 0 154 80 0 82 42 0 45 38 0 41 19 0 21 Kết đánh giá, xếp loại chung cuối năm giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Kết đánh giá giáo viên Giỏi Khá Trung bình Yếu, Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 92 240 32 105 237 20 112 230 29 ... đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.4 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo chuẩn. .. QUẬN NAM TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ 71 NGHIỆP Yêu cầu xây dựng thực biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học tư thục Quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo chuẩn. .. lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tư thục theo chuẩn nghề nghiệp Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TƢ THỤC QUẬN NAM TỪ LIÊM,