Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trong các trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp (LA tiến sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN DUY PHẤN XÂY DỰNG TIÊU CHÍ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN DUY PHẤN XÂY DỰNG TIÊU CHÍ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP Chuyên ngành: Lý luận Lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận án chưa công bố công trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận án Nguyễn Duy Phấn ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này, nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người tận tình hướng dẫn trình thực đề tài luận án Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo, cán Khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Quản lý Đào tạo Sau đại học, Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; giáo sư, tiến sĩ, chuyên gia; Ban Giám hiệu trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định nơi công tác tạo điều kiện, giúp đỡ học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ thời gian thực công trình Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khuyến khích trong suốt trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cám ơn./ Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận án Nguyễn Duy Phấn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv 1.5.4 Trình độ, lực nhận thức cán bộ, viên chức sinh viên nhà trường 53 2.3 Đánh giá chung thực trạng xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường 93 2.3.1 Thuận lợi 93 2.3.2 Khó khăn .93 Chương .95 3.2 Hoàn thiện tiêu chí VHNT trường Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 98 iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BGD & ĐT CBQL CĐKT GV HS NXB SV THPT UNESCO VHNT Viết đầy đủ : Bộ giáo dục Đào tạo : Cán quản lý : Cao đẳng kỹ thuật : Giảng viên : Học sinh : Nhà xuất : Sinh viên : Trung học phổ thông : United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization : Văn hóa nhà trường v DANH MỤC BẢNG LỜI CAM ĐOAN .i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv 1.5.4 Trình độ, lực nhận thức cán bộ, viên chức sinh viên nhà trường 53 Bảng 2.3: Đánh giá GV CBQL mức độ cần thiết văn hóa giảng dạy tiêu chí VHNT trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 74 Bảng 2.5: Đánh giá GV CBQL mức độ cần thiết văn hóa ứng xử GV CBQL tiêu chí VHNT trường CĐKT công nghiệp 78 2.3 Đánh giá chung thực trạng xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường 93 2.3.1 Thuận lợi 93 2.3.2 Khó khăn .93 Chương .95 3.2 Hoàn thiện tiêu chí VHNT trường Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 98 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ BIỂU ĐỒ LỜI CAM ĐOAN .i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv 1.5.4 Trình độ, lực nhận thức cán bộ, viên chức sinh viên nhà trường 53 Bảng 2.3: Đánh giá GV CBQL mức độ cần thiết văn hóa giảng dạy tiêu chí VHNT trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 74 Bảng 2.5: Đánh giá GV CBQL mức độ cần thiết văn hóa ứng xử GV CBQL tiêu chí VHNT trường CĐKT công nghiệp 78 2.3 Đánh giá chung thực trạng xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường 93 2.3.1 Thuận lợi 93 vi 2.3.2 Khó khăn .93 Chương .95 3.2 Hoàn thiện tiêu chí VHNT trường Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 98 SƠ ĐỒ LỜI CAM ĐOAN .i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv 1.5.4 Trình độ, lực nhận thức cán bộ, viên chức sinh viên nhà trường 53 Bảng 2.3: Đánh giá GV CBQL mức độ cần thiết văn hóa giảng dạy tiêu chí VHNT trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 74 Bảng 2.5: Đánh giá GV CBQL mức độ cần thiết văn hóa ứng xử GV CBQL tiêu chí VHNT trường CĐKT công nghiệp 78 2.3 Đánh giá chung thực trạng xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường 93 2.3.1 Thuận lợi 93 2.3.2 Khó khăn .93 Chương .95 3.2 Hoàn thiện tiêu chí VHNT trường Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 98 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, Cương lĩnh Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI rõ“Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam " [12, tr.6] Trong năm qua chất lượng đào tạo trường đại học cao đẳng nước nhìn chung cải thiện đáng kể, bước đáp ứng nhu cầu nhân lực xã hội, song thực tiễn đặt ra, hầu hết trường tập trung mở rộng quy mô đào tạo, chưa thực quan tâm đến chất lượng giáo dục Hơn nữa, mặt trái kinh tế thị trường ảnh hưởng tiêu cực đến số hoạt động sư phạm nhà trường Tất yếu tố hàng ngày, hàng trực tiếp tác động đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh - sinh viên Nhà trường thiết chế chuyên biệt xã hội, nơi diễn hoạt động sư phạm, nơi truyền bá nét đẹp văn hóa cách khuôn mẫu VHNT tạo môi trường quản lý ổn định, giúp cho nhà trường thích nghi với môi trường bên ngoài, tạo hòa hợp bên VHNT giúp cho nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, nơi hội tụ sức mạnh trí tuệ lòng nhân xã hội, góp phần tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện Do đó, VHNT có vai trò to lớn việc thay đổi phát triển nhà trường VHNT có ảnh hưởng không tới hiệu hoạt động nhà trường mà công cụ quan trọng để thực đổi tổ chức, quản lý giáo dục nhà trường Xây dựng VHNT yêu cầu tất yếu hoạt động giáo dục nhà trường Để đánh giá công nhận nhà trường đạt chuẩn văn hóa, điều tất yếu cần phải có tiêu chí VHNT Bên cạnh đó, tiêu chí VHNT để trường xây dựng mục tiêu, nội dung, chương trình hành động xây dựng VHNT Vì vậy, tiêu chí VHNT không để đánh giá VHNT mà để giữ gìn phát triển giá trị văn hóa cốt lõi nhà trường, đồng thời có tác dụng định hướng, điều chỉnh làm cho mặt văn hóa nhà trường tốt đảm bảo cho phát triển bền vững nhà trường Xuất phát từ yếu tố trên, việc xây dựng tiêu chí VHNT nhu cầu cấp thiết Nhìn lại lịch sử nghiên cứu tiêu chí VHNT, nhiều nhà nghiên cứu tâm lý học, giáo dục học, xã hội học giới đề cập tới Tuy nhiên, nước ta, nghiên cứu tiêu chí VHNT dường ít, đặc biệt chưa có nghiên cứu xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp Với lý nêu trên, tác giả chọn vấn đề “Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp” làm đề tài nghiên cứu luận án Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng VHNT, tiêu chí VHNT tác giả luận án xây dựng tiêu chí VHNT trường CĐKT công nghiệp hướng tới tự đánh giá VHNT trường CĐKT công nghiệp, đồng thời làm sở cho việc xây dựng VHNT trường CĐKT công nghiệp Việt Nam Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nội dung tiêu chí văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp Giả thuyết khoa học Văn hóa nhà trường tồn khách quan tổ chức nhà trường VHNT có sức mạnh lớn, điều chỉnh thay đổi hoạt động nhà trường Xây dựng VHNT tích cực, lành mạnh việc làm có ý nghĩa quan trọng giúp nhà trường nâng cao chất lượng đào tạo Tuy nhiên, việc đánh giá VHNT lại phụ thuộc nhiều vào tiêu chí VHNT Vì vậy, xây dựng tiêu chí VHNT phù hợp giúp cho việc đánh giá VHNT trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp đảm bảo tính khách quan, xác thực Đồng thời, tiêu chí VHNT sở cho trường CĐKT công nghiệp định hướng, điều chỉnh hoàn thiện VHNT, góp phần thiết thực nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở lý luận việc xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp - Thực trạng VHNT xây dựng tiêu chí VHNT trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp - Xây dựng tiêu chí VHNT trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp, thử nghiệm kiểm chứng tính thực tiễn khả thi tiêu chí đề xuất Tiêu Tiêu chuẩn chí Chỉ số Vận dụng dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học Sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo Chú trọng phương pháp dạy học đặc thù môn Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh Dựa vào vào chuẩn kiến thức, kỹ (theo định hướng tiếp cận lực) môn học, lớp; yêu cầu cần đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ (theo định hướng tiếp cận lực) sinh viên Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, đánh giá giảng viên tự đánh giá sinh viên Kết hợp hình thức đánh giá trắc nghiệm khách quan tự luận nhằm phát huy ưu điểm hình thức đánh giá Có công cụ đánh giá thích hợp nhằm đánh giá toàn diện, công bằng, trung thực, có khả phân loại, giúp GV HS điều chỉnh kịp thời việc dạy học Đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, công phù hợp với hình thức đào tạo Chủ trương nhà trường nghiên cứu khoa học phát huy sáng kiến Nghiên cứu khoa học ứng dụng vào việc nâng cao chất lượng dạy học, quản lý trường (đề tài cấp trường, cấp bộ, cấp nhà nước GV sinh viên) Các báo, công trình nghiên cứu khoa học đăng tạp chí, tài liệu, giáo trình phục vụ cho công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ trường Mức độ cần thiết Không Cần cần thiết thiết Tiêu Tiêu chuẩn chí Chỉ số Hoạt động kết hợp nghiên cứu khoa học với đào tạo Ứng xử với cấp Các đạo, mệnh lệnh, hướng dẫn, nhiệm vụ phân công chấp hành nghiêm túc, thời gian Thực chức trách, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định; Trung thực, thẳng thắn báo cáo, đề xuất, tham gia đóng góp ý kiến với cấp trên, bảo vệ uy tín, danh dự cho cấp Khi gặp cấp chào hỏi nghiêm túc, lịch Ứng xử với cấp Hướng dẫn cấp triển khai thực tốt nhiệm vụ giao Đôn đốc, kiểm tra, giám sát, đánh giá việc chấp hành kỷ cương, kỷ luật hành chính, việc thực nhiệm vụ chuyên môn; Gương mẫu cho cấp học tập, noi theo mặt Chân thành động viên, thông cảm, chia sẻ khó khăn, vướng mắc công việc sống cấp dưới; Không cửa quyền, hách dịch, quan liêu, trù dập, xa rời cấp Ứng xử với đồng nghiệp: Xem đồng nghiệp người thân gia đình Thấu hiểu chia sẻ khó khăn công tác sống; Khiêm tốn, tôn trọng, chân thành, bảo vệ uy tín, danh dự đồng nghiệp Không ghen ghét, đố kỵ, lôi kéo bè cánh, phe nhóm gây đoàn kết nội bộ; Luôn có thái độ cầu thị, thẳng thắn, chân thành tham gia góp ý công việc, sống; Không suồng sã, nói tục sinh hoạt, giao tiếp; Hợp tác, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tôn trọng nhân cách học sinh, mềm mỏng Mức độ cần thiết Không Cần cần thiết thiết Tiêu Tiêu chuẩn chí Chỉ số cương quyết, triệt để xử lý vi phạm học sinh; Đảm bảo giữ mối liên hệ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, bí thư đoàn Thanh niên, tổ trưởng chuyên môn, nhà trường, phụ huynh học sinh tổ chức, cá nhân trường; Không trù dập, xúc phạm nhân cách, thân thể học sinh hình thức Nề nếp học tập Nề nếp đời sống sinh hoạt Nề nếp tham gia hoạt động Ứng xử sinh viên với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường Ứng xử sinh viên với khách đến thăm trường Ứng xử với bạn bè nói chung bạn bè khác giới Ứng xử học tập, lớp học Ứng xử sinh hoạt nơi công cộng Ứng xử với môi trường cảnh quan Các hoạt động lễ nghi tổ chức trị, tổ chức đoàn thể nhà trường như: đại hội đảng, đại hội đoàn, lễ kết nạp đảng, kết nạp đoàn.v.v… tổ chức theo nghi thức Các hình thức, thủ tục tổ chức buổi lễ mít tinh, lễ kỉ niệm; trao tặng đón nhận danh hiệu vinh dự nhà nước; Huân chương, Huy chương, Cờ thi đua, khen; lễ khai giảng, lễ tổng kết năm học…được tổ chức nghi lễ, trang trọng, tôn vinh, giáo dục, khoa học thiết thực Đồng phục phải có kế thừa mang tính ổn định, chạy theo thời trang mà phải sở hữu trí tuệ, thể sắc văn hóa nhà trường Đồng phục tạo cảm giác tự tin, tạo thống nhất, chuyên nghiệp đẳng cấp, tạo cảm giác tự hào, cảm giác bình đẳng, xây dựng tình đoàn kết quảng bá hình ảnh nhà trường Mức độ cần thiết Không Cần cần thiết thiết Tiêu Tiêu chuẩn chí Chỉ số Có quy định trang phục nơi công sở cán bộ, giảng viên nhân viên Có quy định trang phục, đầu tóc đồng phục sinh viên Nhiệm vụ nhà trường Đặc trưng riêng nhà trường Hình ảnh nhà trường tương lai Mục tiêu tổng quát Các mục tiêu cụ thể Mục tiêu phải rõ ràng, đảm bảo tính khả thi, tính phù hợp Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Chia sẻ tầm nhìn, sứ mạng trường với cán bộ, giảng viên Là người lãnh đạo gương mẫu (luôn gương cho giảng viên, nhân viên sinh viên) Hình thành VHNT thông qua hoạt động tương tác hàng ngày với cán bộ, giảng viên, sinh viên cộng đồng Chú ý đến nhu cầu thành viên nhà trường Xác lập chế đánh giá, thi đua khen thưởng hợp lý Nuôi dưỡng bầu không khí tâm lý cởi mở, tin cậy, tôn trọng nhà trường Tiêu chuẩn lựa chọn sa thải nhân viên Phong cách lãnh đạo dân chủ, tăng cường đối thoại Cán quản lý đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Trình độ, lực cán quản lý Việc thực tổ chức triển khai kế hoạch hiệu trưởng Phân công nhiệm vụ phù hợp với khả năng, lực, trình độ chuyên môn giảng viên, nhân viên Mức độ cần thiết Không Cần cần thiết thiết Tiêu Tiêu chuẩn chí Chỉ số Bố trí không gian làm việc khoa học xây dựng tác phong công nghiệp thành viên Xây dựng tinh thần đoàn kết, thực dân chủ, công khai đơn vị Chia sẻ khó khăn công việc với thành viên đơn vị Các phòng chức năng, khoa, môn trực thuộc trường, môn trực thuộc khoa có quy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ Tinh thần hợp tác, chia sẻ khó khăn, giúp đỡ công việc sống thành viên Bầu không khí dân chủ đơn vị Bố trí nơi làm việc khoa học tác phong công nghiệp công việc Những thành tích cá nhân thành tích đơn vị hoạt động Tổng kết thi đua hàng năm đạt đơn vị lao động tiên tiến trở lên Vai trò lãnh đạo sở đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa nhà trường Chủ trương, nghị đảng nhà trường kết đánh giá xây dựng văn hóa nhà trường Kết thực nhiệm vụ tổ chức sở đảng nhà trường, cấp đánh giá xếp loại: Tổ chức sở đảng hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên Các tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội Cựu chiến binh, Hội học sinh - sinh viên nhà trường hoạt động theo điều lệ Phát huy vai trò đoàn thể, tổ chức xã hội việc giáo dục xây dựng văn hóa nhà trường có hiệu Đoàn Thanh niên cộng sản HCM đạt danh hiệu: Đoàn sở xếp loại trở lên Công đoàn đạt danh hiệu: Công đoàn sở vững Mức độ cần thiết Không Cần cần thiết thiết Tiêu Tiêu chuẩn chí Chỉ số mạnh trở lên Hội Cựu chiến binh đạt danh hiệu: Đơn vị vững mạnh trở lên Hội học sinh - sinh viên đạt danh hiệu: Đơn vị tiên tiến công tác Hội phong trào sinh viên Diện tích đất trường (m 2/ sinh viên) đạt tiêu chuẩn Diện tích xây dựng trường (m2/ sinh viên) đạt tiêu chuẩn Diện tích xanh (m2/người) đạt tiêu chuẩn Cổng vào, tường rào đẹp, đảm bảo an ninh an toàn trường học Cảnh quan khuôn viên nhà trường sạch, đẹp Các công trình văn hóa nhà trường Có biển tên trường đặt cổng chính, ghi rõ tên gọi đầy đủ tiếng Việt địa trường Bảng tên trường, Logo đặt trang trọng Có vị trí quy định đặt hiệu Hình thức nội dung hiệu Có vị trí quy định đặt biển quảng cáo Phòng làm việc có biển tên ghi rõ tên đơn vị, họ tên, chức danh cán bộ, công chức, viên chức Việc xếp, trí phòng làm việc phải bảo đảm gọn gàng, ngăn nắp, khoa học, hợp lý Không lập bàn thờ, thắp hương, không đun, nấu phòng làm việc Thể nghiêm túc chuyên nghiệp phù hợp với chuyên môn đơn vị Điều kiện ánh sáng đủ, lại thuận tiện Các vị trí làm việc bố trí thuận tiện cho việc trao đổi thông tin làmviệc Diện tích phòng học (diện tích tối thiểu cho học sinh m2) Có nội quy phòng học, nội quy sử dụng vận hành thiết bị thực hành Nền sàn phòng học đảm bảo dễ vệ sinh, không Mức độ cần thiết Không Cần cần thiết thiết Tiêu Tiêu chuẩn chí Chỉ số trơn trượt, không ẩm ướt Các cửa phòng hoc vừa phải đáp ứng yêu cầu chiếu sáng tự nhiên, thông gió thoáng khí, đảm bảo thuận tiện, an toàn sử dụng, dễ làm Phòng học phải chiếu sáng theo quy định tiêu chuẩn chiếu sáng hành TCXD 29:1991 TCXD 16:1986 Bàn ghế phòng học phải bố trí đầy đủ, kết cấu chắn phù hợp với đa số sinh viên Trang thiết bị dạy học đầy đủ, xếp hợp lý hệ thống tủ, giá, kệ chuyên dùng, thuận tiện cho việc sử dụng bảo quản Đảm bảo yêu cầu an toàn kỹ thuật phòng chống cháy nổ Thư viện có đặt trung tâm nơi thuận tiện nhà trường Quang cảnh đẹp, yên tĩnh, bố trí khoa học trung tâm thông tin, trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trường Đảm bảo diện tích phù hợp với số lượng độc giả, trang bị đầy đủ nguồn học liệu Tổ chức xếp, lưu trữ, bảo quản, quản lý phục vụ tài liệu có hiệu Xây dựng hệ thống tra cứu tìm tin thích hợp, khai thác sử dụng hiệu nguồn thông tin thư viện phù hợp quy định pháp luật quyền sở hữu trí tuệ; Bạn đọc trường khai thác, sử dụng thuận lợi, hiệu kho tin ,vốn tài liệu thư viện Có hệ thống phòng phục vụ chuyên biệt cho đối tượng khác nhau: phòng đọc cho cán giáo viên, cán nghiên cứu, phòng đọc cho sinh viên, phòng mượn tài liệu, phòng đa phương tiện, phòng tham khảo Phòng truyền thống xây dựng đảm bảo đầy đủ mảng nội dung theo quy định (mảng Mức độ cần thiết Không Cần cần thiết thiết Tiêu Tiêu chuẩn chí Chỉ số trưng bày phần thưởng cao quý mà nhà trường tặng, mảng trưng bày phát triển nhà trường, mảng hoạt động đoàn thể.v.v…) thường xuyên mở cửa Trang trí đẹp, khoa học đảm bảo tính lôgic Đảm bảo chức giáo dục truyền thống nhà trường cho hệ giáo viên học sinh thuận tiện cho khách tham quan, học tập học sinh Khuôn viên kí túc xá đảm bảo mỹ quan xanh, sạch, đẹp, vệ sinh an toàn Phòng đẹp, ngăn lắp sinh viên chấp hành nghiêm quy định ký túc xá Trang bị đầy đủ, bảo quản sử dụng tốt phương tiện phòng chống cháy nổ Có giải pháp thường xuyên tuyên truyền vận động xây dựng lối sống văn hóa lành mạnh sinh viên ký túc xá Kịp thời phát xử lý đề xuất xử lý biểu chưa tốt sinh viên, đảm bảo an toàn cho sinh viên ký túc xá Có thùng thư góp ý, tố giác tệ nạn, tội phạm kí túc xá Thực vệ sinh, an toàn thực phẩm căng tin, bếp ăn tập thể kí túc xá Phối hợp chặt chẽ với Đoàn niên, Hội sinh viên tổ chức hoạt động chăm lo đời sống văn hóa tinh thần cho sinh viên Có sân chơi, phòng đọc sách phòng sinh hoạt cộng đồng cho sinh viên Có sân vận động khu tập luyện thể thao cho sinh viên Có sân chơi đủ diện tích, vườn hoa, cảnh, hồ nước, ghế đá, khuôn viên trường Có phòng lớn hội trường nơi tổ chức hội họp, học tập cộng đồng, sinh hoạt câu lạc hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ Mức độ cần thiết Không Cần cần thiết thiết Tiêu Tiêu chuẩn chí Chỉ số Mức độ cần thiết Không Cần cần thiết thiết Trang thiết bị tối thiểu cho hoạt động thể dục, thể thao văn hóa văn nghệ: hệ thống âm thanh, ánh sáng, phông màn, bàn ghế, dụng cụ TDTT nhạc cụ phù hợp hầy (cô) cho ý kiến chỉnh sửa bổ sung số tiêu chí: PHỤ LỤC 5: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn: Tiêu chí: a) b) c) Điểm mạnh: Điểm yếu đề xuất hướng khắc phục: Tự đánh giá: 3.1 Xác định trường đạt hay không đạt số tiêu chí Chỉ số a: Đạt (hoặc không đạt) Chỉ số b: Đạt (hoặc không đạt) Chỉ số c: Đạt (hoặc không đạt) 3.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt (hoặc không đạt) PHỤ LỤC 6: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1:……………………………………………… Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chuẩn 2:………………………………………………………… Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chuẩn 3:………………………………………………………… Tổng số số đạt: tỷ lệ % Tổng số tiêu chí đạt: tỷ lệ % Ghi chú: Đánh dấu X vào ô tương ứng PHỤ LỤC 7: KẾT QUẢ PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ - Thời gian: tháng năm 2015 - Người vấn: Nghiên cứu sinh - Người vấn: Giảng viên cán quản lý - Mục đích: Lấy thông tin giảng viên đạt tiêu chuẩn văn hóa - Địa điểm: Trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định; trường Cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật VINATEX; trường Cao đẳng kinh tế kỹ thuật Vĩnh Phúc Nội dung Câu 1: Thầy (Cô) vui lòng cho biết tiêu chí giảng viên đạt tiêu chuẩn văn hóa Kết tổng hợp từ vấn, gồm tiêu chí sau: Tiêu chí 1: Phẩm chất trị Tiêu chí 2: Trình độ lực chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chí 3: Đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong Câu 2: Thầy (Cô) vui lòng cho biết nội dung phẩm chất trị nhà giáo Sau tổng hợp ý kiến đưa sau: - Chấp hành tốt chủ trương đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước (không có cán bộ, giảng viên vi phạm pháp luật) - Thường xuyên học tập nâng cao nhận thức trị (tỷ lệ giảng viên có trình độ cao cấp, trung cấp sơ cấp lý luận trị) - Ý thức tổ chức kỉ luật, có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung (không có cán bộ, giảng viên mắc kỷ luật từ khiển trách trở lên) - Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, tham gia hoạt động trị, xã hội Câu 3: Thầy (Cô) vui lòng cho biết nội dung yêu cầu trình độ lực chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo Sau tổng hợp ý kiến đưa sau: - Giảng viên giảng dạy lý thuyết phải có trình độ đại học trở lên - Giảng viên dạy thực hành qua sát hạch tay nghề cấp giấy chứng nhận Bộ Lao động, thương binh Xã hội - Có chứng sư phạm giảng dạy đại học - Chuẩn bị đầy đủ hồ sơ giảng dạy ghi chép sổ sách theo quy định - Tổ chức dạy học phù hợp với ngành, nghề đào tạo với đối tượng người học, thực đầy đủ kế hoạch giảng dạy, chương trình, nội dung - Vận dụng, phối hợp phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, phát triển lực tự học người học - Có đủ lực sử dụng phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy nghề nâng cao hiệu giảng dạy, đảm bảo chất lượng dạy nghề; ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Quan tâm tổ chức cho sinh viên tham gia hoạt động nhóm, thảo luận để giải vấn đề học tập - Lựa chọn thiết kế công cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập người học kiến thức, kỹ thái độ phù hợp với môn học, mô đun phân công giảng dạy - Thực việc kiểm tra, đánh giá toàn diện, xác, mang tính giáo dục quy định - Giảng viên có đủ lực để phát triển chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy Câu 4: Thầy (Cô) vui lòng cho biết nội dung yêu cầu đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong nhà giáo Sau tổng hợp ý kiến đưa sau: - Yêu nghề, tâm huyết với nghề - Giữ gìn phẩm chất danh dự, uy tín, lương tâm nhà giáo - Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp - Yêu thương, tôn trọng người học, giúp người học khắc phục khó khăn, bảo vệ quyền lợi người học - Tận tụy với công việc, thực quy chế, nội quy đơn vị, ngành giáo dục - Có ý chí vươn lên, có tinh thần phấn đấu với động sáng tư sáng tạo - Có lối sống lành mạnh, văn minh, tác phong làm việc khoa học PHỤ LỤC 8: KẾT QUẢ PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO SINH VIÊN - Thời gian: tháng năm 2015 - Người vấn: Nghiên cứu sinh - Người vấn: cán lớp cán đoàn - Mục đích: Lấy thông tin tiêu chuẩn học sinh lịch - Địa điểm: Trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định; trường Cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật VINATEX Nội dung Câu 1: Anh (Chị) vui lòng cho biết tiêu chí để sinh viên lịch Kết tổng hợp từ vấn, gồm tiêu chí sau: Tiêu chí 1: Đạo đức Tiêu chí 2: Học tập Tiêu chí 3: Rèn luyện thể chất Tiêu chí 4: Kỹ mềm Tiêu chí 5: Trình độ tin học, ngoại ngữ hội nhập Câu 2: Anh (Chị) vui lòng cho biết nội dung đạo đức sinh viên Sinh viên phải có lòng yêu nước, trung thành với mục tiêu Cách mạng Đảng; không vi phạm pháp luật quy chế, nội quy trường, lớp, quy định địa phương cư trú nơi công cộng; có lối sống văn hóa, văn minh Có ý thức bảo vệ môi trường chấp hành tốt Luật giao thông Câu 3: Anh (Chị) vui lòng cho biết để có kết học tập tốt cần có yêu cầu thân? Kết tổng hợp từ vấn, gồm yêu cầu sau: Có động cơ, thái độ học tập đắn; chuyên cần học tập; bồi dưỡng niềm đam mê ngành nghề học tập; tích cực sáng tạo, phát huy khả thân, không ngừng đổi cải tiến phương pháp học tập hiệu quả; tích cự tham gia nghiên cứu khoa học Chuyên cần học tập; trung thực thi cử, không quay cóp, không giúp bạn làm với hình thức Câu 4: Để có sức khỏe tốt đáp ứng nhiệm vụ học tập nhà trường, Anh (Chị) cần rèn luyện thể chất nào? Sau tổng hợp ý kiến đưa sau: Sinh viên phải có đủ sức khỏe để học tập, rèn luyện; tích cực tham gia hoạt động rèn luyện thể dục, thể thao cấp khoa, liên chi đoàn đoàn trường hội sinh viên trường tổ chức Đồng thời, sinh hoạt lành mạnh, không uống rượu, hút thuốc lá, nghiện game, chăm sóc sức khỏe thường xuyên khám sức khỏe định kì Câu 5: Để tích lũy kỹ mềm sống, Anh (Chị) cần làm gì? Sau tổng hợp ý kiến đưa sau: Tích cực tham gia khóa huấn luyện kĩ năng; tham gia hoạt động tích cực câu lạc bộ; tham gia hoạt động xã hội đoàn niên, hội sinh viên nhà trường, hoạt động tình nguyện năm học ... việc xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp Chương 2: Thực trạng văn hóa nhà trường xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp. .. tiêu chí văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp - Thực trạng VHNT xây dựng tiêu chí VHNT trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp - Xây dựng tiêu chí VHNT trường cao đẳng kỹ thuật công. .. cứu Văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nội dung tiêu chí văn hóa nhà trường trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp Giả thuyết khoa học Văn hóa nhà trường