LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan công trình nghiên cứu em Các luận điểm, luận đưa hoàn toàn dựa vào kết mà em nghiên cứu từ thực tế khách quan Sinh viên thực Hoàng Phương Anh LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiêp này, em xin gửi lời cảm ơn tới em học sinh, bậc phụ huynh, thầy cô giáo cán đoàn thể địa bàn phường Thanh Lương giúp đỡ em trình tìm hiểu nghiên cứu địa phương Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo TS Nguyễn Thị Hương tận tình giảng dạy hướn dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em việc nghiên cứu Dù cố gắng tìm hiểu phân tích, giới hạn thời gian kiến thức, khóa luận tốt nghiệp chắn không tránh khỏi sai sót định Em mong nhận dẫn ý kiến đóng góp từ phía thầy, cô Em xin chân thành cảm ơn! Hà nội, tháng năm 2017 Sinh viên thực Hoàng Phương Anh MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT GDGT CTXH NVXH THCS THPT RHIYA VTN TTN PGS TS ThS XHH CTXHTH UBND HĐND MTTQ NỘI DUNG VIẾT TẮT Giáo dục giới tính Công tác xã hội Nhân viên xã hội Trung học sở Trung học phổ thông Sáng kiến sức khỏe thiếu niên Châu Á Vị thành niên Thanh thiếu niên Phó giáo sư Tiến sĩ Thạc sĩ Xã hội học Công tác xã hội trường học Uỷ ban nhân dân Hội đồng nhân dân Mặt trận tổ quốc DANH SÁCH CÁC BẢNG Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng 10 Bảng 11 Nội dung Trang So sánh khái niệm giới giới tính 22 Cơ cấu mẫu điều tra 40 So sánh quan điểm thiếu niên quan hệ tình 43 dục học sinh theo độ tuổi So sánh kết lựa chọn nội dung giáo dục giới 44 tính, tình dục theo giới tính thiếu niên So sánh nội dung giới tính thiếu niên quan 46 tâm Thanh thiếu niên tìm hiểu giới tính qua nguồn 47 Sự hiểu biết phụ huynh giáo dục giới tính 49 Quan điểm phụ huynh thiếu niên lợi ích 53 giáo dục giới tính Khó khăn phụ huynh trao đổi, chia sẻ 54 vấn đề giới tính Phương pháp phụ huynh áp dụng trò chuyện, chia 54 sẻ với giới tính Ý kiến thiếu niên nội dung giáo dục giới 55 tính giới thiệu nhà trường DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ Biểu đồ Biểu đồ Nội dung Trang Biểu đồ thể tầm quan trọng giáo dục giới tính 49 Biểu đồ thể mức độ trao đổi liên quan đến vấn đề 51 giới tính phụ huynh A LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trước trạng ấu dâm, “sống thử” xâm hại tình dục trẻ em ngày tăng giới Việt Nam Kéo theo tỷ lệ nạo phá thai ngày tăng, tăng không số lượng mà độ tuổi ngày trẻ hóa Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam nước có tỷ lệ phá thai cao giới với 1,2 – 1,6 triệu ca năm, 20% thuộc lứa tuổi vị thành niên (13 – 17 tuổi) Đây coi vấn nạn nhức nhối xã hội, áp lực cho ngành y tế Đồng thời hồi chuông cảnh báo cho bậc phụ huynh cho giáo dục Đặc biệt vai trò giáo dục giới tính cho thiếu niên, điều không cung cấp kiến thức mà định hướng giá trị giới tính đời sống tình dục lành mạnh cho thiếu niên nhằm tạo hệ có trình độ hiểu biết Từ hạn chế tác động không tốt thiếu thông tin biểu biết, giảm thiểu tình trạng nạo phá thai, đại dịch HIV/AIDS, trạng xâm hại tình dục trẻ em gia tăng số lượng hình thức xâm hại: (số lượng tăng từ 200 trường hợp năm 2005 lên 1.427 vào năm 2008 Năm 2009, số 833 em ước tính năm 2010, có khoảng 900 em nạn nhân Như vậy, từ năm 2008 đến nay, trung bình năm có 1.000 trẻ em Việt Nam bị xâm hại tình dục Đây số Bộ Lao động Thương binh Xã hội công bố Tại hội thảo quốc gia “Phòng chống bạo lực, xâm hại trẻ em” ngày 24/9/2010) Trong xu toàn cầu hóa, hội nhập, theo du nhập lối sống phương tây, tự dễ dãi tình yêu, phát triển không ngừng internet, báo, viết, trang web số tổ chức, mạng xã hội… đăng tải nhiều thông tin để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu giới tính, tình dục thiếu niên Tuy nhiên việc số trang web lợi dụng nhu cầu để lồng ghép vào hình ảnh, video không lành mạnh không ít,…Chính điều ngày làm cho thiếu niên hiểu sai, vận dụng sai thông tin giới tình, tình dục sống, tượng “thử làm người lớn” số thiếu niên diễn ngày nhiều Bản thân tiếp xúc với địa bàn Phường Thanh Lương nhận thấy số tồn bất cập địa phương vấn đề giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên, đó: Thứ nhất, qua tiếp xúc với em độ tuổi 11 – 15 tuổi phường Thanh Lương, nhận thấy em chưa hiểu rõ thay đổi thân bước vào tuổi dậy thì, nhiều em mơ hồ tình dục, chúng nghĩ đơn giản tình dục ôm, hôn, ngủ với lần đầu thai Điều dẫn đến hậu đáng tiếc có em học sinh lớp nghỉ học để kết hôn có thai Thứ hai, qua tiếp xúc, vấn sâu điều tra bảng hỏi với bậc phụ huynh Phường Thanh Lương có em lứa tuổi thiếu niên vấn đề giáo dục giới tính cho thiếu niên phường Thanh Lương, nhận thấy hầu hết bậc phụ huynh thiếu hiểu sai giáo dục giới tính, tình dục cho em Đại đa số né tránh, trả lời đại khái, không cho hỏi điều tế Hầu hết bậc phụ huynh không dạy cách phòng tránh thai bước vào độ tuổi có nhu cầu tình dục Mặc dù chưa phải số đông thấy ảnh hưởng gia đình tới việc giáo dục em giới tính, tình dục môi trường xã hội hóa trẻ Thứ ba, việc giảng day giáo dục giới tính cho học sinh chưa thực rộng rãi phổ biến trường THCS mà sở lồng ghép vào số môn học giáo dục công dân, sinh học,… với thời lượng vô ỏi (1-2 tiết) Trong đó, lứa tuổi này, tâm – sinh lí em có thay đổi lớn: quan sinh sản em phát triển, sinh dục xuất cách vô ý thức, song song não em phát triển hoàn thiện, nảy sinh tình cảm với bạn khác giới Các em thích tìm tòi, học hỏi liên quan tới thay đổi thể Nhưng kiến thức vô hạn, thông tin đa dạng, hàng ngày em phải tiếp xúc với nhiều môi trường, làm nhiều công việc khác nhau, có điều tốt xen lẫn với điều xấu, điều cần có em kiến thức nhận thức đắn để em bước vào đời vững vàng, không vào đường lạc lối để ảnh hưởng tới tương lai, em nhận thấy việc giáo dục gưới tính cho học sinh THCS cần thiết em Trên số nhiều lý thúc người nghiên cứu lựa chọn đề tài “Công tác xã hội giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu niên phường Thanh Lương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Qua viết người nghiên cứu mong muốn đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giới tính cho thiếu niên giúp thiếu niên cải thiện nhân cách tri thức Đồng thời, em mong muốn nâng cao vai trò NVXH việc giáo dục giới tính cho lứa tuổi thiếu niên Mục đích nghiên cứu Thông qua việc nghiên cứu, tìm hiểu CTXH giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu niên phường Thanh Lương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội việc hỗ trợ em học sinh lứa tuổi thiếu niên, yếu tố ảnh hưởng, nguyên nhân, tác hại việc không giáo dục giới tính cho thiếu niên, kết nối em tới nguồn lực, từ nâng cao vai trò CTXH trường học nói chung vai trò NVXH giáo dục giới tính nói riêng; đồng thời đưa giái pháp nhằm cải thiện thực trạng giáo dục địa phương, thúc đẩy hoạt động CTXH, xây dựng mô hình CTXH trường học ngày hiệu Nhiệm vụ đề tài: Vì đề tài “CTXH giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu niên” nên nhiệm vụ đề tài bao gồm sau: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục giới tính cho lứa tuổi thiếu niên  Nhiệm vụ 2: Phải làm cho em học sinh bậc phụ huynh nhận thức tốt rõ ràng việc giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu niên Bởi học sinh, cha mẹ hiểu rõ việc giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu giáo dục giới tính mang tính hiệu thiết thực xóa bỏ suy nghĩ sai lệch việc giáo dục giới tinh  Nhiệm vụ 3: Là đề tài phải nêu lên tầm quan trọng CTXH NVXH giáo dục giới tính không cho em học sinh, cho phụ huynh mà trường học xã hội môi trường để thực thi việc giáo giới tính  Nhiệm vụ 4: Nêu lên nguyên nhân tác hại thiếu niên thiếu kiến thức giáo dục giới tính Khi xem nhiệm vụ đề tài ta thấy em không giáo dục đầy đủ, hiểu biết giới tính, không làm chủ số năng, dễ đưa em vào đường sai trái Chỉ số nguyên nhân chủ yếu thiếu hiểu biết nguyên nhân, ảnh hưởng phim ảnh, không gia đình quan tâm, tệ nạn xã hội ngày gia tăng, ảnh hưởng qua lối sống du nhập từ nước ngoài…Qua đưa số giải pháp nhằm nâng cao giáo dục giới tính cho lứa tuổi thiếu niên Đối tượng, phạm vi, khách thể nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu:  Đối tượng nghiên cứu đề tài CTXH giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu niên phường Thanh Lương – quân Hai Bà Trưng 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Thời gian: từ tháng – 5/2017 Địa điểm: Phường Thanh Lương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Nội dung nghiên cứu: - Đối tượng học sinh cấp trường THCS Lương Yên - Đối tượng gia đình có lứa tuổi thiếu niên - Đối tượng nhà trường - Các tổ chức đoàn thể, truyền thông, nhóm bạn văn hóa phong tục tập quán - CTXH NVXH trường học 4.3 Khách thể nghiên cứu: Thanh thiếu niên trường: 103 em (lớp 6: 50 em, lớp 9: 53) Phụ huynh thiếu niên: 30 người Giáo viên trường người Cán đoàn niên, hội phụ nữ, sở y yế: người Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Bài nghiên cứu có tiến hành phân tích quy định, định văn nhà nước, tài liệu phát triển CTXH CTXH trường học Những tài liệu CTXH trường học số nước giới, tư liệu sách, báo, viết nói công tác giáo dục giới tính cho thiếu niên, có nguồn trích dẫn nội dung xác thực Nghiên cứu đề tài khoa học, khóa luận, tiểu luận tác giả có liên quan đền đề tài thực 5.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi Nghiên cứu chọn ngẫu nhiên em học sinh trường THCS Lương Yên theo khối lớp từ lớp lớp 9: lớp 6: 50 em, lớp 9: 53 em phát phiếu điều tra để khảo sát Số học sinh chọn khảo sát 103 em Nghiên cứu chọn ngẫu nhiên 30 phụ huynh học sinh để phát hỏi 5.3 Điều tra thảo luận nhóm: Thu thập liệu qua hình thức thảo luận đối tượng nghiên cứu với hướng dân người điều phối buổi thảo luận Kết thu suy nghĩ, cảm xúc, nhận thức chung nhóm khách thể có hoàn cảnh nghiên cứu, đánh giá mang tính khách quan so với kết thu phương pháp điểu tra vấn sâu Nhóm lựa chọn bao gồm nhóm: - 5.4 Nhóm học sinh: học sinh độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi (nhóm 10 em) sống phường Thanh Lương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Nhóm phụ huynh: bao gồm vị phụ huynh, cha mẹ, ông bà,… em độ tuổi thiếu niên quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính cho em Phương pháp quan sát Nghiên cứu sử dụng phương pháp việc đánh giá hợp tác mẫu chọn điều tra, đánh giá CTXH giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu niên phường Thanh Lương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Đối tượng quan sát Cơ sở vật chất Giáo viên, nhân viên trường Học sinh Cán địa phương 5.5 Nội dung Quan sát nơi làm việc Ban giám hiệu, giáo viên giảng dạy; phòng học em học sinh cách thăm toàn khu nhà, lớp học nhà trường Quan sát cách làm việc giáo viên, cách giao tiếp giáo viên với nhau, giáo viên với em học sinh, phụ huynh, cách tổ chức buổi sinh hoạt, chào đầu tuần,… để thu thập thông tin Quan sát thái độ, cách cư xử học sinh sau nghe nói giáo dục giới tính Đánh giá mức độ nhận thức em giới tính Quan sát thái độ cán địa phương đặt câu hỏi vấn đề giáo dục giới tính địa bàn Phương pháp vấn sâu Nghiên cứu chọn đối tượng thực vấn sâu gồm: 10 em thiếu niên phường Thanh Lương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi, 10 phụ huynh, giáo viên trường THCS Lương Yên (2 giáo viên ban giám hiệu, giáo viên giảng dạy) cán đoàn thể (đoàn niên, hội phụ nữ, sở y tế) 5.6 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Nghiên cứu phân tích kết phương pháp xử lý số liệu để xử lú số liệu thi thập từ phiếu điều tra Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích định tính để khái quát tài liệu người nghiên cứu hiểu rõ CTXH giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu niên phường Thanh Lương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích định lượng để xử lý kết câu hỏi đóng Giả thiết nghiên cứu - Mức độ hiểu biết thiếu niên trường THCS Lương Yên giới tính, tình dục hạn chế 10 Ngoài ra, vấn đề giáo dục này, không dành riêng cho học sinh khối 8,9, mà nên mở rộng đối tượng học sinh khối 6,7 tùy đối tượng mà nội dung, hình thức thực khác cho phù hợp 3.2 Kết luận Sau trình tiến hành đề tài nghiên cứu, phạm vi thực quy mô không lớn song người nghiên cứu thu số kết khả quan có tính đánh giá Qua phân tích đánh giá trình nghiên cứu, đề tài đến số kết Cuộc sống không hoàn toàn dễ dàng thiếu niên, hoàn cảnh kinh tế xã hội đặc biệt trẻ không chuẩn bị đầy đủ để đối mặt với vấn đề đặc thù cho lứa tuổi Nếu mong đợi thiếu niên có định đắn có trách nhiệm trước cạm bẫy thách thức xã hội Hơn hết – bậc cha mẹ, thầy cô, bác sĩ, đoàn thể niên tổ chức xã hội… cần phối hợp cách chặt chẽ Phải đảm bảo trẻ vị niên cung cấp đầy đủ thông tin, kĩ phương tiên sống để giúp trẻ có thái độ hành vi đúng, hiểu biết có trách nhiệm định Nhìn chung hầu hết bậc phụ huynh hỏi có nhận thức tốt nội dung giáo dục giới tính Tuy nhiên số đối tượng khoảng 25% chưa có nhận thức đầy đủ nội dung việc giáo dục giới tính Người nghiên cứu nhận thấy giả thiết đưa sai so với thực tế điều tra Tuy nhiên, dù nhận thức tốt nội dung việc giáo dục giới tính bậc phụ huynh lại đề cập đến đề tài giới tính với em Chỉ có 20% số hỏi thường xuyên, thường xuyên nói vấn đề Mặt khác họ nói vài nội dung việc giáo dục giới tính nội dung phong phú Nó cho thấy khác biệt nhận thức giáo dục bậc phụ huynh Có thể họ giới tính vấn đề tế nhị, rào cản văn hóa Phương Đông Nên họ e ngại đề cập đến vấn đề quan trọng họ không trang bị kỹ thông tin giới nên họ chần chừ bắt đầu bắt đầu lúc Đa số phương tiện nhận thức từ truyền thông, báo chí… Chính mà họ cho người giáo dục tốt từ nhà trường ( chiếm tỷ lệ 73 51%) nhà trường giáo dục cách khoa học Dựa vào kết điều tra người nghiên cứu nhận thấy giả thiết hai ba tương đối xác so với thực tế điều tra Đó giới tính vấn đề nhạy cảm đồng thời họ thiếu thông tin nên gặp nhiều khó khăn việc giáo dục chia sẻ với Giáo dục giới tính mang nặng tính giáo dục Không phải giáo dục tràn lan mà phải phù hợp theo lứa tuổi theo giai đoạn phát triển trẻ giúp trẻ nhìn lệch lạc giới Giáo dục giới tính giáo dục tình dục mà tất liên quan giới tâm sinh lý tuổi lớn, thắc mắc đầu đời tình yêu – hôn nhân – gia đình… Giáo dục giới tính phải giúp thiếu niên trưởng thành nhiều tâm thức tư cách giới tính mình, để em tự tin đứng vững trước vào đời Giáo dục giới tính phải thích ứng với văn hóa lối sống xã hội mà trẻ sống, hướng đến tình yêu hôn nhân bền vững, không nhằm thỏa mãn hiếu kỳ thời Bởi vậy, giáo dục giới tính thực có ích có định hướng nội dung liên quan mật thiết đến tâm sinh lý trẻ, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên Nhà trường : có nhiều trường hợp học sinh nữ có thai sớm, tự phá thai, vượt cạn mình, tự tử hàng loạt vướng vào tình yêu, tình dục sớm, nguyên nhân thiếu kiến thức, xem nhẹ việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trường học Nhưng thực tế trường học, việc giáo dục giới tính chưa thực đến nơi đến chốn nên học trò phải tiếp cận kiến thức cách “nửa vời” Nếu cấp tiểu học học sinh học giới tính lớp lên cấp THCS, phải đợi tới lớp 8, giáo dục giới tính trở lại, chủ yếu nằm môn sinh học… quan sinh dục nam/nữ, thụ tinh/thụ thai phát triển thụ thai, sở khoa học biện pháp tránh thai Tới cấp Trung học phổ thông, học sinh bước vào tuổi trưởng thành giáo dục giới tính lại dạy theo kiểu “lồng ghép” qua môn giáo dục công dân, văn học, địa lý, sinh học… Tâm lý ngại ngùng thầy cô giải đáp thắc mắc học sinh Chưa hết, thầy cô giáo trẻ chưa lập gia đình trường có tâm lý “ngại ngùng” nói giới tính, phận sinh dục hay 74 quan hệ tình cảm Lúc giảng dạy, không sâu phân tích, giải thích vòng vo bỏ qua giảng tâm lý ngại ngùng, khiến học sinh vừa tò mò vừa khó hiểu Tuy có kiến thức với thầy cô, người chưa lập gia đình, việc trình bày vấn đề mà từ lâu quan niệm “tế nhị” với em học sinh điều không dễ dàng Nhất việc diễn đạt, lý giả cách cụ thể, rõ ràng… nhiều thầy cô không làm Học sinh cười rúc rích, có em hỏi tới làm thầy cô ngượng Gia đình: Cha mẹ chưa hiểu nhu cầu tìm hiểu giới tính điều tự nhiên, cần thiết tất yếu nên họ không giáo dục cho vấn đề này, nhiều người hiểu vấn đề ngại nên không muốn nói Ở nước ta, giáo dục giới tính không hiểu theo nghĩa Gia đình Việt Nam ngày chịu ảnh hưởng nặng nề tư tưởng phong kiến vậy, việc giáo dục giới tính hạn chế lời răn dạy đạo đức Hoạt động giáo dục giới tính phổ biến gia đình dừng lại góc độ dạy vệ sinh thân thể tuổi dậy thì.Với nhiều bậc phụ huynh, giáo dục tình dục chưa đặt Bố mẹ thường tránh tham gia vào thảo luận liên quan đến giáo dục giới tính Khi nói chuyện với tính dục, ông bố thường hạn chế đề cập tới quan hệ tình dục Chính quan niệm sai lầm bậc phụ huynh mà không lần người lớn “đỏ mặt” trước thắc mắc Xã hội: Giới trẻ không ngại thể tình cảm trước nơi công cộng: Những hành động yêu đương nhạy cảm đôi tình nhân nơi công cộng lâu không hình ảnh gặp Và mạng xã hội wed đen ngày lộng hành, Việt Nam nước tìm kiếm từ khóa “Sex” google đứng thứ tám giới Hậu thiếu hụt giáo dục giới tính Không trang bị kiến thức sức khỏe giới tính - sinh sản, giới trẻ bị chới với trước thay đổi chóng mặt quan niệm tình yêu, tình dục Đó lý em phải gánh chịu hậu nặng nề đặt chân vào “thế giới người lớn” 75 Thông qua phân tích viết thấy vấn đề giáo dục giới tính cho thiếu niên nhiều hạn chế mà nguyên nhân từ giáo dục gia đình – nhà trường, giáo dục cộng đồng, truyền thông, nhóm bạn Vì vậy, trước thực trạng nạo, phá thai tệ nạn xâm hại tình dục ngày tăng qua luận người nghiên cứu mong vấn đề đưa trao đổi có định hướng điều chỉnh cho phù hợp Qua viết người nghiên cứu hi vọng đưa đến cho người đọc nhìn tổng quát giáo dục giới tính cần thiết Người nghiên cứu cố gắng tìm hiểu để đưa giải pháp mang tính khả thi, phù hợp với địa bàn nghiên cứu Qua hi vọng thiếu niên có kiến thức, thông tin cung cấp từ gia đình – nhà trường – tổ chức xã hội để có lối sống lành mạnh, nhân cách tốt 3.3 Đề xuất, kiến nghị  Đối với nhà trường Nhà trường nơi cung cấp kiến thức cách khoa học đầy đủ Tuy nhiên nhà trường không tiến hành giáo dục giới tính cho học sinh THCS mà cần phải kết hợp với phụ huynh học sinh Phải giúp phụ huynh học sinh nhận thấy tầm quan trọng giáo dục giới tính, để phụ huynh có nhận thức ứng xử phù hợp với chương trình giáo dục nhà trường Nhằm tránh tình trạng lệch nhà trường phụ huynh hai bên quán với Nhà trường cần tổ chức lồng ghép vào buổi họp phụ huynh lớp, tổ chức buổi sinh hoạt trao đổi giáo dục giới tính với phụ huynh để hình thành nhận thức cho phụ huynh Có thể mời chuyên gia trò chuyện giới tính với phụ huynh Nhà trường có nhiều cách thức để truyền thông đến phụ huynh kiến thức giới tính thông qua trang web trường có nội dung giáo dục giới tính, tổ chức câu lạc giúp phụ huynh trao đổi, tác động qua lại phụ huynh có thái độ tích cực phụ huynh có nhận thức tiêu cực 76 Giáo dục giới tính chưa trở thành môn học thức trường phổ thông, nhiên nhà trường có hành động giáo dục giới tính bước đầu cho em học sinh Do nhà trường cần quan tâm đến thời lượng chương trình đào tạo đủ đạt yêu cầu cho công tác giáo dục giới tính, đồng thời nhà trường cần quan tâm đến tâm tư nguyện vọng em học sinh để có chương trình giảng dạy phù hợp Nhà trường cần tạo hứng thú môn học giáo dục giới tính Tổ chức tiết học giáo dục giới tính theo hình thức thảo luận nhóm,hay mô hình thú vị Việc gây hứng thú, hút làm cho học sinh yêu thích môn hay không phần người thầy nội dung chương trình Để gây hứng thú cho học sinh, học, tiết dạy người thầy cần phải đưa nhiều tình thật gần gũi với sống Tổ chức tiết học theo hình thức mới, sinh động tạo hứng thú cho học sinh Tổ chức chương trình để lắng nghe, giải đáp thắc mắc học sinh Nhà trường cần hường xuyên tổ chức hội thảo, diễn đàn, hoạt động giao lưu học sinh với chuyên gia có tham gia giáo viên, giáo viên dạy Giáo dục công dân để họ vận dụng vào dạy Việc đưa vào giảng dạy hoàn thiện giảng dạy trường đại học cao đẳng môn giáo dục giới tính cho trẻ em học sinh cần thúc Hiện lứa tuổi thiếu niên phát triển mạnh mẽ thể chất tinh thần hệ trước, nên để đáp ứng phần nhu cầu em nhà trường nên tổ chức ban tư vấn tâm lý người có chuyên môn đào tạo kỹ giáo dục giới tính trước môn giáo dục giới tính ứng dụng vào trường phổ thông  Đối với gia đình Gia đình quan trọng Nếu để đánh giá tầm quan trọng gia đình và nhà trường việc GDGT dễ thấy tầm quan trọng gia đình cao, từ thời gian tiếp xúc, nói chuyện đến gắn bó gần gũi, chứng kiến mức độ 77 trưởng thành tâm sinh lý tương ứng Vậy nên, hết, bậc phụ huynh cần ý thức tầm quan trọng việc giáo dục giới tính phó mặc vào giáo viên giảng lớp Giáo dục giới tính cho cần bố mẹ thực quan tâm từ sớm Việc giúp em hiểu phát triển thể mình, khác biệt nam nữ giúp nhận thức đâu điều tốt không tốt, nên làm không nên làm Từ đó, giúp thỏa chí tò mò, phát triển đắn tâm sinh lý biết cách tự bảo vệ khỏi nguy lạm dụng tình dục Điều quan trọng vấn đề giáo dục giới tính bố mẹ cần truyền đạt thông tin phù hợp với lứa tuổi trình độ hiểu biết Cung cấp đầy đủ kiến thức cho trẻ tuổi dậy Hãy nói cho em biết tượng kinh nguyệt nữ, tượng xuất tinh nam, điều giúp em có đủ thông tin cần thiết em bước vào tuổi dậy thì, không cảm thấy xấu hổ, chới với, biến đổi thể Cha mẹ cần tìm hiểu sách báo internet nhiều kiến thức GDGT để tránh việc sai lệch trình giáo dục trẻ Cung cấp sách báo tâm sinh lý để giúp em hiểu thấu đáo biết Để em hành động sai sau phải hối hận Nói tình dục ngừa thai nghĩa bậc phụ huynh cho phép thực điều ấy, mà phương pháp để em tự hình thành quan điểm riêng tư có tính độc lập Cha mẹ không nên nghiêm khắc hay lảng tránh trẻ có vấn đề cần hỏi Hãy cho em thấy cha mẹ lúc lắng nghe, sẵn sàng bàn luận điều theo yêu cầu trẻ thể khéo léo cách ứng xử, trao đổi nói chuyện với cái, dễ dàng tâm với Tránh trường hợp gạt vấn đề mà trình bày cần nghe lời khuyên từ cha mẹ 78 Cha mẹ cần phải tìm hiểu kiến thức giới tính để nâng cao nhận thức thái độ giáo dục giới tính, nhằm mang lại giáo dục tốt cho em Cha mẹ không nên dấu diếm hay có nhìn tiêu cực với vấn đề giới tính ảnh hưởng đến nhận thức em dẫn đến lo sợ hoang mang em độ tuổi thay đổi thể chất tinh thần Cha mẹ cần tạo bầu không khí gia đình chan hòa tình yêu thương từ tạo tin tưởng em trò chuyện thoải mái thân mật cách bình thường giáo dục giới tính Cần lắng nghe nhiều nhiều trường hợp vô cần thiết Con học trò có nhiều thắc mắc gặp phải nhiều rắc rối nghĩ, lúc hết, chúng cần người lắng nghe Không vậy, cần phải quan tâm để ý đến thái độ trẻ chủ động tâm cảm thấy có biểu bế tắc cần cầu cứu đòi hỏi cha mẹ phải quan sát kĩ lưỡng quan tâm em nhiều giai đoạn em bắt đầu bước vào tuổi dậy Cha mẹ với nhà trường thực mục tiêu đào tạo mục tiêu giáo dục giới tính cho em mục tiêu quan trọng Về phía em: Sự tác động đến cha mẹ đóng vai trò quan trọng hình thành thái độ phụ huynh Các em cần phải chủ động hỏi cha mẹ vấn đề giới tính mà thắc mắc để cha mẹ quan tâm chủ động trao đổi với em Xã hội Mở rộng kênh thông tin truyền thông cho giới trẻ giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản Thường xuyên tổ chức game show, chương trình tìm hiểu sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính Tuyên truyền biện pháp tránh thai ngoài, hậu việc phá thai, mang thai ý muốn 79 Gia đình nhà trường nơi có điều kiện giáo dục tốt nhất, nhiên tổ chức xã hội mang lại hỗ trợ không nhỏ cho trình thay đổi nhận thức người giáo dục giới tính theo phương thức thẩm thấu từ vào Đây nguồn ảnh hưởng mạnh mẽ có tác dụng thay đổi điều chỉnh lại cá nhân, nhóm xã hội theo phát triển hợp lý xã hội nhìn nhận giáo dục giới tính cách tích cực khoa học Do cần xây dựng nhiều chương trình, kiện giáo dục giới tính nhằm thu hút tham gia tầng lớp để tác động đến thái độ người giáo dục giới tính cách tích cực 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục sách, tài liệu tham khảo Tài liệu chuyên khoa Giới Phát triển, trường Đại học Lao động xã hội, 2008 Giáo trình Tâm lý học phát triển nhà xuất giáo dục 2008 Giáo trình hành vi người môi trường xã hội trường Đại học Lao động xã hội 2010 Nguyễn Hữu Dũng Giáo dục giới tính, NXBGD, 1999 Thái Thị Dư Giới phát triển, 2006, Đại học mở bán công TP Hồ Chí Minh Bùi Ngọc Oánh Một số vấn đề tâm lý học giới tính Tài liệu lưu hành nội Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Nguyễn Quang Uẩn (2003), Tâm lý đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội TS Nguyễn Trung Hải; TS Nguyễn Huyền Linh, Th.S Nguyễn Kim Loan, Giáo trình Phát triển cộng đồng, ĐH Lao động – Xã hội, tháng 3/2015 Bùi Thị Xuân Mai ( 2014), Giáo trình Nhập môn Công tác xã hội, NXB Lao động – Xã hội 10 Nguyễn Quang Uẩn (2003), Tâm lý đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội 11 Trích:giáo trình công tác xã hội cá nhân, Lê Chí An, Đại học Mở Tp Hồ Chí Minh Website: 12 http://thuvienluanvan.com 13 www.thanhnien.com.vn 14 http://tuoitre.vn 15 http://nhatkybe.vn/cam-nang/suc-khoe/tai-sao-can-giao-duc-gioi-tinh-cho-luatuoi-vi-thanh-nien.html 16 http://www.thanhnien.com.vn/giao-duc/nguoi-lon-la-rao-can-khi-giao-duc-gioitinh-44839.html 17 https://www.vinaresearch.net/userfiles/file/Report_Year %202013/Report_Giao_duc_gioi_tinh_cho_tre.pdf 18 http://www.ier.edu.vn/content/view/544/174/ 19 http://tuoitre.vn/tuoi-tre-cuoi-tuan/cuoc-song-muon-mau/520809/Giao-duc-gioi81 tinh-va-thai-do-cua-nguoilon.html 20 Website thức Bộ Lao động – Thương binh Xã hội: http://www.molisa.gov.vn/ 82 PHỤ LỤC ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN SÂU Phỏng vấn thiếu niên trường THCS Lương Yên vấn đề giáo dục giới tính Phỏng vấn phụ huynh giáo dục giới tính Phỏng vấn nhà trường giáo dục giới tính Phỏng vấn tổ chức xã hội giáo dục giới tính 83 TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐẠI HỌC KHÓA Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2017 PHỎNG VẤN THANH THIẾU NIÊN VỀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TẠI TRƯỜNG THCS LƯƠNG YÊN I II Thông tin chung người vấn Họ tên: (có thể không trả lời) Năm sinh: Địa chỉ: Nghề nghiệp Thời gian, địa điểm vấn: Nội dung câu hỏi vấn Em học lớp mấy? Em hiểu giới giới tính? Quan điểm em quan hệ tình dục học a Không nên quan hệ b Học tập ảnh hưởng, sức khỏe giảm c Bình thường d Không quan tâm e Tạo động lực, hứng thú học tập f Điều tất nhiên yêu Nội dung giáo dục giới tính thiếu niên gì? a Những dấu hiệu khác nam nữ b Những biểu tuổi dậy c Cách chăm sóc, vệ sinh thân thể bước vào tuổi dậy d Quan hệ tình dục, cách phòng tránh thai e Các bệnh sinh dục thường gặp cách chữa f Các bệnh lây truyền qua đường tình dục g Tất phương án Nội dung giới tính em quan tâm nhất? a Những biểu tuổi dậy b Cách chăm sóc, vệ sinh thân thể bước vào tuổi dậy c Quan hệ tình dục, cách phòng tránh thai d Các bệnh sinh dục thường gặp cách chữa e Các bệnh lây truyền qua đường tình dục Các em thường tìm hiểu vấn đề giới tính qua nguồn? 84 Bố mẹ d Thầy cô giáo Bạn bè e Khác Truyền thông, internet, báo,… Em có hay chia sẻ vấn đề với bố mẹ không? Nội dung bố mẹ thường xuyen chia sẻ gì? a Những biểu khác nam, nữ tuổi dậy b Cách chăm sóc, vệ sinh thân thể bước vào tuổi dậy c Quan hệ tình dục, cách phòng tránh thái d Các bệnh sinh dục thường gặp cách chữa e Các bệnh lây truyền qua đường tình dục f Ý kiến bạn Phương pháp mà bố mẹ áp dụng trò chuyện, chia sẻ với em giới tính? a Trò chuyện tâm c Trao đổi tình b Mua sách báo cho tự đọc d khác Em thấy thái độ bố mẹ chia sẻ với em a Ngại ngùng, khó nói c Thái độ gắt gỏng b Thái độ thờ ơ, lảng tránh d Ý bạn 10 Nội dung giáo dục giới tính nhà trường giới thiệu cho em? a Biểu tuổi dậy b Cấu tạo quan sinh dục nam, nữ c Quan hệ tình yêu nam nữ d Quan hệ tình dục, bệnh lây truyền qua đường tình dục e Khác 11 Phương pháp giáo dục giới tính nhà trường gì? a Phát tài liệu c Hoạt động ngoại khóa b Lồng ghép vào môn học d Khác 12 Theo em, truyền thông, cộng đồng, bạn bè có quan trọng giáo dục giới tính không? 13 Theo em, vấn đề giáo dục giới tính có cần thiết không? a b c TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG XÃ HỘI KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐẠI HỌC KHÓA Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2017 PHỎNG VẤN PHỤ HUYNH VỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TẠI PHƯỜNG THANH LƯƠNG I Thông tin chung người vấn Họ tên: (có thể không trả lời) Năm sinh: 85 Địa chỉ: Nghề nghiệp Thời gian, địa điểm vấn Nội dung câu hỏi vấn Theo ông bà giáo dục giới tính nên giáo dục vấn đề gì? a Các vấn đề liên quan đến tình dục b Sự thay đổi thể khác biệt nam nữ c Các vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản d Các mối quan hệ tình yêu tình bạn nam nữ e Giáo dục giới tính không dừng lại việc giáo dục tình dục, sức khỏe sinh sản, mối quan hệ tình yêu tình bạn, thay đổi sinh học thể… mà giáo dục đạo đức, chuẩn mực xã hội vấn đề giới tính Ông bà nghĩ vấn đề giáo dục giới tính? a Đây vấn đề tế nhị khó nói b Giáo dục giới tính quan trọng, cần có chương trình cách thức phù hợp cho độ tuổi c Giáo dục giới tính không quan trọng việc học văn hóa d Không quan tâm đến Theo ông bà người quan trọng việc giáo dục giới tính cho trẻ a Gia đình c Nhà trường b Bạn bè d Tổ chức xã hội Mức độ thường xuyên trao đổi liên quan đến vấn đề giới tính ông bà mình? a Rất thường xuyên c Thỉnh thoảng b Thường xuyên d Không Nội dung ông bà chia sẻ với gì? a Những biểu khác nam, nữ tuổi dậy b Cách chăm sóc, vệ sinh thân thể bước vào tuổi dậy c Quan hệ tình dục, cách phòng tránh thai d Các bệnh sinh dục thường gặp cách chữa e Các bệnh lây truyền qua đường tình dục f Ý khác Phương pháp ông bà sử dụng chia sẻ với con? a Trò chuyện, tâm b Mua sách báo cho tự đọc c Trao đổi tình d Khác Khó khăn ông bà trao đổi với a Khó nói c Sợ làm hư b Sợ sai d Khác Quan điểm ông bà lợi ích việc giáo dục giới tính? II 86 Không lúng túng Hiểu thân Tránh hậu đáng tiếc Khác Theo ông bà có hậu không giáo dục cho trẻ? a b c d Xin chân thành cảm ơn ông bà đóng góp ý kiến 87 ... việc giáo dục giới tính cho lứa tuổi thiếu niên Mục đích nghiên cứu Thông qua việc nghiên cứu, tìm hiểu CTXH giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu niên phường Thanh Lương, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội. .. việc giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu niên Bởi học sinh, cha mẹ hiểu rõ việc giáo dục giới tính lứa tuổi thiếu giáo dục giới tính mang tính hiệu thiết thực xóa bỏ suy nghĩ sai lệch việc giáo dục. .. giới 44 tính, tình dục theo giới tính thiếu niên So sánh nội dung giới tính thiếu niên quan 46 tâm Thanh thiếu niên tìm hiểu giới tính qua nguồn 47 Sự hiểu biết phụ huynh giáo dục giới tính 49