BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHẠM VĂN THÀNH PHÁT TRIỂN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU HỌC TẬP CỦA NGƢỜI DÂN TẠI HUYỆN HẢI HÀ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHẠM VĂN THÀNH PHÁT TRIỂN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU HỌC TẬP CỦA NGƢỜI DÂN TẠI HUYỆN HẢI HÀ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học:PGS.TS Ngô Quang Sơn HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Phát triển trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh” hướng dẫn PGS.TS Ngô Quang Sơn cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu có trích dẫn nguồn xác, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa công bố nghiên cứu khác Tác giả Phạm Văn Thành LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn đến PGS.TS Ngô Quang Sơn người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên em suốt trình nghiên cứu đề tài luận văn tốt nghiệp Em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới thầy, cô Khoa Tâm lý – Giáo dục học, trường ĐHSP Hà Nội, đồng cơng tác đơn vị…, gia đình, bè bạn giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện cho em suốt trình nghiên cứu Mặc dù dành nhiều thời gian, công sức cố gắng nhiều, khả thân hạn chế, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn tốt nghiệp em cịn nhiều thiếu sót, kính mong thầy, góp ý bảo để em tiến trưởng thành chuyên môn công tác nghiên cứu khoa học Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2017 Tác giả luận văn PHẠM VĂN THÀNH CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB : Cán CBQL : Cán quản lí CĐ : Cộng đồng GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTX : Giáo dục thương xuyên HTCĐ : Học tập cộng đồng HTSĐ : Học tập suốt đời KH&CN : Khoa học Công nghệ NXB : Nhà xuất THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông XHHT : Xã hội học tập MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU HỌC TẬP CỦA NGƢỜI DÂN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Các khái niệm có liên quan 15 1.2.1 Cộng đồng 15 1.2.2 Giáo dục cộng đồng 19 1.2.3 Trung tâm học tập cộng đồng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 19 1.2.4 Xã hội học tập học tập suốt đời 27 1.3 Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân 28 1.4 Phát triển Trung tâm học tập công đồng đáp ứng nhu cầu học tập ngƣời dân 33 1.4.1 Mục tiêu, nguyên lý tiến trình phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 33 1.4.2 Nội dung phát triển trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân 34 1.4.3 Cách thức phát triển trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân 35 1.4.4 Các lực lượng tham gia phát triển trung tâm học tập cộng đồngđáp ứng nhu cầu học tập người dân 36 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập ngƣời dân 37 1.5.1 Cơ chế, sách có liên quan đến Trung tâm học tập cộng đồng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 37 1.5.2 Sự quan tâm, đạo, đầu tư quan, ban, ngành, đoàn thể tổ chức xã hội 37 1.5.3 Sự quan tâm, ủng hộ cộng đồng dân cư 37 1.5.4 Năng lực phẩm chất cán quản lí Trung tâm học tập cộng đồng 38 1.5.5 Cơ sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng Trung tâm học tập cộng đồng 38 1.5.6 Kinh phí dành cho Trung tâm học tập cộng đồng 38 Kết luận chƣơng 39 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU HỌC TẬP CỦA NGƢỜI DÂN TẠI HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH 40 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 40 2.1.1 Kinh tế - xã hội 40 2.1.2 Dân cư 40 2.1.3 Giáo dục Đào tạo 41 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tượng khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.2.5 Công cụ khảo sát 42 2.2.6 Tiến hành khảo sát 42 2.2.7 Phương pháp xử lí số liệu 42 2.3 Thực trạng xây dựng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng xã huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 42 2.3.1 Nhận thức Trung tâm học tập cộng đồng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 42 2.3.2 Số lượng Trung tâm học tập cộng đồng học viên Trung tâm học tập cộng đồng 46 2.3.3 Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, hướng dẫn viên Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà tỉnh Quảng Ninh 47 2.3.4 Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà 58 2.3.5 Sự hài lòng học viên tham gia học tập Trung tâm học tập cộng đồng 59 2.3.6 Cơ sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 60 2.3.7 Mức độ đáp ứng Trung tâm học tập cộng đồng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 61 2.3.8 Các lực lượng tham gia phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 62 2.3.9 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 62 2.4 Đánh giá chung thực trạng 63 2.4.1 Những kết đạt 63 2.4.2 Những vấn đề tồn 64 2.4.3 Nguyên nhân 65 Kết luận chương 67 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU HỌC TẬP CỦA NGƯỜI DÂN TẠI HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 68 3.1 Định hƣớng đề xuất biện pháp 68 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.3 Biện pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập ngƣời dân 74 3.3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, học viên tầm quan trọng Trung tâm học tập cộng đồng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 74 3.3.2 Biện pháp 2: Hồn thiện chế, sách phát triển cácTrung tâm học tập cộng đồng 76 3.3.3 Biện pháp 3: Hoàn thiện chương trình, nội dung, phương thức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng 81 3.3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức quản lí cho đội ngũ cán quản lí Trung tâm học tập cộng đồng 82 3.3.5 Biện pháp 5: Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên 89 3.3.6 Biện pháp 6: Đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất cho Trung tâm học tập cộng đồng 96 3.3.7 Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng 97 3.3.8 Biện pháp 8: Thu hút lực lượng xã hội tham gia phát triển Trung tâm học tập cộng đồng 100 3.4 Mối quan hệ biện pháp 102 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập ngƣời dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 104 3.5.1 Khái quát chung trình khảo sát 104 3.5.2 Phân tích kết khảo nghiệm 105 Kết luận chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 123 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức tầm quan trọng Trung tâm HTCĐ 43 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân 44 Bảng 2.3 Các Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Hải Hà,tỉnh Quảng Ninh 46 Bảng 2.4 Số lượng học viên tham gia học tập Trung tâm Học tập cộng đồng địa bàn huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh năm học 2016 - 2017 47 Bảng 2.5 Chất lượng đội ngũ cán quản lí Trung tâm học tậpcộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 48 Bảng 2.6: Đánh giá chung lực quản lí chủ nhiệm Trung tâm học tập cộng đồng 49 Bảng 2.7 Đánh giá cấp quản lí Trung tâm học tập cộng đồngvề lực quản lí chủ nhiệm Trung tâm học tập cộng đồng 50 Bảng 2.8 Đánh giá chung quan, tổ chức có liên quan 52 lực quản lí chủ nhiệm Trung tâm học tập cộng đồng 52 Bảng 2.9: Đánh giá giáo viên mức độ phù hợp mức độ thực phương pháp giảng dạy Trung tâm học tập cộng đồng 56 Bảng 2.10: Đánh giá thực trạng mức độ thực kỹ giáo viên, hướng dẫn viên tham gia chương trình giảng dạy Trung tâm học tập cộng đồng 57 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà 58 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ hài lòngcủa học viên tham gia học tập Trung tâm học tập cộng đồng 59 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng sở vật chất Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 60 32 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương ðảng cộng sản Việt Nam, Hà Nội 33 Thái Xuân Đào, (2010), Trung tâm học tập cộng đồng – Công cụ thiết yếu để xây dựng XHHT sở, Diễn đàn Việt Nam, Hà Nội 34 Thái Thị Xuân Đào, (2014), Từ quan niệm, chất HTSĐ XHHT suy nghĩ mơ hình “Gia đình học tập”, “Dịng họ học tập” “Cộng đồng học tập”; Hội thảo Mơ hình “Gia đình học tập”, “Dịng họ học tập” “Cộng đồng học tập”; Hội Khuyến học Việt Nam; Hà Nội, 6/2014 35 Nguyễn Tiến Đạt (2006), Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới, NXB Giáo dục HN 36 Định nghĩa Liên hợp quốc, 1956 37 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kĩ thuật - nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục HN 38 Trần Khánh Đức, (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nhà xuất giáo dục Việt Nam 39 Nguyễn Minh Đường (2004), Bàn triết lí XHHT, Thông tin khoa học giáo dục số 112, năm 2004, Hà Nội 40 Nguyễn Minh Đường (2004), Xây dựng XHHT - yêu cầu tất yếu công CNH, HĐH đất nước, Tạp chí GD, số 91, tháng 7/2004, HN 41.Phạm Thu Hà (2008), Giải pháp phát quản lý phát triển Trung tâm HTCĐ quận Lê Chân, thành phố Hải Phịng, Luận văn thạc sĩ chun ngành Quản lí giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 42 Phạm Minh Hạc (2001),Về phát triển tồn diện người thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 Phạm Minh Hạc (chủ biên - 2000), Tổng kết 10 năm (1990-2000) Xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 Phạm Minh Hạc (chủ biên - 1996), Hơn 50 năm diệt dốt, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 118 45 Vũ Ngọc Hải Và Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỉ XXI, NXB Giáo dục HN 46 Vũ Ngọc Hải, Đổi giáo dục đào tạo nước ta năm đầu kỷ XXI Tạp chí Phát triển giáo dục số (52) năm 2003 47 Phạm Thị Ngọc Hải (2005), Một số biện pháp nâng cao lực quản lí chủ nhiệm Trung tâm HTCĐ vùng Đồng sông Cửu Long, Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Quản lí giáo dục 48 Vũ Ngọc Hải, (2012), Về HTSĐ xây dựng XHHT nông thôn Việt Nam, (nguồn http://www.hoikhuyenhoc.vn16.03.2012) 49 Bế Hồng Hạnh, (2011), Xác định nội dung học tập phát triển bền vững Trung tâm HTCĐ, tạp chí KHGD số 69 50 Bùi Minh Hiền, Những sở lí thuyết việc xây dựng XHHT giáo dục suốt đời.Tạp chí khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội số 51 Nguyễn Vinh Hiển,(2010), Thực trạng tầm nhìn HTSĐ - xây dựng XHHT Việt Nam, Diễn đàn Việt Nam, Hà Nội 52 Tô Duy Hợp – Lương Hồng Quang (2000), Phát triển cộng đồng, Lý thuyết vận dụng, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội 53 Hội khuyến học Việt Nam (2001), Tài liệu tập huấn tổ chức hoạt động khuyến học, Hà Nội 54 Hội khuyến học Việt Nam (2005) Chỉ đạo xây dựng, phát triển Trung tâm học tập cộng đồng Thái Bình số tỉnh, thành phố (tài liệu lưu hành nội bộ) 55 Hội khuyến học Việt Nam (2005), Tổ chức hoạt động số trung tâm học tập cộng đồng vùng kinh tế - xã hội (tài liệu lưu hành nội bộ) 56 Hội khuyến học Việt Nam, (2009), Cấu trúc mơ hình XHHT Việt Nam - đề tài độc lập 57 Nguyễn Kim Liên (2008), Giáo trình phát triển cộng đồng , NXB Lao động – Xã hội 119 58 Luật giáo dục (2005),(2009), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 59 Nguyễn Hữu Nhân (2004), Phát triển cộng đồng, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 60 Nguyễn Ngọc Phú (Chủ biên - 2006), Tiến tới XHHT Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 61 Nguyễn Văn Phúc, Công nghiệp nông thôn Việt Nam, thực trạng giải pháp phát triển, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 62 Ngơ Nhật Quang (1985), Bổ túc văn hóa với “Giáo dục phổ thơng”, Tạp chí NCGD, số 10/1985, HN 63 Quốc hội Nước CHXHCNVN (2005), (2009) Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 64 Raja RoySingh (1994), Nền giáo dục cho kỉ XXI, triển vọng Châu Á – Thái Bình Dương, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 65 Vũ Đình Ruyệt (1992), Về loại hình giáo dục bổ túc vừa dạy văn hóa, vừa dạy nghề, Tạp chí NCGD, số 6/1992, HN 66 Phạm Quang Sáng, (2012), Quy hoạch phát triển nhân lực Thái Bình giai đoạn 2012 - 2020 67 Ngơ Quang Sơn (1992), Tổ chức hỗ trợ phát triển giáo dục tiếp tục, Tạp chí NCGD, số 6/1992, HN 68 Ngơ Quang Sơn (2008), Các giải pháp phát triển Trung tâm HTCĐ số tỉnh Miền núi phía Bắc, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số B2006-29-10 69 Ngô Quang Sơn (2010), Một số giải pháp quản lý phát triển hệ thống Trung tâm HTCĐ góp phần xây dựng XHHT Việt Nam, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số B2008-29-30TĐ 70 Nguyễn Hồng Sơn, (2013), Chính sách HTSĐ xây dựng XHHT Việt Nam, Diễn đàn sách, Hà Nội 120 71 Tạ Văn Sỹ, (2006), Biện pháp bồi dưỡng kiến thức cho niên nông thôn trung tâm học tập cộng đồng, Luận án tiến sĩ Giáo dục học 72 Thomas L.Friedman (2005), Chiếc lexus oliu - Toàn cầu hóa gì?, NXB Khoa học xã hội, HN; 73 Thomas L.Friedman (2006), Thế giới phẳng, NXB trẻ Thành phố Hồ Chí Minh; 74 Thủ tướng Chính phủ (2013), số 89, Quyết định phê duyệt Đề án Xây dựng XHHT giai đoạn 2012 - 2020 75 Phạm Đỗ Nhật Tiến, (2013), Đặc trưng XHHT công dân học tập Cơ sở lý luận, http://vn.seameocelll.org/lll -theories general-issues.html 76 Toffler, Alvin (2002), Cú sốc tương lai, NXB Thanh niên, Hà Nội 77 Toffler, Alvin (2002), Làn sóng thứ ba, NXB Thanh niên, Hà Nội 78 Toffler, Alvin (2002), Thăng trầm quyền lực, NXB Thanh niên, Hà Nội 79 Trịnh Minh Tứ (2002), Giáo dục thường xuyên góp phần xây dựng XHHT, Tạp chí giáo dục, số 78/2002, HN 80 Mạc Văn Trang (2005), Những điều kiện xây dựng XHHT, Tạp chí giáo dục, số 7/2005, HN 81 Tô Bá Trượng - Thái Xuân Đào, (2000), TRUNG TÂM HTCĐ cấp làng xã - mơ hình giáo dục Việt Nam, tạp chí phát triển KHGD số 78 82 Tơ Bá Trượng chủ biên, (2001), Giáo dục thường xuyên thực trạng định hướng phát triển Việt Nam, nhà xuất đại học quốc gia 83 Tô Bá Trượng (2002), Những chủ trương Đảng Nhà nước giáo dục người lớn Việt Nam, Tạp chí giáo dục, số 37/2002, HN 84 Tô Bá Trượng (2009), XHHT: Cơ sở phương pháp luận, NXB giáo dục, Hà Nội 85 Tô Bá Trượng, (2010), Hệ thống GD thường xuyên Việt Nam năm đầu thể kỷ XXI, Đề tài KH &CN mã số B2007-37-33TĐ, Hà Nội 86 Viện nghiên cứu phát triển GD (2002), Chiến lược phát triển GD kỉ XXI kinh nghiệm quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 121 87 Viện Chiến lược Chương trình giáo dục (2004), Báo cáo tổng kết đề tài cấp “Nghiên cứu đổi phương pháp dạy học người lớn giáo dục không quy” Mã số B2002-49-34 88 Vụ giáo dục Thường xuyên, Bộ GD&ĐT, Hiệp hội Quốc gia tổ chức UNESCO Nhật Bản (2004), Sổ tay thành lập quản lý trung tâm học tập cộng đồng (Tài liệu lưu hành nội bộ) Tiếng Anh 89 Emma, E.I R., (2007), (nguồn: New Hampshire Business Review) 90 Ewards, Richard (1997), Changing places? Flexibility, lifelong learning and a learning society, London, England: Routledge; 91 Husén, Torsten, (1974), The learning sociely, London Methuen; 92 Hutchins, R.M., (1970), The learning sociely, Harmondsworth: Penguin Books Ltd.; 93 Schon, D.A (1973), Beyond the State Public and private learning in a changing society, Harmondsworth Penguin; 122 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cán Trung tâm học tập cộng đồng cán quan ban, ngành, đoàn thể huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh Kính thưa đồng chí! Để góp phần phát triển Trung tâm Học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh, mong đồng chí đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào ý kiến phù hợp với ý kiến đồng chí trả lời vào dịng… Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ đồng chí! Câu 1: Theo đồng chí, Trung tâm học tập cộng đồng có tầm quan trọng việc xây dựng xã hội học tập đáp ứng nhu cầu học tập người dân? Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Tại sao? Câu 2: Theo đồng chí, phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân là: Không cần thiết  Cần thiết Tại sao? 123 Câu 3: Đồng chí đánh mức độ tham gia học tập người dân Trung tâm học tập cộng đồng? - Về số lượng người dân tham gia học tập Trung tâm học tập cộng đồng: - Về lĩnh vực mà người dân tham gia học tập Trung tâm học tập cộng đồng? Câu Theo đồng chí, mức độ hài lịng người dân tham gia học tập Trung tâm học tập cộng đồng?  Rất hài lòng  Hài lòng  Khơng hài lịng Ý kiến khác: Câu Đồng chí đánh đội ngũ cán quản lí, cán giảng dạy, báo cáo viên tham gia dạy học, bồi dưỡng Trung tâm học tập cộng đồng nay? - Về số lượng: Đầy đủ so với yêu cầu Chưa đầy đủ so với yêu cầu  - Về chất lượng: Tốt  Khá Trung bình Yếu Câu Đồng chí đánh thực trạng thực công tác khảo sát nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh? Thực thường xuyên đạt kết tốt  Thực chưa thường xuyên đạt kết chưa tốt  Chưa thực  124 Câu Theo đồng chí, sở vật chất Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh là?  Tốt  Bình thường  Quá xuống cấp Câu 8.Theo đồng chí, tthiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh là?  Tốt, đủ  Bình thường  Quá cũ, thiếu Câu Đánh giá đồng mức độ đáp ứng Trung tâm học tập cộng đồng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh nay? Đáp ứng tốt nhu cầu học tập người dân  Đáp ứng chưa tốt nhu cầu học tập người dân  Câu 10 Đánh giá đồng chí mức độ ảnh hưởng yếu tố sau phát triển Trung tâm học tập cộng đồng? Các yếu tố ảnh hƣởng TT Cơ chế, sách có liên quan Sự quan tâm, đạo, đầu tư quan, ban, ngành, đoàn thể tổ chức xã hội Sự quan tâm, ủng hộ cộng đồng dân cư Năng lực phẩm chất cán Trung tâm học tập cộng đồng Mức độ ảnh hƣởng Rất Không Ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Số Số Số lượng lượng lượng             Cơ sở vật chất    Thiết bị       Kinh phí dành cho Trung tâm học tập cộng đồng 125 Câu 11: Theo đồng chí, cần phải làm để phát triển,nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh? Hoàn thiện hệ thống chế, sách  Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng   Bổ sung thiết bị Đào tạo, bồi dưỡng cán  Cáp thêm kinh phí để hoạt động  Ý kiến khác: Xin đồng chí vui lịng cho biết: Tuổi:……………… Giới tính:………… Nghề nghiệp:……………………………………… Địa nơi cu trú:…………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! 126 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dành cho người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh Kính thưa ơng/bà! Để góp phần phát triển Trung tâm Học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh, mong ông/bà đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào ý kiến phù hợp với ý kiến ông/bà trả lời vào dòng… Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ ông/bà! Câu 1: Theo ông/bà, Trung tâm học tập cộng đồng có tầm quan trọng việc xây dựng xã hội học tập đáp ứng nhu cầu học tập người dân? Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Tại sao? Câu 2: Theo ông/bà, phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân là: Đáp ứng nhu cầu học tập  Không đáp ứng nhu cầu học tập Tại sao? 127 Câu 3: Ông/bà đánh mức độ tham gia học tập người dân Trung tâm học tập cộng đồng? - Về số lượng người dân tham gia học tập Trung tâm học tập cộng đồng: - Về lĩnh vực mà người dân tham gia học tập Trung tâm học tập cộng đồng? Câu Theo ơng/bà, mức độ hài lịng người dân tham gia học tập Trung tâm học tập cộng đồng?  Rất hài lòng  Hài lòng  Khơng hài lịng Ý kiến khác: Câu Ông/bà đánh đội ngũ cán quản lí, cán giảng dạy, hướng dẫn viên tham gia dạy học, bồi dưỡng Trung tâm học tập cộng đồng nay? - Về số lượng: Đầy đủ so với yêu cầu Chưa đầy đủ so với yêu cầu  - Về chất lượng: Tốt  Khá Trung bình Yếu Câu Ơng/bà đánh thực trạng thực công tác khảo sát nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh? Thực thường xuyên đạt kết tốt  Thực chưa thường xuyên đạt kết chưa tốt  Chưa thực  128 Câu Theo ông/bà, sở vật chất Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh là?  Tốt  Quá xuống cấp Câu Theo ông/bà, thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh là?  Tốt, đủ  Quá cũ, thiếu Câu Đánh giá ông/bà mức độ đáp ứng Trung tâm học tập cộng đồng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh nay? Đáp ứng tốt nhu cầu học tập người dân  Đáp ứng chưa tốt nhu cầu học tập người dân  Câu 10 Đánh giá ông/bà mức độ ảnh hưởng yếu tố sau phát triển Trung tâm học tập cộng đồng? Các yếu tố ảnh hƣởng TT Cơ chế, sách có liên quan Sự quan tâm, đạo, đầu tư quan, ban, ngành, đoàn thể tổ chức xã hội Sự quan tâm, ủng hộ cộng đồng dân cư Năng lực phẩm chất cán Trung tâm học tập cộng đồng Mức độ ảnh hƣởng Rất Không Ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Số Số Số lượng lượng lượng             Cơ sở vật chất    Thiết bị       Kinh phí dành cho Trung tâm học tập cộng đồng 129 Câu 11: Theo ông/bà, cần phải làm để phát triển Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh? Hồn thiện hệ thống chế, sách  Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng  Bổ sung thiết bị  Đào tạo, bồi dưỡng cán  Cấp thêm kinh phí để hoạt động  Ý kiến khác: Xin ơng/bà vui lịng cho biết: Tuổi:……………… Giới tính:………… Nghề nghiệp:……………………………………… Địa nơi cu trú:…………………………………… 130 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quan, ban, ngành, đoàn thể, cán Trung tâm học tập cộng đồng huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh) Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn nay, xin ơng/ bà đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà ông/bà cho phù hợp với ý kiến Câu Đánh giá đồng chívề tính cần thiết biện pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn nay? TT Biện pháp Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, học viên tầm quan trọng Trung tâm HTCĐ phát triển Trung tâm HTCĐ Hồn thiện chế, sách phát triển Trung tâm HTCĐ Hoàn thiện chương trình, nội dung, phương thức hoạt động Trung tâm HTCĐ Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức quản lí cho đội ngũ cán quản lí Trung tâm HTCĐ Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên Đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất cho Trung tâm HTCĐ Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động Trung tâm HTCĐ Thu hút lực lượng xã hội tham gia phát triển Trung tâm HTCĐ 131 Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Câu Đánh giá đồng chívề tính khả thi biện pháp phát triển Trung tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn nay? TT Tính khả thi Rất Không Khả khả khả thi thi thi Biện pháp Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, học viên tầm quan trọng Trung tâm HTCĐ phát triển Trung tâm HTCĐ Hoàn thiện chế, sách phát triển Trung tâm HTCĐ Hồn thiện chương trình, nội dung, phương thức hoạt động Trung tâm HTCĐ Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức quản lí cho đội ngũ cán quản lí Trung tâm HTCĐ Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên Đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất cho Trung tâm HTCĐ Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động Trung tâm HTCĐ Thu hút lực lượng xã hội tham gia phát triển Trung tâm HTCĐ Nếu đồng chí vui lịng cho biết thêm: Họ tên: Tuổi: ………… Giới tính:……………… Cơ quan công tác: Chức danh nghề nghiệp:……………………… Học hàm, học vị:……………………… 132 ... HTCĐ đáp ứng nhu cầu học tập người dân Thực trạng phát triển Trung tâm HTCĐ đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh Các biện pháp phát triển Trung tâm HTCĐ đáp ứng nhu cầu. .. trạng phát triển Trung tâm HTCĐ đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 5.3 Nghiên cứu biện pháp phát triển Trung tâm HTCĐ đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh. .. phát triển Trung tâm HTCĐ đáp ứng nhu cầu học tập người dân huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU HỌC TẬP CỦA